3.1 激素与内分泌系统（第2课时）学历案-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学学历案围绕“激素与内分泌系统”，通过预习案填空、探究案表格分析、反馈评价及达标检测等支架，引导学生建立激素调节概念，掌握研究方法，认识内分泌腺及激素，探究激素功能与实验。 亮点在于结合促胰液素和胰岛素发现过程培养科学思维，通过激素功能实验及失调症分析强化探究实践，利用思维导图梳理知识体现结构与功能观的生命观念，突出学生自主探究与教师引导的教学结合。

第1节激素与内分泌系统 能否口服？为什么？ 【课题与课时】 (2)氨基酸衍生物：如： ,能否口服？ 课题：第1节激素与内分泌系统 (3)类固醇激素：如： ,能否口服？ 2.人体内分泌腺及其分泌的激素 课时来源：人民教有出版社生物学选择性必修1稳态与调节第三章 课时安排：第2课时 内分泌腺 激素 作用 【学习目标】 内分泌细胞 1,通过追溯促胰液素发现过程，建立“激素调节”的概念： 2.通过分析胰岛素的发现过程，掌握研究激素的一般方法： 下丘脑 3.通过阅读教材，认识人体主要内分泌腺及其分泌的激素。 4.通过探究激素功能的相关实验及内分泌失调症的临床表现，深入了解各个激素的主要功能， 并掌握研究激素的一般方法。 【评价任务】 垂体 1.完成任务一。（指向目标3、检测日标3） 2.完成任务二。（指向目标4、检测目标4） 【学习过程】 【预习案】 甲状腺 一、内分泌系统的组成和功能 L内分泌系统的组成：由相对独立的 以及 的细胞共同构成。 2内分泌系统的功能：各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持 肾上腺 、调节物质和能量代谢、调控 和生殖等。 【探究案】 胰腺 任务一：自学课本48页内分泌系统的组成和功能部分内容，完成以下问题 (胰岛细胞) 1.激素的化学本质 (1)蛋白质或多肽类激素：如 卵巢/睾丸 A.下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 反馈与评价：（检测目标1） 下列有关人体内激素的叙述，错误的是() B.甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发有，提高神经系统的兴奇性 A.运动时，肾上腺素水平升高，可使呼吸加快，提供更多能量 C。垂体分泌的生长激素可促进生长、促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育 B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，通过调节使血糖含量升高 D.性激素可促进性器官的生成 C.进食后，促胰液素水平升高，通过调节使血糖含量降低 梳理建构 D.青春期，性激素水平升高，促进第二性征出现，生殖细胞形成 对照本节课的学习目标和板书，利用思维导图、概念图、知识框架图等形式梳理建构本节课的 知识要点。 任务二：理解各激素的功能，探究激素功能的相关实验及内分泌失调症的临床表现。 激素分泌异常症 【达标检测】 1甲状腺激素：幼年不足 1.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常 成年不足 饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析错误的是 成年过多 食物缺碘 2.生长激素：幼年不足 组别 甲组 乙组 丙组 幼年过多 对照处理 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 灌胃甲状腺激素，1次/天 成年过多 反馈与评价：（检测目标2） 饲养条件 相同且适宜，正常饲料喂养，共14天 1下列激素中，由同一种腺体分泌的是 A.采用生长发育状况相同的小鼠进行实验属于实验中排滁无关变量的操作 A。生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B.甲组小鼠内环境中促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激煮含量均高于乙组 B,促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素 C。采用耗氧量为观测指标，依据是甲状腺激素能促进葡萄糖进入线粒体氧化分解 C.雄性激素、雌性激素、孕激素 D.若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于于乙组 2.“饲喂法”或“注射法”通常用于探究某种激素的生理作用，下列可采用“饲喂法”进行 D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素 实验探究的有() 2.下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是 ①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素 A.①②B.①③C.②③D.②④ 3,人体内水盐平衡调节过程中，能促进肾小管和集合管对水分的重吸收、减少尿量的激素是 ( ) A.雌性激素B.雄性激素C.生长激素D,抗利尿激素