期末复习基础知识填空清单-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治七年级下册 · 参考答案（与正文题号一一对应） 义务教育教科书 · 道德与法治 · 七年级下册 知识点填空清单 　第一单元　珍惜青春时光 　单元导语与学习要求 【核心观点速记】 ● 步入青春期，身体和心理会发生一些重要的变化。我们体会着青春期的美好，也面对着青春期的烦恼。（P1·单元导语） ● 在青春期，情绪和情感的体验更加丰富、深刻。在了解和管理情绪中，我们学习做情绪和情感的主人。（P1·单元导语） ● 在品味美好情感中，我们不断提升人生境界、陶冶高尚情操。（P1·单元导语） ● 青春时光，我们每一天都站在新的起跑线上，尽情放飞自己的梦想；我们迎接新的挑战，在战胜困难中享受人生奋发进取的乐趣。（P1·单元导语） 【知识点填空】 1-0-1-1-01　单元导语指出：步入青春期，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会发生一些重要的变化。（P1·单元导语） 1-0-1-1-02　我们体会着青春期的美好，也面对着青春期的＿＿＿＿＿＿。（P1·单元导语） 1-0-1-1-03　在青春期，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的体验更加丰富、深刻。（P1·单元导语） 1-0-1-1-04　在了解和管理情绪中，我们学习做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主人。（P1·单元导语） 1-0-1-1-05　在品味美好情感中，我们不断提升人生境界、陶冶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P1·单元导语） 1-0-1-1-06　青春时光，我们每一天都站在新的＿＿＿＿＿＿＿＿上，尽情放飞自己的梦想。（P1·单元导语） 1-0-1-1-07　我们迎接新的挑战，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中享受人生奋发进取的乐趣。（P1·单元导语） 1-0-1-1-08　让我们珍惜青春时光，用＿＿＿＿＿＿书写人生的华美篇章。（P1·单元导语） 【易错辨析】 1-0-1-1-09　判断并改正：青春期的变化只是身体上的变化，与情绪、情感没有关系。（P1） 1-0-1-1-10　判断并改正：珍惜青春时光，只要放飞梦想就够了，不必落实到行动上。（P1） 【体系梳理】 第一单元 珍惜青春时光·单元导语（第1页） 　青春期的两条变化线：身体变化＋心理变化（体会美好，也面对烦恼） 　第二课指向：在了解和管理情绪中做情绪和情感的主人；在品味美好情感中提升人生境界、陶冶高尚情操 　行动指向：站在新的起跑线上，放飞梦想、迎接挑战，在战胜困难中享受奋发进取的乐趣 　落脚点：珍惜青春时光，用行动书写人生的华美篇章 　第1课　青春正当时 第一框　青春的邀约　（教材P2起） 【核心观点速记】 ● 青春期是身体发育和心理发展的加速期，是从童年走向成年的过渡期，也是心理"断乳期"。（P2·课文正文） ● 青春期生理变化主要表现在三方面：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。（P3·课文正文） ● 身体发育的节奏各有不同，既不要因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不应嘲弄他人的生理变化。（P3·课文正文） ● 身体发育十分迅速，心理发展速度相对缓慢，身心处于不平衡状态，心理上表现出一定的矛盾性。（P4·相关链接） ● 应对心理矛盾有三条路径：参加集体活动、求助老师家长和心理医生、学会自我调节，做自己的"心理保健医生"。（P5·课文正文） 【知识点填空】 （一）跨入青春期的大门　P2 1-1-1-1-01　青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。青春期是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的加速期。（P2·课文正文） 1-1-1-1-02　"生活观察"中同学认为：青春期是过渡期，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要阶段。（P2·生活观察） 1-1-1-1-03　进入青春期，身体逐渐发育成熟，心理发生巨大变化，我们开始为适应成年人的角色、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作准备。（P2·生活观察） 1-1-1-1-04　青春期是心理"断乳期"：进入青春期，我们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿增强，渴望在生活、学习上获得独立。（P2·生活观察） （二）青春期是人身体发育的重要时期　P3 1-1-1-2-01　青春期是人身体发育的重要时期，这一时期的生理变化主要表现在：身体外形的变化、体内机能的增强、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P3·课文正文） 1-1-1-2-02　青春期的生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量，我们精力充沛、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对成长充满渴望。（P3·课文正文） 1-1-1-2-03　我们要正确对待生理变化。在青春期，我们身体发育的＿＿＿＿＿＿各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。（P3·课文正文） 1-1-1-2-04　我们既不要因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不应＿＿＿＿＿＿他人的生理变化。（P3·课文正文） 1-1-1-2-05　"探究与分享"要求对比一年前的自己和现在的你在身体方面的变化，表格项目包括身高、体重、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和50米跑。（P3·探究与分享） （三）身心不平衡表现出一定的矛盾性　P4 1-1-1-3-01　伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化：认知能力得到提高，自我意识不断增强，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愈加丰富。（P4·课文正文） 1-1-1-3-02　"相关链接"指出：在青春期，身体发育十分迅速，而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因此个体身心处于一种不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。（P4·相关链接） 1-1-1-3-03　"独立与依赖"的矛盾表现为：产生强烈的成人感，期待独立自主，不想受成人干涉，但内心并没有完全摆脱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P4·探究与分享） 1-1-1-3-04　"探究与分享"中有同学说："我不喜欢爸爸妈妈管我太多。可是，在遇到麻烦时，我还是想让他们＿＿＿＿＿＿。"（P4·探究与分享） 1-1-1-3-05　"闭锁与开放"的矛盾表现为：内心活动更加丰富却很少表露于外，容易感到孤独和寂寞，一旦找到知心朋友就会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P5·探究与分享） 1-1-1-3-06　"勇敢与怯懦"的矛盾表现为：有时表现得很勇敢，"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"；有时又表现得比较害羞、怯懦。（P5·探究与分享） （四）积极面对青春期心理矛盾和困惑　P5 1-1-1-4-01　我们要积极面对青春期心理矛盾和困惑，可以参加集体活动，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中接纳和调整自己。（P5·课文正文） 1-1-1-4-02　面对青春期的烦恼，我们可以求助＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，化解烦恼，解决问题。（P5·课文正文） 1-1-1-4-03　面对青春期的心理矛盾，我们要学会自我调节，成为自己的"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"。（P5·课文正文） 1-1-1-4-04　"方法与技能"指出：把自己的想法写下来，记录自己的想法，让思绪更加清晰，有助于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冷静下来。（P5·方法与技能） 1-1-1-4-05　"方法与技能"指出：酣畅淋漓的体育活动可以促进人体神经系统分泌＿＿＿＿＿＿＿＿，让我们感到兴奋和快乐，有助于化解烦恼。（P5·方法与技能） 1-1-1-4-06　遇到烦恼时暗示自己"一切都会过去""这对我也是锻炼"等，属于自我调节方法中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P5·方法与技能） 【易错辨析】 1-1-1-5-01　判断并改正：身体发育晚的同学低人一等，嘲弄别人的生理变化只是同学间的玩笑。（P3） 1-1-1-5-02　下列做法属于"方法与技能"中自我调节方法的是（　）①把自己的想法写下来 ②参加体育活动 ③运用积极思维 ④把烦恼憋在心里不告诉任何人（P5） 1-1-1-5-03　对比填空："闭锁与开放"这组矛盾中，我们很少表露内心，却又渴望关心，一旦找到知心朋友就希望得到＿＿＿＿＿＿。（P5） 【体系梳理】 第一课 青春正当时·青春的邀约（第2—5页） 　1　跨入青春期的大门：身体发育和心理发展的加速期（第2页） 　　· 过渡期：从童年走向成年；为适应成年人角色、承担成年人责任作准备 　　· 心理"断乳期"：自我意识增强，渴望在生活、学习上获得独立 　2　青春期是人身体发育的重要时期（第3页） 　　· 生理变化三表现：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟 　　· 正确对待：不焦虑、不自卑，不嘲弄他人的生理变化 　3　身心不平衡表现出一定的矛盾性（第4—5页） 　　· 心理变化：认知能力提高、自我意识增强、情感世界愈加丰富 　　· 三组矛盾：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦 　4　积极面对青春期心理矛盾和困惑（第5页） 　　· 参加集体活动／求助老师、家长和心理医生／学会自我调节 第二框　男生女生　（教材P6起） 【核心观点速记】 ● 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，进入青春期生理差异更加明显。（P6·课文正文） ● 在社会文化、家庭环境等影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自特点，要相互学习、相互欣赏、取长补短。（P6·课文正文） ● 在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。（P6·课文正文） ● 在异性面前渴望得到对方的肯定和赞赏，是正常的青春期心理现象；与异性交往可以增进了解、消除神秘感，扩大交往范围、提高交往能力。（P7·课文正文） ● 真正的爱情需要责任、能力和担当，面对朦胧情感应慎重对待、理智处理；交往中注意方式、场合、时间和频率，做到言谈得当、举止得体。（P8·课文正文） 【知识点填空】 （一）男生女生各具特点　P6 1-1-2-1-01　男生女生的生理性别特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的。（P6·课文正文） 1-1-2-1-02　进入青春期，男生女生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿更加明显。（P6·课文正文） 1-1-2-1-03　在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。（P6·课文正文） 1-1-2-1-04　男生女生虽有不同，但各有优势。我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。（P6·课文正文） 1-1-2-1-05　"生活观察"中，有同学主张让男生加入小组，因为"他们会带来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"。（P6·生活观察） （二）塑造外在美，提升内在美　P6 1-1-2-2-01　循着青春期身心变化的轨迹，我们不断＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。（P6·课文正文） 1-1-2-2-02　在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提升内在美。（P6·课文正文） 1-1-2-2-03　青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中创造更加多姿多彩的人生。（P6·课文正文） （三）与异性交往对我们的成长有积极作用　P7 1-1-2-3-01　在异性面前，我们有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。（P7·课文正文） 1-1-2-3-02　在异性面前想表现自己、在意形象，这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P7·课文正文） 1-1-2-3-03　了解并接纳异性交往中的心理现象，有助于我们学会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P7·课文正文） 1-1-2-3-04　与异性交往，可以增进对异性的了解，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；可以扩大交往范围，提高交往能力。（P7·课文正文） 1-1-2-3-05　与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的集体中共同成长。（P7·课文正文） 1-1-2-3-06　"探究与分享"中小茜的困惑：现在不仅主动和男生说话，在有男生参加的活动中还会表现得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P7·探究与分享） （四）慎重对待朦胧情感，把握好交往尺度　P8 1-1-2-4-01　在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦。（P8·课文正文） 1-1-2-4-02　真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P8·课文正文） 1-1-2-4-03　面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P8·课文正文） 1-1-2-4-04　与异性交往要把握好尺度，我们应注意交往的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P8·课文正文） 1-1-2-4-05　与异性交往，既要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。（P8·课文正文） 1-1-2-4-06　我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P8·课文正文） 【易错辨析】 1-1-2-5-01　判断并改正：男女生的差异完全是天生的，小组合作只能按性别分组。（P6） 1-1-2-5-02　判断并改正：对异性产生欣赏和好感就是爱情，应当大胆表白、尽早确定关系。（P8） 1-1-2-5-03　对比填空：与追求身体、仪表等外在美相比，教材更强调青春期的我们要注重＿＿＿＿＿＿，提升内在美。（P6） 【体系梳理】 小节（页码） 教材关键表述 我们的做法 1　男生女生各具特点（第6页） 生理性别特征与生俱来；青春期生理差异更明显；性格特征、兴趣爱好、思维方式各有特点 相互学习、相互欣赏、取长补短 2　塑造外在美，提升内在美（第6页） 塑造身体、仪表等外在美，更要注重品德和文化修养 在不断探索和实践中创造多姿多彩的人生 3　与异性交往有积极作用（第7页） 有表现自己的欲望，是正常的青春期心理现象；增进了解、消除神秘感，扩大交往范围、提高交往能力 友好坦然地合作，在团结和睦的集体中共同成长 4　朦胧情感与交往尺度（第8页） 萌发朦胧情感；真正的爱情需要责任、能力和担当 慎重对待、理智处理；注意方式、场合、时间和频率，言谈得当、举止得体 第三框　学会自我保护　（教材P9起） 【核心观点速记】 ● 走向性成熟时会对性产生好奇与困惑，要了解性知识，树立正确的性观念，并通过正规途径获取性知识。（P9·课文正文） ● 应当自重自爱，言谈举止不越界；青少年身心发展尚未成熟、缺乏社会阅历，涉及性的问题尤其要注意边界和规则。（P10·课文正文） ● 与异性交往要树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范；触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。（P11·课文正文） ● 我们是自己身体的主人，要增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力，学会运用法律武器维护自己的合法权益。（P11·课文正文） ● 小贴士五条做法：保护身体隐私部位、拒绝黄色笑话、快速离开危险、勇于说"不"、寻求帮助并及时报警。（P11·方法与技能） 【知识点填空】 （一）了解性知识，树立正确的性观念　P9 1-1-3-1-01　随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟，会对性产生好奇和困惑，这就要求我们了解性知识，树立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P9·课文正文） 1-1-3-1-02　我们应当通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿获取性知识。（P9·课文正文） 1-1-3-1-03　了解性知识，我们可以从课堂、教材、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。（P9·课文正文） 1-1-3-1-04　"生活观察"列举了了解性知识的途径：参观青春期教育展览、上生物课、阅读相关书籍、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、听专家讲座。（P9·生活观察） （二）自重自爱，言谈举止不越界　P10 1-1-3-2-01　我们应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，言谈举止不越界。（P10·课文正文） 1-1-3-2-02　青少年身心发展尚未成熟，缺乏＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。（P10·课文正文） 1-1-3-2-03　"探究与分享"中有同学指出：用不雅语言开玩笑，这些话不文明，会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不应该讲。（P10·探究与分享） 1-1-3-2-04　"探究与分享"中，小倩面对在公交车上不停往身边挤的男青年，严厉呵斥对方："再这样我就＿＿＿＿＿＿！"（P10·探究与分享） 1-1-3-2-05　"启思导行"辩论中，正方的观点是：我们还是孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P12·启思导行） 1-1-3-2-06　"启思导行"辩论中，反方的观点是：我们已经长大了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P12·启思导行） （三）树立正确的道德观念和牢固的法律意识　P11 1-1-3-3-01　与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，遵守中学生日常行为规范。（P11·课文正文） 1-1-3-3-02　在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事情坚决不做。（P11·课文正文） 1-1-3-3-03　面对性骚扰、性侵害等行为，我们要掌握有效的应对方法和策略，学会运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿维护自己的合法权益。（P11·课文正文） （四）增强自我保护意识，敢于和善于保护自己　P11 1-1-3-4-01　我们应当增强自我保护意识，提高＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力。（P11·课文正文） 1-1-3-4-02　我们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如果有人试图越过身体的"警戒线"，我们要敢于和善于保护自己。（P11·课文正文） 1-1-3-4-03　小贴士"保护身体的隐私部位"：不让他人看或者触碰隐私部位，在体检等必要的情况下，可以请＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿陪伴。（P11·方法与技能） 1-1-3-4-04　小贴士"拒绝黄色笑话"：要直接告知对方他的语言让人感到不舒服，并＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P11·方法与技能） 1-1-3-4-05　小贴士：遇到性骚扰、性侵害等危险时要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，去安全的地方。（P11·方法与技能） 1-1-3-4-06　小贴士"勇于说'不'"：对侵害行为严厉拒绝，明确说"不"；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有可能会让加害者停止侵害行为。（P11·方法与技能） 1-1-3-4-07　小贴士"寻求帮助"：如果发生侵害事件，要相信自己＿＿＿＿＿＿＿＿，同时愿意把事件说出来让信任的成年人协助处理，并及时报警。（P11·方法与技能） 【易错辨析】 1-1-3-5-01　判断并改正：性知识很敏感，只能向同学私下打听、在网络传言中了解。（P9） 1-1-3-5-02　判断并改正：遭遇性骚扰时为避免把事情闹大，应当忍气吞声、不告诉任何人。（P11） 1-1-3-5-03　下列做法符合"自我保护小贴士"要求的是（　）①保护身体的隐私部位 ②拒绝黄色笑话 ③遇到危险快速离开 ④发生侵害后自己悄悄承受（P11） 【体系梳理】 第一课 青春正当时·学会自我保护（第9—12页） 　1　了解性知识，树立正确的性观念（第9页）：通过正规途径获取——课堂、教材、科普读物、父母老师指导 　2　自重自爱，言谈举止不越界（第10、12页）：身心发展尚未成熟、缺乏社会阅历→注意边界和规则 　3　树立道德观念与法律意识（第11页）：遵守中学生日常行为规范→道德底线、法律两条红线坚决不碰 　4　增强自我保护意识（第11页）：做自己身体的主人，敢于和善于保护自己 　　· 小贴士五项：保护隐私部位／拒绝黄色笑话／快速离开危险／勇于说"不"／寻求帮助、及时报警 　第2课　做情绪情感的主人 第一框　揭开情绪的面纱　（教材P13起） 【核心观点速记】 ● 第二课开篇三问：我们了解自己的情绪吗？如何管理好自己的情绪？如何获得并积累美好的情感体验？（P13·课文正文） ● 青少年的情绪越发细腻且反应强烈、波动大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特点。（P14·课文正文） ● 情绪是人的内心世界的重要组成部分，是主观体验，常伴随生理感受，并通过语言、表情和行为表现出来。（P14·课文正文） ● 积极情绪可提高积极性和活动能力；消极情绪带来不良影响，但在一定条件下也会有积极作用。（P14·课文正文） 【知识点填空】 （一）情绪和情感体验愈加丰富　P13 1-2-1-1-01　随着身体逐渐发育成熟，我们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿愈加丰富。（P13·课文正文） 1-2-1-1-02　第二课开篇提出三个问题：我们了解自己的情绪吗？如何管理好自己的情绪？如何＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？（P13·课文正文） 1-2-1-1-03　"生活观察"通过假期旅行、收到生日礼物、遭到同学白眼等情境，要求我们设想自己会产生的＿＿＿＿＿＿。（P13·生活观察） （二）青少年的情绪特点　P14 1-2-1-2-01　随着心理的发展和生活经验的积累，青少年的情绪越发＿＿＿＿＿＿且反应强烈、波动大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特点。（P14·课文正文） 1-2-1-2-02　"相关链接"用"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"来形容青少年的情绪，因为青少年富有激情和热情，会因为一点儿小事而冲动。（P14·相关链接） 1-2-1-2-03　"相关链接"指出：青少年的情绪不够稳定，常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P14·相关链接） 1-2-1-2-04　"相关链接"指出：青少年情绪表面上强度很大，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一种情绪容易被另一种情绪取代。（P14·相关链接） （三）情绪是人的内心世界的"晴雨表"　P14 1-2-1-3-01　人的情绪是复杂多样的，除了常见的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。（P14·课文正文） 1-2-1-3-02　情绪是人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要组成部分，是我们的主观体验。（P14·课文正文） 1-2-1-3-03　情绪常常伴随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并通过语言、表情和行为等表现出来。（P14·课文正文） 1-2-1-3-04　情绪能反映人的内心状态，可以说是人的内心世界的"＿＿＿＿＿＿＿＿"。（P14·课文正文） （四）情绪会影响人的观念和行动　P14 1-2-1-4-01　情绪非常神奇，会影响人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P14·课文正文） 1-2-1-4-02　快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P14·课文正文） 1-2-1-4-03　愤怒、焦虑、恐惧等＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿通常给人带来不良体验，会产生负面影响。（P14·课文正文） 1-2-1-4-04　在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把＿＿＿＿＿＿转化为动力。（P14·课文正文） 1-2-1-4-05　适度的焦虑情绪有助于我们提升思考能力、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、提高学习效率。（P14·课文正文） 【易错辨析】 1-2-1-5-01　判断并改正：消极情绪只会带来负面影响，因此必须杜绝一切消极情绪。（P14） 1-2-1-5-02　判断并改正：情绪只是内心的主观体验，不会通过外部表现反映出来。（P14） 1-2-1-5-03　对比填空：积极情绪可以提高人的积极性和活动能力；而在一定条件下，适度的焦虑也能把压力转化为＿＿＿＿＿＿。（P14） 【体系梳理】 第二课 做情绪情感的主人·揭开情绪的面纱（第13—14页） 　1　情绪和情感体验愈加丰富（第13页）：第二课三问＋"生活观察"五种情境 　2　青少年的情绪特点（第14页）：细腻、反应强烈、波动大，半成熟半幼稚的矛盾性（"急风暴雨"） 　3　情绪是内心世界的"晴雨表"（第14页） 　　· 内容：喜怒哀惧＋自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等 　　· 特点：主观体验、伴随生理感受、通过语言表情和行为表现 　4　情绪影响人的观念和行动（第14页）：积极情绪提高积极性和活动能力；消极情绪带来负面影响，一定条件下也有积极作用 第二框　学会管理情绪　（教材P15起） 【核心观点速记】 ● 外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。（P15·课文正文） ● 情绪有时难以驾驭，但我们不是情绪的奴隶；管理好情绪、做自己情绪的主人，对一生发展具有重要意义。（P16·课文正文） ● 认识情绪要觉察情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因。（P16·课文正文） ● 调节情绪四种常用方法：注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练；掌握的方法越多，调节情绪的能力越强。（P17·课文正文） ● 认知调节法的关键：影响情绪的往往不是事物本身，而是我们对事物的看法和态度。（P18·方法与技能） ● 人的情绪会相互感染，要选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。（P18·课文正文） 【知识点填空】 （一）情绪受多方面因素影响　P15 1-2-2-1-01　情绪受多方面因素影响。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。（P15·课文正文） 1-2-2-1-02　随着影响情绪的因素发生变化，我们的情绪也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P15·课文正文） 1-2-2-1-03　"生活观察"梳理情绪状态的表格包括：时间、情绪、事件（在哪里？跟谁在一起？发生了什么？）和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P15·生活观察） 1-2-2-1-04　"探究与分享"中，小灿和同学发生矛盾后长时间＿＿＿＿＿＿＿＿，这种做法不利于管理自己的情绪。（P15·探究与分享） （二）情绪是可以管理的，学会认识自己的情绪　P16 1-2-2-2-01　情绪是可以管理的。虽然情绪有时难以驾驭，但这并不意味着我们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任由情绪支配我们的行为。（P16·课文正文） 1-2-2-2-02　管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿具有重要意义。（P16·课文正文） 1-2-2-2-03　学会认识自己的情绪，需要觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P16·课文正文） 1-2-2-2-04　认识自己的情绪，要不断拓展对情绪认识的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P16·课文正文） 1-2-2-2-05　"探究与分享"中小静说："原来我生气是害怕别人＿＿＿＿＿＿我呀！"（P16·探究与分享） （三）学会调节情绪，掌握常用的方法　P17 1-2-2-3-01　学会调节情绪。调节情绪需要掌握一定的方法，常用的方法包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（P17·课文正文） 1-2-2-3-02　每个人都可以根据自身的特点和需要，找到适合自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P17·课文正文） 1-2-2-3-03　"方法与技能"指出：注意转移法是有意识地把注意从引起消极情绪反应的情境转移到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上去。（P17·方法与技能） 1-2-2-3-04　"探究与分享"中，小杰在剧情二中冷静地想"爸爸提醒我要先做作业，这是为我好"，于是很快做完作业，和爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P17·探究与分享） 1-2-2-3-05　"认知调节法"告诉我们：影响情绪的往往不是事物本身，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P18·方法与技能） 1-2-2-3-06　认知调节法可以运用自我安慰、积极的自我暗示、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、情感升华等方法来调节情绪。（P18·方法与技能） 1-2-2-3-07　"合理宣泄法"指出：产生消极情绪时不必压抑和否认，可以运动、唱歌或绘画，向信任的人倾诉或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P18·方法与技能） 1-2-2-3-08　"放松训练法"指出：感到紧张时，我们可以采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，调整呼吸频率，让自己放松下来。（P18·方法与技能） （四）学会合理表达情绪　P18 1-2-2-4-01　人的情绪会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个人的情绪很容易影响周围的人。（P18·课文正文） 1-2-2-4-02　只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P18·课文正文） 1-2-2-4-03　我们要学会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。（P18·课文正文） 【易错辨析】 1-2-2-5-01　判断并改正：情绪难以驾驭，人在情绪面前无能为力，只能任由情绪支配自己的行为。（P16） 1-2-2-5-02　判断并改正：宣泄情绪是自己的事，在任何场合都可以想哭就哭、想发泄就发泄。（P18） 1-2-2-5-03　对比填空："换个角度看问题、从积极的方面看待事物"这一做法属于调节情绪方法中的＿＿＿＿＿＿。（P18） 1-2-2-5-04　判断并改正：调节情绪的方法是统一的，别人有效的方法我一定有效。（P17） 【体系梳理】 小节（页码） 教材要点 常用方法／例子 1　情绪受多方面因素影响（第15页） 外部环境、生活事件、性格特点、观念和看法；因素变化，情绪也变化 梳理情绪表格：时间、事件、对事件的看法 2　情绪是可以管理的（第16页） 不做情绪的奴隶；明确情绪背后的真实需要和现实原因 小梅由"担心新同学不喜欢我"到主动结交新朋友 3　学会调节情绪（第17—18页） 掌握方法越多，调节情绪能力越强 注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练（腹式呼吸法） 4　学会合理表达情绪（第18页） 情绪会相互感染，不顾及他人感受不合适 选择合适的场合、合理的方式，关照他人的感受 第三框　品味美好情感　（教材P19起） 【核心观点速记】 ● 情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求；情绪随时间推移形成比较稳定的倾向时便产生情感。（P19·课文正文） ● "生活观察"例举三类美好情感：责任感（责任的神圣）、胜任感（胜任的快乐）、正义感（正义的力量）。（P19·生活观察） ● 情感的作用：反映态度观念、影响判断选择、促使作出行动；提升想象力、创造力；体现生命成长，使情怀更宽广、博大。（P20·课文正文） ● 积极情感体验源于对生活的热爱，可通过与人交往、积极参与有意义的社会活动获得。（P20·课文正文） ● 体验消极情感未必是坏事；要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。（P21·课文正文） 【知识点填空】 （一）在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪　P19 1-2-3-1-01　学会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中培养积极健康的情绪。（P19·课文正文） 1-2-3-1-02　给予他人更多的关心，与他人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。（P19·课文正文） 1-2-3-1-03　管理情绪需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、融入丰富多彩的生活实践，这样我们管理情绪的能力会更强。（P19·课文正文） （二）情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验　P19 1-2-3-2-01　情感是比情绪更为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内心体验，是人基本的精神需求。（P19·课文正文） 1-2-3-2-02　当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，我们就会产生某种情感。（P19·课文正文） 1-2-3-2-03　"生活观察"指出：当承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任的神圣，这就是＿＿＿＿＿＿＿＿。（P19·生活观察） 1-2-3-2-04　"生活观察"指出：当独立完成某项任务、得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任的快乐，这就是＿＿＿＿＿＿＿＿。（P19·生活观察） 1-2-3-2-05　"生活观察"指出：当看到有人遭受欺辱、人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P19·生活观察） 1-2-3-2-06　"相关链接"：情感是复杂多样的，有反映人类基本需要的情感，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等。（P20·相关链接） 1-2-3-2-07　"相关链接"把正义感、胜任感、美感归为积极情感，把挫折感、倦怠感、厌恶感归为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P20·相关链接） （三）情感在我们的生活中发挥着重要的作用　P20 1-2-3-3-01　情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促使我们作出行动。（P20·课文正文） 1-2-3-3-02　情感能够提升我们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。（P20·课文正文） 1-2-3-3-03　情感的发展体现我们的生命成长，使我们的＿＿＿＿＿＿更宽广、博大。（P20·课文正文） 1-2-3-3-04　"相关链接"指出，有反映人类高层次社会性需要的情感，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（P20·相关链接） （四）增加积极情感体验，在实践中提升情感境界　P20 1-2-3-4-01　我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P20·课文正文） 1-2-3-4-02　我们可以通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。（P20·课文正文） 1-2-3-4-03　我们也应该用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。（P21·课文正文） 1-2-3-4-04　消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P21·课文正文） 1-2-3-4-05　体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受＿＿＿＿＿＿的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。（P21·课文正文） 1-2-3-4-06　"探究与分享"中，面对挫折感有同学提出：要正确看待自己，认识自己的能力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P21·探究与分享） 1-2-3-4-07　我们要在实践中提升情感境界，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养。（P21·课文正文） 1-2-3-4-08　我们要让情感在不断＿＿＿＿＿＿中升华为高尚情操。（P21·课文正文） 1-2-3-4-09　"启思导行"活动一中的合理观点是：虽然喜、怒、哀、惧是个人情绪，但还是应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P22·启思导行） 1-2-3-4-10　"启思导行"活动二要求：为父母、老师或朋友策划一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的活动，交流彼此的情感体验。（P22·启思导行） 【易错辨析】 1-2-3-5-01　判断并改正：情感与情绪没有区别，二者都是较为深刻、稳定的内心体验。（P19） 1-2-3-5-02　判断并改正：挫折感等消极情感只会阻碍成长，体验消极情感是坏事。（P21） 1-2-3-5-03　判断并改正："启思导行"中"喜、怒、哀、惧是个人事情，何必管周围的人，该笑就笑，该哭就哭"的说法。（P22） 【体系梳理】 第二课 做情绪情感的主人·品味美好情感（第19—22页） 　1　培养积极健康的情绪（第19页）：帮助他人、奉献社会，共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来 　2　情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验（第19页） 　　· 产生：情绪随时间推移形成比较稳定的倾向 　　· 举例：责任感、胜任感、正义感；基本需要（安全感、归属感）与高层次社会性需要（道德感、荣誉感） 　3　情感在生活中发挥重要作用（第20页）：影响判断选择、促使行动；提升想象力创造力；体现生命成长 　4　增加积极情感体验，提升情感境界（第20—22页） 　　· 途径：投入生活、与人交往、参与有意义的社会活动；用热情和行动影响环境 　　· 转化消极情感：接受挫折考验；做好小事、管好小节，让情感升华为高尚情操 　单元思考与行动 第一单元 珍惜青春时光·单元思考与行动 【核心观点速记】 ● 青春时光无比珍贵。为了更好地度过青春期，同学们以"青春"为话题展开讨论。（P23·情境思考） ● 有同学希望青春时光里多一些社会实践，在和社会的接触中认识自己，在帮助他人中实现自身价值。（P23·情境思考） ● "青春访谈录"要求每组至少访谈五个人，并在班内分享自己的收获。（P24·实践活动） 【知识点填空】 1-0-2-1-01　单元"情境思考"中，同学们围绕的话题是"＿＿＿＿＿＿"。（P23·情境思考） 1-0-2-1-02　有同学觉得青春有时像多彩的朝霞，有时像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P23·情境思考） 1-0-2-1-03　有同学希望在青春时光里多一些社会实践，在和社会的接触中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在帮助他人中实现自身价值。（P23·情境思考） 1-0-2-1-04　有同学认为青春是红色的，每天都是忙碌的、充实的，充满了＿＿＿＿＿＿。（P23·情境思考） 1-0-2-1-05　有同学最难忘的是同学间的情谊：比赛失利后大家抱在一起哭，又一起加油鼓劲，让人感到特别＿＿＿＿＿＿。（P23·情境思考） 1-0-2-1-06　"访谈建议"指出：访谈对象可以是家人、老师、同学或者其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P24·实践活动） 1-0-2-1-07　实践活动要求每组至少访谈＿＿＿＿＿＿＿＿，完成一份"青春访谈录"，并在班内分享自己的收获。（P24·实践活动） 1-0-2-1-08　列访谈要点时，可以请访谈对象讲述他们在调节情绪、传递美好情感等方面的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P24·实践活动） 1-0-2-1-09　访谈可以先针对小组成员关注的问题列出访谈要点，再经小组讨论确定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P24·实践活动） 1-0-2-1-10　确定访谈时间和方式：可以采用电话、书信等方式，也可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P24·实践活动） 【易错辨析】 1-0-2-1-11　判断并改正：完成一份"青春访谈录"，只要访谈自己最熟悉的一个人就够了。（P24） 1-0-2-1-12　判断并改正：访谈必须面对面进行，电话、书信等方式不符合要求。（P24） 【体系梳理】 第一单元 单元思考与行动（第23—24页） 　一　情境思考（第23页）：以"青春"为话题讨论 　　· 画出你感受到的青春；用三个词语表达对青春的理解；如果青春有颜色，你的青春是什么颜色 　　· 写出经常体验到的情绪、最难忘的情感体验；希望在珍贵的青春时光里做些什么 　二　实践活动（第24页）：完成"青春访谈录"（每组至少访谈五个人） 　　· 步骤：确定访谈对象→列出访谈要点→小组讨论确定访谈提纲→确定访谈时间和方式 　　· 内容：青春期生理心理困惑及应对方法；调节情绪、传递美好情感的做法经验；如何度过青春时光的建议 道德与法治七年级下册 · 第一单元 珍惜青春时光 · 知识点填空清单 第一单元　珍惜青春时光　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 　第二单元　焕发青春活力 　单元导语与学习要求 【核心观点速记】 ● 单元三关键词：自尊、自信、自强——让我们焕发向上的青春活力（P25·主文） ● 自尊：不断肯定自己，行己有耻，不被虚荣迷惑，持续提升自己（P25·主文） ● 自信：找到青春最美好的状态，坚定信念（P25·主文） ● 自强：克服困难，不断超越自我，追逐青春梦想（P25·主文） ● 青春的两面性：既能直面挑战、积极探索，也可能冒失冲动、迷失自我（P25·主文） 【知识点填空】 2-0-1-1-01　青春充满力量，青春充满＿＿＿＿＿＿，青春充满理想……（P25·主文） 2-0-1-1-02　踏着青春的节拍，我们拥有成长的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P25·主文） 2-0-1-1-03　我们既能直面成长的挑战，积极探索，也可能冒失冲动、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P25·主文） 2-0-1-1-04　＿＿＿＿＿＿、自信、自强让我们焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。（P25·主文） 2-0-1-1-05　拥有自尊，我们不断肯定自己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不被虚荣迷惑，持续提升自己。（P25·主文） 2-0-1-1-06　树立自信，我们找到青春＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，坚定信念。（P25·主文） 2-0-1-1-07　做到自强，我们克服困难，不断＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，追逐青春梦想。（P25·主文） 【易错辨析】 2-0-1-1-08　青春充满理想与力量，所以青春只有积极探索，不会出现冒失冲动。（P25） 2-0-1-1-09　自尊、自信、自强三者的作用是一样的，可以互相替代。（P25） 【体系梳理】 　第3课　人贵自尊 第一框　人须有自尊　（教材P26起） 【核心观点速记】 ● 自尊的含义：对自我价值的肯定＝自我尊重＋赢得他人的尊重（P26·主文） ● 自尊的表现：注重仪容仪表和言谈举止、考虑行为影响、希望赢得他人认可（P26·主文） ● 自尊的人三点特征：能认可自己／知廉耻、明是非／不爱慕虚荣（P27·主文） ● 行己有耻：有羞耻心，对自己不善的动机和行为感到惭愧，可耻之事不做（P28·辅栏） ● 不爱慕虚荣：不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，客观分析他人的评价（P28·主文） 【知识点填空】 （一）自尊是对自我价值的肯定　P26 2-3-1-1-01　自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之。自尊是一种良好的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是一个人德行的具体表现。（P26·通栏） 2-3-1-1-02　步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的＿＿＿＿＿＿，这些都是自尊的表现。（P26·主文） 2-3-1-1-03　自尊是对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。（P26·主文） 2-3-1-1-04　每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到＿＿＿＿＿＿。（P26·主文） 2-3-1-1-05　教材第26页“生活观察”中，回答有新意得到掌声而骄傲、注意衣着整洁、让座后觉得自己很棒，这些都属于＿＿＿＿＿＿的表现。（P26·辅栏） （二）自尊的人能认可自己　P27 2-3-1-2-01　自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肯定自己的价值。（P27·主文） 2-3-1-2-02　自尊的人能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P27·主文） 2-3-1-2-03　教材第27页“探究与分享”要求我们参考示例写三句关于自己的话，表达对自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P27·辅栏） （三）自尊的人知廉耻、明是非　P27 2-3-1-3-01　自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做到行己有耻。（P27·主文） 2-3-1-3-02　自尊的人明白是非对错，能够＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿自己的行为，主动培养美好的道德品行。（P27·主文） 2-3-1-3-03　教材第27页“探究与分享”中，小明因班级丢了卫生流动红旗而内疚，第二天主动留下值日，说明自尊的人是有＿＿＿＿＿＿＿＿的人。（P27·辅栏） 2-3-1-3-04　教材第28页“相关链接”介绍，“行己有耻”一语出自《＿＿＿＿＿＿》，凡自己认为可耻的事就不去做。（P28·辅栏） 2-3-1-3-05　南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，＿＿＿＿＿＿是得之于外。”（P28·辅栏） 2-3-1-3-06　“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，知耻而后勇”，都是优秀的品质。（P28·辅栏） （四）自尊的人不爱慕虚荣　P28 2-3-1-4-01　自尊的人不爱慕＿＿＿＿＿＿，不为名利所惑。（P28·主文） 2-3-1-4-02　自尊的人不过分追求＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿荣耀，能够正确认识自己。（P28·主文） 2-3-1-4-03　自尊的人能够正确认识自己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿他人的评价。（P28·主文） 2-3-1-4-04　教材第28页“探究与分享”中，小航认为“如果没有我，我们小组就不可能得第一名”，小蕾要买比同学更新款的文具，这类言行警示我们不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P28·辅栏） 【易错辨析】 2-3-1-5-01　小航说“如果没有我，我们小组就不可能得第一名”，这是自尊的表现。（P28） 2-3-1-5-02　自尊的人有羞耻心，所以要为一切过失反复自责，不能原谅自己。（P28） 2-3-1-5-03　每个人都有自尊的需要，所以赢得他人的尊重比自我尊重更重要。（P26） 【体系梳理】 第二框　做自尊的人　（教材P29起） 【核心观点速记】 ● 做自尊的人“三学会”：维护人格尊严→提升自己→尊重他人（P29·主文） ● 面对议论或批评：平和、豁达，“有则改之，无则加勉”（P29·主文） ● 面对侮辱和诋毁：予以回击，必要时运用法律武器保护自己（P29·主文） ● 真正的自尊来自努力、拼搏和进取：学习充实自己＋生活历练自己（P30·主文） ● 宪法第三十八条：公民的人格尊严不受侵犯，禁止侮辱、诽谤和诬告陷害（P30·辅栏） 【知识点填空】 （一）学会维护自己的人格尊严　P29 2-3-2-1-01　我们要恪守为人之德，坚持＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不做有损人格的事。（P29·主文） 2-3-2-1-02　面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。（P29·主文） 2-3-2-1-03　面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以＿＿＿＿＿＿，必要时运用法律武器保护自己。（P29·主文） 2-3-2-1-04　教材第29页“生活观察”中，晏子以“使狗国者，从狗门入”拒绝从小门进入，启示我们要维护自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P29·辅栏） 2-3-2-1-05　像晏子一样，横眉怒对国民党反动派的＿＿＿＿＿＿＿＿，宁可饿死不领美国“救济粮”的朱自清，都是维护人格尊严的典范。（P29·辅栏） 2-3-2-1-06　《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，禁止用任何方法对公民进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P30·辅栏） （二）学会不断提升自己　P30 2-3-2-2-01　真正的自尊，来自一个人的努力、＿＿＿＿＿＿和进取。（P30·主文） 2-3-2-2-02　在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P30·主文） 2-3-2-2-03　在生活中，我们要不断历练自己，增强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿能力，提升个人修养。（P30·主文） 2-3-2-2-04　教材第31页“启思导行”中，小佳坚持体育锻炼使体质增强、心态变好，说明不断提升自己并取得进步也是＿＿＿＿＿＿的一种证明。（P31·辅栏） 2-3-2-2-05　“启思导行”要求我们根据自己的实际情况制作“提升自尊计划书”，可从＿＿＿＿＿＿方面、生活方面等作出安排。（P32·辅栏） （三）学会尊重他人　P31 2-3-2-3-01　人都有自尊的需要，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才可能赢得他人的尊重。（P31·主文） 2-3-2-3-02　尊重他人，就要尊重他人的＿＿＿＿＿＿和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。（P31·主文） 2-3-2-3-03　尊重他人，要接纳他人不同的个性和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。（P31·主文） 2-3-2-3-04　教材第30页“探究与分享”中，小勇给小章起难听的绰号且不停叫喊，这是不尊重他人＿＿＿＿＿＿的表现。（P30·辅栏） 【易错辨析】 2-3-2-4-01　做自尊的人，只要维护好自己的人格尊严就够了。（P31） 2-3-2-4-02　面对他人的议论和批评，一律坚决回击才是自尊。（P29） 2-3-2-4-03　给同学起绰号只是开玩笑，不会影响同学之间的自尊。（P30） 2-3-2-4-04　维护人格尊严只能靠法律武器，与个人道德修养无关。（P29） 【体系梳理】 学会维护自己的人格尊严 恪守为人之德、坚持人格独立；对议论批评“有则改之，无则加勉”；对侮辱诋毁予以回击，必要时用法律武器 29—30 学会不断提升自己 真正的自尊来自努力、拼搏和进取；学习充实自己，生活历练自己 30—31 学会尊重他人 尊重他人隐私和人格；接纳不同个性与处世风格；珍视他人劳动和付出 31 　第4课　自信给人力量 第一框　人要有自信　（教材P33起） 【核心观点速记】 ● 自信含义：相信自己＝对自身能力的肯定＋能力彰显＋精神风貌体现（P34·主文） ● 三种状态：自负（过高估计、自以为是、好高骛远）／自卑（轻视自己、低估能力、不敢尝试）／自信（实事求是）（P35·主文） ● “我能行”三层面：思想上相信、行动上表现、情感上体验（P35·主文） ● 自信三来源：成长中积累的实力／交往中获得的肯定／国家繁荣富强中的安全感、成就感、自豪感（P36·主文） ● 底气归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就（P36·主文） 【知识点填空】 （一）自信就是相信自己　P34 2-4-1-1-01　青春的探索需要自信。相信自己的能力，＿＿＿＿＿＿自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战。（P33·通栏） 2-4-1-1-02　自信是一个人对自身能力的＿＿＿＿＿＿，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。（P34·主文） 2-4-1-1-03　自信就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。（P34·主文） 2-4-1-1-04　教材第33页“生活观察”展示了考试前同学们阳光自信的笑容、飞行员的自信神态、航天员的自信风采，让我们感受到自信的青春有＿＿＿＿＿＿。（P33·辅栏） （二）自信让人远离自负与自卑　P35 2-4-1-2-01　自信让人远离自负与自卑。自负表现为＿＿＿＿＿＿地估计自己，自以为是，好高骛远。（P35·主文） 2-4-1-2-02　自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，＿＿＿＿＿＿自己的能力，不敢尝试。（P35·主文） 2-4-1-2-03　自信表现为能够＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地看待自己，坦然面对真实的自己。（P35·主文） 2-4-1-2-04　自信表现为坦然面对真实的自己，＿＿＿＿＿＿应对学习和生活中的各种问题。（P35·主文） 2-4-1-2-05　教材第35页“探究与分享”要求我们结合生活经验，分享同一件事情上自负、＿＿＿＿＿＿与自卑三种状态的不同表现。（P35·辅栏） （三）自信让人乐观坚定　P35 2-4-1-3-01　自信让人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信、行动上表现、情感上体验。（P35·主文） 2-4-1-3-02　自信是在思想上相信“我能行”，行动上＿＿＿＿＿＿“我能行”，情感上体验“我能行”。（P35·主文） 2-4-1-3-03　正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，朝着既定目标勇毅前行。（P35·主文） （四）自信并非凭空而来　P36 2-4-1-4-01　自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的＿＿＿＿＿＿。（P36·主文） 2-4-1-4-02　自信源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的＿＿＿＿＿＿＿＿、成就感和自豪感。（P36·主文） 2-4-1-4-03　人的自信与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿息息相关。（P36·主文） 2-4-1-4-04　教材第36页“探究与分享”中，“奋进新时代”主题成就展展出的成就表明，我国经济实力、科技实力、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不断迈上新台阶、取得新跨越。（P36·辅栏） 2-4-1-4-05　平视世界的底气，归根结底来自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伟大成就。（P36·主文） 2-4-1-4-06　中华民族迎来了从站起来、富起来到＿＿＿＿＿＿＿＿的伟大飞跃。（P36·主文） 【易错辨析】 2-4-1-5-01　自信就是相信自己，所以自信的人不必看待自己的不足。（P35） 2-4-1-5-02　自信只是个人的心理品质，与国家民族的发展无关。（P36） 2-4-1-5-03　自信就是心里认定“我能行”，不需要付诸行动。（P35） 2-4-1-5-04　教材第34页“探究与分享”中“我觉得自己不行，不想参加”，是不能实事求是看待自己、容易陷入自卑的表现。（P34） 【体系梳理】 第二框　做自信的人　（教材P37起） 【核心观点速记】 ● 做自信的人三条做法：找准定位，扬长避短／专注当下，积极行动／勇于探索，增强底气（P38·主文） ● 客观认识自己、准确定位自己：发挥优势＋认清不足→避免盲目自信（P38·主文） ● 积极行动：明确目标、从当下开始、心无旁骛、全力以赴、不惧失败（P38·主文） ● 自信不是空中楼阁：源自亲身经历、一步一个脚印的实践（林巧稚事例）（P38·辅栏） ● 青春自信两体现：个人成长的努力＋为民族振兴的奋斗（童第周事例）（P39·主文） ● 收获自信三法：关注优点／积极心理暗示／确定恰当目标（P39·辅栏） 【知识点填空】 （一）坚定信心，走向未来　P37 2-4-2-1-01　无论过去如何，我们都要在新的起点上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。（P37·主文） 2-4-2-1-02　青春是一段重要的人生旅程，做自信的人要以良好的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再出发，坚定信心，走向未来。（P37·主文） 2-4-2-1-03　教材第37页课堂讨论中，同学们认为“自信的人对自己有准确的认识”“自信的人有较强的＿＿＿＿＿＿＿＿”。（P37·辅栏） （二）找准定位，扬长避短　P38 2-4-2-2-01　找准定位，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己。（P38·主文） 2-4-2-2-02　做自信的人，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P38·主文） 2-4-2-2-03　教材第37页“探究与分享”中，提升球队信心要“分析球队的实力和水平”“研究对手的实力和水平”，这启示我们在交往和社会实践中客观认识自己、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P38·辅栏） （三）专注当下，积极行动　P38 2-4-2-3-01　专注当下，积极行动。做自信的人，要明确目标，从当下开始，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全力以赴，不惧失败。（P38·主文） 2-4-2-3-02　做自信的人要全力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、＿＿＿＿＿＿。（P38·主文） 2-4-2-3-03　有人说：“自信从来都不是空中楼阁，而是源自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，源自坚实、一步一个脚印的实践。”（P38·辅栏） （四）勇于探索，增强底气　P38 2-4-2-4-01　勇于探索，增强底气。做自信的人，要有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的勇气，紧跟时代步伐。（P38·主文） 2-4-2-4-02　做自信的人要大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索，在解决问题中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、提升能力。（P38·主文） 2-4-2-4-03　教材第39页“探究与分享”中，童第周婉言谢绝达克教授留外再读一年的好意：“我的祖国需要我，特别博士不要了，我要＿＿＿＿＿＿。”（P39·辅栏） 2-4-2-4-04　青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的奋斗之中。（P39·主文） 2-4-2-4-05　我们要怀着对未来的憧憬，坚定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。（P39·主文） 2-4-2-4-06　教材第39页“启思导行”中，收获自信要关注自己的＿＿＿＿＿＿，在参加各种活动时想想自己曾经取得的成绩。（P39·辅栏） 2-4-2-4-07　收获自信要给自己积极的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，当碰到困难时，不断对自己进行正面心理强化。（P40·辅栏） 2-4-2-4-08　收获自信要确定恰当的目标：目标过低，太容易实现，就难以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；目标过高，无法达到，也不利于获得自信。（P40·辅栏） 【易错辨析】 2-4-2-5-01　做自信的人只要发挥自身优势，不必认清自己的不足。（P38） 2-4-2-5-02　自信来自内心的信念，不需要一步一个脚印的实践。（P38） 2-4-2-5-03　目标定得越高，越能激励自己，越有利于增强自信。（P40） 2-4-2-5-04　青少年的自信只体现在个人学业的努力之中。（P39） 【体系梳理】 坚定信心，走向未来 在新的起点上把握自己，以良好精神状态再出发；自信的人有准确认识、有较强行动力 37 找准定位，扬长避短 客观认识自己、准确定位自己；发挥优势、认清不足，避免盲目自信 38 专注当下，积极行动 明确目标、心无旁骛、全力以赴、不惧失败；自信源自亲身经历与实践 38 勇于探索，增强底气 直面挑战、解决问题中展现实力；坚定民族自信心，做自信的中国人；收获自信三法 38—40 　第5课　人生当自强 第一框　人要自强　（教材P41起） 【核心观点速记】 ● 自强含义：自我勉励、发愤图强；奋发进取的精神状态＋完善自我、超越自我的人生追求（P41·主文） ● 自强的作用一：使人自主自立——“克己”“自胜”，依靠努力拼搏面对生活（P42·主文） ● 自强的作用二：使人奋发向上——锲而不舍，知不足而奋进，望远山而力行（P42·主文） ● 人生自强少年始：少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连（P41·通栏） ● 榜样品质：有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成（P41·辅栏） 【知识点填空】 （一）自强是自我勉励、发愤图强　P41 2-5-1-1-01　人生自强少年始。＿＿＿＿＿＿＿＿则国强，我们的未来与国家发展紧密相连。（P41·通栏） 2-5-1-1-02　自强的青春有＿＿＿＿＿＿。（P41·通栏） 2-5-1-1-03　自强是自我勉励、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P41·主文） 2-5-1-1-04　自强是一种奋发进取的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。（P41·主文） 2-5-1-1-05　教材第41页“生活观察”中的小李靠摆地摊、打零工完成学业，围绕国家重大战略需求奋力解决半导体领域的“＿＿＿＿＿＿＿＿”技术问题。（P41·辅栏） 2-5-1-1-06　教材第41页“生活观察”指出，自立自强的榜样们有理想、＿＿＿＿＿＿＿＿、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成。（P41·辅栏） 2-5-1-1-07　教材第41页“生活观察”鼓励着我们每个人：踮一踮脚尖，我们也能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P41·辅栏） （二）自强，使人自主自立　P42 2-5-1-2-01　自强，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自强的人主动发掘自身力量，勇敢面对生活。（P42·主文） 2-5-1-2-02　自强的人，能够“克己”“＿＿＿＿＿＿”，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活。（P42·主文） 2-5-1-2-03　自强的人依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的机会。（P42·主文） （三）自强，使人奋发向上　P42 2-5-1-3-01　自强，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自强的人有锲而不舍的坚毅品格，积极进取。（P42·主文） 2-5-1-3-02　自强的人知不足而奋进，望远山而力行，不断＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、超越自我。（P42·主文） 2-5-1-3-03　从航空航天到深海探测，从北斗卫星导航系统到智能制造，每一次向着高水平科技＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的迈进，都凝结着无数科技工作者的心血和汗水。（P42·辅栏） 2-5-1-3-04　在改革前沿、创新高地、港口码头、田间地头……每个人坚定前进的脚步，汇聚成国家发展进步的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P42·辅栏） 【易错辨析】 2-5-1-4-01　自强就是凡事靠自己，不能接受任何帮助。（P42） 2-5-1-4-02　自强是不断完善自我、超越自我，与国家发展没有关系。（P41） 2-5-1-4-03　自强的人能“克己”“自胜”，可见自强的关键是战胜别人。（P42） 【体系梳理】 第二框　做自强不息的中国人　（教材P43起） 【核心观点速记】 ● 自强的意义：不仅关系个人成长，而且关系民族命运和国家未来（P43·主文） ● 精神之源：“天行健，君子以自强不息”是中华民族几千年沉淀出的优良传统（P44·主文） ● 做法一：树立远大理想——拳拳爱国之心、报国之志、挺膺担当（P45·主文） ● 做法二：求得真学问、练就真本领——勤学好问夯实基础、提高解决问题的能力（P45·主文） ● 做法三：苦干实干磨砺成长——依靠自己、对自己负责、脚踏实地（P46·主文） ● 历史眷顾坚定者、奋进者、搏击者，不等待犹豫者、懈怠者、畏难者（P46·辅栏） 【知识点填空】 （一）关系民族的命运和国家的未来　P43 2-5-2-1-01　自强不仅关系个人的成长，而且关系＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和国家的未来。（P43·主文） 2-5-2-1-02　教材第43页“生活观察”要求我们结合材料，说说个人自强与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、国家发展的关系。（P43·辅栏） 2-5-2-1-03　正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而＿＿＿＿＿＿，自立于世界民族之林。（P43·主文） 2-5-2-1-04　教材第43页栏目指出，一百多年来涌现的一批又一批英雄模范，既是我们的骄傲，更是我们的＿＿＿＿＿＿。（P43·辅栏） 2-5-2-1-05　“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P44·主文） 2-5-2-1-06　在美好的青春年华里，我们手握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做自强不息的中国人。（P44·主文） （二）树立远大理想　P45 2-5-2-2-01　教材第44页“探究与分享”中，周恩来立志为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而读书。（P44·辅栏） 2-5-2-2-02　我们要怀有拳拳爱国之心，立下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把个人命运与祖国发展结合起来。（P45·主文） 2-5-2-2-03　树立远大理想，才能找到青春进取的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，奋力书写挺膺担当的青春篇章。（P45·主文） 2-5-2-2-04　教材第45页“阅读感悟”中，习近平回忆说：“22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，充满自信。”（P45·辅栏） 2-5-2-2-05　“陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”（P45·辅栏） （三）求得真学问，练就真本领　P45 2-5-2-3-01　我们要认真对待各门课程，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、夯实基础。（P45·主文） 2-5-2-3-02　要求得真学问，就要关注现实问题和社会发展，提高＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力。（P45·主文） 2-5-2-3-03　趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、为国争光。（P45·主文） 2-5-2-3-04　教材第45页中的小铭依靠国家助学贷款等完成学业，并用专业知识开展流行病学调查和志愿服务，用实际行动展现了当代青年的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P45·辅栏） （四）在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行　P46 2-5-2-4-01　刀要在石上磨、人要在事上练，我们要在做事中不断＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、锤炼品格。（P46·主文） 2-5-2-4-02　无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学会做事、身体力行。（P46·主文） 2-5-2-4-03　每一项事业，不论大小，都是靠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、一点一滴干出来的。（P46·主文） 2-5-2-4-04　历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待＿＿＿＿＿＿＿＿、懈怠者、畏难者。（P46·辅栏） 2-5-2-4-05　教材第46页“启思导行”要求我们以“做自强不息的中国人”为主题，撰写一份“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。（P46·辅栏） 【易错辨析】 2-5-2-5-01　自强不息只是中华民族的历史传统，与当代青少年没有关系。（P43） 2-5-2-5-02　树立远大理想是升学就业以后的事，初中阶段只要学好各门课程。（P44） 2-5-2-5-03　学会依靠自己、对自己负责，就意味着不能借助任何社会条件。（P46） 2-5-2-5-04　在苦干实干中磨砺成长，就是要求我们只埋头学习、不做其他事。（P46） 【体系梳理】 　单元思考与行动 第二单元 单元思考与行动 【核心观点速记】 ● 三个情境对应三种品质：小志自立自强、小华自信进取、小慧坚守自己、勤奋自强（P47·辅栏） ● 情境思考落点：从哪些方面努力做一个自尊、自信、自强的人（P47·辅栏） ● 实践活动流程：选榜样→析事迹（分析、归纳、总结）→设计方案→宣讲交流（P48·辅栏） ● 方案六要素：活动主题、活动目标、活动时间、活动形式、活动内容、活动总结（P48·辅栏） 【知识点填空】 2-0-2-1-01　情境一中小志婉拒热心人士的捐款，说：“我希望通过自己的努力去解决遇到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（P47·辅栏） 2-0-2-1-02　情境二中的小华在老师引导下不断提高＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，刻苦努力，认真做好每一件事，自信心也越来越强。（P47·辅栏） 2-0-2-1-03　小华报考了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿专业，决心投身芯片研发事业，为我国突破关键核心技术作出自己的贡献。（P47·辅栏） 2-0-2-1-04　小慧说：“一个人即使身处困境，也要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，相信未来，闯荡出去就会有出路。”（P47·辅栏） 2-0-2-1-05　单元情境思考要求我们结合三个故事，说说将从哪些方面努力成为一个自尊、＿＿＿＿＿＿、自强的人。（P47·辅栏） 2-0-2-1-06　实践活动要求以小组为单位，开展“走近青春榜样，感悟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”宣讲活动。（P48·辅栏） 2-0-2-1-07　实践活动要求各组选取一位青少年榜样，了解其先进＿＿＿＿＿＿。（P48·辅栏） 2-0-2-1-08　宣讲活动要求综合自尊、自信、自强的内容，对榜样先进事迹进行分析、＿＿＿＿＿＿、总结。（P48·辅栏） 2-0-2-1-09　设计宣讲活动方案需要写明活动＿＿＿＿＿＿、活动目标、活动时间、活动形式、活动内容和活动总结。（P48·辅栏） 【易错辨析】 2-0-2-1-10　小志婉拒捐款，说明自尊自强的人不能接受任何帮助。（P47） 2-0-2-1-11　小华、小慧的故事说明个人奋斗只要实现自己的目标就够了。（P47） 【体系梳理】 情境思考 小志婉拒捐款、自力更生 自尊、自强 47 情境思考 小华提高自我约束力、报考集成电路设计专业 自信、自强 47 情境思考 小慧坚守自己、相信未来，勤奋自强考取大学 自强 47 实践活动 选榜样→析事迹→设计并实施“走近青春榜样，感悟青春力量”宣讲 综合运用自尊、自信、自强 48 道德与法治七年级下册 · 第二单元 焕发青春活力 · 知识点填空清单 第二单元　焕发青春活力　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 　第三单元　传承中华优秀传统文化 　单元导语与学习要求 【核心观点速记】 ● 一句话定位：中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因（P49·单元导语） ● 三个形容词记特征：源远流长→博大精深→历久弥新（P49·单元导语） ● 两个'才能'记态度：不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新（P49·单元导语） ● '三个就是'串起全单元：传承核心思想理念（第六课）→弘扬中华人文精神（第七课）→践行中华传统美德（第八课）（P49·单元导语） ● 落脚点三词：滋养精神世界、坚定文化自信、实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人（P49·单元导语） 【知识点填空】 3-0-1-1-01　中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P49·单元导语） 3-0-1-1-02　在人类历史长河中，我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的中华优秀传统文化。（P49·单元导语） 3-0-1-1-03　中华优秀传统文化为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P49·单元导语） 3-0-1-1-04　不忘本来才能开辟未来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿才能更好创新。（P49·单元导语） 3-0-1-1-05　今天，我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德。（P49·单元导语） 3-0-1-1-06　我们传承发展中华优秀传统文化，就是要用它滋养我们的精神世界，坚定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实现精神上的独立自主。（P49·单元导语） 3-0-1-1-07　传承发展中华优秀传统文化，就是要实现精神上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做堂堂正正的中国人。（P49·单元导语） 【易错辨析】 3-0-1-1-08　有同学认为：'传承中华优秀传统文化，就是把古代的文化成果原封不动地全部继承下来。'请评析这一观点。（P49） 3-0-1-1-09　为什么说中华优秀传统文化'为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量'？（P49） 【体系梳理】 　第6课　传承核心思想理念 第一框　历久弥新的思想理念　（教材P50起） 【核心观点速记】 ● 单元内思想理念排序：天人合一（顺天）→实事求是（求真）→革故鼎新（创新）→惠民利民（为民，见第53页）（P52·正文） ● '天人合一'两层：一方面与自然融为一体（与天地合其德）；另一方面促进万物发展和宇宙和谐（赞天地之化育）（P51·相关链接） ● '实事求是'三步溯源：出自《汉书》→毛泽东全新阐释→1945年党的七大写入党章确立为思想路线（P52·相关链接） ● 名句对号入座：一枝一叶总关情（爱民）／秋收冬藏（顺天时而动）／绝知此事要躬行（躬行实践）／苟日新（日日更新）（P50·生活观察） ● 二十四节气歌首句：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒（2016年列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录）（P51·探究与分享） 【知识点填空】 （一）解读中华民族历史发展的重要密码　P50 3-6-1-1-01　中华优秀传统文化的思想理念＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是解读中华民族历史发展的重要密码。（P50·正文） 3-6-1-1-02　长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和行为方式。（P50·正文） 3-6-1-1-03　这些思想理念至今仍然散发着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的魅力。（P50·正文） 3-6-1-1-04　生活观察（郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》）：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P50·生活观察） 3-6-1-1-05　生活观察（司马迁《史记》）：春生夏长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P50·生活观察） 3-6-1-1-06　生活观察（陆游《冬夜读书示子聿》）：纸上得来终觉浅，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P50·生活观察） 3-6-1-1-07　生活观察（《礼记》）：苟日新，＿＿＿＿＿＿＿＿，又日新。（P50·生活观察） （二）道法自然、天人合一的思想　P51 3-6-1-2-01　二十四节气，是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。（P51·探究与分享） 3-6-1-2-02　二十四节气歌：'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。'（P51·探究与分享） 3-6-1-2-03　道法自然、天人合一的思想。中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出'天地与我并生，而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P51·正文） 3-6-1-2-04　道法自然、天人合一的思想主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P51·正文） 3-6-1-2-05　相关链接：'道法自然'出自先秦著名思想家老子的《＿＿＿＿＿＿＿＿》，本义是大道以自己本来的样子为法则。（P51·相关链接） 3-6-1-2-06　随着时代的发展，人们更多的是在敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，构建＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意义上理解'道法自然'。（P51·相关链接） 3-6-1-2-07　相关链接：'天人合一'中'天'的含义十分丰富，当代人一般将其理解为自然、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；'人'主要指人、人类社会。（P51·相关链接） 3-6-1-2-08　人是自然的一部分，应该致力于认识和把握自然界的本质和规律，与自然融为一体，即'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P51·相关链接） 3-6-1-2-09　人还应致力于促进万物的发展和宇宙的和谐，即'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P51·相关链接） （三）脚踏实地、实事求是的思想　P52 3-6-1-3-01　相关链接：'实事求是'出自《＿＿＿＿＿＿》，原指根据实证，求索真知。（P52·相关链接） 3-6-1-3-02　毛泽东对'实事求是'作了全新阐释：'实事'就是客观存在着的一切事物，'是'就是客观事物的内部联系，即＿＿＿＿＿＿＿＿，'求'就是我们去研究。（P52·相关链接） 3-6-1-3-03　1945年，党的＿＿＿＿＿＿将'实事求是'写入党章，确立了实事求是的思想路线。（P52·相关链接） 3-6-1-3-04　脚踏实地、实事求是的思想。中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又关注现实。（P52·正文） 3-6-1-3-05　脚踏实地、实事求是的思想，要求我们在实践中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。（P52·正文） （四）革故鼎新、与时俱进的思想　P52 3-6-1-4-01　革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、不断变化的。（P52·正文） 3-6-1-4-02　革故鼎新、与时俱进的思想引用古语：'＿＿＿＿＿＿＿＿，变则通，通则久。'（P52·正文） 3-6-1-4-03　革故鼎新、与时俱进的思想要求人类的一切活动都要顺应＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不断创造与创新。（P52·正文） 【易错辨析】 3-6-1-5-01　有同学说：'二十四节气只是古代农业生产的知识体系，与今天的日常生活没有关系。'请评析。（P51） 3-6-1-5-02　有同学认为：'天人合一就是让人对自然消极顺应、无所作为。'请评析。（P51） 3-6-1-5-03　'实事求是'自古至今只是治学求知识的方法，谈不上思想理念。这一说法对吗？（P52） 3-6-1-5-04　'苟日新，日日新，又日新'与'穷则变，变则通，通则久'共同体现了哪一思想理念？请说明其内涵。（P52） 【体系梳理】 道法自然、天人合一 '天地与我并生，而万物与我为一'；'与天地合其德''赞天地之化育'；二十四节气 尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生 51 脚踏实地、实事求是 出自《汉书》；毛泽东全新阐释；1945年党的七大写入党章；岳麓书院'实事求是'匾额 从所处环境、条件出发，既怀抱梦想又关注现实，在实践中探求真知 52 革故鼎新、与时俱进 '穷则变，变则通，通则久'；'苟日新，日日新，又日新' 顺应时代发展潮流，不断创造与创新 52 惠民利民、安民富民（下框继续） '治国有常，而利民为本'；孔子'庶、富、教' 社会发展必须惠及人民，让人民过上安定富足的生活 53 第二框　做核心思想理念的传承者　（教材P53起） 【核心观点速记】 ● 六大核心思想理念口诀：仁爱—民本—诚信—正义—和合—大同（讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同）（P54·正文） ● 讲仁爱三级：亲亲（爱亲人）→仁民（爱全社会的人）→爱物（爱天地万物）（P54·正文） ● 重民本两句古语：'民惟邦本，本固邦宁'＋'水能载舟，亦能覆舟'（由《荀子》'水则载舟，水则覆舟'演变）（P54·正文） ● 四个'要求我们'：守诚信＝真实无欺、言行一致；崇正义＝做符合道义的事、道义优先；尚和合＝追求和谐、多样性统一；求大同＝胸怀天下、天下为公（P56·正文） ● 传承路径四步：多种形式理解把握→古为今用、守正创新→提高思想境界和文化素养→坚定文化自信（P57·正文） 【知识点填空】 （一）惠民利民、安民富民的思想　P53 3-6-2-1-01　惠民利民、安民富民的思想。中华民族主张'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而利民为本'。（P53·正文） 3-6-2-1-02　惠民利民、安民富民的思想认为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的生活。（P53·正文） 3-6-2-1-03　探究与分享：孔子针对卫国人丁兴旺提出先'富之'再'教之'，这就是孔子倡导的'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的治国思想。（P53·探究与分享） 3-6-2-1-04　生活观察：在北京2022年冬奥会上，'＿＿＿＿＿＿'是一个重要的意象；闭幕式上，国家体育场上空用烟花打出'天下一家'的字样。（P53·生活观察） （二）讲仁爱、重民本　P54 3-6-2-2-01　中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意义的核心思想理念。（P54·正文） 3-6-2-2-02　今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、＿＿＿＿＿＿＿＿等核心思想理念。（P54·正文） 3-6-2-2-03　探究与分享：孔子将仁的含义概括为'＿＿＿＿＿＿'，主张尊重人、关心人，把人当人看，要将心比心、推己及人。（P54·探究与分享） 3-6-2-2-04　讲仁爱，要求我们'亲亲''仁民''＿＿＿＿＿＿'，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。（P54·正文） 3-6-2-2-05　涵养仁爱情怀，才能实现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、社会祥和、人与万物和谐共处。（P54·正文） 3-6-2-2-06　重民本，要求我们遵循'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，本固邦宁'的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。（P54·正文） 3-6-2-2-07　我们应当站稳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不断增强为人民服务的本领。（P54·正文） 3-6-2-2-08　《荀子》中'君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟'后来演变为'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P55·探究与分享） （三）守诚信、崇正义、尚和合、求大同　P55 3-6-2-3-01　守诚信，要求我们做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P55·正文） 3-6-2-3-02　相关链接：孟子以'鱼与熊掌'设喻，提出'二者不可得兼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的著名论断。（P55·相关链接） 3-6-2-3-03　崇正义，要求我们坚持做正确的事，做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。（P56·正文） 3-6-2-3-04　崇正义强调'君子义以为上'，'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，'义然后取'。（P56·正文） 3-6-2-3-05　在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P56·正文） 3-6-2-3-06　尚和合，要求我们追求和谐，强调＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P56·正文） 3-6-2-3-07　尚和合引古语：'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同则不继。'只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息、发展壮大。（P56·正文） 3-6-2-3-08　求大同，要求我们胸怀天下，牢记'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下为公'的古训，追求美好的理想社会。（P56·正文） 3-6-2-3-09　阅读感悟：齐景公问晏子'和'与'同'是否一样，晏子用音乐说明'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的含义。（P56·阅读感悟） （四）做核心思想理念的传承者　P57 3-6-2-4-01　中华优秀传统文化的核心思想理念内容丰富、表现形式多样，我们可以借助书法、绘画、故事、格言、诗歌、＿＿＿＿＿＿等多种形式，正确理解和把握核心思想理念。（P57·正文） 3-6-2-4-02　正确理解和把握核心思想理念，要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，努力提高自己的思想境界和文化素养。（P57·正文） 3-6-2-4-03　传承核心思想理念，要努力提高思想境界和文化素养，坚定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P57·正文） 3-6-2-4-04　启思导行：以小组为单位，设计一个展示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的活动（含活动名称、活动目标、展示形式、活动流程等）。（P57·启思导行） 【易错辨析】 3-6-2-5-01　有同学认为：'讲仁爱就是爱自己的亲人，家庭和睦了就算践行仁爱。'请评析。（P54） 3-6-2-5-02　'水能载舟，亦能覆舟'只是古代的民本思想，与今天的治国理政没有关系。这一说法对吗？（P55） 3-6-2-5-03　有同学说：'和实生物，同则不继，说明我们应追求完全一致、消除差异。'请评析。（P56） 3-6-2-5-04　传承核心思想理念就是要照搬古代的理念，不需要新的表现形式。请评析。（P57） 【体系梳理】 讲仁爱 '亲亲''仁民''爱物'，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物 爱人；民吾同胞，物吾与也；天地万物一体之仁 54 重民本 遵循古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民；站稳人民立场 民惟邦本，本固邦宁；水能载舟，亦能覆舟 54—55 守诚信 做到真实无欺、言行一致；树立诚信意识，做诚实守信的人 人而无信，不知其可也；以信待人，不信思信 55 崇正义 坚持做正确的事，做符合道义的事；将道义置于优先位置 君子义以为上；见利思义；义然后取 56 尚和合 追求和谐，强调多样性统一；正确看待差异与矛盾 物之不齐，物之情也；和实生物，同则不继 56 求大同 胸怀天下，将天下视作天下人的天下，追求美好的理想社会 大道之行也，天下为公 56 　第7课　弘扬中华人文精神 第一框　影响深远的人文精神　（教材P58起） 【核心观点速记】 ● 中华人文精神四方面：处世方法→教化思想→美学追求→生活理念（各配一个教材短语：和而不同／以文化人／情景交融／中和泰和）（P59·正文） ● 处世方法记三句：求同找'最大公约数'，存异'尊重不同意见'，和而不同'不盲从苟同'（P59·正文） ● '人文化成'的出处：《周易》'观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下'（P59·相关链接） ● 文艺作品三组例：岁寒三友（松竹梅）＋四君子（梅兰竹菊）＋《千里江山图》《玛纳斯》（P59·相关链接） ● 生活理念两反面一正面：克服拜金主义、消费主义、享乐主义；追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一（P61·正文） 【知识点填空】 （一）以人文化成天下　P58 3-7-1-1-01　中华民族自古以来就强调以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的。（P58·正文） 3-7-1-1-02　生活观察：盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等古代神话传说，都蕴含着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的执着精神。（P58·生活观察） 3-7-1-1-03　生活观察：有同学欣赏《论语》中'一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的精神。（P58·生活观察） 3-7-1-1-04　中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的探索和道德情操的涵养。（P59·正文） 3-7-1-1-05　中华人文精神主要体现在处世方法、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、美学追求、生活理念等诸多方面。（P59·正文） 3-7-1-1-06　相关链接：《周易》讲道'观乎天文，以察时变；观乎人文，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P59·相关链接） 3-7-1-1-07　相关链接：'岁寒三友'指松、竹、梅，'四君子'则是指'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，寄托着中国人对高尚品格的推崇。（P59·相关链接） 3-7-1-1-08　文以载道、以文化人的教化思想认为，各种各样的文化表现形式都承载着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以教育人、感化人，成就理想人格。（P60·正文） 3-7-1-1-09　相关链接：《玛纳斯》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的英雄史诗，有二十三万余行。（P60·相关链接） 3-7-1-1-10　我国各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P60·相关链接） （二）求同存异、和而不同的处世方法　P59 3-7-1-2-01　求同存异，就是既找出共同点，找到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又保留不同点，尊重不同意见。（P59·正文） 3-7-1-2-02　和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P59·正文） 3-7-1-2-03　＿＿＿＿＿＿能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。（P59·正文） 3-7-1-2-04　求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为化解当代社会冲突提供重要启示。（P59·正文） （三）形神兼备、情景交融的美学追求　P60 3-7-1-3-01　形神兼备、情景交融的美学追求认为，诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P60·正文） 3-7-1-3-02　在文化生活中，人们追求＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。（P60·正文） 3-7-1-3-03　形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P60·正文） 3-7-1-3-04　相关链接：《千里江山图》是北宋画家＿＿＿＿＿＿＿＿唯一传世的作品，是中国山水画的代表作。（P60·相关链接） （四）俭约自守、中和泰和的生活理念　P61 3-7-1-4-01　俭约自守、中和泰和的生活理念：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。（P61·正文） 3-7-1-4-02　俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。（P61·正文） 3-7-1-4-03　相关链接：《礼记》中说'中也者，天下之大本也；和也者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P61·相关链接） 3-7-1-4-04　相关链接：'致中和，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万物育焉。'（P61·相关链接） 3-7-1-4-05　相关链接：'少无适俗韵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。''采菊东篱下，悠然见南山。'（P61·相关链接） 3-7-1-4-06　相关链接：陶渊明的诗作表达了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度。（P61·相关链接） 3-7-1-4-07　探究与分享：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P61·探究与分享） 【易错辨析】 3-7-1-5-01　有同学认为：'和而不同就是要一味和谐，放弃甚至抹平差异。'请评析。（P59） 3-7-1-5-02　中华人文精神只体现在诗词书画等文艺作品中。这一说法准确吗？（P59） 3-7-1-5-03　提倡'俭约自守'就是反对物质生活、不承认人的正常需求。请评析。（P61） 3-7-1-5-04　'观乎人文，以化成天下'与'文以载道、以文化人'在内涵上有什么相通之处？（P60） 【体系梳理】 处世方法 求同存异、和而不同的处世方法 找出共同点、找到最大公约数，保留不同点、尊重不同意见；不盲从苟同 59 教化思想 文以载道、以文化人的教化思想 文化表现形式承载做人做事的道理，教育人、感化人，成就理想人格 60 美学追求 形神兼备、情景交融的美学追求 '形具而神生'；追求立象尽意，将思想情感与外界景物融为一体 60 生活理念 俭约自守、中和泰和的生活理念 倡导俭朴简约、不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一 61 第二框　做中华人文精神的弘扬者　（教材P62起） 【核心观点速记】 ● 本框总纲一句话：弘扬中华人文精神，就要弘扬'促进社会和谐'+'向上向善'的思想文化（P62·正文） ● 历史作用记两词：熏陶教化、凝聚示范（渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中）（P62·正文） ● 和谐三句古语：万物并育而不相害，道并行而不相悖／四海之内皆兄弟／礼之用，和为贵（P63·正文） ● 向上向善四步：立己达人、兼善天下→积极进取→爱人利人、择善而行→向榜样学习、久久为功（P64·正文） ● '太和'两层：'保合太和，乃利贞'（天地万物和谐的最理想状态）；对人而言是人类生存发展的最高境界，即天人合一之境（P62·相关链接） 【知识点填空】 （一）做中华人文精神的弘扬者　P62 3-7-2-1-01　历史上的中华人文精神，渗透在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。（P62·正文） 3-7-2-1-02　今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想文化。（P62·正文） 3-7-2-1-03　生活观察：《典籍里的中国》有一期讲述了＿＿＿＿＿＿以及《楚辞》背后的故事。（P62·生活观察） 3-7-2-1-04　生活观察引《楚辞》：'长太息以掩涕兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P62·生活观察） 3-7-2-1-05　生活观察引《楚辞》：'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，虽九死其犹未悔。'（P62·生活观察） 3-7-2-1-06　生活观察引《楚辞》：'举世皆浊我独清，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P62·生活观察） 3-7-2-1-07　《楚辞》中的这些语句，让今天的我们深深感受到屈原＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想精髓和情牵百姓的家国情怀。（P62·生活观察） 3-7-2-1-08　相关链接：《周易》中说'乾道变化，各正性命。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乃利贞。'（P62·相关链接） 3-7-2-1-09　相关链接：'太和'就是泰和，是天地万物＿＿＿＿＿＿的最理想状态。（P62·相关链接） （二）弘扬促进社会和谐的思想文化　P63 3-7-2-2-01　和谐是中华优秀传统文化和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要内容。（P63·探究与分享） 3-7-2-2-02　弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，道并行而不相悖'。（P63·正文） 3-7-2-2-03　中华民族主张'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，提倡人与人、人与社会和谐共处。（P63·正文） 3-7-2-2-04　为促进社会和谐，我们应当正确运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法，贡献力量。（P63·正文） 3-7-2-2-05　探究与分享：古人说'礼之用，＿＿＿＿＿＿＿＿'，人与人相处要找到彼此合适的位置。（P63·探究与分享） 3-7-2-2-06　探究与分享：'天时不如地利，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，无论日常生活还是社会发展，都要坚信'人心齐，泰山移'。（P63·探究与分享） 3-7-2-2-07　探究与分享：人们常说'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，每个'小家'过得和和美美，国家这个'大家'才会更加和谐美好。（P63·探究与分享） （三）弘扬向上向善的思想文化　P64 3-7-2-3-01　弘扬向上向善的思想文化。'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，兼善天下'，我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进。（P64·正文） 3-7-2-3-02　我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，择善而行，追求至善的人生境界。（P64·正文） 3-7-2-3-03　我们应当向榜样学习，勇担使命，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，争做向上向善的好少年。（P64·正文） 3-7-2-3-04　探究与分享：'新时代好少年'体现了向上向善、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格。（P63·探究与分享） 3-7-2-3-05　启思导行（诸葛亮《诫子书》）：'夫君子之行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，俭以养德。'（P64·启思导行） 3-7-2-3-06　启思导行（诸葛亮《诫子书》）：'非淡泊无以明志，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P64·启思导行） 3-7-2-3-07　启思导行（刘禹锡《陋室铭》）：'斯是陋室，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P64·启思导行） 3-7-2-3-08　启思导行：学校开展＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动，引领学生亲近中华经典，感悟中华优秀传统文化中的人文精神。（P64·启思导行） 【易错辨析】 3-7-2-4-01　有同学认为：'弘扬中华人文精神只是弘扬古人的精神，与今天的社会无关。'请评析。（P62） 3-7-2-4-02　'促进社会和谐'就是要消除一切矛盾与差异。请评析。（P63） 3-7-2-4-03　有同学说：'向上向善是大人的事，中学生只要学习好就行。'请评析。（P64） 3-7-2-4-04　'一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐'与'静以修身，俭以养德'共同体现了怎样的人文精神？（P64） 【体系梳理】 　第8课　践行中华传统美德 第一框　薪火相传的传统美德　（教材P65起） 【核心观点速记】 ● 传统美德'三是什么'：是中华优秀传统文化的精髓／是世代相传的民族智慧／是中华民族走向未来的宝贵精神财富（P66·正文） ● 荣辱观念八字逐个记：孝（尊重爱戴父母长辈）悌（敬爱恭顺兄长）忠（尽心竭力、为国尽忠）信（讲诚信）礼（懂礼貌、讲规矩）义（符合道义）廉（廉洁奉公）耻（自尊自重、有羞耻之心）（P67·相关链接） ● 社会风尚两句古语：'德者，本也''君子莫大乎与人为善''见贤思齐焉，见不贤而内自省也'（P67·正文） ● 爱国担当四句：位卑未敢忘忧国／苟利国家生死以，岂因祸福避趋之／天下兴亡、匹夫有责／明伦、尽责、兼济天下（P68·正文） ● 四个美德故事：负荆请罪（将相和）、闻鸡起舞（报效国家）、程门立雪（尊师恭敬）、许衡'梨无主，吾心独无主乎'（自守有主）（P66·探究与分享） 【知识点填空】 （一）国无德不兴，人无德不立　P65 3-8-1-1-01　中华优秀传统文化蕴含着丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。运用好这些宝贵资源，有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱。（P65·正文） 3-8-1-1-02　生活观察：战国时廉颇脱下战袍、背上荆条到蔺相如家请罪，这就是美德故事'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P65·生活观察） 3-8-1-1-03　生活观察：西晋祖逖与好友刘琨半夜听到鸡鸣，便披衣起床、拔剑练武，这就是故事'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P65·生活观察） 3-8-1-1-04　探究与分享：北宋杨时、游酢唯恐惊扰老师程颐，在门外恭敬侍立，积雪已有一尺深，这就是故事'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P66·探究与分享） 3-8-1-1-05　探究与分享：许衡在众人争摘无主之梨时端坐树下，说'非其有而取之，不可也'，并道：'梨无主，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？'（P66·探究与分享） 3-8-1-1-06　正文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人无德不立。（P66·正文） 3-8-1-1-07　中华传统美德是中华优秀传统文化的＿＿＿＿＿＿，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。（P66·正文） 3-8-1-1-08　中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。（P66·正文） （二）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念　P66 3-8-1-2-01　孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念认为，判断一切是非、善恶、荣辱，都需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P66·正文） 3-8-1-2-02　荣辱观念引古语：'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，背义为辱。'中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。（P66·正文） 3-8-1-2-03　这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道德标准。（P66·正文） 3-8-1-2-04　相关链接：孝悌忠信、礼义廉耻，是中华优秀传统文化中做人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P67·相关链接） 3-8-1-2-05　相关链接：孝，指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；悌，本义指对兄长的敬爱和恭顺，也泛指对同辈和朋友的尊敬和友善。（P67·相关链接） 3-8-1-2-06　相关链接：忠，指尽心竭力、尽职尽责，常指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P67·相关链接） 3-8-1-2-07　相关链接：礼，指为人处世＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；廉，指廉洁奉公。（P67·相关链接） （三）崇德向善、见贤思齐的社会风尚　P67 3-8-1-3-01　崇德向善、见贤思齐的社会风尚。'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。''君子莫大乎与人为善。'（P67·正文） 3-8-1-3-02　中华民族自古就有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的优良传统。（P67·正文） 3-8-1-3-03　见贤思齐的古语是：'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，见不贤而内自省也。'（P67·正文） 3-8-1-3-04　不断向＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人学习，有利于营造良好的社会环境。（P67·正文） 3-8-1-3-05　阅读感悟：墨子见染丝而感慨，后世形成'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的典故，人们常用它说明人也会受到社会环境的熏染。（P67·阅读感悟） （四）精忠报国、振兴中华的爱国情怀与天下兴亡、匹夫有责的担当意识　P67 3-8-1-4-01　精忠报国、振兴中华的爱国情怀。'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。''苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。'（P67·正文） 3-8-1-4-02　中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P68·正文） 3-8-1-4-03　爱国情怀维系着中华民族的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。（P68·正文） 3-8-1-4-04　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的担当意识，要求每个人明确认识到自己的人伦职责。（P68·正文） 3-8-1-4-05　担当意识要求我们不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为天下人谋幸福。（P68·正文） 【易错辨析】 3-8-1-5-01　有同学认为：'中华传统美德就是孝悌忠信、礼义廉耻，其他内容不属于传统美德。'请评析。（P66） 3-8-1-5-02　许衡说'梨无主，吾心独无主乎'，可见道德只靠个人内心自守，与社会环境无关。请评析。（P67） 3-8-1-5-03　负荆请罪、闻鸡起舞、程门立雪这些流传已久、脍炙人口的美德故事有什么共同作用？（P65） 3-8-1-5-04　有同学说：'天下兴亡、匹夫有责是成年人的责任，中学生只要学好功课就行。'请评析。（P68） 【体系梳理】 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念 由义为荣，背义为辱 做人的基本道德准则；中国人日用而不觉的道德标准 66—67 崇德向善、见贤思齐的社会风尚 德者，本也；君子莫大乎与人为善；见贤思齐焉，见不贤而内自省也 尊崇道德、一心向善；向有美德、有才能、有贡献的人学习 67 精忠报国、振兴中华的爱国情怀 位卑未敢忘忧国；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 把前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家 67—68 天下兴亡、匹夫有责的担当意识 明伦、尽责；兼济天下 担负对家庭、社会、国家的责任，为天下人谋幸福 68 自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲（下框展开） 恻隐之心，人皆有之；百善孝为先 大力弘扬和践行（见第68—70页） 68 第二框　做中华传统美德的践行者　（教材P68起） 【核心观点速记】 ● 五个践行条目口诀：自强—敬业—扶危—见义勇为—孝老爱亲（第68页总说，第69—70页逐条展开）（P68·正文） ● 每条一个古语：自强不息（历经磨难而不倒）／敬业乐群（专心致志、团结协作）／扶危济困（恻隐之心，人皆有之）／见义勇为（见义不为，无勇也）／孝老爱亲（百善孝为先，本质是'爱'和'敬'）（P70·正文） ● 慈善相关链接两句：守望相助、扶危济困是传统美德；发展慈善事业是社会文明进步的重要标志，我国制定实施了《中华人民共和国慈善法》（P70·相关链接） ● 践行落脚点：关键在于践行→讲道德、尊道德、守道德→人生更加幸福、社会更加美好（P71·正文） ● 启思导行四本推荐书：《论语》（儒家伦理道德思想）／《与妻书》（林觉民）／《清贫》（方志敏）／《雷锋日记》（有限的生命投入到无限的为人民服务之中）（P71·阅读感悟） 【知识点填空】 （一）自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲　P68 3-8-2-1-01　中华传统美德是进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的宝贵资源。（P68·正文） 3-8-2-1-02　在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。（P68·正文） 3-8-2-1-03　生活观察：为印度洋海啸灾区捐款的一对中年夫妇留下了'＿＿＿＿＿＿'的化名，如今它已成为诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的品牌。（P68·生活观察） 3-8-2-1-04　生活观察：寻找身边的'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，分享他们的故事，感受中华传统美德的力量。（P68·生活观察） （二）做自强不息的人、做敬业乐群的人　P69 3-8-2-2-01　做自强不息的人。自强不息是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神动力。（P69·正文） 3-8-2-2-02　面对困难和挑战，我们应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。（P69·正文） 3-8-2-2-03　探究与分享：于敏和团队从零开始自主研发，形成了中国独立发展的氢弹构型，世人称为'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P69·探究与分享） 3-8-2-2-04　做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，爱岗敬业，尽职尽责。（P70·正文） 3-8-2-2-05　做敬业乐群的人要求我们乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P70·正文） 3-8-2-2-06　只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才能成就事业，实现人生价值。（P70·正文） （三）做扶危济困的人、做见义勇为的人、做孝老爱亲的人　P70 3-8-2-3-01　做扶危济困的人。'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人皆有之。'助人者，人恒助之。（P70·正文） 3-8-2-3-02　'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿''雪中送炭'等成语是扶危济困美德的集中体现。（P70·正文） 3-8-2-3-03　相关链接：守望相助、扶危济困是中华民族的传统美德，发展＿＿＿＿＿＿事业是社会文明进步的重要标志。（P70·相关链接） 3-8-2-3-04　做见义勇为的人。'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无勇也。'（P70·正文） 3-8-2-3-05　当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。（P70·正文） 3-8-2-3-06　做孝老爱亲的人。百善孝为先。'孝'的本质是'爱'和'＿＿＿＿＿＿'。（P70·正文） 3-8-2-3-07　孝老爱亲引古语：'老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P70·正文） （四）传承中华传统美德，关键在于践行　P71 3-8-2-4-01　传承中华传统美德，关键在于＿＿＿＿＿＿。（P71·正文） 3-8-2-4-02　传承中华传统美德，我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让人生更加幸福，社会更加美好。（P71·正文） 3-8-2-4-03　阅读感悟：中国人自古就有'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'的说法。读中华经典，养浩然之气，对于当代青少年的健康成长十分必要。（P71·阅读感悟） 3-8-2-4-04　阅读感悟：《耄耋图》中猫谐音'＿＿＿＿＿＿'，蝶谐音'耋'，猫蝶相戏便有'耄耋之年'的含义，寓意长寿。（P71·阅读感悟） 3-8-2-4-05　阅读感悟：《与妻书》是黄花岗七十二烈士之一的＿＿＿＿＿＿＿＿写给妻子的诀别信。（P71·阅读感悟） 3-8-2-4-06　启思导行：开展'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'活动，向同学推荐一本传承中华传统美德的好书，并说明你的推荐理由。（P72·启思导行） 3-8-2-4-07　阅读感悟：《清贫》是革命烈士＿＿＿＿＿＿＿＿被捕后在狱中所写的文章。（P72·阅读感悟） 3-8-2-4-08　阅读感悟：《雷锋日记》诠释了他'把有限的生命，投入到无限的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之中去'的高尚品格。（P72·阅读感悟） 【易错辨析】 3-8-2-5-01　有同学认为：'践行中华传统美德是做给别人看的形式，只要心里有美德就行。'请评析。（P71） 3-8-2-5-02　有同学认为：'孝'就是赡养父母、照顾自家老人，不需要把这份情感扩展到社会上其他人。请评析这一观点。（P70） 3-8-2-5-03　有同学说：'见义勇为就是不管后果地冲上去。'请评析。（P70） 3-8-2-5-04　化名'微尘'捐款不留名，说明践行传统美德不需要被更多人知道，也无法形成社会风尚。请评析。（P68） 【体系梳理】 　单元思考与行动 第三单元 单元思考与行动 【核心观点速记】 ● 五大突出特性：连续性（汉字与先哲观念延续）／创新性（四大发明等独创性）／统一性（书同文、车同轨）／包容性（泉州'东方第一大港'）／和平性（张骞、郑和以驼队和善意、宝船和友谊往来）（P73·情境思考） ● 大国重器名：神舟飞天、蛟龙入海、嫦娥探月、墨子传信、北斗组网、天眼巡空——独特的'中国式浪漫'（P73·情境思考） ● 实践活动五张'名片'：汉字、长城、莫高窟、都江堰、四大发明（P74·实践活动） ● '长河'三句比喻：映照出几千年不断前行的身影／回荡着中华儿女自豪的声音／印刻着中华文明独特的文化记忆（P74·实践活动） 【知识点填空】 3-0-2-1-01　神舟飞天、蛟龙入海、嫦娥探月、墨子传信、北斗组网、天眼巡空……这些大国重器的名字，延续前人的梦想，书写新的历史，体现了独特的'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'。（P73·情境思考） 3-0-2-1-02　情境思考：'神舟'意为'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，又与'神州'谐音，象征飞船研制得到了全国人民的支持。（P73·情境思考） 3-0-2-1-03　中华优秀传统文化有很多重要元素，共同塑造出中华文明的突出特性——连续性、创新性、统一性、包容性、＿＿＿＿＿＿＿＿。（P73·情境思考） 3-0-2-1-04　情境思考：今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在，这体现中华文明的＿＿＿＿＿＿＿＿。（P73·情境思考） 3-0-2-1-05　情境思考：秦代'书同文，车同轨，量同衡，行同伦'，开启了中国统一的＿＿＿＿＿＿＿＿国家发展的历程。（P73·情境思考） 3-0-2-1-06　情境思考：宋元时期的泉州被誉为'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'，留下了'涨海声中万国商''市井十洲人'的繁华图景，展现了中国多元包容的文化态度。（P73·情境思考） 3-0-2-1-07　情境思考：张骞出使西域、郑和七下西洋名垂青史，依靠的不是坚船和利炮，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P73·情境思考） 3-0-2-1-08　实践活动：丰富多彩的中华优秀传统文化，像一条长河，从远古流到现在，流向未来。长河＿＿＿＿＿＿出中华民族几千年不断前行的身影。（P74·实践活动） 3-0-2-1-09　实践活动：这条长河印刻着中华文明独特的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P74·实践活动） 3-0-2-1-10　实践活动：文化渗透在生活中，是一个民族独特的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P74·实践活动） 3-0-2-1-11　实践活动：为了帮助学生深入了解中华优秀传统文化，学校决定组织一次'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'研学活动，向全校学生征集活动方案。（P74·实践活动） 3-0-2-1-12　实践活动：选择其中一项作为中华优秀传统文化的'＿＿＿＿＿＿'，设计宣传展示方案。（P74·实践活动） 【易错辨析】 3-0-2-1-13　有同学认为：'大国重器的命名只是追求形式新颖，与中华优秀传统文化关系不大。'请评析。（P73） 3-0-2-1-14　有同学说：'中华文明的突出特性只能靠古人留下的事例说明，与今天的传承无关。'请评析。（P73） 3-0-2-1-15　'文化之旅'研学活动只是外出参观游玩，与传承中华优秀传统文化没有关系。请评析。（P74） 【体系梳理】 连续性 今天使用的汉字同甲骨文没有根本区别；老子、孔子、孟子、庄子等先哲归纳的一些观念一直延续到现在 见教材第73页表格空格，需自补一例 73 创新性 中国古代农业技术、'四大发明'以及漆器、丝绸、瓷器、生铁和制钢技术等在世界文明史上具有鲜明的独创性 需自补一例 73 统一性 秦代'书同文，车同轨，量同衡，行同伦'，开启了中国统一的多民族国家发展的历程 需自补一例 73 包容性 宋元时期的泉州被誉为'东方第一大港'，'涨海声中万国商''市井十洲人' 需自补一例 73 和平性 张骞出使西域、郑和七下西洋：用的是驼队和善意，依靠的是宝船和友谊 需自补一例 73 道德与法治七年级下册 · 第三单元 传承中华优秀传统文化 · 知识点填空清单 第三单元　传承中华优秀传统文化　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 　第四单元　生活在法治社会 　单元导语与学习要求 【核心观点速记】 ● 法律的作用链：调整社会关系→维护社会秩序→促进国家和社会发展→保障人民的幸福生活。（P75·单元导语） ● 健康成长三条件：依法行使权利＋自觉履行义务＋远离违法犯罪。（P75·单元导语） ● 两个'在于实施'：法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。（P75·单元导语） ● 单元要求四连：学习和遵守法律规范—严于律己—增强法治意识—推动社会文明进步。（P75·单元导语） 【知识点填空】 4-0-1-1-01　单元导语：法律调整社会关系，维护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促进国家和社会发展，保障人民的幸福生活。（P75·单元导语） 4-0-1-1-02　单元导语：法律调整社会关系，维护社会秩序，促进国家和社会发展，保障人民的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P75·单元导语） 4-0-1-1-03　单元导语：法律是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿应当共同遵守的行为规范。（P75·单元导语） 4-0-1-1-04　依法行使权利，自觉履行＿＿＿＿＿＿，远离违法犯罪，我们才能健康成长。（P75·单元导语） 4-0-1-1-05　法律的＿＿＿＿＿＿＿＿在于实施，法律的权威也在于实施。（P75·单元导语） 4-0-1-1-06　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是现代公民的基本素养。（P75·单元导语） 4-0-1-1-07　我们要学习和遵守法律规范，严于律己，增强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，推动社会文明进步。（P75·单元导语） 【易错辨析】 4-0-1-1-08　判断并改正：法律只要制定出来，就能自动保障人民的幸福生活。（P75） 4-0-1-1-09　判断并改正：我们年龄小，只要不违法就行，不必自觉履行义务。（P75） 【体系梳理】 　第9课　法律为我们护航 第一框　日益完善的法律体系　（教材P76起） 【核心观点速记】 ● 五大领域立法：经济（民法典、反垄断法、证券法）、政治（国家安全法、反间谍法、网络安全法）、文化（文物保护法、非物质文化遗产法、著作权法）、社会（劳动法、社会保险法、老年人权益保障法）、生态文明。（第76页）（P76·生活观察） ● 法律本质：法律是统治阶级利益和意志的体现；我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。（第77页）（P77·课文正文） ● 体系构成记法：一个统帅（宪法）＋一个主干（法律）＋重要组成部分（行政法规、地方性法规）＋七个法律部门。（第77页）（P77·相关链接） ● 两个'无止境'：社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境。（第78页）（P78·课文正文） ● 新时代立法：推进高质量立法，为全面建设社会主义现代化国家提供更为完备的法律保障。（第78页）（P78·相关链接） 【知识点填空】 （一）各领域立法工作取得了巨大成就　P76 4-9-1-1-01　我们的生活离不开法律的规范和保障，法律为我们的成长营造＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、和谐自由的环境。（P76·课文正文） 4-9-1-1-02　改革开放以来特别是党的十八大以来，我国经济、政治、文化、社会、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等领域立法工作取得了巨大成就。（P76·课文正文） 4-9-1-1-03　'生活观察·政治领域'：在维护国家安全和核心利益方面，我国制定了国家安全法、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、网络安全法等法律。（P76·生活观察） 4-9-1-1-04　'生活观察·文化领域'：在保护和传承中华优秀传统文化方面，我国制定了文物保护法、非物质文化遗产法、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等法律。（P76·生活观察） 4-9-1-1-05　'生活观察·社会领域'：为了保障社会成员劳有所得、病有所医、老有所养，我国制定了＿＿＿＿＿＿＿＿、社会保险法、老年人权益保障法等法律。（P76·生活观察） 4-9-1-1-06　'生活观察·经济领域'：在护航国家经济发展方面，我国制定了＿＿＿＿＿＿＿＿、反垄断法、证券法等法律。（P76·生活观察） （二）以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系　P77 4-9-1-2-01　法律是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿利益和意志的体现。（P77·课文正文） 4-9-1-2-02　我国是人民当家作主的社会主义国家，我国法律体现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P77·课文正文） 4-9-1-2-03　因此，我国的法律体系必然是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性质的法律体系。（P77·课文正文） 4-9-1-2-04　新中国成立以来特别是改革开放以来，我国立足国情和实际需要，形成并不断完善以＿＿＿＿＿＿为核心的中国特色社会主义法律体系。（P77·课文正文） 4-9-1-2-05　我国加快推进各领域立法工作，国家生活和社会生活各方面总体上实现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P77·课文正文） 4-9-1-2-06　'相关链接'：中国特色社会主义法律体系，是以＿＿＿＿＿＿为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分。（P77·相关链接） 4-9-1-2-07　“相关链接”：中国特色社会主义法律体系是以＿＿＿＿＿＿为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分。（P77·相关链接） 4-9-1-2-08　'相关链接'：中国特色社会主义法律体系由宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、＿＿＿＿＿＿、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门组成的有机统一整体。（P77·相关链接） 4-9-1-2-09　'我国法律体系图'（第77页）所示法律部门为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法。（P77·图片） 4-9-1-2-10　'探究与分享'（第77页）：有同学认为我国仍然需要加强立法工作，比如人工智能发展迅猛，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿相对滞后。（P77·探究与分享） （三）法律体系的完善也无止境　P78 4-9-1-3-01　社会生活的发展无止境，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿也无止境。（P78·课文正文） 4-9-1-3-02　不断完善中国特色社会主义法律体系，有利于巩固和发展社会主义制度、保障＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境。（P78·课文正文） 4-9-1-3-03　我国积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险等＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿立法，加快数字经济、人工智能、大数据等领域立法步伐。（P78·课文正文） 4-9-1-3-04　我国努力健全国家治理急需、满足人民日益增长的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿必备的法律制度。（P78·课文正文） 4-9-1-3-05　'相关链接'（第78页）：制定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、疫苗管理法，修改动物防疫法、药品管理法，强化公共卫生领域立法。（P78·相关链接） 4-9-1-3-06　'相关链接'（第78页）：制定英雄烈士保护法、爱国主义教育法、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、反电信网络诈骗法、反食品浪费法，回应人民群众反映强烈的问题。（P78·相关链接） 4-9-1-3-07　'相关链接'（第78页）：制定退役军人保障法，修改妇女权益保障法、未成年人保护法、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，加强特殊群体权益保障。（P78·相关链接） 4-9-1-3-08　'相关链接'（第78页）：进入新时代以来，全国人民代表大会及其常务委员会不断推进＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，进一步完善中国特色社会主义法律体系。（P78·相关链接） 4-9-1-3-09　'探究与分享'（第78页）：有同学认为我国已经建立了生态环境保护法律制度体系，目前这个体系还在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P78·探究与分享） 【易错辨析】 4-9-1-4-01　判断并改正：中国特色社会主义法律体系以法律为统帅，以宪法为主干。（P77） 4-9-1-4-02　判断并改正：我国的法律体系已经很完善，以后修修补补就可以了。（P78） 4-9-1-4-03　判断并改正：我国法律体现全体社会成员的共同意志。（P77） 4-9-1-4-04　中国特色社会主义法律体系的核心是（　）（P77） 【体系梳理】 第二框　法律保障生活　（教材P79起） 【核心观点速记】 ● 一句古语记实施：'天下之事，不难于立法，而难于法之必行。'（第79页）（P79·课文正文） ● 对待法律三个动作：崇尚法律、遵守法律、捍卫法律；让法治成为社会共识和基本准则。（第79页）（P79·课文正文） ● 法律三大作用：保护社会公共利益—维护社会秩序—促进社会发展。（第80—81页）（P80·课文正文） ● 法律是'标尺'：调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷。（第80页）（P80·课文正文） ● 承重墙案一句话：砸'自家的墙'损害社会公共利益，被责令停止违法行为并追究法律责任。（第80页）（P80·案例） 【知识点填空】 （一）法律的生命力在于实施　P79 4-9-2-1-01　'生活观察'（第79页）：经过人民法院的调解，诉讼双方当事人在庭前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，顺利解决纠纷。（P79·生活观察） 4-9-2-1-02　'生活观察'（第79页）：在医院的取药窗口，有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿优先的标志。（P79·生活观察） 4-9-2-1-03　'生活观察'（第79页）：银行柜员识别出电信诈骗后，阻止客户＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P79·生活观察） 4-9-2-1-04　法律的生命力在于实施。'天下之事，不难于立法，而难于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。'（P79·课文正文） 4-9-2-1-05　如果有了法律而不实施、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，或者实施不力、做表面文章，那制定再多法律也无济于事。（P79·课文正文） 4-9-2-1-06　作为社会一员，我们不仅要关注法律体系建设，而且要从内心深处拥护法律，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律。（P79·课文正文） 4-9-2-1-07　做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让＿＿＿＿＿＿成为社会共识和基本准则。（P79·课文正文） （二）法律保护社会公共利益　P80 4-9-2-2-01　案例（第80页）：陈某发现刘某屋内的承重墙已被拆掉，便向＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知了这一情况。（P80·案例） 4-9-2-2-02　案例（第80页）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿要求刘某恢复原状，但刘某表示，他砸的是自家的墙，与他人无关。（P80·案例） 4-9-2-2-03　案例（第80页）：该部门根据＿＿＿＿＿＿＿＿等法律的规定，依法责令刘某停止违法行为，对刘某进行立案调查，并追究刘某的法律责任。（P80·案例） 4-9-2-2-04　法律保护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它是全体社会成员的整体利益，蕴含每个人的根本利益和长远利益。（P80·课文正文） 4-9-2-2-05　法律通过设定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平衡个人利益与社会公共利益。（P80·课文正文） 4-9-2-2-06　个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿损害社会公共利益。（P80·课文正文） （三）法律维护社会秩序　P80 4-9-2-3-01　法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的＿＿＿＿＿＿，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。（P80·课文正文） 4-9-2-3-02　法律维护社会秩序。法律通过规范＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为，实现社会的有序运行。（P80·课文正文） 4-9-2-3-03　法律通过建立和实行各种社会制度，维护社会的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P80·课文正文） 4-9-2-3-04　法律通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P80·课文正文） （四）法律促进社会发展　P81 4-9-2-4-01　法律促进社会发展。法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和有力保障。（P81·课文正文） 4-9-2-4-02　不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化。（P81·课文正文） 4-9-2-4-03　'探究与分享'（第81页）《中华人民共和国乡村振兴促进法》第一条：为了全面实施乡村振兴战略，促进农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展，加快＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全面建设社会主义现代化国家，制定本法。（P81·探究与分享） 4-9-2-4-04　'探究与分享'（第81页）《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》第一条：为了发展医疗卫生与健康事业，保障公民享有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提高公民健康水平，推进健康中国建设，根据宪法，制定本法。（P81·探究与分享） 4-9-2-4-05　'探究与分享'（第81页）《中华人民共和国中小企业促进法》第一条：……促进中小企业健康发展，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发挥中小企业在国民经济和社会发展中的重要作用，制定本法。（P81·探究与分享） 4-9-2-4-06　'启思导行'（第82页）：全国人大常委会每年都会公布年度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为每年的立法工作确定'施工图'。（P82·启思导行） 4-9-2-4-07　'启思导行'（第82页）《中华人民共和国爱国主义教育法》第三十七条：任何公民和组织都应当弘扬爱国主义精神，自觉维护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不得有下列行为。（P82·启思导行） 4-9-2-4-08　'启思导行'（第82页）'指引我们行为的法律规定'第三十七条（二）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿英雄烈士事迹和精神，属于不得实施的行为。（P82·启思导行） 【易错辨析】 4-9-2-5-01　判断并改正：只要国家制定了法律，我们的生活就自然得到了保障。（P79） 4-9-2-5-02　判断并改正：刘某砸的是自家的墙，拆改承重墙是在行使自己的权利，与他人无关。（P80） 4-9-2-5-03　法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的（　）（P80） 4-9-2-5-04　判断并改正：法律的作用就是制裁违法犯罪，与各项事业发展没有关系。（P81） 【体系梳理】 保护社会公共利益 设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益；不得滥用权利损害社会公共利益 80 维护社会秩序 规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行；建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐；调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业 80 促进社会发展 为各行业各领域事业发展提供方向指引和有力保障；以法治思维和法治方式解决矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化 81 前提：法律的生命力在于实施 崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让法治成为社会共识和基本准则 79 　第10课　走近民法典 第一框　认识民法典　（教材P83起） 【核心观点速记】 ● 民法典两个标签：新中国第一部以'法典'命名的法律；'社会生活的百科全书'。（第83页）（P83·课文正文） ● 调整对象一句话：平等主体之间的人身关系和财产关系。（第84页）（P84·课文正文） ● 五项平等保护：生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严。（第84页）（P84·课文正文） ● 基本原则：平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色。（第85页）（P85·课文正文） ● 绿色原则落点：总则编、物权编、合同编、侵权责任编。（第85页）（P85·相关链接） ● '好人条款'：自愿实施紧急救助造成受助人损害的，救助人不承担民事责任（第一百八十四条）。（第84页）（P84·探究与分享） 【知识点填空】 （一）社会生活的百科全书　P83 4-10-1-1-01　民法典是新中国第一部以法典命名的法律，被称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。（P83·课文正文） 4-10-1-1-02　民法典涉及经济社会生活方方面面，同人民群众生产生活＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P83·课文正文） 4-10-1-1-03　'生活观察'（第83页）：我还是胎儿时，虽然没有出生，但是可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P83·生活观察） 4-10-1-1-04　'生活观察'（第83页）：父母对未成年的我负有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的义务。（P83·生活观察） 4-10-1-1-05　'生活观察'（第83页）：我家买了新房，爸爸妈妈与开发商签订了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P83·生活观察） 4-10-1-1-06　'生活观察'（第83页）：爷爷70岁了，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P83·生活观察） （二）各方面权利平等保护　P84 4-10-1-2-01　民法典是一部调整＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之间的人身关系和财产关系，体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护的法律。（P84·课文正文） 4-10-1-2-02　民法典体现对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利平等保护。（P84·课文正文） 4-10-1-2-03　实施民法典，能够更好地保障人民群众合法权益，有利于营造稳定、公平、透明、可预期的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促进社会更加和谐。（P84·课文正文） （三）法治与德治相结合　P84 4-10-1-3-01　民法典注重融入＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，体现法治与德治相结合的治国理念。（P84·课文正文） 4-10-1-3-02　民法典……彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，体现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿相结合的治国理念。（P84·课文正文） 4-10-1-3-03　'探究与分享'（第84页）《中华人民共和国民法典》（节选）第七条：民事主体从事民事活动，应当遵循＿＿＿＿＿＿原则，秉持诚实，恪守承诺。（P84·探究与分享） 4-10-1-3-04　'探究与分享'（第84页）民法典第九条：民事主体从事民事活动，应当有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P84·探究与分享） 4-10-1-3-05　'探究与分享'（第84页）民法典第一百八十四条：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P84·探究与分享） 4-10-1-3-06　'探究与分享'（第84页）民法典第一百八十五条：侵害英雄烈士等的姓名、肖像、名誉、荣誉，损害社会公共利益的，应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P84·探究与分享） 4-10-1-3-07　'探究与分享'（第84页）民法典第一千零四十三条：家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P84·探究与分享） 4-10-1-3-08　'探究与分享'（第84页）民法典第一千零四十三条：夫妻应当互相忠实，互相尊重，互相关爱；家庭成员应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。（P84·探究与分享） （四）从事民事活动的基本原则　P85 4-10-1-4-01　民法典规定了人们从事民事活动的基本原则。为确保各成员合理合法地行使权利，调整平等主体之间的利益关系，民法典确立了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则。（P85·课文正文） 4-10-1-4-02　'相关链接'（第85页）：民法典确立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，意味着保护环境、节约资源的理念贯穿整个民事活动。（P85·相关链接） 4-10-1-4-03　'相关链接'（第85页）：绿色原则主要体现在民法典的总则编、物权编、合同编和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等相关法律制度中。（P85·相关链接） 4-10-1-4-04　'相关链接'（第85页）民法典第二百九十四条："不动产权利人不得违反国家规定弃置固体废物，排放大气污染物、水污染物、土壤污染物、噪声、光辐射、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等有害物质。"（P85·相关链接） 4-10-1-4-05　'相关链接'（第85页）民法典第五百零九条第三款："当事人在履行合同过程中，应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"（P85·相关链接） 4-10-1-4-06　'相关链接'（第85页）民法典第一千二百二十九条："因污染环境、破坏生态造成他人损害的，侵权人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"（P85·相关链接） 4-10-1-4-07　'相关链接'（第85—86页）：民法典规定绿色原则，符合人民群众对美好生态环境的期待，为建设＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿提供了法治保障。（P86·相关链接） 4-10-1-4-08　'探究与分享'（第85页）：方某遗失公文包后通过媒体悬赏一千元寻找，赵某归还公文包却遭拒付，人民法院依据民法典判决方某＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P85·探究与分享） 【易错辨析】 4-10-1-5-01　判断并改正：民法典是新中国第一部法律。（P83） 4-10-1-5-02　判断并改正：民法典调整一切主体之间的人身关系和财产关系。（P84） 4-10-1-5-03　判断并改正：好心救助他人反而造成受助人损害的，救助人应当承担民事责任。（P84） 4-10-1-5-04　下列属于民法典确立的民事活动基本原则的是（　）（P85） 【体系梳理】 第二框　保护人身权　（教材P86起） 【核心观点速记】 ● 人身权四类：生命权、健康权、肖像权、隐私权。（第87页）（P87·课文正文） ● 生命和健康是'基础'：参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。（第87页）（P87·课文正文） ● 肖像权三段记：权利内容（制作、使用、公开或许可他人使用）＋禁止方式（丑化、污损、利用信息技术手段伪造）＋例外（法律另有规定、第一千零二十条）。（第87—88页）（P87·课文正文） ● 隐私定义：私人生活安宁＋不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。（第88页）（P88·课文正文） ● 隐私权意义两句：划定个人空间与公共空间的界限；既是法律规定，也是道德要求。（第88页）（P88·课文正文） 【知识点填空】 （一）独立、自由、有尊严地生活　P87 4-10-2-1-01　'生活观察'（第86页）情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P86·生活观察） 4-10-2-1-02　'生活观察'（第86页）情境二：快递电子运单上隐去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一部分。（P86·生活观察） 4-10-2-1-03　拥有人身权，我们才能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地生活。（P87·课文正文） 4-10-2-1-04　我们既要保护自己的人身权，也要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P87·课文正文） 4-10-2-1-05　人身权包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（P87·课文正文） （二）法律保护生命权和健康权　P87 4-10-2-2-01　法律保护生命权和健康权。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。（P87·课文正文） 4-10-2-2-02　当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P87·课文正文） 4-10-2-2-03　我们要关爱他人的生命和健康，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P87·课文正文） （三）法律保护肖像权　P87 4-10-2-3-01　法律保护肖像权。肖像是每个人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的有形识别标志，再现了个人基本特征。（P87·课文正文） 4-10-2-3-02　我们有权依法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿自己的肖像。（P87·课文正文） 4-10-2-3-03　任何组织或者个人不得以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。（P87·课文正文） 4-10-2-3-04　未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是＿＿＿＿＿＿另有规定的除外。（P87·课文正文） 4-10-2-3-05　'探究与分享'（第87页）：马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的＿＿＿＿＿＿＿＿，杨某要求马某删除，否则将向人民法院提起诉讼。（P87·探究与分享） 4-10-2-3-06　'相关链接'（第88页）《中华人民共和国民法典》第一千零二十条：为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的肖像，可以不经肖像权人同意。（P88·相关链接） 4-10-2-3-07　'相关链接'（第88页）民法典第一千零二十条：为实施新闻报道，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿制作、使用、公开肖像权人的肖像。（P88·相关链接） 4-10-2-3-08　'相关链接'（第88页）民法典第一千零二十条：为依法履行职责，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像。（P88·相关链接） 4-10-2-3-09　'相关链接'（第88页）民法典第一千零二十条：为展示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像。（P88·相关链接） （四）法律保护隐私权　P88 4-10-2-4-01　法律保护隐私权。隐私是我们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。（P88·课文正文） 4-10-2-4-02　法律规定隐私权，划定了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。（P88·课文正文） 4-10-2-4-03　尊重和保护隐私权既是法律规定，也是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。（P88·课文正文） 4-10-2-4-04　'探究与分享'（第88页）：李某为监控自家门外的情况，在入户门上安装了一款采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃，汪某认为它长期监控着自家住宅。（P88·探究与分享） 【易错辨析】 4-10-2-5-01　判断并改正：人身权就是生命权和健康权。（P87） 4-10-2-5-02　判断并改正：未经肖像权人同意，任何情况下都不得制作、使用、公开其肖像。（P88） 4-10-2-5-03　判断并改正：在自己家门上装可视门铃是行使自己的权利，与邻居的权利没有关系。（P88） 4-10-2-5-04　当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们应当（　）（P87） 【体系梳理】 生命权、健康权 生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础；受非法侵害时有权依法自卫和请求法律保护 87 肖像权 有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用；不得以丑化、污损或利用信息技术手段伪造等方式侵害；未经肖像权人同意不得制作、使用、公开，法律另有规定的除外 87 肖像权合理使用 为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或科学研究使用已公开肖像；新闻报道；国家机关依法履行职责；展示特定公共环境；维护公共利益或肖像权人合法权益 88 隐私权 隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息；划定个人空间与公共空间的界限 88 第三框　保障财产权　（教材P89起） 【核心观点速记】 ● 财产权四支柱：合法财产所有权→合同权益→知识产权→继承权。（第89—91页）（P91·课文正文） ● 所有权四项权能：占有、使用、收益、处分。（第89页）（P89·课文正文） ● 知识产权三类：著作权、专利权、商标权；保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。（第90页）（P90·课文正文） ● 继承两种方式：法定继承与遗嘱继承，遗嘱继承优先于法定继承。（第91页）（P91·课文正文） ● 继承顺序：第一顺序配偶、子女、父母；第二顺序兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。（第91页）（P91·相关链接） 【知识点填空】 （一）法律保护合法财产的所有权　P89 4-10-3-1-01　人们的生活离不开财产，财产是人们赖以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物质基础和保障。（P89·课文正文） 4-10-3-1-02　我国法律保护公民的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当它受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。（P89·课文正文） 4-10-3-1-03　财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的权利。（P89·课文正文） 4-10-3-1-04　我们拥有的合法财产，是实现其他权利的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P89·课文正文） 4-10-3-1-05　'生活观察'（第89页）：何某向他人转账时误将两万元转给宋某，宋某拒绝退还，人民法院根据交易记录作出判决，责令宋某＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P89·生活观察） （二）法律保护合同当事人的合法权益　P90 4-10-3-2-01　法律保护合同当事人的合法权益。在日常生活中，我们经常需要订立合同。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿受法律保护。（P90·课文正文） 4-10-3-2-02　合同为当事人之间确立的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，受法律保护。（P90·课文正文） 4-10-3-2-03　遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务……有利于维护当事人的合法权益，维护正常的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P90·课文正文） 4-10-3-2-04　'探究与分享'（第89页）：老刘面对苗某更高的收购价仍拒绝，他表示："既然与他人签订了合同，我就要＿＿＿＿＿＿。"（P89·探究与分享） （三）法律保护知识产权　P90 4-10-3-3-01　法律保护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。（P90·课文正文） 4-10-3-3-02　知识产权包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（P90·课文正文） 4-10-3-3-03　保护知识产权就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P90·课文正文） 4-10-3-3-04　'探究与分享'（第90页）：孙某未征得著作权人尹某许可，在自己出版的图书中使用了尹某的六幅摄影作品，人民法院判决孙某停止侵权、赔偿损失，并在多家报刊及网站＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P90·探究与分享） （四）法律保护继承权　P91 4-10-3-4-01　在我国，继承的方式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两种。（P91·课文正文） 4-10-3-4-02　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。（P91·课文正文） 4-10-3-4-03　遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，继承被继承人遗产的继承方式。（P91·课文正文） 4-10-3-4-04　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿优先于法定继承，它的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。（P91·课文正文） 4-10-3-4-05　遗产是指自然人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P91·课文正文） 4-10-3-4-06　'相关链接'（第91页）：法定第一顺序继承人包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，法定第二顺序继承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。（P91·相关链接） 4-10-3-4-07　“相关链接”（第91页）：继承开始后，由第一顺序继承人继承，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿继承人不继承。（P91·相关链接） 4-10-3-4-08　'相关链接'（第91页）：同一顺序继承人继承遗产的份额，一般应当＿＿＿＿＿＿。（P91·相关链接） 4-10-3-4-09　'相关链接'（第91页）：有扶养能力和有扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P91·相关链接） 4-10-3-4-10　民法典在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的基础性法律。（P92·课文正文） 4-10-3-4-11　作为新时代青少年，我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿民法典，做民法典的主动学习者和积极践行者。（P92·课文正文） 4-10-3-4-12　'启思导行'（第92页）：根据提示，设计以"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"为主题的法治宣传手抄报。（P92·启思导行） 【易错辨析】 4-10-3-5-01　判断并改正：我国法律保护公民的一切财产。（P89） 4-10-3-5-02　判断并改正：法定继承优先于遗嘱继承，所以有遗嘱也必须按法定顺序均分遗产。（P91） 4-10-3-5-03　根据民法典继承编的相关规定，下列属于法定第一顺序继承人的是（　）（P91） 4-10-3-5-04　判断并改正：知识产权就是著作权，二者范围相同。（P90） 【体系梳理】 合法财产的所有权 所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利；财产按归属分为个人所有、集体所有、国家所有 89 合同当事人的合法权益 依法成立的合同受法律保护；合同确立的合法权利义务关系受法律保护；遵循诚信原则、依法履行合同是义务 90 知识产权 对智力成果等依法享有的权利，包括著作权、专利权、商标权等；保护知识产权就是尊重劳动、保护创新 90 继承权 继承方式有法定继承和遗嘱继承两种，遗嘱继承优先于法定继承；遗产是自然人死亡时遗留的个人合法财产 91 　第11课　远离违法犯罪 第一框　法不可违　（教材P93起） 【核心观点速记】 ● 底线一句：不违法是人们行为的底线。（第94页）（P94·课文正文） ● 违法行为定义两要素：违反法律、法规、规章＋应受惩罚。（第94页）（P94·课文正文） ● 三类违法行为对应三责：违反民事法律规范→民事责任；违反行政法律规范→行政责任；违反刑事法律规范→刑事责任（即犯罪）。（第94页）（P94·课文正文） ● 三案例速记：餐馆烫伤（民事）、砸贩卖机被行政拘留（行政）、收购珍贵濒危野生动物被判八年（刑事）。（第93—94页）（P93·案例） ● 一般违法行为＝民事违法＋行政违法，社会危害相对轻微。（第95页）（P95·相关链接） 【知识点填空】 （一）不违法是人们行为的底线　P94 4-11-1-1-01　'生活观察'案例一（第93页）：人民法院经审理认为，餐馆的经营者未尽到对顾客的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，应赔偿高某医疗费、误工费等费用。（P93·案例） 4-11-1-1-02　案例一（第93页）民法典第一千一百九十八条第一款：宾馆、商场、银行、车站、机场、体育场馆、娱乐场所等经营场所、公共场所的经营者、管理者或者群众性活动的组织者，未尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P93·案例） 4-11-1-1-03　'生活观察'案例二（第93页）：何某和蔡某酒后用石头砸坏了路边自动贩卖机的玻璃门，二人均被处以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P93·案例） 4-11-1-1-04　案例二（第93页）治安管理处罚法第五十九条：故意损毁公私财物的，处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿拘留或者一千元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处三千元以下罚款。（P93·案例） 4-11-1-1-05　法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P94·课文正文） 4-11-1-1-06　＿＿＿＿＿＿＿＿是人们行为的底线。（P94·课文正文） （二）民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为　P94 4-11-1-2-01　违法行为是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为。（P94·课文正文） 4-11-1-2-02　违法行为通常分为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P94·课文正文） 4-11-1-2-03　违反民事法律规范，应当承担＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为是民事违法行为。（P94·课文正文） 4-11-1-2-04　违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P94·课文正文） 4-11-1-2-05　违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也就是我们常说的犯罪。（P94·课文正文） 4-11-1-2-06　案例三（第94页）：人民法院经审理认为，陈某的行为构成危害珍贵、濒危野生动物罪，判处陈某有期徒刑八年，并＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P94·案例） 4-11-1-2-07　刑法第三百四十一条第一款（第94页）：非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的……情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P94·案例） 4-11-1-2-08　'探究与分享'情境一（第94页）：张某在多个网络平台发表和转发＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿杨某的言论。（P94·探究与分享） （三）违反法律必须承担法律责任　P95 4-11-1-3-01　违反法律必须承担＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P95·课文正文） 4-11-1-3-02　只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，都要依法承担相应的法律责任。（P95·课文正文） 4-11-1-3-03　我们要尊重法律，遵守法律，维护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和社会公平正义。（P95·课文正文） 4-11-1-3-04　'探究与分享'情境二（第95页）：某造纸厂偷偷把造纸废液排放到＿＿＿＿＿＿＿＿。（P95·探究与分享） （四）称为一般违法行为　P95 4-11-1-4-01　'相关链接'（第95页）：民事违法行为应当承担的民事责任包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状等。（P95·相关链接） 4-11-1-4-02　'相关链接'（第95页）：民事责任还包括修理、重作、更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，等等。（P95·相关链接） 4-11-1-4-03　'相关链接'（第95页）：行政违法行为应当承担的行政责任包括国家对违法的公职人员处以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等处分。（P95·相关链接） 4-11-1-4-04　'相关链接'（第95页）：行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或者吊销许可证件、责令停产停业、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等处罚。（P95·相关链接） 4-11-1-4-05　'相关链接'（第95页）：民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P95·相关链接） 4-11-1-4-06　一般违法行为需要承担＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P95·相关链接） 【易错辨析】 4-11-1-5-01　判断并改正：违法行为就是犯罪。（P94） 4-11-1-5-02　判断并改正：罚款与罚金、行政拘留与拘役是同一类处罚。（P95） 4-11-1-5-03　判断并改正：行政责任只指行政机关对公民、法人或其他组织作出的处罚。（P95） 4-11-1-5-04　下列责任承担方式属于民事责任的是（　）（P95） 【体系梳理】 民事违法行为 民事法律规范 民事责任：停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔礼道歉等 案例一：餐馆未尽安全保障义务，应赔偿高某医疗费、误工费等 93—95 行政违法行为 行政法律规范 行政责任：对违法公职人员的处分；对违反行政管理秩序者的警告、罚款、行政拘留等处罚 案例二：砸坏自动贩卖机，被处以行政拘留 93—95 刑事违法行为（犯罪） 刑事法律规范 刑事责任（刑罚处罚） 案例三：危害珍贵、濒危野生动物罪，判处有期徒刑八年并处罚金 94 一般违法行为 民事、行政法律规范（社会危害相对轻微） 民事责任或行政责任 民事违法行为与行政违法行为的合称 95 第二框　犯罪与刑罚　（教材P96起） 【核心观点速记】 ● 刑法定义三问：什么行为是犯罪＋承担何种刑事责任＋处以何种刑罚。（第96页）（P96·课文正文） ● 犯罪三特征：严重社会危害性（最本质特征）＋刑事违法性（法律分界线）＋应受刑罚处罚性。（第97—98页）（P98·课文正文） ● 刑罚＝主刑＋附加刑：主刑管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。（第98页）（P98·图片） ● 同罪不同性的对照：殴打他人致轻微伤违反治安管理处罚法（行政违法）；致轻伤、重伤或死亡触犯刑法（犯罪）。（第97页）（P97·探究与分享） ● 同犯罪行为作斗争：敢于斗争（声援和救助）＋善于斗争（保全自己、减少伤害，借助他人或社会力量）。（第98页）（P98·阅读感悟） 【知识点填空】 （一）保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器　P96 4-11-2-1-01　刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的法律。（P96·课文正文） 4-11-2-1-02　我国刑法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、惩治犯罪的有力武器。（P96·课文正文） 4-11-2-1-03　'生活观察'情境一（第96页）：齐某撬开他人小轿车车门，盗窃车内＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等贵重物品。（P96·生活观察） 4-11-2-1-04　'生活观察'情境二（第96页）：马某要求中途下车被拒绝后，抢控公交车司机手中的＿＿＿＿＿＿＿＿，干扰公交车正常行驶，危及公共安全。（P96·生活观察） 4-11-2-1-05　'生活观察'情境三（第96页）：汪某将一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出售给一个外国人。（P96·生活观察） （二）严重社会危害性是犯罪的最本质特征　P97 4-11-2-2-01　犯罪是具有严重社会危害性的行为，严重社会危害性是犯罪的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P97·课文正文） 4-11-2-2-02　任何违法行为都有社会危害性，当危害性达到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就可能构成犯罪。（P97·课文正文） 4-11-2-2-03　'探究与分享'（第97页）：15岁的中学生林某使用言语威胁、搜身、殴打等方式，多次强行向几名中学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一年内共索得三千余元。（P97·探究与分享） （三）刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线　P97 4-11-2-3-01　犯罪是具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为。刑事违法是犯罪在法律上的表现，即犯罪是触犯了刑法的行为。（P97·课文正文） 4-11-2-3-02　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。（P97·课文正文） 4-11-2-3-03　'探究与分享'行为一（第97页）：殴打他人或者故意伤害他人身体的，违反了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，属于行政违法行为。（P97·探究与分享） 4-11-2-3-04　'探究与分享'行为二（第97页）：故意伤害他人身体，致人轻伤、重伤或者死亡的，触犯了刑法，属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P97·探究与分享） （四）犯罪是应当受到刑罚处罚的行为　P98 4-11-2-4-01　犯罪是应当受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行为。（P98·课文正文） 4-11-2-4-02　刑罚是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿依法对犯罪人所适用的、最严厉的强制性法律制裁，以限制或剥夺犯罪人权利为主要内容。（P98·课文正文） 4-11-2-4-03　我国的刑罚分为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P98·课文正文） 4-11-2-4-04　'刑罚'图示（第98页）：主刑包括管制、拘役、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、无期徒刑、死刑。（P98·图片） 4-11-2-4-05　'刑罚'图示（第98页）：附加刑包括罚金、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、没收财产、驱逐出境。（P98·图片） 4-11-2-4-06　'阅读感悟'（第98页）：面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P98·阅读感悟） 4-11-2-4-07　面对犯罪行为更要善于斗争，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。（P98·阅读感悟） 4-11-2-4-08　案例（第98页）：后经检察机关审查认定，赵某属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，依法对赵某作出不起诉决定。（P98·案例） 4-11-2-4-09　'相关链接'（第99页）刑法第二十条第一款：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。（P99·相关链接） 【易错辨析】 4-11-2-5-01　判断并改正：犯罪与一般违法行为都有社会危害性，所以二者没有区别。（P97） 4-11-2-5-02　判断并改正：刑罚与行政处罚都是最严厉的强制性法律制裁。（P98） 4-11-2-5-03　下列刑罚属于主刑的是（　）（P98） 4-11-2-5-04　判断并改正：只要造成不法侵害人损害，就必须承担刑事责任。（P99） 【体系梳理】 第三框　严于律己　（教材P99起） 【核心观点速记】 ● 自律一句话：珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。（第99页）（P99·课文正文） ● 刑事责任年龄四档：满16周岁一律负责；满14不满16对八类严重犯罪负责；满12不满14须经最高人民检察院核准追诉；不满18从轻或减轻处罚。（第100—101页）（P101·相关链接） ● 两种错误想法：'年龄小与违法犯罪无关''年龄小犯罪不受处罚'——都非常错误。（第100页）（P100·课文正文） ● 不良行为六例：吸烟饮酒；赌博变相赌博；非法携带管制器具；多次旷课逃学；结伙斗殴追逐拦截他人；无故夜不归宿离家出走。（第101页）（P101·课文正文） ● 犯罪演变轨迹：不良行为→一般违法行为→犯罪。（第102页）（P102·课文正文） ● 自我保护意识：树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力。（第102页）（P102·相关链接） 【知识点填空】 （一）依法自律，做自觉遵纪守法的人　P99 4-11-3-1-01　作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，依法自律，做自觉遵纪守法的人。（P99·课文正文） 4-11-3-1-02　'生活观察'情境一（第99页）：安某嫌下楼扔垃圾费劲，把垃圾从楼上扔了下去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P99·生活观察） 4-11-3-1-03　'生活观察'情境二（第99页）：黄某拨打＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想看看消防人员是否会来，结果消防车真来了！（P99·生活观察） 4-11-3-1-04　“生活观察”情境三（第99页）：＿＿＿＿＿＿借了吴某的钱一直不还，吴某把他关了几天让他还钱。（P99·生活观察） （二）认清危害，增强法治观念　P100 4-11-3-2-01　认清危害，增强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P100·课文正文） 4-11-3-2-02　违法犯罪会对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪。（P100·课文正文） 4-11-3-2-03　那种认为自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。（P100·课文正文） 4-11-3-2-04　案例一（第100页）：16岁的中学生秦某在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，还用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿并在网上传播，导致郭某身体受伤、精神抑郁。（P100·案例） 4-11-3-2-05　案例一（第100页）：人民检察院经审查认为，秦某……严重影响他人的正常生活，破坏了社会秩序，其＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，应追究其刑事责任。（P100·案例） 4-11-3-2-06　案例二（第100页）：一群16岁学生长期在各种线上课堂、社交平台发送侮辱、谩骂、诬陷依依的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，甚至将聊天记录剪辑制作成视频再次传播。（P100·案例） 4-11-3-2-07　案例二（第100页）：最终，这些学生被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P100·案例） （三）已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任　P100 4-11-3-3-01　'相关链接'《中华人民共和国刑法》第十七条（第100页）：已满＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人犯罪，应当负刑事责任。（P100·相关链接） 4-11-3-3-02　刑法第十七条（第100—101页）：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的，应当负刑事责任。（P101·相关链接） 4-11-3-3-03　刑法第十七条（第101页）：已满＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。（P101·相关链接） 4-11-3-3-04　刑法第十七条（第101页）：对依照前三款规定追究刑事责任的不满＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，应当从轻或者减轻处罚。（P101·相关链接） 4-11-3-3-05　刑法第十七条（第101页）：因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P101·相关链接） （四）明辨是非，杜绝不良行为　P102 4-11-3-4-01　不良行为严重影响我们的学习和生活。拒绝不良行为，要从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿开始。（P101·课文正文） 4-11-3-4-02　第101页列举的行为中，'非法携带弩、匕首等＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'属于需要辨明的行为之一。（P101·课文正文） 4-11-3-4-03　第101页列举的行为中，'多次旷课、逃学'与'＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿'是需要辨明的行为。（P101·课文正文） 4-11-3-4-04　'探究与分享'（第101页）：查阅《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，说说以上行为哪些属于不良行为，哪些属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P101·探究与分享） 4-11-3-4-05　很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再到犯罪的变化轨迹。（P102·课文正文） 4-11-3-4-06　预防未成年人犯罪法对未成年人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。（P102·课文正文） 4-11-3-4-07　我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P102·课文正文） 4-11-3-4-08　'相关链接'（第102页）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十一条：未成年人应当遵守法律法规及社会公共道德规范，树立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意识，增强辨别是非和自我保护的能力。（P102·相关链接） 4-11-3-4-09　'启思导行'（第102页）：查找身边存在的不良行为，分析不良行为产生的＿＿＿＿＿＿，并针对不良行为制定预防措施。（P102·启思导行） 【易错辨析】 4-11-3-5-01　判断并改正：我们年龄小，即使犯罪也不会受处罚，与违法犯罪无关。（P100） 4-11-3-5-02　判断并改正：不良行为只是小毛病，与违法犯罪没有必然联系。（P102） 4-11-3-5-03　根据刑法第十七条，下列情形应当负刑事责任的是（　）（P101） 4-11-3-5-04　判断并改正：遇到欺凌和网络暴力，只要忍让就能避免更大的伤害。（P98） 【体系梳理】 已满十六周岁 犯罪应当负刑事责任 100 已满十四周岁不满十六周岁 犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任 100—101 已满十二周岁不满十四周岁 犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任 101 不满十八周岁 依照前三款规定追究刑事责任的，应当从轻或者减轻处罚 101 不满十六周岁不予刑事处罚 责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育 101 　单元思考与行动 第四单元 单元思考与行动 【核心观点速记】 ● 案例一（李某打姜某）：一次殴打，既受行政处罚（行政拘留十日并处罚款五百元），又经调解承担民事赔偿（两万两千元）。（第103页）（P103·案例） ● 案例二（杨某夜市打人）：随意殴打他人、破坏社会秩序、情节恶劣，构成寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。（第103页）（P103·案例） ● 两案对照：行政拘留＋民事赔偿 vs 有期徒刑（刑罚），差别在于社会危害程度与是否触犯刑法。（P103·案例） ● 实践活动三步骤：了解法治建设成就设计采访内容→选定采访对象→整理采访结果制作微视频。（第104页）（P104·实践活动） 【知识点填空】 4-0-2-1-01　案例一（第103页）：公安机关认定李某殴打他人的违法行为成立，给予李某＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的行政处罚。（P103·案例） 4-0-2-1-02　案例一（第103页）：姜某将李某诉至人民法院，请求判令李某支付＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等费用以及因误工减少的收入。（P103·案例） 4-0-2-1-03　案例一（第103页）：承办法官对姜某、李某进行调解，最后双方达成一致意见，李某一次性赔偿姜某各项损失共计＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P103·案例） 4-0-2-1-04　案例二（第103页）：杨某不顾朋友劝阻，对唐某谩骂不止，并拿起石块殴打对方，造成唐某第三腰椎右侧横突骨折（属＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。（P103·案例） 4-0-2-1-05　案例二（第103页）：人民法院经审理认为，杨某为发泄情绪，在公共场合随意殴打他人，破坏社会秩序，情节恶劣，其行为构成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，判处杨某有期徒刑一年。（P103·案例） 4-0-2-1-06　'情境思考'（第103页）：上述案例中的李某和杨某的行为是可以避免的；还要就"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"写几条警示语。（P103·情境思考） 4-0-2-1-07　'实践活动'（第104页）：以小组为单位，开展"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"主题采访活动。（P104·实践活动） 4-0-2-1-08　'实践活动'（第104页）第一步：了解我国近年来的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，设计采访内容。（P104·实践活动） 4-0-2-1-09　'实践活动'（第104页）第二步：根据采访内容，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P104·实践活动） 4-0-2-1-10　'实践活动'（第104页）第三步：整理采访结果，制作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（P104·实践活动） 4-0-2-1-11　'实践活动'采访内容（第104页）：＿＿＿＿＿＿＿＿的颁布实施给我们的生活带来哪些影响？（P104·实践活动） 4-0-2-1-12　'实践活动'采访内容（第104页）：＿＿＿＿＿＿在我们的生活中发挥着什么作用？（P104·实践活动） 【易错辨析】 4-0-2-1-13　判断并改正：李某只被处以行政拘留和罚款，说明他的行为是犯罪。（P103） 4-0-2-1-14　判断并改正：杨某只打伤一个人，不可能构成犯罪。（P103） 4-0-2-1-15　判断并改正：一次冲突中，行为人不可能同时承担行政责任和民事责任。（P103） 【体系梳理】 行为 因雪糕纠纷猛击姜某面部并踹倒，致挫伤 夜市因轰油门声对唐某谩骂、持石块殴打，致轻伤二级 103 责任 行政拘留十日并处罚款五百元（行政处罚）；调解赔偿两万两千元（民事责任） 构成寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年（刑罚） 103 启示 违法必须承担法律责任；一次冲动可能同时牵出行政、民事两种责任 危害达到严重程度、触犯刑法即构成犯罪 94—98、103 道德与法治七年级下册 · 第四单元 生活在法治社会 · 知识点填空清单 第四单元　生活在法治社会　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 　【参考答案】　　按题号一一对应 · 含教材页码与易错点拨 填空答案均为教材原词；辨析题给出判断结论（或选项）与简要点拨。题号层次：单元-课-框-小节-序号。 第一单元　珍惜青春时光｜第一单元 珍惜青春时光·单元导语 1-0-1-1-01 身体和心理　P1·单元导语 1-0-1-1-02 烦恼　P1·单元导语 1-0-1-1-03 情绪和情感　P1·单元导语 1-0-1-1-04 情绪和情感　P1·单元导语 1-0-1-1-05 高尚情操　P1·单元导语 1-0-1-1-06 起跑线　P1·单元导语 1-0-1-1-07 战胜困难　P1·单元导语 1-0-1-1-08 行动　P1·单元导语 1-0-1-1-09 错误。步入青春期，身体和心理会发生一些重要的变化；在青春期，情绪和情感的体验更加丰富、深刻。　P1 点拨 单元导语点出身体和心理两条变化线，情绪情感是青春期的重要体验（第1页）。 1-0-1-1-10 错误。我们每一天都站在新的起跑线上，既要尽情放飞自己的梦想，又要迎接新的挑战，在战胜困难中享受人生奋发进取的乐趣；要用行动书写人生的华美篇章。　P1 点拨 导语既讲放飞梦想，也讲迎接挑战，最终落在'用行动书写'上（第1页）。 第一单元　第1课 青春正当时｜第一框 青春的邀约｜（一）跨入青春期的大门 1-1-1-1-01 身体发育和心理发展　P2·课文正文 1-1-1-1-02 从童年走向成年　P2·生活观察 1-1-1-1-03 承担成年人的责任　P2·生活观察 1-1-1-1-04 自我意识　P2·生活观察 第一单元　第1课 青春正当时｜第一框 青春的邀约｜（二）青春期是人身体发育的重要时期 1-1-1-2-01 性的发育和成熟　P3·课文正文 1-1-1-2-02 思维敏捷　P3·课文正文 1-1-1-2-03 节奏　P3·课文正文 1-1-1-2-04 嘲弄　P3·课文正文 1-1-1-2-05 肺活量（毫升）　P3·探究与分享 第一单元　第1课 青春正当时｜第一框 青春的邀约｜（三）身心不平衡表现出一定的矛盾性 1-1-1-3-01 情感世界　P4·课文正文 1-1-1-3-02 心理发展速度相对缓慢　P4·相关链接 1-1-1-3-03 对成人的依赖　P4·探究与分享 1-1-1-3-04 帮忙　P4·探究与分享 1-1-1-3-05 敞开心扉、毫无保留　P5·探究与分享 1-1-1-3-06 初生牛犊不怕虎　P5·探究与分享 第一单元　第1课 青春正当时｜第一框 青春的邀约｜（四）积极面对青春期心理矛盾和困惑 1-1-1-4-01 集体的温暖　P5·课文正文 1-1-1-4-02 老师、家长和心理医生　P5·课文正文 1-1-1-4-03 心理保健医生　P5·课文正文 1-1-1-4-04 宣泄情绪　P5·方法与技能 1-1-1-4-05 多巴胺　P5·方法与技能 1-1-1-4-06 运用积极思维　P5·方法与技能 第一单元　第1课 青春正当时｜第一框 青春的邀约｜（五）易错辨析 1-1-1-5-01 错误。我们身体发育的节奏各有不同，既不要因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不应嘲弄他人的生理变化。　P3 点拨 发育节奏有早有晚，"不自卑、不焦虑、不嘲弄他人"是正确态度（第3页）。 1-1-1-5-02 ①②③　P5 点拨 "方法与技能"列出写想法、体育活动、积极思维三种自我调节方法（第5页）。 1-1-1-5-03 关心和理解　P5 点拨 两组矛盾都要看两面：闭锁中有渴望，找到知心朋友才敞开心扉（第5页）。 第一单元　第1课 青春正当时｜第二框 男生女生｜（一）男生女生各具特点 1-1-2-1-01 与生俱来　P6·课文正文 1-1-2-1-02 生理差异　P6·课文正文 1-1-2-1-03 社会文化、家庭环境　P6·课文正文 1-1-2-1-04 相互学习　P6·课文正文 1-1-2-1-05 不同的视角　P6·生活观察 第一单元　第1课 青春正当时｜第二框 男生女生｜（二）塑造外在美，提升内在美 1-1-2-2-01 求知与探索　P6·课文正文 1-1-2-2-02 品德和文化修养　P6·课文正文 1-1-2-2-03 探索和实践中　P6·课文正文 第一单元　第1课 青春正当时｜第二框 男生女生｜（三）与异性交往对我们的成长有积极作用 1-1-2-3-01 表现自己　P7·课文正文 1-1-2-3-02 正常的青春期心理现象　P7·课文正文 1-1-2-3-03 与异性交往　P7·课文正文 1-1-2-3-04 消除神秘感　P7·课文正文 1-1-2-3-05 团结和睦　P7·课文正文 1-1-2-3-06 格外活跃　P7·探究与分享 第一单元　第1课 青春正当时｜第二框 男生女生｜（四）慎重对待朦胧情感，把握好交往尺度 1-1-2-4-01 朦胧情感　P8·课文正文 1-1-2-4-02 责任、能力和担当　P8·课文正文 1-1-2-4-03 慎重对待，理智处理　P8·课文正文 1-1-2-4-04 方式、场合、时间和频率　P8·课文正文 1-1-2-4-05 热情大方　P8·课文正文 1-1-2-4-06 美好青春的见证　P8·课文正文 第一单元　第1课 青春正当时｜第二框 男生女生｜（五）易错辨析 1-1-2-5-01 错误。生理性别特征是与生俱来的，但在社会文化、家庭环境等影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自特点，我们应相互学习、相互欣赏、取长补短。　P6 点拨 性别差异既有先天生理一面，也有社会文化影响的一面，互补才能共赢（第6页）。 1-1-2-5-02 错误。这种欣赏和向往容易被当作爱情，但真正的爱情不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当；我们应慎重对待，理智处理。　P8 点拨 朦胧情感不等于爱情，教材强调"慎重对待、理智处理"（第8页）。 1-1-2-5-03 品德和文化修养　P6 点拨 抓住"更要"一词即可锁定答案，答成"文化修养"不完整（第6页）。 第一单元　第1课 青春正当时｜第三框 学会自我保护｜（一）了解性知识，树立正确的性观念 1-1-3-1-01 正确的性观念　P9·课文正文 1-1-3-1-02 正规途径　P9·课文正文 1-1-3-1-03 科普读物　P9·课文正文 1-1-3-1-04 和父母沟通　P9·生活观察 第一单元　第1课 青春正当时｜第三框 学会自我保护｜（二）自重自爱，言谈举止不越界 1-1-3-2-01 自重自爱　P10·课文正文 1-1-3-2-02 社会阅历　P10·课文正文 1-1-3-2-03 伤害他人　P10·探究与分享 1-1-3-2-04 报警　P10·探究与分享 1-1-3-2-05 各方面还不够成熟　P12·启思导行 1-1-3-2-06 不应该再被当成孩子对待　P12·启思导行 第一单元　第1课 青春正当时｜第三框 学会自我保护｜（三）树立正确的道德观念和牢固的法律意识 1-1-3-3-01 法律意识　P11·课文正文 1-1-3-3-02 违反法律　P11·课文正文 1-1-3-3-03 法律武器　P11·课文正文 第一单元　第1课 青春正当时｜第三框 学会自我保护｜（四）增强自我保护意识，敢于和善于保护自己 1-1-3-4-01 预防和应对性骚扰、性侵害　P11·课文正文 1-1-3-4-02 自己身体的主人　P11·课文正文 1-1-3-4-03 信任的成年人　P11·方法与技能 1-1-3-4-04 减少互动或结束对话　P11·方法与技能 1-1-3-4-05 快速离开　P11·方法与技能 1-1-3-4-06 坚定地拒绝　P11·方法与技能 1-1-3-4-07 没有错　P11·方法与技能 第一单元　第1课 青春正当时｜第三框 学会自我保护｜（五）易错辨析 1-1-3-5-01 错误。我们应当通过正规途径获取性知识，可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，也可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。　P9 点拨 关键词是"正规途径"：课堂、教材、科普读物、父母老师都是正规渠道（第9页）。 1-1-3-5-02 错误。要敢于和善于保护自己：快速离开危险、勇于说"不"、寻求帮助；要相信自己没有错，及时报警，学会用法律武器保护自己。　P11 点拨 "快速离开、勇于说不、寻求帮助、及时报警"构成完整的自救链条（第11页）。 1-1-3-5-03 ①②③　P11 点拨 小贴士从隐私部位、语言、离场、拒绝、求助五个角度给出做法（第11页）。 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第一框 揭开情绪的面纱｜（一）情绪和情感体验愈加丰富 1-2-1-1-01 情绪和情感体验　P13·课文正文 1-2-1-1-02 获得并积累美好的情感体验　P13·课文正文 1-2-1-1-03 情绪　P13·生活观察 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第一框 揭开情绪的面纱｜（二）青少年的情绪特点 1-2-1-2-01 细腻　P14·课文正文 1-2-1-2-02 急风暴雨　P14·相关链接 1-2-1-2-03 从一种情绪很快转为另一种情绪　P14·相关链接 1-2-1-2-04 情绪体验并不深刻　P14·相关链接 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第一框 揭开情绪的面纱｜（三）情绪是人的内心世界的"晴雨表" 1-2-1-3-01 喜、怒、哀、惧　P14·课文正文 1-2-1-3-02 内心世界　P14·课文正文 1-2-1-3-03 生理感受　P14·课文正文 1-2-1-3-04 晴雨表　P14·课文正文 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第一框 揭开情绪的面纱｜（四）情绪会影响人的观念和行动 1-2-1-4-01 观念和行动　P14·课文正文 1-2-1-4-02 积极性和活动能力　P14·课文正文 1-2-1-4-03 消极情绪　P14·课文正文 1-2-1-4-04 压力　P14·课文正文 1-2-1-4-05 加快反应速度　P14·课文正文 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第一框 揭开情绪的面纱｜（五）易错辨析 1-2-1-5-01 错误。在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，有助于提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。　P14 点拨 教材明确"在一定条件下，消极情绪也会有积极作用"，不能绝对化（第14页）。 1-2-1-5-02 错误。情绪是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来，能反映人的内心状态。　P14 点拨 情绪三要点：主观体验、伴随生理感受、通过语言表情行为表现（第14页）。 1-2-1-5-03 动力　P14 点拨 "晴雨表"说明情绪反映内心状态，积极与消极的作用在一定条件下可转化（第14页）。 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第二框 学会管理情绪｜（一）情绪受多方面因素影响 1-2-2-1-01 外部环境　P15·课文正文 1-2-2-1-02 经常发生变化　P15·课文正文 1-2-2-1-03 对事件的看法　P15·生活观察 1-2-2-1-04 生闷气　P15·探究与分享 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第二框 学会管理情绪｜（二）情绪是可以管理的，学会认识自己的情绪 1-2-2-2-01 情绪的奴隶　P16·课文正文 1-2-2-2-02 一生的发展　P16·课文正文 1-2-2-2-03 真实需要和现实原因　P16·课文正文 1-2-2-2-04 深度与广度　P16·课文正文 1-2-2-2-05 取笑　P16·探究与分享 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第二框 学会管理情绪｜（三）学会调节情绪，掌握常用的方法 1-2-2-3-01 注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练　P17·课文正文 1-2-2-3-02 调节情绪的方法　P17·课文正文 1-2-2-3-03 其他事物或活动　P17·方法与技能 1-2-2-3-04 一起看球赛　P17·探究与分享 1-2-2-3-05 我们对事物的看法和态度　P18·方法与技能 1-2-2-3-06 心理换位　P18·方法与技能 1-2-2-3-07 在适当的场合哭一场　P18·方法与技能 1-2-2-3-08 腹式呼吸法　P18·方法与技能 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第二框 学会管理情绪｜（四）学会合理表达情绪 1-2-2-4-01 相互感染　P18·课文正文 1-2-2-4-02 不合适的做法　P18·课文正文 1-2-2-4-03 选择合适的场合　P18·课文正文 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第二框 学会管理情绪｜（五）易错辨析 1-2-2-5-01 错误。情绪是可以管理的，虽然情绪有时难以驾驭，但这并不意味着我们是情绪的奴隶；管理好情绪、做自己情绪的主人，对一生的发展具有重要意义。　P16 点拨 "不是情绪的奴隶"与"做情绪的主人"是同一层意思（第16页）。 1-2-2-5-02 错误。人的情绪会相互感染，只顾发泄自己的情绪、不顾及他人的感受是不合适的做法；要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。　P18 点拨 四种常用方法要区分，表达情绪还须选场合、讲方式、关照他人感受（第18页）。 1-2-2-5-03 认知调节法　P18 点拨 "看法和态度"决定情绪是认知调节法的核心，勿与注意转移混淆（第18页）。 1-2-2-5-04 错误。每个人都可以根据自身的特点和需要，找到适合自己的调节情绪的方法；掌握的方法越多，我们调节情绪的能力会越强。　P17 点拨 关键词是"适合自己"，方法越多，调节情绪的能力越强（第17页）。 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第三框 品味美好情感｜（一）在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪 1-2-3-1-01 帮助他人、奉献社会　P19·课文正文 1-2-3-1-02 共享欢乐、分担痛苦　P19·课文正文 1-2-3-1-03 从狭隘的自我中走出来　P19·课文正文 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第三框 品味美好情感｜（二）情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验 1-2-3-2-01 深刻、稳定　P19·课文正文 1-2-3-2-02 比较稳定的倾向　P19·课文正文 1-2-3-2-03 责任感　P19·生活观察 1-2-3-2-04 胜任感　P19·生活观察 1-2-3-2-05 正义的力量　P19·生活观察 1-2-3-2-06 安全感、归属感等　P20·相关链接 1-2-3-2-07 消极情感　P20·相关链接 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第三框 品味美好情感｜（三）情感在我们的生活中发挥着重要的作用 1-2-3-3-01 判断和选择　P20·课文正文 1-2-3-3-02 想象力、创造力　P20·课文正文 1-2-3-3-03 情怀　P20·课文正文 1-2-3-3-04 道德感、荣誉感　P20·相关链接 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第三框 品味美好情感｜（四）增加积极情感体验，在实践中提升情感境界 1-2-3-4-01 投入生活、深入生活、感受生活　P20·课文正文 1-2-3-4-02 与人交往　P20·课文正文 1-2-3-4-03 热情和行动　P21·课文正文 1-2-3-4-04 影响我们的生活质量　P21·课文正文 1-2-3-4-05 挫折　P21·课文正文 1-2-3-4-06 承认并正视自己的不足　P21·探究与分享 1-2-3-4-07 做好小事、管好小节　P21·课文正文 1-2-3-4-08 淬炼　P21·课文正文 1-2-3-4-09 考虑周围人的感受　P22·启思导行 1-2-3-4-10 难忘的、愉悦　P22·启思导行 第一单元　第2课 做情绪情感的主人｜第三框 品味美好情感｜（五）易错辨析 1-2-3-5-01 错误。情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求；当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们才会产生某种情感。　P19 点拨 情绪形成比较稳定的倾向才产生情感，二者有深浅之别（第19页）。 1-2-3-5-02 错误。体验消极情感未必是坏事；在生活中接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。　P21 点拨 "未必是坏事"是关键词，学会承受和转化消极情感也是成长的通道（第21页）。 1-2-3-5-03 错误。虽然喜、怒、哀、惧是个人情绪，但还是应该考虑周围人的感受；人的情绪会相互感染，要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪。　P22 点拨 情绪会相互感染，表达情绪要选场合、讲方式并关照他人感受（第22页）。 第一单元　珍惜青春时光｜第一单元 珍惜青春时光·单元思考与行动 1-0-2-1-01 青春　P23·情境思考 1-0-2-1-02 晨间朦胧的雾　P23·情境思考 1-0-2-1-03 认识自己　P23·情境思考 1-0-2-1-04 朝气　P23·情境思考 1-0-2-1-05 温暖　P23·情境思考 1-0-2-1-06 比较熟悉的人　P24·实践活动 1-0-2-1-07 五个人　P24·实践活动 1-0-2-1-08 做法和经验　P24·实践活动 1-0-2-1-09 访谈提纲　P24·实践活动 1-0-2-1-10 面对面访谈　P24·实践活动 1-0-2-1-11 错误。和同学结成小组，每组至少访谈五个人，完成一份"青春访谈录"，并在班内分享自己的收获。　P24 点拨 情境思考与访谈都指向"在社会实践和接触社会中认识自己"这一单元主线（第23—24页）。 1-0-2-1-12 错误。确定访谈时间和方式，可以采用电话、书信等方式，也可以面对面访谈。　P24 点拨 访谈四步：定对象—列要点—定提纲—定时间方式，方式可以灵活（第24页）。 第二单元　焕发青春活力｜第二单元 焕发青春活力·单元导语 2-0-1-1-01 渴望　P25·主文 2-0-1-1-02 无限可能　P25·主文 2-0-1-1-03 迷失自我　P25·主文 2-0-1-1-04 自尊　P25·主文 2-0-1-1-05 行己有耻　P25·主文 2-0-1-1-06 最美好的状态　P25·主文 2-0-1-1-07 超越自我　P25·主文 2-0-1-1-08 错误。导语指出我们既能直面成长的挑战、积极探索，也可能冒失冲动、迷失自我，正因为如此才需要自尊、自信、自强。　P25 点拨 注意导语用“既能……也可能……”并列表述青春的两种可能。 2-0-1-1-09 错误。自尊让我们肯定自己、行己有耻、持续提升；自信让我们找到青春最美好的状态、坚定信念；自强让我们克服困难、超越自我、追逐梦想。　P25 点拨 按“拥有自尊/树立自信/做到自强”三个分句分别对应其作用。 第二单元　第3课 人贵自尊｜第一框 人须有自尊｜（一）自尊是对自我价值的肯定 2-3-1-1-01 心理状态　P26·通栏 2-3-1-1-02 认可　P26·主文 2-3-1-1-03 自我价值　P26·主文 2-3-1-1-04 快乐　P26·主文 2-3-1-1-05 自尊　P26·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第一框 人须有自尊｜（二）自尊的人能认可自己 2-3-1-2-01 优点和长处　P27·主文 2-3-1-2-02 为人所需要的　P27·主文 2-3-1-2-03 肯定和喜爱　P27·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第一框 人须有自尊｜（三）自尊的人知廉耻、明是非 2-3-1-3-01 惭愧和难为情　P27·主文 2-3-1-3-02 自觉约束　P27·主文 2-3-1-3-03 羞耻心　P27·辅栏 2-3-1-3-04 论语　P28·辅栏 2-3-1-3-05 闻过　P28·辅栏 2-3-1-3-06 闻过即改　P28·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第一框 人须有自尊｜（四）自尊的人不爱慕虚荣 2-3-1-4-01 虚荣　P28·主文 2-3-1-4-02 表面上的　P28·主文 2-3-1-4-03 客观分析　P28·主文 2-3-1-4-04 爱慕虚荣　P28·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第一框 人须有自尊｜（五）易错辨析 2-3-1-5-01 错误。这是过高估计自己、爱慕虚荣的表现；自尊的人能正确认识自己，客观分析他人的评价，不为名利所惑。　P28 点拨 分清自尊与爱慕虚荣的界限，回到“不过分追求表面上的荣耀”。 2-3-1-5-02 错误。自尊的人对不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻、闻过即改，而不是长期自责。　P28 点拨 抓住限定语“不恰当、不合适的行为”，防止扩大羞耻心。 2-3-1-5-03 错误。自尊包括自我尊重和赢得他人的尊重两个方面，二者不可偏废。　P26 点拨 自尊的内涵是“肯定＋两方面”，题目割裂了二者关系。 第二单元　第3课 人贵自尊｜第二框 做自尊的人｜（一）学会维护自己的人格尊严 2-3-2-1-01 人格独立　P29·主文 2-3-2-1-02 有则改之，无则加勉　P29·主文 2-3-2-1-03 回击　P29·主文 2-3-2-1-04 人格尊严　P29·辅栏 2-3-2-1-05 闻一多　P29·辅栏 2-3-2-1-06 侮辱、诽谤和诬告陷害　P30·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第二框 做自尊的人｜（二）学会不断提升自己 2-3-2-2-01 拼搏　P30·主文 2-3-2-2-02 增长智慧　P30·主文 2-3-2-2-03 人际交往　P30·主文 2-3-2-2-04 自尊　P31·辅栏 2-3-2-2-05 学习　P32·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第二框 做自尊的人｜（三）学会尊重他人 2-3-2-3-01 尊重他人　P31·主文 2-3-2-3-02 隐私　P31·主文 2-3-2-3-03 处世风格　P31·主文 2-3-2-3-04 人格　P30·辅栏 第二单元　第3课 人贵自尊｜第二框 做自尊的人｜（四）易错辨析 2-3-2-4-01 错误。还要学会不断提升自己（努力、拼搏、进取），并学会尊重他人——尊重他人，才可能赢得他人的尊重。　P31 点拨 对照“三学会”：维护尊严、提升自己、尊重他人，看有无遗漏。 2-3-2-4-02 错误。面对议论或批评应有平和、豁达的心态，做到有则改之、无则加勉；面对侮辱和诋毁才予以回击，必要时运用法律武器。　P29 点拨 区分“议论或批评”与“侮辱和诋毁”两类对象的不同做法。 2-3-2-4-03 错误。取笑、侮辱他人是不尊重他人人格的表现；尊重他人的隐私和人格，才能赢得他人尊重。　P30 点拨 从“人都有自尊的需要”切入，说明不尊重他人反损自己自尊。 2-3-2-4-04 错误。做自尊的人首先要恪守为人之德、坚持人格独立，不做有损人格的事；法律武器是在面对侮辱诋毁时的必要手段。　P29 点拨 注意正文先讲“恪守为人之德”，后讲“必要时运用法律武器”。 第二单元　第4课 自信给人力量｜第一框 人要有自信｜（一）自信就是相信自己 2-4-1-1-01 发掘　P33·通栏 2-4-1-1-02 肯定　P34·主文 2-4-1-1-03 相信自己　P34·主文 2-4-1-1-04 力量　P33·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第一框 人要有自信｜（二）自信让人远离自负与自卑 2-4-1-2-01 过高　P35·主文 2-4-1-2-02 低估　P35·主文 2-4-1-2-03 实事求是　P35·主文 2-4-1-2-04 从容　P35·主文 2-4-1-2-05 自信　P35·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第一框 人要有自信｜（三）自信让人乐观坚定 2-4-1-3-01 乐观坚定　P35·主文 2-4-1-3-02 表现　P35·主文 2-4-1-3-03 不轻言放弃　P35·主文 第二单元　第4课 自信给人力量｜第一框 人要有自信｜（四）自信并非凭空而来 2-4-1-4-01 实力　P36·主文 2-4-1-4-02 安全感　P36·主文 2-4-1-4-03 国家和民族强盛　P36·主文 2-4-1-4-04 综合国力　P36·辅栏 2-4-1-4-05 中国式现代化建设　P36·主文 2-4-1-4-06 强起来　P36·主文 第二单元　第4课 自信给人力量｜第一框 人要有自信｜（五）易错辨析 2-4-1-5-01 错误。自信是实事求是地看待自己、坦然面对真实的自己；过高估计自己、自以为是是自负。　P35 点拨 把自信、自负、自卑三个定义并排比较再判断。 2-4-1-5-02 错误。人的自信与国家和民族强盛息息相关，平视世界的底气归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。　P36 点拨 对应“自信并非凭空而来”的第三个来源：国家的繁荣富强。 2-4-1-5-03 错误。自信要在行动上表现“我能行”，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。　P35 点拨 检查“我能行”是否遗漏了“行动上表现”这一层面。 2-4-1-5-04 正确。轻视自己、认为自己不如别人、低估自己的能力而不敢尝试是自卑；自信要求实事求是地看待自己。　P34 点拨 用自卑的三个特征逐条比对“我觉得自己不行”。 第二单元　第4课 自信给人力量｜第二框 做自信的人｜（一）坚定信心，走向未来 2-4-2-1-01 把握自己　P37·主文 2-4-2-1-02 精神状态　P37·主文 2-4-2-1-03 行动力　P37·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第二框 做自信的人｜（二）找准定位，扬长避短 2-4-2-2-01 扬长避短　P38·主文 2-4-2-2-02 盲目自信　P38·主文 2-4-2-2-03 准确定位自己　P38·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第二框 做自信的人｜（三）专注当下，积极行动 2-4-2-3-01 心无旁骛　P38·主文 2-4-2-3-02 喝彩　P38·主文 2-4-2-3-03 亲身经历　P38·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第二框 做自信的人｜（四）勇于探索，增强底气 2-4-2-4-01 直面挑战　P38·主文 2-4-2-4-02 展现实力　P38·主文 2-4-2-4-03 回国　P39·辅栏 2-4-2-4-04 民族振兴　P39·主文 2-4-2-4-05 民族自信心　P39·主文 2-4-2-4-06 优点　P39·辅栏 2-4-2-4-07 心理暗示　P40·辅栏 2-4-2-4-08 提高自信心　P40·辅栏 第二单元　第4课 自信给人力量｜第二框 做自信的人｜（五）易错辨析 2-4-2-5-01 错误。要找准定位、扬长避短，既充分发挥优势，又认清不足，避免盲目自信。　P38 点拨 回到“扬长避短”后半句，防止把避短理解为不看短。 2-4-2-5-02 错误。自信源自亲身经历和坚实的实践，要在解决问题中展现实力、提升能力，如林巧稚大胆尝试成功治愈新生儿溶血症。　P38 点拨 结合第38页“空中楼阁”之喻与林巧稚事例判断。 2-4-2-5-03 错误。应确定恰当的目标：过低难以提高自信心，过高无法达到，都不利于获得自信。　P40 点拨 对照“收获自信”方法中目标“恰当”的两端分析。 2-4-2-5-04 错误。青春的自信既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中，要做自信的中国人。　P39 点拨 注意第39页“既……也……”并列，不可只取前一分句。 第二单元　第5课 人生当自强｜第一框 人要自强｜（一）自强是自我勉励、发愤图强 2-5-1-1-01 少年强　P41·通栏 2-5-1-1-02 未来　P41·通栏 2-5-1-1-03 发愤图强　P41·主文 2-5-1-1-04 精神状态　P41·主文 2-5-1-1-05 卡脖子　P41·辅栏 2-5-1-1-06 敢担当　P41·辅栏 2-5-1-1-07 成为他们　P41·辅栏 第二单元　第5课 人生当自强｜第一框 人要自强｜（二）自强，使人自主自立 2-5-1-2-01 自主自立　P42·主文 2-5-1-2-02 自胜　P42·主文 2-5-1-2-03 生存和发展　P42·主文 第二单元　第5课 人生当自强｜第一框 人要自强｜（三）自强，使人奋发向上 2-5-1-3-01 奋发向上　P42·主文 2-5-1-3-02 挑战自我　P42·主文 2-5-1-3-03 自立自强　P42·辅栏 2-5-1-3-04 磅礴力量　P42·辅栏 第二单元　第5课 人生当自强｜第一框 人要自强｜（四）易错辨析 2-5-1-4-01 错误。自强使人自主自立，强调主动发掘自身力量、依靠自己的努力拼搏面对生活，并不排斥他人的支持与社会的条件。　P42 点拨 把握“主动发掘自身力量、依靠努力拼搏”的实质。 2-5-1-4-02 错误。少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连；小李把个人前途与国家发展紧紧联系在一起，科技自立自强正需要每个人坚定前行。　P41 点拨 结合第41页引言与第42页科技自立自强材料补全维度。 2-5-1-4-03 错误。“克己”“自胜”是对自己提出要求，自强的人不断挑战自我、超越自我。　P42 点拨 “克己”“自胜”的对象是自己，指向挑战自我、超越自我。 第二单元　第5课 人生当自强｜第二框 做自强不息的中国人｜（一）关系民族的命运和国家的未来 2-5-2-1-01 民族的命运　P43·主文 2-5-2-1-02 社会进步　P43·辅栏 2-5-2-1-03 更强　P43·主文 2-5-2-1-04 榜样　P43·辅栏 2-5-2-1-05 优良传统　P44·主文 2-5-2-1-06 历史的接力棒　P44·主文 第二单元　第5课 人生当自强｜第二框 做自强不息的中国人｜（二）树立远大理想 2-5-2-2-01 中华之崛起　P44·辅栏 2-5-2-2-02 报国之志　P45·主文 2-5-2-2-03 方向和力量　P45·主文 2-5-2-2-04 人生目标　P45·辅栏 2-5-2-2-05 为人民做实事　P45·辅栏 第二单元　第5课 人生当自强｜第二框 做自强不息的中国人｜（三）求得真学问，练就真本领 2-5-2-3-01 勤学好问　P45·主文 2-5-2-3-02 解决问题　P45·主文 2-5-2-3-03 为民造福　P45·主文 2-5-2-3-04 责任与担当　P45·辅栏 第二单元　第5课 人生当自强｜第二框 做自强不息的中国人｜（四）在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行 2-5-2-4-01 磨炼意志　P46·主文 2-5-2-4-02 对自己负责　P46·主文 2-5-2-4-03 脚踏实地　P46·主文 2-5-2-4-04 犹豫者　P46·辅栏 2-5-2-4-05 自强宣言　P46·辅栏 第二单元　第5课 人生当自强｜第二框 做自强不息的中国人｜（五）易错辨析 2-5-2-5-01 错误。自强不仅关系个人成长，而且关系民族命运和国家未来；今天我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。　P43 点拨 先用第43页“不仅……而且……”定位关系，再看青少年责任。 2-5-2-5-02 错误。毛泽东、周恩来等青少年时期就确立远大理想；青少年应把个人命运与祖国发展结合，找到青春进取的方向和力量。　P44 点拨 用第44页革命领袖青少年立志事例反驳“以后再说”。 2-5-2-5-03 错误。依靠自己强调不懒惰依赖、脚踏实地奋斗；小铭正是借助国家助学贷款、奖助学金完成学业，并以专业服务社会。　P46 点拨 区分“自立自强”与“拒绝帮助”，抓住“不怕吃苦、努力耕耘”。 2-5-2-5-04 错误。要在做事中磨炼意志、锤炼品格，学会做事、身体力行；小铭还开展流行病学调查和志愿服务，在奉献中增长本领。　P46 点拨 注意“人要在事上练”中“事”包含社会实践与志愿服务。 第二单元　焕发青春活力｜第二单元 单元思考与行动 2-0-2-1-01 困难和问题　P47·辅栏 2-0-2-1-02 自我约束力　P47·辅栏 2-0-2-1-03 集成电路设计　P47·辅栏 2-0-2-1-04 坚守自己　P47·辅栏 2-0-2-1-05 自信　P47·辅栏 2-0-2-1-06 青春力量　P48·辅栏 2-0-2-1-07 事迹　P48·辅栏 2-0-2-1-08 归纳　P48·辅栏 2-0-2-1-09 主题　P48·辅栏 2-0-2-1-10 错误。小志的表现是依靠自己解决困难和问题、自立自强，不能由此推出自尊的人拒绝一切帮助。　P47 点拨 把“自我负责”与“拒绝帮助”区分开，避免绝对化。 2-0-2-1-11 错误。小华投身芯片研发、为突破关键核心技术作贡献，小慧希望追梦青少年保持拼搏进取的心，个人奋斗与国家民族需要紧密相连。　P47 点拨 抓情境中“为我国突破关键核心技术作出贡献”一句。 第三单元　传承中华优秀传统文化｜第三单元 传承中华优秀传统文化·单元导语 3-0-1-1-01 精神基因　P49·单元导语 3-0-1-1-02 历久弥新　P49·单元导语 3-0-1-1-03 精神力量　P49·单元导语 3-0-1-1-04 善于继承　P49·单元导语 3-0-1-1-05 核心思想理念　P49·单元导语 3-0-1-1-06 文化自信　P49·单元导语 3-0-1-1-07 独立自主　P49·单元导语 3-0-1-1-08 该观点片面。教材指出，不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新；今天我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，就是要用它滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。继承必须与创新相结合，且集中于'核心思想理念、人文精神、传统美德'这些精髓。　P49 点拨 先点出'继承与创新'的辩证关系，再用'三个就是'说明传承的具体内容。 3-0-1-1-09 因为它包含着中华民族最根本的精神基因，是我国各族人民在人类历史长河中共同创造的源远流长、博大精深、历久弥新的文化成果，能够滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主。　P49 点拨 从'精神基因—共同创造—滋养精神世界'三个层次作答。 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第一框 历久弥新的思想理念｜（一）解读中华民族历史发展的重要密码 3-6-1-1-01 深邃博大　P50·正文 3-6-1-1-02 思维方式　P50·正文 3-6-1-1-03 历久弥新　P50·正文 3-6-1-1-04 一枝一叶总关情　P50·生活观察 3-6-1-1-05 秋收冬藏　P50·生活观察 3-6-1-1-06 绝知此事要躬行　P50·生活观察 3-6-1-1-07 日日新　P50·生活观察 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第一框 历久弥新的思想理念｜（二）道法自然、天人合一的思想 3-6-1-2-01 知识体系　P51·探究与分享 3-6-1-2-02 春雨惊春清谷天　P51·探究与分享 3-6-1-2-03 万物与我为一　P51·正文 3-6-1-2-04 和谐共生　P51·正文 3-6-1-2-05 道德经　P51·相关链接 3-6-1-2-06 人与自然生命共同体　P51·相关链接 3-6-1-2-07 自然规律　P51·相关链接 3-6-1-2-08 与天地合其德　P51·相关链接 3-6-1-2-09 赞天地之化育　P51·相关链接 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第一框 历久弥新的思想理念｜（三）脚踏实地、实事求是的思想 3-6-1-3-01 汉书　P52·相关链接 3-6-1-3-02 规律性　P52·相关链接 3-6-1-3-03 七大　P52·相关链接 3-6-1-3-04 怀抱梦想　P52·正文 3-6-1-3-05 探求真知　P52·正文 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第一框 历久弥新的思想理念｜（四）革故鼎新、与时俱进的思想 3-6-1-4-01 生生不息　P52·正文 3-6-1-4-02 穷则变　P52·正文 3-6-1-4-03 时代发展潮流　P52·正文 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第一框 历久弥新的思想理念｜（五）易错辨析 3-6-1-5-01 该说法错误。教材指出，二十四节气对历代农业生产、日常生活有很强的指导意义；同时，天地万物都被容纳在节气的框架中，形成了一种与大自然感应的诗意浪漫。它还是古代中国人认知时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系，2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。　P51 点拨 答题要同时抓住'日常生活''指导意义''诗意浪漫'三个点。 3-6-1-5-02 该理解片面。相关链接从两方面解释'天人合一'：一方面人是自然的一部分，应致力于认识和把握自然界的本质和规律，与自然融为一体，即'与天地合其德'；另一方面人还应致力于促进万物的发展和宇宙的和谐，即'赞天地之化育'，其中包含人的积极作为。今天人们更在敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然、构建人与自然生命共同体的意义上理解'道法自然'。　P51 点拨 注意'一方面……另一方面……'的层次，别只答'顺应规律'。 3-6-1-5-03 不对。'实事求是'出自《汉书》，原指根据实证、求索真知，这种精神为后世所推崇，成为中华优秀传统文化的重要理念；在中国革命的实践中被毛泽东作了全新阐释，1945年党的七大将其写入党章，确立了实事求是的思想路线。作为思想理念，它要求做人做事从所处的环境、条件出发，既怀抱梦想又关注现实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。　P52 点拨 按'原义→新阐释→思想路线→思想理念'四层递进作答。 3-6-1-5-04 共同体现革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的，'穷则变，变则通，通则久'，人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。　P52 点拨 引文类辨析先把引文归位到教材标示的思想理念名称，再抄原句内涵。 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第二框 做核心思想理念的传承者｜（一）惠民利民、安民富民的思想 3-6-2-1-01 治国有常　P53·正文 3-6-2-1-02 安定富足　P53·正文 3-6-2-1-03 庶、富、教　P53·探究与分享 3-6-2-1-04 雪花　P53·生活观察 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第二框 做核心思想理念的传承者｜（二）讲仁爱、重民本 3-6-2-2-01 主导性、根本性　P54·正文 3-6-2-2-02 求大同　P54·正文 3-6-2-2-03 爱人　P54·探究与分享 3-6-2-2-04 爱物　P54·正文 3-6-2-2-05 家庭和睦　P54·正文 3-6-2-2-06 民惟邦本　P54·正文 3-6-2-2-07 人民立场　P54·正文 3-6-2-2-08 水能载舟，亦能覆舟　P55·探究与分享 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第二框 做核心思想理念的传承者｜（三）守诚信、崇正义、尚和合、求大同 3-6-2-3-01 真实无欺、言行一致　P55·正文 3-6-2-3-02 舍生而取义者也　P55·相关链接 3-6-2-3-03 符合道义　P56·正文 3-6-2-3-04 见利思义　P56·正文 3-6-2-3-05 合乎道义　P56·正文 3-6-2-3-06 多样性统一　P56·正文 3-6-2-3-07 和实生物　P56·正文 3-6-2-3-08 大道之行也　P56·正文 3-6-2-3-09 和而不同　P56·阅读感悟 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第二框 做核心思想理念的传承者｜（四）做核心思想理念的传承者 3-6-2-4-01 戏曲　P57·正文 3-6-2-4-02 古为今用，守正创新　P57·正文 3-6-2-4-03 文化自信　P57·正文 3-6-2-4-04 核心思想理念　P57·启思导行 第三单元　第6课 传承核心思想理念｜第二框 做核心思想理念的传承者｜（五）易错辨析 3-6-2-5-01 该理解不完整。讲仁爱要求我们'亲亲''仁民''爱物'，即爱自己的亲人、爱全社会的人、爱天地万物；只有涵养仁爱情怀，才能实现家庭和睦、社会祥和、人与万物和谐共处。我们应当关爱亲人、友善待人、爱惜万物，将仁爱之心融入生活实践中。　P54 点拨 按'亲亲→仁民→爱物'三级递进补全答案。 3-6-2-5-02 不对。重民本要求我们遵循'民惟邦本，本固邦宁'的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民；赢得人民的支持，国家才能长治久安。习近平多次引用这句由《荀子》演变而来的古语，强调人民群众是历史的创造者，要坚持党的群众路线，坚持以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务。　P55 点拨 答案要把'古训'与'以人民为中心'的发展思想连接起来。 3-6-2-5-03 该说法相反于教材。尚和合要求我们追求和谐，强调多样性统一：'物之不齐，物之情也''和实生物，同则不继'，只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息、发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系。　P56 点拨 先解释两句古语，再落到'正确看待差异与矛盾'。 3-6-2-5-04 不对。核心思想理念内容丰富、表现形式多样，我们可以借助书法、绘画、故事、格言、诗歌、戏曲等多种形式正确理解和把握核心思想理念，做到古为今用、守正创新，努力提高思想境界和文化素养，坚定文化自信；启思导行还要求我们观察核心思想理念在今天社会生活中的体现，设计展示活动。　P57 点拨 抓'古为今用、守正创新'这一关键限定词。 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第一框 影响深远的人文精神｜（一）以人文化成天下 3-7-1-1-01 人文化成　P58·正文 3-7-1-1-02 勇于追求梦想　P58·生活观察 3-7-1-1-03 回也不改其乐　P58·生活观察 3-7-1-1-04 现实生活意义　P59·正文 3-7-1-1-05 教化思想　P59·正文 3-7-1-1-06 化成天下　P59·相关链接 3-7-1-1-07 梅、兰、竹、菊　P59·相关链接 3-7-1-1-08 做人做事的道理　P60·正文 3-7-1-1-09 柯尔克孜族　P60·相关链接 3-7-1-1-10 精神标识　P60·相关链接 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第一框 影响深远的人文精神｜（二）求同存异、和而不同的处世方法 3-7-1-2-01 最大公约数　P59·正文 3-7-1-2-02 不盲从苟同　P59·正文 3-7-1-2-03 求同　P59·正文 3-7-1-2-04 人际矛盾　P59·正文 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第一框 影响深远的人文精神｜（三）形神兼备、情景交融的美学追求 3-7-1-3-01 形具而神生　P60·正文 3-7-1-3-02 立象尽意　P60·正文 3-7-1-3-03 审美气质　P60·正文 3-7-1-3-04 王希孟　P60·相关链接 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第一框 影响深远的人文精神｜（四）俭约自守、中和泰和的生活理念 3-7-1-4-01 不为物役　P61·正文 3-7-1-4-02 拜金主义　P61·正文 3-7-1-4-03 天下之达道也　P61·相关链接 3-7-1-4-04 天地位焉　P61·相关链接 3-7-1-4-05 性本爱丘山　P61·相关链接 3-7-1-4-06 淡泊名利　P61·相关链接 3-7-1-4-07 生活理念　P61·探究与分享 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第一框 影响深远的人文精神｜（五）易错辨析 3-7-1-5-01 该理解错误。求同存异是既找出共同点、找到最大公约数，又保留不同点、尊重不同意见；和而不同是倡导和谐相处、协调不同意见，但不盲从苟同。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。　P59 点拨 抓住'找到最大公约数'与'不盲从苟同'两处关键限定。 3-7-1-5-02 不准确。中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面；'岁寒三友''四君子''《千里江山图》''《玛纳斯》'等文艺作品只是人文精神的重要载体。　P59 点拨 先答'四方面'总述，再说明文艺作品的承载作用。 3-7-1-5-03 不对。俭约自守、中和泰和的生活理念是倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一；它有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。　P61 点拨 关键词是'不为物役'与'真正实现人的价值'，不是禁欲。 3-7-1-5-04 两者都强调文化承载道理、育人成人：古人认为观察人间万象可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明；各种文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格，对丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。　P60 点拨 比较题要把两句都落回教材对'教化思想'的解释。 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第二框 做中华人文精神的弘扬者｜（一）做中华人文精神的弘扬者 3-7-2-1-01 诗书礼乐　P62·正文 3-7-2-1-02 促进社会和谐、向上向善　P62·正文 3-7-2-1-03 屈原　P62·生活观察 3-7-2-1-04 哀民生之多艰　P62·生活观察 3-7-2-1-05 亦余心之所善兮　P62·生活观察 3-7-2-1-06 众人皆醉我独醒　P62·生活观察 3-7-2-1-07 勇于探索　P62·生活观察 3-7-2-1-08 保合太和　P62·相关链接 3-7-2-1-09 和谐　P62·相关链接 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第二框 做中华人文精神的弘扬者｜（二）弘扬促进社会和谐的思想文化 3-7-2-2-01 社会主义核心价值观　P63·探究与分享 3-7-2-2-02 万物并育而不相害　P63·正文 3-7-2-2-03 四海之内皆兄弟　P63·正文 3-7-2-2-04 求同存异、和而不同　P63·正文 3-7-2-2-05 和为贵　P63·探究与分享 3-7-2-2-06 地利不如人和　P63·探究与分享 3-7-2-2-07 家和万事兴　P63·探究与分享 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第二框 做中华人文精神的弘扬者｜（三）弘扬向上向善的思想文化 3-7-2-3-01 立己达人　P64·正文 3-7-2-3-02 爱人利人　P64·正文 3-7-2-3-03 久久为功　P64·正文 3-7-2-3-04 孝老爱亲　P63·探究与分享 3-7-2-3-05 静以修身　P64·启思导行 3-7-2-3-06 非宁静无以致远　P64·启思导行 3-7-2-3-07 惟吾德馨　P64·启思导行 3-7-2-3-08 中华经典诵读　P64·启思导行 第三单元　第7课 弘扬中华人文精神｜第二框 做中华人文精神的弘扬者｜（四）易错辨析 3-7-2-4-01 该观点不当。历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用；今天我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，和谐还是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。　P62 点拨 答案要连接'历史上的作用'与'今天的两个弘扬'。 3-7-2-4-02 不对。教材主张'万物并育而不相害，道并行而不相悖''四海之内皆兄弟'，提倡人与人、人与社会和谐共处；我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量，而不是消除差异。　P63 点拨 与第59页'求同存异、和而不同的处世方法'联答。 3-7-2-4-03 该说法片面。弘扬向上向善的思想文化要求立己达人、兼善天下，积极进取，爱人利人、择善而行，追求至善的人生境界；应当'向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年'。'新时代好少年'品学兼优、朝气蓬勃，是当代青少年身边的榜样。　P64 点拨 落点是'争做向上向善的好少年'，要结合榜样事例。 3-7-2-4-04 两者都体现安贫乐道、俭约自守的精神追求与道德情操的涵养：前者是《论语》描写的颜回之乐，后者强调以宁静、节俭修身养德，反对被外物所役，追求高尚人格。　P64 点拨 联答第61页'俭约自守、中和泰和的生活理念'与第58页生活观察。 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第一框 薪火相传的传统美德｜（一）国无德不兴，人无德不立 3-8-1-1-01 道德资源　P65·正文 3-8-1-1-02 负荆请罪　P65·生活观察 3-8-1-1-03 闻鸡起舞　P65·生活观察 3-8-1-1-04 程门立雪　P66·探究与分享 3-8-1-1-05 吾心独无主乎　P66·探究与分享 3-8-1-1-06 国无德不兴　P66·正文 3-8-1-1-07 精髓　P66·正文 3-8-1-1-08 评判是非曲直　P66·正文 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第一框 薪火相传的传统美德｜（二）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念 3-8-1-2-01 明确的标准　P66·正文 3-8-1-2-02 由义为荣　P66·正文 3-8-1-2-03 日用而不觉　P66·正文 3-8-1-2-04 基本道德准则　P67·相关链接 3-8-1-2-05 对父母长辈的尊重和爱戴　P67·相关链接 3-8-1-2-06 为国尽忠　P67·相关链接 3-8-1-2-07 懂礼貌、讲规矩　P67·相关链接 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第一框 薪火相传的传统美德｜（三）崇德向善、见贤思齐的社会风尚 3-8-1-3-01 德者，本也　P67·正文 3-8-1-3-02 尊崇道德、一心向善　P67·正文 3-8-1-3-03 见贤思齐焉　P67·正文 3-8-1-3-04 有美德、有才能、有贡献　P67·正文 3-8-1-3-05 墨悲丝染　P67·阅读感悟 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第一框 薪火相传的传统美德｜（四）精忠报国、振兴中华的爱国情怀与天下兴亡、匹夫有责的担当意识 3-8-1-4-01 位卑未敢忘忧国　P67·正文 3-8-1-4-02 报效国家　P68·正文 3-8-1-4-03 团结统一　P68·正文 3-8-1-4-04 天下兴亡、匹夫有责　P68·正文 3-8-1-4-05 兼济天下　P68·正文 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第一框 薪火相传的传统美德｜（五）易错辨析 3-8-1-5-01 该说法片面。孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是做人的基本道德准则；除此之外，教材还讲到崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责的担当意识；在践行层面，还要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。　P66 点拨 先摆'精髓'总说，再按荣辱观念→社会风尚→爱国情怀→担当意识→五个践行条目展开。 3-8-1-5-02 该观点片面。一方面，孝悌忠信、礼义廉耻成为中国人'日用而不觉'的道德标准，需要个人自守；另一方面，阅读感悟以'墨悲丝染'说明人会受到社会环境的熏染，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。　P67 点拨 把'内心自守'与'环境熏染、社会风尚'两方面结合作答。 3-8-1-5-03 教材指出，中华优秀传统文化中有很多流传已久、脍炙人口的美德故事，它们承载着丰富的文化内涵；这些故事所体现的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式，说明中华传统美德是世代相传的民族智慧。　P65 点拨 注意教材未逐一点明各故事对应的具体美德条目，须结合第66—68页表述作答。 3-8-1-5-04 不对。中华民族强调'明伦''尽责'，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福；这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。　P68 点拨 抓住'明伦''尽责''兼济天下'三个层次。 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第二框 做中华传统美德的践行者｜（一）自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲 3-8-2-1-01 道德建设　P68·正文 3-8-2-1-02 扶危济困　P68·正文 3-8-2-1-03 微尘　P68·生活观察 3-8-2-1-04 中国好人　P68·生活观察 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第二框 做中华传统美德的践行者｜（二）做自强不息的人、做敬业乐群的人 3-8-2-2-01 历经磨难而不倒　P69·正文 3-8-2-2-02 自立自强　P69·正文 3-8-2-2-03 于敏构型　P69·探究与分享 3-8-2-2-04 专心致志　P70·正文 3-8-2-2-05 团结协作　P70·正文 3-8-2-2-06 敬业乐群　P70·正文 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第二框 做中华传统美德的践行者｜（三）做扶危济困的人、做见义勇为的人、做孝老爱亲的人 3-8-2-3-01 恻隐之心　P70·正文 3-8-2-3-02 仗义疏财　P70·正文 3-8-2-3-03 慈善　P70·相关链接 3-8-2-3-04 见义不为　P70·正文 3-8-2-3-05 敢于挺身而出　P70·正文 3-8-2-3-06 敬　P70·正文 3-8-2-3-07 幼吾幼以及人之幼　P70·正文 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第二框 做中华传统美德的践行者｜（四）传承中华传统美德，关键在于践行 3-8-2-4-01 践行　P71·正文 3-8-2-4-02 讲道德、尊道德、守道德　P71·正文 3-8-2-4-03 道德文章　P71·阅读感悟 3-8-2-4-04 耄　P71·阅读感悟 3-8-2-4-05 林觉民　P71·阅读感悟 3-8-2-4-06 读书漂流　P72·启思导行 3-8-2-4-07 方志敏　P72·阅读感悟 3-8-2-4-08 为人民服务　P72·阅读感悟 第三单元　第8课 践行中华传统美德｜第二框 做中华传统美德的践行者｜（五）易错辨析 3-8-2-5-01 该说法不当。教材指出，传承中华传统美德，关键在于践行；我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。做自强不息的人、做敬业乐群的人、做扶危济困的人、做见义勇为的人、做孝老爱亲的人，都要求在生活实践中付诸行动。　P71 点拨 抓'关键在于践行'这一核心限定词，逐条落到行动。 3-8-2-5-02 该理解不完整。'孝'的本质是'爱'和'敬'，我们应当孝敬老人、爱护亲人；同时，'老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼'，我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。　P70 点拨 注意教材末句'扩展到全社会'这一层。 3-8-2-5-03 该说法片面。真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动；当国家利益和社会公共利益受到侵害、当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。可见见义勇为强调'运用智慧和力量'，而非蛮干。　P70 点拨 补上'运用自己的智慧和力量'这一限定。 3-8-2-5-04 该判断不准确。'微尘'不为名、不图利，用自己的方式做善事，赢得人们尊重；在青岛，'微尘'正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民捐款后也留下'微尘''小小微尘''微粒'等名字，现在'微尘'已经成为诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的品牌，说明个人善行能够带动良好社会风尚。　P68 点拨 答此类题要用材料中'凝聚更多爱心''成为公益品牌'的事实反驳。 第三单元　传承中华优秀传统文化｜第三单元 单元思考与行动 3-0-2-1-01 中国式浪漫　P73·情境思考 3-0-2-1-02 神奇的天河之舟　P73·情境思考 3-0-2-1-03 和平性　P73·情境思考 3-0-2-1-04 连续性　P73·情境思考 3-0-2-1-05 多民族　P73·情境思考 3-0-2-1-06 东方第一大港　P73·情境思考 3-0-2-1-07 宝船和友谊　P73·情境思考 3-0-2-1-08 映照　P74·实践活动 3-0-2-1-09 文化记忆　P74·实践活动 3-0-2-1-10 精神标识　P74·实践活动 3-0-2-1-11 文化之旅　P74·实践活动 3-0-2-1-12 名片　P74·实践活动 3-0-2-1-13 该说法不当。教材以'神舟'为例说明：'神舟'意为'神奇的天河之舟'，又与'神州'谐音，象征飞船研制得到了全国人民的支持，是四面八方、各行各业大协作的产物；'神舟'又有神气、神采飞扬之意，表示全体中华儿女为飞船的诞生感到无比骄傲与自豪。神舟飞天、蛟龙入海、嫦娥探月、墨子传信、北斗组网、天眼巡空这些名字延续前人的梦想，书写新的历史，体现了独特的'中国式浪漫'。　P73 点拨 先解释命名的文化元素，再点出'中国式浪漫'。 3-0-2-1-14 该理解不准确。连续性、创新性、统一性、包容性、和平性是中华优秀传统文化的重要元素共同塑造的，教材还要求针对这五个突出特性各补充一个事例并简述理由，以'中华文明突出特性的体现'为议题，讨论如何更好地传承中华优秀传统文化。　P73 点拨 答案要落到'补充事例+讨论如何传承'的设问意图。 3-0-2-1-15 该说法错误。实践活动要求设计一条能够感受和学习中华优秀传统文化的研学路线并说明设计理由；活动一还要求查找汉字、长城、莫高窟、都江堰、四大发明等文化表现形式的文化内涵，选择其中一项作为中华优秀传统文化的'名片'设计宣传展示方案。可见研学活动是理解文化内涵、传播中华文化的实践途径。　P74 点拨 用'文化内涵''名片''设计方案'三个关键词组织答案。 第四单元　生活在法治社会｜第四单元 生活在法治社会·单元导语 4-0-1-1-01 社会秩序　P75·单元导语 4-0-1-1-02 幸福生活　P75·单元导语 4-0-1-1-03 全体社会成员　P75·单元导语 4-0-1-1-04 义务　P75·单元导语 4-0-1-1-05 生命力　P75·单元导语 4-0-1-1-06 遵守法律　P75·单元导语 4-0-1-1-07 法治意识　P75·单元导语 4-0-1-1-08 错误。法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施；我们还要遵守法律，依法行使权利，自觉履行义务。　P75 点拨 单元导语（第75页）两个'在于实施'是易错点，不能把'有法律'等同于'法律已实施'。 4-0-1-1-09 错误。依法行使权利，自觉履行义务，远离违法犯罪，我们才能健康成长；遵守法律是现代公民的基本素养。　P75 点拨 第75页把'行使权利''履行义务''远离违法犯罪'并列为健康成长的三个条件，缺一不可。 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第一框 日益完善的法律体系｜（一）各领域立法工作取得了巨大成就 4-9-1-1-01 文明有序　P76·课文正文 4-9-1-1-02 生态文明　P76·课文正文 4-9-1-1-03 反间谍法　P76·生活观察 4-9-1-1-04 著作权法　P76·生活观察 4-9-1-1-05 劳动法　P76·生活观察 4-9-1-1-06 民法典　P76·生活观察 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第一框 日益完善的法律体系｜（二）以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 4-9-1-2-01 统治阶级　P77·课文正文 4-9-1-2-02 广大人民的根本利益和共同意志　P77·课文正文 4-9-1-2-03 中国特色社会主义　P77·课文正文 4-9-1-2-04 宪法　P77·课文正文 4-9-1-2-05 有法可依　P77·课文正文 4-9-1-2-06 宪法　P77·相关链接 4-9-1-2-07 宪法　P77·相关链接 4-9-1-2-08 刑法　P77·相关链接 4-9-1-2-09 宪法相关法　P77·图片 4-9-1-2-10 相关立法　P77·探究与分享 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第一框 日益完善的法律体系｜（三）法律体系的完善也无止境 4-9-1-3-01 法律体系的完善　P78·课文正文 4-9-1-3-02 人民当家作主　P78·课文正文 4-9-1-3-03 重要领域　P78·课文正文 4-9-1-3-04 美好生活需要　P78·课文正文 4-9-1-3-05 基本医疗卫生与健康促进法　P78·相关链接 4-9-1-3-06 个人信息保护法　P78·相关链接 4-9-1-3-07 预防未成年人犯罪法　P78·相关链接 4-9-1-3-08 高质量立法　P78·相关链接 4-9-1-3-09 不断完善中　P78·探究与分享 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第一框 日益完善的法律体系｜（四）易错辨析 4-9-1-4-01 错误。中国特色社会主义法律体系是以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分。　P77 点拨 第77页'相关链接'的次序不能颠倒：宪法是统帅（核心），法律是主干。 4-9-1-4-02 错误。这是第77页'探究与分享'中同学的看法；社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境，我国仍需推进高质量立法、加快重要领域立法。　P78 点拨 第77页'有法可依'是总体状态，不等于立法完成；第78页首句是标准反驳依据。 4-9-1-4-03 错误。法律是统治阶级利益和意志的体现；我国是人民当家作主的社会主义国家，我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。　P77 点拨 第77页'统治阶级''广大人民'是精确表述，不能替换为'全体社会成员''所有人'。 4-9-1-4-04 宪法　P77 点拨 选项可设 A.宪法 B.民法典 C.刑法 D.宪法相关法。第77页原句：形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第二框 法律保障生活｜（一）法律的生命力在于实施 4-9-2-1-01 达成协议　P79·生活观察 4-9-2-1-02 退役军人　P79·生活观察 4-9-2-1-03 向诈骗账户汇款　P79·生活观察 4-9-2-1-04 法之必行　P79·课文正文 4-9-2-1-05 束之高阁　P79·课文正文 4-9-2-1-06 信仰法律的力量和价值　P79·课文正文 4-9-2-1-07 法治　P79·课文正文 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第二框 法律保障生活｜（二）法律保护社会公共利益 4-9-2-2-01 物业公司和其他业主　P80·案例 4-9-2-2-02 业主委员会　P80·案例 4-9-2-2-03 民法典　P80·案例 4-9-2-2-04 社会公共利益　P80·课文正文 4-9-2-2-05 个人权利的界限　P80·课文正文 4-9-2-2-06 滥用权利　P80·课文正文 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第二框 法律保障生活｜（三）法律维护社会秩序 4-9-2-3-01 标尺　P80·课文正文 4-9-2-3-02 全体社会成员　P80·课文正文 4-9-2-3-03 文明和谐　P80·课文正文 4-9-2-3-04 安居乐业　P80·课文正文 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第二框 法律保障生活｜（四）法律促进社会发展 4-9-2-4-01 方向指引　P81·课文正文 4-9-2-4-02 法治思维和法治方式　P81·课文正文 4-9-2-4-03 农业农村现代化　P81·探究与分享 4-9-2-4-04 基本医疗卫生服务　P81·探究与分享 4-9-2-4-05 扩大城乡就业　P81·探究与分享 4-9-2-4-06 立法工作计划　P82·启思导行 4-9-2-4-07 国家安全、荣誉和利益　P82·启思导行 4-9-2-4-08 歪曲、丑化、亵渎、否定　P82·启思导行 第四单元　第9课 法律为我们护航｜第二框 法律保障生活｜（五）易错辨析 4-9-2-5-01 错误。法律的生命力在于实施；有了法律而不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，制定再多法律也无济于事。　P79 点拨 第79页引'天下之事，不难于立法，而难于法之必行'，考查'立法'与'实施'的区别。 4-9-2-5-02 错误。个人在行使权利的同时必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益；有关部门依法责令刘某停止违法行为并追究其法律责任。　P80 点拨 第80页案例：法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。 4-9-2-5-03 标尺　P80 点拨 选项可设 A.标尺 B.底线 C.准绳 D.保障。第80页原词是'标尺'；第94页'不违法是人们行为的底线'才用'底线'。 4-9-2-5-04 错误。法律保护社会公共利益，维护社会秩序，还促进社会发展，$