1.2.1 学习使用显微镜 学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学历案围绕“学习使用显微镜”，设置认识结构、规范操作、探究成像特点、维护仪器四个任务，通过结构功能对应表、四步操作法口诀、成像探究记录表等支架引导学生学习。 以核心素养为导向，任务层层递进，如任务三观察字母“e”装片归纳成像特点发展科学思维，任务二结合操作口诀和教师示范提升探究实践能力，评价多元且注重学生主体，教师指导具体可操作。

《学习使用显微镜》学历案 ——人教版（2024）生物学七年级上册 第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞 第一节 第 1 课时　学习使用显微镜 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 这是一节实验操作课，你将第一次亲手使用显微镜。记住：规范操作是安全的前提，也是科学素养的体现。 一、主题与课时 学习主题 学习使用显微镜——认识显微镜的结构，掌握规范操作方法，探究成像特点 教材来源 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第一单元「生物和细胞」第二章「认识细胞」第一节 课时安排 共 1 课时（40 分钟），实验室操作课 课型 新授课（实验操作·观察探究·技能训练） 本课地位 在前两节课中，我们用肉眼观察了周边环境中的生物，归纳了生物的共同特征。从本节课开始，我们将借助显微镜进入微观世界。显微镜是生物学研究中最重要的观察工具，掌握其使用方法是后续学习细胞结构、细胞生活等内容的必备技能。本节课是整个「认识细胞」单元的操作基础。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 能说出显微镜的主要结构名称和功能，理解显微镜是帮助人类观察微观世界的重要工具，初步形成「结构与功能相适应」的生命观念。 生命观念 目标2 能通过观察和比较，分析显微镜的成像特点（倒像、放大倍数、视野明暗），发展逻辑推理与归纳概括的科学思维。 科学思维 目标3 能规范操作显微镜，独立完成「取镜安放→对光→放置玻片→观察→整理」的完整流程，能调节出清晰的物像，提升实验操作的探究实践能力。 探究实践 目标4 认同显微镜的发明对生物学发展的重要意义，形成爱护实验仪器、规范操作、实事求是的科学态度和责任意识。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 完成显微镜「结构—功能」对应表，说出各部分名称和作用 任务一活动二的表格填写内容 自评＋同桌互评 目标2 通过观察字母装片，归纳显微镜的成像特点，完成成像探究记录表 任务三的探究记录表 小组展示＋教师点评 目标3 独立规范操作显微镜，完成对光和观察，调节出清晰物像 任务二的操作步骤完成情况、任务三的观察结果 教师现场观察＋操作考核 目标4 辨析错误操作，写出显微镜维护保养要点 任务四的辨析题和维护清单 课堂提问＋作业检查 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔、实验服（如有）。进入实验室前请将与实验无关的物品放在指定位置。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你回想一下：你以前用过放大镜吗？用放大镜看东西和用肉眼看有什么不同？ 1. 我用放大镜观察过的物体是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 用放大镜看和用肉眼看，最大的不同是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我猜想：显微镜比放大镜放得更大，它可能由＿＿＿＿＿＿等部分组成。 （先写下你的猜想，课上我们一起认识显微镜的真实结构。猜想没有对错，重要的是敢于想象。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我知道显微镜是一种放大观察工具 我能说出显微镜至少3个结构的名称 我了解使用显微镜的基本步骤 我知道显微镜下看到的物像是倒像 五、课堂学习过程 任务一　认识显微镜的结构（约 8 分钟） 情境 1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片，第一次发现了细胞。从此，人类打开了微观世界的大门。今天，我们面前的这台光学显微镜，就是胡克显微镜的「后代」。它由哪些部分组成？每个部分有什么作用？让我们一起来认识它。 活动 1　看一看、指一指 请对照教材中的显微镜结构示意图（或桌上的显微镜实物），找到下列结构，用手指出来。找完一个勾一个。 □ 目镜 □ 镜筒 □ 转换器 □ 物镜 □ 载物台 □ 通光孔 □ 遮光器 □ 压片夹 □ 反光镜 □ 镜座 □ 粗准焦螺旋 □ 细准焦螺旋 活动 2　完成「结构—功能」对应表 下表已给出部分示例，请你补全空格。「用一句生活化的话形容它」这一栏没有标准答案，只要你自己能记住就行。 结构 主要功能 用一句生活化的话形容它 目镜 接近眼睛的镜头，放大物像 你眼睛凑上去看的那个「小窗口」 物镜 接近玻片标本的镜头，放大物像 悬在标本上方的「放大镜」 镜筒 连接目镜和物镜 目镜和物镜之间的「通道」 转换器 可以转动的圆盘，上面安装物镜 切换不同倍数物镜的「转盘」 载物台 放置玻片标本的平台 放玻片的「小桌子」 遮光器 有大小不同的光圈，调节光线强弱 控制进光量的「窗帘」 反光镜 反射光线，有平面镜和凹面镜两面 把光线反射上去的「小镜子」 粗准焦螺旋 大幅度升降镜筒，快速找到物像 粗略调焦的「大旋钮」 细准焦螺旋 小幅度升降镜筒，使物像更清晰 精细调焦的「小旋钮」 镜座 稳定显微镜 支撑整个显微镜的「底座」 学法提示：认识显微镜结构时，请按「由上到下、由左到右」的顺序进行—— 目镜→镜筒→转换器→物镜→载物台→遮光器→反光镜→准焦螺旋→镜座。 这样不容易遗漏。记住：目镜和物镜是放大物像的核心结构，准焦螺旋是调节清晰度的关键结构。 评价标准： ★ 合格：我能指出至少 8 个结构的名称，并说出 3 个主要结构的功能。 ★★ 良好：我能指出全部 12 个结构，正确填写对应表，并说出 6 个以上结构的功能。 ★★★ 优秀：我能指出全部结构，用自己的话解释每个结构的功能，并能说明「结构与功能相适应」的关系。 任务二　学习显微镜的使用方法（约 15 分钟） 活动 1　跟着做：四步操作法 显微镜的使用可以分为四个步骤。请跟着教师的示范，一步步操作，每完成一步就在前面打勾，并记录你的操作要点和遇到的问题。 第一步：取镜和安放 ① 右手握住镜臂，左手托住镜座。 ② 把显微镜放在实验台上，略偏左（方便左眼观察、右眼睁开画图）。 ③ 安装好目镜和物镜（如已安装则检查是否牢固）。 我的操作要点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二步：对光 ① 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台保持约 2 厘米距离）。 ② 把一个较大的光圈对准通光孔。 ③ 左眼注视目镜内（右眼睁开，方便画图），转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ④ 直到看到明亮的圆形视野为止。 我的操作要点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 对光成功的标志是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三步：观察 ① 把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 ② 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜，防止物镜压碎玻片）。 ③ 左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。 ④ 再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 我的操作要点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我在观察中遇到的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第四步：整理 ① 实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。 ② 转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。 ③ 反光镜竖立，放回原处。 我的操作要点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 操作口诀（帮助记忆）： 取镜安放右握左托，对光三转（转换器→遮光器→反光镜）见白圈； 观察先降后升看物镜，粗找细调清晰现； 整理物镜偏两旁，镜筒降到最低处。 关键提醒：下降镜筒时眼睛必须看物镜！这是保护玻片和物镜的最重要一步。 评价标准： ★ 合格：在教师或同伴帮助下，能完成四步操作，对光成功并看到物像。 ★★ 良好：能独立完成四步操作，对光成功，能在5分钟内调节出清晰物像。 ★★★ 优秀：能独立、规范、熟练地完成四步操作，物像清晰，操作过程中无错误动作，并能帮助同伴解决操作问题。 任务三　探究显微镜的成像特点（约 10 分钟） 真实情境 你已经学会了使用显微镜。现在，请用显微镜观察写有字母「e」的玻片（或数字「6」的玻片），仔细看一看：显微镜下看到的物像和标本上的实物一样吗？它有什么特点？ 活动 1　观察与记录 请用低倍镜观察字母「e」装片，完成下面的探究记录表。 探究问题 我的观察结果 我的结论 ① 显微镜下看到的字母「e」是什么样子的？（请画出来或描述） ② 把玻片向右移动，物像向哪个方向移动？ ③ 把玻片向上移动，物像向哪个方向移动？ ④ 换用高倍镜后，视野变亮了还是变暗了？ ⑤ 换用高倍镜后，看到的细胞数目变多了还是变少了？ ⑥ 显微镜的放大倍数 = 目镜倍数 × 物镜倍数。我用的显微镜放大倍数是：＿＿＿× 活动 2　归纳成像特点 根据上面的观察结果，请归纳显微镜的成像特点： ① 物像是＿＿＿＿像（正/倒），即上下颠倒、左右相反。 ② 物像的移动方向和玻片的移动方向＿＿＿＿（相同/相反）。 ③ 放大倍数越大，视野越＿＿＿＿（亮/暗），看到的细胞数目越＿＿＿＿（多/少），细胞体积越＿＿＿＿（大/小）。 ④ 显微镜的放大倍数 = ＿＿＿＿＿＿ × ＿＿＿＿＿＿。 学法提示：判断物像移动方向有一个小技巧—— 「物像偏哪就往哪移」。例如，物像偏在视野的左上方，就把玻片往左上方移动，物像就会移到视野中央。 因为物像是倒像，所以物像的移动方向和玻片的移动方向正好相反。 评价标准： ★ 合格：我能说出显微镜成倒像，物像移动方向与玻片相反。 ★★ 良好：我能完整归纳4条成像特点，正确完成探究记录表。 ★★★ 优秀：我能完整归纳成像特点，能用成像特点解决实际问题（如判断玻片移动方向、计算放大倍数），并能解释高倍镜视野变暗的原因。 任务四　显微镜使用常见问题与维护（约 5 分钟） 活动 1　辨一辨：这些操作对吗？ 请判断下列操作是否正确，如果错误请说明原因和正确做法。 1. 下降镜筒时，眼睛注视目镜内。（　　） 　　原因/正确做法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 对光时，用高倍物镜对准通光孔。（　　） 　　原因/正确做法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 观察时，右眼闭上，只用左眼看目镜。（　　） 　　原因/正确做法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 实验完毕后，直接用手把显微镜搬回原处。（　　） 　　原因/正确做法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 2　写一写：我的显微镜维护清单 显微镜是精密的光学仪器，正确的维护能延长它的使用寿命。请写出至少 3 条显微镜维护保养的要点。 ① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能正确判断至少2个操作的对错，写出1条维护要点。 ★★ 良好：我能正确判断全部4个操作的对错并说明原因，写出3条以上维护要点。 ★★★ 优秀：我能正确判断全部操作并详细说明原因和正确做法，写出5条以上维护要点，并能说明维护的科学道理。 六、课堂小结：我的知识地图（约 2 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「显微镜结构 → 使用四步法 → 成像特点 → 维护保养」这条线串起来，说明它们之间的关系。 提示句式：显微镜由＿＿＿＿等结构组成，使用时按＿＿＿＿四步操作，它的成像特点是＿＿＿＿，使用后要注意＿＿＿＿。 我的知识地图（在这里画或写） 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填图：在教材显微镜结构图上，标注出 10 个主要结构的名称。 2. 填空： 　　① 显微镜的使用步骤分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四步。 　　② 下降镜筒时，眼睛要看着＿＿＿＿，防止＿＿＿＿。 　　③ 显微镜下看到的物像是＿＿＿＿像，物像的移动方向与玻片的移动方向＿＿。 　　④ 显微镜的放大倍数 = ＿＿＿＿ × ＿＿＿＿。 　　⑤ 用 10× 目镜和 40× 物镜观察，放大倍数是＿＿＿＿倍。 3. 判断并改错： 　　① 对光时，光线越强越好。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 观察时可以直接用高倍镜找物像。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 物像偏在视野右下方，应将玻片向左上方移动。（　　）改正：＿＿＿＿＿ 　　④ 实验完毕后，应用纱布擦拭目镜和物镜。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境解释：小明在使用显微镜观察时，视野中出现了一个污点。他转动目镜，污点不动；移动玻片，污点也不动。请判断污点最可能在哪里，并说明理由。 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 数据分析：某同学用两台显微镜观察同一标本，记录如下表。请分析并回答问题。 显微镜 目镜 物镜 观察结果 A 5× 10× 看到20个细胞，视野较亮 B 10× 40× 看到？个细胞，视野较暗 我的分析 　　① A显微镜的放大倍数是＿＿＿＿倍，B显微镜的放大倍数是＿＿＿＿倍。 　　② B显微镜下看到的细胞数目大约是＿＿＿＿个（填「多于20」「少于20」或「不变」）。 　　③ B显微镜视野较暗的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）实践拓展（选做） 6. 家庭小实验：用放大镜（或手机微距模式）观察家中的物品（如布料纤维、纸张表面、昆虫翅膀等），记录你看到的微观结构，写一篇 100 字左右的观察日记。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解显微镜的发展史（从胡克的第一台显微镜到今天的电子显微镜），制作一张时间轴海报，说明显微镜技术的进步如何推动了生物学的发展。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：说出显微镜结构和功能 目标2：归纳显微镜成像特点 目标3：规范操作显微镜并观察 目标4：辨析错误操作，写出维护要点 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （三）我的行动承诺 从下次实验课起，我要做到的一个规范操作习惯是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。下次实验课我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 1课时（40分钟），实验室操作课，聚焦显微镜结构认识、使用方法和成像特点探究 学习目标 期望学生学会什么？ 4条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，操作类目标采用教师现场观察考核 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由结构认知到操作训练、由成像探究到维护意识，每个任务内含学法提示、操作支架与评价标准 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标1、3，能力提升指向目标2、3，实践拓展指向目标4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把操作规范转化为稳定习惯 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 显微镜的使用方法（四步操作法）；规范操作并调节出清晰物像 任务二用「分步操作＋操作口诀＋教师示范＋同伴互助」四结合，教师巡视逐个指导，确保每位学生都能动手操作 难点1 下降镜筒时眼睛看物镜——学生容易习惯性看目镜 任务二第三步重点强调，教师示范时夸张演示，巡视时逐一纠正，任务四辨析题第1题反复回扣 难点2 显微镜成倒像、物像移动方向与玻片相反——学生空间想象困难 任务三用字母「e」装片实际观察，通过移动玻片让学生亲眼看到物像反向移动，用「物像偏哪就往哪移」的口诀帮助记忆 易错点 对光用高倍镜、观察时右眼闭上、高倍镜直接找物像、用纱布擦镜头 任务二操作步骤中明确要求，任务四辨析题集中训练，作业第3题判断改错反复巩固 三、教学准备清单 类别 内容 实验器材 光学显微镜（每人1台或2人1台，提前检查确保功能正常）、字母「e」或数字「6」永久装片（每人1片）、擦镜纸、纱布 教学资源 显微镜结构示意图大幅挂图或课件、显微镜操作示范视频（可课前播放）、成像特点动画演示（倒像原理、移动方向） 实验室准备 实验台整洁，显微镜按编号摆放，玻片标本分发到位，光源充足（如自然光不足准备台灯），电源安全检查 板书设计 建议主板书以「显微镜使用四步法」为核心，左侧列结构名称，中间列操作步骤，右侧列成像特点，用不同颜色粉笔标注关键提醒 四、课堂实施建议 时间分配 任务一8分钟、任务二15分钟、任务三10分钟、任务四5分钟、小结2分钟，共40分钟。任务二是核心操作环节，可根据学生操作情况适当延长，任务四可压缩 组织方式 任务一以个人对照认识＋同桌互考为主，任务二以教师示范＋个人操作＋教师巡视指导为主，任务三以个人观察探究＋小组讨论为主，任务四以个人辨析＋全班交流为主 教师角色 本节课教师的核心工作是「示范＋巡视＋个别指导」：任务一快速引导认识结构；任务二先完整示范一遍，再让学生分步操作，巡视时重点关注操作困难的学生，确保人人过关；任务三引导探究，收集典型问题；任务四组织辨析和总结 跨学科衔接 与物理学科的光学知识衔接（凸透镜成像、光线反射），可简要提及反光镜和物镜的光学原理；与数学衔接（放大倍数计算、视野中细胞数目变化的比例关系） 后续追踪 下节课「观察植物细胞」将直接使用显微镜，建议在下次实验课前用5分钟复习操作要点；「我的行动承诺」在下次实验课中检查落实情况；操作技能需要反复练习，后续实验课持续巩固 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写，属学习主件（学生人手一份）。设计理念：以「学习使用显微镜」为核心任务，将技能训练与探究学习相结合，四个任务层层递进：认识结构（任务一）→ 学会操作（任务二）→ 探究成像（任务三）→ 维护意识（任务四），将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养融入实验操作全过程。本节课是「认识细胞」单元的操作基础，与前两节课「认识生物」形成衔接：从肉眼观察到显微镜观察，从宏观世界进入微观世界，为后续学习细胞结构和功能奠定技能基础。 学科网（北京）股份有限公司 $