名著阅读（基础练习+简答及综合运用练习）（杭州专用）九年级语文上学期期中备考阅读专项训练

**基本信息** 以《简·爱》为核心，构建从基础识记到综合探究的名著阅读训练体系，注重思维能力与语言运用的渐进培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础练习|5题|填空、表格填写、人物关系梳理|以情节发展为线索，串联生活地点、人物及选择，构建人物成长基础认知| |简答及综合运用练习|25题|情节分析、性格探究、启示提炼、比较阅读|从单一点分析（如离开原因）到多维探究（如色彩与性格关联），深化主题理解与价值迁移|

2026-2027学年九年级语文上学期期中备考阅读专项训练（杭州专用） 名著阅读（原卷版） 一、基础练习 1 二、简答及综合运用练习 2 一、基础练习 1．根据《简·爱》阅读内容，参照示例填写表格。 A_________  B_________ 2．下面这段话中的“我”和“你”分别指哪两个人物？表现了说话人怎样的性格？ “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （出自《简·爱》） “我”和“你”分别指_____________和_____________，表现了说话人_____________的性格 3．同学们打算将《简·爱》放入“班级书架”专栏，并就简·爱的人生选择问题展开了探究。 生活地点 身边人物 做出的选择 收获 盖茨海德府 舅妈：里德太太 离开盖茨海德府前往洛伍德学校。 学会了反抗，收获了坚韧。 洛伍德学校 好友：（1）_______ 老师：谭波儿小姐 厌倦了一成不变的学校生活，寻求改变，离开学校。 收获知识，学会宽容与忍耐。 桑菲尔德庄园 庄园主：罗切斯特 （2）______ （3）______ 沼泽山庄 表哥：圣·约翰 拒绝圣约翰的求婚，决定返回寻找罗切斯特。 认清内心对爱情的真实渴望，收获真挚爱情。 4．阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 (1)《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 (2)小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 (3)请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 5．如果《简·爱》中的简·爱穿越时空来到你身边，你想对她进行采访，请将下面的采访提纲填写完整。 采访提纲 时间地点 2025年1月11日下午，会议室 采访对象 简·爱 采访目的 ______________ 采访问题 ______________ 二、简答及综合运用练习 6．在追逐青春梦想的过程中，我们总能在经典名著中找到指引前行的灯塔。请结合《简·爱》内容，谈谈你从中学到的关于信念、坚守、责任或奉献的一点启示，并分享对你追梦的影响。 7．简·爱的成长伴随着多次的离开，①离开洛伍德学校②离开桑菲尔德庄园③离开沼泽居④离开盖茨海德府的舅舅舅妈家，请按先后为四次离开排序（写序号），并说说从中看到了一个怎样的简·爱。 8．有人说：“简·爱是一个自尊、自爱、反抗、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性。”请你结合相关小说情节分析其中两个性格。 9．【橱窗命名】你来到一个橱窗前，旁边画着“简·爱”的画像，并用文字配了画外音：“这里都是我的成长印记，你知道这是哪一段吗？”请根据下面选文写出故事名称。 “我被她推倒在硬邦邦的地板上，头撞在门把手上，磕出了血。我疼得大哭，她却还在咒骂，说我是个忘恩负义的小东西，还叫保姆把我锁进那间红屋子。我蜷缩在冰冷的床沿，恐惧和委屈攥住了我的心。” 10．在《简・爱》中，简・爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？ 11．小语上网检索《简·爱》后发现，市面上的书的封面大都只有简·爱一人，他还想选择一个人物放在封面上，请你从以下人物中选择一位，并说明理由。 罗切斯特            海伦·彭斯            谭波儿老师 12．名著阅读。 (1)对下面这首诗的理解最合理的一项是（   ） 一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 （《艾青诗选·树》，写于1940年春） A．表面和谐，实则充满矛盾。 B．表面独立，实则互相依赖。 C．表面孤立，实则紧密团结。 D．表面释怀，实则彼此计较。 (2)根据你的阅读体会，回答相关问题。 名家名译，各具匠心。在《简・爱》的阅读交流中，很多学生拿来了书，当讨论到某些章节时，却意外发现有所不同，以此展开了品鉴活动。下面两种译本，你更喜欢哪一种？请你联系小说相关情节，并结合简・爱的个性，发表你的看法。 版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英译） 版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！（黄源深译）13．下面是小冀阅读《简·爱》时做的摘录，请帮他解决问题。 摘录一： “难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是我有一点姿色和充足的财富，我会使你同现在的我一样难分难舍……” 摘录二： “我的心灵，”我在心里回答，“乐意做一切对的事情。无论如何，我的肉体足够坚强，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空。” (1)上述对话和独白分别是简·爱在什么情况下发出的？ (2)从这两个文段中，你读出了简·爱怎样的性格特点？ 14．阅读下面《简·爱》选文，完成后面的任务。 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！ 假如学习成绩并不突出的你想争取班级“体育委员”一职，有同学对你说：“你成绩一般，怎么有底气去竞选？”请结合简·爱的精神内核，从容回应这份质疑。 15．性格与色彩之间的关系是复杂而微妙的，不同颜色可以反映出一个人性格的不同方面，例如红色代表智慧，英勇无畏；蓝色代表冷静，勇于反抗；青色代表方正，品德高尚；暖黄色代表善良，懂感恩，重情义……请给简·爱赋予一种色彩，并结合相关故事情节说说理由。 16．完成下面小题。 (1)走进小说情节。 梳理主要人物活动轨迹是阅读小说的重要方法，请根据《简·爱》的故事情节，在表格中完善简·爱的主要经历。 生活的地方 影响她的人物 离开的原因 舅妈家里 里德太太 _____ _____ 谭波尔小姐、海伦 难以忍受学校的孤寂冷漠，要追求自由幸福。 桑菲尔德庄园 罗切斯特 _____ 沼泽山庄 _____ 拒绝传教士的求婚，她还爱着罗切斯特。 (2)社区的艺术回廊准备将同学们创作的《简·爱》一书的封面画挂在展示区，现有以下四个展示区，请你结合小说的内容，说说画作应该悬挂在哪个区，并说明理由。 A.五彩童心    B.精英力量    C.平等与尊严    D.和平与抗争 我认为画作应该挂在_____区(填序号)，因为__________ 17．阅读下面的语段，按要求作答。 我留住脚步，几乎屏住了呼吸，站立着看他——仔细打量他，而不让他看见，哎呀，他看不见我，他失明了。这次突然相遇，巨大的喜悦已被痛苦所制约。我毫不费力地压住了我的嗓音，免得喊出声来，控制了我的脚步，免得急乎乎冲上前去。 他的外形依然像往昔那么健壮，腰背依然笔直，头发依然乌黑。他的面容没有改变或者消瘦。任何哀伤都不可能在一年之内消蚀他强劲的力量，或是摧毁他蓬勃的青春。 （《简·爱》） 这是简·爱和谁之间的一段相遇？是什么原因导致“他”双目失明？请用简要的语言回答。 18．下面是简•爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简•爱的人性之美，请简要分析。 “你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 19．离开是过往篇章的结束，亦是新生活的开始。《简·爱》主人公简·爱主动做过哪些离开的决定？请你任举一例并简单分析其原因。 20．简·爱在得知罗切斯特已有疯妻后，为何坚持离开桑菲尔德？请结合小说内容分析她的选择所体现的性格特点。 21．罗切斯特先生的庄园桑菲尔德英文是“Thornfield”，原意是“长有荆棘的地方”。评论家一般认为，简·爱在盖茨黑德府度过了不幸的童年，在洛伍德学校经历了艰苦的岁月，而在桑菲尔德期间却是幸福美好的。请你结合“桑菲尔德”原意和简·爱的经历发表看法，并说明理由。22．青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你从下面人物中任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 海伦·彭斯    罗切斯特    谭波儿小姐 23．作为孤女的简·爱，曾遇到很多“替代母亲”式的人物，这些“替代母亲”对简·爱的成长带来了不同的影响，其中就有里德太太和贝茜，请说说她们分别给简·爱带来了什么。24．请结合《简·爱》中的具体内容或事例，谈谈你对“阅读文学名著，最终是要从中获得启迪，得到心灵的滋养与成长，用来指导自己的学习与生活”这句话的理解。 25．班级举办“名著伴成长，经典润人生”讨论会，同学们一起交流从名著中得到的关于“成长”的启发，下面是一位同学的发言。 《钢铁是怎样炼成的》告诉我们成长需要不断经受磨砺。保尔经历了战场上的搏杀、工地上的磨难，最后躺在病床上还顽强地开始写作，他在成长中不断磨炼自己，诠释了生命的顽强，让自己成为经历千锤万凿、百炼不败的钢铁战士。 请结合《简·爱》中的人物与情节，说说你从中受到的启发。 26．阅读下面的文段，回答后面的问题。 我立刻给沼泽山庄和剑桥写了信，把我的事情告诉他们，还详尽地解释了我为什么这样做。黛安娜和玛丽毫无保留地赞成我走这一步。黛安娜还说，她只给我度蜜月的时间，等蜜月过去她就要来看我。 “她最好还是别等到那个时候，简。”我把信读给罗切斯特先生听时，他说，“那样的话，她就会太晚了，因为我们的蜜月将照耀我们一辈子，它的光辉只有在你我的坟墓上才会暗淡下去。” 圣约翰得到这个消息后怎么样，我不知道，我通知他这个消息的那封信，他一直没有回。六个月后，他给我来了封信，但只字未提罗切斯特先生的名字，也没提我的婚事。他当时那封信写得很平静，尽管严肃却还亲切。打那以后，他尽管不经常但还是定期给我来信。 （节选自《简·爱》第三十八章） 文段中“我的事情”是指什么事情？简·爱的生活与际遇与以前相比发生了翻天覆地的变化。你觉得简·爱是凭借什么收获友情、爱情和幸福的呢？请根据全文内容回答。27．莎士比亚说：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”请你从阅读体会出发，从主人公的角度为《简·爱》这部作品再拟一个书名，并结合作品内容阐述理由。 28．不同的人对“金钱”有着不同的态度。请结合《简·爱》的具体情节，谈谈简·爱对待金钱的态度并分析其性格特点。 29．《简·爱》问世一百多年来，多次被搬上舞台和银幕，它不但成为世界文化经典，也成为现代社会的流行文化元素。下面是同学们根据小说中的一个情节改编的话剧，请仔细阅读并回答下面的问题。 罗切斯特：（惊喜，错愕）是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？ 简·爱：是的。先生，我现在完全独立了。 罗切斯特：（非常疑惑）独立！这话怎么讲，简？ 简·爱：我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。 罗切斯特：（喜忧参半）可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。 简·爱：我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己可以做主。 罗切斯特：那你愿意同我待在一起吗？ 简·爱：当然，除非你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你，读书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，侍候你，成为你的眼睛和双手。 根据以上对话及你对这本小说的了解，在此之前，简·爱为什么离开了罗切斯特？从她离开又回来的情节中，你感悟到了什么？ 30．“师者，所以传道受业解惑也”，尊师重道早已成了我国文化的重要内容。名著中的一些老师形象也让人过目不忘，请你完成下面的阅读任务。 她的友谊，她跟我的交往，一直是我的安慰。 （节选自《简·爱》第十章） 选文中，简·爱为什么说与谭波儿小姐的友谊、交往是她的安慰？请结合事例阐述。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中备考阅读专项训练（杭州专用） 名著阅读（解析版） 一、基础练习 1 二、简答及综合运用练习 4 一、基础练习 1．根据《简·爱》阅读内容，参照示例填写表格。 A_________  B_________ 【答案】 沼泽山庄 担任家庭教师，与罗切斯特相爱 【解析】第一空：在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，流浪了四天后在沼泽山庄被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。故此处应填：沼泽山庄。 第二空：简·爱厌倦了洛伍德义塾里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家费尔法克斯太太聘用了她。庄园的男主人爱德华·罗切斯特经常在外旅行，她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特是她的保护人。在庄园与罗切斯特的朝夕相处后，与其相爱，但是婚礼前夜简·爱发现罗切斯特先生在15年前已经结婚，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故此处应填：担任家庭教师，与罗切斯特相爱。 2．下面这段话中的“我”和“你”分别指哪两个人物？表现了说话人怎样的性格？ “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （出自《简·爱》） “我”和“你”分别指_____________和_____________，表现了说话人_____________的性格 【答案】 简·爱 罗切斯特 独立自尊、追求平等 【解析】①②空：这段内容出自《简·爱》，对应情节是桑菲尔德庄园主人罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，故意对外谎称要娶贵族小姐英格拉姆。简·爱误以为罗切斯特真的要把自己赶走，以为他完全漠视自己的心意，情绪激动之下说出了这段话，因此说话的“我”是主人公简·爱，“你”就是罗切斯特。 ③空：选段中简·爱明确表示不愿意成为对方眼里“无足轻重的人”，哪怕深爱对方也不肯为了留在桑菲尔德放弃底线，体现了她自尊自爱的特质； 结合选段最后三句话可知，简·爱明确告诉罗切斯特“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“我们是平等的”，她不在意两人财富、社会地位的巨大差距，始终坚持人格没有高低贵贱之分，体现她追求平等的特点； 结合选段倒数第二句话可知，简·爱向罗切斯特表达“要是上天赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样”，这句话充分体现了她情感的浓烈与真挚。尽管她处于劣势地位，却毫不掩饰自己对罗切斯特的爱，勇敢地说出内心的感受，展现出敢爱敢恨的性格特点。 3．同学们打算将《简·爱》放入“班级书架”专栏，并就简·爱的人生选择问题展开了探究。 生活地点 身边人物 做出的选择 收获 盖茨海德府 舅妈：里德太太 离开盖茨海德府前往洛伍德学校。 学会了反抗，收获了坚韧。 洛伍德学校 好友：（1）_______ 老师：谭波儿小姐 厌倦了一成不变的学校生活，寻求改变，离开学校。 收获知识，学会宽容与忍耐。 桑菲尔德庄园 庄园主：罗切斯特 （2）______ （3）______ 沼泽山庄 表哥：圣·约翰 拒绝圣约翰的求婚，决定返回寻找罗切斯特。 认清内心对爱情的真实渴望，收获真挚爱情。 【答案】 海伦·彭斯 留下来担任家庭教师，与罗切斯特相恋；在得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。 学会自尊自爱，懂得追求精神平等的爱情，坚守道德与尊严。 【解析】本题考查名著人物及情节。 （1）由《简·爱》第8章可知，简·爱与海伦·彭斯相识后，在海伦“以德报怨、宽恕他人”的处事方式影响下，逐渐摆脱了初入学校时的尖锐与愤懑，开始学着以包容的心态理解他人、以坚韧的意志应对困境。这段友谊让简在汲取知识的同时，更学会了宽容与忍耐的人生态度。所以第一空填：海伦·彭斯（或海伦）。 （2）由《简·爱》第10章至27章可知，简·爱离开洛伍德后，选择留在桑菲尔德庄园担任阿黛勒的家庭教师，在与罗切斯特的相处中深陷爱恋，但当她在婚礼现场得知罗切斯特已有疯妻的残酷真相后，毅然放弃优渥的生活与炽热的情感，决绝离开庄园。这一选择让她在爱情与道德的拉扯中，坚守了人格独立与自尊自爱的底线。所以第二空填：选择留在桑菲尔德庄园担任家庭教师并与罗切斯特相恋，得知其已有妻子后毅然离开庄园。 （3）由第10章至第27章可知，简·爱在与罗切斯特的情感纠葛中，既体会到爱情的热烈，也直面了欲望与道德的冲突。她没有因沉溺爱恋而迷失自我，反而在坚守原则的过程中，认清了“爱情需建立在精神平等与人格独立之上”的核心本质。这段经历让她收获了对爱情的深刻认知，真正学会了自尊自爱，懂得了坚守道德与尊严的人生价值。所以第三空填：确立精神平等的爱情观，学会自尊自爱，坚守人格与道德的底线。 4．阅读《简·爱》摘录，回答问题。 我尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。……生活在大家的关怀之中，尽管关怀我的只是些普通的劳苦人民，也使我感到像“坐在宁静而可爱的阳光下”，恬静的心情在阳光照耀下发芽、开花。在这段时间的生活里，我的心中常常洋溢着的感激之情，远远多于沮丧消沉。然而，读者啊，让我把一切都告诉你吧，在这平静而有益的生活中……我常常会在夜里陷入各种各样奇奇怪怪的梦境。我总是一再地在某个激动人心的关键时刻，遇见A……然后我醒了过来……在没有床幔的床上坐起，浑身发颤痉挛。那沉沉黑夜目睹了绝望的战栗，听到了激情的迸发。 (1)《简·爱》是英国女作家____________写的一部带有浓厚自传色彩的长篇小说。 (2)小说中的简·爱是一个____________、有倔强的性格、勇于追求平等与幸福的女性形象。 (3)请以简·爱为中心，梳理下列人物关系。 关系 主人公 丈夫 表兄 学生 老师 姓名 简·爱 A__________ 圣约翰 阿黛勒 谭波儿 【答案】 (1)夏洛蒂·勃朗特 (2)独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情（任填其一） (3)罗切斯特 【解析】（1）《简・爱》的作者是夏洛蒂・勃朗特，英国19世纪女作家。这部作品带有浓厚的自传色彩，书中不少人物经历与内心感受源自作者自身的人生体验，作者借助简・爱的人生故事，表达维多利亚时代女性对于人格独立、精神平等的追求。 （2）语段中，简・爱在经历与罗切斯特的婚姻变故之后，依旧认真做好乡村教师这份工作，在平凡艰苦的生活里心怀感恩，没有陷入长久的消沉。结合原著情节，简・爱自幼父母双亡，寄住在舅妈里德太太家中，长期遭受虐待，但是她没有一味忍气吞声，敢于反抗不公的对待。在洛伍德学校，她忍受饥饿与寒冷，坚持读书学习，没有放弃自我成长。来到桑菲尔德庄园，面对地位远高于自己的罗切斯特，她坚持人格平等，不因为对方财富而放低自己。由此可见，简・爱是独立自主、自尊自爱的女性，性格倔强，敢于追求平等的爱情与人生幸福。 （3）A是简・爱的丈夫罗切斯特。罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，他与简・爱互相爱慕，二人举行婚礼时，简・爱得知罗切斯特家中还有活着的疯妻，不愿做依附于人的情妇，于是忍痛离开。后来庄园发生大火，疯妻纵火自尽，罗切斯特在火灾中受伤失明。简・爱得知消息后回到他身边，最终结为夫妻。 5．如果《简·爱》中的简·爱穿越时空来到你身边，你想对她进行采访，请将下面的采访提纲填写完整。 采访提纲 时间地点 2025年1月11日下午，会议室 采访对象 简·爱 采访目的 ______________ 采访问题 ______________ 【答案】 了解简·爱的童年生活 您觉得一个人的童年对未来的人生有怎样的影响呢？ 【解析】《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。该小说讲简·爱自幼父母双亡，从小被收养在舅舅家，她舅母十分讨厌她，在她舅舅死后，将还是未成年孩子的她送到一家教会学校，由她自生自灭。几年后，她离开炼狱般的学校，到一家庄园做家庭教师。由此爱上了那个庄园男主人--罗切斯特先生。而正当两人举行婚礼之际，得知了男主人居然有一个老婆，还是疯子，就被关在她每天生活的城堡里。于是，她伤心离开，被一户兄妹三人所救。她隐姓埋名又做起了简陋临时学校的教师，而三兄妹的大哥却发现了她的秘密，原来他们竟然是表兄妹的关系，并且得到了一大笔遗产。找回亲情，拥有财富的简·爱心中挂念罗切斯特先生，悄悄回到那个庄园，却发现罗切斯特先生在疯妻放火烧屋的行径下，受伤成了盲人，城堡也成了废墟。于是简·爱回到了已经单身没有束缚的罗切斯特先生身边，两人开始了幸福的生活。 根据题意，采访的目的要明确，采访的问题要具体，有针对性、有价值。可以围绕苦难经历、对平等爱情的理解、面对困境如何坚守自我等角度提问，也可以从简·爱生活中重要的人入手去采访。例如，在学校，简·爱身边有两个重要的人物：海伦和谭波尔小姐。海伦是简·爱在孤儿院最好的朋友，是个宽容的女孩，她教会简学会忍耐。海伦告诉简：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”最终在一次大的肺病中去世。谭波尔小姐是简·爱在学校最喜欢的老师。她不仅帮助简·爱解脱了被里德太太诅咒是坏孩子的紧箍咒，还教会了简·爱各方面的技能，还在心理人格上大大地影响了简·爱的一生。 示例一： 采访目的：了解海伦对简·爱的影响。 采访问题：简·爱女士，您的好朋友海伦的去世使您很痛苦，您从她的身上学到了什么？ 示例二： 采访目的：了解谭波尔小姐对简·爱的影响。 采访问题：简·爱女士，您最喜欢的老师是谭波尔小姐，她教会了您哪些技能去面对苦难？ 二、简答及综合运用练习 6．在追逐青春梦想的过程中，我们总能在经典名著中找到指引前行的灯塔。请结合《简·爱》内容，谈谈你从中学到的关于信念、坚守、责任或奉献的一点启示，并分享对你追梦的影响。 【答案】示例：从《简·爱》中我学到了坚定信念的重要性。简·爱虽身世坎坷，寄人篱下且饱受欺辱，但她始终坚信自己值得被尊重、拥有追求平等与幸福的权利。她在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，不自卑、不谄媚，坚守内心对平等爱情的信念。这对我追梦影响颇深。它让我明白，在逐梦途中，无论遭遇多少艰难险阻、外界质疑，都要如简·爱般坚定信念。不能因出身平凡、能力暂时不足而自我否定，要相信自己有实现梦想的可能，以坚定信念为支撑，勇敢朝着目标迈进。 【解析】本题考查名著情节。 需分别围绕“信念、坚守、责任、奉献”展开，每个主题都要对应《简·爱》具体情节；同时，每个主题的启示都需关联个人追梦经历，体现“灯塔指引”的作用。 信念：简·爱的信念贯穿一生：在盖茨黑德府，面对约翰的殴打、里德太太的歧视，她虽年幼却喊出“我不骗人，我也不怕你”，拒绝因“寄人篱下”而放弃尊严；在桑菲尔德庄园，她对罗切斯特直言“我们的灵魂是平等的”，哪怕身份悬殊，也坚信自己有追求爱与尊重的权利；在沼泽居，圣约翰以“宗教使命”逼迫她结婚，她虽感激收留之恩，却因“不愿违背内心信念”果断拒绝，最终回到罗切斯特身边。 坚守：简·爱的“坚守”最动人的是两次“离开”：一是得知罗切斯特已有妻子后，她虽深爱对方，却因“不愿做破坏他人婚姻的情妇”，不顾罗切斯特的挽留、甚至放弃优渥生活，连夜离开桑菲尔德；二是在沼泽居，圣约翰为“传教使命”向她求婚，承诺给她“崇高的事业”，但简·爱深知自己不爱他，不愿为“责任”牺牲爱情与自我，最终拒绝了这场“无爱的婚姻”。 责任：简·爱的“责任”体现在多个角色中：作为“养女”，她虽被里德太太虐待，但得知里德太太病重、想再见她时，仍放下过往恩怨，回到盖茨黑德府照顾，直至对方离世；作为“教师”，在洛伍德学校，她不仅认真教学生知识，还在海伦病重时彻夜陪伴，用温暖慰藉同伴；作为“亲人”，继承遗产后，她发现圣约翰兄妹是自己的表亲，便主动平分遗产，帮他们解决生活困境，履行“亲人互助”的责任。 奉献：简·爱的“奉献”藏在细节里：在洛伍德学校，食物短缺、环境恶劣，她把自己仅有的“温暖毯子”分给生病的同学；在桑菲尔德，她发现女仆格雷斯·普尔行为异常，却未向外人透露，而是默默关心，避免对方陷入麻烦；在罗切斯特失明、失去财富后，她放弃“优越的教师生活”，回到他身边，用陪伴与照顾帮他走出低谷。 示例：我会选取“坚守”这一主题，从《简·爱》里，我学会了做人要坚守底线。简·爱很爱罗切斯特，可知道他有妻子后，哪怕舍不得，也不愿违背道德，坚决离开了桑菲尔德。这对我的追梦帮助很大。之前我准备书法比赛，有人说可以帮我找“参考模板”直接改，能轻松获奖。但我想到简·爱坚守底线的样子，就拒绝了。后来靠自己练习，虽然没拿大奖，却收获了真实的进步。这让我明白，追梦时守住底线，比暂时的成功更重要。 7．简·爱的成长伴随着多次的离开，①离开洛伍德学校②离开桑菲尔德庄园③离开沼泽居④离开盖茨海德府的舅舅舅妈家，请按先后为四次离开排序（写序号），并说说从中看到了一个怎样的简·爱。 【答案】④①②③ 示例：简爱的四次离开，是她人生中最关键的几个时刻，展示了她在那个时代如何勇敢地掌控自己的命运，让我们看到了向往自由、追求平等、自尊自爱、坚强独立的简爱。 【解析】本题考查名著内容及人物形象理解。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。  作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 一问，“④离开盖茨海德府的舅舅舅妈家”出自《简·爱》的第2章，相关内容：简·爱自幼父母双亡，被寄养在盖茨海德府舅舅舅妈家，在这里她遭受了舅妈的歧视、表兄的欺辱等不公平对待。后来因与表兄发生冲突被舅妈关进红房子，之后被送往洛伍德学校，所以这是她第一次离开。 “①离开洛伍德学校”出自《简·爱》第10章，相关内容：简·爱在洛伍德学校度过了八年时光，其中六年读书，两年任教。但学校条件艰苦，好友海伦的离世以及校长的苛刻等让她渴望新的生活，于是她登报应聘家庭教师，离开洛伍德学校前往桑菲尔德庄园。 “②离开桑菲尔德庄园”出自《简·爱》第26章，相关内容：简·爱与罗切斯特相爱并准备结婚时，在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，尽管罗切斯特有种种苦衷且极力挽留，简·爱还是坚守自己的原则和尊严，毅然离开了桑菲尔德庄园。 “③离开沼泽居”出自《简·爱》第35章，相关内容：简·爱离开桑菲尔德后，在沼泽居得到了圣约翰兄妹的帮助，并且得知他们是自己的表亲。圣约翰想让简·爱和他一起去印度传教并嫁给他，简·爱拒绝了，她依然思念着罗切斯特，最终选择离开沼泽居，回到桑菲尔德庄园。所以按照先后顺序为④①②③ 。   二问，简·爱的四次离开，见证了她在复杂的生活境遇中不断成长与蜕变。从中我们看到了一个敢于反抗不公，如在盖茨海德府不向蛮横的表兄和舅妈屈服；对知识和新生活充满渴望，离开洛伍德学校去追寻新的可能；有着强烈的自我意识和坚定的道德底线，离开桑菲尔德庄园绝不妥协；不被他人的意志所左右，离开沼泽居坚守自己内心真爱的简·爱，她独立、清醒且勇敢。 8．有人说：“简·爱是一个自尊、自爱、反抗、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性。”请你结合相关小说情节分析其中两个性格。 【答案】示例一：自尊自爱、叛逆反抗。简·爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打。她还敢于指责冷酷护短的舅妈。简·爱的童年生活是让我们了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 示例二：追求精神上的自由、平等。当简·爱发觉她深深地爱上了罗切斯特后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。一个穷教师斗胆爱上一个上流人物，在等级森严的社会中，这本身就是向社会及偏见大胆挑战。 【解析】需结合具体原著情节，选取简·爱的两种核心性格展开分析。先明确性格特质，再精准对应经典故事情节，通过人物言行举止佐证性格。分析时紧扣人物处境与时代背景，体现简·爱不同于传统女性的独立意识，做到性格定位准确、情节贴合、分析有理有据，逻辑完整通顺。 示例：简·爱拥有强烈的自尊自爱意识，且极具反抗精神。她自幼寄居在舅母里德太太家中，受尽冷眼与欺凌，骄横霸道的表哥约翰肆意打骂、欺辱她，不公的待遇没有让她一味隐忍妥协。弱小的她勇敢反抗，与表哥正面争执扭打，直面强权欺压。面对偏心冷酷、刻意刁难自己的舅母，她不再一味顺从，大胆揭穿舅母的虚伪与不公，主动捍卫自己的尊严。这段童年经历，充分体现她不甘受辱、敢于抗争、坚守自我人格的可贵品质。 示例二：简·爱始终坚守人格独立，执着追求人与人之间的精神平等。她只是身份卑微的家庭教师，而罗切斯特是地位尊贵的庄园主人，二人社会地位、财富差距悬殊。但在真挚的感情面前，她从未自卑怯懦、妄自菲薄。她勇敢奔赴爱意，始终坚守初心，坚信贫富、身份的差距无法磨灭人的精神平等。她不依附、不谄媚权贵，以独立的人格坦然相爱，打破了当时森严的等级偏见，彰显了新时代女性追求自由平等、精神独立的可贵追求。 9．【橱窗命名】你来到一个橱窗前，旁边画着“简·爱”的画像，并用文字配了画外音：“这里都是我的成长印记，你知道这是哪一段吗？”请根据下面选文写出故事名称。 “我被她推倒在硬邦邦的地板上，头撞在门把手上，磕出了血。我疼得大哭，她却还在咒骂，说我是个忘恩负义的小东西，还叫保姆把我锁进那间红屋子。我蜷缩在冰冷的床沿，恐惧和委屈攥住了我的心。” 【答案】简·爱被里德舅妈关进红屋子 【解析】结合原文内容可知，简·爱寄居在舅母里德太太家中，遭受表哥约翰的殴打，她奋起反抗。舅母偏袒自己的孩子，不仅把简·爱推倒在地，致使她头磕在门把手上流血，还辱骂她忘恩负义，命令保姆把简·爱锁进阴森的红屋子。梳理选段核心内容选段可抓住两个关键情节：一是身体遭受伤害，被推倒撞伤流血；二是遭受惩罚，被锁进红屋子，内心充满恐惧与委屈。这是简·爱童年屈辱经历里标志性的事件，也是她反抗性格萌芽的起点，对应画外音里的“成长印记”。 10．在《简・爱》中，简・爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？ 【答案】洛伍德学校条件艰苦，简・爱还遭受了校长的打压，但也从谭波儿小姐处学到知识与做人道理，找到了自信。好友海伦・彭斯的去世让她反思生命的意义，坚定了追求平等尊严的信念。通过努力学习知识，她的独立人格得到发展，为之后的人生奠定基础。 【解析】简·爱离开盖茨海德府，来到洛伍德慈善学校，这里条件恶劣，冬季缺衣少食，校长勃洛克赫斯特虚伪刻薄，曾在简·爱打破石板后，要求简·爱站在凳子上受罚，这让简·爱感到羞耻，但海伦·彭斯的微笑给了她力量。海伦·彭斯热爱读书，性格宽厚温和，面对史密斯小姐的刁难也沉默且坦然地接受，得知简·爱在舅妈家遭受的不公，她希望简·爱能放下仇恨。海伦的去世让简·爱反思生命的意义，也让她学会了宽容，她在里德舅妈病逝前选择前往盖茨海德府见舅妈最后一面，原谅舅妈的所作所为。谭波儿小姐是她成长路上的重要引路人，她给简·爱和海伦带来知识与指引，公正地为简·爱洗刷了里德太太强加的污名，传授她知识与温和处事的道理，让简·爱第一次感受到被尊重的滋味，逐步建立起自信。她对知识产生兴趣，通过刻苦学习提升自身，最终凭借学识谋得家庭教师这一职位，离开洛伍德学校，开启了新的人生。 11．小语上网检索《简·爱》后发现，市面上的书的封面大都只有简·爱一人，他还想选择一个人物放在封面上，请你从以下人物中选择一位，并说明理由。 罗切斯特            海伦·彭斯            谭波儿老师 【答案】示例一：罗切斯特。罗切斯特虽然生长于贵族家庭，外表看似冷漠，但他富有爱心，品位不凡、风趣幽默、善良热情；他敢于冲破束缚，勇敢追求简·爱。他们追求精神上平等和自由的爱情，所以这两人放在一起比较合适。 示例二：海伦·彭斯。海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的挚友，她隐忍宽容、善良好学，深深地影响了简·爱，是简·爱苦难生活中的一抹亮色，带给简·爱无尽的温暖。所以把这两人放在一起比较合适。 示例三：谭波儿老师。谭波儿老师对简·爱充满信任、理解和关怀。当简·爱被惩罚示众时，谭波儿老师询问并安慰简·爱，鼓励简·爱为自己辩护，还写信给劳埃德先生求证，为简·爱洗刷罪名。她让简·爱感受到了人间真情，她的真诚、善良影响着简·爱，给简·爱的生活带来希望与光明，所以把这人物放在封面合适。 【解析】先明确选择的具体人物，确定核心论述对象；要梳理该人物与简·爱的关联情节，提炼二者的核心关系；结合《简·爱》的主题，说明该人物对简·爱性格塑造、成长弧光的作用，以及该人物能体现的作品核心内涵；关联封面的表意属性，说明二人同框可以传递的作品核心信息。 示例一：我选择海伦·彭斯。理由：海伦是简·爱在洛伍德学校最重要的精神挚友，她温柔隐忍、博览群书，用包容与平和教会简爱克制怒火、学会宽恕。简·爱最初内心敏感、充满反抗情绪，正是海伦的陪伴消解了她的孤独，塑造了简爱善良柔软的底色。将海伦放在封面，能体现简爱成长路上温暖的精神启蒙，凸显小说关于苦难、包容与友谊的内核，与孤身一人的简爱形成对照，完整展现简爱少年时期的成长轨迹。 示例二：我选择谭波儿老师。理由：谭波儿老师是简爱黑暗童年里一束温柔的光。她公正善良、尊重每一个孩子，在简爱被当众污蔑时挺身而出为她澄清，给予简爱平等的尊重与关怀。她代表着平等、温柔与教养，是简爱心中理想女性的范本，深刻影响了简爱追求人格独立、平等自尊的人生追求。封面搭配谭波儿老师，能点明简爱自尊独立品格的来源，丰富小说“追求平等尊严”的主题。 示例三：我选择罗切斯特。理由：罗切斯特是与简爱灵魂契合的爱人，二人跨越身份、财富、外貌的差距，追求精神平等的爱情，是全书核心主线。简爱所有的坚守、反抗与自我坚守，最终都落脚于她和罗切斯特之间平等真挚的情感。二人同框封面，直接凸显小说“灵魂平等高于一切世俗条件”的核心主旨，展现简爱不惧阶层差距、坚守人格独立的人物核心特质，让读者直观读懂本书的爱情观与价值观。 12．名著阅读。 (1)对下面这首诗的理解最合理的一项是（   ） 一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 （《艾青诗选·树》，写于1940年春） A．表面和谐，实则充满矛盾。 B．表面独立，实则互相依赖。 C．表面孤立，实则紧密团结。 D．表面释怀，实则彼此计较。 (2)根据你的阅读体会，回答相关问题。 名家名译，各具匠心。在《简・爱》的阅读交流中，很多学生拿来了书，当讨论到某些章节时，却意外发现有所不同，以此展开了品鉴活动。下面两种译本，你更喜欢哪一种？请你联系小说相关情节，并结合简・爱的个性，发表你的看法。 版本一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！（祝庆英译） 版本二：难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！（黄源深译） 【答案】 (1)C (2)示例一：我喜欢版本一。当时简・爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她满腔悲愤。①这些话是情绪失控的简・爱发自内心、脱口而出的，她不会考虑语言是否工整，是否对仗。因而版本一富有口语特点的“我穷”等四词符合当时情境，而版本二过分书面化了。②“你想错了！”比“你不是想错了吗？”，“我的灵魂跟你的一样”比“我的心灵跟你一样丰富”更简洁、有力，表现出简・爱当时几近疯狂的状态，充分展现了简・爱追求平等、自尊自爱的性格特征。③版本一“我就没有灵魂没有心吗？”一句中没有逗号，更能体现当时的简・爱语气急促、情绪激动。 示例二：我喜欢版本二。当时简・爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她满腔悲愤。①“一贫如洗”等四字短语连用，富有文采和气势，恰如其分地传递出当时简・爱激愤的内心。②“我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！”运用对偶修辞，句式整齐，对仗工整，富有文采，表现了简・爱追求平等、自尊自爱的个性。③用“难道……”加强反问语气，句子更有力度，甚至还略带讽刺语气，更能体现简・爱宁为玉碎不为瓦全的个性，以及坚持独立人格、绝不苟且的自尊自爱。 【解析】（1）结合题干中《树》“一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着”“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”可知，本题需要抓住“但是”前后的转折关系理解诗歌。“彼此孤立地兀立着”写树木表面彼此分离，“根须纠缠在一起”则写它们在地下紧密相连，表现表面孤立与内在团结的关系。 A.“表面和谐，实则充满矛盾”与诗意不符。诗中树木表面是“彼此孤立地兀立着”，并非“和谐”；地下的“根须纠缠在一起”表现彼此紧密联系，也并非“充满矛盾”； B.“表面独立”与“一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着”有一定联系，但“互相依赖”不能准确概括“它们把根须纠缠在一起”的深层含义。诗人借树木根须相连，强调的是个体之间内在的紧密联系和团结，而非彼此依赖； C.“彼此孤立地兀立着”表现树木在地面上各自分立、彼此孤立；“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”表现树木在地下紧密相连。前后形成鲜明对照，表现个体虽然表面孤立，实际上却紧密联系、团结在一起，与诗歌内容和寓意相符； D.诗中没有表现“释怀”“计较”等心理状态，而是通过地上树木彼此孤立与地下根须彼此纠缠的对比，表现个体之间内在的紧密联系，因此“表面释怀，实则彼此计较”无原文依据。 （2）作答时应先明确选择的版本，再联系这段话发生的具体情境，比较两个译本在词语、句式、修辞、语气等方面的表达差异，最后分析这些语言特点与简·爱当时的心理及其性格之间的联系。原著中简·爱深爱罗切斯特，又认为他将与英格拉姆小姐结婚，这种身份、财富等方面的悬殊使她的自尊受到强烈触动；教材指出简·爱虽“貌不惊人，矮小瘦弱”，却“人格独立，心灵强大”，具有强烈的自尊心和反抗精神，并追求自由、平等和独立人格。 若选择版本一，可从语言更直接、更口语化的特点分析。“穷、低微、不美、矮小”采用简短直白的词语连续列举，与人物情绪激动时脱口而出的语言状态相吻合；“你想错了！”使用短句和感叹号，语气直接而强烈；“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”反复强调“一样”，直接表明简·爱认为自己虽然在财富、身份和外貌等方面与罗切斯特存在差距，但在人格和精神上与他完全平等。这些语言更能突出她强烈的自尊心、反抗精神以及追求人格平等的性格特点。 若选择版本二，可重点分析语言的书面色彩和句式特点。“一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小”连续使用结构相近的四字短语，句式整齐，具有较强的节奏感和表达气势；“难道……就……”采用反问语气，强化简·爱对因财富、身份、外貌而否定其人格尊严这一观念的反驳；“我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”结构整齐、前后呼应，突出双方精神人格的平等。这些表达使简·爱的反抗更加鲜明有力，表现她维护尊严、坚持独立人格和追求平等的性格。 示例一：我喜欢版本一。简·爱当时认为罗切斯特将与英格拉姆小姐结婚，内心十分激动。“穷、低微、不美、矮小”等词语简短直接，具有较强的口语色彩；“你想错了！”语气坚定有力；两个“一样”又直接强调她与罗切斯特在人格和精神上的平等。这种直率而有力量的表达更符合简·爱当时激动的情绪，也更能表现她自尊自爱、敢于反抗并追求人格平等的性格。 示例二：我喜欢版本二。简·爱面对自己与罗切斯特在财富、身份等方面的差距，仍坚持人格上的平等。“一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小”四个结构相近的短语连续使用，语言整齐而富有气势；“难道……就……”以反问强化语气；“一样丰富”“一样充实”又突出两人在精神人格上的平等。这样的表达具有较强的语言张力，更能表现简·爱维护尊严、追求平等和坚持独立人格的性格。 13．下面是小冀阅读《简·爱》时做的摘录，请帮他解决问题。 摘录一： “难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是我有一点姿色和充足的财富，我会使你同现在的我一样难分难舍……” 摘录二： “我的心灵，”我在心里回答，“乐意做一切对的事情。无论如何，我的肉体足够坚强，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空。” (1)上述对话和独白分别是简·爱在什么情况下发出的？ (2)从这两个文段中，你读出了简·爱怎样的性格特点？ 【答案】 (1)摘录一的对话是罗切斯特为试探简·爱的心意，故意谎称自己要和英格拉姆小姐结婚，简·爱误以为自己即将被迫离开桑菲尔德庄园时悲愤说出的话。摘录二的独白是简·爱拒绝圣·约翰的求婚，决定动身到桑菲尔德庄园去寻找罗切斯特时的想法。 (2)自尊自信；敢于表达爱憎；具有独立的思想；勇于追求。 【解析】（1）摘录一：罗切斯特在与简·爱的相处中已经爱上了对方，但并不清楚简·爱对自己的真实态度。他故意放出要和英格拉姆小姐结婚、要简·爱离开的消息，是想通过这种方式刺激简·爱，观察她的反应，以此判断简·爱是否在意自己，是否对自己怀有同样的爱意。简·爱在误以为即将被迫离开桑菲尔德的情境下，悲愤地说出这段话。 摘录二：圣·约翰向简·爱求婚，希望简·爱陪他一同去印度传教，这份求婚更多出于使命责任，而非爱情。简·爱看清这一点，拒绝圣·约翰，内心坚定想要遵从本心，回到罗切斯特身边，于是生出这段内心独白。 （2）根据摘录一“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？”可知，面对身份财富的差距，简·爱不看轻自己，勇敢反驳，不向世俗的尊卑观念妥协，能够直白抒发内心的情绪，显现出强烈的自尊自信，敢于直抒内心爱憎的特质。 根据摘录二“我的肉体足够坚强的，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空”可知，面对圣·约翰带有牺牲意味的求婚，简·爱没有盲从他人的安排，主动思索出路，遵从本心做出抉择，可见她思想不依附别人，拥有独立的人格，敢于执着追寻属于自己的人生与幸福。 14．阅读下面《简·爱》选文，完成后面的任务。 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！ 假如学习成绩并不突出的你想争取班级“体育委员”一职，有同学对你说：“你成绩一般，怎么有底气去竞选？”请结合简·爱的精神内核，从容回应这份质疑。 【答案】示例：你以为，就因为我学习成绩一般，我就没有资格竞选体育委员吗？你想错了！体育委员看重的是体育能力、组织责任心，成绩并不能定义全部的我。我和大家一样，拥有为班级出力的热忱，拥有做好这份工作的决心！ 【解析】《简・爱》选句“你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？”体现核心精神：不能凭借外在标签评判一个人，人人人格平等，拥有追求目标、证明自我的权利。题目情境里，同学单纯以“成绩一般”否定“我”竞选体育委员的资格，正是单一标签化看人。回应需要模仿原句的句式，借鉴简·爱追求平等、不甘被片面定义的精神，点明成绩不是评判能否胜任体育委员的唯一标准，表达自己拥有履职的热情与资格，从容有力地回应质疑。 示例：你以为，就因为我成绩一般，我就没有底气竞选体育委员吗？你想错了！体育委员考验的是体育特长与服务班级的责任心，成绩不能代表一切。我和其他竞选者一样，有着为班级体育事务付出的诚心，也有做好这份工作的能力！ 15．性格与色彩之间的关系是复杂而微妙的，不同颜色可以反映出一个人性格的不同方面，例如红色代表智慧，英勇无畏；蓝色代表冷静，勇于反抗；青色代表方正，品德高尚；暖黄色代表善良，懂感恩，重情义……请给简·爱赋予一种色彩，并结合相关故事情节说说理由。 【答案】 示例：我选择蓝色赋予简・爱。蓝色代表冷静、勇于反抗，这与简・爱的性格高度契合。简・爱在舅妈家遭受欺辱时奋起反抗；与罗切斯特相恋后，得知对方已有妻子，她克制情感，毅然离开桑菲尔德庄园。她不愿沦为依附他人的情人，坚守人格平等，始终清醒理智，敢于反抗所有践踏自身尊严的行为，契合蓝色的内涵。 【解析】作答本题，首先要锁定材料给出的固定色彩象征义，不能随意创设新的色彩内涵，依托“蓝色代表冷静，勇于反抗”“青色代表方正，品德高尚”等语句确立评判标准。随后挖掘简・爱人物形象核心特质，挑选能够印证特质的原著典型情节，搭建色彩寓意、人物行为、性格特点三者之间的关联。行文时先明确所选色彩，再联系情节展现人物表现，进而印证色彩承载的内涵，最终推导出色彩适合赋予简・爱的结论。答题过程中需要规避只评价人物、缺少情节佐证，或是脱离材料规定含义自行解读色彩的问题，保证论证逻辑完整严密。 示例1：我选择青色赋予简・爱。青色代表方正、品德高尚，这与简・爱的性格高度契合。简・爱与罗切斯特举行婚礼时，知晓对方尚有活着的妻子，即便内心深爱，也坚守道德底线选择离开；她继承叔父遗产后，主动将财产平分给表兄妹。她不为情感与财富动摇原则，行事坦荡正直，拥有高尚的精神追求，契合青色的内涵。 示例2：我选择暖黄色赋予简・爱。暖黄色代表善良、懂感恩、重情义，这与简・爱的性格高度契合。苦难的成长经历没有磨灭简・爱的善意，她珍视和海伦的深厚友谊；在沼泽居受到圣约翰兄妹照料，心存感激。多年之后，她奔赴失去财富、双目失明的罗切斯特身边，不离不弃，珍视真挚情感，契合暖黄色的内涵。 16．完成下面小题。 (1)走进小说情节。 梳理主要人物活动轨迹是阅读小说的重要方法，请根据《简·爱》的故事情节，在表格中完善简·爱的主要经历。 生活的地方 影响她的人物 离开的原因 舅妈家里 里德太太 _____ _____ 谭波尔小姐、海伦 难以忍受学校的孤寂冷漠，要追求自由幸福。 桑菲尔德庄园 罗切斯特 _____ 沼泽山庄 _____ 拒绝传教士的求婚，她还爱着罗切斯特。 (2)社区的艺术回廊准备将同学们创作的《简·爱》一书的封面画挂在展示区，现有以下四个展示区，请你结合小说的内容，说说画作应该悬挂在哪个区，并说明理由。 A.五彩童心    B.精英力量    C.平等与尊严    D.和平与抗争 我认为画作应该挂在_____区(填序号)，因为__________ 【答案】 (1) 无法忍受舅妈一家的虐待与歧视，被送往洛伍德学校。 洛伍德学校 发现罗切斯特已有合法妻子，不愿做他的情妇，为了维护尊严选择离开。 圣约翰 (2)C 示例：《简·爱》全书贯穿的核心主题是女性对平等与尊严的追求。简·爱在舅妈家、洛伍德学校、桑菲尔德庄园及沼泽地的人生经历中，始终坚守人格独立、精神平等，拒绝不平等的爱情与婚姻（如离开罗切斯特、拒绝圣约翰求婚）。以“平等与尊严”为主题最能概括小说的思想内涵，也最符合主人公的精神品格。 【解析】（1）①在舅妈里德太太家，简·爱受到了不公平的对待和虐待，舅妈视她为眼中钉，简·爱在舅妈家的生活毫无温暖可言。后来，舅妈为了摆脱简·爱，将她送到了洛伍德学校。 ②从表格中“难以忍受学校的孤寂冷漠，要追求自由幸福”这一离开原因可知，此时简·爱生活的地方是洛伍德学校。在洛伍德学校，她经历了艰苦的生活，也结识了谭波尔小姐和海伦等对她有影响的人，后来因为渴望更自由幸福的生活而离开。 ③在桑菲尔德庄园，简·爱与罗切斯特相爱并准备结婚，但在婚礼上，她发现罗切斯特已经有妻子（他的妻子伯莎·梅森被关在庄园的阁楼上），简·爱无法接受这样的现实，为了维护自己的尊严和道德准则，她选择离开桑菲尔德庄园。 ④简·爱离开桑菲尔德庄园后，流落异乡，穷困潦倒，最后被圣约翰兄妹所救，来到了沼泽山庄。圣约翰是一个虔诚的传教士，他向简·爱求婚，希望她能和自己一起去印度传教，但简·爱意识到自己真正爱的是罗切斯特，于是拒绝了他。 （2）A.“五彩童心”侧重于童年纯真，与全书深沉的社会批判与女性意识觉醒不符； B.“精英力量”强调才干、地位或特殊群体的卓越，虽然简·爱具备坚韧、聪慧等品质，但她并非社会意义上的“精英”，小说的重点也不在于宣扬精英特质，而是关注一个平凡女性如何维护自身的人格平等与尊严； C.“平等与尊严”直接呼应简·爱那句著名的宣言：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”——这正是小说的灵魂所在； D.“和平与抗争”虽涉及反抗，但《简·爱》更突出的是人格平等与尊严追求，而非一般意义上的和平或斗争。 理由示例：《简·爱》的核心主题是追求平等与尊严，简·爱出身卑微却始终自尊自强，面对罗切斯特时，她坚持人格平等，拒绝依附，一生都在为平等的爱情、独立的人格与做人的尊严而奋斗，这与“平等与尊严”展区的主题高度契合，因此应挂在C区。 17．阅读下面的语段，按要求作答。 我留住脚步，几乎屏住了呼吸，站立着看他——仔细打量他，而不让他看见，哎呀，他看不见我，他失明了。这次突然相遇，巨大的喜悦已被痛苦所制约。我毫不费力地压住了我的嗓音，免得喊出声来，控制了我的脚步，免得急乎乎冲上前去。 他的外形依然像往昔那么健壮，腰背依然笔直，头发依然乌黑。他的面容没有改变或者消瘦。任何哀伤都不可能在一年之内消蚀他强劲的力量，或是摧毁他蓬勃的青春。 （《简·爱》） 这是简·爱和谁之间的一段相遇？是什么原因导致“他”双目失明？请用简要的语言回答。 【答案】罗切斯特。罗切斯特的疯妻放火烧毁了桑菲尔德庄园，罗切斯特为了救她，烧瞎了双眼。 【解析】本题考查名著人物识记与内容理解。 这段情节出自《简·爱》后期简·爱离开桑菲尔德庄园又重返的关键部分，是两人情感与命运的重要转折点。此前简·爱与罗切斯特相恋，即将成婚时，她意外得知罗切斯特已有合法妻子——被囚禁在庄园三楼的疯妻伯莎·梅森，出于对尊严和道德的坚守，简·爱忍痛离开桑菲尔德。此后罗切斯特的生活陷入绝境，伯莎在疯癫中放火烧毁了整座庄园，她自己也从屋顶跳下身亡。罗切斯特没有抛弃伯莎，拼尽全力想要将她救出，却在救援过程中被坍塌的建筑横梁砸中，右臂重伤被截肢，同时火焰的高温灼伤了他的眼睛，浓烟又进一步损伤了他的视觉神经，最终导致双目失明，之后他便隐居在芬丁庄园，过着孤独落寞的生活。简·爱离开桑菲尔德庄园后来到沼泽山庄，又担任起乡村教师的职位，在拒绝圣约翰求婚后认清自己的内心并遵从内心的指引重返桑菲尔德，却只见到一片废墟，几经打听才找到隐居的罗切斯特，便有了语段中这场相遇。此时的罗切斯特虽身有残疾、双目失明，但他的精神并未垮掉，简·爱见到他时的喜悦与心疼交织，也为两人后续抛开一切阻碍、相守一生埋下伏笔。这场灾难让罗切斯特褪去了过往的傲慢与强势，也让简·爱更加坚定了对他的爱意，两人的感情在苦难的考验中变得更加纯粹、坚不可摧，失明的遭遇也成为两人情感升华的重要契机。 18．下面是简•爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简•爱的人性之美，请简要分析。 “你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 【答案】运用反问句强化语气，体现简•爱自尊自爱、追求平等的人性之美，强调精神上与他人平等的信念。 【解析】本题考查名著语言特点。 语言特色：这段话运用大量反问句，如“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！”增强语气，有力地表达简•爱的情感和观点。人性之美体现：体现简•爱自尊自爱的性格。她虽出身贫寒、外貌平凡，但坚决捍卫自己的灵魂与内心，不自卑自怜，认为自己与罗切斯特在精神上是平等的。同时展现她追求平等的精神，强调“我们本来就是平等的”，冲破当时社会阶层、外貌等世俗观念的束缚，勇敢表达对平等的追求，这种追求平等、自尊自爱的品质就是她人性之美的体现。 19．离开是过往篇章的结束，亦是新生活的开始。《简·爱》主人公简·爱主动做过哪些离开的决定？请你任举一例并简单分析其原因。 【答案】示例：简·爱在盖茨海德府长期遭受舅妈里德太太的歧视、表哥约翰的殴打与仆人的冷眼；被关进红房子的经历更让她精神受创。她意识到这里没有爱与尊重，只有持续的打击与压制，因此选择离开，去洛伍德学校寻求新的生活。 【解析】本题考查名著情节。 书中简・爱一共有过四次离开，任选其一简述即可。 简・爱在盖茨海德府的童年充满屈辱与压制：舅妈里德太太因偏见对她冷漠苛待，表哥约翰多次对她拳脚相加，仆人也轻视她，红房子的囚禁经历更给她留下终身难忘的精神创伤。这里没有丝毫温暖与尊重，只有持续的打击与精神压迫，为了逃离这令人窒息的环境，寻求一线生机与新的可能，简・爱主动选择离开，前往洛伍德学校。多年后，简・爱得知里德舅妈病危的消息，毅然回归盖茨海德府，与里德舅妈见面。面对临终前充满悔恨的舅妈，简・爱放下了多年积攒的仇恨与怨怼，选择以宽恕释怀，这场回归不仅了却了过往心结，更标志着她在精神层面的成熟与成长。 简・爱在洛伍德学校度过了八年时光，从学生成长为教师，这里虽让她摆脱了盖茨海德府的苦难，却也充满刻板的规训与单调的重复。好友海伦去世让她伤心不已，当她敬重的教师谭波儿小姐离开后，学校彻底失去了精神慰藉，简・爱厌倦了这种一成不变、束缚自我的常规生活，渴望奔赴更广阔的世界，追求独立自由的人生，于是主动登报求职，选择离开。 简・爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，与主人罗切斯特相知相爱，正当两人筹备婚礼、憧憬未来时，婚礼现场突发变故，简・爱意外得知罗切斯特的妻子伯莎・梅森仍在世，且被秘密囚禁在庄园阁楼。坚守尊严与道德底线的简・爱，绝不甘愿以情妇的身份留在罗切斯特身边，为了守护自我人格的独立，她毅然决然连夜出走。 简・爱离开桑菲尔德后流落沼泽山庄，被里弗斯兄妹收留。为了自立并实现价值，她去莫尔顿的乡村学校担任乡村女教师，开始新的生活。后来简・爱得到叔父留下的遗产，经济独立，也重新审视自己与里弗斯兄妹的关系，最终回到沼泽山庄，重新打扫布置山庄，把这里当作自己的归属之一。 示例：在桑菲尔德庄园，简・爱与罗切斯特相爱并准备结婚；但婚礼上她得知罗切斯特的妻子伯莎・梅森仍然活着，且被关在庄园阁楼里。简・爱不愿以情妇身份留在罗切斯特身边，坚持尊严与道德底线，因此选择离开。之后她拒绝了圣约翰的求婚，回到桑菲尔德庄园寻找罗切斯特，最终与他重逢并结合。 20．简·爱在得知罗切斯特已有疯妻后，为何坚持离开桑菲尔德？请结合小说内容分析她的选择所体现的性格特点。 【答案】示例：简·爱发现罗切斯特已有疯妻后离开桑菲尔德，是因为她不愿以情妇的身份依附对方，既坚守了道德底线，更以行动捍卫了“爱情必须建立在人格对等基础上”的信条，彰显出自尊自爱性格特点。（言之有理即可） 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 结合原著内容“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心么？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”可知，简·爱是一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她藐视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格。虽然她深爱着罗切斯特，但是罗切斯特有妻子，虽然妻子疯了，但是法律上他们是夫妻，而她的自尊和自重不允许她和一个已婚男子纠缠在一起，所以她选择离开。这一选择体现其性格中自尊自爱、坚守原则的特质，也呼应她“灵魂平等”的爱情观。据此作答即可。 21．罗切斯特先生的庄园桑菲尔德英文是“Thornfield”，原意是“长有荆棘的地方”。评论家一般认为，简·爱在盖茨黑德府度过了不幸的童年，在洛伍德学校经历了艰苦的岁月，而在桑菲尔德期间却是幸福美好的。请你结合“桑菲尔德”原意和简·爱的经历发表看法，并说明理由。 【答案】示例：简·爱在桑菲尔德生活的期间，以家庭教师身份获得独立与尊重，与罗切斯特相知相爱，体会到爱情的甜蜜与灵魂的共鸣，拥有了幸福美好的时光；桑菲尔德暗藏罗切斯特已婚的秘密，疯妻伯莎的存在如荆棘般刺痛她，简·爱还因阶层差异遭受质疑，婚礼上真相败露后更是忍痛离开。它们犹如一根根荆棘，不停地刺痛着简·爱的心灵，但正是这些苦难磨练了简·爱的意志，坚定了追求幸福和爱情的信念，并终于和相爱的人罗切斯特走在了一起。 【解析】本题考查名著内容理解。 《简·爱》主要写的是一个父母双亡的女孩简爱在亲戚家受到虐待，然后进了一家慈善学校——洛伍德，并在那度过了八年，之后去了桑菲尔德府做了罗切斯特的养女的家庭教师，然后与主人罗切斯特先生有了一段动人的爱情故事。在结婚典礼上却被告知罗切斯特已经结过婚，妻子是多年前在印度因为罗切斯特家里贪图女方家里的财富做主而在一起的，但女方却是疯子，在结婚几年后慢慢显现出来，现被囚禁在桑菲尔德府内。简爱非常伤心，然后离开了桑菲尔德府，在外过了两年回来后才得知桑菲尔德府因罗切斯特前妻发疯而被烧毁，在火灾中罗切斯特救前妻而失明还残了一只手，疯女人死在火灾中。简爱重回罗切斯特先生身边，生活幸福，而结尾罗切斯特先生的一只眼睛也在逐渐恢复。题干“评论家一般认为，简爱在盖茨黑德府度过了不幸的童年，在洛伍德学校经历了艰苦的岁月，而在桑菲尔德期间却是幸福美好的”，在回答时，要注意结合简爱在桑菲尔德的经历，又要思辨性地看待“幸福”和“不幸福”两者的转化关系；罗彻斯特先生的庄园桑菲尔德英文是“Thornfield”原意是“长有荆棘的地方”。简爱在桑菲尔德期间过得并不那么如意。比如，桑菲尔德不仅给简爱的日常生活带来了烦恼与困惑，如听到古怪的笑声；桑菲尔德还给简爱的婚姻带来威胁，关着的疯女人撕毁面纱，且是罗切斯特未离婚的妻子。这些怪事像一根根荆棘，不停地刺痛着简爱的心灵，给她的生活注入了极大的烦恼、恐惧。但这一根根荆棘，磨炼了简爱的意志，坚定了她对幸福、爱情的追求，最后还是和相爱的人罗切斯特幸福地走在了一起。所以，桑菲尔德庄园既是“长有荆棘的地方”，也是简爱的幸福美好。 示例：简爱在桑菲尔德生活的期间，的确经历了许多苦难，如听到古怪的笑声，桑菲尔德暗藏罗切斯特已婚的秘密，疯妻伯沙的存在如荆棘般刺痛她，由此可见，桑菲尔德是简爱收获爱情与成长的场所，却也布满现实的磨难与情感的荆棘。但正是这些苦难磨练了简爱的意志，坚定了追求幸福和爱情的信念，并终于和相爱的人罗切斯特走在了一起，最终拥有了灵魂结合的幸福。 22．青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你从下面人物中任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 海伦·彭斯    罗切斯特    谭波儿小姐 【答案】示例一：海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了深层次的思考维度。 示例二：罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性。 示例三：谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生。 【解析】本题考查名著人物分析。 开放性试题，要分析书中人物对简·爱的重要影响，需结合所给人物与简·爱的互动、人物性格及行为，看如何塑造简·爱的性格，推动其成长。 示例一：海伦·彭斯：海伦·彭斯是简·爱童年时期的精神导师。在洛伍德学校，简·爱遭遇不公待遇时，内心满是委屈与反抗，而海伦则以温和、隐忍的态度面对苦难，教会简·爱用宽容去看待周遭的不公。海伦对知识的热爱、对信仰的坚守，以及她乐观豁达的人生态度，深深影响了简·爱。她让简·爱明白，真正的强大并非源于外在的反抗，更在于内心的坚韧与精神的富足。海伦的存在，驱散了简·爱童年的孤独与阴霾，为她后续形成独立、坚韧的人格奠定了精神基础。 示例二：谭波儿小姐：谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的引路人和守护者。面对学校的残酷环境和布洛克赫斯特的苛刻打压，谭波儿小姐始终秉持公正与善良，她不仅关心简·爱的生活起居，还发现了简·爱的聪慧与潜力，鼓励她努力学习。当简·爱被诬陷时，谭波儿小姐主动调查真相，为她洗刷冤屈，让简·爱第一次感受到被尊重与被信任的温暖。谭波儿小姐的关爱与引导，让简·爱摆脱了童年的自卑与敏感，逐渐建立起自信，同时也让她树立了正确的价值观，学会了用理性和善良去面对世界，对她的成长产生了至关重要的积极影响。 示例三：罗切斯特：罗切斯特是唤醒简·爱爱情认知的“灵魂伴侣”。罗切斯特的出现，让简·爱对爱情有了全新的认知与体验。在桑菲尔德庄园，罗切斯特与简・爱展开的思想交锋，打破了阶层的隔阂，使简·爱感受到被尊重、被理解的情感共鸣。但当得知罗切斯特有疯妻的真相后，简·爱毅然选择离开，这种选择并非因为不爱，而是源于她对平等爱情的执着追求。罗切斯特让简·爱明白，爱情不应建立在依附或怜悯之上，而是要以独立的人格为基础。正是这段感情经历，让简·爱完成了从懵懂少女到成熟女性的蜕变，学会在爱情中坚守自我，最终在罗切斯特遭遇变故后，以平等的姿态重返他身边，实现了真正意义上的灵魂契合。 23．作为孤女的简·爱，曾遇到很多“替代母亲”式的人物，这些“替代母亲”对简·爱的成长带来了不同的影响，其中就有里德太太和贝茜，请说说她们分别给简·爱带来了什么。 【答案】示例：简·爱童年时在盖茨海德府时遇到两位“替代母亲”：一位是作为监护人的舅妈——里德太太，她对简·爱很残忍，纵容自己的孩子去欺负简·爱；另一位是作为仆人的贝茜，她照顾病中的简·爱，直至她完全康复，并在简·爱要去洛伍德学校读书的时候为她收拾行李，嘱咐车夫照顾她。贝茜是简·爱第一位真正意义上的“替代母亲”，照顾了童年时的简·爱。 【解析】本题考查内容理解。 要解答这道题，需结合《简・爱》中里德太太、贝茜与简・爱的互动，分别分析二者对简・爱的“影响”（分正面/负面），步骤如下：明确人物身份：里德太太是简・爱的舅妈，贝茜是盖茨海德庄园的仆人；梳理二人对简・爱的行为：里德太太的冷漠/欺凌、贝茜的温和/关怀；对应行为总结影响（负面/正面）。 示例：里德太太作为简・爱的舅妈，她对简・爱冷漠刻薄、纵容子女欺凌简・爱，还将简・爱送进洛伍德学校，让简・爱的童年充满压抑与痛苦，也促使简・爱更早地学会独立与反抗。贝茜作为庄园仆人，她是简・爱灰暗童年里的暖意，偶尔安慰简・爱、给她讲故事，让简・爱感受到微弱的关怀，成为她童年里少数的精神慰藉，也让她保留了对善意的感知。 24．请结合《简·爱》中的具体内容或事例，谈谈你对“阅读文学名著，最终是要从中获得启迪，得到心灵的滋养与成长，用来指导自己的学习与生活”这句话的理解。 【答案】示例：《简·爱》讲述了一位名叫简·爱的女性追求独立、自由和真爱的故事，展现了女性坚韧不拔的品格和独立自主的精神。这部小说告诉我们，身处逆境却奋力抗争、敢于追求自由和平等的精神是最可贵的。处于成长期的中学生，应从中汲取“小人物、大追求”的精神养分，让自己茁壮成长。 【解析】本题考查名著内容理解与拓展运用。 这道题聚焦“文学名著的现实阅读价值”，解题需拆解为三个层次： 抓核心要求：不只是《简・爱》情节，要把“独立/自尊/抗争”的情节和“个人成长指引”绑定。 情节——启示对应： 盖兹海德府受辱仍守自尊→遇不公时守底线不卑亢； 与罗切斯特平等相爱→人际交往不因身份自我贬低； 拒做情人自力更生→诱惑前守原则，独立选择生活。 落足学生成长：把这些精神（小人物的坚守）转化为中学生的实际指引（学习挫折中坚持、人际中自尊、选择中守本心）。 示例：《简・爱》讲述了孤女简・爱的成长故事。她幼时在盖茨海德府受尽欺辱，却始终不肯放下自尊；成年后做家庭教师，不因身份差距在罗切斯特前自卑，坚持平等相爱；得知对方已婚，又毅然放弃优渥生活，靠自己谋生。这部作品让我们明白，哪怕身处困顿，也能以独立与自尊对抗逆境、追寻平等。对成长中的中学生而言，从中汲取“小人物也能坚守自我”的力量，能让我们在学习生活里更坚定地守住本心、勇敢成长。 25．班级举办“名著伴成长，经典润人生”讨论会，同学们一起交流从名著中得到的关于“成长”的启发，下面是一位同学的发言。 《钢铁是怎样炼成的》告诉我们成长需要不断经受磨砺。保尔经历了战场上的搏杀、工地上的磨难，最后躺在病床上还顽强地开始写作，他在成长中不断磨炼自己，诠释了生命的顽强，让自己成为经历千锤万凿、百炼不败的钢铁战士。 请结合《简·爱》中的人物与情节，说说你从中受到的启发。 【答案】《简·爱》告诉我们人要有自尊自强的精神，简·爱出身卑微，但她从不自卑，反而以自立自强的人格和美好的理想赢得了他人的尊重。面对逆境，她始终怀揣希望，努力用自己的双手创造出自己想要的新生活。 【解析】本题考查名著内容理解与启示。 《简・爱》的成长轨迹，让她确立了“自尊独立”的人生底色。寄人篱下时，被舅妈关进红房子仍不肯放下自尊；做家庭教师时，不因身份差距在罗切斯特面前自卑，坚持平等相处；婚礼遇变后，放弃依附的生活，靠教书自食其力。经过命运的数次磋磨，简・爱始终以独立姿态面对生活，她曾以行动诠释“精神平等高于一切”，这份坚守也让她最终拥有了平等的爱情与自我价值。由此可见，支撑简・爱在成长中不妥协、不依附的最根本力量是对“自尊与独立”的坚守。这启示我们，成长路上不必因处境卑微而自我轻贱，以独立的人格面对逆境，才能活成自己想要的样子。 26．阅读下面的文段，回答后面的问题。 我立刻给沼泽山庄和剑桥写了信，把我的事情告诉他们，还详尽地解释了我为什么这样做。黛安娜和玛丽毫无保留地赞成我走这一步。黛安娜还说，她只给我度蜜月的时间，等蜜月过去她就要来看我。 “她最好还是别等到那个时候，简。”我把信读给罗切斯特先生听时，他说，“那样的话，她就会太晚了，因为我们的蜜月将照耀我们一辈子，它的光辉只有在你我的坟墓上才会暗淡下去。” 圣约翰得到这个消息后怎么样，我不知道，我通知他这个消息的那封信，他一直没有回。六个月后，他给我来了封信，但只字未提罗切斯特先生的名字，也没提我的婚事。他当时那封信写得很平静，尽管严肃却还亲切。打那以后，他尽管不经常但还是定期给我来信。 （节选自《简·爱》第三十八章） 文段中“我的事情”是指什么事情？简·爱的生活与际遇与以前相比发生了翻天覆地的变化。你觉得简·爱是凭借什么收获友情、爱情和幸福的呢？请根据全文内容回答。 【答案】“我的事情”是指简·爱和罗切斯特举行了婚礼一事。简·爱身上展现出来的自强、自信，以及她视若生命的自尊心，她始终坚持维护独立人格、自强不息、不向命运低头的顽强精神使她收获了友情、爱情和幸福。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象。 第一问：文段里简・爱要告知沼泽山庄的黛安娜、玛丽和剑桥的圣约翰的“我的事情”，指的是她决定与罗切斯特举行婚礼、结为终身伴侣。从罗切斯特的话语“我们的蜜月将照耀我们一辈子”能直接印证这一婚事，此前简・爱已回到罗切斯特身边，二人跨越了过往的身份隔阂与境遇波折，此时她写信分享的这件事，是其人生迈向幸福新阶段的关键抉择，也是她与罗切斯特灵魂相守的正式开端。 第二问：简・爱之所以能收获真挚的友情、圆满的爱情与安稳的幸福，核心源于她身上独有的精神特质。她有着深入骨髓的自强与自信，自幼寄人篱下却从未放弃自我成长，靠自身努力完成学业、成为家庭教师实现经济独立，即便遭遇舅母刁难、孤儿院苛待等困境，也始终不向命运低头；她更将自尊心视若生命，始终坚守独立人格，在桑菲尔德庄园时，不因罗切斯特的财富地位而刻意依附，得知对方有合法妻子后，为了保全尊严毅然离开，绝不做有损人格的妥协。也正是这份自强自信、对尊严与独立人格的坚守，以及自强不息、不屈服于命运的顽强精神，让她在沼泽山庄赢得了黛安娜姐妹的真挚友情，也让罗切斯特看到了她灵魂深处的闪光点，收获了平等且契合的爱情，最终拥有了属于自己的幸福人生。 27．莎士比亚说：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”请你从阅读体会出发，从主人公的角度为《简·爱》这部作品再拟一个书名，并结合作品内容阐述理由。 【答案】示例：书名：《独立人生》。理由：简·爱在盖茨海德府，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德学校，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德庄园，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。这个书名能强调简·爱在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征，引导读者思考对待人生的态度。 【解析】本题考查名著内容理解。 这道题要求结合“读者个性化解读”理念，从《简・爱》主人公简・爱的视角为作品拟新书名，且需依托原著内容阐述理由。书名要契合简・爱的人生经历与精神内核，需绑定其成长历程、情感抉择与独立自尊等特质，既体现个性化阅读体会，又不能脱离文本凭空创作，以此呼应“一千个读者有一千个哈姆雷特”的解读导向。 示例：书名：《尊严之光》。理由：简・爱在盖茨海德府，反抗舅母的苛待，绝不卑躬屈膝；在洛伍德学校，即便受尽磨难，也坚守人格底线；在桑菲尔德庄园，得知罗切斯特有妻子后，为保全尊严毅然离开。这个书名能凸显简・爱一生对尊严的执着坚守，引导读者感悟人格独立的珍贵价值。 28．不同的人对“金钱”有着不同的态度。请结合《简·爱》的具体情节，谈谈简·爱对待金钱的态度并分析其性格特点。 【答案】示例：简·爱对待金钱的态度是独立而自尊的。她从不因贫穷而自卑，也不因富有而骄傲。在面对诱惑和压迫时，简·爱始终坚守自己的原则，展现了她不屈不挠的精神和对自由与尊严的执着追求。获得叔叔留给她的遗产时，她和表哥表姐平分，可见她不看重金钱。 【解析】本题考查名著情节和人物形象。 作答本题，需结合《简・爱》中的具体情节，先明确简・爱对待金钱的态度，再从这种金钱态度里分析她对应的性格特点。需要将“金钱态度”与“性格”通过原著情节绑定，不能空泛地谈态度或性格，要做到情节具体、态度清晰、性格分析贴合态度，比如从她如何获取、使用金钱的行为中，提炼出她的人格特质。 示例：简・爱对待金钱的态度是清醒且克制的。她不将金钱视为生活的核心，而是把它当作实现独立的工具。在洛伍德学校时，她靠努力学习获得知识，而非依赖金钱改善境遇；成为家庭教师后，她凭借劳动赚取报酬，以此维持独立生活。当圣约翰以物质安稳劝说她结婚时，她不为所动，足见她对金钱的清醒认知，也彰显出她不依附、重精神的独立性格。 29．《简·爱》问世一百多年来，多次被搬上舞台和银幕，它不但成为世界文化经典，也成为现代社会的流行文化元素。下面是同学们根据小说中的一个情节改编的话剧，请仔细阅读并回答下面的问题。 罗切斯特：（惊喜，错愕）是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？ 简·爱：是的。先生，我现在完全独立了。 罗切斯特：（非常疑惑）独立！这话怎么讲，简？ 简·爱：我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。 罗切斯特：（喜忧参半）可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子。 简·爱：我同你说过我独立了，先生，而且很有钱，我自己可以做主。 罗切斯特：那你愿意同我待在一起吗？ 简·爱：当然，除非你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你，读书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，侍候你，成为你的眼睛和双手。 根据以上对话及你对这本小说的了解，在此之前，简·爱为什么离开了罗切斯特？从她离开又回来的情节中，你感悟到了什么？ 【答案】原因：因为她发现罗切斯特先生实际上已经结婚并有了妻子，这让她感到非常失望和绝望。感悟示例：我们应该坚持自己的原则和尊严，勇敢地追求自己的梦想和信仰。 【解析】本题考查名著内容理解和阅读感悟。 原因：简・爱此前离开罗切斯特，核心原因是她在与罗切斯特的婚礼上得知，罗切斯特早已拥有合法妻子伯莎・梅森（即便其妻子疯癫，仍处于在世状态），这段隐藏的婚姻让她的爱情与即将到来的婚姻陷入了道德与法律的困境。结合简・爱“追求独立人格与平等爱情”的核心特质来看，她无法接受自己以依附或不光彩的身份留在罗切斯特身边——正如她在对话中反复强调“完全独立”“自己可以做主”，足以见得她对人格尊严和爱情纯粹性的坚守，这种隐瞒严重违背了她的道德底线与情感准则，即便深爱罗切斯特，她也只能在失望与绝望中选择离开，不愿在爱情里失去自我。 感悟：作答本题，并非简单概括情节，而是要透过情节挖掘背后的人物精神内核，比如简・爱对人格平等、独立尊严、纯粹爱情的坚守等；感悟需贴合人物行为逻辑，既要有对情节的呼应，也要能体现出对主题思想的理解，且需保证感悟有正向导向和一定的思考深度，不能脱离文本凭空阐发。 示例：我们应该坚守精神平等的底线，勇敢地奔赴灵魂契合的真情。 30．“师者，所以传道受业解惑也”，尊师重道早已成了我国文化的重要内容。名著中的一些老师形象也让人过目不忘，请你完成下面的阅读任务。 她的友谊，她跟我的交往，一直是我的安慰。 （节选自《简·爱》第十章） 选文中，简·爱为什么说与谭波儿小姐的友谊、交往是她的安慰？请结合事例阐述。 【答案】示例：在洛伍德学校，简·爱被学校司库罚站在高凳子上羞辱，谭波儿小姐让简·爱为自己辩护。谭波儿小姐让简·爱的生活有了光明和希望。 【解析】本题考查内容理解。 在《简・爱》的洛伍德学校情节中，简・爱的处境是极度压抑的：她被舅妈恶意诋毁后送入这所条件艰苦的学校，常遭不公对待（比如被布罗克赫斯特先生当众羞辱），既无亲情依靠，也难寻温暖。而谭波儿小姐是这一环境里唯一给予她尊重、信任与关怀的人，当简・爱被污蔑打碎石板并遭当众惩罚时，谭波儿小姐没有盲从校方的指责，而是私下找简・爱沟通，耐心倾听她的辩解，最终帮她查清真相、洗清了冤屈，这是简・爱第一次在不公境遇中得到“被信任的机会”；日常里，谭波儿小姐不仅在学业上引导简・爱，还会在生活中给予她温柔的关照（比如会留意她的情绪，用平等的姿态与她交流），让简・爱在孤苦的环境里感受到了善意与温暖。 示例：在洛伍德学校，简・爱因被污蔑打碎石板而遭当众惩罚，孤立无援时，谭波儿小姐没有轻信流言，而是主动倾听她的申辩，还帮她查清真相、洗清冤屈；日常中，谭波儿小姐也会关心她的生活与学习，用温柔的引导消解她的孤独。这份信任与关怀，让身处困苦中的简・爱感受到了善意，所以谭波儿小姐的友谊是她的安慰。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $