第五单元 留心观察（主题阅读训练）语文统编版三年级上册(新教材）

**基本信息** 聚焦“留心观察”核心素养，构建“观察方法-阅读策略-答题规范”三维训练体系，通过课文实例与题型模板实现方法迁移。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |观察方法|3类核心方法（定点/连续/多感官）|定义+课文实例+分析要点|从概念定义到文本应用，区分静态/动态/变化观察| |阅读方法|3类策略（细节提取/顺序梳理/动静区分）|抓关键词+理顺序+辨描写|从文本解读到画面还原，培养逻辑思维与语言运用| |答题规范|4类高频题型（细节分析/顺序梳理等）|标准模板+避坑提醒|从方法迁移到规范输出，提升审美创造与表达能力|

统编版三年级上册语文第五单元 单元目标要点 （一）阅读能力目标 1.核心方法掌握：能精准找出文本中作者的观察细节，清晰识别定点细致观察、连续变化观察、多感官观察三类核心观察方法，能说出作者观察的顺序与思路。 2.文本读懂能力：能读懂动物、植物、日常场景类观察短文，梳理作者观察的完整过程，区分静态外形描写、动态动作描写、事物变化描写，赏析细节描写的表达效果。 3.画面还原能力：能结合观察细节词句，边读边想象作者看到的画面，体会文字描绘的事物特点与作者的情感。 4.方法迁移能力：能将课内学到的观察阅读方法，自主运用到课外同类观察类短文阅读中，独立完成细节提取、观察方法分析类题目。 （二）积累运用目标 1.语言积累：分类积累观察类词语（色彩词、动作词、ABB式叠词）、细节描写佳句，能规范摘抄、简单仿写。 2.表达运用：能借鉴课文观察写法，口头复述自己观察到的事物，说清观察到的细节与发现。 3.答题规范：能完整、有条理地表达观察方法、细节分析、阅读感受，答题紧扣文本原句，不空洞作答。 （三）素养育人目标 明白“生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，养成留心身边动植物、日常场景的习惯，培养细致、耐心的观察意识，感受平凡事物里藏着的奇妙细节与美好。 单元主题 人文主题：留心观察，发现生活里的小美好 本单元是统编教材首个习作专项单元，以罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”为核心立意，围绕“留心观察”展开编排，通过动物、植物两类经典观察文本，引导学生读懂细致观察的方法，体会平凡事物里藏着的独特细节，激发主动观察、用心感受生活的意识。 阅读要素 本单元的语文要素是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 一二年级上册教材已经引导学生借助图画、简单抓住事物明显特征进行浅层观察与画面想象，本单元在此基础上，进一步深化观察的方法性与细致度：不再是零散的看事物表面，而是明确三类核心观察路径，要求学生深入文本，读懂作者是如何通过定点、连续、多感官的方式捕捉细节，能圈画文中观察细节，分析作者观察顺序，读懂细节描写带来的生动表达效果，为高段状物类文本阅读、观察类习作打下坚实基础。 单元概览 本单元围绕“留心观察，发现生活里的小美好”的主题，教材编排2篇精读课文、1篇单元习作、配套交流平台、初试身手，完整构建“读文学观察—梳理方法—小练笔—完整习作”的学习链条，通过动物、植物两类阅读文本，让学生读懂细致观察的技巧，激发主动观察身边事物、捕捉生活细节的兴趣。 篇目类型 课文名称 文本核心内容 主题阅读学习重点 育人内涵 精读课文1 《搭船的鸟》 作者乘船偶遇翠鸟，近距离细致观察翠鸟的彩色外形、捕鱼的敏捷动作，展现翠鸟的灵动可爱 1. 学习定点细致观察，抓外形色彩、动态动作两类细节；2. 区分静态外形描写、动态捕鱼描写；3. 找出作者看到的画面，体会近距离、全神贯注的观察过程 留心偶遇的小事物，捕捉瞬间的动态之美 精读课文2 《金色的草地》 作者长期观察蒲公英，发现早晚、中午花瓣开合的规律，以及草地颜色随之变化的奇妙现象 1. 学习连续变化观察，按时间顺序梳理事物变化；2. 读懂观察带来的新奇发现，理清“现象—原因”的逻辑；3. 圈画草地颜色、蒲公英状态的变化词句 坚持长期观察，平凡景物里藏着奇妙的秘密 配套板块 习作+交流平台+初试身手 围绕“我们眼中的缤纷世界”，引导学生观察身边事物，梳理观察方法，完成观察小练笔 1. 归纳课内学到的观察方法；2. 迁移观察方法到生活场景，完成简短观察表达；3. 借鉴课文细节写法，完成完整观察习作 总结方法，学以致用，养成主动观察的习惯 单元核心知识点 知识点1：三大核心观察方法（单元必考核心） 观察方法 核心定义 课文实例 阅读分析要点 定点细致观察 选择一个固定的观察位置，集中观察事物的外形、颜色、动作、神态等细节，分为静态观察（看样子）和动态观察（看行为） 《搭船的鸟》中，作者坐在船上，近距离观察翠鸟的羽毛颜色、嘴巴形状（静态），以及它捕鱼的连贯动作（动态） 阅读时要区分静态、动态描写，体会动静结合让事物更鲜活 连续变化观察 在不同时间点（早/中/晚、春/夏/秋/冬）持续观察事物，记录事物的变化过程、变化规律 《金色的草地》中，作者早上、中午、傍晚连续观察蒲公英，发现“早上花瓣张开→中午花瓣合拢→傍晚花瓣再张开”的规律，以及草地颜色的变化 阅读时要梳理时间线索，对应每个时间点的事物状态，理清变化的前因后果 多感官观察 调动眼（看）、耳（听）、手（摸）、鼻（闻）、口（尝）等多种感官，全方位观察事物，让观察更立体、更真实 《我爱故乡的杨梅》（习作例文）中，作者用眼睛看杨梅的颜色形状、用手摸杨梅的软硬、用嘴尝杨梅的味道 阅读时要标注对应的感官角度，体会多感官描写让事物更真实可感 知识点2：观察类文本阅读核心方法 1.细节提取法：阅读观察类短文时，用横线画出描写事物外形、颜色、动作、变化、感官体验的句子，用圆圈圈出关键词，快速定位作者的观察细节。 2.顺序梳理法：梳理作者的观察顺序，常见顺序有：①整体到局部；②外形到动作；③时间先后顺序；④空间顺序。 3.动静区分法：阅读时区分静态描写（事物本来的样子，比如颜色、形状）和动态描写（事物的行为、变化，比如飞、跳、开合），体会动静结合的表达效果。 知识点3：单元必备积累知识点 1.重点观察类词语 色彩词：翠绿、蓝色、红色、金色、嫩绿、金黄 动作词：搭、坐、冲、飞、衔、张开、合拢、盛开 ABB式叠词：静悄悄、绿油油、金灿灿、亮晶晶 2.重点句式 细节描写句：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。” 拟人句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 比喻句：“一片片枫叶像一枚枚红红的邮票。” 3.必背内容：《搭船的鸟》《金色的草地》中描写观察细节的重点段落。 拓展提升（阅读方法+标准答题步骤） （一）单元专属阅读解题方法 1.观察细节分析法：分析作者观察细致的地方，必须结合原文句子，先摘抄细节句，再说明句子写了什么细节，体现了作者怎样的观察过程。 2.观察顺序梳理法：先点明作者的观察顺序，再依次列出作者观察的内容，条理清晰地说明观察的思路。 3.画面想象法：结合文中的观察细节，在脑海里还原作者看到的画面，体会画面带来的感受，辅助理解文本内容。 （二）高频阅读题型+标准答题模板 题型1：文中哪些地方能看出作者观察得很细致？请结合句子说明（必考） 标准模板：我找到句子“________”，这句话描写了事物的____（外形/动作/变化）细节，能看出作者近距离、全神贯注地留心观察，把事物的特点写得特别清楚。 示例：句子“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”；这句话描写了翠鸟捕鱼的连贯动作，能看出作者盯着翠鸟仔细观察，把捕鱼的过程写得特别生动。 题型2：作者是按什么顺序观察事物的？请简要梳理 模板1（定点观察）：作者按照先静态后动态的顺序观察，先仔细观察翠鸟的静态外形，再观察它捕鱼的动态动作，条理清晰。 模板2（连续观察）：作者按照早上—中午—傍晚的时间顺序连续观察，依次写出蒲公英花瓣的开合变化、草地颜色的变化，展现了事物的变化规律。 题型3：读这句话，你仿佛看到了怎样的画面？ 模板：我仿佛看到____（景物/事物），____（细节/动作/色彩），整个场景____（优美/灵动/奇妙）。 示例：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 答：我仿佛看到草地上的蒲公英，早上花瓣慢慢张开，像小手掌一样舒展，中午花瓣又轻轻合拢，整个过程特别奇妙。 题型4：读完全文，作者有什么新奇的观察发现？ 模板：作者通过长期留心观察，发现了________（事物的变化规律/独特细节），告诉我们只要细心观察，普通的事物也藏着有趣的秘密。 （三）阅读答题避坑提醒（单元高频易错点） 1.分析观察细致的题目，不能只写“作者观察很细致”，必须摘抄原文细节句子作为依据，缺少句子会直接扣分； 2.不能混淆观察方法，要区分“定点观察”和“连续观察”，看清文本是写同一时间的细节，还是不同时间的变化； 3.想象画面题不能只写单个景物，要串联细节，写出完整的场景； 4.概括观察发现，要贴合原文内容，不能脱离文本凭空想象。 推荐同步拓展阅读 一、课堂短篇阅读训练（课内同步练习，课堂直接使用） 1.《可爱的小猫》：侧重外形+动作定点观察，对应《搭船的鸟》，练习细节提取； 2.《牵牛花的一天》：按时间顺序写花朵开合变化，对应《金色的草地》，练习连续观察阅读； 3.《甜甜的橘子》：多感官描写短文，练习识别多感官观察方法。 二、课后自主美文/整本书阅读 1.《昆虫记》（少儿精选短篇）：法布尔对小动物的细致观察，是单元观察阅读的范本； 2.《四季花草观察日记》：全是植物连续观察短文，贴合单元观察要素； 3.《小巴掌童话》动植物篇目：大量外形、动态细节描写，积累观察类词句； 4.《给孩子的观察日记》：儿童观察日记合集，贴近学生生活，可模仿学习观察方法。 一、课内阅读 金色的草地（片段） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1．联系上下文，我能明白“合拢”在文中的意思是_________，我还可以用________来替换这个词。 2．文中画线句子“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句话把__________比作__________，这样的写法让你觉得__________。 3．发现草地颜色变化的过程，让你体会到观察要__________；从“很早”“中午”“傍晚”这些词中，你又体会到观察要__________。 4．这片草地的颜色会发生奇妙的变化，原因是什么？请用“____”在文中画出最关键的一句来解释。 答案：1． 聚在一起，合在一起 聚拢 2． 花 手掌 生动形象，能想象到画面，更加具体、直观 3． 认真、细致 持续、有耐心 4．花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 导语：本段选自《金色的草地》，以儿童视角记录草地颜色随时间变化的奇妙现象，语言朴实自然，充满童真童趣。作者通过细致观察，将蒲公英花瓣开合与草地变色联系起来，用手掌作比喻，形象易懂。既展现了大自然的趣味，也暗含细致观察、连续观察的重要性，篇幅短小却画面鲜活，能引导孩子发现身边的美好与奥秘。 详解：1．从文中“花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”这句话可以看出，花瓣从张开的状态变为收拢、包裹在一起，就是“合拢”。“合拢”在文中的意思是蒲公英的花瓣合在一起、闭合起来。可以用闭合、并拢等词来替换。 2．画线句子为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 句子里用“像”连接，前面被比喻的事物是蒲公英的花，后面用来打比方的事物是我们的手掌。故这句话把蒲公英的花比作我们的手掌。 该句用手掌打比方，把花会开合的特点写得很具体、很有趣，读起来好理解，不抽象。这样的写法让你觉得生动形象，很容易明白蒲公英的花能张开、合上的样子。 3．作者不是随便看一眼，而是发现草地早上、中午、傍晚颜色不一样，还主动思考“这是为什么呢”，并来到草地上仔细观察才找到原因，所以体会到观察要仔细认真。故发现草地颜色变化的过程，让你体会到观察要 仔细认真。 作者在一天中的不同时间段去看草地，不是只看一次，而是坚持在不同时间观察，才能发现颜色的变化，所以体会到观察要连续、有耐心。故从“很早”“中午”“傍晚” 这些词中，你又体会到观察要连续、有耐心，按不同时间观察。 4．文段提到“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知蒲公英花朵张开时，金色花瓣显露，草地就变成金色；花朵合拢时，金色花瓣被包住，草地就变回绿色，完整解释了草地变色的奥秘。因此这句话直接点明了草地颜色变化的原因。 二、阅读 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞出来了，暗红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 (1)第一自然段围绕“_________”写了翠鸟的翠绿的________、带着蓝色的________和红色的___________。 (2)选文通过对翠鸟______和_______的描写，可以看出作者观察得__________。 文中画线的句子中“冲”字生动形象地写出了翠鸟动作______________。 答案：(1) 翠鸟的外形 羽毛 翅膀 长嘴 (2) 外形 动作 细致入微 迅速、敏捷 导语：这篇《搭船的鸟》节选笔调清新灵动，以孩童视角写偶遇翠鸟的经历：先静绘翠鸟外形，用明确色彩勾勒出翠鸟的娇美，鲜活可感；再以孩童天真疑问铺陈，随即捕捉翠鸟捕鱼的敏捷动态，动静结合，既写出翠鸟的灵动俏皮，也藏着孩童细腻的好奇心，极富生活意趣。 详解：（1）第①段，段落开头写“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”，这句话是该段的中心句，所以第一空的答案可以从这里提取为翠鸟的外形。接着看第①段的细节描述：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色……它还有一张暗红色的长嘴”，可分别对应羽毛、翅膀、长嘴这三个细节。 （2）第①段“羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色……暗红色的长嘴”属于外形描写；第③段“一下子冲进水里”“飞了出来”“衔着一条小鱼”“一口把小鱼吞了下去”属于动作描写。从作者能观察到羽毛颜色、翅膀颜色、长嘴颜色，以及翠鸟捕鱼的完整动作，能看出观察得细致入微。“冲”字出现在第③段“它一下子冲进水里”，这个字体现出翠鸟动作的迅速、敏捷。 三、阅读 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 6．阅读语段，根据表格填写草地在一天中颜色的变化。 早上 _____ ____ ______ ________ 绿色 7．一天中草地颜色的变化，是因为蒲公英的花瓣随着时间的变化，有规律地_______和_______（请在文中找出一对反义词填到横线上），因此作者也将_______比作_______。 8．作者仔细观察了蒲公英的_______和_______，发现了草地变化的原因。（填序号） ①数量        ②颜色        ③形态        ④气味 答案：6． 中午 傍晚 绿色 金色 7． 张开 合拢 蒲公英的花 手掌 8． ② ③ 导语：这段文字选自《金色的草地》，以儿童视角观察生活中的细微变化，语言朴实自然，充满童趣。作者按时间顺序记录草地颜色的转变，先提出疑问，再通过观察解开奥秘，条理清晰。将蒲公英花瓣比作手掌，生动形象，既展现了大自然的奇妙，也告诉我们：留心观察、勤于思考，就能发现平凡事物中的美好与秘密。 详解：6．文中句子提到“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”可知早上草地是绿色。 文中句子提到“中午回家的时候，我看见草地是金色的。”可知中午草地变成金色。 文中句子提到“傍晚的时候，草地又变绿了。”可知傍晚草地变回绿色。 7．文中写道：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的……花朵合拢时，金色的花瓣被包住了……”可知“张开”和“合拢”是一对反义词，写出花瓣的变化；作者运用比喻，把蒲公英的花比作我们的手掌，形象易懂。 8．文中句子提到“花朵张开时，花瓣是金色的”和“花朵合拢时，金色的花瓣被包住了”，可知写出了蒲公英花瓣的颜色变化。 文中句子提到“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，可知写出了蒲公英花瓣张开、合拢的形态变化。 因此作者观察了蒲公英的颜色和形态，选②③。 四、课内阅读。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 9．从选段中可知，吸引“我”观察蒲公英的花的原因是（    ）（填字母） A．草地的颜色发生了变化 B．蒲公英的花很漂亮 C．“我”要去钓鱼 10．选段中画“______”的句子把“______”比作“______”。我也能用这种修辞手法写一写我观察到的事物：__________。 11．你发现草地变色的秘密了吗?填一填，并写一写草地变色的原因。 答案：9．A 10． 蒲公英的花 我们的手掌 飘落的银杏叶就像一把把轻巧的小扇子。 11．早上      晚上 绿色    金色 蒲公英的花可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；花朵合拢时，金色花瓣被包住，草地就变成绿色了。 导语：《金色的草地》这一选段，以孩童视角记录草地变色的趣味发现，字里行间满是童真与对自然的好奇心。作者在寻常小景里铺出悬念，以手掌作喻描摹蒲公英花瓣开合，鲜活贴切。于细微日常发掘自然意趣，文字质朴灵动，既贴合孩童认知，也唤起读者留心观察生活的兴致。 详解：9．A．选文中“我”早起钓鱼发现草地早上是绿色、中午变成金色、傍晚又变回绿色，对草地颜色的变化产生好奇，才前去观察蒲公英的花。 10．画线句是比喻句，把本体“蒲公英的花”比作喻体“我们的手掌”，生动写出了蒲公英花可以开合的特点，按照要求填写再仿写一个合理的比喻句即可。 如：弯弯的月亮像一艘小船挂在深蓝的夜空中。 11．根据原语段句子“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”，梳理出不同时间草地的颜色：早上：绿色；中午：金色；晚上：绿色。再结合原文最后一句总结变色原因即可。 草地变色的原因：蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开，合上。中午时，花朵张开，金色的花瓣展开，草地就变成了金色。早上和傍晚时，花朵合拢，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色。 五、课内阅读。 《金色的草地》（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 12．根据选文填写草地和蒲公英花在一天中的变化。 时间 早晨 中午 傍晚 颜色 _____ _____ _____ 花的状态 _____ _____ _____ 13．请你用波浪线画出草地会变色的原因。再来回答下面的问题。 这句话运用了______________的修辞手法，把______________比作______________，生动形象地写出了_________________________的特点。 14．我发现，作者能写出草地和蒲公英的变化，是因为_________________________。你在生活中留意过哪些事物的变化？快来写一写吧。 ________________________ 答案：12． 绿色 金色 绿色 合拢 张开 合拢 13．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 比喻   蒲公英的花  我们的手掌  蒲公英的花可以张开、合上 14． 作者留心观察、善于思考、主动探究 我在生活中留意过向日葵的变化：它的花盘会随着太阳的移动而转动，从清晨到傍晚，始终追随着阳光。 导语：这段文字以孩子的视角，细致观察了草地颜色随时间变化的现象，并通过探究发现了蒲公英花瓣开合的秘密。作者提出疑问，通过观察解开谜底，逻辑清晰，充满童趣与探索精神。语言朴实自然，将科学发现写得生动有趣，能激发读者对身边事物的好奇心与观察力。 详解：12．结合文章“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的”可知，早晨草地颜色为绿色，蒲公英花的状态是合拢。 结合文章“中午回家的时候，我看见草地是金色的”“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”可知，中午草地颜色为金色，蒲公英花的状态是张开。 结合文章“傍晚的时候，草地又变绿了”“花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”可知，傍晚草地颜色为绿色，蒲公英花的状态是合拢。 13．草地会变色的原因相关句子是“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”在文中画出即可。 结合文章“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作我们的手掌。 结合文章“花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”可知，这一比喻生动形象地写出了蒲公英的花可以张开、合上的特点。 14．作者先发现草地颜色在一天中反复变化，然后主动提出疑问“这是为什么呢？”，最后通过“仔细观察”找到了蒲公英花瓣开合的秘密。这说明作者能写出变化，是因为他留心观察、善于思考、主动探究。 第二问需要联系生活，选择一种有明显变化的事物（如植物、天气、自然现象等），按照“发现变化—观察原因”的思路来写，体现出自己的观察过程。 示例：我在生活中留意过含羞草的变化：只要轻轻触碰它的叶子，它就会像害羞一样迅速合拢，过一会儿又会慢慢展开。 一、（25-26三年级上·河南焦作·期末）课内阅读 搭船的鸟(节选) ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1．读选文第①段，作者紧扣多么美丽啊！依次描写了__________的羽毛，带一些蓝色的翅膀和_________的长嘴。 2．下列说法不正确的一项是（   ）。 A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考 B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字 C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细 3．阅读下面的片段，联系选文，回答问题。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。                                            (选自菁莽《翠鸟》) （1）读选文中画线的句子，作者用了动词“_________”写出了翠鸟的捕鱼速度快；而《翠鸟》 片段中“像箭一样飞过去”把__________比作_________，也写出了这个特点。 （2）在选文和片段中，翠鸟的共同特点是( )。 A．颜色鲜艳         B．贪吃捣蛋        C．动作敏捷 4．仿照《搭船的鸟》片段，用一组动词写出你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作。 ____________________________________________________________________________________ 答案：1． 翠绿 红色 2．B 3． 冲 翠鸟 箭 C 4．小狗先用鼻子闻一闻，然后伸出舌头舔一舔，最后才狼吞虎咽地吃起来。 导语：这是一篇以翠鸟为描写对象的散文片段，通过细腻的观察与生动的描写，展现了翠鸟的外形之美与捕鱼瞬间的灵动。作者以第一人称视角，将翠鸟的羽毛色彩、捕鱼动作刻画得栩栩如生，既传递出对自然生命的喜爱，也流露出对这一精灵的惊叹与欣赏，语言清新自然，画面感极强。 详解：1．本题主要考查对内容的理解。 从第①自然段的“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”可知，依次描写了翠绿的羽毛，带一些蓝色的翅膀和红色的长嘴。 2．本题主要考查对内容的理解。 B．“一口把小鱼吞了下去”，动物用“吞”字来表示动作，““吞”字比“吃"字更能生动形象地写出翠鸟捕食的迅速，表达效果更好，不宜替换。 故选B。 3．本题主要考查对句子的理解。 （1）从第③自然段的“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”可知，作者用了动词“冲”写出了翠鸟捕鱼速度快，突出翠鸟的动作敏捷； 《翠鸟》片段中“像箭一样飞过去”把翠鸟比作箭，运用比喻的手法，形象地突出翠鸟的速度快。 （2）片段通过对翠鸟捕鱼的动作描写，突出翠鸟的动作敏捷。 故选C。 4．本题考查仿写句子。 选文《搭船的鸟》用了冲、飞、衔、站、吞这一系列连贯动词，精准写出翠鸟捕鱼时的敏捷与利落，让画面充满动感。用一组动词写出你喜欢的小动物的动作即可。 例如：我家的小猫盯着桌下的蟑螂，猛地扑过去，爪子一按，蟑螂就动弹不得。它用嘴叼起蟑螂，走到墙角，先甩了甩头，再啃了几口，最后把蟑螂咽了下去。 二、（25-26三年级上·河南信阳·期末）阅读理解。 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了，它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 5．第1段抓住小鸟的_________和_________、_________来写，写出小鸟_________________的特点。 6．从选文中加点的词语，可以感受到翠鸟捕鱼时的（   ） A．慢条斯理 B．悠闲从容 C．敏捷迅速 7．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第2段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者的注意，引发了作者的思考。( ) （2）翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。( ) （3）读短文，我知道了作者是通过用眼睛看、用心想这些方法来观察翠鸟。( ) 答案：5． 羽毛 翅膀 长嘴 色彩美丽 6．C 7． √ × √ 导语：这篇《搭船的鸟》节选以孩童视角落笔，自带天真烂漫的童趣。写法先静后动：先顺着孩童目光铺陈翠鸟外形，再用利落的动作描写捕捉它捕鱼的瞬间，还插入孩童天真的猜想，既写出翠鸟的灵动美丽，也还原了儿童偶遇小生灵时好奇新鲜的状态，细腻鲜活，充满生活意趣。 详解：5．第①段“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”这一内容，可提取出描写的三个具体部位依次为羽毛、翅膀、长嘴。写出了小鸟外形美丽、颜色鲜艳的特点。 6．第③段“它一下子冲进水里”“没一会儿，它飞起来了”“一口把小鱼吞了下去”，其中“一下子”体现入水速度极快，“没一会儿”体现捕鱼耗时极短，“一口”体现进食动作干脆利落。 A．“慢条斯理”指动作缓慢、不慌不忙，与词语体现的“快、准、狠”相悖； B．“悠闲从容”指状态闲适自在，与词语体现的“快、准、狠”相悖； C．“敏捷迅速”指动作灵敏、速度快，与语境高度契合，因此选该选项。 7．（1）第②段连续出现“它什么时候飞来的呢？”“它站在那里做什么呢？”“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”三个问句。这三个问句是作者看到翠鸟后自然产生的疑问，直接证明翠鸟吸引了作者的全部注意力，且这些疑问是作者思考的具体体现，因此说法正确。   （2）第③段“它站在船头，一口把小鱼吞了下去”。“吞”指不嚼或不细嚼，整个儿地咽下去，能精准体现翠鸟捕鱼后进食动作的迅猛、干脆；“吃”是通用动词，无法体现这种动作特点，二者表达效果差异显著，因此不能替换，说法错误。   （3）第①段“我看见一只彩色的小鸟站在船头……它的羽毛是翠绿的……”体现了用眼睛观察外形；第②段的三个问句体现了用心思考翠鸟的来历和目的。原文清晰呈现了“眼睛看外形”和“用心想行为”两种观察方式，因此说法正确。 三、（25-26三年级上·陕西宝鸡·期末）课内阅读。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 8．根据选段内容，把草地一天的变化填写清楚。 9．用“__________”画出选段中描写草地发生变化原因的句子。在这句话中，______和______是一对反义词。 10．作者通过细致的观察发现草地的色彩是会变化的。作者先发现______（填字母），后发现______（填字母）。 A．草地变颜色的原因                B．草地的颜色会变 答案：8．①早上   ②金色的   ③傍晚   ④绿色的 9． 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 张开 合拢 10． B A 导语：本文以孩子的视角观察草地变色，语言朴实自然，充满童真童趣。作者通过细致观察，发现蒲公英开合与草地颜色变化的联系，将日常景物写得生动有趣。文章层次清晰，观察细致，既展现了大自然的奇妙，也传递出用心发现生活之美的道理，读来亲切又富有启发。 详解：8．本题考查对短文内容的理解。 从文中“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”可知，早上草地是绿色的，故第①空可填“早晨”。 从文中“中午回家的时候，我看见草地是金色的”可知，中午草地是金色的，故第②空可填“金色的”。 从文中“傍晚的时候，草地又变绿了”可知，傍晚草地再次变绿，故第③空可填“傍晚”。 从文中“傍晚的时候，草地又变绿了”可知，傍晚草地是绿色的，故第④空可填“绿色的”。 9．本题考查找关键句子和反义词。 从文中“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”这句话可知，这就是草地发生变化的原因，故应画出这句话。 在这句话中，“张开”和“合拢”是一对反义词，“张开”指花朵展开，“合拢”指花朵闭合，二者意思相反，故第②空可填“张开”，第③空可填“合拢”。 10．本题考查对短文内容的理解。 从文中“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”可知，作者先发现草地的颜色会随着时间变化，故第①空选B。 从文中“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上……草地就变成绿色的了”可知，作者在发现颜色变化后，进一步观察并找到了草地变颜色的原因，故第②空选A。 四、（25-26三年级上·河南南阳·期末）阅读课文选段，做练习。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子（    ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（    ）起来了，红色的长嘴（    ）着一条小鱼。它（    ）在船头，一口把小鱼（    ）了下去。 ④母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 (1)选文第1自然段是对翠鸟的( )描写，第3自然段是对翠鸟的( )描写。 A．动作                    B．神态                    C．外貌                    D．性格 (2)读第1自然段，我们从“______、______、______、______”这些表示色彩的词语中能看出作者观察翠鸟时非常细致。 (3)把下面的动词填在文中对应的括号里，并完成练习。 站    飞    冲    吞    衔 从这些动词中，我体会到翠鸟捕鱼动作 、捕鱼本领 的特点。 (4)对文中加点的“搭”字的理解正确的是哪一项？（    ） A．“搭”字形象地写出了翠鸟爱贪小便宜的特点。 B．“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟儿与人类在自然中的和谐。 C．“搭”字将翠鸟当作人来写，写出了翠鸟傲慢无礼的性格特点。 答案：(1) C A (2) 彩色 翠绿 蓝色 红色 (3)冲 飞 衔 站 吞 敏捷 高超 (4)B 导语：这篇短文通过细腻的观察和生动的描写，展现了翠鸟的美丽形象与敏捷的捕鱼动作。作者运用色彩词汇（翠绿、蓝色、红色）勾勒出翠鸟的鲜艳外表，又通过一连串动词（冲、衔、吞）刻画其捕食的迅捷。文中"搭船"的拟人手法尤为精妙，既赋予鸟儿灵性，又暗含人与自然和谐共处的意境。全篇语言质朴清新，在静态描写与动态叙述间自如转换，体现出作者对自然生命的细致观察和温暖的人文情怀。 详解：（1）本题考查辨别描写方法。 外貌描写是对人物或事物的外部特征进行描写，第①自然段描述了翠鸟羽毛的颜色、翅膀的颜色和长嘴的颜色等外部特征，所以是外貌描写，故选C；动作描写是对人物或事物的行动进行描写，第③自然段描写了翠鸟“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列动作，所以是动作描写，故选A。 （2）本题考查对文中表示色彩词语的提取。 在第①自然段中，作者细致观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴等部位的颜色，并用“彩色、翠绿、蓝色、红色”等词语准确描述，体现了观察的细致。 （3）本题考查动词填空与动作特点分析。 “冲”体现了翠鸟进入水里的速度快，“飞”表示翠鸟从水里出来，“衔”说明翠鸟用嘴叼着小鱼，“站”是翠鸟回到船头的动作，“吞”表示翠鸟把小鱼吃下去。从这些动词可以看出翠鸟捕鱼时动作迅速、灵活，体现了动作敏捷的特点，同时也能看出它捕鱼的本领很高强。 （4）本题考查理解重点词语的表达效果。 “搭”字在这里把翠鸟当作人来写，赋予了翠鸟灵性。翠鸟“搭”我们的船去捕鱼，体现了鸟儿与人类在自然中和谐相处的关系，而不是说翠鸟爱贪小便宜或者傲慢无礼。 故选B。 五、（25-26三年级上·河南平顶山·期末）阅读《搭船的鸟》（节选），完成练习。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 12．这是一只彩色的鸟，羽毛是( )的，翅膀( )，长嘴是( )的。这只鸟多( )啊！（用文中的词语填空。） 13．描写翠鸟捕鱼动作的词语有( )、( )、( )、( )、( )，从中可以感受到翠鸟捕鱼动作______________，捕鱼本领高的特点。 14．选文抓住了翠鸟______________和______________两个方面来突出动物的特点，表达作者对翠鸟的______________之情。 答案：12． 翠绿 带着一些蓝色 红色 美丽 13． 冲 飞 衔 站 吞 敏捷 14． 外形 动作 喜爱 导语：这段文字描写细致、语言生动，先细致刻画翠鸟的外形，突出它的美丽可爱；再通过一连串精准的动作描写，展现翠鸟捕鱼时的敏捷灵巧。文章观察仔细、画面感强，既写出了翠鸟的特点，又饱含作者对小鸟的喜爱之情，是一篇充满童趣的优美短文。 详解：12．本题考查信息提取。 结合文章第①自然段“它的羽毛是翠绿的”可知，羽毛是翠绿的。 结合文章第①自然段“翅膀带着一些蓝色”可知，翅膀带着一些蓝色。 结合文章第①自然段“它还有一张红色的长嘴”可知，长嘴是红色的。 结合文章第①自然段“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”可知，这只鸟多美丽啊！ 13．本题考查信息提取。 结合文章第②自然段“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”可知：描写翠鸟捕鱼动作的词语有：冲、飞、衔、站、吞。从中可以感受到翠鸟捕鱼动作敏捷，捕鱼本领高的特点。 14．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”可知 ，描写了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴，可知写了翠鸟的外形；结合文章第②自然段“ 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”可知，“冲、飞、衔、站、吞”是动词，写了翠鸟的动作；从“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”可以体会到作者对翠鸟的喜爱之情。 六、（25-26三年级上·云南昭通·期末）阅读短文，完成下面小题。 搭船的鸟 ①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱（cāng）里，天下着雨，雨点儿打在船篷（péng）上，沙啦（lā）沙啦地响。船夫披着蓑（suō）衣在船后用力地摇着橹（lǔ）。 ②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉（yīng wǔ）还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔（xián）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 15．读第②段，画一画，填一填。 （1）这段是围绕哪句话写的？用“______”画出这个句子。 （2）这一段是从______、______和______三方面介绍了这只鸟的样子。 16．下面说法不正确的一项是（   ） A．“搭船”即“顺便乘坐船”，一个“搭”字使鸟具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 B．第③段中一连几个问题表现出作者的无知。 C．第⑤中“哦”指的是“我”明白了这只翠鸟搭了“我们”的船，在捕鱼吃呢。 D．全文写了“我”认识翠鸟的过程，字里行间表达出“我”对翠鸟的喜爱。 17．课文中“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”这段话为什么会让你感到有新鲜感？ ___________ 18．你观察过哪种的小动物的活动？它有哪些动作？用下面的句子开头或自写开头句，仿照第④段的动作描写的方法来写一写。（要求：围绕开头句写不少于3个连续动作） 开头如：小蜘蛛正在织网。 小乌龟吃东西可慢了。 小鱼在水里游得真快活。 ________________ 答案：15．（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！ （2）羽毛   翅膀   嘴 16．B 17．这段话用“冲、飞、衔、站、吞”等连续动词，准确写出了翠鸟捕鱼、吃鱼的过程，动作又快又灵活，让我仿佛亲眼看到了翠鸟捕食的样子，从中也可以看出作者观察得非常仔细。所以觉得有新鲜感。 18．（1）小蜘蛛正在织网。它吐出银丝，粘在墙角上，再拉着丝线爬到另一边。 （2）小乌龟吃东西可慢了。它爬向龟粮，伸长脖子闻一闻，再慢慢张开嘴叼住。 （3）小鱼在水里游得真快活。它摆摆尾巴，吐出泡泡，再甩着身子钻进水草里。 导语：这篇短文宛如一幅灵动的画卷。语言清新自然，用简洁笔触勾勒出雨中行船及翠鸟搭船捕鱼的场景。对翠鸟外形描写细腻，色彩鲜明，尽显其美丽。以孩童视角展开，一连串疑问增添童趣。情节生动有趣，从发现翠鸟到其捕鱼，一气呵成，让读者感受到大自然的奇妙与美好，是一篇充满生活气息的佳作。 15．本题考查找关键句和短文内容理解。 （1）从文中第②段“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！”可知，该句是第②段的核心句，起到总领全段的作用，后续内容均围绕这只小鸟的“美丽”展开具体描写，如羽毛、翅膀、嘴的颜色等细节。 （2）从文中第②段“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”可知，先描写了羽毛和翅膀的颜色；从第②段“它还有一张红色的长嘴”可知，接着描写了嘴的形状和颜色。因此这一段是从羽毛、翅膀和嘴三方面介绍了这只鸟的样子。   16．本题考查分析词句含义。 B．从文中第③段“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”分析可知，这些问题是作者对翠鸟行为的好奇与观察，体现了孩童的天真与探索欲，而非“无知”。 故选B。 17．本题考查分析句子含义。 从文中第④段“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”分析可知，作者用“冲”“飞”“衔”“吞”等动词，精准捕捉翠鸟捕鱼的瞬间动作，一气呵成，仿佛镜头快速切换，让读者身临其境，感受到翠鸟的敏捷与灵动。因此充满新鲜感。 18．本题考查仿写句子。 第④段通过连续动词+细节描写，将翠鸟捕鱼的动作分解成“冲—飞—衔—吞”四个步骤，每个动作都带有画面感（如“红色的长嘴衔着一条小鱼”），且动作之间衔接自然，形成动态链条。仿写时需紧扣观察对象的特点（如小乌龟的“慢”、小鱼的“快活”、蚂蚁的“团结”），用动词串联动作，并加入细节描写，让画面“活”起来。 示例：小蜘蛛正在织网。它先吐出一根细细的丝，牢牢粘在墙角，再来回穿梭，不停摆动身体，一圈一圈认真编织，不一会儿就织出了一张又大又整齐的网。 小乌龟吃东西可慢了。小乌龟慢悠悠地爬到食物旁，伸长脖子，用鼻子嗅了嗅，接着张开小小的嘴巴，一点一点地啃着菜叶，每咬一口都要停顿好久，仿佛在细细品味，最后才慢吞吞地把碎叶吞进肚子里。 小鱼在水里游得真快活。小鱼摆动着尾巴，在水草间穿梭，突然猛地一转身，吐出一串晶莹的泡泡，接着又快速游向水面，轻轻啄了一下漂浮的水草，最后甩着尾巴潜入石缝中，只留下一圈圈荡开的涟漪。 七、（25-26三年级上·湖南株洲·期末） 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 19．读选文第①段，根据关键句理解这一段话的意思，完成下图。 20．下列说法不正确的一项是（    ） A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考。 B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字。 C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细。 21．读选文中画线的句子，作者用了动词“______”写出了翠鸟的捕鱼速度快。 22．用“○”画出选文第③段中表示翠鸟捕鱼动作的词语。 答案：19．翠绿    红色 20．B 21．冲 22．飞   衔  站  吞 导语：这篇文章通过细腻地描写，展现了一只美丽小鸟在船上的生动画面。作者运用色彩丰富的词汇描绘了小鸟的外形，如“翠绿的羽毛”、“蓝色的翅膀”和“红色的长嘴”，使读者仿佛身临其境。文中通过疑问句引发思考，增强了互动感。小鸟捕鱼的动作描写精彩而迅速，体现了自然界中动物的灵动与生机，整篇文字简洁却富有画面感和情感。 详解：19．本题考查对文章内容的理解。 从第①自然段“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”可知，小鸟的美丽体现在：羽毛是翠绿的、翅膀蓝色的、长嘴红色的。 20．本题主要考查对内容的理解。 B.第③自然段“一口把小鱼吞了下去”中，动物用“吞”字来表示动作，把它写得和人一样，运用拟人的手法，形象生动的写出了它吃东西囫囵的姿态，使文章更加生动活泼。因此，这句话中的“吞”字不可以换成“吃”字。 故选B。 21．本题主要考查对句子的理解。 从第③自然段“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”可知，作者用了动词“冲”写出了翠鸟捕鱼速度快，突出翠鸟的动作敏捷。 22．本题考查找关键词。 从第③自然段“可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”可知，这是描写翠鸟捕鱼的过程，从中提取“飞”“衔”“站”“吞”为捕鱼动作的词语。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版三年级上册语文第五单元 单元目标要点 （一）阅读能力目标 1.核心方法掌握：能精准找出文本中作者的观察细节，清晰识别定点细致观察、连续变化观察、多感官观察三类核心观察方法，能说出作者观察的顺序与思路。 2.文本读懂能力：能读懂动物、植物、日常场景类观察短文，梳理作者观察的完整过程，区分静态外形描写、动态动作描写、事物变化描写，赏析细节描写的表达效果。 3.画面还原能力：能结合观察细节词句，边读边想象作者看到的画面，体会文字描绘的事物特点与作者的情感。 4.方法迁移能力：能将课内学到的观察阅读方法，自主运用到课外同类观察类短文阅读中，独立完成细节提取、观察方法分析类题目。 （二）积累运用目标 1.语言积累：分类积累观察类词语（色彩词、动作词、ABB式叠词）、细节描写佳句，能规范摘抄、简单仿写。 2.表达运用：能借鉴课文观察写法，口头复述自己观察到的事物，说清观察到的细节与发现。 3.答题规范：能完整、有条理地表达观察方法、细节分析、阅读感受，答题紧扣文本原句，不空洞作答。 （三）素养育人目标 明白“生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，养成留心身边动植物、日常场景的习惯，培养细致、耐心的观察意识，感受平凡事物里藏着的奇妙细节与美好。 单元主题 人文主题：留心观察，发现生活里的小美好 本单元是统编教材首个习作专项单元，以罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”为核心立意，围绕“留心观察”展开编排，通过动物、植物两类经典观察文本，引导学生读懂细致观察的方法，体会平凡事物里藏着的独特细节，激发主动观察、用心感受生活的意识。 阅读要素 本单元的语文要素是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 一二年级上册教材已经引导学生借助图画、简单抓住事物明显特征进行浅层观察与画面想象，本单元在此基础上，进一步深化观察的方法性与细致度：不再是零散的看事物表面，而是明确三类核心观察路径，要求学生深入文本，读懂作者是如何通过定点、连续、多感官的方式捕捉细节，能圈画文中观察细节，分析作者观察顺序，读懂细节描写带来的生动表达效果，为高段状物类文本阅读、观察类习作打下坚实基础。 单元概览 本单元围绕“留心观察，发现生活里的小美好”的主题，教材编排2篇精读课文、1篇单元习作、配套交流平台、初试身手，完整构建“读文学观察—梳理方法—小练笔—完整习作”的学习链条，通过动物、植物两类阅读文本，让学生读懂细致观察的技巧，激发主动观察身边事物、捕捉生活细节的兴趣。 篇目类型 课文名称 文本核心内容 主题阅读学习重点 育人内涵 精读课文1 《搭船的鸟》 作者乘船偶遇翠鸟，近距离细致观察翠鸟的彩色外形、捕鱼的敏捷动作，展现翠鸟的灵动可爱 1. 学习定点细致观察，抓外形色彩、动态动作两类细节；2. 区分静态外形描写、动态捕鱼描写；3. 找出作者看到的画面，体会近距离、全神贯注的观察过程 留心偶遇的小事物，捕捉瞬间的动态之美 精读课文2 《金色的草地》 作者长期观察蒲公英，发现早晚、中午花瓣开合的规律，以及草地颜色随之变化的奇妙现象 1. 学习连续变化观察，按时间顺序梳理事物变化；2. 读懂观察带来的新奇发现，理清“现象—原因”的逻辑；3. 圈画草地颜色、蒲公英状态的变化词句 坚持长期观察，平凡景物里藏着奇妙的秘密 配套板块 习作+交流平台+初试身手 围绕“我们眼中的缤纷世界”，引导学生观察身边事物，梳理观察方法，完成观察小练笔 1. 归纳课内学到的观察方法；2. 迁移观察方法到生活场景，完成简短观察表达；3. 借鉴课文细节写法，完成完整观察习作 总结方法，学以致用，养成主动观察的习惯 单元核心知识点 知识点1：三大核心观察方法（单元必考核心） 观察方法 核心定义 课文实例 阅读分析要点 定点细致观察 选择一个固定的观察位置，集中观察事物的外形、颜色、动作、神态等细节，分为静态观察（看样子）和动态观察（看行为） 《搭船的鸟》中，作者坐在船上，近距离观察翠鸟的羽毛颜色、嘴巴形状（静态），以及它捕鱼的连贯动作（动态） 阅读时要区分静态、动态描写，体会动静结合让事物更鲜活 连续变化观察 在不同时间点（早/中/晚、春/夏/秋/冬）持续观察事物，记录事物的变化过程、变化规律 《金色的草地》中，作者早上、中午、傍晚连续观察蒲公英，发现“早上花瓣张开→中午花瓣合拢→傍晚花瓣再张开”的规律，以及草地颜色的变化 阅读时要梳理时间线索，对应每个时间点的事物状态，理清变化的前因后果 多感官观察 调动眼（看）、耳（听）、手（摸）、鼻（闻）、口（尝）等多种感官，全方位观察事物，让观察更立体、更真实 《我爱故乡的杨梅》（习作例文）中，作者用眼睛看杨梅的颜色形状、用手摸杨梅的软硬、用嘴尝杨梅的味道 阅读时要标注对应的感官角度，体会多感官描写让事物更真实可感 知识点2：观察类文本阅读核心方法 1.细节提取法：阅读观察类短文时，用横线画出描写事物外形、颜色、动作、变化、感官体验的句子，用圆圈圈出关键词，快速定位作者的观察细节。 2.顺序梳理法：梳理作者的观察顺序，常见顺序有：①整体到局部；②外形到动作；③时间先后顺序；④空间顺序。 3.动静区分法：阅读时区分静态描写（事物本来的样子，比如颜色、形状）和动态描写（事物的行为、变化，比如飞、跳、开合），体会动静结合的表达效果。 知识点3：单元必备积累知识点 1.重点观察类词语 色彩词：翠绿、蓝色、红色、金色、嫩绿、金黄 动作词：搭、坐、冲、飞、衔、张开、合拢、盛开 ABB式叠词：静悄悄、绿油油、金灿灿、亮晶晶 2.重点句式 细节描写句：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。” 拟人句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 比喻句：“一片片枫叶像一枚枚红红的邮票。” 3.必背内容：《搭船的鸟》《金色的草地》中描写观察细节的重点段落。 拓展提升（阅读方法+标准答题步骤） （一）单元专属阅读解题方法 1.观察细节分析法：分析作者观察细致的地方，必须结合原文句子，先摘抄细节句，再说明句子写了什么细节，体现了作者怎样的观察过程。 2.观察顺序梳理法：先点明作者的观察顺序，再依次列出作者观察的内容，条理清晰地说明观察的思路。 3.画面想象法：结合文中的观察细节，在脑海里还原作者看到的画面，体会画面带来的感受，辅助理解文本内容。 （二）高频阅读题型+标准答题模板 题型1：文中哪些地方能看出作者观察得很细致？请结合句子说明（必考） 标准模板：我找到句子“________”，这句话描写了事物的____（外形/动作/变化）细节，能看出作者近距离、全神贯注地留心观察，把事物的特点写得特别清楚。 示例：句子“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”；这句话描写了翠鸟捕鱼的连贯动作，能看出作者盯着翠鸟仔细观察，把捕鱼的过程写得特别生动。 题型2：作者是按什么顺序观察事物的？请简要梳理 模板1（定点观察）：作者按照先静态后动态的顺序观察，先仔细观察翠鸟的静态外形，再观察它捕鱼的动态动作，条理清晰。 模板2（连续观察）：作者按照早上—中午—傍晚的时间顺序连续观察，依次写出蒲公英花瓣的开合变化、草地颜色的变化，展现了事物的变化规律。 题型3：读这句话，你仿佛看到了怎样的画面？ 模板：我仿佛看到____（景物/事物），____（细节/动作/色彩），整个场景____（优美/灵动/奇妙）。 示例：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 答：我仿佛看到草地上的蒲公英，早上花瓣慢慢张开，像小手掌一样舒展，中午花瓣又轻轻合拢，整个过程特别奇妙。 题型4：读完全文，作者有什么新奇的观察发现？ 模板：作者通过长期留心观察，发现了________（事物的变化规律/独特细节），告诉我们只要细心观察，普通的事物也藏着有趣的秘密。 （三）阅读答题避坑提醒（单元高频易错点） 1.分析观察细致的题目，不能只写“作者观察很细致”，必须摘抄原文细节句子作为依据，缺少句子会直接扣分； 2.不能混淆观察方法，要区分“定点观察”和“连续观察”，看清文本是写同一时间的细节，还是不同时间的变化； 3.想象画面题不能只写单个景物，要串联细节，写出完整的场景； 4.概括观察发现，要贴合原文内容，不能脱离文本凭空想象。 推荐同步拓展阅读 一、课堂短篇阅读训练（课内同步练习，课堂直接使用） 1.《可爱的小猫》：侧重外形+动作定点观察，对应《搭船的鸟》，练习细节提取； 2.《牵牛花的一天》：按时间顺序写花朵开合变化，对应《金色的草地》，练习连续观察阅读； 3.《甜甜的橘子》：多感官描写短文，练习识别多感官观察方法。 二、课后自主美文/整本书阅读 1.《昆虫记》（少儿精选短篇）：法布尔对小动物的细致观察，是单元观察阅读的范本； 2.《四季花草观察日记》：全是植物连续观察短文，贴合单元观察要素； 3.《小巴掌童话》动植物篇目：大量外形、动态细节描写，积累观察类词句； 4.《给孩子的观察日记》：儿童观察日记合集，贴近学生生活，可模仿学习观察方法。 一、课内阅读 金色的草地（片段） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1．联系上下文，我能明白“合拢”在文中的意思是_________，我还可以用________来替换这个词。 2．文中画线句子“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句话把__________比作__________，这样的写法让你觉得__________。 3．发现草地颜色变化的过程，让你体会到观察要__________；从“很早”“中午”“傍晚”这些词中，你又体会到观察要__________。 4．这片草地的颜色会发生奇妙的变化，原因是什么？请用“____”在文中画出最关键的一句来解释。 二、阅读 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞出来了，暗红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 (1)第一自然段围绕“_________”写了翠鸟的翠绿的________、带着蓝色的________和红色的___________。 (2)选文通过对翠鸟______和_______的描写，可以看出作者观察得__________。 文中画线的句子中“冲”字生动形象地写出了翠鸟动作______________。 三、阅读 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 6．阅读语段，根据表格填写草地在一天中颜色的变化。 早上 _____ ____ ______ ________ 绿色 7．一天中草地颜色的变化，是因为蒲公英的花瓣随着时间的变化，有规律地_______和_______（请在文中找出一对反义词填到横线上），因此作者也将_______比作_______。 8．作者仔细观察了蒲公英的_______和_______，发现了草地变化的原因。（填序号） ①数量        ②颜色        ③形态        ④气味 四、课内阅读。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 9．从选段中可知，吸引“我”观察蒲公英的花的原因是（    ）（填字母） A．草地的颜色发生了变化 B．蒲公英的花很漂亮 C．“我”要去钓鱼 10．选段中画“______”的句子把“______”比作“______”。我也能用这种修辞手法写一写我观察到的事物：__________。 11．你发现草地变色的秘密了吗?填一填，并写一写草地变色的原因。 五、课内阅读。 《金色的草地》（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 12．根据选文填写草地和蒲公英花在一天中的变化。 时间 早晨 中午 傍晚 颜色 _____ _____ _____ 花的状态 _____ _____ _____ 13．请你用波浪线画出草地会变色的原因。再来回答下面的问题。 这句话运用了______________的修辞手法，把______________比作______________，生动形象地写出了_________________________的特点。 14．我发现，作者能写出草地和蒲公英的变化，是因为_________________________。你在生活中留意过哪些事物的变化？快来写一写吧。 ________________________ 一、（25-26三年级上·河南焦作·期末）课内阅读 搭船的鸟(节选) ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1．读选文第①段，作者紧扣多么美丽啊！依次描写了__________的羽毛，带一些蓝色的翅膀和_________的长嘴。 2．下列说法不正确的一项是（   ）。 A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考 B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字 C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细 3．阅读下面的片段，联系选文，回答问题。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。                                            (选自菁莽《翠鸟》) （1）读选文中画线的句子，作者用了动词“_________”写出了翠鸟的捕鱼速度快；而《翠鸟》 片段中“像箭一样飞过去”把__________比作_________，也写出了这个特点。 （2）在选文和片段中，翠鸟的共同特点是( )。 A．颜色鲜艳         B．贪吃捣蛋        C．动作敏捷 4．仿照《搭船的鸟》片段，用一组动词写出你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作。 ____________________________________________________________________________________ 二、（25-26三年级上·河南信阳·期末）阅读理解。 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了，它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 5．第1段抓住小鸟的_________和_________、_________来写，写出小鸟_________________的特点。 6．从选文中加点的词语，可以感受到翠鸟捕鱼时的（   ） A．慢条斯理 B．悠闲从容 C．敏捷迅速 7．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第2段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者的注意，引发了作者的思考。( ) （2）翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。( ) （3）读短文，我知道了作者是通过用眼睛看、用心想这些方法来观察翠鸟。( ) 三、（25-26三年级上·陕西宝鸡·期末）课内阅读。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 8．根据选段内容，把草地一天的变化填写清楚。 9．用“__________”画出选段中描写草地发生变化原因的句子。在这句话中，______和______是一对反义词。 10．作者通过细致的观察发现草地的色彩是会变化的。作者先发现______（填字母），后发现______（填字母）。 A．草地变颜色的原因                B．草地的颜色会变 四、（25-26三年级上·河南南阳·期末）阅读课文选段，做练习。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子（    ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（    ）起来了，红色的长嘴（    ）着一条小鱼。它（    ）在船头，一口把小鱼（    ）了下去。 ④母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 (1)选文第1自然段是对翠鸟的( )描写，第3自然段是对翠鸟的( )描写。 A．动作                    B．神态                    C．外貌                    D．性格 (2)读第1自然段，我们从“______、______、______、______”这些表示色彩的词语中能看出作者观察翠鸟时非常细致。 (3)把下面的动词填在文中对应的括号里，并完成练习。 站    飞    冲    吞    衔 从这些动词中，我体会到翠鸟捕鱼动作 、捕鱼本领 的特点。 (4)对文中加点的“搭”字的理解正确的是哪一项？（    ） A．“搭”字形象地写出了翠鸟爱贪小便宜的特点。 B．“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟儿与人类在自然中的和谐。 C．“搭”字将翠鸟当作人来写，写出了翠鸟傲慢无礼的性格特点。 五、（25-26三年级上·河南平顶山·期末）阅读《搭船的鸟》（节选），完成练习。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 12．这是一只彩色的鸟，羽毛是( )的，翅膀( )，长嘴是( )的。这只鸟多( )啊！（用文中的词语填空。） 13．描写翠鸟捕鱼动作的词语有( )、( )、( )、( )、( )，从中可以感受到翠鸟捕鱼动作______________，捕鱼本领高的特点。 14．选文抓住了翠鸟______________和______________两个方面来突出动物的特点，表达作者对翠鸟的______________之情。 六、（25-26三年级上·云南昭通·期末）阅读短文，完成下面小题。 搭船的鸟 ①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱（cāng）里，天下着雨，雨点儿打在船篷（péng）上，沙啦（lā）沙啦地响。船夫披着蓑（suō）衣在船后用力地摇着橹（lǔ）。 ②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉（yīng wǔ）还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔（xián）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 15．读第②段，画一画，填一填。 （1）这段是围绕哪句话写的？用“______”画出这个句子。 （2）这一段是从______、______和______三方面介绍了这只鸟的样子。 16．下面说法不正确的一项是（   ） A．“搭船”即“顺便乘坐船”，一个“搭”字使鸟具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 B．第③段中一连几个问题表现出作者的无知。 C．第⑤中“哦”指的是“我”明白了这只翠鸟搭了“我们”的船，在捕鱼吃呢。 D．全文写了“我”认识翠鸟的过程，字里行间表达出“我”对翠鸟的喜爱。 17．课文中“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”这段话为什么会让你感到有新鲜感？ ___________ 18．你观察过哪种的小动物的活动？它有哪些动作？用下面的句子开头或自写开头句，仿照第④段的动作描写的方法来写一写。（要求：围绕开头句写不少于3个连续动作） 开头如：小蜘蛛正在织网。 小乌龟吃东西可慢了。 小鱼在水里游得真快活。 ________________ 七、（25-26三年级上·湖南株洲·期末） 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 19．读选文第①段，根据关键句理解这一段话的意思，完成下图。 20．下列说法不正确的一项是（    ） A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考。 B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字。 C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细。 21．读选文中画线的句子，作者用了动词“______”写出了翠鸟的捕鱼速度快。 22．用“○”画出选文第③段中表示翠鸟捕鱼动作的词语。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $