第3课《协商决定班级事务》第1课时（教学设计）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦班级事务民主协商，通过头脑风暴班级事务导入，承接班级共建与班委职责内容，以教材秋游案例拆解议事四步法，搭建从认知到实践的学习支架。 特色在于真实情境模拟与冲突辨析，如“图书角管理方案”角色分工实践，结合打断发言情景辨析，落实法治观念与健全人格素养。项目式任务与角色互换提升学生表达倾听能力，为教师提供可操作流程，助力民主教育落地。

课题 《协商决定班级事务》教学设计第1课时 姓名 单位 教材分析 地位分析 本课选自部编版四年级上册第一单元《我们的班集体》第三课时，核心内容围绕班级事务民主协商展开。教材以班级秋游制定方案为真实活动案例，拆解出班级议事四大完整步骤：班委履职宣布议题、介绍活动方案、全班充分讨论、集中意见公布结果，搭配童谣、插图梳理议事规则。教材立足学生日常班级生活，将民主协商、少数服从多数、集体共治等浅显民主理念转化为可操作的班级行为，承接前两课班级共建、班委职责内容，为学生树立集体责任意识、学会理性表达意见奠定基础，是落实班级民主教育的核心课时。 内容分析 本课围绕“民主协商”展开，分为“流程建构”与“原则坚守”两大板块，旨在引导学生从感性认识走向理性践行。 学情分析 1.学生已知已会（起点）：四年级学生具备一定的集体生活经验，熟悉班级管理的基本模式，对公平、公开有朴素的向往。 2.障碍点：在真实讨论中，常出现只顾表达个人想法、理由不充分、打断别人、把“少数服从多数”理解成“少数不重要”等问题。部分学生发言积极但不善倾听，部分学生有想法却不敢说。 3.突破措施：采用“冲突情境+模拟议事+多维辨析”的策略。通过创设真实的项目式任务（如解决秋游分歧），引导学生主动卷入；利用角色互换、案例分析，引发认知冲突，从而突破难点。 课时学习目标 核心素养目标 1. 政治认同：理解班级民主议事是集体民主的微小体现，认同集体共同商议、民主决策的班级管理方式，感受集体共治的优势。 2. 道德素养：学会文明表达观点、耐心倾听他人，懂得尊重不同意见，议事过程遵守秩序，养成包容、友善的交往品德。 3. 法治观念：初步建立规则意识，明白班级议事有固定流程与规则，集体决议需要共同遵守，理解 “少数服从多数” 的公平原则。 4. 健全人格：敢于主动表达自身合理想法，面对意见分歧学会理性沟通，当个人意见未被采纳时，能调整心态尊重集体决定。 重难点 教学重点：借教材秋游班会案例，让学生掌握班级事务协商的基本流程，并在讨论中练习有序表达和耐心倾听。 教学难点：帮助学生从“只说我想要”转向“说明理由、听取别人、形成共同方案”，理解尊重多数决定并不等于忽视合理的不同意见。 突破方法与路径：小组模拟协商时增设公共需求提示词，引导学生从集体安全、全员参与角度思考；结合情景判断题对比辨析，区分个人诉求与班级共同利益。 教学过程设计 学习目标 活动形式及过程 设计意图 时间分配 学习目标： 1.结合本班真实生活，发现班级有很多需要共同商量的事务。 2.明白班级事务不能由个人决定，需要集体协商。 3.揭示课题，明确本节课学习任务。 学习目标： 1.自主研读教材，梳理班级议事的四个步骤。 2.理解每一步的具体要求。 3.懂得协商时要遵守倾听、礼貌发言的礼仪。 学习目标： 1.运用学到的议事四步法，开展小组模拟班级议事。 2.在模拟实践中练习发言、倾听、表决、公布结果。 学习目标： 1.回顾本节课所学，巩固议事流程与礼仪。 2.教师情感升华，铺垫下一课。 环节一：头脑风暴导入，班级问题大搜集 1.教师谈话导入：同学们，我们每天在班级里学习生活，班里会遇到很多事情。想一想，咱们班里哪些事情，不能只由老师或者班长一个人说了算？ 2.学生头脑风暴自由发言，教师板书记录学生提到的事情，例如：图书角规则、运动会项目、班级奖励、节日活动安排等。 3.教师引导：这么多关乎大家的事情，如果一个人做决定，很多同学会不满意。那该怎么办？学生回答后教师小结：关系全班的大事，需要大家坐在一起共同商量，这种方式就叫协商。 4.板书课题《协商决定班级事务》，学生齐读课题。 5.明确本课学习任务：今天我们就来学习，怎样科学、有序地商量班级事情。 环节二：研读教材，拆解仪事流程 1.过渡：既然要协商，一次规范的班会议事，要经过哪几个环节呢？请同学们阅读课本，小组合作找一找议事流程。 2.小组交流，全班汇报，师生共同梳理出议事四步法： 第一步：宣布会议主题与讨论规则； 第二步：介绍要商议的事务或者初步方案； 第三步：大家充分讨论，发表各自建议； 第四步：进行表决，公布商议结果。 教师逐条简单解释每一步的作用，板书流程。 3.情景小辨析：出示两个班会小片段。片段一：别人还没说完，同学就大声打断抢话；片段二：等同学说完，再举手表达不同想法。请学生说一说哪一种做法是正确的。 4.师生总结议事小礼仪：不打断、认真听、说理由、懂尊重。 环节三：小组模拟议事实践。 1. 发布驱动任务：现需现场设计“班级图书角管理方案”。 学生按4人一组进行抽签定角色（1名班委主持，1名计时员，2名议员）。 教师发布“隐性要求”：必须使用刚才学过的礼貌表达句式。教师巡视，俯下身聆听，捕捉到一组出现小摩擦时，及时介入引导：“老师看到刚才那位同学心里有委屈，是因为没有被重视，对吗？我们试着用‘我补充……’来争取大家的支持。” 4. 成果展示与采访： 请各小组班委上台汇报结果。教师化身“班级电视台记者”采访落选方案的议员：“你的方案没被选中，你现在的心情如何？会遵守最后的结果吗？”引导学生说出“虽然遗憾，但会遵守大家共同的决定”。 环节四：课堂小结，情感升华。 1.师生共同回顾小结：今天我们一起学习了班级事务民主协商的完整流程，知道班会要分四步有序开展。讨论时要大胆说出想法、耐心倾听他人，集体决议遵循少数服从多数。班级是我们共同的家，希望大家今后主动参与班级商议，理性表达观点，自觉遵守班级共同决定，一起共建和谐班集体。 2.教师升华：班级里每一件小事都离不开大家共同商量，希望每位同学今后班会积极发言、认真倾听，尊重集体做出的所有决定，主动为咱们班集体出一份力。 立足本班真实生活导入，拉近课本与学生距离。头脑风暴调动全体学生参与，让学生自己感悟“大事要共同协商”，自然引出课题。 依托教材文本落实知识点，培养学生阅读提取信息能力。情景辨析直击学生平时开会抢话插嘴的现实问题，把议事礼仪落到实处。 设置贴近学生的真实议题，全员角色分工，人人参与。把书本上的流程转化成亲身实践，做到知行合一，突破本课重难点。 升华课堂主题，落实责任意识素养目标，引导学生将课堂知识运用到日常班级生活。 5分钟 15分钟 15分钟 5分钟 板书设计： 作业内容 作业分析与设计意图 基 础 性 作 业 一、知识基础填空 1.班级事务需要全体同学________来决定，这是我们民主权利的体现。 2.班级议事第一步要宣布________和________，保证大家有序发言。 3.议事过程中，我们要学会________、礼貌发言、________不同意见。 二、辨一辨（对的打√，错的打×） （1）班级事情只需要班长和老师做决定，其他人不用发表想法。（） （2）讨论班级事务的时候，要认真听别人说完，不随意打断同学。（） （3）自己的意见没有被采纳，就生气拒绝配合班级决定。（） 三、情境选一选 班里要商量更换图书角图书，哪一种做法符合共同协商的要求？（） A.学习委员直接选定书籍，通知大家执行 B.征集全班同学想法，大家一起讨论再做决定 C.只听几个好朋友的意见做决定 作业分析：夯实本课民主协商基础知识，以填空、判断、选择巩固课堂核心知识点，难度低，全体学生可独立完成。 设计意图：巩固课堂所学，理解班级事务协商的基本要求，懂得每个人都有参与班级事务的权利。 拓 展 性 作 业 1.小小观察：回忆一次班级讨论事情的场景，写下1条做得好的地方、1条可以改进的地方。 做得好： 可以改进： 2.实践小思考：如果要商量“班级课间游戏规则”，轮到你发言，你会怎样表达自己的想法？写2‑3句话。 3.思辨简答：当你的想法和大多数同学不一样时，你会怎么做？写下你的做法。 引 作业分析：联系真实班级生活情境，把课堂知识落地到日常班级相处；题目开放，无标准答案，引导学生结合自身经历思考。导学生体验民主协商，学会表达、尊重不同观点，树立集体民主意识。 学科网（北京）股份有限公司 $