5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍惜师生情谊”，涵盖教学相长的师生关系本质，理性看待表扬批评、尊重教师差异、智慧沟通化解矛盾等核心内容。通过播放《放牛班的春天》温情片段，结合师生互动谈话唤醒校园记忆，自然引出课题，搭建情感与认知的学习支架。 该资料以情境育人、知行合一为特色，依托真实校园案例，通过体验、探究、思辨、践行环节落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养。如校园案例演绎助学生掌握矛盾化解四步法，提升交往能力，为教师提供可操作的生活化教学模式，促进师生双向成长。

《珍惜师生情谊》优质课教学设计 一、基本信息 授课学科：初中道德与法治 授课年级：七年级上册 教材版本：人教版2024版 课时安排：1课时（45分钟） 对应课标：2022版义务教育道德与法治课程标准——健全人格、道德修养核心素养。引导学生建立和谐的师生人际关系，学会尊重、理解、包容他人，掌握人际交往技巧，理性处理人际矛盾，培育感恩、友善的道德品质。 二、教学理念 本节课立足初中生身心发展特点，七年级学生正处于青春期自我意识觉醒阶段，对师生关系有独立认知，但缺乏成熟的沟通能力，易因老师的批评、不同教学风格产生抵触情绪。本课坚持学生主体、情境育人、知行合一的教学理念，以真实校园师生生活情境为载体，摒弃理论灌输，通过体验、探究、思辨、践行四层课堂环节，引导学生从认知、情感、行为三个维度读懂师生关系、尊重教师职业、掌握交往方法，真正实现从“知师”到“信师”再到“亲师”的情感升华，落实立德树人根本任务。 三、核心素养目标 1. 道德修养：树立尊师重道的传统美德，体会教师的责任与付出，培育感恩师长、友善待人的优良品质，自觉尊重、理解、关爱老师。 2. 健全人格：理性看待师生交往中的差异与矛盾，克服青春期逆反心理，培养宽容、理性、积极的人际交往心态，提升情绪调控与人际适应能力。 3. 责任意识：明确自身在师生交往中的主体责任，主动搭建良性师生沟通桥梁，主动配合教师教育教学工作。 四、教学重难点 教学重点：理想师生关系的内涵与构建方法，掌握尊师、亲师、与老师良性互动的具体行为方式。 教学难点：理性辩证看待老师的表扬与批评，跳出情绪误区；冷静、文明、有效地处理师生分歧与矛盾，真正实现知行统一。 五、教法学法 教法：情境教学法、案例思辨法、任务驱动法、谈话引导法、多媒体辅助教学法。结合校园真实案例创设沉浸式课堂情境，以阶梯式问题引导学生深度思考，突破重难点。 学法：自主探究法、小组合作法、情境体验法、反思践行法。让学生在自主思考、合作交流、情境演绎中生成知识、升华情感、习得方法。 六、教学准备 1. 多媒体课件：剪辑《放牛班的春天》经典片段、校园师生日常实拍短视频、课堂思辨案例素材； 2. 课堂任务单：包含思辨问题、反思记录表、践行清单； 3. 课前小调查：收集学生眼中不同风格的老师、与老师交往的困惑与暖心故事。 七、教学过程 （一）情境导入：光影忆师情，激趣入新课（5分钟） 1. 视频激趣 播放《放牛班的春天》精选片段：聚焦马修老师不放弃问题学生，用音乐包容、引导、治愈学生的核心画面，搭配温情旁白，展现师生之间双向救赎、共同成长的动人瞬间。 2. 互动谈话 教师引导：影片中的马修老师用温柔与坚守改变了一群孩子的人生，而我们的校园生活中，也总有老师默默陪伴我们成长。结合你的校园经历，分享两个小问题：第一，成长路上，哪位老师的举动让你倍感温暖？第二，你心中理想的师生相处模式是什么样的？ 邀请2-3名学生自由发言，教师认真倾听、简要点评，捕捉学生对师生关系的初步认知。 3. 导入课题 师生相伴，是校园最美的缘分。师生情谊，是我们成长路上最珍贵的财富。但如何与老师相处、如何读懂老师的教诲、如何珍惜这份情谊，是我们每个人需要学习的成长必修课。今天，我们共同学习《珍惜师生情谊》。 设计意图：以经典影视情境营造温情课堂氛围，贴合初中生认知特点。通过生活化谈话互动，唤醒学生真实的师生交往记忆，激发课堂参与热情，自然衔接本节课教学内容，实现润物无声的课堂导入效果。 （二）新课讲授：思辨悟真谛，践行筑真情（32分钟） 板块一：教学相长，双向奔赴的师生成长 核心任务：理解教与学的共生关系，树立主动求学、积极互动的交往意识 情境探究1：经典溯源，读懂共生之道 出示《礼记·学记》经典名句：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰，教学相长也。” 教师引导学生自主翻译、小组讨论：这句话告诉我们师生之间存在怎样的关系？ 学生小组发言后，教师精准总结：教学从来不是老师单向的灌输，而是师生双向陪伴、相互促进、共同成长的过程。学生在学习中发现短板、自我反思、不断进步；老师在教学中发现问题、精进教法、提升自我，这就是教学相长的核心内涵。 情境探究2：校园实拍，感悟双向成长 播放课前录制的校园短视频：课堂上学生积极提问、师生热烈互动；课后学生主动请教问题、老师耐心答疑；学生的创新思路启发老师优化教学方案等真实场景。 阶梯式提问引导思辨：① 作为学生，我们该如何主动配合老师的教学？② 我们的积极反馈、主动求学，能给老师带来什么？ 师生共同梳理总结践行方法： 1. 主动参与课堂，勤于思考、大胆提问、积极互动，不被动敷衍学习； 2. 虚心接纳老师的引领与指导，认真倾听教诲，主动汲取知识与成长养分； 3. 敢于表达自己的想法与困惑，用良性互动助力师生共同进步。 板块二：理性相待，直面表扬与批评 核心任务：破除情绪误区，学会辩证看待老师的评价，掌握正确应对方式 情境思辨：校园真实案例演绎 展示生活化案例：七年级学生小宇热爱写作，经常主动将习作交给语文老师修改，多次获得老师的表扬和鼓励，自信心大幅提升。一次数学课上，小宇沉迷写随笔，忽视课堂纪律，被数学老师当场批评、没收手稿，小宇内心委屈、心生抵触，甚至刻意疏远数学老师。 小组合作探究（3分钟）：① 小宇面对表扬和批评的潜在心态存在什么问题？② 如果你是小宇的朋友，你会给出哪些合理建议？ 各小组代表分享观点后，教师深度解读、升华认知： 老师的表扬，是对我们努力的肯定、对我们成长的期待，是前行的动力，而非骄傲的资本。面对表扬，我们要戒骄戒躁、持之以恒，争取更大进步。 老师的批评，不是否定、指责，而是善意的提醒、严格的督促，是帮助我们正视不足、修正错误、完善自我的重要方式，藏着老师的育人责任与关爱。 方法总结：面对表扬，谦逊进取、再接再厉；面对批评，平复情绪、正视问题、反思改正、理解初心。 板块三：尊重差异，接纳不同风格恩师 核心任务：正视教师风格差异，学会尊重、适配每一位老师 课堂互动：我的老师风采 结合课前调查，邀请学生分享：你的各科老师有哪些独特风格？有的老师严谨细致、严格认真；有的老师幽默风趣、氛围轻松；有的老师温柔耐心、善于鼓励；有的老师思维敏捷、侧重拓展。 教师追问：很多同学会偏爱某一种风格的老师，排斥风格不符的老师，这种做法合适吗？为什么？ 学生自由发言后，教师总结升华：每位老师的成长经历、教学理念、性格特质各不相同，造就了独一无二的教学风格。风格无优劣，育人皆用心。无论老师的教学方式、性格特点如何，其核心初心都是教书育人、助力我们成长。 践行要求：我们要学会尊重教师差异，主动适配不同老师的教学节奏，接纳、理解、敬重每一位辛勤付出的老师。 板块四：智慧沟通，化解师生相处矛盾 核心任务：掌握师生矛盾化解技巧，构建平等和谐的师生关系 问题聚焦：青春期的我们，难免会与老师产生误会、分歧甚至矛盾。当你和老师产生不愉快时，你会如何处理？是沉默抵触、当场顶撞，还是主动沟通？ 引导学生结合自身经历，分享自己的处理方式，教师针对性点评利弊。 方法精讲：师生矛盾化解四步法 1. 冷静反思：矛盾发生后先平复情绪，不冲动行事，客观分析矛盾产生的原因，正视自身问题； 2. 包容理解：坚信老师的善意与初心，换位思考理解老师的严格与督促； 3. 坦诚沟通：选择合适的时间、场合，礼貌、真诚地向老师表达自己的想法，主动化解误会； 4. 求同存异：尊重老师的教育方式，接纳彼此的差异，聚焦成长、珍惜情谊。 课堂小结：理想的师生关系，是彼此尊重、平等相待、相互促进、携手共进的亦师亦友关系。老师是我们知识学习的引路者，更是品格成长的陪伴者，值得我们永远敬重与珍惜。 （三）课堂小结：梳理升华，沉淀收获（5分钟） 师生共同构建本节课知识思维导图，梳理核心内容： 1. 师生关系本质：教学相长、双向成长； 2. 相处核心心态：尊重差异、理性看待评价； 3. 交往核心能力：智慧沟通、化解矛盾； 4. 最终价值追求：尊师重道、珍惜情谊、亦师亦友。 教师情感升华：三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。老师用陪伴与付出守护我们的成长，师生一场，是难得的缘分。希望同学们既能虚心求学、不负教诲，也能心怀感恩、珍惜情谊，与老师双向奔赴、共同成长。 （四）当堂践行：知行合一，落地育人（3分钟） 布置课堂微践行任务，学生现场完成简单记录： 1. 写下一位让你心怀感恩的老师及具体暖心故事； 2. 梳理自己以往与老师相处的不足，写下1条今后的改进做法。 八、板书设计 珍惜师生情谊 1. 师生关系本质：教学相长 双向成长 2. 相处智慧： - 对评价：理性看待表扬与批评 - 对老师：尊重差异 接纳风格 - 对矛盾：冷静反思 坦诚沟通 3. 理想状态：彼此尊重 平等相待 亦师亦友 九、作业设计 基础作业：完善课堂践行清单，整理本节课所学知识要点，梳理师生交往核心方法。 提升作业：主动向一位老师表达感谢与理解，可以是一句真诚的问候、一段心里话，用实际行动温暖师生情谊。 拓展作业：以“我的良师益友”为题，撰写一段短文，记录师生相处的温暖瞬间。 十、教学反思 本节课紧扣新课标核心素养要求，以学生真实校园生活为载体，打破传统理论说教模式，通过情境体验、小组思辨、实践践行的闭环教学模式，层层突破教学重难点。课堂活动贴合七年级学生学情，互动性、代入感强，能够有效唤醒学生尊师、亲师的情感，帮助学生掌握实用的师生沟通技巧。 课堂亮点在于全程以学生为主体，所有知识点均由学生探究生成，实现了情感育人与知识教学的统一。不足之处在于，针对个别内向学生的课堂参与度调动不足，后续教学中，可设计更多个性化互动任务，兼顾不同层次学生的学习需求，进一步落实全员育人的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $