2.5.2 珍惜师生情谊-2026-2027学年七年级上册道德与法治知识清单（统编版）

七年级 第二单元成长的时空 上册 第五课和谐的师生关系·珍惜师生情谊 第五课和谐的师生关系珍惜师生情谊 教材知识全解 知识点1师生情谊是珍贵的成长力量 特别提醒 师生情谊不是“单向付出”，也 1.师生情谊的建立 不是一味迎合，而是建立在尊 在共同的学习生活中，老师不仅传授知识，还引导我们学会做人，给 重、理解、关爱基础上的双向 互动。 予我们关心和帮助；我们也会逐渐走近老师、理解老师、信赖老师。 这种在师生交往中形成的相互尊重、相互关心的积极情感，就是师生 知识拓展 情谊。 “亲其师，信其道。"”亲近老师、 信任老师，我们会更愿意接受 2师生情谊的价值 老师的教导，从而促进自身成 原因：老师是我们学习的指导者和成长的引路人；老师不仅关心我们 长。 的成绩，还关注我们的身心发展。 表现：老师耐心答疑、留意我们的情绪变化；我们亲近老师、信任老 师，愿意与老师分享成长中的喜悦和烦恼。 意义：让我们感受到温暖和力量，增进师生之间的理解与信任，有助 于构建和谐的师生关系。 例如：看到同学情绪低落，老师主动询问并耐心疏导；同学也会在节 日里给老师送上真诚的祝福。 例1 (2025山东济南期中) 下列对师生情谊的理解，正确的是() A.师生之间只有教与学的关系， B.师生情谊是师生在交往中形成 没有情感联系 的相互尊重、相互关心的情感 C.只有班主任亨能和学生建立师 D.师生情谊仅体现在课堂上的提 生情谊 问和回答中 知识点2珍惜师生情谊，要彼此尊重 相关链接 对老师有礼貌的表现：见到老 1.彼此尊重的内涵 师主动问好；进老师办公室先 师生之间相互尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。老师尊重 敲巾；回答问题时起立；和老 师交谈时态度诚恳、认真倾 我们的想法，我们也要尊重老师的教导。 听。 2.尊重老师，理解老师 特别提醒 对老师有礼貌，虚心听取老师的教导；不顶撞老师，不在背后议论老 尊重老师并不等于盲从。如果 师；体谅老师的辛苦，感恩老师的付出。 发现老师有失误，可以在尊重 老师的前提下，善意地提出自 3.与老师坦诚沟通 己的想法。 遇到问题主动向老师请教；与老师意见不一致时，选择合适的时机和 方式表达自己的看法；认真倾听老师的建议，求同存异，共同寻找解 决问题的办法。 例如：老师嗓子沙哑，悄悄给老师端一杯水；对教学有疑问，课后找 老师温和地交流。 例2 (2025陕西西安期末) 下列行为中，属于尊重老师的是() A.课堂上随意打断老师的讲课 B。对老师的辛苦付出熟视无睹 C.虚心接受老师的批评并表示感 D.在同学中丑化老师的形象 谢 知识点3珍惜师生情谊，要教学相长 知识拓展 “教学相长”出自《礼记学 1.教学相长的含义 记》：“是故学然后知不足，教 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。老师引领我们 然后知困。“意思是教与学是互 相促进的。 学习知识、修养品格，我们也可以给老师带来后发。 特别提醒 2.在教学相长中珍惜师生情谊 教学相长不是老师单向“输 我们应主动参与课堂，勤学好问，敢于表达自己的见解；老师在此基 出”、学生被动“接受”，而是师 础上因材施教，不断改进教学。师生双方在互动中都能获得进步。 生双向互动、共同成长。 3与老师成为亦师亦友的伙伴 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们与老师不仅保持教与学的 关系，还成为彼此尊重、相互关心的朋友。 例如：课后向老师请教一个更简便的解题方法，老师也从同学们不同 的思路中受到后发，优化了课堂讲解。 例3 (2025江苏南京月考) 下列做法体现教学相长的是() A.小陈害怕老师，遇到疑问从不 B.小刘在课堂上积极发言，与老 主动请教 师交流观点，师生共同进步 C.小赵认为老师说的都是对的， D,小周只在乎考试分数，不理会 自己从不思考 老师的反馈 知识点4正确对待老师的表扬与批评 相关链接 “良药苦口利于病，忠言逆耳利 1.正确对待表扬 于行。”老师的批评虽然有时让 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待。受到表扬时，我们要不骄不 人难以接受，却包含着对我们 躁，把表扬作为继续努力的动力，明确前进的方向。 的爱护和期待。 2.正确对待批评 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。面对批评时，我们要理解老师 的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉”。 3如果老师的批评有误会 不要在全班面前顶撞老师，可以选择合适的时机，以诚恳的态度向老 师说明情况，消除误会。 教学情境 含义 做法 意义 肯定、鼓励、 保持谦虚，继 增强自信，明 老师的表扬 期待 续努力 确方向 关心、提醒、 虚心接受，及 纠正不足，健 老师的批评 劝诫 时改正 康成长 例如：考试失利后，老师批评了小安。小安没有气馁，他认真分析了 错因，还主动找老师请教，下次考试取得了进步。 例4 (2025湖北武汉期中) 面对老师的批评，小刚觉得有些委屈，他应该() A.当场与老师顶撞，发泄情绪 B.课后主动和老师沟通，说明情 况 C。从此不学该学科，报复老师 D.在同学中散布对老师的不满 参考答案与解析 例1 例2 答案：B 答案：C 老师不仅传授知识，更是我们成长的引路人。师生 尊重老师要落实到日常交往中。虚心接受批评、感 在长期交往中会形成真挚的情谊，B正确。A否定 谢老师，是尊重老师劳动和关心的表现，C正确。 了师生间的情感联系；C说法太绝对，任何老师都 A随意打断讲课是对老师不礼貌；B无视老师付出 可以和学生建立师生情谊；D缩小了师生情谊的范 是不理解老师；D丑化老师是损害老师人格尊严的 围。故选B。 表现。故选C。 例3 例4 答案：B 答案：B 教学相长强调师生相互促进、共同成长。小刘积极 面对批评，我们要先冷静反思。如果感到委屈，可 发言、与老师交流观点，既促进了自身学习，也有 以在课后选择合适的时机、方式与老师沟通，说明 助于老师改进教学，B正确。A、D没有形成师生互 情况，B正确。AJ顶撞老师是不尊重的表现；C、D 动；C是缺乏独立思考的表现，也不利于教学相 既不能解决问题，也会伤害师生情谊。故选B。 长。故选B。 教材出处：统编版七年级上册第二单元第五课 第五课·素养综合测试卷（一） 测试内容：和谐的师生关系珍惜师生情谊 时间：45分钟 满分：100分 一、选择题 (共12小题，每小题4分，共计48分。每小题只有一个选项是符合题意的) 1.下列关于师生情谊的理解，正确的是() A.师生情谊是师生在长期交往中形成的积极情感 B.师生情谊只存在于班主任和学生之间 C.师生情谊是老师单方面的付出 D.师生情谊只有在课堂上亨能体现 2.老师不仅是知识的传授者，更是我们成长的引路人。下列行为中，最能体现老师关注我们身心发 展的是（) A.老师课后耐心解答我们的疑问 B.老师发现我们情绪低落时主动关心询问 C.老师认真批改我们的作业 D.老师严格要求我们遵守纪律 3.“亲其师，信其道。”这句古语告诉我们（) A.亲近老师、信任老师，我们会更愿意接受老师的教导 B.老师说的话都是正确的，我们要言听计从 C.只有亲近老师，于能取得好成绩 D.与老师建立亲密关系是为了获得特殊照顾 4.课间，小刚看到老师嗓子沙哑，主动给老师端了一杯温水。小刚的做法体现了（) A.对老师的尊重和体谅 B.对老师的讨好和巴结 C.对老师的打扰和添乱 D.对老师的依赖和求助 5.小华对一道题的解题思路与老师不同。他应该（) A.当场与老师争辩，让老师接受自己的观点 B.保持沉默，从此不再与老师交流 C.课后选择合适的时机，诚恳地与老师交流看法 D.在同学中散布对老师的不满情绪 6.“教学相长”出自《礼记学记》，意思是教与学是互相促进的。下列做法体现教学相长的是（) A.小静遇到难题不好意思问老师，自己死磕 B.小明在课堂上积极发言，与老师交流思路，师生共同进步 C.小亮认为老师说的都是对的，从不主动思考 D.小丽只关心考试分数，不理会老师的课堂讲解 7.老师在课堂上讲解了一种解题方法后，小静提出了更简便的方法。老师听后很受后发，并表扬了 小静。这说明() ①教学相长要求师生相互促进、共同成长 ②学生也能给老师带来后发 ③老师是知识的唯一来源 ④师生之间应平等交流、共同进步 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8.考试成绩公布后，小琳取得了优异成绩，受到了老师的表扬。她应该（) A.沾沾自喜，认为自己不需要再努力了 B.不骄不躁，把表扬作为继续努力的动力 C.认为老师的表扬是客套话，不必当真 D.要求老师给予物质奖励 9.小超上课迟到了，老师当众批评了他。小超应该（) A.当场顶撞老师，表明自己有特殊情况 B.觉得委屈，故意在课堂上捣乱 C.理解老师的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉” D。从此不学该学科，以报复老师 10.小雅被老师批评后，觉得非常委屈，因为批评的内容与事实不符。她应该（) A.在班里大声反驳，维护自己的尊严 B.课后找到老师，心平气和地说明实际情况 C.默默忍受，但从此不喜欢这位老师 D.联合其他同学一起向校长投诉 11.师生之间建立亦师亦友的关系，需要我们（） ①平等相待 ②相互关心 ③彼此尊重 ④唯命是从 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 12.在“我心中的师生关系”主题班会上，同学们纷纷发表看法。你认为正确的观点是（) A.学生应该无条件服从老师的一切安排 B.师生之间只是教与学的单向关系 C.师生之间应相互尊重、理解、关爱 D.师生之间的情谊只存在于课堂之中 |二、非选择题 (共3小题，共计52分) 13.【情境分析】(16分) 情境一：课间，小利看到老师正在批改作业，就悄悄地把作业本放在讲台上，轻声说：“老师您辛 苦了。”然后离开了。 情境二：小杰对老师的教学方式有意见，就在班里大声说：“老师的课讲得太差了，我一点都不喜 欢！” (1)请分别评价小利和小杰的行为。(8分) (2)在与老师的交往中，我们应该怎样做？(8分) 14.【材料分析】(18分) 材料一：教师节前夕，七年级(2)班的同学们准备给老师过一个特别的教师节。他们有的制作贺 卡，有的编排节目，还有的写了感谢信。班长说：“老师平时那么辛苦，我们要表达对老师的感激 之情。” 材料二：小陈因为考试成绩不理想，被老师叫到办公室谈话。老师帮他分析了错因，还教给他学习 方法。小陈认真听取了老师的建议，改进了学习方法，成绩有了明显进步。 (1)结合材料一，说说同学们为什么想在教师节表达对老师的感激之情？(6分) (2)结合材料二，谈谈小陈正确对待老师批评的做法及意义。(6分) (3)请你写出两句祝福老师的话语。(6分) 15.【实践活动设计)(18分) 为了增进师生之间的理解和信任，七年级(3)班打算开展一次“感恩有您，伴我成长“的主题活 动。 (1)请你为本次活动设计两种具体的活动形式。(6分) (2)在活动中，同学们需要了解老师的日常工作。你认为可以通过哪些途径了解？(6分) (3)通过这次活动，你对师生情谊有了哪些新的认识？(6分) 参考答案与解析 选择题 ①A 解析：师生情谊是在师生交往中形成的相互尊重、相互关心的积极情感，A正确。师生情谊可存在于任 何师生之间，不限于班主任，B说法太绝对；师生情谊是双向互动的，不是单方面付出，C错误；师生 情谊体现在学习和生活的方方面面，D说法过于片面。故选A。 2B 解析：老师关注我们的身心发展是师生情谊的重要表现。发现情绪低落时主动关心询问，体现了老师对 我们心理和情感状态的关注，B正确。A、C体现的是学业指导，D体现的是纪律要求，均不符合“身心 发展”这一关键词。故选B。 A 解析：“亲其师，信其道”的意思是亲近老师、信任老师，我们会更愿意接受老师的教导，A正确。老师 的话也有可能出现失误，不能“言听计从”，B错误；C将亲近老师与取得好成绩简单等同，说法绝对； D将师生关系功利化，是错误的理解。故选A。 解析：小刚看到老师嗓子沙哑主动端水，体现出对老师的尊重和体谅，是对老师辛苦付出的感恩，A正 确。B、D歪曲了小刚的动机，C否定了小刚行为的积极意义。故选A。 解析：与老师意见不一致时，应选择合适的时机和方式表达自己的看法，这是坦诚沟通的表现，C正 确。当场争辩是不尊重老师的表现，A错误；保持沉默不利于解决问题，B错误；散布不满情绪会伤害 师生情谊，D错误。故选C。 6 B 解析：教学相长强调师生相互促进、共同成长。小明积极发言、与老师交流思路，既促进了自身学习， 也有助于老师改进教学，B正确。A、D没有形成师生互动，C缺乏独立思考，均不利于师生共同进步。 故选B。 解析：小静提出更简便的解法，老师受后发并表扬她，说明师生之间平等交流、相互促进，①②④正 确。③“老师是知识的唯一来源”说法错误，学生也可以通过多种途径获取知识。故选B。 解析：受到表扬时应不骄不躁，把表扬作为继续努力的动力，B正确。A骄傲自满不利于进步；C没有正 确理解老师的表扬；D将表扬与物质利益挂钩，是功利化的表现。故选B。 解析：面对老师的批评，我们要理解老师的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉”，C正确。顶撞老师 是不尊重老师的表现，A错误；在课堂上捣乱会使问题更加严重，B错误；不学该学科是拿自己的学习 赌气，D错误。故选C。 10B 解析：老师批评的内容与事实不符时，不应当众顶撞老师，而应课后选择合适的时机，以诚恳的态度向 老师说明情况，B正确。在班里大声反驳会伤害老师的尊严，不利于问题解决，A错误；默默忍受但不 喜欢老师会影响师生关系，C错误；联合同学投诉是对师生关系的破坏，D错误。故选B。 11 A 解析：建立亦师亦友的师生关系，需要师生平等相待、相互关心、彼此尊重，①②③正确。④“唯命是 从”不是尊重，而是盲从，不利于建立平等和谐的师生关系。故选A。 12 C 解析：师生之间应相互尊重、理解、关爱，这是构建和谐师生关系的基础，C正确。A“无条件服从"是 盲从，B“单向关系”忽视了师生情谊的双向互动，D“只存在于课堂"缩小了师生情谊的范围。故选C。 非选择题 13(1) ①小利的做法是正确的。小利体谅老师的辛苦，用轻声问候表达对老师的尊重和感恩，这是珍惜师生情 谊的表现，有利于增进师生之间的理解和信任。(4分)②小杰的做法是错误的。小杰对老师的教学方式 有意见，却在班里大声指责，这是不尊重老师、不体谅老师的表现，会伤害老师的感情，破坏和谐的师 生关系。(4分) 13(2) ①尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果，对老师有礼貌，虚心听取老师的教导。(2分)②体谅老 师的辛苦，感恩老师的付出，不顶撞老师，不在背后议论老师。(2分)③遇到问题主动向老师请教，与 老师坦诚沟通，意见不一致时，选择合适的时机和方式表达自己的看法。(2分)④正确对待老师的表扬 与批评，做到有则改之，无则加勉。(2分) 14(1) ①老师是我们学习的指导者和成长的引路人，不仅传授知识，还关心我们的身心发展。(2分)②老师耐 心答疑、关注我们的情绪变化，给予我们关心和帮助，我们应感恩老师的付出。(2分)③同学们制作贺 卡、编排节目、写感谢信，体现了对老师的尊重和感激，有助于增进师生情谊，构建和谐的师生关系。 (2分) 14(2) ①做法：小陈认真听取老师的批评和建议，分析错因，改进学习方法，虚心接受老师的教导。(2分)② 意义：正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，有助于纠正自己的不足，促进自身成长。(2分)③ 同时，这次沟通也增进了师生之间的理解和信任，有助于建立和谐的师生关系。(2分) 14 (3) 示例：①“老师，您辛苦了！您的谆谆教诲如春风化雨，滋润着我的心田，祝您节日快乐！”(3分) ②“敬爱的老师，感谢您用知识的火种点亮了我前进的道路，祝您身体健康，工作顺利！”(3分) 15(1) 示例：①开展“老师的一天”体验活动，同学们轮流担任“小老师”，体验老师备课、上课、批改作业的辛 劳。(3分)②举办“感念师恩”主题班会，同学们分享与老师之间的温馨故事，向老师表达感恩之情。 (3分)（注：其他言之有理的活动形式，如“给老师写一封信”“制作感恩贺卡"等均可酌情给分） 15 （2) 示例：①观察记录老师一天的工作内容，如备课、上课、批改作业、管理班级等。(2分)②采访老师本 人，了解老师的工作感受、教育理念和对我们的期望。(2分)③采访其他同学、老师的同事或家长，从 多个角度了解老师的工作和生活。(2分) 15(3) 示例：①师生情谊是珍贵的成长力量，它让我们感受到温暖和力量，增强自信和前进的动力。(2分)② 师生之间应彼此尊重、相互理解，珍惜老师的付出，主动与老师沟通，增进情感。(2分)③师生是亦师 亦友的伙伴，教与学是相互促进、共同成长的过程，我们要在平等相待中与老师共同进步。(2分) Keep learning grow every day