4.2特异性免疫（第2课时）学历案-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学学历案围绕“特异性免疫”主题，设置三个学习任务，通过自主阅读填空掌握细胞免疫过程，借助比较表格归纳体液免疫与细胞免疫的联系，结合实例分析神经-内分泌-免疫的信息分子调节，搭建知识学习支架。 资料特色在于以科学思维为核心，通过比较表格、流程图绘制培养归纳与建模能力，结合神经-内分泌-免疫网络体现生命观念中的系统观，评价任务与学后反思强化学生主体地位，教师通过反馈引导学生自主构建知识体系。

第4章第2节　特异性免疫 【课题与课时】 课题： 第2节 特异性免疫 课时来源：人民教育出版社 生物学 选择性必修1稳态与调节第四章 课时安排：2课时 【学习目标】 1．举例说明细胞免疫主要靠T细胞直接杀伤靶细胞。 2．通过对体液免疫和细胞免疫过程的比较，归纳总结体液免疫和细胞免疫过程的联系，绘制完整的特异性免疫流程图。 3.说出神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互调节 【评价任务】 1.完成任务一。（指向目标1、检测目标1） 2.完成任务二。（指向目标2、检测目标2） 3.完成任务三。（指向目标3、检测目标3） 任务一：自主阅读课本73-74页，完成以下问题 一、细胞免疫 1．概念：当病原体进入 ，就要靠T细胞直接接触 来“作战”，这种方式称为细胞免疫。 2．细胞毒性T细胞的活化：需要 细胞等参与。 3．细胞毒性T细胞增殖分化：形成新的 。 4．新细胞毒性T细胞的作用： 被同样病原体感染的靶细胞。 5．靶细胞的去向：裂解后，可被抗体结合或被其他免疫细胞 。 6．记忆细胞的作用：当再接触这种抗原时，能立即 为细胞毒性T细胞，迅速、高效地产生免疫反应。 二、体液免疫和细胞免疫的协调配合 1．B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开 的辅助。 2．体液免疫中产生的 ，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠细胞免疫将 细胞裂解，使病原体失去藏身之所。 3．神经系统、内分泌系统和免疫系统之间存在着相互调节，通过 构成一个复杂网络。 4．神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子，这些信号分子的作用方式，都是直接与 接触。 反馈与评价：（检测目标1） 免疫细胞的作用 (1)树突状细胞、巨噬细胞能摄取和加工处理抗原并 抗原。 (2)B细胞主要与抗体的分泌有关，参与 免疫。 (3)辅助性T细胞分泌细胞因子，参与 免疫和 免疫。 (4)细胞毒性T细胞参与 免疫。 任务二：比较体液免疫与细胞免疫 项目 体液免疫 细胞免疫 源头 细胞 细胞 免疫活性物质 特异性 增强免疫细胞活力的各类 因子 作用对象 侵入内环境的抗原 被抗原侵入的 细胞(即靶细胞)、自身突变细胞和来自异体的器官 作用方式 浆细胞产生的 与相应的抗原特异性结合 细胞使靶细胞裂解死亡 联系 两者相互配合，共同发挥免疫效应，具体表现： ①在病毒感染中，往往先通过体液免疫阻止病原体通过血液循环而散布，再通过细胞免疫予以彻底消灭 ②细胞免疫使靶细胞裂解死亡，抗原暴露，由体液免疫发挥作用 反馈与评价：（检测目标2） 任务三：神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互调节 (1)神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互作用示例 (2)神经系统、内分泌系统与免疫系统的信号分子类型及三大共性 反馈与评价：（检测目标3） 如图表示神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的相互关系，其中细胞因子是细胞对刺激应答时分泌的物质，CRH是促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH是促肾上腺皮质激素。下列叙述错误的是(　　) A.上述机体调节方式是通过神经、体液和免疫调节共同完成的 B.应激状态下，下丘脑释放的CRH增多，最终导致糖皮质激素增多 C.病毒感染能刺激辅助性T细胞分泌细胞因子通过增强细胞毒性T细胞的功能增强细胞免疫 D.病毒感染通过促进ACTH的分泌，使糖皮质激素增多进而增强免疫系统的功能 评价标准：正确率80%以上为优，正确率60%以上分为良，正确率60%以下为不达标。 【学后反思】 1.对自我的总体评价_____________。 2.本节课我没听懂的地方：__________________________， 3.错题原因分析与更正： 第 - 4 - 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $