1.2.4 细胞的生活学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-14

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《细胞的生活》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节

第 1 课时　细胞的生活

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

前几节课我们在显微镜下看到了细胞的结构，这节课我们要回答一个更深刻的问题：细胞是怎样「活」着的？它需要什么？能量从哪里来？谁在指挥它？

一、主题与课时

学习主题	细胞的生活——理解细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，叶绿体和线粒体是能量转换器，细胞核是控制中心
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」第二章「认识细胞」第四节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），概念建构课
课型	新授课（类比推理·资料分析·概念建构）
本课地位	前几节课我们认识了细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体等），但这些结构各自有什么功能？细胞是怎样进行生命活动的？本节课将从「物质、能量、信息」三个维度，系统阐述细胞的生活，帮助学生建立「细胞是物质、能量和信息的统一体」的核心概念。本节课是「认识细胞」单元的概念升华课，为后续学习细胞分裂、分化以及生物体的结构层次奠定功能基础。

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二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出细胞中含有的物质（有机物和无机物），理解细胞膜控制物质进出的功能，形成「细胞的生活需要物质」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过类比和推理，理解叶绿体和线粒体作为能量转换器的作用，说明细胞中能量转换的过程，发展类比推理和逻辑思维能力。	科学思维
目标3	能通过资料分析（小羊多莉的身世），说明细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中，提升资料分析和探究实践能力。	探究实践
目标4	认同细胞是物质、能量和信息的统一体，关注细胞研究对人类健康的意义，形成科学的生命观和健康意识。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

对应目标	评价任务	我要拿出的学习证据	评价方式
目标1	完成细胞物质分类表，说明细胞膜控制物质进出的功能	任务一活动二的分类表、活动三的辨析	自评＋同桌互评
目标2	用类比说明叶绿体和线粒体的能量转换作用，完成能量转换流程图	任务二活动二的类比、活动三的流程图	小组展示＋教师点评
目标3	分析小羊多莉的资料，说明细胞核是控制中心	任务三活动一的资料分析记录	课堂提问＋作业检查
目标4	归纳细胞是物质、能量	任务四的综合建构图	方案展评

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、信息的统一体，写出综合建构图

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（如有，用于绘制能量转换流程图）。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：人要活着，需要吃饭、喝水、呼吸空气。那么，细胞要「活着」，需要什么呢？

1. 我认为细胞生活需要的物质有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我认为细胞生活需要的能量可能来自：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我猜想细胞中「指挥一切」的结构是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

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