第一单元 相互依存的生命世界（期中知识清单）【含考点默写单】科学人教鄂教版六年级上册（新教材）

第一单元 相互依存的生命世界单元要点梳理与考核 第1课时：多种多样的生物 一．知识点梳理 1.地球上的生物种类十分丰富，不同生物的形态结构和生活习性存在明显差异，适应各自的生存环境。 2. 我们可以通过细致观察、对比观察、查阅资料等科学方法，系统认识和区分不同的生物种类。 3. 自然界中的生物主要分为植物、动物、微生物三大类，共同构成多样的生命世界。 4.所有生物的生存都离不开适宜的生存环境和生存条件，环境变化会直接影响生物存活。 5. 阳光、水分、空气、适宜的温度和食物，是地球上生物生存必备的基础条件。 6. 生物的形态结构特征和生活习性，都是长期适应自身生存环境的结果。 7. 自然界中具有生命的物体叫做生物，没有生命、不能繁殖的物体叫做非生物。 8. 生物的基本特征包含可以生长繁殖、新陈代谢、以及对外界刺激作出反应。 9. 不同地域的自然环境不同，栖息在当地的生物种类和数量也会不同。 10. 保护多种多样的生物，既能保护生物多样性，也能维护稳定的生态系统。 二．课堂要点 1．如何按照形态特征给动物分类？请列举三种按照形态特征给动物分类的依据。 【答案】可以根据动物的体表特征、身体结构、运动方式、呼吸器官等形态特征，按照相同点和不同点给动物分类，常见的类别有昆虫类、鱼类、鸟类、哺乳类等。 【详解】形态特征指的是动物能直接用眼睛观察到的外部特征，比如：体表有没有羽毛、鳞片或皮毛，身体分为几部分，有没有翅膀、有几对足，用什么器官呼吸，靠什么方式运动等。给动物分类时，先找出动物之间的相同特征，再对比不同特征，把特征相似的动物归为同一类，这样能更清楚、方便地认识和区分不同动物。 课本常见分类举例：身体分三部分、有三对足的，归为昆虫类；生活在水中、用鳃呼吸、用鳍运动的，归为鱼类；体表有羽毛、有喙和翅膀的，归为鸟类；体表有皮毛的，归为哺乳类。 2．请简要说明家乡植物资源的分类标准及各类植物的主要用途。 【答案】分类标准：按植物的用途分类，分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类。 主要用途： ①粮食作物：为人类提供食物； ②经济作物：具有特定经济用途； ③观赏植物：供人们观赏，美化环境； ④珍稀植物：具有生态、科研价值，需要保护。 【详解】分类标准：按植物的用途分类，分为粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物四类。 主要用途： ①粮食作物：为人类提供食物（如水稻、小麦可加工成主食）； ②经济作物：具有特定经济用途，用于制作日用品，（如棉花用于纺织、花生用于榨油）； ③观赏植物：如月季花、松树、菊花。主要用途：美化环境，可用于公园、家庭绿化或节日装饰，提升生活品质。 ④珍稀植物：具有生态、科研价值，需要保护（如水杉、银杏是古老珍稀树种）。 第2课时：植物的光合作用 一．知识点梳理 1.绿色植物利用阳光自制养料的过程叫做光合作用，该过程主要在植物的叶片中进行。 2.植物叶片中的叶绿素可以吸收太阳光，为光合作用提供充足的能量来源。 3.植物光合作用的原料是空气中的二氧化碳和植物根系吸收的水分。 4.光合作用的两大产物是植物生长所需的有机物和供生物呼吸的氧气。 5.光合作用必备的两个核心条件是充足的阳光和细胞中的叶绿体。 6.黑暗环境中植物无法进行光合作用，会缺少有机养料，最终发黄枯萎。 7.植物制造的养料既可以供给自身生长发育，也能为动物和人类提供食物。 8.绿色植物是生物圈有机物的主要来源，同时持续释放氧气维持大气稳定。 9.没有绿色植物的光合作用，生物会缺少食物和氧气，无法正常生存繁衍。 10.植物的光合作用有效调节大气成分，维持了生物圈的碳氧平衡和物质循环。 二．课堂要点 1．什么是光合作用？请写一写。 【答案】绿色植物通过根吸收外界的水，通过叶吸收外界的二氧化碳，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时放出氧气，这就是绿色植物的光合作用。 【详解】光合作用是绿色植物特有的生理过程，植物的根吸收水分，叶片吸收空气中的二氧化碳，依靠阳光提供的能量，在绿叶内部制造生长需要的养分，同时释放出氧气。 2．植物的身体器官包括营养器官和繁殖器官，请以凤仙花为例，说出凤仙花的营养器官有哪些？分别有什么作用？ 【答案】凤仙花的营养器官有根、茎、叶，其中根具有吸收水分和矿物质、固定植物的作用；茎具有运输水分和矿物质、支撑植物的作用；叶的作用是利用阳光制造植物生长发育所需要的养分 【详解】一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成，其中根具有吸收水分和矿物质、固定植物的作用；茎具有运输水分和矿物质、支撑植物的作用；叶的作用是利用阳光制造植物生长发育所需要的养分，可见植物的根、茎、叶与营养物质有关，所以属于营养器官。花开放之后，经过传粉和受精结出果实和种子，再用种子繁殖后代，因此花、果实和种子属于生殖器官。 第3课时：有趣的食物联系 一．知识点梳理 1.生物之间吃与被吃的链条关系叫做食物链，多条链条交错形成食物网。 2.完整食物链的起点是绿色植物，它们可以通过光合作用自主制造营养物质。 3.在生态系统中，绿色植物属于生产者，各类动物属于消费者。 4.消费者无法自制养料，只能直接或间接取食植物获取能量。 5.食物网由众多食物链交错组成，能体现生物复杂的食物依存关系。 6.食物链和食物网维持生态系统的生态平衡，生物之间相互依存、相互制约。 7.任意一种生物数量骤变，都会破坏食物链的稳定，影响整个生态系统。 8.书写食物链时，箭头必须从生产者指向捕食者，不能反向书写。 9.结构越复杂的食物网，生态系统的自我修复和自我调节能力越强。 10.保护生态平衡，需要保护每一种生物，稳固食物链和食物网的完整结构。 二．课堂要点 1．草原生态系统中，如果大量捕杀狼，野兔的数量会发生什么变化？这种变化会带来哪些生态问题？ 【答案】变化：大量捕杀狼后，野兔缺少天敌，数量会先大幅增加，后期因食物不足数量减少。 问题：野兔泛滥会大量啃食牧草，导致草原植被破坏、土地沙化，破坏草原生态平衡，影响其他生物生存。 【详解】草原里生物之间依靠食物链、食物网互相依存、互相制约，正常情况下各类生物数量保持相对稳定，这就是生态平衡。狼控制野兔数量，野兔控制牧草消耗，三者互相约束。人为消灭一种生物，会打破食物网平衡，引发连锁灾难：狼少会导致野兔数量增加，野兔数量增加会导致牧草大量被啃食，最终导致草场荒漠化、其他食草动物缺食、野兔大量死亡。 2．田野里生活着青蛙、水稻、蛇等生物。请根据田野生物之间的关系，写出1条食物链。 【答案】水稻→田鼠→蛇 【详解】根据食物关系，可以把一些动物、植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。田野里生活着青蛙、水稻、蛇等生物，水稻作为生产者，青蛙和蛇作为消费者，食物链是水稻→田鼠→蛇。 第4课时：危险的“来客” 一．知识点梳理 1.从外地传入、本地泛滥繁殖的生物称为外来入侵生物，会严重破坏本土生态环境。 2.外来入侵物种缺少本地天敌制约，会疯狂抢占本土生物的食物资源和生存空间。 3.生物入侵会打破生态平衡，破坏本地原有食物链和食物网结构。 4.随意放生外来动植物、私自引进外来物种，是造成生物入侵的主要人为原因。 5.水葫芦、红火蚁、福寿螺都是典型的外来入侵物种，会威胁本土生物生存。 6.外来物种入侵会降低本地生物多样性，造成生物数量减少。 7.引进外来生物必须开展严格的安全检测和生态风险评估，杜绝生态风险。 8.日常生活中不购买、不饲养、不放生外来生物，可以有效预防生物入侵。 9.防控外来物种入侵，能够保护本土生物资源，维护自然生态平衡。 10.肆意泛滥的入侵物种会挤压本土生物生存空间，破坏本地生态环境和生物多样性。 考点过关考核 第1课时：多种多样的生物 1．“多种多样的动物”中，动物可根据生活环境分为：陆生动物、水生动物、________动物。 2．你熟悉的乔木植物有_______、_______、_______等。 3．根据植物______的特征，把像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物称为______植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为______植物。 4．根据茎的特征，植物可分为____________和___________。前者的茎疏松、柔软，如蟋蟀草；后者的茎坚硬、支持力强，如柳树。 5．陆地上生长着许多植物，______也生长着许多植物。______和______是两种常见的水生植物。 第2课时：植物的光合作用 1．绝大多数植物通过叶片的________作用吸收阳光、制造养分，供给自身生长。 2．绿色植物的叶和根吸收外界的________和________，在阳光照射下，绿叶制造养分，同时释放________，这个过程叫光合作用。 3．水生植物产氧实验中，阳光下试管顶部会出现大量________，证明植物释放气体。检验氧气可以把________的火柴放入试管，火柴继续燃烧说明是氧气。 4．植物的叶的作用有__________和__________。 5．植物的_________能吸收水分和矿物质，___________可以制造养料。 第3课时：有趣的食物联系 1．动植物之间“吃”与被“吃”的食物关系叫做________，在其中________和能量不断流动。 2．根据动物的食性我知道的________、________、________。 3．绿豆苗丛中，蚜虫会吃绿豆苗，蚜虫属于_______（填“生物”或“非生物”）。 4．食物链一般从_______开始（选填“绿色植物”或 “杂食动物”），到凶猛的_______（选填“微生物”或“肉食动物”）。 5．多种多样的栖息地为生物提供了___________、空气、水、___________、___________等基本需要。动物所需的___________在食物链上的生物之间依次传递着。食物链反映了生物之间吃与被吃的关系，多条食物链交织在一起形成___________。 第4课时：危险的“来客” 1.从外地传入、本地泛滥繁殖的生物称为__________，会严重破坏本土__________。 2.外来入侵物种缺少本地__________制约，会疯狂抢占本土生物的__________和生存空间。 3.生物入侵会打破__________平衡，破坏本地原有__________和食物网结构。 4.随意__________外来动植物、私自引进外来物种，是造成生物__________的主要人为原因。 5.外来物种入侵会降低本地生物__________，造成生物__________减少。 参考答案 第1课时：多种多样的生物 1． 两栖 2． 樟树 白兰 柳树（答案不唯一） 3． 茎 草本 木本 4． 草本植物 木本植物 5． 水中 藻类 荷花（合理水生植物均可） 第2课时：植物的光合作用 1． 光合 2． 二氧化碳 水 氧气 3． 小气泡 快要熄灭 4． 制造养料 蒸腾水分 5． 根 叶 第3课时：有趣的食物联系 1． 食物链 物质 2． 肉食性动物 植食性动物 杂食性动物 3． 生物 4． 绿色植物 肉食动物 5． 食物 阳光 适宜的温度 营养物质和能量 食物网 第4课时：危险的“来客” 1. 外来入侵生物 生态环境 2. 天敌 食物资源 3. 生态 食物链 4. 放生 入侵 5. 多样性 数量 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $