1.2.1 学习使用显微镜学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-14

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《学习使用显微镜》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节

第 1 课时　学习使用显微镜

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

这是一节实验操作课，你将第一次亲手使用显微镜。记住：规范操作是安全的前提，也是科学素养的体现。

一、主题与课时

学习主题	学习使用显微镜——认识显微镜的结构，掌握规范操作方法，探究成像特点
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」第二章「认识细胞」第一节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），实验室操作课
课型	新授课（实验操作·观察探究·技能训练）
本课地位	在前两节课中，我们用肉眼观察了周边环境中的生物，归纳了生物的共同特征。从本节课开始，我们将借助显微镜进入微观世界。显微镜是生物学研究中最重要的观察工具，掌握其使用方法是后续学习细胞结构、细胞生活等内容的必备技能。本节课是整个「认识细胞」单元的操作基础。

二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出显微镜的主要结构名称和功能，理解显微镜是帮助人类观察微观世界的重要工具，初步形成「结构与功能相适应」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，分析显微镜的成像特点（倒像、放大倍数、视野	科学思维

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	明暗），发展逻辑推理与归纳概括的科学思维。
目标3	能规范操作显微镜，独立完成「取镜安放→对光→放置玻片→观察→整理」的完整流程，能调节出清晰的物像，提升实验操作的探究实践能力。	探究实践
目标4	认同显微镜的发明对生物学发展的重要意义，形成爱护实验仪器、规范操作、实事求是的科学态度和责任意识。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

对应目标	评价任务	我要拿出的学习证据	评价方式
目标1	完成显微镜「结构—功能」对应表，说出各部分名称和作用	任务一活动二的表格填写内容	自评＋同桌互评
目标2	通过观察字母装片，归纳显微镜的成像特点，完成成像探究记录表	任务三的探究记录表	小组展示＋教师点评
目标3	独立规范操作显微镜，完成对光和观察，调节出清晰物像	任务二的操作步骤完成情况、任务三的观察结果	教师现场观察＋操作考核
目标4	辨析错误操作，写出显微镜维护保养要点	任务四的辨析题和维护清单	课堂提问＋作业检查

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔、实验服（如有）。进入实验室前请将与实验无关的物品放在指定位置。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：你以前用过放大镜吗？用放大镜看东西和用肉眼看有什么不同？

1. 我用放大镜观察过的物体是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 用放大镜看和用肉眼看，最大的不同是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我猜想：显微镜比放大镜放得更大，它可能由＿＿＿＿＿＿等部分组成。

（先写下你的猜想，课上我们一起认识显微镜的真实结构。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

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请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　认识显微镜的结构（约 8 分钟）

情境

1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片，第一次发现了细胞。从此，人类打开了微观世界的大门。今天，我们面前的这台光学显微镜，就是胡克显微镜的「后代」。它由哪些部分组成？每个部分有什么作用？让我们一起来认识它。

活动 1　看一看、指一指

请对照教材中的显微镜结构示意图（或桌上的显微镜实物），找到下列结构，用手指出来。找完一个勾一个。

活动 2　完成「结构—功能」对应表

下表已给出部分示例，请你补全空格。「用一句生活化的话形容它」这一栏没有标准答案，只要你自己能记住就行。

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