22 他们那时候多有趣啊 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕科幻小说《他们那时候多有趣啊》展开，以“想象未来学校”导入激发兴趣，通过读题质疑、默读指导、整体感知及自主阅读比较现在与未来教育环境的不同，搭建由浅入深的学习支架。 其亮点在于运用对比表格引导学生分析现在与未来教育的差异，培养思维能力，通过玛琪态度变化的心理描写分析提升语言运用能力，结合科幻小说的科学性与预言性渗透文化自信。采用自主阅读与小组讨论，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

导入新课，读题质疑 想象：未来的学校会是什么样子呢？ 会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。 会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。 22 他们那时候多有趣啊 * “他们”是谁？ “那时候”是什么时候？ 怎样“有趣”呢？ 默读课文，整体感知 怎样提高默读的速度？ 不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。 快速默读，说说课文大意。 本文讲的是2155年，玛琪和托米通过一本古老的纸质书，了解到以前的学生在学校上课的情形。 “他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ 他们那时候多有趣啊 自主阅读，比较不同 “他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几百年前。 一个生活在几百年以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ 通过一本“真正的书”。 和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？ 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令玛琪感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。 专门的地方 自己家里 真人 机器老师 现在（他们那时候） 未来（2155年） 学习地点 老师形象 授课形式 学习氛围 同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 不同点 纸质书，字静止不动 荧光屏，字会顺序移动 书本形态 文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念…… 科学性——基于现实 预言性——大胆想象 探究意图，拓展阅读 细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。 托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。 玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。 找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。 示例：玛琪的相关语句读出疑问、好奇的语气；托米的相关语句读出肯定、自信的语气。 玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？” 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” 鄙夷不屑 诧异 “所有的孩子都学一样的功课吗？” 好奇 她想，他们那时候多有趣啊！ 羡慕、向往 “一个真人？真人怎么会是老师呢？” 怀疑 鄙夷不屑——诧异——怀疑——好奇——羡慕、向往 玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化： 你还读过哪些科幻小说呢？小组讨论，并与大家分享交流。 推荐阅读： 课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。 板书设计 科幻小说 他们那时候多有趣啊 未来→现在 基于现实 大胆想象 $