精品解析：河北省石家庄长安区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期阶段性练习 七年级 语文（上） 学校： 班级： 姓名： 第一部分（1~2题 12分） 1. 阅读下面一段文字，回答后面的问题。 翻开我们的语文课本，一起来感受四季风光，体悟世间情味：燥热的夏夜，热烈而粗犷（ ）的急雨，浇灌大地，万物蓬勃生长；落叶纷纷的秋天，史铁生与母亲jué（ ）别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓（ ）；静mì（ ）的冬日，鲁迅走进人迹罕至的百草园捕鸟，雪景与童趣交相辉映。语文恰似一泓甘泉，滋养我们干涸的心田： ， 。它让我们在文字的世界里，体悟到生活的美好与生命的力量。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①粗犷（ ） ②jué（ ）别 ③骨髓（ ） ④静mì（ ） （2）仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 _____________________________，________________________________。 2. 在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，学校组织了以“铭记历史 珍爱和平”为主题的朗诵活动，请你完成以下任务。 小语承担了本次活动的主持任务，下面是开场词。 在2025年9月3日的阅兵仪式上，新型无人作战装备、“三位一体”战略核力量等多款国之重器集中展示，与八十年前浴血抗敌的“小米加步枪”军队 ① （A.南辕北辙 B.截然不同）。当战旗迎风招展，军歌嘹亮回荡，我们对先烈的崇敬与对和平的珍视之情 ② （A.油然而生 B.应运而生）。此次阅兵传递出铭记历史、捍卫和平的坚定信念，彰显了大国强军的底气与担当。 （1）从文段括号内选择符合语境的成语，将正确选项涂黑。 ①A.南辕北辙 B.截然不同 ②A.油然而生 B.应运而生 （2）下面是小文朗诵稿中的一句话，请从重音的角度，对此句进行朗读设计，并说明理由。 每一位反法西斯英雄，都是民族的脊梁；每一段英雄故事，都凝聚着家国情怀。 第二部分（3~19题 48分） 一、古诗文阅读。 （一）默写。（共5分） 3. 七年级组织了“经典我来读”主题活动，请你将下列句子补充完整。 学习之道，贵在思辨。正如《论语》中所说：“①_______________，思而不学则殆。”阅读古诗时，我们不妨也带着思考。例如，诗人钟情于“水”，就赋予其不同的性格：曹操笔下是“②_______________，山岛竦峙”的壮阔沧海；王湾笔下是“③_______________，风正一帆悬”的平缓江水。诗人钟情于“月”，便寄托自己千般思绪：“回乐烽前沙似雪，④_______________”道尽了边塞的寂寥；“峨眉山月半轮秋，⑤_______________”则满含着对故乡的眷恋。愿我们在学习中常怀思索，循着水流月影，捕捉诗文心光。 （二）（共6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 4. 甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B. 甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C. 乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D. 乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 6. 南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行（节选） 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈季方设喻答客问 客有问陈季方①：“足下家君太丘，有何功德，而荷②天下重名?”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿③，上有万仞④之高，下有不测之深；上为甘露所⑤沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉⑥知泰山之高，渊泉之深?不知有功德与无也！” （选自《世说新语》） 【注释】①陈季方：陈元方的弟弟，陈谌。②荷（hè）：承受，享有。③阿（ē）：山坳。④仞：长度单位，八尺为一仞。⑤所：与前文的“为”连用，表被动。⑥焉：哪里。 7. 解释下列加点字的意思。 （1）相委而去 去：______________ （2）下车引之 引：____________ （3）有何功德 何：______________ （4）当斯之时 斯：______________ 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）上有万仞之高，下有不测之深。 9. 《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。甲文选自《世说新语·方正》篇，请根据下面的注解，结合甲文内容说明其入《方正》篇的理由。 德行：美好的内在品德涵养 方正：品行刚正，敢于直言不讳 言语：会说话，善于言谈应对 10. 陈谌知对方不怀好意，便迂回应对，把自己的父亲喻为__________________，巧妙应答。可以看出陈谌是一个________________的人。 二、现代文阅读。 （一）（6分） 阅读老舍《济南的冬天》中的选段，完成下面小题。 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 11. 【字词品析】选段中一个“顶”字可谓神来之笔，请品析其妙处。 12. 【想象之景】作者说山像“穿了件带水纹的花衣”，并且“好像被风儿吹动”。请描绘一下由这句比喻你所“看”到的动态画面。 13. 【情感体味】结尾写道：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话流露出作者怎样的情感？ （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凝望那片海 ①一大早，年近80岁的安业增换上崭新黑绒夹克和棉布裤，怀里抱着装着干蒜、大葱与黑土的布袋，坐上前往机场的大巴。雨后乡村道路泥泞，大巴一摇一晃，他支着苍老的面庞倚靠在窗前。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外田间地头，安业增脑海中不断浮现哥哥安业民参军前的模样——年轻、坚毅、勇敢、爱笑。看着车窗玻璃里满脸皱纹的自己，他不停小声呢喃。 ④今天，要去往他魂牵梦萦多年的地方。 ⑤在安业增印象里，哥哥安业民从小就承担照顾家的责任。曾有解放军队伍在村口短期驻扎，哥哥常背着他，一边“咯吱咯吱”推磨盘，一边听老兵讲打仗的故事，参军的种子就此生根。直到1957年，应征入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑥启程那天，母亲怕安业民水土不服，往他包里装满了自家种的干蒜和大葱，反复叮嘱：“到部队要好好干，报效祖国！”安业增向戴红花的哥哥承诺：等他回来，要识200个字……没想到，这次分别便是永别。 ⑦哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻拂着金黄的麦田。安业增系着红领巾蹲在村口，看着邮递员骑车摇晃而来。接过期待已久的信件，他一路小跑回家。全家人围坐，父亲点上蜡烛，朗读起来：“革命战士活着，只应对人民有用，战斗紧要时我一定勇往直前……这里的海很蓝很美，等增儿长大了，我带他来看大海……”哥哥的嘱咐令他热血澎湃。 ⑧信封里还有株15厘米长、根上裹着泥土的海松苗，他把它种在了村口。 ⑨“哥，我现在能识200多个字了，你啥时能回来?”那天，安业增给哥哥写着回信。收音机里突然传来噩耗：“年仅21岁的安业民，为保护火炮，严重烧伤仍坚持不下火线，最终因伤势过重不幸牺牲……” ⑩那几天，11岁的安业增常独坐在村口，眼泪止不住地流，他直勾勾望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑪几十年过去，每当打开那封泛黄的书信，安业增仍会泪流满面。 ⑫村口的海松渐渐长大，微风吹过，牵动他的思绪，“等增儿长大了，我带他来看大海……” ⑬“岁数大了，等不了了！”他不顾年迈与疾病，义无反顾踏上旅程。 ⑭跨越2600多公里，历经两天颠簸辗转，安业增终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。他面色凝重，一言不发，脚步沉重地走向每一件展品，A隔着玻璃展柜，用目光细细抚过哥哥曾用过的军服、电话机、水壶、日记本…… ⑮走到哥哥纪念碑前，安业增再也控制不住，跪倒在地，凹陷的双眼盈满泪水：“哥，我来了！我来看你了！”B他伸出颤巍巍的手，从上到下一遍遍抚摸着石碑，又从布袋里拿出干蒜、大葱和黑土，小心翼翼地摆在碑前。 ⑯做完这一切，安业增挺起身子抬头望去。远方大海一望无际，静美、辽阔，浅滩处的浪花轻拍岩石，岩石两侧的青松苍翠笔直。这一定就是哥哥想带他看的景象吧，安业增对着大海凝望了许久许久，口中不停念叨：“这海真蓝……真美……” （选自《解放日报》2024年6月14日，作者张飞龙，选文有删改） 14. 通读全文，用简洁语言概括文章⑤至⑩段的插叙内容。 15. 文中多次提到“干蒜、大葱和黑土”，有什么作用? 16. 文中很多词语值得反复玩味，请品析加点词的表达效果。（任选一句） A.隔着玻璃展柜，用目光细细抚过哥哥曾用过的军服、电话机、水壶、日记本…… B.他伸出颤巍巍的手，从上到下一遍遍抚摸着石碑。 我选__________，________________________ 17. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “年近80岁的安业增换上崭新黑绒夹克和棉布裤”“前一夜，老人辗转未眠”，文中这些描写，都体现了此次旅程对于老人意义重大。 B. 文中多处景物描写都蕴含深意，如⑫段“村口的海松渐渐长大，微风吹过……”暗示时间之快，安业增在对哥哥的思念中慢慢长大。 C. 第③段，运用对比手法，以年轻时哥哥的模样与现在自己苍老的样子作对比，突出了哥哥当年的青春朝气、年轻勇敢。 D. 第⑪段中“泛黄的书信”，指的是第⑨段安业增给哥哥写的回信。 18. 文章⑯段“安业增对着大海凝望了许久许久，口中不停念叨：‘这海真蓝……真美……’”请结合全文内容，说说你对文章这样结尾的理解。 三、整本书阅读。 19. 为筹备“走进鲁迅的童年”专题读书会，班级成立了项目小组，请你运用不同的读书方法，完成以下任务。 【任务一：快速浏览·梳理概貌】 （1）快速浏览《朝花夕拾》基本内容，制作一份读书会宣传海报。下列选项中，不适合作为海报核心宣传语的一项是（ ） A. 一幅旧时中国的生活画卷 B. 一部温情与批判交织的回忆录 C. 一场寻求救国真理的文学革命 D. 一段从童稚走向青年的成长记录 【任务二：专题略读·比较分析】 （2）小组决定围绕“鲁迅笔下的人物”这一专题进行研讨。你需要略读相关篇目，完成下表。 人物 鲁迅对其主要情感态度 概括一个支撑此态度的事件 长妈妈 ① 长妈妈为鲁迅买来《山海经》 藤野先生 尊敬与感激 ② 【任务三：细品精读·体悟情感】 （3）在精读《从百草园到三味书屋》时，小组对文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这段话很感兴趣。这句话表达了童年鲁迅怎样的心情？请结合文章内容简要分析。 第三部分（20题 40分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，每个“终于学会”的时刻都闪闪发光。也许是学会了骑自行车，也许是终于敢在课堂上举手发言，也许是学会了体谅妈妈的辛苦…… 请以“我终于学会了 ”为题写作。 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期阶段性练习 七年级 语文（上） 学校： 班级： 姓名： 第一部分（1~2题 12分） 1. 阅读下面一段文字，回答后面的问题。 翻开我们的语文课本，一起来感受四季风光，体悟世间情味：燥热的夏夜，热烈而粗犷（ ）的急雨，浇灌大地，万物蓬勃生长；落叶纷纷的秋天，史铁生与母亲jué（ ）别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓（ ）；静mì（ ）的冬日，鲁迅走进人迹罕至的百草园捕鸟，雪景与童趣交相辉映。语文恰似一泓甘泉，滋养我们干涸的心田： ， 。它让我们在文字的世界里，体悟到生活的美好与生命的力量。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①粗犷（ ） ②jué（ ）别 ③骨髓（ ） ④静mì（ ） （2）仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 _____________________________，________________________________。 【答案】（1） ①. guǎng ②. 诀 ③. suǐ ④. 谧 （2）示例一：语文好像一座灯塔，照亮我们前行的道路。 示例二：语文如同一缕春风，抚慰我们疲惫的灵魂。 示例三：语文宛如一束阳光，温暖我们孤寂的岁月。（使用比喻，语言流畅即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“犷、髓”的读音，注意“诀、谧”的写法。 【小问2详解】 首先观察例句结构：语文＋比喻词（宛如/好似/如同）＋具体喻体，＋动词＋我们＋形容词＋名词；必须用比喻修辞，把“语文”比作美好的事物；前后分句逻辑要匹配，喻体要和后面的动词对应；紧扣语文带来的美好力量，抚慰心灵、启迪思想，贴合语段结尾“体悟生活的美好与生命的力量”；两个短句，逗号隔开，和原语段句式、字数大体协调。 示例一：语文宛如一缕清风，吹散我们心底的迷茫。 示例二：语文好似一轮皓月，慰藉我们落寞的时光。 示例三：语文如同一场细雨，浸润我们浮躁的灵魂。 2. 在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，学校组织了以“铭记历史 珍爱和平”为主题的朗诵活动，请你完成以下任务。 小语承担了本次活动的主持任务，下面是开场词。 在2025年9月3日的阅兵仪式上，新型无人作战装备、“三位一体”战略核力量等多款国之重器集中展示，与八十年前浴血抗敌的“小米加步枪”军队 ① （A.南辕北辙 B.截然不同）。当战旗迎风招展，军歌嘹亮回荡，我们对先烈的崇敬与对和平的珍视之情 ② （A.油然而生 B.应运而生）。此次阅兵传递出铭记历史、捍卫和平的坚定信念，彰显了大国强军的底气与担当。 （1）从文段括号内选择符合语境的成语，将正确选项涂黑。 ①A.南辕北辙 B.截然不同 ②A.油然而生 B.应运而生 （2）下面是小文朗诵稿中的一句话，请从重音的角度，对此句进行朗读设计，并说明理由。 每一位反法西斯英雄，都是民族的脊梁；每一段英雄故事，都凝聚着家国情怀。 【答案】（1） ①. B ②. A （2） ①. 例：①“每一位”“每一段”重读，能突出反法西斯英雄的数量之多以及英雄故事的丰富。 ②“都是”“都凝聚着”重读，突出所有的反法西斯英雄对民族的重要性以及每段英雄故事都饱含家国情怀，从而更好地体现对英雄和家国情怀的尊崇与赞美。 ②. ③“民族脊梁”“家国情怀”重读，传递凝聚力和感染力，突出听众对英雄精神的共鸣与敬意。 【解析】 【小问1详解】 ①南辕北辙：行动和目的完全相反； 截然不同：形容两件事物差别很大，完全不一样。 句中把如今现代化军备和过去简陋装备作对比，突出二者差距巨大，应选“截然不同”； ②油然而生：思想、感情自然而然地产生； 应运而生：顺应时机而产生，多用于新事物。 句中修饰对象是人的情感，崇敬的感情自然而然生发，应选“油然而生”。 【小问2详解】 结合该句可知，本句重在赞颂反法西斯英雄及其故事承载的精神价值，重音的设置要服务于句子情感表达。重读“每一位”“每一段”，能够突出英雄群体与英雄故事的广泛性，体现英雄数量众多；重读“都是”“都凝聚着”，借助副词“都”强化全部、无一例外的语意，强调所有英雄都堪称民族脊梁，所有英雄故事都饱含家国情怀；重读“民族的脊梁”“家国情怀”，抓住语句的核心表意关键词，放大句子的精神内核，增强朗诵的感染力，充分传递出对英雄的崇敬赞美，唤起听众内心的情感共鸣。 第二部分（3~19题 48分） 一、古诗文阅读。 （一）默写。（共5分） 3. 七年级组织了“经典我来读”主题活动，请你将下列句子补充完整。 学习之道，贵在思辨。正如《论语》中所说：“①_______________，思而不学则殆。”阅读古诗时，我们不妨也带着思考。例如，诗人钟情于“水”，就赋予其不同的性格：曹操笔下是“②_______________，山岛竦峙”的壮阔沧海；王湾笔下是“③_______________，风正一帆悬”的平缓江水。诗人钟情于“月”，便寄托自己千般思绪：“回乐烽前沙似雪，④_______________”道尽了边塞的寂寥；“峨眉山月半轮秋，⑤_______________”则满含着对故乡的眷恋。愿我们在学习中常怀思索，循着水流月影，捕捉诗文心光。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 水何澹澹 ③. 潮平两岸阔 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】注意“罔”“澹”“潮”“羌”等字词的写法。 （二）（共6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢① 此夕闻君谪②九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。 【注释】①幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳。②谪：古代官吏因罪被降职或流放。 4. 甲诗中______________（词语）点明了时令，乙诗中______________（词语）点明了时间。 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 甲诗中“过五溪”显示友人所贬龙标之地的偏远与路途艰险。 B. 甲诗是李白当面赠别友人王昌龄时所作，表达了诗人离别时的依依不舍之情，也抒发了自己的郁郁不平。 C. 乙诗首句以昏暗残灯、摇曳影子勾勒凄凉环境，烘托孤独凄凉的心境。 D. 乙诗“惊坐起”以夸张动作凸显听说友人被贬时的意外，表担忧之情。 6. 南朝乐府民歌《子夜四时歌》中记载：“仰头看明月，寄情千里光”，但甲诗最后两句可以说青出于蓝而胜于蓝，请自选角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 【答案】4. ①. 杨花落尽或杨花 ②. 残灯或残灯无焰或此夕 5. B 6. 示例：①借景抒情，作者借“明月”表达对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ②运用想象，想象让“明月”将“愁心”带到夜郎，表达了作者对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 ③运用拟人的修辞，将“明月”人格化，将月看成能知人意、达人情的使者，表达了对友人被贬的同情、关切和怀念之情。 【解析】 【导语】两首诗歌创作背景相近，均是诗人得知友人遭遇贬谪之后有感而发，并未身处送别现场，而是遥寄心绪。甲诗选取杨花、子规、明月等暮春意象，融情于景，将满腔牵挂托付明月，遥送遭贬的友人；乙诗以残灯、暗影、暗风冷雨等萧瑟夜景入笔，以自身重病的处境，写出听闻挚友被贬时骤然震动的内心。 【4题详解】 ①结合甲诗“杨花落尽子规啼”中“杨花落尽”可知，杨花漫天飘落是暮春时节独有的景物，点明诗歌的时令为暮春。 ②结合乙诗“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。”可知，“此夕”意思是这个夜晚，直接点明事件发生的时间；“残灯无焰”是夜晚独有的景象，同样可以暗示时间。 【5题详解】 B.甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“遥有此寄”意思是遥远地写下这首诗寄给友人，并非“当面赠别”；诗人不在友人身边，是听闻友人被贬远方，遥寄诗篇抒发同情牵挂，没有离别时当面送别场景，也并非“抒发自己郁郁不平”。 【6题详解】 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用拟人修辞，把明月人格化，把明月当作可以托付心事的使者；同时借助想象，把自己满心的愁思托付给天上明月，让明月一路陪伴友人，去往夜郎西边。诗人借明月传情，借景抒情，把对友人的同情、担忧、牵挂与思念，寄托在皎洁明月之中。和古乐府“仰头看明月，寄情千里光”相比，本句想象更加生动，赋予明月护送友人的使命，情感表达更加浓烈饱满。 （三）（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行（节选） 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈季方设喻答客问 客有问陈季方①：“足下家君太丘，有何功德，而荷②天下重名?”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿③，上有万仞④之高，下有不测之深；上为甘露所⑤沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉⑥知泰山之高，渊泉之深?不知有功德与无也！” （选自《世说新语》） 【注释】①陈季方：陈元方的弟弟，陈谌。②荷（hè）：承受，享有。③阿（ē）：山坳。④仞：长度单位，八尺为一仞。⑤所：与前文的“为”连用，表被动。⑥焉：哪里。 7. 解释下列加点字的意思。 （1）相委而去 去：______________ （2）下车引之 引：____________ （3）有何功德 何：______________ （4）当斯之时 斯：______________ 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）上有万仞之高，下有不测之深。 9. 《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。甲文选自《世说新语·方正》篇，请根据下面的注解，结合甲文内容说明其入《方正》篇的理由。 德行：美好的内在品德涵养 方正：品行刚正，敢于直言不讳 言语：会说话，善于言谈应对 10. 陈谌知对方不怀好意，便迂回应对，把自己的父亲喻为__________________，巧妙应答。可以看出陈谌是一个________________的人。 【答案】7. ①. 去：离开； ②. 引：拉； ③. 何：什么； ④. 斯：这。 8. （1）正午时分（您）没有到，就是没有信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。 （2）（它）上面有万丈高的山峰，下面有深不可测的深渊。 9. 甲文中元方在面对友人的无信无礼时，能够据理力争，维护父亲的尊严，其品行刚正，敢直言不讳，所以能归入“方正篇”。 10. ①. 泰山上的桂树（桂树生泰山之阿） ②. 机智聪慧（反应机敏） 【解析】 【导语】这两则《世说新语》的小故事，均围绕陈太丘之子的言行展开，从不同维度勾勒魏晋名士家风。甲文里元方直面失约无礼的友人，据理辩驳，守礼持正的少年风骨跃然纸上；乙文中季方以泰山山坳的桂树设喻，婉答旁人对父亲功德的探问，藏着对长辈的敬重与处世的圆融。 【7题详解】 （1）句意：丢下别人先离开了。去：离开。 （2）句意：下了车想去拉元方的手。引：拉。 （3）句意：有什么功德？何：什么。 （4）句意：在这个时候。斯：这。 【8题详解】 注意重点字词： （1）日中：正午时分；至：到；则是：就是；信：信用；礼：礼貌。 （2）万仞：万丈；高：高峰，山峰；不测：深不可测；深：深渊。 【9题详解】 结合甲文可知，友人失约却反倒迁怒陈太丘，当众对子骂父的行为既违背“信”也违背“礼”，年少的元方没有畏缩避让，直接当面严正指出友人“日中不至则是无信，对子骂父则是无礼”，直白戳破对方的过失，后续他“入门不顾”的举动，也体现出他不迁就无礼失信之人的刚正态度。 据此可知，元方的言行完全契合“品行刚正、敢于直言不讳”的《方正》收录标准，既不是单纯展现内在品德涵养，核心特质也并非侧重会说话，善于言谈应对，因此甲文被归入《世说新语·方正》篇。 【10题详解】 第一空：结合乙文第二句可知，陈谌回应客问的句子是“吾家君譬如桂树生泰山之阿”，把自己父亲比作生长在泰山山坳里的桂树，据此可填“生在泰山山坳的桂树（或：泰山上的桂树）”。 第二空：结合乙文和题干可知，题干点明陈谌是“迂回应对”而非正面硬刚，他没有直接罗列父亲的功德，避免了炫耀父亲的嫌疑，也化解了提问者的不怀好意；他用精妙的设喻委婉作答，既维护了父亲的形象，又得体不失礼，体现出他思维敏捷、机智聪慧、谦恭有礼、善于言谈应对的特点。据此可填“聪慧机敏、谦恭善言（或：机智聪慧、反应机敏）”。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有人问陈季方说：“您的父亲太丘，有什么功德，能担当天下如此好的声名？”季方说：“我的父亲就好像生长在泰山山坳的一株桂树，上面是万丈高的山峰，下面有无法测量的深渊；树顶被甘露沾湿，树根为泉水滋润。在这样的时候，桂树又哪里会知道泰山有多高，深渊有多深？当然我的父亲也不会知道这功德是有还是无。” 二、现代文阅读。 （一）（6分） 阅读老舍《济南的冬天》中的选段，完成下面小题。 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 11. 【字词品析】选段中一个“顶”字可谓神来之笔，请品析其妙处。 12. 【想象之景】作者说山像“穿了件带水纹的花衣”，并且“好像被风儿吹动”。请描绘一下由这句比喻你所“看”到的动态画面。 13. 【情感体味】结尾写道：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话流露出作者怎样的情感？ 【答案】11. “顶”字写出了小雪后矮松树尖上落满白雪的形态，它既写出了雪之轻、之薄，又赋予矮松一种亭亭玉立、精致可爱的姿态，静中有动，充满生命的情趣。 12. 示例：我仿佛看到，山坡上的积雪并未完全覆盖枯黄的草色，白与黄交织成如同水波荡漾般的纹路。在风的吹拂下，阳光在雪面上跳跃，草在雪隙间摇曳，那“花衣”上的白色与暗黄仿佛活了起来，光影流转，如同绸缎在轻轻飘动，让人期待山体更美的姿态显露出来。 13. 这句话流露出作者对济南薄雪覆盖下的小山的怜爱、疼惜，以及对济南冬天的喜爱、赞美之情。 【解析】 【导语】选段以“妙”统摄薄雪后的山景，从山尖到山腰铺绘雪色与草色、日光交织的柔态，用“顶”的精准炼字、拟人与巧喻，将济南冬日小山的清灵秀气写得鲜活，满含对这片土地温软的偏爱，没有酷寒的凌厉，只剩独属于济南冬景的温润灵秀。 【11题详解】 结合选段第二句分析，“顶”是一个极富动作感的动词，描写对象是落雪后青黑矮松的树尖，精准地写出了树尖小范围承托着一髻儿白花的轻盈雪态，没有厚重积雪的压迫感，赋予静态的矮松主动俏皮的姿态，静中有动，凸显小雪后济南冬日小山的玲珑秀气，“顶”字暗合作者对济南冬雪的偏爱。 【12题详解】 结合选段第四句可知，“带水纹的花衣”是指山坡上雪厚处呈白色、草色裸露处是暗黄的景象，是雪与草色相间的纹理。描绘画面时，我们要激活感官联想，紧扣“被风儿吹动”的提示，将静态的色彩纹理转化为风掠过时的视觉流动感，兼顾雪的轻软、草色的隐约质感，贴合济南冬日小山温软的氛围。 示例：山坡上薄雪与露出来的暗黄草色交错相间，风轻轻掠过时，表层浮着的细雪顺着缓坡微微漾动，白与暗黄的纹路跟着轻轻晃荡，像绣着杂色水纹的软花衣被风拂出细碎褶皱，软乎乎地贴在山的肌肤上。 【13题详解】 结尾句是描写完薄雪覆盖下济南小山的景致后，作者发出的直接感慨，是对整段雪景描写的收束抒情。 句中的“秀气”本是用于形容人清秀娇弱的词语，此处用来形容济南的小山，这是运用了拟人的修辞手法，生动地写出了薄雪覆盖下的小山柔美、玲珑的特质，说明作者认为只有轻柔的小雪才配得上济南小山的气质，大雪会破坏这份精致的美感。“就是下小雪吧”是祈使句，是带有商量、祈愿语气的表达，没有生硬的评判感，像对着心爱之物轻声叮嘱的口吻。 结合《济南的冬天》全文作者对济南冬日温情特质的偏爱，以及选段里全程用柔美的笔触描摹小雪中山景的细节可知，结尾句表达了作者对济南冬日薄雪小山的怜爱、欣赏，由衷喜爱这份娇柔灵动的冬日景致；表达了作者对济南冬日的由衷喜爱，以及对温婉灵秀的济南冬景的呵护、怜惜之情。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凝望那片海 ①一大早，年近80岁的安业增换上崭新黑绒夹克和棉布裤，怀里抱着装着干蒜、大葱与黑土的布袋，坐上前往机场的大巴。雨后乡村道路泥泞，大巴一摇一晃，他支着苍老的面庞倚靠在窗前。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外田间地头，安业增脑海中不断浮现哥哥安业民参军前的模样——年轻、坚毅、勇敢、爱笑。看着车窗玻璃里满脸皱纹的自己，他不停小声呢喃。 ④今天，要去往他魂牵梦萦多年的地方。 ⑤在安业增印象里，哥哥安业民从小就承担照顾家的责任。曾有解放军队伍在村口短期驻扎，哥哥常背着他，一边“咯吱咯吱”推磨盘，一边听老兵讲打仗的故事，参军的种子就此生根。直到1957年，应征入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑥启程那天，母亲怕安业民水土不服，往他包里装满了自家种的干蒜和大葱，反复叮嘱：“到部队要好好干，报效祖国！”安业增向戴红花的哥哥承诺：等他回来，要识200个字……没想到，这次分别便是永别。 ⑦哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻拂着金黄的麦田。安业增系着红领巾蹲在村口，看着邮递员骑车摇晃而来。接过期待已久的信件，他一路小跑回家。全家人围坐，父亲点上蜡烛，朗读起来：“革命战士活着，只应对人民有用，战斗紧要时我一定勇往直前……这里的海很蓝很美，等增儿长大了，我带他来看大海……”哥哥的嘱咐令他热血澎湃。 ⑧信封里还有株15厘米长、根上裹着泥土的海松苗，他把它种在了村口。 ⑨“哥，我现在能识200多个字了，你啥时能回来?”那天，安业增给哥哥写着回信。收音机里突然传来噩耗：“年仅21岁的安业民，为保护火炮，严重烧伤仍坚持不下火线，最终因伤势过重不幸牺牲……” ⑩那几天，11岁的安业增常独坐在村口，眼泪止不住地流，他直勾勾望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑪几十年过去，每当打开那封泛黄的书信，安业增仍会泪流满面。 ⑫村口的海松渐渐长大，微风吹过，牵动他的思绪，“等增儿长大了，我带他来看大海……” ⑬“岁数大了，等不了了！”他不顾年迈与疾病，义无反顾踏上旅程。 ⑭跨越2600多公里，历经两天颠簸辗转，安业增终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。他面色凝重，一言不发，脚步沉重地走向每一件展品，A隔着玻璃展柜，用目光细细抚过哥哥曾用过的军服、电话机、水壶、日记本…… ⑮走到哥哥纪念碑前，安业增再也控制不住，跪倒在地，凹陷的双眼盈满泪水：“哥，我来了！我来看你了！”B他伸出颤巍巍的手，从上到下一遍遍抚摸着石碑，又从布袋里拿出干蒜、大葱和黑土，小心翼翼地摆在碑前。 ⑯做完这一切，安业增挺起身子抬头望去。远方大海一望无际，静美、辽阔，浅滩处的浪花轻拍岩石，岩石两侧的青松苍翠笔直。这一定就是哥哥想带他看的景象吧，安业增对着大海凝望了许久许久，口中不停念叨：“这海真蓝……真美……” （选自《解放日报》2024年6月14日，作者张飞龙，选文有删改） 14. 通读全文，用简洁语言概括文章⑤至⑩段的插叙内容。 15. 文中多次提到“干蒜、大葱和黑土”，有什么作用? 16. 文中很多词语值得反复玩味，请品析加点词的表达效果。（任选一句） A.隔着玻璃展柜，用目光细细抚过哥哥曾用过的军服、电话机、水壶、日记本…… B.他伸出颤巍巍的手，从上到下一遍遍抚摸着石碑。 我选__________，________________________ 17. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “年近80岁的安业增换上崭新黑绒夹克和棉布裤”“前一夜，老人辗转未眠”，文中这些描写，都体现了此次旅程对于老人意义重大。 B. 文中多处景物描写都蕴含深意，如⑫段“村口的海松渐渐长大，微风吹过……”暗示时间之快，安业增在对哥哥的思念中慢慢长大。 C. 第③段，运用对比手法，以年轻时哥哥的模样与现在自己苍老的样子作对比，突出了哥哥当年的青春朝气、年轻勇敢。 D. 第⑪段中“泛黄的书信”，指的是第⑨段安业增给哥哥写的回信。 18. 文章⑯段“安业增对着大海凝望了许久许久，口中不停念叨：‘这海真蓝……真美……’”请结合全文内容，说说你对文章这样结尾的理解。 【答案】14. 从小承担家庭责任的哥哥安业民，应征入伍报效祖国，来信中约定带弟弟去看海，但后来哥哥为保护火炮身受重伤不幸牺牲。（是插叙部分，表述清晰完整即可） 15. ①多次出现，使文章前后呼应，行文结构更紧凑；②这些物品是连接兄弟二人及父母亲情的情感纽带，象征着家乡与亲情；③寄托家人对安业民深深的牵挂和思念，增强了文章的情感感染力。 16. 示例一：我选A，“用目光”“抚过”，化抽象的目光为具体可感的触摸动作，写出了老人深情的凝视。表现了老人想亲手触摸哥哥遗物的渴望，表达了老人对哥哥的思念与敬意，以及生死相隔的悲痛。 示例二：我选B，动作描写或细节描写，“颤巍巍”写出了老人年迈的身体状态和内心难以抑制的激动与难过，“一遍遍抚摸”则生动形象地表现了老人的无尽哀思，表达了他对哥哥深切的思念与敬意。 17. D 18. ①照应题目；②完成了哥哥生前的约定，实现了老人多年的愿望，体现了老人内心的欣慰，更是对哥哥的告慰；③表达了老人对哥哥无尽的深切的思念；④是对壮阔大海的赞美，也是对祖国的赞美，更是对哥哥英雄壮举的赞美。 【解析】 【导语】本文《凝望那片海》是一篇纪实性记叙文，讲述年近八旬的安业增跨越千里，奔赴福建沿海烈士陵园，替牺牲的哥哥安业民赴“看大海”的生前约定。文章运用插叙，回忆哥哥参军、牺牲的往事，借“干蒜、大葱和黑土”等意象承载家乡、亲情与思念，将兄弟手足深情、对英烈的缅怀融为一体。 【14题详解】 结合第⑤-⑩段可知，该部分内容为插叙段落，中断老人前往陵园的现实叙事，转入对过往往事的回忆。先交代哥哥安业民从小懂事顾家，受解放军故事感召，长大应征入伍报效祖国；哥哥在寄回的家书中，和弟弟安业增定下约定，将来要带弟弟来看大海；可是后来在战斗中，哥哥为保护火炮身受重伤，壮烈牺牲，兄弟二人“看海”的约定就此落空。 【15题详解】 结合第⑥段“母亲怕安业民水土不服，往他包里装满了自家种的干蒜和大葱”；第①段“怀里抱着装着干蒜、大葱与黑土的布袋”；第⑮段“又从布袋里拿出干蒜、大葱和黑土，小心翼翼地摆在碑前”可知，结构上：“干蒜、大葱和黑土”前后多次出现，开头带去陵园，结尾摆在墓碑前，前后照应，让文章结构严谨；内容情感上：物品来自家乡，是母亲当年给哥哥准备的家乡物产，如今老人带着故土来到哥哥牺牲的地方，它象征故乡，承载亲情；把家乡的东西摆在墓碑前，是把故土带到英烈身边，寄托对哥哥无尽思念，加深文章情感。 【16题详解】 A：该句中“用目光”交代客观现实：玻璃展柜形成阻隔，老人无法用手真正触碰遗物，只能依靠视线凝望。“抚过”本是手部抚摸的动作，此处搭配“用目光”，运用通感的修辞，把无形的视线转化为可以触摸的动作。“用目光细细抚过”不是普通的看，写出老人一遍又一遍，专注、深情地扫视哥哥的每一件遗物。一件件旧物留存着哥哥生前的痕迹，老人借目光完成现实中实现不了的触碰，将几十年积压心底的思念、对兄长的崇敬，还有生死相隔、阴阳两隔的悲痛与遗憾全部倾注其中，情感含蓄厚重。 B：该句运用细节、动作描写。“颤巍巍”表层写出年近八旬的老人年老体衰，双手发抖；深层刻画人物内心，历经千里终于来到哥哥墓碑前，几十年压抑的悲痛、激动的情绪瞬间涌上心头，致使双手控制不住颤抖。“抚摸”是轻柔反复的动作，“一遍遍”加以强化，写出老人久久不愿离开，把积攒半生的思念全部寄托在触摸石碑这个动作上。两个词语内外结合，既写出老人外在的状态，又写出内心汹涌的哀思，表达对哥哥深切的思念与由衷的敬意。 【17题详解】 D.结合第⑪段“几十年过去，每当打开那封泛黄的书信”、第⑦段可知，是哥哥安业民写给家里的来信，并非“安业增给哥哥写的回信”。 【18题详解】 结合第⑦段“这里的海很蓝很美，等增儿长大了，我带他来看大海……”；第⑯段“安业增对着大海凝望了许久许久，口中不停念叨：‘这海真蓝…… 真美……’”可知，结构上：结尾写凝望大海，照应文章标题《凝望那片海》，收束全文；情节角度：当年哥哥许诺带弟弟看海，哥哥牺牲，几十年后老人亲自来到这片大海，完成兄弟之间的约定，了却毕生心愿，告慰牺牲的哥哥；情感角度：久久凝望大海，念叨大海真美，饱含对哥哥绵延一生的思念；主旨角度：大海是哥哥守护的祖国海疆，赞美大海，实际赞美祖国山河，也赞美哥哥为国牺牲的英雄壮举。 三、整本书阅读。 19. 为筹备“走进鲁迅的童年”专题读书会，班级成立了项目小组，请你运用不同的读书方法，完成以下任务。 【任务一：快速浏览·梳理概貌】 （1）快速浏览《朝花夕拾》基本内容，制作一份读书会宣传海报。下列选项中，不适合作为海报核心宣传语的一项是（ ） A. 一幅旧时中国的生活画卷 B. 一部温情与批判交织的回忆录 C. 一场寻求救国真理的文学革命 D. 一段从童稚走向青年的成长记录 【任务二：专题略读·比较分析】 （2）小组决定围绕“鲁迅笔下的人物”这一专题进行研讨。你需要略读相关篇目，完成下表。 人物 鲁迅对其主要情感态度 概括一个支撑此态度的事件 长妈妈 ① 长妈妈为鲁迅买来《山海经》 藤野先生 尊敬与感激 ② 【任务三：细品精读·体悟情感】 （3）在精读《从百草园到三味书屋》时，小组对文中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这段话很感兴趣。这句话表达了童年鲁迅怎样的心情？请结合文章内容简要分析。 【答案】（1）C （2）①感激怀念 ②示例：他为“我”认真添改讲义，纠正“我”的血管图。 （3）这句话表达了童年鲁迅对百草园自由生活的无比留恋与不舍，以及对被送入书塾（三味书屋）的疑惑、不满与无奈。 【解析】 【小问1详解】 《朝花夕拾》是鲁迅回忆青少年往事的散文集，记录旧时生活、成长经历，兼具温情回忆与现实批判。 A.“一幅旧时中国的生活画卷”，书中多篇文章描摹旧时代民俗、生活场景，符合文集内容； B.“一部温情与批判交织的回忆录”，书中既有对长妈妈、藤野先生温情回忆，也有对旧封建习俗的批判，符合文集定位； C.“一场寻求救国真理的文学革命”是新文化运动的特征，不是《朝花夕拾》的核心定位，这部散文集重在个人往事回忆，并非开展文学革命，因此不适合做海报宣传语； D.“一段从童稚走向青年的成长记录”，文集完整记录鲁迅从童年到青年的人生经历，适合做海报宣传语。 【小问2详解】 ①依据《阿长与〈山海经〉》原文可知，长妈妈为鲁迅买来《山海经》。长妈妈虽然粗俗多规矩，却记挂孩子心愿，费尽心力买来鲁迅渴慕已久的绘图《山海经》，这件事让鲁迅内心深受触动，因此鲁迅对长妈妈怀有感激怀念的情感。 ②依据《藤野先生》可知，藤野先生没有民族偏见，认真为“我”添改讲义，细心纠正“我”的解剖血管图，关心鲁迅的学习，真诚对待异国学生，这件事充分体现藤野先生正直热忱，是鲁迅尊敬与感激他的有力事例。也可写：担心“我”怕解剖尸体，向“我”了解中国女人裹脚的情况。 【小问3详解】 结合该句可知，百草园是童年鲁迅的乐园，在这里可以自由玩耍，采摘覆盆子、木莲，充满自由欢乐；“我不知道为什么”写出孩童内心的困惑，并不明白自己为何要告别乐园，被迫进入书塾读书；“Ade，我的覆盆子们和木莲们！”用感叹告别百草园里的植物，直接抒发对百草园自由自在生活深深的留恋、不舍，暗含对即将到来的书塾生活的抵触、无奈。 第三部分（20题 40分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，每个“终于学会”的时刻都闪闪发光。也许是学会了骑自行车，也许是终于敢在课堂上举手发言，也许是学会了体谅妈妈的辛苦…… 请以“我终于学会了 ”为题写作。 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我终于学会了和自己和解 以前的我，是个攥着“完美”不肯松手的人。运动会报了800米，就非要拿年级前三不可，练到脚踝肿了也不肯停；小组做手抄报，我熬到凌晨三点把每朵小花的边都剪得整整齐齐，就怕拿不到一等奖。我像个绷到极致的橡皮筋，连身边的朋友都劝我“别太较劲”，我却总觉得：没做到最好，就是失败。 改变是从那次演讲比赛开始的。我准备了整整一个月，把稿子背得连做梦都能顺下来，甚至对着镜子练了上百遍手势和微笑。可站在赛场的聚光灯下时，我盯着台下黑压压的人，脑子突然“嗡”的一声，后半段最熟的台词居然卡得一干二净。我站在原地僵了十几秒，脸烧得能煎鸡蛋，最后磕磕绊绊说完剩下的内容，下场的时候连头都抬不起来。 我躲在操场的梧桐树下掉眼泪，满脑子都是“我搞砸了”“所有人都要笑话我”，连递到我面前的矿泉水都没接。可陪我来的班主任却坐在我身边，指着树下落了一地的梧桐果说：“你看这些果子，不是每一个都能长得圆滚滚饱满匀净，那些带点小缺口的，风一吹也照样能飘很远找自己的地方。你之前总逼自己做没有缺口的果子，可谁规定站在台上就不能忘词呢？” 那天我盯着那些带着小坑洼的梧桐果看了很久。我开始试着不再揪着自己的失误反复咀嚼：之前演讲的视频我本来不敢看，后来点开发现，其实除了那十几秒停顿，我前面的情绪表达比之前任何一次彩排都要真诚；我不再因为数学最后一道大题没做出来就撕整张卷子，反而把做错的步骤标出来，慢慢整理出了最适合自己的解题思路；上次班级组织合唱，我本来怕自己跑调不敢开口，后来跟着大家哼完一整首，发现就算我声音没那么好听，混在集体的歌声里也格外温暖。 原来成长从来不是逼着自己把每一件事都做到满分。我终于学会了和自己和解：接受自己会出错，接受自己有做不到的事，接受不那么完美的我，也一样发着光。那些曾经让我辗转反侧的“不完美”，最后都成了我脚下最软的台阶，托着我轻轻松松地往前走。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要抓住题目里的两个关键词：“我”和“终于学会”，前者明确了写作必须采用第一人称视角，要锚定自身的真实成长体验，不能以旁观者的视角记叙他人的故事，后者则暗含了“过程的波折性”这一隐性要求，意味着写作不能只停留在“学会某项技能、某个道理”的结果呈现上，必须体现出从“不会”到“会”的跨越中所经历的尝试、挫败、动摇甚至短暂的放弃，才能呼应题干提示语里“成长路上每个‘终于学会’的时刻都闪闪发光”的核心导向。同时题干给出的补充题目要求、真情实感的表达要求，也进一步框定了立意的边界：不能把选材局限在骑自行车、学做饭这类表层的技能学习上，更要往成长的深层维度挖掘，“学会”的内核最终要落点到个人的心智成熟上，无论是学会具体技能后获得的自信，还是学会体谅他人、学会直面挫折这类精神层面的成长，都要紧扣“成长闪光”的主题，要把“终于”背后的情绪转折、认知升级自然落地，贴合我们的真实生活轨迹。 二、选材构思。 从自己日常的生活细节里挖掘更有个人辨识度的内容，比如可以选择“我终于学会了和妈妈好好说话”“我终于学会了给仙人掌浇水”这类带着专属生活印记的素材，既容易写出真情实感，也能避免和其他的内容撞车。在具体的行文构思上要搭建好清晰的叙事层次：开篇可以先铺垫此前自己的认知误区或者状态困境，比如写自己之前总把妈妈的唠叨当成负担，每次沟通都忍不住顶嘴，中间部分要重点铺陈两到三个有波折的情节节点，比如某次顶嘴后看到妈妈偷偷抹眼泪的细节、老师布置给家人写一封感谢信的契机、某次自己晚归妈妈在楼下冻得发抖等自己的场景，把“学不会好好说话”的挫败感、想要改变却又拉不下脸的纠结感写足，最后落点到某个具体的场景里完成“学会”的动作，比如某天妈妈端来热牛奶时自己主动说出了那句藏了很久的“谢谢妈，您辛苦了”，结尾再自然升华成长感悟，把“终于学会”的瞬间的触动和后续生活里的改变结合起来，让整个故事的细节饱满、情绪递进自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $