第1单元 3 0的认识和加减-【随堂笔记】2026-2027学年一年级上册数学（冀教版·新教材）

随堂笔记·数学·一年级·上册·J小 第5课时8、9的加减法 举一反三 9-2=7 ②提素养 848-4=4 3.0的认识和加减 举一反三 00400130 ⊙提素养 1.00252.122130 3.8+0=8 4.10的认识和加减 第1课时10的认识 举一反三 589159 @提素养 1.1010 2.（1)一共有10只小鸭。 (2)从左边数起，第2,4,6,8， 10只小鸭戴帽子。从右边数起， 第1,3,5,7,9只小鸭戴帽子。 第2课时用计数器表示10 举一反三 2410 ②提素养 1.略2.678 第3课时10的加减法(1】 举一反三 10-2=88-6=2 Q提素养 (1)8-5=3(2)10-4=6 第4课时10的加减法(2】 举一反三 2+8=108+2=10 10-2=810-8=2 Q提素养 3+7=10(或7+3=10) 10-3=710-7=3 第一单元要点总结 要点1练习 略 13 ,22332 要点2练习 3583+5=8（或5+3=8) 46-2=4 二认识图形 (一) 第1课时长方体、正方体、圆柱和球 的认识 举一反三 @提素养 第2课时搭积木 举一反三 (V) ②提素养 ③ 64熟悉的数与加减法 3.0的认识和加减 课前·预习笔记 任务 笔记 重点心 知识京①0的意义和写法（教材第40页例1） 求鸟窝里还有几只小鸟。 鸟窝里有4只小 接着又有1只小鸟 最后2只小鸟都飞 鸟，1只小鸟飞走 飞走了，这时鸟窝 走了，这个鸟窝里 了，还剩3只小鸟。 里还剩2只小鸟。 一只小鸟也没有了。 4-1=3 3-1=2 2-2=0 一只也没有，用0表示。 难点© 知识京2有关0的加减法（教材第40页例2） 学 (1)“一条鱼也没钓到”说明小猫钓了（0)条鱼， 知 而妈妈钓了(3)条鱼，求小猫和妈妈一共钓了几条鱼， 用（加法)计算，列式计算为0+3=3。 (2)一共3条鱼，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。 求还剩几条鱼，就是从总数中去掉一部分，用减法计算， 列式计算为3-3=0。 重点心 知识点3生活中的0表示的意义（教材第41页说一说）》 电视遥控器上、温度计上、汽车上、我们的尺子上都 有0.0不仅可以表示一个也没有，还可以表示（分界，点）、 (起点)、用于（编码）等。 理 0的意义和写法 生活中的0表示 0的认识 思 有关0的加减法 和加减 的意义 路 65 随堂笔记·数学·一年级·上册·J小 课堂·听课笔记 精批注 10 鸟窝里还有几只小鸟？ 边讲故事，边写算式。 鸟窝里有4只小 接着又有1只小鸟 最后2只小鸟都飞 鸟，1只小鸟飞走 飞走了，这时鸟窝 走了，这个鸟窝里 了，还剩3只小鸟。 里还剩2只小鸟。 一只小鸟也没有了。 4-1=3 3-1=2 2-2=0 2-2=0,鸟窝里 这个鸟窝里一只小鸟也没有了。 还有0只小鸟。 只也没有，用0表示。 O的书写：裁字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。 00 小猫钓鱼的故事。 我钓了3条鱼， 贪玩的孩子一条 鱼也没钓到。 “一条鱼也没约到”说明小猫钓了O 条鱼，而妈妈钓了3条鱼，求小猫和 妈妈一共钓了几条鱼，用加法计算， 列式为0+3。 》求“一共”即把两部分合起来，用加法计算。 (1)小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 0+3=3 这个问题还可以写出其他算式吗？ 根据“妈妈钓了3条鱼和小猫钓了0条鱼”，还可以列出算式3+0=3。 66* 熟悉的数与加减法 (2)回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。 求还剩几条鱼，就是从总数中去掉一部分，用减法计算，列式为3-3。 观察图片时，要重 点关注盘子里的鱼 前后数量的变化。 3-3=0 总结(1)一个裁加0或减0， 想一想：一个数减去0等于什么？ 仍得这个数。 举例说明。 (2)相同的两个裁相减， 得裁是0。 一个裁减去0，就是什么也没减，仍得 这个数。如3-0=3,2-0=2… 说一说生活中有哪些地方用到0？各表示什么？ 表示很多数字健中的一个。 表示零上温度与零下温度 的分界点。 电视遥控器 上有0… 温度计上有 0摄氏度… m23 a56 789 供单0腿出 时因 用于编码。 汽车上有 我们的尺子上 0… 有0… 表示起点。 1厘米2 3 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示分界点、起点、用于编码等。 67 随堂笔记·数学·一年级·上册·J小 学方法 解决此类问题时，先计算出O左、 ◎根据0的运算解决比大小问题 右两边算式的得数，再比较大小。 在（○里填上“>”“<”或“=” 6-0○0+7 8-0○8+0 1-0○6-6 思路分析：解决此类问题，要先计算出（○左、右两边算式的得数， 再根据得数比较大小。如：6-0○0+7，○左边算 式的得数是6-0=6，右边算式的得数是0+7=7，因 为6<7，所以应在（○里填<。 正确解答：<=> ◎运用综合法解决填等式问题 解决此类问题时，可以根据几个数的 排序及大小关系进行填空。 把0,1,2,3,4,5填在里，使等式成立，每个数只 能用一次。 □+☐=□+☐=□+■ 思路分析：解决此类填等式问题的关键是先把几个连续的数按一定 的顺序排列，再依次首尾相加。此题要求用0,1,2,3， 4,5这6个连续的数填等式，也就是满足每个加法算式 的得数相同。可以先把这6个数按从小到大的顺序排列， 再依次首尾相加，如下图所示： 2+3 通过计算发现，每个加法算式的得数都是5，因此这三 个加法算式相等。 正确解答：（填法不唯一)0+5=1+4=2+3 68 熟悉的数与加减法 课后·提升笔记 巧总结 ◎易错点：对0的意义理解有误 提示：无论多少个O相加，结果都是0。 算一算：0+0= 易错解读：0表示一个也没有，0和0相加仍然是一个也没有，结 果是0。所以本题的正确答案为0。 举一反三： 提示：相同的两个数相减，得数是O。任何数加O或减 里填几？ 0,仍得这个数。 0-=0 3- =3 0+ =4 5-■ =5 2+■=2 1-☐=0 0+=3 2-=2 提素养 1.看尺子填数。提示，0可以表示起点。 尺子上的( 阿 表示起点。 34 2.看图列式计算。提示：1条鱼也没有了，可以用0表示。 3-□=□ 3-= 3-□=☐ 3.它们一共采了几朵蘑菇？ 提示：求它们一共采了几朵蘑 菇，用加法计算。 我采了8朵蘑菇。 唉！一朵都没采。 入 69