专题07 文学类文本阅读（期中真题汇编）八年级语文上学期新教材统编版

**基本信息** 聚焦八年级文学类文本阅读，精选鲁迅《藤野先生》、萧红《回忆鲁迅先生》等经典篇目及现代散文、寓言故事，设题涵盖内容理解、手法赏析、拓展探究，梯度清晰，适配期中能力检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约10题/30分|文本细节（如“那时那地”指代）、词语含义（如“阳光的香味”）|立足文本细读后设题，考查信息筛选与理解| |非选择题|约30题/70分|人物形象（如鲁迅、奶奶）、情感主旨（如《诚信的重量》）、写作手法（如细节描写、修辞）|综合题占比高，如结合《呐喊》谈鲁迅“弃医从文”启示，强调文本与现实关联|

专题07 文学类文本阅读 一、【答案】1. C     2. D      二、【答案】1. ① 雨天送客人时，嘱咐许先生安排小汽车并付钱；② 虽反感字迹草率，仍深夜认真阅读青年来信。     2. 运用“抓”“扣”“伸”三个连续的动词或动作描写，精准刻画了鲁迅先生起身出门的敏捷姿态，生动体现出他做事果断、一往直前的性格特点。     3. 对工作：忘我投入、废寝忘食；对青年：宽以待人、关怀青年。     4. ① 对鲁迅先生爽朗性格与热忱待人的爱戴；② 对鲁迅先生工作精神与青年情怀的景仰；③ 对鲁迅先生日常点滴的深切怀念。      三、【答案】1. 看电影事件     2. 反语，表达作者极大的愤慨、不平以及强烈的民族自尊心。     3. 鲁迅从东京到仙台学医，在仙台又弃医从文，这一过程深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。鲁迅弃医从文的人生抉择，使我们认识到，一个有志青年在做人生选择时，往往不只是考虑个人的利益，而是要把个人的人生与国家的未来、民族的前途结合起来考虑。（言之有理即可）      四、【答案】1. 示例：在头羊带领羊群横冲直撞、不把牧羊犬放在眼里时，牧羊犬一言不发观察羊群的举动，可见它懂得收敛光芒、隐忍观察，体现了它的聪明机智；在羊群够不着树上的叶子而躁动不安时，牧羊犬用力拉下树枝，帮助羊群吃到树叶，体现了它的聪明机智。     2. 示例：我觉得实力和德行更能赢得他人尊重。文中的牧羊犬在羊群陷入困境时，没有计较头羊地挑衅，而是毫不犹豫地一跃而起，帮助羊群吃到树叶，因此赢得了羊群的认可。岳飞从小便以精忠报国为己任，努力学习兵法，战场上身先士卒，冲锋陷阵，岳家军才有了野撼山易，撼岳家军难冶的美誉；孔子周游列国，虽未获得重用，但他仍一心专注于教育和古籍整理事业，终成野万世师表冶。所以说，要想赢得尊重，就得靠真才实学和高尚品德。      五、【答案】1. ① 父亲经营杂货铺时，发现顾客落下的钱包，关铺寻找并归还，拒绝顾客的感谢费；② 父亲在工地看材料时，拒绝他人的怂恿，坚守良心，从未私拿工地物品；③ 父亲住院凑医药费时，坚持找老邻居询问借款事宜，最后还拿出部分钱帮助邻居。     2. 突出父亲寻找失主的急切心情，体现了父亲为人正直、不贪图钱财、坚守诚信的品质。     3. 体现了父亲坚守诚信、待人真诚、做事有原则的性格特点。     4. 诚信的重量既指父亲坚守诚信收获的他人的尊重，也指诚信在人生中的重要分量。诚信不是空洞的口号，它体现在日常小事中，一个人坚守诚信，就守住了做人的根本，这份精神上的价值比物质更沉重、更珍贵。      六、【答案】1. B     2. ① 吃惊    ② 折服    ③ 品味     3. （１）示例一：选“泼”，妙处：运用拟物手法，将阳光比作可泼洒的液体（如雨水），生动展现春日阳光倾泻而下的充沛感与动态美，凸显阳光的温暖与生命力。 示例二：选“涨”，妙处：化静为动，以“涨破土地”形容笋子迅猛生长的力量，赋予植物冲破束缚的动感，呼应后文“植物突破土地的声音”，突出生命成长的蓬勃气势。 （２）先描写阳光下植物生长的“幸福感觉”，为下文“阳光的香味”做情感与主题的铺垫；再由“声音”过渡到“香味”，从听觉到嗅觉的多感官体验，层层递进揭示阳光对生命的影响，突出自然之美与生活哲思。     4. 表层含义：都市人长期依赖机械（如烘干机），失去接触自然的机会，难以感知阳光赋予物体的香气（如晒干的衣物、稻谷）。 深层含义：科技便利使人脱离自然，感官敏锐度退化，丧失发现生活之美的能力；提醒人们重新关注自然细节（如阳光的作用），领悟平凡生活中的诗意与哲理。      七、【答案】1. 内心感动，久久不能平静     2. C     3. “废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义。正话反说、贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。     4. 答案示例： 选A，文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第⑪段学生送的纸条写着“我们都在春天里”彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相互理解，产生的共鸣。 选B，礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物；“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物的欣喜与感动。      八、【答案】1. ① 耐心解答    ② 儿童文学创作要心怀童心、相信人心向善和创作的秘诀在于勤。    ③ 让成为作家的“我”     2. C     3. 把冰心先生比作“温暖的星星”，生动形象地写出，虽然她人已逝，但她‘有了爱就有了一切’的信念、温暖的作品与高尚的人格已化为永恒，将继续指引后人（写出作品与人格对后人的指引）。表达了作者对冰心先生深切的怀念与无限的敬仰     4. 第⑥ 段描绘了充满茉莉花清香的书房环境渲染了温馨、安宁的氛围/烘托出冰心先生的高雅/质朴沉静/内在芬芳的人格气质。（环境烘托的角度）第⑦ 段冰心先生以茉莉花开花需要“天天浇水”作比，把写作需要长期积累、功到自然成的深刻道理说得通俗易懂。（借物喻理的角度）第⑨ 段通过同学的感叹，赞美冰心先生就像茉莉花/借物喻人，既平易近人又品格芬芳。（借物喻人的角度）三处对“茉莉花”的描写，由实到虚/层层递进/从实在的环境，到抽象的哲理，最后升华为精神品格的象征）共同塑造了冰心先生的（平易近人、质朴真诚、温暖芬芳的）人格形象。      九、【答案】1. C     2. ① 运用拟声词、拟人修辞与细节描写：“啪嗒……啪嗒”的拟声词，生动还原豆荚开裂的声音； ② “破壳而出、在空中飞舞”“见到第一抹秋阳”将豆粒拟人化，赋予其生命力。③ 既细致展现了黄豆成熟晾晒的场景，也传递出丰收的喜悦与对平凡生活的温情感知。     3. ① 内容上：引用汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，点明文章主旨——青豆、豆浆这类平凡食物，正是“我”生命里承载亲情、岁月与烟火气息的载体，升华了对普通事物中生活温度的赞美； ② 结构上：收束全文，呼应标题“豆里烟火人间”，使文章情感与主题更凝练。     4. 示例：我生活里的“烟火载体”是外婆的竹编菜篮。小时候外婆总提着它去集市，菜篮里会装着给我留的糖糕；后来我离家读书，菜篮里是外婆晒的梅干菜、腌的萝卜条。如今菜篮的竹篾已磨得发亮，它普通却藏着外婆的牵挂，每次看到它，都能感受到生活里细碎却温暖的烟火气——平凡事物之所以珍贵，正是因为裹着亲人的深情与岁月的温度。      十、【答案】1. D     2. （1）该句运用动作描写，写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。（2）景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。     3. 侧面体现老师教学有方，引导学生感知语文之美；凸显老师独特的教学风格，深化人物印象。     4. 示例：怎么可能！所有老师都夸我作文写得最好，她凭什么说我是最差的？这句话像一根尖刺扎进我胸口，愤怒的火气像要炸开的火山，冲得我脑子嗡嗡响，她根本就是故意针对我！我才不认她这个评价！     5. “我的语文老师”是一个知识渊博、教学方法独特、对学生要求严格、关爱学生成长的人。      十一、【答案】1. （1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时给予鼓励。     2. D     3. 示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。 示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。     4. “眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。      十二、【答案】1. D     2. C      十三、【答案】1. ① 苍翠高大② 花朵清香扑鼻③ 花朵小而密、娇美，不娇嫩④ 花朵既能观赏还能制作美食。     2. 这是对祖母的动作和语言描写。“踩着小脚”写出了祖母看到“我”冒雨钻进桂花树下时的着急、担心；“向我招手”是她在示意“我”赶紧到她身边来躲雨，表现了她对“我”的疼爱。“快回来——”尤其是反复强调，也是表现出她对我淋雨的担心，对我的疼爱。     3. 等待干渴的归乡人重回故土，等待为游子打开美好童年的记忆，等待激活游子对故乡、对亲人的思念和爱。     4. 运用对比手法，（将娇艳欲滴、惹人心颤的玫瑰，傲然挺立、凌寒不屈的寒梅与桂花进行对比，）突出强调了桂花的不娇嫩、既能观赏又能做美食的特点，表达了“我”对桂花的喜爱以及对祖母的怀念之情。      十四、【答案】1. ① 写出了父亲对“掉队”说法的强烈反感、自尊心受挫的羞愤，以及不愿被视为“掉队者”的坚定态度。    ② 写出了父亲追赶部队未果的绝望、未能与战友共赴征程的悲痛，以及对自身处境的无助与委屈。     2. 将标题中的“追赶”改为“掉队”不妥。“追赶”是文章的核心情节与人物行动主线，凸显了父亲主动追寻部队的坚定意志；而“掉队”带有被动、落后的负面意味，既不符合父亲未接到通知而与部队失联的真实情况，也无法体现父亲的军人尊严与执着精神，还会削弱文章的情感张力与主题表达。     3. C      十五、【答案】1. ① 奶奶坐在树下糊纸袋。    ② 找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。    ③ 读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。     2. 运用比喻，将飘落的海棠花瓣比作雪，形象地突出了花瓣的颜色与飘落时的轻盈、密集，展现出老海棠树春天开花时的美丽景象；既营造出温馨美好的氛围，也侧面体现出“我”对老海棠树、对与奶奶相处时光的怀念。     3. ① 勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； ② 热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； ③ 关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。（答出两点即可）     4. 示例：有一次妈妈加班到很晚，回家后还想帮我检查作业，我却因为嫌她烦而冲她发脾气。读了这篇文章，我才明白妈妈的辛苦与关爱，以后要多体谅妈妈，主动和她沟通。      十六、【答案】1. 叫醒田野的脚步声；晶莹斑斓的露珠；茁壮饱满的庄稼；各具形态的植物；形形色色的昆虫；问答的老人与小孩。     2. 运用拟人的修辞，生动形象地表现了乡间各种昆虫的欢快动态，表达了作者对乡间事物的喜爱之情。     3. ① 人与人、动物、自然间的和谐相处，② 土地物产丰富，③ 人们生活幸福、富足、悠闲、自在。     4. 内容上描写了乡间的暮色美景，点明中心，表达了作者对家乡的热爱，眷恋之情；结构上总结全文，呼应开头。      十七、【答案】1. ① 学生卖力的献计献策    ② 学生们寻找蜡梅花    ③ “我”带领学生们放学后踏雪访梅     2. 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。     3. 动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。     4. “彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可）     5. （1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。      十八、【答案】1. ① 女人收废品时细心折叠纸箱并认真称重，主动凑整多给钱    ② 女人主动把收废品的地方打扫干净。     2. ① 点明文章主旨，暗示要像花一样坚守纯净、朴质与高尚的情操；② 作为线索贯穿全文，将无名花的芬芳与收废品女人的美好品质联系起来；③ 富有诗意，增强感染力，吸引读者阅读兴趣。     3. 画线句运用了动作描写和神态描写，生动细腻地写出了女人称重时的专注与费力，表现了她认真诚实、不占便宜的品质，使人物形象更加鲜活真实。     4. 示例： 启发：在追求梦想的过程中，我们应保持内心的纯净与善良，坚守正直的品格，不因困难而动摇，不因平凡而自卑。 联系实际：在学习中，即使成绩暂时不理想，也要坚持努力，诚实守信，不抄袭不作弊，以真诚的态度对待每一次挑战，最终会赢得他人的尊重与自身的成长。      十九、【答案】1. “朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。     2. 运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。     3. ① 烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；② 理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。     4. 结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。      二十、【答案】1. ① 连绵的绿色    ② 麦堆    ③ 晨光熹微     2. 这句话运用比喻的修辞手法，将麦田成熟的模样比作“金袍”，从视觉上生动展现出春天过后麦田金黄一片的丰收盛景；同时从嗅觉角度，描述麦田气息从“如泥土般青涩”转变为“浓烈、昂扬的成熟气味”。通过修辞与多感官的结合，既形象地呈现出麦田从青涩到成熟的变化，又传递出作者对麦田蓬勃生机的赞叹以及对丰收的欣喜期待。     3. ① 热爱劳动、全身心投入：“把自己栽进水田”“整个夏天几乎都泡在水里”，体现她对农耕的专注与热爱；② 认真细致、一丝不苟：“不让一株稗草苟且偷生到成熟”，体现她劳作时的严谨态度；③ 坚韧执着、吃苦耐劳：“从晨光熹微到暮色四合”持续劳作，体现她的坚韧与勤劳。     4. “人与庄稼相互塑造”体现出人和庄稼之间紧密且双向的影响关系。 一方面，人塑造庄稼。文中二奶奶精心侍弄稻田，从秧苗入泥到呵护其生长，拔除杂草，用辛勤的劳作和细致的关怀，助力庄稼茁壮成长、成熟收获，这是人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。 另一方面，庄稼也塑造人。麦田等庄稼是人们重要的生活依靠，默默陪伴人们度过漫长冬日，给予人们生活的希望与慰藉；庄稼的生长规律、农耕的细节也塑造着人们的生活方式与精神世界，像童年时在打谷场与麦子相关的美好记忆，还有二奶奶身上那种源于农耕的勤劳、执着等品质，都受庄稼与农耕的影响，是庄稼对人的生活和精神的塑造。      二十一、【答案】1. 年轻时日以继夜地写作；为了教创作课给学生示范，试验了各种写作方法；文章一改再改。     2. （1）“冒冒失失”本是不谨慎、莽撞的意思，这里贬词褒用；生动地表现了沈从文对文学梦想的执着追求、无所顾忌；也展现了他的蛮劲、狠劲/勇敢、坚定的特点。（2）这句话运用短句；突出强调了沈从文反复修改文章的习惯；表现了他对创作的严谨态度和精益求精的精神。     3. “奇迹”的背后是：勤奋的精神，日以继夜的写作；大胆尝试和创新；精益求精的精神。      二十二、【答案】1. 这个比喻生动形象地写出老人皱纹的深邃与岁月的痕迹，将渔民与湖水的紧密联系具象化，既呼应东洞庭湖的环境背景，又赋予皱纹以湖光的柔和与沧桑感，让人物形象与环境融为一体，富有画面美。     2. 变化：从“不好意思”变为“觉得是世界上最酷的中秋节”。 原因：小龙长大后理解了连家船的独特性，也感受到船上团圆的温情；同时，他看到连家船是渔民生活的联结，承载着乡愁与传承。     3. （1）饼是妻子生前所做，陈大爹轻抚饼面这个细节表现陈大爹对亡妻的深切怀念，通过触摸饼面的动作，将抽象的思念化为具体行为，体现其情感的细腻与对传统生活的珍视。 （2）通过“方方正正”“绳头剪得整整齐齐”等细节，表现鲁迅做事严谨认真、一丝不苟的性格，以及对书籍的珍视，凸显其生活态度与人格魅力。     4. 团圆未必是固守一地一屋，也可以是漂泊中的相依、流动中的相聚。渔民虽居无定所，却在节日相聚，以船为家、以湖为伴，这种“流动的团圆”更显珍贵，是心灵相依的温暖。     5. “月光”既指连家船上中秋夜的实际月光，也象征渔民生活的温情、文化的传承，还代表“我”对这段温暖记忆的珍藏。      二十三、【答案】1. ① 月底到处借钱度饥荒；或者没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。    ② 妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。    ③ 无私关爱支持求学     2. 示例1：（多角度）这句话通过反复（“千声万声”）、呼告（“爸爸，妈妈”）、矛盾对比（“呼唤”与“唤不回”），语句简短，句式整齐，以急促的节奏和朴素的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望推向情感巅峰。 示例2：（单角度）反复的修辞手法呼唤（或者呼告），却唤不回，直抒胸臆，口语化的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望的情感抒发的极具感染力。     3. 示例：三年自然灾害，父母节衣缩食，还偷偷给“我”玉米饼，支持学习；严格分饭制，“我”饿得不行，也不敢私自抓一把粮食。爱与严相结合，让我在艰难的环境中学习，肩负责任，锻炼意志，最终努力考上大学，有所成就。我们也应正确面对教育爱与严，不畏艰难险阻，努力拼搏，做对社会有用之才。      二十四、【答案】（1）① “我”骑了很久，没有看到熟悉的景物②心惊、悔恨③ “我”举目四顾，无法判定哪一棵是“我”要拜会的银杏树④感激、歉意、祝福     （2）①从视觉、听觉角度描写，表现了银杏树色彩绚烂和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者的喜爱之情。② “婆娑”形容枝叶扶疏的样子，表现了银杏树美好的姿态，抒发了作者的喜爱之情。     （3）写拜会银杏树途中遇到小伙子的事情，一方面表现了“我”拜会银杏树的急切心情，另一方面也体现了“我”在旅途中遇到的有趣灵魂，与下文“我”未能如愿拜会银杏树形成对比，同时为文章增添了波澜和情趣。     （4）示例：我认为不可以。理由：文章主要讲述了作者五年前秋日偶遇一棵高大的银杏树，对其念念不忘，五年后决定专程前去拜会的故事。当作者发现银杏树叶已落光，无法确定是哪一棵，于是将每一棵都当作那棵银杏树表达感激和歉意，并在离开时意外发现两棵不知名的美树，由此感悟到人生旅程中事与愿违时常有，但意料之外也藏着惊喜。“拜会一棵树”这个标题点明了本文所写的主要事件，暗示了文章的主旨；而“银杏礼赞”侧重于对银杏树的精神和品质的赞美，与本文内容和主旨不相符。     （5）示例：这一行为表现了作者发现银杏树叶已落光，无法确定是哪一棵时内心对银杏树的感激和歉意与祝福，为下文发现另外两棵也很好看的树，进而得到关于人生的感悟做铺垫。      二十五、【答案】1. ① 后悔    ② “我”独自吃母亲带来的年夜饭     2. 作用：①是文章线索，串联全文；②点明核心事件，突出“我”的孤独与父母的关爱；③设置悬念，吸引读者。     3. 含义：即使人生遭遇困境、充满苦涩，只要带着爱与希望，就能走出低谷，积极乐观地生活。     4. 示例1：不认同。过年是团圆的节日，“我”的逃避会让父母担忧，面对挫折应和家人沟通，而非独自躲藏。 示例2：认同。“我”是不想让家人担心，选择独自承担压力，也是一种成熟的表现。      二十六、【答案】1. A     2. 重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。     3. ① 结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼： ② 民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力； ③ 结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整， ④ 结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。     4. ① 地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受， ② 山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神， ③ 面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。      二十七、【答案】1. AD     2. 这里运用语言描写和动作描写，大声喊“不”，是怕母亲产生消极情绪，“妈妈，你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心；“哆嗦”写出了“我”在看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，因担忧失去母亲而害怕；不由“抱”住母亲，“贴”着她脸颊的动作，是“我”对母亲的抚慰，表达了作者对母亲深切的爱与依恋不舍。     3. ① 母亲爱花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜；② 栀子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息，也希望以此焕发母亲生命的朝气；③ 想给母亲戴上栀子花，借此表达“我”对母亲的爱和依恋（挽留）。      二十八、【答案】1. 开篇运用设问和排比，描绘出窗花有生气的美好画面，引出全文的写作对象——窗花，为全篇奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。     2. （1）幼时乡下冬日，女人们尤其是奶奶细致地剪窗花。 （2）年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。     3. 运用比喻的修辞手法，把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值，表达了作者对窗花的喜爱和赞美。     4. （1）“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 （2）“舞”用拟人修辞，化静为动，将窗花写得鲜活灵动，富有动态美。 （3）“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。 （4）表达了作者对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼。      二十九、【答案】1. C     2. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动描绘出摩托沾满尘土、饱经风霜的外观，暗含它与护林员长期并肩巡山、情同伙伴的深厚关系，传递出温暖亲切的情感，为后文护林员视其为“老伙计”、舍不得更换的情节埋下伏笔。     3. 因为这辆摩托不仅陪伴他多年巡山，更在风雪中同历生死，凝聚了深厚情感与忠诚记忆，具有不可替代的精神价值。     4. 示例：“泥”是护林员日常工作的印记——他常年穿梭在林区陡坡、岔道、小径，与泥泞、荆棘为伴，体现了平凡护林员工作环境的艰苦与职责的繁重；“光”是护林员擦拭后，摩托在阳光下“闪耀金属的光泽”，更暗含“与大山同频跳动的忠诚”的精神之光。“泥”的粗糙与“光”的闪耀形成对比，既展现了护林员平凡工作的艰辛，又凸显了他在平凡岗位上坚守、奉献的精神，是对平凡劳动者责任与忠诚的深情赞美。      三十、【答案】1. ① 睡觉把被子踢破，后悔没有早点补    ② 自尊要强    ③ 不慎掉入河里，死里逃生    ④ 吃苦耐劳     2. （1）示例一：运用环境描写。描写了雨后初晴太阳照在河面上的景象，营造了静谧美好的氛围，烘托了叶复光经历雨天后终于可以出门放松的喜悦心情，为下文他洗澡遇险的情节作铺垫。 示例二：运用比喻的修辞手法。将雨后洒在河面上的阳光比作“碎金”，形象地写出了河面波光粼粼的景象，烘托了叶复光经历雨天后终于可以出门放松的喜悦心情。 （2）示例一：运用心理描写。写叶复光从河里爬上岸后“很重的心忽而轻松”，表现出了叶复光死里逃生后内心由紧张突然转为轻松。 示例二：运用夸张的修辞手法。写叶复光从河里爬上岸后“四肢舒展到说不出地大”，表现出叶复光死里逃生后由紧张到极度放松的心理状态。     3. 此段插入了“父母向叶复光说明家庭现状及对他暑假的安排”这个内容，解释了叶复光在乡下独立生存的原因，使情节更完整，为后文叶复光体谅父母的内容作了铺垫；使文章结构上富于变化，避免了平铺直叙。     4. 示例一：建议选择A《成长印迹》。本文写了一个少年逐渐成长的经历。叶复光暑假去乡下独立生活，依靠自己的劳动和智慧生存下去，懂得了生活的艰辛，学会了担当，内心变得强大，能够冷静面对生活中的种种意外，知道了体谅父母，这些都是他留下的成长印迹。《成长印迹》栏目与本文的主题一致。 示例二：建议选择B《孤独之旅》。本文写了一个少年暑假孤身一人在乡下独立生活的经历。叶复光依靠自己的劳动和智慧生存下去，经历了盖破被、自己挣一日三餐、去河里洗澡死里逃生等种种困难，他在惊吓、孤独、无助、自救中内心变得强大，懂得了生活的艰辛，学会了担当，知道了体谅父母。这个过程是孤独的也是收获的，如旅程一样。《孤独之旅》栏目与叶复光的身心经历及成长感受一致。      三十一、【答案】1. ① 河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。② 小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③ 河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④ 流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。     2. ① 这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。② 这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。     3. B。① 形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。② 紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。     4. ① 回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。② 通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③ 行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。      三十二、【答案】1. ① “对症下药”，结合生活教知识，激发学生兴趣    ② 收获学生的感恩与回报     2. 品质：无私奉献、热爱学生、教育有方、扎根基层。     3. A     4. 示例：从广东到西藏，她是雪山下的“树”。以生活为课本，用真心育桃李，把青春种在尼洋河畔，让知识与爱在高原绽放。      三十三、【答案】（1）① 示例：不让姐姐直接进机关门，教导姐姐不能搞特殊化，耐心教导姐姐并亲自陪她卖酱菜，让她在酱菜厂认真工作。    ② 去世后未留任何家产，只将旧手表与书籍留给女儿。     （2）示例：演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。     （3）示例：作为中学生，在学习中我们要努力学习文化知识，积极参与各种实践活动，提高自己的文化素养与动手能力；在生活中我们要做到不浪费粮食，节约水电，养成勤俭节约的生活习惯，脚踏实地地走好自己的成长之路。      三十四、【答案】1. ① 每走关键一步，就会打开茶杯喝上一口茶    ② 爷爷坐车陪“我”进城检查    ③ 摸向空茶杯，打开盖子喝水    ④ 爷爷脑梗发作     2. 运用了动作和神态描写，生动形象地写出了爷爷用空杯喝水时的心事重重与无比焦虑，表现了爷爷对“我”病情的忧虑。也反映出茶杯对爷爷的重要性，可以给爷爷带来慰藉。     3. C     4. ① 爷爷无论走到哪儿，都随身带着茶杯。② 茶杯是爷爷的战友送的，它饱含着爷爷与老大哥之间的友情、爷爷对老大哥的思念。③ 茶杯是爷爷安全感的来源，总能在关键时刻给予他慰藉。④ 茶杯承载着爷爷的回忆，记录他的过往，还象征着爷爷对作者的陪伴。      三十五、【答案】1. B     2. ① 路上不停步，中途不歇脚    ② 喝姜茶消暑（意近即可）     3. 示例：这句话运用了动作描写，通过“抱”“堆”“抽”“抽紧”“打结”等一系列连贯的动词，生动准确地写出了父亲捆扎稻把的熟练过程；“堆到自己下巴的高度”这一细节描写，既体现了父亲丰富的劳作经验，也凸显了他作为劳动者的干练与力量，体现他对劳动的认真态度。     4. 示例：这句话指父辈们顶烈日挑稻、孩子们拾穗，所有人都为收获粮食付出辛劳（汗水），而这集体劳动换来的粮食（成果），让大家即便辛苦，也能在休息时欢笑，将他们坚韧乐观的精神与劳动成果紧密相连，共同构成了劳动的完整意义。这句话既体现了人们对劳动成果的满足与面对艰辛的乐观，也暗含作者对平凡劳动者及其坚韧精神的赞美。      三十六、【答案】1. ① 称呼小平为“陈老师”，坚持不改口 ② 询问荣声是否还“玩”英语，交流单词译法 ③ 合影时坚持和我们一起站着 ④ 在山西大学只让煮一碗西红柿鸡蛋面     2. 示例一：选甲。通过描写先生书房“一把座椅、一台电脑、四周摞满书籍”的细节，展现其生活简朴、专注学术的形象，使人物更真实可感。 示例二：选乙。通过“请我们喝水、吃糖，带着歉意说没有好东西招待”的细节，表现出先生的谦逊、热情，刻画了其儒雅的风范。     3. 范仲淹的话原本赞扬严子陵的高洁品格，用在刘家和先生身上，是因为先生具有如高山流水般的高尚品德：他学识渊博、治学严谨，却生活简朴、谦逊待人，对学生尊重有加，其人格魅力与学术成就如青山长存、流水不息，值得永远敬仰。      三十七、【答案】1. C     2. 爷爷带“我”看戏、听讲古；爷爷复述书文并指点关键；具体生动刻画出爷爷重视对“我”的教育、给予“我”独特关爱的形象特点，同时表达了祖孙之间深厚的情感以及爷爷对“我”移默化的影响。     3. ① 从爷爷种菜、挑着卖菜，可见他勤劳坚韧；② 从他对“我”的劝慰，可见他风趣慈爱；③ 从他领“我”听戏、听讲古，可见他重视教育；④ 从他想让别人羡慕，可见他渴望被认可。     4. （1）运用细节描写，生动刻画爷爷挑担时的艰辛，“灌”字表现汗水之多，突出爷爷的勤劳和坚韧。 （2）运用比喻的修辞手法，将听书人“双手忙乱”的状态比作“蝎子螫上”，生动形象地写出听书人入迷时的激动情态，侧面表现讲古人书文的精彩。     5. “半死的大公鸡”作为“向导”是民间习俗，这些情景，既象征了爷爷质朴、平凡的一生，又渲染出爷爷去世时的凄凉与哀伤，表达了作者对爷爷去世的深切悲痛与无尽怀念。      三十八、【答案】1. 一是父亲在麦收前夕磨镰刀。二是父亲带领全家开镰收割麦子。     2. 父亲是一个勤劳、认真、有责任感的人。从父亲在麦收前夕磨镰刀时，动作熟练，神情肃穆，体现了他的认真和勤劳。在开镰收割麦子时，父亲站在最前面，带领全家齐动员，展现了他作为家庭支柱的责任感。     3. 这句话使用了比喻的修辞手法，将明月比作镰刀，将父亲的腰背比作镰刀，生动形象地描绘了明月和父亲腰背的形状，同时也暗示了父亲与麦子的紧密联系，以及父亲在麦收季节的辛勤劳作。     4. “父亲的麦子”有两层含义：一是指父亲种植的麦子，二是象征着父亲的辛勤劳动和对家庭的责任。文章中，父亲的麦子是家庭的主要口粮，体现了父亲的辛勤劳动。同时，父亲在麦收季节的辛勤劳作，也象征着他对家庭的责任和担当。标题“父亲的麦子”既指实际的麦子，也象征着父亲的精神和品质。      三十九、【答案】1. ① 沈先生教写作时在学生作业后写读后感，并为学生介绍写法相近似的中外名家作品。    ② 沈先生亲自为学生抄写上课资料。     2. ①直观展现人物特点：引述沈从文先生谈哲学先生带信跑警报、徐志摩吃苹果讲课、金岳霖与斗鸡共餐等细节，具体印证了沈先生“不长于讲课，而善于谈天”的特点。 ②侧面衬托人物形象：沈先生谈论林徽因抱病谈文艺，金岳霖同孩子比大石榴、大梨等细节，体现其推崇这些人对工作、学问的热爱与痴迷的态度，欣赏他们热爱生活、天真质朴的心性，流露出对他们的深厚感情，侧面说明沈先生自身也具备赤诚纯朴、热爱生活的气质。 ③增强文章感染力：引述沈先生聊天中生活化的细节，让读者更易共情，感受到沈先生记忆中的温暖，也让回忆更具真实感与温度。     3. 不能。因为原句中的“一九三八年到一九四六年”“四十多年”表现了时间虽久远但作者对往事仍记得清晰，更能体现出作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，表达了作者对时间流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。改句“待了八九年”“许多年了”只是粗略的时间范围，没有以上表达效果。所以不能变为改句。     4. 在《藤野先生》这篇文章中，作者回忆了在日本仙台留学时，与藤野先生相处的几个生活片段，着重抒发了对他的感激、怀念之情；在本文中，作者回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者对往事的回忆来表现深厚的情谊，着重体现回忆之人对作者的影响及作者对其感激、怀念等感情。      四十、【答案】1. ① 问候汪老，索要画作    ② 得知噩耗，深感愧悔     2. 运用动作描写，通过“铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩”等动词，生动形象地展现了汪老绘画紫藤的过程，体现了他绘画技艺的娴熟与高超；对画中紫藤形态和色彩的描绘，让读者感受到紫藤的美丽，也侧面烘托出汪老对美的追求。     3. “紫藤”是贯穿全文的线索，串联起对汪老的回忆；象征汪曾祺执着追求人性之美、低调谦和的人格魅力；通过画紫藤的事件突出汪老无私慷慨、平易近人的形象；升华主题，表达对汪老的怀念与敬仰之情。     4. 汪曾祺先生通过真诚热心对待他人、作品传递人性美、自身品性淡泊谦逊，体现“美与健康的人性”，无论是待人、创作还是修身，都诠释着这种永恒的“美”。      四十一、【答案】1. ① 齐河人的治黄故事（如民工堵管涌、吸泥船下水）    ② 豆腐窝水闸    ③ 大闸脚下的乡村景象、闸外的高新企业/游乐设施等    ④ 大闸已退役，闸外土地成为科技/财富/欢乐之地     2. 运用短句，节奏明快，突出齐河人治黄行动的迅速、规模大，体现民众的团结与干劲。     3. 第⑥ 段将50年前“空出100平方公里土地”与现在“土地变为科技/财富/欢乐窝”对比，突出人尊重自然后获得的回报，凸显“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的主题。     4. 编辑您好，这样结尾是因为：水闸本身是“无名”的奉献者，设计者也如它一般不求留名，留白更能凸显他们“有功于世却甘于无名”的精神；同时与前文水闸的“寂静”呼应，让读者聚焦于“无名者的奉献”这一核心，更有韵味。      四十二、【答案】1. 指“一定要把脚印留在山顶”，即通过快速登顶、征服山峰，以“赢过这座山”的方式完成与自然的相遇。     2. 身体损耗：手掌发滑、胸腔闷塞、呼吸粗重、喉咙干疼、膝盖刺痛，疲惫感累积。感知麻木：忽略自然环境（松针香、枝叶声、天色变化、风雨预警），世界只剩心跳和前方背影。执念盲目：被“征服欲念”牵引，陷入“赢过这座山”的非理性追求。     3. 认识到自然的伟力（如古树从容承接风雨）与自身的渺小（一场雨即打乱计划），意识到“快一点就能掌控大山”的执念是对自然的不自量力，“快”只是慌不择路的逞强和自欺欺人。     4. 放慢脚步，感知美好：关注自然细节（青苔鲜活、松针淡香、古树裂痕），体会细碎温柔。心怀敬畏，放下傲慢：承认自身渺小，摒弃“赢过自然”的执念，以谦卑态度对待自然。尊重共生，融入自然：如青苔扎根、古树生长般顺应自然节奏，以“轻轻来、慢慢走”的过客心态，成为自然的一部分。      四十三、【答案】1. ① 对放烟花没什么兴趣。    ② 想认认真真过个年。    ③ 对明年放烟花充满了期待。     2. 不能删去。描写第一次看春晚时电视效果非常差，突出了我们物质生活的艰苦和精神生活的单调，表现了当时我心情的烦躁，为下文写我们出去放烟花做铺垫，推动情节发展。     3. 用拟人手法，生动地写出了在没有月亮的黑夜中星星的热闹，反衬出在春节这样特别的日子里，我们家作为仅有的一家汉族人，长期生活在阿克哈拉的孤单，并与下文“星星从高远的上方看到这情景，他一定会更加寂寞”相呼应。     4. ① 今年烟花没有放尽兴（过瘾）。 ② 今年放烟花的经历，给我带来了心理变化，我感受到节日对人们的重要性，节日需要仪式感。 ③ 今年放烟花的经历，消解了“我”作为仅有的一家汉族人，长期生活在阿克哈拉的孤单。 ④ 通过这次放烟花，我发现阿克哈拉村民原来也那么喜欢，原来人们对美的向往都是相同的。 ⑤ 我想让更多的阿克哈拉村民看到烟花的美，我想帮助更多人感受和追寻美。 ⑥ 含蓄传达了对人与人之间可以拉近心灵距离的期望。（四点）     5. 习俗名称，描述习俗内容，习俗的意义。符合常理，语言表达通顺即可。      四十四、【答案】1. ① 母亲给“我”开门    ② 愧疚    ③ 母亲为“我”爬树摘杏子    ④ 既欢喜又酸楚     2. 动作描写、语言描写，形象地写出了母亲勤劳利索的样子，表达了母亲对孩子无微不至的爱。     3. 插叙记叙了母亲有恐高症却上树为“我”摘杏子的事；为下文写母亲其实有恐高症这一点埋下伏笔；突出文章的主旨，表达了母亲对孩子的爱。     4. ① “母亲家里家外地忙”说明她勤劳能干；② 母亲身体不好还给“我”做饭说明她关爱孩子；③ 有恐高症却上树为“我”摘杏子说明她因为爱孩子而变得勇敢，为母则刚；④ “母亲是个极要强的人儿”可知她非常要强；⑤ 母亲每日读书读报，操持家事，保持着洁净优雅，拍照前烫头发、熨衣服说明她热爱生活。（任答三点即可）     5. 看到母亲在桃花中笑容灿烂，仿佛回到年轻时，让我感到欢喜。意识到时光流逝，母亲已年老，美好的时光难以留住，让我感到酸楚。希望时光停滞，母亲永远年轻健康，表达对母亲深深的爱与祝福。      四十五、【答案】1. 点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老师关系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的情感基调。     2. ① （示例）幽默乐观的师长    ② 他初次见“我”便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天”     3. 画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的思想是发自内心的，是一位善良、具有仗义助人品格的仁者。     4. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。      四十六、【答案】1. ① ①“我”不怎么看得起母亲。    ② ② 写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。    ③ ③ 写母亲患失语症后的种种表现。     2. ①“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。     3. 动作描写，通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。     4. ① 少言寡语，性格内向：“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”② 任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也毫无怨言。③ 心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”④ 关心和爱护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”和得失语症后提醒父亲给我做饭。     5. 写法上，都运用了心理描写。表达效果上，文中画线句通过“我”的心理活动，表现出“我”对母亲叮嘱话语的不屑；所给文段通过“我”的心理活动，表现出“我”看到讲义被添改后的吃惊、不安与感激。二者都细腻地展现了人物内心感受，使人物形象更鲜明。      四十七、【答案】1. ① 寒冷    ② 缺乏技术人才    ③ 学习轨道检测技术    ④ 抢修铁路     2. 通过列举具体的数字，突出了高钱胜负责的铁路养护路段的环境恶劣和工作难度之大，增强了文章的感染力。     3. 通过对高钱胜外貌和语言的描写，生动形象地展现了他面对艰苦工作环境时的乐观态度和坚韧精神。     4. “高瞻远瞩”一词原指眼光远大，在这里形象地写出了高钱胜对安多地区气候变化的准确预判和提前为徒弟准备厚衣服的细致关心，表现出他的经验和智慧。     5. 高钱胜的工匠精神体现在以下几个方面： -敬业：他在高海拔、缺氧的恶劣环境下坚持工作，面对困难始终保持着积极的态度。 -精益：他的工作要求误差以毫米为单位，他通过自学成为“铁路医生”，对铁路病害进行精准预测和养护。 -专注：他多年如一日地钻研轨道检测技术，每天统计、每月汇总、每个季度分析、每一年总结，持续追踪养护效果。 -创新：他自学轨道检测技术，并针对铁路病害情况采取创新性的养护措施，提高了工作效率和质量。      四十八、【答案】1. ① 插叙    ② 这样写激发了读者的阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强了文章的生动性，使故事情节波澜起伏，同时也使人物形象更为丰满。     2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，把父爱比作山，表达了作者对父亲的深切怀念和感激之情。 （2）“狡猾”一词贬义褒用，在这里是“聪明”的意思，表达了老舍对子女的喜爱之情。     3. “悲伤”是因为父亲去世了，难免悲痛；“幸运”是庆幸自己有这样一位学识渊博，严厉而又不失慈爱的父亲。     4. 示例一：我赞同。从所写内容来看，本文通过儿子舒乙对坚持创作的文学大师的日常点滴追忆，展现了一位内心柔软、教育开明、爱得深沉而含蓄的父亲形象。八年级上册第二单元中《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》这两篇文章通过回忆，也是叙述了伟大的文学家、科学家在生活中的一面。都属于“回忆性散文”，与本文类型相符。 示例二：我赞同。从表达的情感来看，本文既表达了作者对父亲的感激与怀念，更有“当时不懂，后来才懂”的遗憾。八年级上册第二单元的《藤野先生》也表达了作者对藤野先生的感激与怀念之情。都是通过叙述难忘的人或事表达出作者深沉的情感，所以可以作为本单元的阅读拓展材料。      四十九、【答案】1. A     2. 通过一系列生动准确的动词描写了朋友探到草丛中间，趴进野燕麦丛的举动，表现自然之美能使人回归天真如孩童的状态。     3. 不矛盾。① “叫不出鸟儿的名字”指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。② 列举多种鸟名，是作者知道的，还有很多作者不知道的，表现了田地里鸟儿的种类丰富，形态各样。③ 罗列的鸟儿是“我”对稻田里小鸟的想象，表达了我对鸟儿们的喜爱。     4. ① 交代了文章的写作线索和主要事件，通过描写我带朋友到田埂上游玩的经过，展现田埂上野花野果、鸟儿鸟语等事物之美。② 突出我急于与他们分享田埂之美，让他们身处其中，用感官和心灵感受，也让读者身临其境。③ 反复突出“田埂上”，多次呼应，反复点题，突出了只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取自然之美。突出了写作时间——五月二日傍晚，说明了作者对此次带朋友游玩印象深刻。     5. 选择《花香满径》“花香满径”概括了文章的主要内容，突出了田埂上草木的美好，自然的美好，概括了文章主要描写对象。同时，“花香满径”这一词语富有诗情画意，符合写景抒情的主题需要。 选择《田埂上的里尔克》。“田埂上的里尔克”这个题目与第⑦ 段引用里尔克的诗句相照应，借以揭示人应该和自然建立亲密关系，从而将生活变得良好、丰富、广阔的主题。这个标题新颖别致，有悬念，能吸引读者阅读兴趣。      五十、【答案】1. 热爱祖国；无私奉献；坚韧不拔。（其他答案言之成理亦可）     2. 展现黄大年在英国时生活环境的优越；与下文他回国后艰苦的工作环境形成对比；突出了他无私报国的精神。     3. 动作描写、语言描写，生动形象地写出了黄大年回国决心之坚定。     4. 表达作者对黄大年科学功绩的赞美和对他走向死亡的痛惜，承接上文黄大年为科研事业付出的巨大努力，引出下文他的病逝。     5. 黄大年抛却国外优越的环境，一心归国，专注科研，体现了他对祖国母亲的血脉深情；黄大年为科研事业奋不顾身、鞠躬尽瘁，体现了他无私奉献的赤子之心。（若答“黄大年一生致力于‘向地球深部进军’，“大地”是他深耕的科研领域”，可酌情）      五十一、【答案】1. ① 交代台站所处的独特地理环境，突出高原的壮阔与肃穆，为下文写官兵在艰苦环境中坚守战位做铺垫；② 开阔雄壮的景象增强了画面的感染力，吸引读者的阅读兴趣；③ 优美的自然风光与后文台站建立初期的荒凉形成对比，突出台站官兵建设台站的艰辛与建设成果的珍贵。④ 与后文战机平稳降落形成呼应，强化了文章的逻辑性。     2. （1）“硬生生”本义指强硬地、不顾一切地，此处生动地写出了官兵在没有道路、山高路陡的情况下，凭借毅力和决心开辟道路的艰难，突出了官兵不怕吃苦、意志坚定的品质。 （2）“像呵护孩童般”运用了比喻的修辞手法，将“浇灌树苗”比作“呵护孩童”，形象地写出了官兵对树苗的珍视与细心照料，体现出了官兵在艰苦环境中对生命的尊重、对台站的热爱，以及建设台站的坚定信念。     3. ① 不畏艰难、意志顽强。台站建立初期，没有直通山顶的公路，官兵们人背肩扛搬运物资，顶着高原反应清理乱石、种树，在狂风沙石中用身体保护设备，展现出极强的吃苦精神和意志力；② 热爱事业、坚守使命。50多年来，台站官兵始终以保障飞行安全为目标，即使台站条件改善、驻站人数减少，但他们对工作的热忱从未减退，如用石头拼“八一”标识，体现了对使命的坚守；③ 团结互助、注重传承。山下战友为台站官兵运送物资，荣誉室里的竹背篓用于新兵教育，老兵向新兵讲述台站历史，体现出官兵间的互助与精神传承；④ 热爱生活、积极乐观。官兵在工作之余种菜、建大棚、养鸡、种花草，将荒凉的台站打造成“世外桃源”，排遣寂寞的同时，展现出积极的生活态度。     4. ① 象征艰苦奋斗的创业精神。它见证了台站初建时期，官兵们在无路可通的恶劣条件下，依靠人背肩扛运送物资、建设台站的艰辛历程，是老一辈官兵艰苦奋斗精神的物质载体。② 象征团结互助的战友情谊。竹背篓里装着的不仅是物资，更是山下连队战友对山顶值守官兵的深切关怀与支持，体现了部队内部深厚的、跨越地理阻隔的战友深情和集体凝聚力。③ 象征使命与责任的传承。作为连队的荣誉物品，它被用于新兵教育，象征着保障飞行安全的崇高使命、坚守战位的责任担当以及艰苦奋斗的优良传统的代代相传，是进行革命传统教育和精神激励的重要实物。      五十二、【答案】1. ① 放学后借同学自行车走大路回家    ② 焦急    ③ 骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等“我”    ④ 愧疚、感动     2. 这句话运用了动作描写，通过“抱着”“站在”“佝偻着腰”“张望”等动词细腻地描绘出母亲在学校门口等待“我”时的情形，体现出母亲的年迈和焦急的等待，展现出母亲因担心“我”而焦急、不安的心情，也表现出母亲对“我”深深的关爱。     3. ① 对母亲的复杂情感，“我”一方面埋怨母亲没必要跑这么远的路，另一方面又对母亲的关爱有些感动，这种矛盾的情感让“我”在进门岗室时犹豫不决，不知该如何面对母亲。② 担心被他人看到而尴尬，母亲年纪大，走路不利索，还一身泥土味，“我”怕师生看到母亲这样的形象，会让自己在他们面前丢面子。     4. ① 厨艺娴熟：母亲制作的手擀面“宽窄均匀”“非常薄也不会断裂”“十分透亮”。② 关爱孩子：她算准时间让“我”到家就能吃上热面条，给“我”加很珍贵的荷包蛋，担心“我”的安全，冒寒徒步去学校送饭，并将面条“裹在怀里”保温。③ 节俭朴实：家境贫寒，她用猪油代替香油，平时舍不得吃鸡蛋，拿鸡蛋换油盐酱醋。（写出要点即可，不用列举具体事例）     5. 内容上，点明了文章的主要事物“手擀面”，让读者能迅速抓住文章的主要内容。结构上，作为线索贯穿全文，“母亲做的手擀面”串联起了文章的各个情节，使文章结构更加紧凑、连贯。表达效果上，以具体的事物为标题，引发读者联想，激发读者的阅读兴趣。      五十三、【答案】1. ① 第三次考研成功（1987年考入中科院物理所）    ② 36岁回国建立研究团队（或“专注‘从0到1’的研究”）     2. ① “皮实”指坚韧不拔、能承受挫折和压力的品格    ② “小气”指对科研严谨认真、要求严格，不允许浪费资源     3. 真实性：通过“发牛奶面包”“改论文10遍”等具体事例，真实展现薛其坤的性格；生动性：运用“红了眼眶”等细节描写，刻画其对学生和科研的负责态度，使人物形象更鲜活     4. 示例：从数学39分到量子之巅，他以“7-11”的坚守诠释奋斗；从屡败屡战到突破创新，他用“从0到1”的专注书写传奇。薛其坤，用极致与执着照亮科学之路！      五十四、【答案】1. 苟     2. ① 孙犁先生在院子里捡豆子，亲切和“我”交谈    ② 孙犁先生戴着套袖准备糊墙缝    ③ 孙犁先生在病床上还热情地招呼“我”     3. “实在”是“的确”“确实”的意思，写出了当年我的年少轻狂和现在我的惭愧。     4. 第② 段写“我”对拜访孙犁先生的为难，以及听人说孙犁房间高大幽暗、人很严厉少言寡语，这是运用了欲扬先抑的手法。与后文“我”见到的孙犁先生亲切、质朴的形象形成鲜明对比，突出了孙犁先生的平易近人，同时也激发了读者的阅读兴趣，使文章情节更有波澜。      五十五、【答案】1. ① 某国航母舰队因他后退100海里    ② 他观看新年贺词视频并激励学生    ③ 家国情怀、淡泊名利、爱岗敬业、无私奉献     2. 示例：甲句体现黄大年早年立志报国，出国深造只为带回先进技术，彰显其家国担当。     3. 示例：更喜欢前两段。以诗句开篇，营造诗意氛围；简要介绍黄大年生平与成就，迅速引发读者兴趣，奠定崇敬的情感基调。      五十六、【答案】1. ① 终身奋斗的事业    ② 在性别歧视的环境中证明了女性在建筑领域的能力    ③ 《营造法式》作者李诫（或“李诫”）    ④ 2000余    ⑤ 确认中国现存最古老的唐代木构建筑    ⑥ 国徽     2. B     3. 这句话体现了林徽因对历史文化遗产的珍视与强烈的保护意识。她具有前瞻性的眼光，强调文化遗产的不可再生性，呼吁社会尊重历史、守护民族记忆，展现出一位知识分子的文化使命感与社会责任感。     4. 开放作答，参考角度：学习应打破学科界限，融会贯通；坚持热爱，不畏困难，勇于突破限制；将个人所学与国家、社会需要相结合，实现人生价值。      五十七、【答案】1. ① 阳光下，母亲收衣嗅阳光    ② 阳光下，母亲乡野间奔走    ③ 阳光下，母亲坐在藤椅上读报     2. （1）运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出父亲看报时的认真专注，表现“我”对父亲的怀念。 （2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲年老后的安静、纯真，表达“我”对母亲的心疼与关爱。     3. ① 示例：A    ② 示例：人在生活中要不断经历、观察，形成独特的生活方式和态度。作用是深化主题，表达对人生的思考，丰富文章内涵。     4. 《藤野先生》结尾作者想到藤野先生增加勇气，表达对藤野先生的感激怀念；本文结尾作者从母亲身上感受美意温暖，表达对母亲的感恩依恋。两文结尾都通过情感表达升华主题，运用抒情方式，将情感推向高潮，有强烈感染力。      五十八、【答案】1. ① 求学受挫渡难关    ② 首次实现新突破     2. ① 薛其坤面对困难时坚韧不拔、不屈不挠的精神；    ② 这里的“小气”并非指吝啬、气量小，而是指薛其坤在科研中对学生要求严格，不容忍浪费科研经费和不珍惜科研资源的行为。     3. 真实性体现在：通过具体的事件（要求学生改论文、不浪费科研经费等）和薛其坤的具体行为（一一对照论文差别、因学生不珍惜资源而生气）来展现。 生动性体现在：细节描写（如“倒逼学生养成精益求精的态度”“红了眼眶”）使人物形象更加鲜活。     4. 示例：薛其坤，你以坚韧不拔之志，三次考研终圆梦；你以追求极致之心，攻克量子反常霍尔效应难关。你站上“量子之巅”，荣获国家最高科学技术奖，实至名归！     5. 内容安排上：两篇文章都按照时间顺序叙述了人物的成长历程和主要成就。 人物精神品质上：都体现了主人公坚韧不拔、追求卓越、勇于创新的精神。      五十九、【答案】（1）① 被分配到吉林省通化市无线电厂做“小金工”    ② 2007年7月10日    ③ （62岁）    ④ 目睹最核心部件馈源舱成功地在大窝凼的上空升起     （2）角度一：一个“！”“？”可以看出南仁东对成功研制十千瓦电视发射机的自信，表现了南仁东坚持理想、艰苦奋斗、永不服输的可贵品质。 角度二：一个“了”字，凸显了南仁东为了科学事业所付出的艰辛努力和坚定意志。 角度三：这句话表现出“中国天眼”在南仁东心里的分量，南仁东对“中国天眼”的关注、关心，体现了他对祖国天文事业的热爱与责任担当。     （3）示例：“自力更生”意味着依靠自己的力量，通过自身的努力和智慧来解决问题、实现发展。南仁东在争取国际大射电望远镜项目受挫后，没有依赖外部力量，而是以“自力更生”为信念，牵头自主研发中国500米口径射电望远镜，克服了选址、技术等诸多难题，最终成功建成“中国天眼”，这正是自力更生精神的生动体现。这种精神不仅是中国科技进步的重要动力，也是中华民族自立于世界民族之林的重要支撑。      六十、【答案】1. ① 奶奶带“我”摘艾叶    ② 变卖玉心佩换粮食，做艾饼分给孩子     2. （1）“流”化静为动，将山茶花红艳的色彩写得鲜活灵动，体现了雨后山茶开得繁盛艳丽，表达了作者对春日美景的喜爱之情。 （2）运用排比的修辞手法，连用三个结构相同的短句，突出老屋通体由泥土筑成、朴素简陋的特点，句式整齐，饱含重回老屋的亲切之感。     3. 表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达了奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。     4. C      一、【答案】1. ① 急切    ② 自信     2. 捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来（未攀爬成功）；以为修好了，警报却再次响起。     3. ① 示例：女兵白荞    ② 示例：开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）的身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例二：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。     4. A      二、【答案】1. ① 匿名信事件、看电影事件    ② 藤野先生赠送题写“惜别”的照片    ③ 书桌对面悬挂藤野先生的照片     2. 增加“而且增加勇气了”，递进凸显藤野先生带来的精神力量，情感层次更丰富；加入“点上一枝烟”的细节，让场景更具画面感，真切体现出先生的精神感召力。      3. C     4. 该句融合议论与抒情两种表达方式，从家国与学术两个维度高度评价藤野先生的品格格局，直接抒发作者对先生的崇敬与感激，点明人物伟大的精神内核，升华文章主旨。      三、【答案】1. B     2. ① 对党忠诚：老寿身为党员，在自家粮食紧缺的情况下，仍主动拿出粮食支援部队，并说“我是个在党的人”“这不都是为了咱”。 ② 顾全大局（或无私奉献：他不仅献出家中仅存的高粱面，连老伴给他特留的饼子也切条装袋，自己忍饥挨饿，体现舍己为公的精神。 ③ 体贴家人：他理解老伴的心疼，用“等解放以后”的美好未来安慰她，并将自己的糊糊留给孩子，展现深沉的家庭责任感。 ④ 重情重义：看到老甘悄悄留下一半粮食时，他“热泪”盈眶，表现了对干部体恤百姓的深深感动。     3. （1）示例一：动作描写（或细节描写），用“揭开、拎出、摔”等动词，写出老伴不用老寿说透就懂得他要给队伍筹粮之事，体现她明白事理、口硬心软、善良朴实、顾全大局的形象。 示例二：动作描写，通过“揭开”“拎出”“摔”等一系列连贯的动作，生动表现了老伴虽然心疼粮食，但仍果断支持革命工作的坚决态度。 （2）这个句子用了夸张的修辞手法，突出老寿觉得自己为部队准备的粮食数量微不足道（或数量极少）。     4. ① 老寿的“热泪”既包含对老甘体恤百姓、留下粮食的感动，也隐含对自己未能备足粮食的愧疚与心疼。② 这一细节生动刻画了战争年代党员干部与群众之间相互体谅、生死与共的深厚情谊，表现了文章“军民一心、共克时艰”的主旨。      四、【答案】1. A体育拿名次（体育比赛拿第三） B数学拿高分（得高分、考高分） C恐于（担心、害怕）年龄大英语学不成     2. （1） “常识”原意是普通的知识，大家都知道的知识。这里带有否定（讽刺）的意味，表示对曾经给“我”误导的错误知识的否定（或反感）。（2）作者用活泼俏皮（幽默诙谐）的语言写出了“我”对重新认识自己后的轻松与欣喜之情，以及对数学学习充满信心和期待的心理。     3. 这句话的含义是：可能这世上从来就不存在什么难以克服的困难，有时候那曾被我们看成困难的，其实是没被我们发掘出的优点（长处）。     4. 我心底的篱笆：我听人说女生学不好数理化，所以一直害怕理科。我的启示：不要轻易听信别人的话，要有自信心，要相信科学。      五、【答案】1. ① 祖父教“我”背诵并讲解《二十四节气歌》。    ② 祖父对节气敬若神明。    ③ 祖父在寒露时节融入泥土。     2. C     3. 运用反复，强调了时间的不断流逝和循环。营造出一种岁月流转、绵延不绝的氛围。“不疲，不倦，不厌，不休”四个词的重复使用，突出了祖父在黄土地上耕种时的执着和坚持，表现了祖父对土地的热爱和勤劳不懈的品质。     4. 示例一：本文结尾更好。理由：语段写了祖父在寒露这个节气将来临时去世，完整地记录了祖父的一生，点出祖父与节气的密切关系。卒章显志，点明了文章主旨，丰富了祖父热爱土地、勤劳能干的形象，照应题目“祖父・节气”，使文章的结构更加完整。 示例二：材料作为结尾更好。理由：语段写了“我”回忆祖父教我诵读《二十四节气歌》的情景，写出祖父对“我”的影响，抒发了“我”对祖父的怀念、依恋之情；揭示了人、土地、节气之间的联系，深化了文章的主旨；与文章的标题、开头呼应，使文章结构更加严谨、完整。      六、【答案】1. ① 太阳在幽谷里投进光柱、下轻纱    ② 像银丝带般蜿蜒飘下/成金色的链子    ③ 突出三峡山高、水急、凄清的特点    ④ 萧乾写的是初冬三峡，侧重描写景物的秀美；郦道元写的是三峡四季，侧重体现山水的雄奇险拔     2. （1）运用比喻、排比，将山峰比作蝙蝠、尖刀、雄鸡，又将山峰形成比作巨人劈砍，生动形象地突出山峰形态各异、险峻奇特的特点。 （2）通过写水手的动作、环境的声响，侧面烘托三峡水势的险恶，突出航行的危险。     3. 运用拟人，写船鸣笛、山“对语”，体现出三峡的悠远意境；结合补充材料，表现出作者对祖国河山奇瑰壮丽的赞叹，以及对自然伟力的敬畏     4. 示例（选B）：《初冬过三峡》中，萧乾笔下的三峡是立体的画：云似飘带衬重岭，峰如奇兽立江边，瀑若银带、涧成金链，水势险处暗礁藏。字里行间，三峡庄严秀丽、气象万千的风姿扑面而来，值得细品。      七、【答案】1. （1）① 结构上，形成反差，突出对鲁迅的深刻印象，引出下文回忆；② 内容上，通过对比强调鲁迅独特的人格魅力，表达作者的敬佩与怀念之情。 （2）① 开会准时到场，事务处理井井有条；② 独自承担《奔流》杂志的校对、集稿等琐碎工作；③ 书斋始终整洁，文稿缮写清晰。（答对两点即可）     2. ① 对鲁迅逝世的痛惜与遗憾；② 对往日交往的深切怀念；③ 对再无机会与鲁迅深入交流的失落。     3. 示例：文中将“一般文字工作者的书斋杂乱”与“鲁迅书斋必清必楚”对比，突出鲁迅做事严谨、一丝不苟的精神，使人物形象更鲜明。     4. 相同点： ① 两文均通过生活琐事（如鲁迅整理书斋、待人接物）展现人物形象，避免空洞说教； ② 都注重细节描写（如鲁迅的笑声、书斋整洁度），使人物真实可感。 不同点： ① 选材角度：郁达夫侧重鲁迅的公共事务与社会活动（如开会、编杂志），突出其“实干家”形象；萧红多描写家庭生活（如穿衣评价、与海婴互动），展现其“温情者”一面。 ② 描写视角：郁达夫以友人视角，强调鲁迅的理性、严谨；萧红以晚辈视角，更注重生活化、情感化的刻画      八、【答案】1. ① 身体糟糕却睿智深刻    ② 发言尖锐批评脱离文学本质的批评，肯定《透明的红萝卜》是好小说    ③ “我们”抬着他和轮椅上火车同去沈阳    ④ 学员与北京作家在篮球场踢足球，余华让他当守门员     2. 乐观：史铁生身体残疾，却常以豁达心态面对生活。余华经常当着他的面说关于残疾的不妥话题，他只是傻呵呵地笑，全无不悦；沈阳之行中，他愉快答应长途跋涉的邀请，还戏说自己是被抬举最多的作家；篮球场上被当作守门员，面对球队合攻一个球门的奇特场面，他依旧抽烟傻笑，始终以积极心态接纳生活中的种种情境。 理性：史铁生在文学研讨会上展现出清醒的认知，对脱离文学本质的所谓文学批评十分反感，敢于说出尖锐的话，不迎合、不盲从；他说话少但字字珠玑，总能吐出金句，体现出对文学、对生活的深刻思考和通透认知，不被表面现象裹挟。     3. 余华的行为有：经常当着史铁生的面说关于残疾的不妥话题；提议邀请史铁生参加沈阳之行；把史铁生推到篮球场框下当守门员，调侃辽宁文学院的学员。 表达效果：通过余华率真甚至略带“莽撞”的行为，侧面烘托出史铁生的宽容大度一一面对不妥话题不恼，面对特殊安排不排斥；余华的活跃与史铁生的沉静形成对比，让史铁生的形象更鲜明立体；同时这些行为为文章增添了生活气息和趣味性，展现出他们之间不拘小节、亲密无间的朋友关系，让回忆场景更真实可感。     4. “人生的最低处”指史铁生遭遇的重重困境：身体上，他身患残疾，行动不便，需要依靠轮椅，生活多有不便；生活中，他要面对身体残疾带来的种种限制，以及他人可能无意间提及的敏感话题。《秋天的怀念》中，他还曾因双腿瘫痪而暴怒无常，被病痛和绝望困扰，深陷人生低谷。 “精神如雄鹰翱翔在云端之上”指史铁生在困境中展现出的高尚精神境界：他乐观豁达，以积极心态接纳身体的缺陷和生活的不便，不被苦难击垮；他理性通透，对文学有深刻认知，敢于坚持真理，对生活有清醒思考，言语间尽是金句；他内心强大，即便身处困境，也能保持精神的自由与丰盈，用平和、坚韧的态度面对人生，这种超越苦难、追求精神富足的状态，如同雄鹰挣脱束缚，翱翔于云端。      九、【答案】1. ① 不畏艰险、顽强生存；    ② 默默积蓄力量，不争不抢；    ③ 众志成城、团结奋斗；    ④ 革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。     2. 运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红人的意志，生动展现其蓬勃的生命力；“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿态，使读者直观感受到映山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及革命先烈为理想全力以赴、不惜牺牲的精神。     3. 第③段以少年采花的回忆，展现映山红与赣南人生活的紧密联系，营造出温暖亲切的氛围；第⑦段通过革命故事的叙述，赋予映山红悲壮的历史色彩。两者时空交错，既从生活层面凸显映山红的文化根基，又从历史层面深化其精神内涵，使文章主题从个体情感升华到对民族精神的赞颂，增强了情感的层次感和厚重感。     4. 这句话点明了映山红的双重意义：作为自然物象，它象征着生机勃勃的春天；作为精神符号，它承载着革命历史的厚重记忆。作者通过养护映山红，将个体对自然之美的喜爱与对革命历史的缅怀相融合，表达了对美好生活的珍惜和对先辈牺牲精神的敬仰，使文章在赞美自然与追忆历史中收束，深化了主题的思想深度。     5. （1）书籍封面设计构思 主色调：采用深红色与墨绿色作为背景。深红色象征烈士的鲜血与革命的炽热，墨绿色代表绵延的群山与不屈的生命力，形成强烈而深沉的视觉对比。（能明确说出1-2种主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、革命；绿色象征山林、生命）） 文字排版：书名”映山红”使用苍劲有力的毛笔字体，以白色或烫金工艺压印在深红色背景上，清晰而庄重。作者名等次要信息以小字号排版于封面下方。（能考虑到书名的字体、颜色、位置等，体现设计感与庄重感。） 图形元素：① 前景：设计一株枝干遒劲、形态坚韧的映山红特写，从书本右下角向上方生长延伸。花朵并非娇艳的亮红，而是选用略带深沉、有斑驳感的暗红色，暗示历史的厚重与牺牲的壮烈。② 背景：在墨绿色的山峦轮廓中，若隐若现地镌刻着红军长征的剪影或五角星的图案，与前景的映山红融为一体。（能描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。） （2）我的设计深刻体现了文章“缅怀先烈，传承精神”的核心。 ① 体现了坚韧与牺牲的精神：前景中从岩石般背景中生长出的映山红，其遒劲的枝干和暗红色的花朵，直接呼应了文中映山红“在险峻处生长”的特点和“被烈士的鲜血染红”的意象，象征着革命者坚韧不拔的意志与伟大的牺牲精神。（能够将设计中的具体元素（如颜色、图形）与文章中的具体精神（如坚韧不拔、英勇牺牲）准确关联起来。） ② 体现了历史与生命的交融：背景中群山与红军剪影的结合，将自然的生命力与革命的历史记忆紧密相连，可视化了“漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地”的意境，表明革命精神已与这片土地融为一体，生生不息。：能够阐释设计整体所营造的意境或深层含义，体现出对文章“借物喻人、托物言志”主旨的理解（如自然景物是革命精神的载体、历史与现实的交融等）。（分析合理，表述清晰，能扣住设计与精神的联系即可）      十、【答案】1. 示例：不仅是身份的抉择，更是心灵的回归。     2. 本文结构巧妙，层次清晰，以“三次告别”为叙事线索组织材料，“少年远行”“游子归根”“世纪回响”脉络分明地展现杨振宁的人生轨迹；并以年代和年龄构成时间主线，脉络分明。另外，“爱国”作为情感暗线统摄全篇，串连起青年时期为国求学、中年在美心系故园和晚年归根育人奉献三部分内容，突出了杨振宁心系家国的主题。     3. 不可以。三个“讲”字构成反复，强调了杨振宁不辞辛劳，事无巨细，突出表现他作为教育者严谨负责的态度和为祖国教育献力的奉献精神，体现他高度的社会责任感，传达出作者对杨振宁的敬仰、赞美之情。另外，反复也增强了语言的表现力和节奏感，使叙述生动有力。     4. 示例一： 杨振宁：一半物理，一半中国 物理和中国构成了杨振宁的人生。他一生为物理学发展做出了卓越贡献，与李政道共同提出“宇称不守恒定律”获诺贝尔奖，“杨-米尔斯规范场论”影响深远。他始终心系中国：中美冷战，他率先访华；中年筹钱资助中国科教，倾力帮助清华大学建设高等研究中心；晚年归根祖国，献力人才培养。他不愧为物理巨擘、中华赤子！ 示例二： 杨振宁：我的一生可以算作一个圆 杨振宁的人生轨迹是一个圆。他成长于清华园，深受学术氛围的感染；青年离乡赴美，攀登物理高峰，荣获诺贝尔奖；中年心系故园，竭力助推祖国科教事业；晚年放弃美籍，回归清华园，育人至耄耋。始于清华，归于清华，他用一个饱满的圆，画出了个人命运与家国情怀交织的壮丽轨迹。      十一、【答案】1. （1）激动不已 （2）嫌贵退回去（3）委屈想哭     2. 示例：这些句子表达出作者童年最真实的想法与感受。第一句中三个“尽管”强调了她的普通和平凡，但她却并不消沉，而是乐观自信看待这个世界。第二句中当买了不如意的日记本时，即使委屈，她却通过努力将自己改造成一个更好的人。这种令人惊异的敏锐让她受益终生。     3. 示例：我认为用《红花衣和日记本》标题更好。红花衣和日记本既点到了文章内容，又贯穿全文，是文章的线索；同时还寄托了作者对父母用红花衣和日记本为她洗去轻浮之气，明白什么是真正的朴素之美的感激之情。改后没有这样的表达效果。     4. 示例：一个人的成长主要靠自己勤奋努力，残雪家里穷，学历低、遭遇诸多生活的磨砺，但她面对挫折时，没有消沉，就像她的笔名意义一样，而是积极向上，比别人更认真、付出更多，最终成为更好的自己；残雪的父母亲用红花衣、小小日记本教会了她少一些轻浮，多一些真才，可见父母的影响和教育也很重要。      十二、【答案】1. ① 初入伍时，在高射机枪战位苦练主炮技能，实弹考核8发全中；② 2012年参加海军比武，闭眼拆解陌生型号舰炮，时间缩短至4分30秒；③ 发现装备设计缺陷后，自带模型上门演示，8项革新意见被采纳；④ 演习时，果敢与外舰对峙，将其逼退。     2. （1）动作、神态描写。通过“软磨硬泡‘请’来”“贴”“看”等一系列动作，以及“欣喜若狂”“如获至宝”的神态，生动传神地刻画出马少利对专业资料的极度珍视与渴望，凸显其痴迷专业、刻苦钻研的鲜明形象。 （2）通过描写令人窒息的海风、惊涛与低垂的铁灰色云层，渲染了对峙时紧张凶险的氛围，为下文的情节发展做铺垫，同时也烘托出马少利与战友们沉着坚定、敢硬碰硬的无畏精神。     3. 还原马少利的真实想法与态度，增强真实性与可信度；马少利的原话更能直接凸显其精神，让人物形象更加鲜活；变换叙事节奏，使文章叙事更加灵动，增强叙事艺术性。     4. ① 精益求精、刻苦钻研的极致专业精神。他为了掌握主炮技术，将图纸贴在目之所及之处苦学；将主炮拆解时间从半小时缩短到4分30秒，展现了其将技能锤炼到极致的“工匠精神”。② 勇于担当、敢于创新的主动作为精神。他在发现装备设计有缺陷后，没有被动接受，而是主动试验并带着模型上门演示，最终促成其8项革新意见被采纳，体现了“路是闯出来、创出来”的先锋精神。③ 不畏强敌、敢于亮剑的血性战斗精神。在演习中遭遇外舰挑衅，他10秒内完成目标锁定并做好战斗准备，最终逼退外舰，其“敢硬碰硬的劲儿”正是“勇当先锋、敢于胜利”战斗精神的生动写照。④ 甘为人梯、薪火相传的无私传承精神。他希望“把自己的肩膀练成大山，让后来者攀得更高”，并系统整理15万字的学习笔记，用行动和实践将这种精神传递给像于珩这样的年轻战士，使之成为一个集体的共同财富。      十三、【答案】1. ① 获工学博士学位    ② 回国创建北平研究院原子学研究所    ③ 带领团队研制出达到国际先进水平的原子核乳胶     2. （1）说明何泽慧受家庭影响，从小接受男女平等和科学救国思想的熏陶 （2）外貌、动作描写，体现何泽慧生活简朴、热爱工作的品质     3. 本文侧重何泽慧的成长经历、家国情怀与朴素品格；《美丽的颜色》侧重居里夫人的科研过程与坚守。     4. 示例：① 坚持自我：何泽慧拒绝转系，凭努力获论文高分，启示我们要坚定目标；② 淡泊名利：她不参与《中国现代科学家传记大辞典》收录，启示我们要轻名利重本心。      十四、【答案】1. ① “我”和表哥用毛绒动物捉弄奶奶，奶奶认错后“我们”哄笑    ② 奶奶长期在饭桌上添饭，因“我”询问才获得饭桌位置    ③ “我”打电话问奶奶想吃什么，她总拒绝     2. （1）“好弄” 指奶奶顺从隐忍、易被安排，也体现家人对她的轻视。 （2）加点词对比家人的热闹与奶奶的孤立，突出她被忽视的处境。     3. 对比爷爷被记住、奶奶易被遗忘的境遇，强化对奶奶的疼惜与愧疚。     4. 作者起初“不伤心”是情感联结弱，写文章是为反思偏见、纪念奶奶，避免她被遗忘。      十五、【答案】1. ① 求学受挫渡难关    ② 潜心研究攀高峰     2. ① 示例：结合上下文看，还应该有坚强、有毅力的意思    ② 示例：通过引号可知，这里有特殊意义，同时结合下文“要求学生把论文改10遍”“不能浪费科研经费”可知，指薛其坤在学术上对学生要求严格、不浪费科研资源的严谨态度。     3. 画线句中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。     4. 示例：薛其坤，从数学39分的挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7–11”作息，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，成就卓越，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。      十六、【答案】1. B     2. 茶干是连万顺特制的一种豆腐干，工序考究，用料丰富，成品精致好看，又因结实有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，得名“茶干”。     3. 不赞同。示例一：虽然文中把连老板善于经营概括为三点，但是从他监制茶干，并使之成为标志性的地方特产以及他的儿子不愿意再做茶干等细节来看，连老板做事认真、用心，不怕吃苦，坚守传统工艺，注重品牌效应等特点也是他生意做得好的原因。 示例二：文中虽然将连老板给孩子们预备锣鼓、点走马灯和换蜡烛等行为概括为待人和气，对待孩子也和气，但从“有些孩子敲打了几年，能敲出几套十番”“年年如此，从无疏忽忘记的时候”“这成了制度，而且简直有点宗教仪式的味道”“人们依然记得他的音容笑貌”等情节可以分析出连老板为人善良热忱，喜欢孩子，不仅是个和气的生意人，而且是个善人。     4. 这句话字面意思指的是连老板是个普通正派的生意人，没有什么特殊的人生经历或者鲜明显著的性格特征，这不符合一般小说创作对于情节紧张曲折，人物形象典型鲜明的要求（或者说小说一般以紧张曲折的情节取胜，又往往通过一些具有传奇色彩的人物留下典型经典的形象），所以说连老板这样的人很难写成小说。汪曾祺认为小说就是写生活的真实，真诚地写生活，写生活中的真情；写作技巧是次要的（不能为追求小说情节的吸引性和人物的传奇性而过多运用创作技巧以牺牲生活的真、人物的真），连老板的诚信、认真，待人和善、真诚都是通过平平常常、普普通通的生活展现出来的，作者在创作这篇小说时并没有运用过多地小说创作技巧，只是直白朴实地叙述了一些关于连老板的事。      十七、【答案】1. ① 为枣树开枷    ② 欢快收枣    ③ 瞻仰唐枣树     2. 答案示例1：选择【甲】，句中“感动”“满怀欣喜”“大笑”等词语，运用了拟人的修辞方法，生动地描绘出打枣时成熟的枣儿从树上纷纷落下的画面，写出大枣丰收带给人们的无比喜悦之情。 答案示例2：选择【乙】，句中“如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角”，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了冬天枣树枝纵横交错、斜上直刺、坚硬有力的外形特点，不仅与“倔强”“刚直”“傲然”的内在精神高度统一，还表达了作者对枣树的敬慕之情。     3. 答案示例：枣林深深扎根于干旱的盐碱地为人们献出甘果，让我受到奉献精神的感召；枣树忍受开枷之痛结出丰硕果实，枣林在雪地寒风中傲然挺立，唐枣树历经沧桑依然巍峨耸立，都让我受到不屈不挠的精神感召。      十八、【答案】1. ① 陈先生提出在德育、智育、体育之外加美育的培养目标    ② 陈先生用内因与外因学说分析“发奋图强”一词    ③ 严谨治学    ④ 谦虚谨慎     2. 特点：① 真实可信，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都准确，如对陈望道先生的生平事迹的描述。 ② 生动传神，作者发挥想象填补事实空隙，通过具体的言行表现人物，如先生讲课时的神态、动作等。     3. 相同点：① 写法上，都通过回忆老师的一些事件来展现老师的形象和品质。 ② 内容上，都表达了对老师的尊敬和感激之情。      一、【答案】1. ① “我”与寅恪先生通信，寅恪先生介绍“我”到北大任教    ② 寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的帮助    ③ 学识渊博/治学严谨/教学有方    ④ 自尊自强    ⑤ 心胸宽广，爱护青年学者     2. ① 从侧面体现了寅恪先生的渊博学识；② 表现了寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；③ 表达了“我”对寅恪先生的怀念和崇敬之情；④ 增强了文章的真实性。     3. ① “享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”，回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在先生的课堂中，表现出“我”对寅恪先生授课水平的认可度之高，字里行间流露出“我”对寅恪先生的敬仰之情。    ② “甚至”写出这位学者“说些难听的话”比“由于误会而对他专门攻击”更过分，“从没有”是说先生自始至终都不会以牙还牙，从而更能体现出寅恪先生心胸之宽广。     4. 【示例一】我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生学术上的崇敬、为人上的敬佩和对先生的怀念、对先生离世的悲痛、无法再向先生请教的遗憾之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》这两篇文章也通过回忆往事，表达了作者对老师、长辈的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文，表达了对所写人物的怀念之情。所以可编入这一单元。【示例二】我认为不可以编入。第一，内容艰深。八年级学生认知水平有限，难以理解文中涉及的高深学术内容与复杂历史背景，无法领会其内涵价值。第二，风格差异。本文语言风格严谨深沉，行文结构复杂，与单元其他篇目通俗易懂、情感直接的风格不同，影响学生的学习连贯性与整体性。      二、【答案】1. ① “我”从街坊家的后窗翻进老院，老院格局未变，人去屋空，显得幽深、清冷    ② “我”带两个小孙子回老院时，老院已作他用     2. ）① 老院的历史；② 我与老院的渊源；③ 老院在我心中的地位；④ 我对老院眷恋之情。     3. （1）调动视觉、嗅觉等多种感官，写出了儿时老院的烟火气息以及对过去生活的深切怀念。 （2）“软和”有柔软亲切的意思，这里指作者回到老院，回忆过往，内心觉得温暖、舒服、亲切。     4. ① “重回老院”是贯穿全文的线索；② 概括文章的主要内容，通过一次次回老院的经历见证了老院的变迁；③ 揭示文章中心，表达作者对老院的眷恋及惋惜之情。     5. 第一问：“魔力”在文中指的是老院对作者产生的强烈吸引力和深刻影响。第二问：结合自己的生活体验作答，言之成理即可。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津河北・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1. 对文中所说的“那时那地”的情况，解说正确的一项是（       ） A． 在学校，因为考试及格而收到匿名信，倍感屈辱。 B． 在学校流言被消灭后，退还了匿名信，出了一口恶气。 C． 在霉菌学课上，看时事影片，听到刺耳的欢呼。 D． 回国以后目睹有人闲看枪毙犯人，感到愤懑。 2. 对画线的“我的意见却变化了”一句，理解正确的一项是（       ） A． 初到日本时，对其他“清国留学生”的不满情绪，此时已经渐渐消除了。 B． 觉得当初离开东京到仙台学医的决定有些草率了。 C． 对学生干事讽刺和污蔑“我”的行为没有先前那么愤怒了。 D． 发现自己“学医救国”的理想难以实现，决定另寻出路。 【答案】1. C     2. D      【解析】 【导语】 鲁迅在《藤野先生》选段中，以冷峻笔触剖示民族危局下的个体觉醒。课堂放映时事影片的情节成为叙事转折点，日本学生的欢呼与中国看客的麻木形成双重刺激，使“我”彻悟精神麻木更甚于病躯。文中“刺耳”一词兼具听觉与心理冲击，而“意见变化”则标志着从医学救国到文艺救国的思想飞跃。这段文字既是个人经历的纪实，更是民族困境的隐喻，在克制叙述中涌动着深沉的家国之痛与启蒙意识。 1. 本题考查内容理解。 结合第① 段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的……便影几片时事的片子……围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”和第② 、③ 段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。……但在我，这一声却特别听得刺耳。……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，“那时那地”指的是作者当时（即在仙台学医时）所处的具体时间与地点，即正在霉菌学的课堂上看时事影片，并听到日本学生刺耳欢呼声的那一刻。其他选项所涉及的事件（如收到匿名信）或时间（如回国以后），均与“我的意见却变化了”这一决定直接相关的“那时那地”不符； 故选C。 2. 本题考查内容理解。 结合第① 段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……但我接着便有参观枪毙中国人的命运了”以及描述影片中中国人做侦探被枪毙、周围中国人围观的情节可知，这两件事让鲁迅深刻感受到国人的麻木以及身处弱国被歧视的屈辱。 结合第③ 段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”和“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”可知，日本学生的欢呼与中国看客的喝彩本质相同，都深深刺痛了鲁迅，让他意识到精神上的愚弱远比身体的病痛更为可怕。 由此可知，“我的意见却变化了”具体是指鲁迅认识到，即使学成医术也无法救治国人麻木的精神，因此毅然放弃了“学医救国”的初衷，决定转而通过文艺来唤醒民众，即“弃医从文”。 故选D。 二、（2025-2026・江苏徐州・八上期中）阅读《回忆鲁迅先生》片段，完成各题。 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③有一次，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 ④青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ⑤全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 1. 文中哪两个细节体现了鲁迅先生待人的热忱？请简要概括。 2. 赏析文中画线句的表达效果。 3. 根据材料，鲁迅先生对工作和青年分别持有怎样的态度？ 4. 作者通过这些日常片段的回忆，表达了对鲁迅先生怎样的情感？ 【答案】1. ① 雨天送客人时，嘱咐许先生安排小汽车并付钱；② 虽反感字迹草率，仍深夜认真阅读青年来信。     2. 运用“抓”“扣”“伸”三个连续的动词或动作描写，精准刻画了鲁迅先生起身出门的敏捷姿态，生动体现出他做事果断、一往直前的性格特点。     3. 对工作：忘我投入、废寝忘食；对青年：宽以待人、关怀青年。     4. ① 对鲁迅先生爽朗性格与热忱待人的爱戴；② 对鲁迅先生工作精神与青年情怀的景仰；③ 对鲁迅先生日常点滴的深切怀念。      【解析】 【导语】 这篇回忆片段以白描手法勾勒出鲁迅先生鲜活立体的形象。通过“笑声明朗”“走路轻捷”等细节，展现其率真爽朗的性格；冒雨送客、深夜读信等场景，体现其待人的热忱与对青年的关怀；而通宵写作的剪影，则凸显其“俯首甘为孺子牛”的创作态度。作者以平实的笔触捕捉日常瞬间，在生活细节中折射伟人品格，字里行间饱含敬仰与追念之情，使严肃的文学斗士形象更具人间烟火气。 1. 本题考查内容概括。 根据③ 段“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，这一雨夜送友并嘱咐许先生安排小汽车并付钱，细致安排交通与费用的细节，体现对朋友的热忱。 根据④ 段“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可知，即便对青年写信草率“深恶痛绝”，仍坚持认真读信到深夜，体现对青年的热忱。 2. 本题考查语句赏析。 根据② 段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”可知，画线句运用动作描写，通过“抓”“扣”“伸”等一系列动词，精准且生动地刻画了鲁迅先生走路时的动作姿态，突出其走路“轻捷”“干脆”的特点，进而体现出他行事干练的风格，让读者能直观地感受到鲁迅先生的行为风貌。 3. 本题考查内容理解。 对工作的态度：根据⑤ 段“全楼都寂静下去……鲁迅先生还是坐着”可知，说明他工作专注勤奋，深夜仍坚持写作。 对青年的态度：根据⑤ 段“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……常看到夜里很深的时光”可知，他既对青年写信草率深恶痛绝，又耐心展读来信，可见其宽以待人，关怀青年成长。 4. 本题考查文章情感。 根据① 段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”、③ 段“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，鲁迅先生爽朗的性格以及雨夜送友的热忱，让作者倍感爱戴； 根据⑤ 段“全楼都寂静下去……鲁迅先生还是坐着”、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……常看到夜里很深的时光”可知，鲁迅先生工作专注勤奋，深夜仍坚持写作；他既对青年写信草率深恶痛绝，又耐心展读来信，他宽以待人，关怀青年成长，这些让作者无比钦佩和敬仰。 总之，文中通过描写鲁迅先生爽朗的笑声、轻捷的步履、对青年的关怀（如认真阅读来信）以及彻夜工作的专注，展现了鲁迅先生平易近人、热忱待人、严谨认真的形象。字里行间流露出作者对鲁迅先生人格魅力的钦佩，表达了对鲁迅先生深切的敬仰与怀念之情。 三、（2025-2026・江苏盐城・八上期中）阅读课文，回答问题。 藤野先生（节选） ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ④到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 1. 从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是什么？ 2. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句运用哪种修辞手法，表达作者的什么情感？ 3. “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，在其他一些文章如《呐喊》中对此也有记述，你如何理解鲁迅这一人生选择。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 【答案】1. 看电影事件     2. 反语，表达作者极大的愤慨、不平以及强烈的民族自尊心。     3. 鲁迅从东京到仙台学医，在仙台又弃医从文，这一过程深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。鲁迅弃医从文的人生抉择，使我们认识到，一个有志青年在做人生选择时，往往不只是考虑个人的利益，而是要把个人的人生与国家的未来、民族的前途结合起来考虑。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 这篇《藤野先生》节选展现了鲁迅思想转变的关键时刻。作者通过“看电影事件”的强烈刺激，揭示了当时国人麻木的精神状态，这是促使他“弃医从文”的直接动因。文中运用反讽手法，以“低能儿”等尖锐表述，既批判了日本人的偏见，也暗含对国民性的深刻反思。鲁迅最终选择用文学唤醒民众，体现了知识分子强烈的社会责任感。这种将个人命运与国家命运紧密相连的选择，至今仍具有重要的启示意义。 1. 考查对文本内容的理解。 由文章第① 段“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”，第② 段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”，第③ 段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，作者在课堂上看电影时，影片中，中国人因给俄国人做侦探被日军枪毙，周围的中国人麻木围观，日本同学还为此欢呼；这一场景让作者意识到，精神麻木的国民即便身体强健，也只能做“看客”，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人不觉醒的意识，所以看电影事件直接决定了他弃医从文。 2. 本题考查语句赏析。 语句中用“当然”一词用来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，运用的是反语修辞手法，作者表面上顺着“中国是弱国，中国人是低能儿”的荒谬逻辑推导，实则是对日本同学歧视性观点的尖锐反驳；既表达了对这种偏见与侮辱的强烈愤慨，也暗含着对国家积弱、国民被轻视的沉痛与不甘。强烈地表达了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑，以及强烈的民族自尊心。 3. 本题考查对文本探究。 要在理解内容的基础上，结合生活实际作答。 先明确对“弃医从文”事件的理解：鲁迅最初学医，是希望通过医学改善国民体质，挽救积弱的国家；但“看电影事件”让他看清，当时中国的根本问题不是国民身体的孱弱，而是精神的麻木，国民无法支撑民族的觉醒与抗争。因此，他选择以文字为武器，唤醒国民的良知与反抗意识，这是一种更深刻、更具根本性的救国选择。鲁迅的选择并非单纯的职业转变，而是将个人理想与民族命运紧密绑定。他放弃了相对安稳的医学道路，选择投身充满风险的文学事业，只为用思想的力量推动社会变革，体现了知识分子“以天下为己任”的担当与情怀。 接着分析启示：面对困境，不能只关注表面问题，而要深入剖析根源。在学习或生活中，比如遇到集体目标难以实现时，也应先找到关键瓶颈，再选择针对性的解决办法，避免“治标不治本”。鲁迅为了唤醒国民，甘愿放弃个人专业追求，这种“以责任为先”的选择，启示我们在规划人生时，不能只考虑个人利益，也应关注社会需求与时代价值。比如在选择职业方向时，可结合国家需要，让个人成长与社会发展同频。鲁迅在面对国民麻木的残酷现实时，没有逃避或妥协，而是主动转变方向寻找新的救国之路。这启示我们，遇到挫折或困境时，不必固守原有路径，可及时调整思路，用更适合的方式实现目标。 示例：鲁迅“弃医从文”，是从救个体身体转向唤醒民族灵魂的觉醒。他本想以医学改善国民体质，却因仙台课堂“看电影事件”醒悟：国民精神麻木，再强健的身体也只会沦为“看客”。医学能救人命，却救不了民族沉沦，文学与思想启蒙才是直击病根的救国之路。这启示我们，面对问题要抓核心。如今，我们不必如鲁迅般转型，但可像他那样主动担当，比如在网络上理性发声、向身边人传递正向观点，让个人选择贴合时代需求，以微小力量创造价值。 四、（2025-2026・山西忻州・八上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 牧羊犬的怂与智 厉剑童 ①老羊倌病了，不能上山放羊。于是，便把羊群交给牧羊犬。 ②头羊不把其貌不扬的牧羊犬放在眼里，它带领羊群横冲直撞，想故意激怒牧羊犬，看牧羊犬的笑话。 ③可牧羊犬并没有像它想象的那样，惊慌失措地跟在羊群屁股后边东跑西窜。只见牧羊犬一言不发地观察着羊群的一举一动。头羊认为牧羊犬害怕它们，越发无视牧羊犬的存在。 ④羊群所在的这道山坡因为之前光顾过数次，基本没啥可吃的东西了，加之羊群满山乱跑，体力消耗很大，一个个饿得饥肠辘辘，急切想找到食物。 ⑤这时，头羊发现山坡下有一片刺槐树，树上挂满了肥大的叶子。羊群在头羊的带领下奔跑过去。可是树枝很高，羊群够不着树上的叶子，头羊跳了几次也都没能吃到树叶。群羊仰着头，围着刺槐树咩咩叫着，越发骚动不安。 ⑥牧羊犬跑过来，猛地一跃而起，两只前腿稳稳地抱住一根树枝，用力拉下。羊群蜂拥而上，终于吃到了肥美的树叶，而牧羊犬的爪子被刺槐树的尖刺刺伤，可它浑然不顾。就这样如法炮制，将那片小树的树枝一一拉低，让群羊美美地饱餐了一顿树叶。 ⑦吃饱喝足的头羊有了力气，想继续鼓动群羊造反，几乎没有一只羊肯响应，头羊这才明白，牧羊犬用它的聪明机智让羊群吃到树叶的举动，早已彻底征服了所有羊的心。 1. 文章结尾说牧羊犬用它的聪明机智征服了所有羊的心。它的“聪明机智”体现在哪些方面？请结合文本内容简要概括。 2. 读完上面的材料后，同学们围绕“如何赢得他人尊重”展开了讨论。有人认为有了聪明才智就可以赢得他人的尊重，有人认为实力和德行并举才能赢得他人尊重。请结合材料和自己的积累，谈谈你的看法。（不少于100字） 【答案】1. 示例：在头羊带领羊群横冲直撞、不把牧羊犬放在眼里时，牧羊犬一言不发观察羊群的举动，可见它懂得收敛光芒、隐忍观察，体现了它的聪明机智；在羊群够不着树上的叶子而躁动不安时，牧羊犬用力拉下树枝，帮助羊群吃到树叶，体现了它的聪明机智。     2. 示例：我觉得实力和德行更能赢得他人尊重。文中的牧羊犬在羊群陷入困境时，没有计较头羊地挑衅，而是毫不犹豫地一跃而起，帮助羊群吃到树叶，因此赢得了羊群的认可。岳飞从小便以精忠报国为己任，努力学习兵法，战场上身先士卒，冲锋陷阵，岳家军才有了野撼山易，撼岳家军难冶的美誉；孔子周游列国，虽未获得重用，但他仍一心专注于教育和古籍整理事业，终成野万世师表冶。所以说，要想赢得尊重，就得靠真才实学和高尚品德。      【解析】 1. 本题考查理解概括文章内容。 结合第② 段“头羊不把其貌不扬的牧羊犬放在眼里，它带领羊群横冲直撞，想故意激怒牧羊犬，看牧羊犬的笑话”，第③ 段“可牧羊犬并没有像它想象的那样，惊慌失措地跟在羊群屁股后边东跑西窜。只见牧羊犬一言不发地观察着羊群的一举一动”可知，牧羊犬的聪明机智体现在：当头羊带领羊群横冲直撞、不把牧羊犬放在眼里时，牧羊犬一言不发观察羊群的举动，可见它懂得收敛光芒、隐忍观察； 结合第⑤ 段“可是树枝很高，羊群够不着树上的叶子，头羊跳了几次也都没能吃到树叶。群羊仰着头，围着刺槐树咩咩叫着，越发骚动不安”，第⑥ 段“牧羊犬跑过来，猛地一跃而起，两只前腿稳稳地抱住一根树枝，用力拉下。羊群蜂拥而上，终于吃到了肥美的树叶，而牧羊犬的爪子被刺槐树的尖刺刺伤，可它浑然不顾。就这样如法炮制，将那片小树的树枝一一拉低，让群羊美美地饱餐了一顿树叶”可知，牧羊犬的聪明机智体现在：当羊群够不着树上的叶子而躁动不安时，牧羊犬用力拉下树枝，帮助羊群吃到树叶。 2. 本题考查拓展与运用。题目要求就“如何赢得他人尊重”展开讨论，可以赞同凭借自己的聪明才智去赢得他人的尊重；也可以赞同凭自己的实力和德行并举去赢得他人尊重；先发表自己的看法，再结合材料和自己的积累来阐述，注意字数要不少于100字。 示例1：我认为凭借自己的聪明才智也能赢得他人的尊重。文中的牧羊犬在头羊带领羊群横冲直撞、不把它放在眼里时，它一言不发观察羊群的举动，懂得收敛光芒、隐忍观察；在羊群够不着树上的叶子而躁动不安时，牧羊犬用它的聪明机智让羊群吃到树叶的举动，早已彻底征服了所有羊的心，赢得了羊群的尊重。所以说，凭借聪明才智也能征服他人，赢得他人的尊重。 示例2：我认为实力和德行并举更能赢得他人尊重。刘备去世，诸葛亮辅佐刘禅治理蜀国。南蛮数次犯蜀，诸葛亮点兵南征，轻松地擒住了首领孟获，诸葛亮再三好言相劝，孟获仍是不服。孟获认为自己身为叛乱首领，武艺超群，计谋在南蛮民族算是佼佼者，但是，人外有人，天外有天，诸葛亮的实力远远超过了孟获。诸葛亮放了孟获，让他再一次与自己对战，但是很快又把孟获擒住了…………接二连三地捉了又放，前后共计七次。当第七次被捉时，孟获不得不服了，他含泪归顺了蜀国。诸葛亮为平定蜀国南部，七擒七纵孟获，使孟获内心诚服。因此实力和德行最能征服一个人的心。 五、（2025-2026・黑龙江大兴安岭・八上期中）阅读下面文章，完成问题。 诚信的重量 ①父亲是个老实人，一辈子没做过亏心事。记得小时候，家里开了个小杂货铺，父亲总是把最好的东西留给顾客，哪怕是一斤糖果，也要挑颗粒饱满的。有一次，一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：“这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要。” ②后来，父亲的杂货铺因城市改造拆迁，他又找了份在工地看材料的工作。工地上的材料五花八门，钢筋、水泥、木材，样样都很值钱。有人劝父亲：“反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。” 父亲却严肃地说：“我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。” 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西。 ③去年，父亲因病住院，需要一笔不小的医药费。我们兄妹几个凑钱时，父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条。我们都劝父亲：“都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。”父亲却坚持要去问问，他说：“我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信。” ④没想到，老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事，还愧疚地说：“这几年家里一直不宽裕，没好意思提还钱的事，现在我攒够了，这就还给您。”父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：“孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的。”老邻居眼眶红了，说：“您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！” ⑤父亲常说：“诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。”是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本；一个社会充满了诚信，就会充满温暖与希望。 1. 文章围绕父亲写了三件事，请用简洁的语言概括。 2. 第①段中，父亲“关了铺子”“沿着顾客离开的方向去找”钱包，这些动作描写有什么作用？ 3. 第③段中，父亲坚持去找老邻居“问问”借钱的事，体现了他怎样的性格特点？ 4. 结合全文，谈谈你对标题“诚信的重量”的理解。 【答案】1. ① 父亲经营杂货铺时，发现顾客落下的钱包，关铺寻找并归还，拒绝顾客的感谢费；② 父亲在工地看材料时，拒绝他人的怂恿，坚守良心，从未私拿工地物品；③ 父亲住院凑医药费时，坚持找老邻居询问借款事宜，最后还拿出部分钱帮助邻居。     2. 突出父亲寻找失主的急切心情，体现了父亲为人正直、不贪图钱财、坚守诚信的品质。     3. 体现了父亲坚守诚信、待人真诚、做事有原则的性格特点。     4. 诚信的重量既指父亲坚守诚信收获的他人的尊重，也指诚信在人生中的重要分量。诚信不是空洞的口号，它体现在日常小事中，一个人坚守诚信，就守住了做人的根本，这份精神上的价值比物质更沉重、更珍贵。      【解析】 【导语】 这篇《诚信的重量》通过三个典型事例，塑造了一位坚守诚信的平凡父亲形象。文章以质朴的笔触展现了诚信在日常生活中的具体表现：拾金不昧、公私分明、借贷有信。作者巧妙运用细节描写和语言描写，使人物形象立体丰满。结尾由个人品德升华到社会价值，点明诚信是“做人的根本”，体现了小故事大主题的写作特点。全文语言平实却感人至深，展现了传统美德在当代社会的永恒价值。 1. 本题考查内容概括。 结合第① 段“一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：‘这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要’”可知，这段文字清晰记述了父亲经营杂货铺时的经历，核心事件是顾客遗落钱包后，父亲主动关铺寻找失主并归还，且坚决拒绝了感谢费，凸显了父亲在日常经营中的诚信。 结合第② 段“有人劝父亲：‘反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。’ 父亲却严肃地说：‘我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。’ 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西”可知，这里交代了父亲在工地看材料的工作场景，面对他人怂恿私拿材料的提议，父亲坚守良心拒绝，且任职期间工地未丢失任何物品，体现了父亲在工作中的诚信坚守。 结合第③ 段“父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱……父亲却坚持要去问问”和第④ 段“老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事……父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：‘孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的’”可知，这两段串联起父亲住院凑医药费时的相关事件，父亲没有因时间久、无借条就放弃提及借款，同时在邻居归还钱款后，还主动拿出部分钱帮助对方，既体现了对诚信的坚守，也展现了善良品性。 2. 本题考查句子赏析。 结合第① 段“父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家”可知，“关了铺子”说明父亲将归还钱包放在首位，不惜暂停生意也要及时寻找失主，凸显他对这件事的重视和寻找失主的急切；“沿着顾客离开的方向去找”体现出父亲寻找时的认真执着，没有敷衍了事。这些具体动作，直观展现了父亲不贪图钱包里的现金，一心只想归还失主的正直品性，进一步强化了父亲坚守诚信、不贪不义之财的核心品质。 3. 本题考查人物形象。 结合第③ 段“几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条”“我们都劝父亲：‘都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。’父亲却坚持要去问问，他说：‘我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信’”可知，父亲借钱时未留借条，时隔多年且自身急需医药费，却没有因无凭证就放弃提及此事，也没有急于催债，而是抱着关心邻居近况、提醒对方坚守诚信的初衷坚持前往。这一行为既体现了他对“做人要讲诚信”这一原则的坚定坚守，不纵容他人失信，也展现了他待人真诚、处事有底线的性格，即便身处困境，也不违背自己的处事准则。 4. 本题考查题目理解。 结合第① 段“顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：‘这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要’”和第④ 段“老邻居眼眶红了，说：‘您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！’”可知，父亲归还钱包拒绝感谢费、坚守诚信对待借贷，收获了顾客的认可和老邻居的由衷赞叹。这种他人的尊重与敬意，是诚信带来的直接“重量”，是用物质无法衡量的精神回馈，让诚信不再是抽象的道德，而成为能被感知的珍贵品质。 结合第② 段“父亲却严肃地说：‘我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳’”可知，诚信的重量体现在父亲对自身底线的坚守上。面对工地材料的诱惑，父亲将诚信视为“良心”的标尺，即便无人监督，也不愿因贪小利违背本心。这份坚守让他内心安稳，凸显了诚信对个人品行的重要支撑作用，其分量足以让人为之放弃眼前利益，守住做人的根本。 结合第⑤ 段“父亲常说：‘诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。’是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本”可知，标题的“重量”更指向诚信的人生价值。父亲的三件事都是日常小事，但每一次选择都离不开诚信的指引，而这些选择最终构成了他正直、可靠的人格。诚信的重量，就在于它是做人的根本，支撑着个人的品行与声誉，其精神价值远比任何物质都更为沉重、更为珍贵，是社会温暖与希望的基石。 六、（2025-2026・贵州安顺・八上期中） 阳光的香味 林清玄 ①我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。 ②那时是春天了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦苓树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。 ③农夫和我坐在稻埕（chéng）旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽；农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家做客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让“山脉”两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年来都是这样晒谷子的，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全都翻到向阳的一面来——这样晒谷比平面晒有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。 ④农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。” ⑤我深深地吸了一口气，缓缓吐出。 ⑥他说：“你吸到什么没有？” ⑦“我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说。 ⑧他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” ⑨阳光的香味？我不解地望着他。 ⑩那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔；然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子，叫我嗅，却是没有香味了。这个实验使我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？ ⑪年轻的农夫说他也不知道，他是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，光的香气就那样淡淡地从童年中流泻出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，我从未想过竟是阳光的关系，我被阳光折服了。 ⑫农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花，香气不同呢？” ⑬我说：“那夜来香、昙花香又作何解呢？” ⑭他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。” ⑮我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”我听了，猛然一怔，默默地低下头去…… （选自林清玄的《阳光的香味》，有删改） 1. 农夫说“这不是稻子的气味，是阳光的香味”，这里的“阳光的香味”实际上指的是（       ） A． 阳光本身散发出的特殊气味 B． 稻谷在阳光照射下散发出的香气 C． 农夫对家乡生活的诗意想象 D． 阳光作用下各种物体产生的气味变化 2. 选文中，“我”对“阳光的香味”的内心感受经历了深刻的变化，请按顺序补写下面空缺的内容。 不解→（1）　　　　　　　　　　→（2）　　　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　　　→反思警醒 3. 请完成下面的任务，体会文学作品的精妙。 （1）探究词语运用。请从第②段中加点的“泼”和“涨”中任选一个字品析其妙处。 （2）探究写法。本文要写的是阳光的香味，为什么先从第②段“细心地想”“在阳光下成长的声音”是“非常幸福的感觉”写起？ 4. 结合全文，分析文章结尾“你的嗅觉在都市里退化了”这句话的深刻含义。 【答案】1. B     2. ① 吃惊    ② 折服    ③ 品味     3. （１）示例一：选“泼”，妙处：运用拟物手法，将阳光比作可泼洒的液体（如雨水），生动展现春日阳光倾泻而下的充沛感与动态美，凸显阳光的温暖与生命力。 示例二：选“涨”，妙处：化静为动，以“涨破土地”形容笋子迅猛生长的力量，赋予植物冲破束缚的动感，呼应后文“植物突破土地的声音”，突出生命成长的蓬勃气势。 （２）先描写阳光下植物生长的“幸福感觉”，为下文“阳光的香味”做情感与主题的铺垫；再由“声音”过渡到“香味”，从听觉到嗅觉的多感官体验，层层递进揭示阳光对生命的影响，突出自然之美与生活哲思。     4. 表层含义：都市人长期依赖机械（如烘干机），失去接触自然的机会，难以感知阳光赋予物体的香气（如晒干的衣物、稻谷）。 深层含义：科技便利使人脱离自然，感官敏锐度退化，丧失发现生活之美的能力；提醒人们重新关注自然细节（如阳光的作用），领悟平凡生活中的诗意与哲理。      【解析】 【导语】 这篇散文以“阳光的香味”为线索，通过农夫与“我”的对话，展现了阳光赋予万物的神奇魅力。作者运用细腻的感官描写（如“稻谷成熟的香气”“新晒棉被的味道”）和生动的动词（“泼”“涨”），构建出充满生命力的田园画卷。文章巧妙对比都市与乡村的生活体验，暗含对现代文明的反思。农夫朴素的“阴阳哲学”与“我”的认知转变，共同诠释了人与自然和谐共处的深刻主题。 1. 本题考查内容理解。 结合⑩ 段中“那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔；然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子，叫我嗅，却是没有香味了。这个实验使我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？”可知，文章中农夫通过实验让“我”闻向阳的谷子和向阴的谷子的气味差异，明确指出“这不是稻子的气味，是阳光的香味”，说明这里的“阳光的香味”实际上是指稻谷在阳光照射下散发出的香气； 故选B。 2. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑩ 段中“这个实验使我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？”可知，当农夫通过实验让“我”对比向阳和向阴的谷子气味时，“我”对只有晒到阳光的谷子才有香味这一现象感到深深的吃惊。这种吃惊源于对阳光神奇力量的新认识，以及对自然现象中隐藏的奥秘的惊叹。可概括为：吃惊。 第二空，结合第⑪ 段“我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，光的香气就那样淡淡地从童年中流泻出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，我从未想过竟是阳光的关系，我被阳光折服了”可知，在农夫的引导下，“我”回忆起幼时晒干衣物、棉被和书画时散发出的香气，意识到这些香气都与阳光有关。这种对阳光作用的深刻认识让“我”感到折服，对阳光的神奇力量产生了更深的敬畏和赞叹。可概括为：折服。 第三空，结合第⑮ 段中“我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气”可知，在了解到阳光的香味后，“我”坐在稻埕边，一再地深呼吸，试图细细品味这种独特的香气。这种品味不仅是对阳光香气的直接感受，更是对自然、对生活的一种深刻体验和领悟。通过品味阳光的香气，“我”更加珍惜和感恩自然赋予的一切。可概括为：品味。 3. 本题考查词语赏析和内容理解。 （１）结合“那时是春天了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦苓树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地”可知，“泼”并非指实际的液体倾倒，而是巧妙地运用拟物手法，将春日阳光比作如雨般倾盆而下的液体。这一比喻不仅形象地描绘了阳光倾泻而下的充沛感，更赋予了阳光以动态美，仿佛阳光是具有生命力的流体，能够主动地、热烈地拥抱大地。同时，“泼”字也凸显了阳光的温暖与热烈，让人感受到春日阳光的无限生机与活力。 “涨”字原本多用于描述水位或物价等的上升，但在这里却被巧妙地用来形容笋子的生长。化静为动，以“涨破土地”这一极具张力的表述，形象地展现了笋子在春日阳光的照耀下，迅猛生长、冲破束缚的动感画面。这一描述不仅赋予了植物以生命力和冲劲，更与后文“植物突破土地，在阳光下成长的声音”相呼应，共同构成了一幅生机勃勃、充满力量的春日生长图。 （２）结合第② 段“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉”可知，作者开篇并未直接切入“阳光的香味”这一主题，而是先描绘了阳光下植物蓬勃生长的场景，并着重强调倾听植物成长声音所带来的“非常幸福的感觉”。这样的描写，一方面为读者勾勒出一幅充满生机与希望的春日画卷，营造出温馨、美好的氛围，为后文引出“阳光的香味”在情感上作铺垫，让读者在一种愉悦、期待的心境中进入对阳光香味的探寻与感悟；另一方面，从“声音”这一听觉感受入手，为后文自然地过渡到对“香味”这一嗅觉感受的描写埋下伏笔，实现了从听觉到嗅觉的多感官体验的层层递进。通过这种循序渐进的方式，作者不仅逐步揭示了阳光对生命全方位的影响，从促进植物生长的声音到赋予谷物独特的香味，更深刻地突出了自然之美以及其中蕴含的生活哲思，即阳光作为自然的重要元素，以其无私的给予，滋养着万物，让生命绽放出不同的美好，引发读者对自然、对生活的深入思考与感悟。 4. 本题考查重点语句的理解。 结合第⑮ 段中“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了”可知，表层含义上，在文中农夫通过一系列与阳光相关的体验，如晒谷时谷子散发出的独特香味，让“我”意识到阳光赋予物体的独特香气。而都市人长期生活在钢筋水泥构建的城市环境中，过度依赖机械，像烘干机等设备取代了自然晾晒，这使得他们失去了像在乡村那样直接接触自然、感受阳光作用于物体的机会，进而难以感知到如晒干的衣物、稻谷等原本由阳光赋予的香气，嗅觉仿佛在这样远离自然的生活方式中“退化”了。 深层含义方面，科技的发展给都市生活带来了极大的便利，但这种便利也让人逐渐脱离了自然。人们沉浸在科技营造的舒适环境中，感官的敏锐度在不知不觉中退化。不再像在自然中那样，能敏锐地捕捉到生活中细微的美好，丧失了发现生活之美的能力。文章结尾这句话，是农夫对“我”的提醒，也是作者借农夫之口，对广大都市人发出的呼吁，提醒人们要重新关注自然细节，重新审视阳光在生活中的重要作用，去领悟平凡生活中所蕴含的诗意与哲理，不要因科技的便利而忽略了自然赋予我们的珍贵礼物。 七、（2025-2026・上海普陀・八上期中）阅读下文，完成下面小题 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经・国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 1. 第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是：　　　　　　　　　　　 2. 文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解不恰当的一项（     ） A． 学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。 B． 学生赠我亲手精心制作的垂丝海棠令我惊喜。 C． 樱花烂漫开放令我沉醉于春日美景而流连忘返。 D． 学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。 3. 第⑫段画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 4. 作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 【答案】1. 内心感动，久久不能平静     2. C     3. “废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义。正话反说、贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。     4. 答案示例： 选A，文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第⑪段学生送的纸条写着“我们都在春天里”彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相互理解，产生的共鸣。 选B，礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物；“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物的欣喜与感动。      【解析】 【导语】 这篇散文以春天为背景，通过多个教学场景的回忆，展现了师生间真挚的情感交流。作者以细腻的笔触描绘了学生赠送的各种“礼物”，从桃核发芽到手工海棠，从黑板留言到春日樱花，这些细节不仅体现了学生对文学的热爱，也折射出教师职业的温暖与感动。全文洋溢着诗意与温情，是一篇充满教育情怀的优美散文。 1. 本题考查理解文章内容。 根据第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！’”可知，上课铃响后，小男孩未经允许就兴奋地报告好消息，老师祝贺他，也感叹桃核长成小树苗带来的生命惊喜；再结合第②段“直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物”可知，我多年后依然感念此事，感叹生命的成长；因此“久久不能翻到要讲的那一页”的原因是，老师当时被孩子纯真的喜悦和对生命成长的惊叹所触动，心绪难平，一时无法专注于教学任务。 2. 本题考查文章内容的理解。 根据第⑧ 段“上坡路上下着‘樱花雨’，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点”、第⑨段“是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次”可知，我上班路上遇到樱花雨景象，樱花盛开是自然现象，并非学生主动赠送给老师的“礼物”，而是“我”自己沉醉于春日美景而流连忘返，导致迟到；与题干要求的“学生赠我与‘花’相关的礼物”不符； 故选C。 3. 本题考查赏析句子。 由第④ 段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫ 段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现；由第① 段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！’”小男孩未送“我”桃核长出树苗的消息、第⑥ 段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦ 段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些礼物看似“废物”，却蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 “美的‘废物’”运用了引号表示特殊含义（或反语），看似矛盾（“废物”通常无用），实则指那些在世俗眼中看似无用（如诗歌、思想、情感表达）却充满精神之美和价值的事物。作者以此褒扬学生们在文学熏陶下，拥有对美好事物（日月星辰、花朵微风、想象力）的感知、热爱和分享能力，这种纯粹的精神追求和心灵富足是无比珍贵的“美”。这里的“废物”不是真的无用垃圾，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。作者加上引号并冠以“美的”，强烈肯定了这种精神追求的价值，赞美学生拥有感知美、创造美（如纸花）、分享美（如音乐、留言）的能力，以及由此带来的心灵富足和师生、同窗间美好的精神交流。这种“美”是超越物质功利的。 4. 本题考查标题辨析。 题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个题目与文章主题、内容、情感等方面的契合度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。 如果选择“文学课的礼物”，可分析文章以“礼物”为线索贯穿始终：从第①段二年级学生分享桃树苗的喜悦，到第④⑤段大学生亲手制作的纸海棠、第⑥段学生的钢琴曲《梁祝》，再到第⑦段黑板上“我爱文学”的留言和悄然赠送的鲜花，这些无一不是文学课中收获的珍贵馈赠。这些礼物既有形亦无形，既承载着学生对老师的深情，也体现了文学与美育的感染力。标题“文学课的礼物”精准概括了文章核心——文学课堂中传递的温暖、诗意与精神传承，比“我们都在春天里”更直接呼应文中多次出现的“礼物”意象，且更具独特性和深度。 如果选择“我们都在春天里”，根据第②段学生的消息是“以此纪念春天和孩子送给我的礼物”，第④段学生送我“垂丝海棠”时“三月初，真的海棠确实还没开呢”，第⑧段春季的“樱花雨”差点造成教学事故，让“我”迟到，第⑪段“春鸣老师，我们都在春天里”学生的礼物和赠言让我们永远在春天，第⑫段“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊”，由此可分析“春天”不仅是自然季节，更象征师生间温暖的情感、蓬勃的创造力和对生活的热爱。从桃树发芽、纸海棠到樱花雨，春天意象层层递进，结尾“我们都在春天里”直接点题，呼应全篇。原文结尾以此句收束，强调师生在精神世界的共鸣——无论实际季节，心灵始终活在“春天”般的美好与诗意中。它超越了“礼物”的物质性，突出精神馈赠的永恒性，更具感染力。 示例：选B，文章围绕“我”在教学过程中学生给予的诸多礼物展开，从农村小学时学生分享桃核长成小树苗的消息，到大学时学生送的各种实物及无形礼物，这些礼物多与“我”的文学教学相关，此题目能概括主要内容，突出主题。 八、（2025-2026・上海松江・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 忆冰心 铁凝 ①我至今还记得第一次见冰心先生的情景。 ②那时我十六岁，刚上高中。因为喜欢写作，便被学校推荐去参加一个文学活动。带队的老师悄悄告诉我：“今天冰心先生也会来。”我的心立刻怦怦跳起来。冰心！那可是课本里的大作家啊！我想象中的她，应该是严肃的、遥远的，带着大作家的光环。 ③活动结束后，老师带我走到一位老人面前。她坐在轮椅上，身材小小的，穿着一件深蓝色的中式上衣，花白的头发梳得整整齐齐。最让我难忘的是她的笑容——那么温暖，那么慈祥，眼睛弯弯的，像两个小月牙，一下子就把我心里的紧张融化了。 ④“小朋友，你好呀。”她伸出手，轻轻握住我的手。她的手软软的，暖暖的。“听说你也喜欢写文章，真好。”她居然叫我“小朋友”！我激动得一句话也说不出来，只是使劲点头。她接着说了句让我记了一辈子的话：“写好文章先要做好人，要真诚。”那时我还不太懂这话的深意，只觉得心里暖暖的。 ⑤第二次见冰心先生，是我上大学后的一个春天。我和几位同学代表校刊去采访她。 ⑥她的书房里全是书，但收拾得很整洁。窗台上养着几盆茉莉花，开着白色的小花，满屋子都是淡淡的清香。先生坐在书桌后的藤椅上，膝上盖着一条薄薄的毛毯。她仔细看了我们准备的采访提纲，笑着说：“你们的问题都很认真，咱们就像聊天一样，随便说说好不好？” ⑦整个采访过程中，她始终微笑着，耐心回答我们的每一个问题。说到儿童文学时，她的眼睛亮晶晶的：“要给孩子们写东西，自己先要有一颗童心。要相信世界是美好的，人心是向善的。”有个同学问她写作的秘诀是什么，她幽默地回答：“哪有什么秘诀啊！就是多读、多想、多写。就像这茉莉花，天天浇水，到时候自然就开了。” ⑧临走时，她一定要送我们。我们拗不过，只好推着轮椅把她送到院门口。春天的阳光照在她银白的头发上，闪着温柔的光。她一直朝我们挥手，直到拐弯看不见为止。 ⑨回学校的路上，大家都特别安静。一个同学忽然说：“冰心奶奶就像那茉莉花，看着平常，闻着清香。”我们都点头——是啊，她不是遥不可及的“大作家”，而是可亲可敬的“奶奶”。 ⑩最后一次见先生，她已经住院了。病房里很安静，床头柜上放着一束学生送的康乃馨。她更瘦小了，但精神还好，见到我还能认出是谁。 ⑪那天她说话很少，大部分时间只是安静地听着。我要走的时候，她忽然拉住我的手，轻声说：“记住啊，要写温暖的文章。”我用力点头，眼泪差点掉下来。 ⑫如今，我也成了作家。每次提笔写作时，总会想起先生的话，想起她慈祥的笑容。她教我懂得了：最打动人心的，永远是真挚的情感和温暖的人性。她用自己的一生，实践了“有了爱就有了一切”这句话。 ⑬先生虽然离开了我们，但我觉得，她只是变成了一颗温暖的星星，永远在天上看着我们，用她的文字和人格，继续照亮后来人的路。 1. 本文回忆了“我”与冰心先生的三次见面。请阅读上文，完成表格。 主要事件 对“我”的影响 亲切鼓励 让文学少年的“我”，记住了为文与做人真诚的启蒙。 　　　　　　　　　 让文学青年的“我”，明白了　　　　　　　　　 轻声叮叮 　　　　　　　　　，懂得传承“真挚”“温暖”“有爱”的创作理念。 2. 有同学根据文中描述的第二次见冰心先生的经历，猜想了作者采访冰心先生的问题，下列猜想的采访问题中不符合的一项（     ） A． 您能否跟青年写作爱好者说说您的写作秘诀是什么？ B． 您的作品深受小读者喜爱，您能谈谈儿童文学创作的关键是什么？ C． 您一生中获得过很多荣誉，您最看重的是哪一项？能讲讲它的由来吗？ D． 您刚才提到“要有一颗童心”，我们该如何理解和保持这颗“童心”呢？ E。 您常说“有了爱就有了一切”，我们该如何在写作中体现这种爱的力量呢？ 3. 说说你对第⑬段的理解。 4. 第⑥⑦⑨段中都写到茉莉花，分析三次写到“茉莉花”的表达效果。 【答案】1. ① 耐心解答    ② 儿童文学创作要心怀童心、相信人心向善和创作的秘诀在于勤。    ③ 让成为作家的“我”     2. C     3. 把冰心先生比作“温暖的星星”，生动形象地写出，虽然她人已逝，但她‘有了爱就有了一切’的信念、温暖的作品与高尚的人格已化为永恒，将继续指引后人（写出作品与人格对后人的指引）。表达了作者对冰心先生深切的怀念与无限的敬仰     4. 第⑥ 段描绘了充满茉莉花清香的书房环境渲染了温馨、安宁的氛围/烘托出冰心先生的高雅/质朴沉静/内在芬芳的人格气质。（环境烘托的角度）第⑦ 段冰心先生以茉莉花开花需要“天天浇水”作比，把写作需要长期积累、功到自然成的深刻道理说得通俗易懂。（借物喻理的角度）第⑨ 段通过同学的感叹，赞美冰心先生就像茉莉花/借物喻人，既平易近人又品格芬芳。（借物喻人的角度）三处对“茉莉花”的描写，由实到虚/层层递进/从实在的环境，到抽象的哲理，最后升华为精神品格的象征）共同塑造了冰心先生的（平易近人、质朴真诚、温暖芬芳的）人格形象。      【解析】 【导语】 这篇《忆冰心》以细腻温情的笔触，通过三次会面的场景描写，勾勒出冰心先生平易近人、温暖睿智的大家风范。作者运用“茉莉花”的意象贯穿始终，将人物品格与自然意象巧妙融合，形成“清香淡雅”的审美意境。文中对话描写生动传神，特别是“写好文章先要做好人”“要写温暖的文章”等金句，既展现冰心先生的文学观，也揭示了文学创作的本质。结尾的“温暖星星”之喻，将怀念之情升华为永恒的精神传承。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 ① 根据文章第⑥ 至⑧ 段的内容分析，第二次见面时，“我”和同学是去采访冰心先生。文中描述“她始终微笑着，耐心回答我们的每一个问题”，并具体记录了她在回答关于儿童文学和写作秘诀时的谈话内容。因此，这次会面的核心事件是冰心先生对青年学生提问的“耐心解答”。 ② 根据文章第⑦ 段冰心先生的话“要给孩子们写东西，自己先要有一颗童心。要相信世界是美好的，人心是向善的”，这直接阐释了儿童文学创作应持有的心态与信念；而她回答写作秘诀时说“哪有什么秘诀啊！就是多读、多想、多写。就像这茉莉花，天天浇水，到时候自然就开了”，生动地揭示了创作成功的根本在于勤奋与坚持。这些教导让当时作为文学青年的“我”深受启发。据此概括为：儿童文学创作要心怀童心、相信人心向善和创作的秘诀在于勤。 ③ 根据文章第⑫ 段，“我”在成为作家后，每次写作总会想起冰心先生的话，并从中领悟到“最打动人心的，永远是真挚的情感和温暖的人性”，同时理解了冰心先生一生所实践的“有了爱就有了一切”的信念。这深刻影响了“我”的创作观，即要传承和发扬以“真挚”、“温暖”和“有爱”为核心的创作理念。据此概括为：让成为作家的“我”。 2. 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据文章第⑥ 至⑧ 段对第二次见面的详细记述，冰心先生与“我们”的谈话内容主要围绕“儿童文学创作”（第⑦ 段“要给孩子们写东西……”）、“写作的秘诀”（第⑦ 段“哪有什么秘诀啊！就是多读、多想、多写……”）以及如何理解“童心”和“爱”的信念展开。文中并未提及任何关于“荣誉”或“奖项”的话题，因此猜想采访问题为“您一生中获得过很多荣誉，您最看重的是哪一项？能讲讲它的由来吗？”不符合文中所描述的谈话内容。 故选C。 3. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑬ 段“先生虽然离开了我们，但我觉得，她只是变成了一颗温暖的星星，永远在天上看着我们，用她的文字和人格，继续照亮后来人的路”的内容分析，此段运用了比喻的修辞手法，将逝去的冰心先生比作“一颗温暖的星星”。“温暖”一词精准地概括并呼应了前文所描述的先生慈祥的笑容、亲切的鼓励、对童心的珍视以及“有了爱就有了一切”的人生信念，这是她人格与文字的核心特质。将逝者比作“星星”是文学中常见的手法，它形象地表达了生命形式的转化而非终结——先生的肉体虽已消亡，但她的精神、品格与文学遗产却如星辰般化为永恒，获得了超越时空的存在。“永远在天上看着我们”和“继续照亮后来人的路”，则深刻地揭示了冰心先生作为文学前辈与精神楷模的持续影响力：她的爱与智慧，她的作品与风骨，如同星光，将继续为一代代后来的文学爱好者与创作者指引方向，带来慰藉与启迪。这段话凝练地总结了冰心先生的生命价值，也集中抒发了作者对其深切的怀念与无限的敬仰之情。 4. 本题考查物象的多次出现及其表达效果。 根据文章第⑥ 段“窗台上养着几盆茉莉花，开着白色的小花，满屋子都是淡淡的清香”的内容分析，此处对茉莉花的描写首先营造了书房清雅、温馨、安宁的环境氛围。茉莉花不艳丽夺目，但其清香沁人心脾，这恰如其分地烘托出冰心先生质朴沉静、内在芬芳的人格气质，为人物出场设置了相得益彰的背景。 根据第⑦ 段冰心先生回答写作秘诀时所说“就像这茉莉花，天天浇水，到时候自然就开了”的内容分析，此处茉莉花的功能从环境烘托转向了说理。先生以茉莉花的自然开放需要日复一日的照料为喻，将“写作成功需要长期勤奋积累，功到自然成”这一抽象而深刻的道理，阐述得具体、生动、通俗易懂，体现了她善于运用身边事物启发后辈的智慧。 根据第⑨ 段同学的感叹“冰心奶奶就像那茉莉花，看着平常，闻着清香”的内容分析，此处是直接运用了借物喻人的手法。茉莉花外观素朴平凡，但香气清幽持久，这与同学们感受到的冰心先生平易近人、不事张扬，但其人格与文字却温暖芬芳、影响深远的特质高度契合，从而巧妙地完成了对先生崇高精神品格的礼赞。 综上所述，文章三次写到茉莉花，其作用层层递进：从实在的环境烘托，到抽象的哲理比喻，最终升华为精神品格的象征。这三处描写由实到虚，共同塑造并凸显了冰心先生平易近人、质朴真诚、温暖芬芳的人格形象，使这一形象更加具体可感，深入人心。 九、（2025-2026・湖南娄底・八上期中）认真阅读下文，完成下面小题。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写黄豆“见缝插针零星点种”，既体现其在旧时乡村的配角地位，也为后文它承载的生活意义做铺垫。 B． 第③段中母亲卖青豆换猪肉，既表现了家境的拮据，也暗含着母亲对孩子的疼爱。 C． 第⑦段中“后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆”，是因为儿时豆浆的味道本身更醇厚。 D． 第⑧段对荒磨盘的描写，暗含着对旧时光流逝的感慨。 2. 请赏析第④段中画线句子的表达效果。    “有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。” 3. 第⑨段引用汪曾祺的话，在文中有何作用？请结合内容简要分析。 4. 文章中，黄豆是“人间烟火”的载体，承载着亲情与岁月的温度。在你的生活里，是否也有这样一件普通事物，藏着类似的情感？请简要描述并谈谈你的感受。 【答案】1. C     2. ① 运用拟声词、拟人修辞与细节描写：“啪嗒……啪嗒”的拟声词，生动还原豆荚开裂的声音； ② “破壳而出、在空中飞舞”“见到第一抹秋阳”将豆粒拟人化，赋予其生命力。③ 既细致展现了黄豆成熟晾晒的场景，也传递出丰收的喜悦与对平凡生活的温情感知。     3. ① 内容上：引用汪曾祺“四方食事，不过一碗人间烟火”，点明文章主旨——青豆、豆浆这类平凡食物，正是“我”生命里承载亲情、岁月与烟火气息的载体，升华了对普通事物中生活温度的赞美； ② 结构上：收束全文，呼应标题“豆里烟火人间”，使文章情感与主题更凝练。     4. 示例：我生活里的“烟火载体”是外婆的竹编菜篮。小时候外婆总提着它去集市，菜篮里会装着给我留的糖糕；后来我离家读书，菜篮里是外婆晒的梅干菜、腌的萝卜条。如今菜篮的竹篾已磨得发亮，它普通却藏着外婆的牵挂，每次看到它，都能感受到生活里细碎却温暖的烟火气——平凡事物之所以珍贵，正是因为裹着亲人的深情与岁月的温度。      【解析】 【导语】 这篇散文以黄豆为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的乡村生活画卷。作者以黄豆的生长、收获、加工为叙事脉络，巧妙串联起物质匮乏年代里的亲情温暖（母亲卖豆换肉）、邻里温情（磨豆时的欢声笑语）和岁月变迁（荒芜的磨盘）。文中对豆荚爆裂声的拟声描写、豆浆记忆的情感升华，以及汪曾祺名言的化用，共同构建起“人间烟火”的意象，在平凡事物中寄托对旧时光的深情回望。文字质朴却饱含诗意，展现了中国传统乡村生活中物与人之间的情感羁绊。 1. 本题考查内容分析。 C.结合第⑦ 段“大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽”可知，作者认为后来的豆浆不及儿时的，核心原因并非“味道本身更醇厚”，而是儿时的豆浆承载了亲情、邻里情与难忘的时光记忆。选项忽略了情感与记忆的核心作用，理解分析错误。 故选C。 2. 本题考查句子赏析。 第④ 段画线句子通过拟声词、拟人修辞运用与细腻的细节刻画，极具感染力地展现了黄豆成熟晾晒的场景。 “啪嗒……啪嗒”的拟声词精准捕捉了豆荚经秋日阳光暴晒后开裂的清脆声响，叠词与省略号的连用，既还原了声音的节奏感与连续性，又让读者仿佛身临其境，耳畔回荡着豆荚开裂的此起彼伏的声响，赋予静态场景以动态活力； “破壳而出、在空中飞舞”细致描摹了豆粒挣脱束缚、轻盈跃出的动作细节，“见到属于自己的第一抹秋阳”则将豆粒拟人化，不仅赋予其生命意识与情感，更让豆粒仿佛成为渴望绽放的生命体，既暗合了黄豆历经生长终于成熟的历程，也暗含着对自然生机的赞美； 整句话从听觉（开裂声）、视觉（飞舞的豆粒、金黄的秋阳）两个角度构建出鲜活可感的画面，既细致展现了乡村丰收时节最质朴的场景，又于平凡的生活细节中传递出丰收的喜悦，以及作者对这份浸润着烟火气的平凡生活、自然万物生长之美的细腻感知与深切热爱。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑨ 段“汪曾祺先生说：‘四方食事，不过一碗人间烟火。’我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火”可知，引用汪曾祺的话在文中有双重作用： ① 内容上，这句话精准点出文章主旨，将青豆、豆浆这类平凡普通的食物，与“人间烟火”紧密关联，青豆承载着母亲卖豆换肉的疼爱、家境拮据却不失温暖的生活片段，豆浆凝聚着邻里协作磨豆的欢声笑语、父母兑糖的深情厚谊，这些平凡食材背后的亲情、邻里情与岁月记忆，正是“人间烟火”最鲜活的注脚，引用名言不仅呼应了前文对乡村生活细节的描摹，更升华了文章情感，让作者对旧时光的怀念、对平凡生活中温暖与生机的珍视，有了更深厚的文化共鸣，深化了对普通事物中蕴含的生活温度与生命意义的赞美； ② 结构上，这句话作为全文的收束句，既直接呼应标题“豆里烟火人间”，让标题的寓意得以明确落地，又串联起前文的叙事脉络，从豆子的种植、青豆的售卖，到磨豆浆、品豆浆的全过程，最终都归结于“人间烟火”的核心意象，使文章首尾圆合、结构完整。同时，名言的引入让结尾跳出单纯的个人回忆，以更具普遍性的感悟收束，让读者从作者的个人体验中，联想到自身生活中类似的“烟火瞬间”，拓宽了文章的情感辐射范围，使主题表达更凝练、更有余味。 4. 本题考查开放性试题。 先结合文章中黄豆作为“人间烟火”载体，通过具体生活场景（种豆、卖豆、磨豆浆）承载亲情与岁月温度的写法，确定答题需先选定一件普通事物（如老藤椅、旧相册、外婆的针线篮等），再描述与该事物相关的具体生活场景（需包含细节，如动作、声音、氛围），最后关联场景提炼事物承载的情感（如亲情、思念、岁月记忆），并结合自身感受点明其“人间烟火”的内涵，让普通事物成为情感的寄托与时光的见证。 示例：我生活中藏着情感的普通事物是外婆的老蒲扇。小时候夏夜里，外婆总坐在院中的老槐树下，摇着那把边缘有些磨损的蒲扇给我扇风驱蚊。扇面是朴素的米白色，柄上还留着外婆常年握持的温润触感，扇动时发出“呼嗒呼嗒”的轻柔声响，伴着外婆讲的牛郎织女故事，我总能安然入睡。后来外婆离世，老蒲扇被妈妈收在衣柜深处，每次翻开看到它，仿佛又能感受到外婆掌心的温度、听到熟悉的扇动声。这把普通的蒲扇，没有华丽的装饰，却承载着外婆对我的疼爱，藏着童年夏夜的清凉与温馨，就像文中的黄豆一样，是浸满人间烟火的情感载体，每当想起它，心中便满是温暖与思念，让我明白平凡事物中往往藏着最珍贵的岁月印记。 十、（2025-2026・安徽毫州・八上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑥她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，对春天的描写是非常朴素的，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！ （摘自《作文指导报》2023-03-17，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者精心选择了两个贴近生活的典型事例，凸显“师爱生、生念师”的主题。 B． 第七段中“清澈的月光铺在校园里头”，这环境描写烘托了作者的愉悦、感激之情。 C． 在文章的结尾处，运用记叙、抒情的表达方式，起到了画龙点睛、升华主题的作用。 D． 作者对老师的态度由钦佩到怨恨，再到理解、赞美，行文一波三折，引人入胜。 2. 选择适当的角度赏析下面的句子。 ①我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。 ②走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。 3. 第三段画线句子写所有同学把脑袋转向了窗口，欣赏雨落荷塘的美景。作者这样写，有何用意？ 4. 第四段中作者被老师批评作文写得不好，心理落差很大，请以第一人称补写出他的心理活动，至少用一种修辞手法。 5. 阅读全文，说说我的语文老师是一个怎样的人？ 【答案】1. D     2. （1）该句运用动作描写，写出了“我”听到语文老师的批评和否定后的强烈反应，“撕”“扔”“冲”等动词形象生动地表现了“我”当时不可抑制的冲动与愤怒。（2）景物描写，借纯净、澄澈的月光表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。     3. 侧面体现老师教学有方，引导学生感知语文之美；凸显老师独特的教学风格，深化人物印象。     4. 示例：怎么可能！所有老师都夸我作文写得最好，她凭什么说我是最差的？这句话像一根尖刺扎进我胸口，愤怒的火气像要炸开的火山，冲得我脑子嗡嗡响，她根本就是故意针对我！我才不认她这个评价！     5. “我的语文老师”是一个知识渊博、教学方法独特、对学生要求严格、关爱学生成长的人。      【解析】 【导语】 本文是曹文轩追忆恩师的抒情散文，文笔质朴真挚、意蕴绵长。文章以两件典型事例塑造老师形象：空手授课引导学生感知生活与文字之美，尽显其学识渊博、教法灵动；直言点出作者作文弊病、警醒其戒骄戒躁，彰显严慈并济、因材施教的育人初心。文章以个人成长感悟升华主旨，赞美语文老师对人格与学识的塑造价值，饱含真挚绵长的感恩与敬意。 1. D.文中作者被老师批评后只是一时愤怒不服，并未产生“怨恨”；且作者初见老师时只是留下独特印象，钦佩是接受点拨、理解老师苦心之后才产生的，并非一开始就钦佩，对作者情感变化脉络的概括错误。 2. （1）句中“撕”“扔”“冲”一连串连贯动作，运用动作描写，精准刻画“我”被老师当众否定作文时的激烈举动。几个动词极具画面感，直白展现出年少的“我”骄傲受挫后，满心委屈、愤怒冲动的情绪，真实还原少年赌气的心理。 （2）此处运用比喻，把月光比作流水，“铺”字写出月光洒满校园的柔和模样。此时“我”被老师点醒，心中怨气消散，澄澈宁静的月色烘托出内心豁然开朗、平和舒缓的心境，情景交融，暗含对老师开导自己的感激。 3. 根据第③段“我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可知，全班同学不约而同望向窗外赏雨的举动，从侧面烘托出这位语文老师授课极具吸引力，她抛开死板教材，带领大家发现自然景物里独有的文字美感，凸显她新颖灵动的授课方式。 根据第③ 段末尾“这就是我的语文老师”可知，雨落荷塘的动人场景长久烙印在作者记忆中，能够强化老师独特、高贵美好的人物形象，加深读者对这位语文老师的印象，同时寄托作者对恩师的深切怀念。 4. 作答此题，首先要提炼核心情境。从第④ 段提取众人一贯夸赞“我”作文出众、老师当众判定“我”作文最差这一强烈反差，抓住“我”撕作文本、冲出教室、怒骂老师的冲动行为，把握少年骄傲受挫、难以接受批评的内心基调。然后，构思心理活动内容，要贴合年少自负、自尊心极强的人物状态，融入委屈、愤怒、不服气等多层情绪，至少运用比喻、反问等一类修辞。语言方面，采用少年直白激动的口吻，贴合人物年纪与当下暴怒心境，语句带有强烈情绪起伏，真实还原落差带来的冲击感。 示例：全班都听过老师夸我文笔出彩，如今她竟当众否定我，我的心像被滚烫的烙铁狠狠烫了一下。凭什么所有人都认可我的文字，唯独她要全盘否定我？难道往日那些称赞都是虚假的吗？满心的不甘与愤怒堵在胸口，我一刻也不愿再待在这间教室。 5. 根据第① 段“是南京大学的高才生……她是我心目中最高贵、最美丽的人”可知，老师学识丰厚，气质高雅独特，在作者心中拥有无可替代的美好形象。 根据第② ③ 段可知，老师教学不落俗套，不拘泥课本，善于借助自然启发学生感知文字之美，教学方式灵动新颖。 根据第④ 至⑥ 段，她当众点出“我”作文存在浮躁浮夸的问题，又深夜拿出六本习作细致分析利弊，可知她对待学生写作要求严苛，能敏锐察觉少年骄傲浮躁的隐患，用心引导学生踏实写作。 根据第⑤ 段她面对暴怒的“我”依旧温和微笑、耐心开导可知，老师内心温柔包容，真心关怀学生长远成长，拥有润物无声的育人之心。 十一、（2025-2026・上海嘉定・八上期中）阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1. 梳理文章内容，完成思维导图。 2. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A． 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B． 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C． 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D． 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3. 作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 4. 结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 【答案】1. （1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时给予鼓励。     2. D     3. 示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。 示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。     4. “眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。      【解析】 【导语】 这篇文章通过回忆几位中学师长的点滴，展现了他们在作者成长过程中的深远影响。文章选材独特，既有化学老师对文学的兴趣引导，也有食堂大师傅的朴素教诲，还有数学老师的幽默批评，以及校长的关怀与鼓励。这些人物虽身份各异，但都以其独特的方式在作者心中播下了成长的种子。文章语言朴实而富有情感，通过细腻的描写和生动的比喻，将师长的形象刻画得栩栩如生。标题“眼前多少绿意”既是对校园环境的描绘，也象征着师长们对作者心灵的滋养与启迪，寓意深远。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥ 段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅观察到“我”用功背书，主动给“我”分享语文学习的四字诀窍。由此可知，食堂大师傅所做的事件是给“我”多读多写的语文学习建议。 二空，结合第⑫ 段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师发现“我”在他代的几何课上看小说，以巧妙幽默的话语对“我”进行批评。由此可知，管老师所做的事件是幽默地批评“我”在几何课上看小说。 三空，结合第⑱ 段“当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，潘校长在“我”因病休学这个特殊时刻，特意相送并给予鼓励。由此可知，潘校长所做的事件是在“我”因病休学时给予鼓励。 2. 本题考查内容理解辨析。 D．有误，结合文章内容可知，文章先写升入初中时，教化学和生物的李立凡老师鼓励“我”文学创作（第① ——④段）；接着写初二时，食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑤——⑧ 段），以及初二或初三管启文老师相关事（第⑨ ⑬ 段）；最后写“我”进校后及因病休学涉及潘校长的事（第⑭——⑲ 段）。据此可知，是按照时间顺序叙述不同师长对“我”的影响。由此可知，文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排； 故选D。 3. 本题考查内容理解。 示例一：结合第⑥ 段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅是一个普通的劳动者，从事着与教学无关的工作。而“世外高人”通常是指具有高深莫测本领的人，这里将两者联系起来，形成了强烈的反差。由此可知，这种反差突出了食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻。结合第⑦ 段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”可知，大师傅给“我”的建议近乎常识，但他满怀关爱、郑重其事的态度，让“我”觉得这一幕不同寻常。“神秘而又庄严”这样大词小用，进一步强化了这种特殊的感受，表达了“我”对大师傅学识以及给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。由此可知，这样的表述并不夸张。 示例二：结合第⑥ 段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅虽然身处伙房，但能精准地说出语文学习的诀窍。这说明他在学识方面有着不一般的见识，所以称其为“世外高人”并不为过。由此可知，大师傅有值得被称为“世外高人”的特质。结合第⑦ 段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”以及第⑧ 段“岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严”可知，大师傅的四字提点虽然简单，却在“我”求知的道路上起到了指引作用。多年后“我”回忆起来，依然觉得这一幕“神秘而又庄严”，说明其对“我”的影响深远。由此可知，这样的表述是合理的，并不夸张。 4. 本题考查标题赏析。 结合全文整体来看，“眼前多少绿意”这种富有诗意、含蓄的表达，不同于直白的标题。它让读者好奇“绿意”具体所指，引发读者想要深入阅读文章、探寻答案的欲望。由此可知，标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣。 结合第⑮ 段“潘校长带领大家植树……最后，又撒一层碎草碎泥”可知，文中明确提到校园植树，这些树木成长带来了实实在在的绿色景象，这是“绿意”的表层含义。再结合全文，李立凡老师鼓励“我”文学创作（第②——④ 段“李立凡老师是班主任……植下了我心田中的第一株文学幼苗”），食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑥ 段“是食堂的大师傅……语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写”），管老师幽默批评引导“我”（第⑫ 段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课……微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”），潘校长鼓励因病休学的“我”（第⑱ 段“当我拿着休学证明离开办公室时……明年我在这儿等你”），老师们的关爱和教育如同给“我”的成长带来了生机与希望，这是“绿意”的深层含义。由此可知，标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望。 文章围绕不同师长对“我”的影响展开，从李老师种下文学幼苗，到食堂大师傅给予学习建议，再到管老师的教导以及潘校长带领植树等事，“绿意”象征着成长和希望，贯穿其中。由此可知，标题作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 十二、（2025-2026・江西景德镇・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①同志们、朋友们！中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争，在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 ②中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保护世界和平做出了重大贡献。 ③历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦共处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演。 ④同志们、朋友们！中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边，站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。 ——摘编习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》 材料二： ①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在首都北京隆重举行。人民军队光荣接受中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平检阅，接受党和人民检阅。 ②“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队。”天安门城楼上，习主席的声音坚定有力，穿透时空。长安街上，共和国的钢铁长城方阵如山，气势如虹。 ③阅兵开始，号角催征。雄壮的《中国人民解放军军歌》声震长空，党旗、国旗、军旗交相辉映。“敬礼——”一声令下，受阅官兵用军礼向习主席致以崇高敬意。 ④这是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，这是人民军队奋进建军百年的崭新亮相。 ⑤跨过万水千山，越过漫漫雄关。从南昌城头一声枪响，到阔步强军兴军新征程，人民军队在烽火中淬炼出的精神从未黯淡，守护家国的号角永不停息。 ⑥征程万里，初心如磐。中国共产党领导的人民军队，永远是国家的捍卫者，永远是社会主义的捍卫者，永远是人民利益的捍卫者。 （摘编自《人民日报》） 材料三： ①日本有多家出版社编纂教科书，日本文部科学省每年都对这些教科书进行审定，再由日本各地教育委员会决定最终采用版本。这个看似开放、多元的制度，却正在整体“向右走”。为了给日本的侵略行为辩护、美化侵略战争，其中一些教科书更是公然歪曲历史。 ②令和书籍的初中历史教材《国史教科书（第7版）》将九一八事变归因于中方挑衅在先；妄称“满洲事变”（即九一八事变）前中国的排日运动高涨，针对日本人的杀伤事件频繁发生，而为应对排日运动，时任日本关东军作战主任参谋石原莞尔策划了“满洲事变”。 ③在南京大屠杀问题上，令和书籍的教材还从3个方面进行歪曲和辩解：一是称其为“南京事件”，否认屠杀事实；二是声称当时南京有很多装扮成平民的士兵，日军进行的“屠杀”是逮捕和处刑便衣士兵；三是在死难者人数上做文章，宣称当时南京的人口只有20万，中方说的30万死难者没有根据。日本其他一些历史教科书虽未公然歪曲历史，被认为相对“中性”但其在战争加害责任的记叙上明显弱化，并出现右倾趋势。 （摘编自《半月谈》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 在中国共产党领导下，中国人民经过不屈不挠的英勇奋战，取得了民族战争的伟大胜利。 B． 中国人民抗日战争胜利为保护世界和平做出重大贡献。 C． 人民军队是党和人民的忠诚卫士，始终捍卫国家的主权、安全、发展利益。 D． 日本一些历史教科书，被认为相对“中性”，战争加害责任的记叙上明显弱化，认为日本对战争负主要责任。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 中国人民的抗日战争是神圣的、正义的，是进步的、求和平的。 B． 九三阅兵不是简单的武装展示，更是一幅强国强军的雄伟画卷。 C． 日本文部科学省每年都对教科书进行审定，再由日本各地教育委员会决定最终采用版本，这是开放、多元的出版制度。 D． 日本教科书美化侵略战争、歪曲历史的行为，是对历史真相的严重亵渎。 【答案】1. D     2. C      【解析】 【导语】 本文三则材料多维呈现抗战历史的纪念、现实意义与国际认知冲突：材料一强调抗战胜利的历史价值与人类命运共同体理念；材料二通过阅兵彰显人民军队捍卫和平的坚定力量；材料三揭露日本部分教科书歪曲史实的右倾倾向。三者互为映照，既缅怀先烈、昭示和平立场，又警示历史虚无主义，凸显铭记历史、维护真相的时代必要性。 1. 本题考查信息筛选与辨析。 D。由材料三第③ 段“日本其他一些历史教科书虽未公然歪曲历史，被认为相对‘中性’，但其在战争加害责任的记叙上明显弱化，并出现右倾趋势”可知，这些“相对中性”的教科书并未承认“日本对战争负主要责任”，反而是弱化其加害责任。本项与原文意思完全相反，属于严重曲解； 故选D。 2. 本题考查内容理解与辨析。 C。由材料三第① 段“日本有多家出版社编纂教科书……这个看似开放、多元的制度，却正在整体‘向右走’”可知，作者用“看似开放、多元”明确指出这种制度表面多元，实则趋向保守甚至右倾，并非真正开放公正。本项忽略了原文的批判态度和“看似”这一限定词，属于曲解文意； 故选C。 十三、（2025-2026・天津河北・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 迟桂花 夏元祥 ①似乎是在等待什么，老家的这棵桂花树总是迟于节令，待到同伴繁华将尽，才姗姗开花。秋渐深，沿河畔穿行，临近祖屋，那棵两层楼高的桂花树像一把撑开的伞，历经风雨沧桑，越发枝繁叶茂。 ②走近那一棵桂花树，霎时间已不是一缕清香，而是一波又一波如水的清甜涌向干渴的归乡人，弥散在空气里，游进鼻息，让人如饮一壶老酒，醉忆往昔。 ③近看那一朵朵黄白色的小花，密密麻麻，一簇牵着一簇挂在树枝上，每一朵花小金铃似的格外娇美。“花映眉间一点黄”，花开在树叶之间，金黄金黄，纤弱细小，花瓣仅米粒般大。仿佛绿叶丛中点缀着碎金，而花蕊则幽幽吐出一缕缕沁人心脾的香气。 ④时常觉得，那点点嫩黄恰似满天的星星，在墨绿的叶子间忽隐忽现，闪闪烁烁，随风飘舞，铺满归乡的长路。走在小路上，踏在花香里，这满树亮晶晶的桂花让我想起祖母的眼神，温暖而明净。记忆中，茅屋、小河和炊烟是一幅天然的水墨画，桂花树就是画中最摇曳生姿的景致。 ⑤儿时的秋日，清晨被桂花香唤醒，夜晚又枕着桂花香入睡。院中的那棵桂花树便是我儿时的伙伴。它不似玫瑰那般娇艳欲滴，惹人心颤，也不如寒梅那样傲然挺立，凌寒不屈。 ⑥祖母说，桂花才不娇嫩，不仅能赏，它还能做许多美食，少有花如它一般。回忆童年，吃过桂花糕，喝过桂花酒、桂花蜜，才发现，原来一点一滴好似都与桂花脱不了干系。 ⑦当农村的秋天逐渐沉浸在桂花香中时，伴着晨风，沐着秋阳，祖母提着小篮去摘桂花。她拉弯一根根桂花枝，抬起手腕，娴熟轻快地划过一道道优美的弧线，一簇簇桂花雪花般飞转飘落，只一会儿工夫，篮内已满满当当。调皮的孩童捧一小把还沾着露珠的桂花，轻嗅，弄得心痒痒的，不时发出的咯咯笑声回荡在乡间。 ⑧背阴处，祖母铺开芦苇席子，轻轻摊开这别致的、雪一样的桂花。 ⑨“桂花要晾干，不能暴晒。这样香气才收得住。” ⑩微风中，这满席的桂花纤柔的花瓣颤动着，花瓣慢慢合拢，仿佛渐渐睡去。望着它们，祖母脸上绽开了花。 ⑪深秋，桂花又开始在祖母的手中苏醒，在她酿的桂花蜜里舒展开来，肆意芬芳着；在她做的桂花饼氤氲的热气中张开花瓣，尽情飞翔着。那份甜，那份香，在口中弥漫，在鼻息中流淌，穿过岁月，久久萦绕，挥之不去。 ⑫有时，秋天的雨说下就下，我和祖母站在檐下，透过层层的雾，看到枝头的桂花也如下雨似的缓缓落下。 ⑬调皮的我会一头钻进桂花树下，从浓密的树叶间望天上的雨，总以为它是一把巨伞，能为我遮风挡雨。 ⑭往往这时，祖母便会踩着小脚向我招手：“快回来，快回来，小心淋湿了。” ⑮大学毕业那年，祖母走了。一晃二十多年过去了，祖屋也经过几次翻建，从茅屋变成瓦屋，再建成乡村别墅。那棵桂花树也越发苍翠、高大，它见证了岁月轮转，世事变迁。 ⑯每每在城中见到桂花，我就缓缓停住脚步，轻轻摘下一小簇，小心翼翼地捧着，不知是怕惊醒它的梦还是惊了我的梦，闭上眼，想到家乡的那棵迟桂花，那满树繁花像星星般不停地闪烁。 （选自《射阳日报》，有删改） 1. “老家的这棵桂花树”除了“迟于节令”“姗姗开花”外，还有哪些特点？ 2. 请从描写的角度赏析文中画线的句子。 往往这时，祖母便会踩着小脚向我招手：“快回来，快回来，小心淋湿了。” 3. 文章开头说老家的桂花树“似乎是在等待什么”，结合全文说一说它是在等待什么。 4. 文中写到“玫瑰”和“寒梅”有何作用？ 【答案】1. ① 苍翠高大② 花朵清香扑鼻③ 花朵小而密、娇美，不娇嫩④ 花朵既能观赏还能制作美食。     2. 这是对祖母的动作和语言描写。“踩着小脚”写出了祖母看到“我”冒雨钻进桂花树下时的着急、担心；“向我招手”是她在示意“我”赶紧到她身边来躲雨，表现了她对“我”的疼爱。“快回来——”尤其是反复强调，也是表现出她对我淋雨的担心，对我的疼爱。     3. 等待干渴的归乡人重回故土，等待为游子打开美好童年的记忆，等待激活游子对故乡、对亲人的思念和爱。     4. 运用对比手法，（将娇艳欲滴、惹人心颤的玫瑰，傲然挺立、凌寒不屈的寒梅与桂花进行对比，）突出强调了桂花的不娇嫩、既能观赏又能做美食的特点，表达了“我”对桂花的喜爱以及对祖母的怀念之情。      【解析】 【导语】 《迟桂花》以“迟”为眼，借物抒怀，韵味悠长。文章通过描绘桂花迟开、芬芳馥郁的特点，巧妙串联起童年记忆与祖母形象。桂花不仅是故乡风物的象征，更是亲情与时光的载体。文中对比玫瑰、寒梅，凸显桂花朴素而实用的品格，暗合祖母勤劳坚韧的生命态度。全文以花香为线索，将物、人、情融为一体，在平淡叙述中蕴含深沉眷恋，展现了对故土与亲人悠长不绝的思念，是一篇意境深远、情感真挚的抒情散文。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第① 段“那棵两层楼高的桂花树像一把撑开的伞，历经风雨沧桑，越发枝繁叶茂”和第⑮ 段“那棵桂花树也越发苍翠、高大”可知，文章直接描述了桂花树的高度、形态以及随时间愈发茂盛的状态。由此可知，桂花树具有“苍翠高大”的特点。 结合第② 段“一波又一波如水的清甜涌向干渴的归乡人，弥散在空气里”和第③ 段“（花蕊）幽幽吐出一缕缕沁人心脾的香气”可知，作者用“清甜”“沁人心脾”等词，从远及近地描绘了桂花香气浓郁、令人沉醉的特质。由此可知，桂花树的花朵具有“清香扑鼻”的特点。 结合第③ 段“那一朵朵黄白色的小花，密密麻麻，一簇牵着一簇挂在树枝上，每一朵花小金铃似的格外娇美……花瓣仅米粒般大”可知，这直接写出了桂花花朵“小而密”以及形态“娇美”的特点。 结合第⑥ 段祖母的话“桂花才不娇嫩”可知，文章借祖母之点明了桂花内在品质的坚韧，即“不娇嫩”。由此可知，桂花树的花朵兼具外在的“小而密、娇美”与内在品质的“不娇嫩”。 结合第⑥ 段“不仅能赏，它还能做许多美食”以及第⑦ 段至第⑪ 段关于祖母采摘、晾晒并制作桂花蜜、桂花饼等美食的详细描述可知，桂花在用途上集观赏性与实用性于一体。由此可知，桂花树的花朵具有“既能观赏还能制作美食”的特点。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第⑭ 段“往往这时，祖母便会踩着小脚向我招手：‘快回来，快回来，小心淋湿了’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。“踩着小脚”这一细节，生动地写出了祖母因年迈行动不便，却又见“我”在树下淋雨而内心急切与担忧的情态；“向我招手”是她急切地呼唤“我”、想让“我”立刻回到安全地方的直接动作，充满了关爱。语言描写方面，“快回来”的重复，强化了催促的语气和内心的焦急；“小心淋湿了”这直接关切的叮嘱，则朴实直接地流露出了祖母对“我”的心疼与爱护。由此可知，这句话通过细致的动作和朴实的语言，生动形象地刻画出一位慈爱、细心，对孙儿满怀关切的祖母形象。 3. 本题考查内容理解。 结合第② 段“一波又一波如水的清甜涌向干渴的归乡人”可知，桂花树用其芬芳迎接和抚慰着归来的游子。由此可知，它的等待首先是为了等待干渴的归乡人重回故土。 结合第④ 段“这满树亮晶晶的桂花让我想起祖母的眼神，温暖而明净”和第⑤ 至⑪ 段关于童年与祖母在桂花树下生活的详细回忆可知，桂花以及与之相关的一切，是打开“我”童年记忆宝库的钥匙。因此，它的等待是为了游子打开美好童年的记忆。 结合第⑯ 段“每每在城中见到桂花，我就缓缓停住脚步……闭上眼，想到家乡的那棵迟桂花”可知，桂花成为了连接游子与故乡的情感纽带，能瞬间激活深藏于心的乡愁。因此它的等待为了激活游子对故乡、对亲人的思念和爱。 4. 本题考查表现手法及作用。 结合第⑤ 段“它不似玫瑰那般娇艳欲滴，惹人心颤，也不如寒梅那样傲然挺立，凌寒不屈”和第⑥ 段“祖母说，桂花才不娇嫩，不仅能赏，它还能做许多美食”可知，作者在此处运用了对比手法。他将外形“娇艳欲滴，惹人心颤”的玫瑰和品性“傲然挺立，凌寒不屈”的寒梅与桂花并置，通过它们各自鲜明的特征，来反衬桂花独特的内在品质。玫瑰的“娇艳”反衬出桂花的不以艳丽夺目，寒梅的“孤傲”反衬出桂花的平易近人与实用价值。由此可知，写“玫瑰”与“寒梅”的主要作用是通过对比，突出强调了桂花不娇嫩、既可供观赏又能制作美食的朴实而实用的特点。而这种对桂花的深情描述，也自然地引出了下文对祖母利用桂花制作美食的回忆，委婉而深刻地表达了“我”对桂花的偏爱以及对祖母的深切怀念之情。 十四、（2025-2026・江苏常州・八上期中）阅读《追赶的老兵》， 完成下面小题。 ①1949年4月底，解放军188师564团正在休整。曹团长对李副参谋长说：“师里通知，派两个干部去太原军管会，你现在就去报到。”李副参谋长二十八九岁，他就是我父亲。父亲问道：“去多长时间啊？”他以为是临时的。曹团长说：“大概一个多月吧。”父亲又问：“我去哪里找你们啊？”曹团长说：“咱们188师会很快转移到太谷、祁县休整。有消息我会派人通知你。” ②6月底，父亲在军管会楼前偶遇188师一熟人，得知188师已开拔，“从太谷出发的，好像是往大西北去”。父亲打好背包，跑到军管会外面，招手拦停一辆卡车。卡车在破败的路上颠簸，他想着想着，眼里沁出泪水：“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？” ③第二天下午，父亲辗转来到太谷县188师驻地。在村头，一老乡递给他一瓢水，看他大汗淋漓，老乡好心安慰：“是掉队的吧？队伍走了好几天了……”（1）听到“是掉队的吧”，父亲脸色骤变，他参军10余年，何曾掉过队？他把水瓢还给老乡，朝着部队开拔的方向大步走去。 ④不久，他登上了山路。星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇。在一个山坳里，他看到了灯火。这是山里的一个小村庄。父亲找到村干部，村干部把他安排到一户村民家借宿。第二天鸡叫时，他匆匆向房东道了谢，继续赶路。太阳终于出来了，从山峰的豁口露出五彩斑斓的光。父亲没有心情观看风景，只是大步走。他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留。 ⑤第五天下午，父亲走到了河津县禹门的黄河边。他呆住了。宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去。这时，一个背着羊皮筏子的老汉从他身边走过，关心地问：“是要过河吗？”父亲问：“有部队过河了吗？”他指指自己身上的军装。老汉指指远处：“前几天，从渡口过去很多解放军战士，他们还唱着歌……”父亲又问：“还能过河吗？”老汉说：“涨水了，大船也开走了。到村里去等着吧。”说完，就沿着山路走远了。父亲坐在大石头上，看着翻滚的黄河水。那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望。（2）他对着黄河水号啕大哭，哭了很长时间…… ⑥七八天后，风尘仆仆的父亲又来到军管会。迎面遇到军管会的江主任，父亲说：“为什么部队开拔不告诉我？”江主任耐心解释说：“老李啊，这些年打仗，你负伤四五次，遇到阴雨天走路还病腿。大西北天气寒冷，你怎么受得了？你们团长给我说了，要你留在太原。”父亲红着脸反问他：“你们和我商量了吗？”……父亲对“掉队”一事始终不能释怀。 ⑦1972年，我也报名参了军，父亲已调到地方工作。他借出差去了一趟驻太原的老部队，见到了当年的曹团长。曹团长问他这些年来的情况，腿伤好了没有。父亲也打听188师战友的情况。曹团长说，部队过黄河后，参加了扶眉战役、兰州战役等，1951年参加抗美援朝战争。 ⑧父亲谈到自己追到黄河边上，没有追上部队，不得不返回。他最后叹口气，说：“我还是应该跟着部队走！”这句话始终激励着我。 （《解放军报》2024年，李金明，有改动） 1. 简要分析文中画线的两句话分别写出了人物怎样的心理。 （1）句： 　　　　　　　　　　　 （2）句： 　　　　　　　　　　　 2. 有人觉得把文章标题中的“追赶”改为“掉队”更好些，小文同学认为不妥，却又不知道该怎么说。请你替小文同学写一段话阐释一下不妥的理由。 3. 选出对文章内容的解读与分析正确的一项（     ） A． 选文采用倒叙的叙述方式，通过追述过往的点点滴滴，表达了自己的真挚情意。 B． 选文第②段加点的“眼里沁出泪水”中一个“沁”字写出了他的委屈与愤怒。 C． 选文第⑥段父亲问江主任为什么部队开拔不告诉他，且对江主任的解释依然不满。 D． 最后两段，主要是为了交代部队后来的情况，照应了前文，使文本内容完整。 【答案】1. ① 写出了父亲对“掉队”说法的强烈反感、自尊心受挫的羞愤，以及不愿被视为“掉队者”的坚定态度。    ② 写出了父亲追赶部队未果的绝望、未能与战友共赴征程的悲痛，以及对自身处境的无助与委屈。     2. 将标题中的“追赶”改为“掉队”不妥。“追赶”是文章的核心情节与人物行动主线，凸显了父亲主动追寻部队的坚定意志；而“掉队”带有被动、落后的负面意味，既不符合父亲未接到通知而与部队失联的真实情况，也无法体现父亲的军人尊严与执着精神，还会削弱文章的情感张力与主题表达。     3. C      【解析】 【导语】 这篇《追赶的老兵》以细腻的笔触刻画了一位革命军人对部队的赤诚之心。通过“追赶”这一核心动作，展现了父亲对集体荣誉的执着（被误认为“掉队”时的屈辱感）、对使命的坚守（日夜兼程的追赶）以及未能归队的终身遗憾。文本运用环境烘托（黄河天险）、细节描写（号啕大哭）和对话穿插，将个人命运与历史洪流交织，最终升华为两代军人的精神传承。标题“追赶”比“掉队”更凸显主动追寻的姿态，强化了老兵永不褪色的军人本色。 1. 本题考查内容分析。 （1）结合第③ 段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言，不仅是行动上的落后，更关乎军人的荣誉与尊严。老乡一句无心的“是掉队的吧”，直接触碰了父亲的底线，让他因被误解而感到强烈反感；“脸色骤变”的神态描写，直观展现出他内心的羞愤——既羞于被贴上“掉队”的标签，又愤于自己明明是未接到通知而与部队失联，却被误认为是能力不足导致掉队，同时也暗含着他不愿接受“掉队”事实、想要证明自己的坚定心理。 （2）结合第⑤ 段“宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去”“涨水了，大船也开走了”“那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望”可知，父亲历经多天的日夜兼程，克服了山路艰险、狼嚎威胁等困难，一心只想追上部队，黄河是他追赶路上的最后一道障碍。然而，涨水的黄河阻断了去路，搭载部队的大船早已开走，此前所有的努力都化为泡影，内心的希望彻底破灭，这才有了“号啕大哭”的举动。这哭声里，既有追赶未果的巨大悲痛，也有无法与战友一同奔赴大西北战场、参与革命征程的遗憾，更暗含着被部队“留下”、连追赶都无法实现的无助与委屈，是他压抑多日的情绪的集中释放。 2. 本题考查题目作用。 结合第③ 段“他参军10余年，何曾掉过队？”可知，父亲有着十多年的参军经历，从未有过“掉队”的过往，“掉队”对一名军人而言是关乎荣誉与尊严的负面评价，而父亲与部队失联的真实原因是未接到开拔通知，并非自身能力不足导致“掉队”，用“掉队”作标题会误导读者对情节的认知，违背文章事实。 第④ 段“星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇”“他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留”可知，文章的核心情节是父亲主动追赶部队的过程，“追赶”一词精准概括了这一核心行动，展现了父亲不畏艰险、执着追寻的坚定意志；而“掉队”仅能体现“与部队失联”的结果，无法凸显父亲主动行动的主动性与顽强精神。 结合第⑥ 段“父亲对‘掉队’一事始终不能释怀”和第⑧ 段“我还是应该跟着部队走！”可知，父亲一生都对“掉队”的说法耿耿于怀，始终坚守着军人的尊严与信念，“追赶”既呼应了父亲的这一情感核心，也传递出积极向上的精神力量；而“掉队”则会弱化这种精神内涵，让文章主题变得消极，无法体现父亲对革命事业的忠诚与执着，因此“掉队”不如“追赶”贴合文章主旨与情感表达。 3. 本题考查内容分析。 A．结合全文内容可知，文章以时间顺序展开，从1949年4月父亲接到去太原军管会的通知，到6月得知部队开拔、追赶部队，再到1972年父亲与老团长重逢，情节按时间先后推进，属于顺叙，并非倒叙，因此该选项解读错误； B．结合第② 段“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？”可知，父亲此时的泪水源于突然得知部队开拔却未被通知的失落、无助与被“丢下”的委屈，并无“愤怒”的情感；“沁”字精准写出泪水自然而然渗出的状态，贴合当时的心境，并未体现愤怒，因此该选项解读错误； D．结合第⑦ 段“父亲也打听188师战友的情况”和第⑧ 段“他最后叹口气，说：‘我还是应该跟着部队走！’这句话始终激励着我”可知，最后两段不仅交代了部队后来的征战经历，更核心的是通过父亲与老团长的重逢，凸显父亲对未能跟随部队的终身遗憾，以及这种执着精神对“我”的激励，深化了文章主题，而非仅为“交代部队情况、让内容完整”，因此该选项解读片面，错误； 故选C。 十五、（2025-2026・广西柳州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧………… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 读懂文章③—⑦段，补充完整下面表格内相关内容。 季节 奶奶在老海棠树下的主要活动 春天 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夏天 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋天 早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子。 冬天 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞的角度赏析第④段中画横线的句子。 老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。 3. 结合文中具体事例，分析奶奶这一人物形象的特点。（至少答出两点） 4. 文中“我”与奶奶的互动，是否让你想起自己与长辈的相处经历？请简要分享一段经历，并说说你从中获得的感悟。 【答案】1. ① 奶奶坐在树下糊纸袋。    ② 找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。    ③ 读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。     2. 运用比喻，将飘落的海棠花瓣比作雪，形象地突出了花瓣的颜色与飘落时的轻盈、密集，展现出老海棠树春天开花时的美丽景象；既营造出温馨美好的氛围，也侧面体现出“我”对老海棠树、对与奶奶相处时光的怀念。     3. ① 勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； ② 热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； ③ 关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。（答出两点即可）     4. 示例：有一次妈妈加班到很晚，回家后还想帮我检查作业，我却因为嫌她烦而冲她发脾气。读了这篇文章，我才明白妈妈的辛苦与关爱，以后要多体谅妈妈，主动和她沟通。      【解析】 【导语】 史铁生的《老海棠树》，是一株树与一个人的生命缠绕。老海棠树的花开花落里，藏着奶奶糊纸袋的指尖温度、补花时的老花镜光斑，藏着少时的顽劣与后来的痛悔。这树是岁月的容器，盛着烟火里的勤劳与求知，也盛着隔代的亲昵与迟来的懂得——每一片海棠花瓣，都是思念与成长的注脚。 1. 本题考查概括文章内容。 由第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天时老海棠树开花，奶奶会在树下进行糊纸袋的劳作，这是她春天在老海棠树下的主要活动。因此答案可概括为：奶奶坐在树下糊纸袋； 由第⑤ 段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天老海棠树枝叶茂密，奶奶会利用树下的浓荫做补花的活儿，专注地缝制床单或被罩。因此答案可概括为：找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝； 由第⑦ 段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”可知，冬天老海棠树枯枝摇动，奶奶会在灯下学习，先读识字课本，后来念报纸，还会向“我”请教报纸内容。因此答案可概括为：读识字课本、念报纸、问“我”报纸内容。 2. 本题考查赏析句子。 “雪似的花瓣”运用比喻的修辞手法，将海棠花瓣比作雪。雪的特点是洁白、轻盈、密集飘落，用它形容海棠花瓣，既精准还原了花瓣的颜色，也生动刻画了花瓣飘落的状态，风吹过时，花瓣纷纷扬扬、轻柔地铺满地面，画面感极强。老海棠树是“我”和奶奶互动的场景载体，“雪似的花瓣”营造出的温柔、静谧氛围，恰好对应了春天里奶奶在树下糊纸袋的烟火日常，侧面烘托出“我”对这段时光的怀念。据此作答即可。 3. 本题考查人物形象。 由第④ 段“春天，奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤ 段“夏天，奶奶坐在浓荫里补花，一针一线地缝”、第⑥ 段“秋天，天还昏暗奶奶就起来扫院子”可知，从春到秋，奶奶始终在劳作，不是糊纸袋补贴家用，就是做补花的活儿，连清晨都要主动打扫院子。第⑤ 段奶奶说“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”，她的“忙”不止是勤劳，更是渴望拥有自己的价值，不想只做照顾晚辈的人，这让“勤劳”的形象更鲜活，藏着对生活的认真与对自我价值的追求，可概括为：勤劳：春天糊纸袋、夏天补花洗菜、秋天扫院子，始终闲不住； 由第⑦ 段“冬天，奶奶常常在灯下学习。她读《扫盲识字课本》，一字一句念报纸头版新闻”“举着报纸凑到我跟前：‘这一段，你给我说说到底什么意思？’”可知，奶奶并非文化人，却求知欲旺盛，主动读识字课本、啃报纸，甚至放下长辈的姿态向晚辈请教。“凑到我跟前”“低头盯着那张报纸”的细节，既体现她对知识的渴望，也藏着一份谦卑，哪怕被“我”冷漠回应，她也没有责备，只默默低头，这份对学习的执着，让奶奶的形象更丰满，可概括为：热爱学习（或：有求知欲）：冬天灯下读识字课本、念报纸，还主动向“我”请教报纸内容； 由第③ 段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知：“我”赖在树上不下来，奶奶便高高举着饭菜递上去，不顾自己费力，只想着让“我”方便；第⑥ 段“我”从陕北回来，奶奶天不亮扫院子，“我”要帮忙，她却推说“你刚回来，去歇息着吧”，可见奶奶的关爱是把饭菜举过头顶的迁就，是不让晚辈受累的体贴，藏在日常的细节里，温柔却有重量，可概括为：关爱晚辈：给树上的“我”递饭菜，“我”回家时不让“我”帮忙扫院子。 4. 本题考查对文章的理解与语言表达。 作答时需要首先明确文中“我”与奶奶的互动：奶奶喊“我”帮忙糊纸袋，“我”以唱歌推脱；奶奶请教报纸内容，“我”冷漠回“不知道”。“我”当时未懂，这些细碎的互动里，藏着奶奶对陪伴的期待、对被需要的渴望，直到奶奶离去，才体会到奶奶的心意，满是愧疚与怀念。然后结合再结合这一情感脉络，回忆自己与长辈相处中曾忽视或不耐烦，后来才懂得珍惜的经历作答，最后点明感悟即可。 示例：外公总在我写作业时，端来热好的牛奶，还念叨“慢点儿写别累着”，我却嫌他打扰思路，皱着眉说“知道了快出去”。后来外公住院，再也没人来关心我，我才意识到原来他的念叨是最容易被忽略的温暖。我明白了长辈的温柔从不是打扰，那些细碎的念叨、笨拙的付出，都是该好好接住的心意，别等错过才懂珍惜。 十六、（2025-2026・天津河西・八上期中）阅读下面的文章，完成文后问题。 那些乡间的事物 贾维秀 ①离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。 ②风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿。“喔——喔——喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱，那声音擦过暗夜，擦出金属般的质感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的高亢弧线。 ③村庄醒了。 ④谁家的门“吱呀”开了，院子里晃动着皮影般隐隐绰绰的身影。一扇扇门陆陆续续打开，街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野。 ⑤露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候，走完色彩斑斓的一生，裤脚擦上去，梦就被带到了别处，至于留在了哪里，露珠自己知道。 ⑥大块的田地在村庄的远处，远离村庄的土地，不便溺爱，大多会种植一些皮实的大庄稼。它们在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子，遇光即壮，见风就长。青青的玉米，怀揣籽粒，像孕身乍现的婷婷少妇，青涩中透着成熟，向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息；红红的高粱，如同个子高挑的北方汉子，挺胸昂首，以最为流行的健康肤色，张扬着农家子弟的朴实；那些收敛很紧的棉桃，心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头，悄然养心；还有一些棉桃，往往禁不住阳光的诱惑，骤然打开了满腹白花花的心事。 ⑦地里的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆，一心向上的芝麻……一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里：黄英里是黄豆，白英里是红豆、豇豆，那些状如乌鸡爪的黑英里藏满了密密实实的绿豆。 ⑧穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物，停停歇歇日夜歌唱的是蛐蛐儿，不声不响进行跳跃锻炼的是蚂蚱，蚯蚓在土下漫步，蝴蝶在花香里群舞。一些鸟儿不属于土地，它们如过客飞来逗留，又迅速离去，不知想了些什么。 ⑨散布在村庄四周近处的是园子，各家都有，多种些时令蔬菜。由于离家近，抬腿即到，闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里。几畦绿菜，用栅栏一围，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井，在这里还能看到。辘轳架在井上，老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。 ⑩如今的离乡人越来越多，他们纷纷去寻找理想中的天堂，外面的天堂不知是否能找到，可他们忘记了，他们离去的地方就是天堂。在他们离去的地方，花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序。 ⑪暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花……啊，这就是我那美的篇章一样的故乡，这一切都悄悄地装进每个离乡人的行囊。 （选文有改动） 1. 本文描绘了一幅优美的田园风光图，请按照“抒情歌唱的雄鸡”的格式，简要列举构成这幅田园风光图的“事物”还有哪些。 2. 请从修辞的角度赏析第⑧段画线句子的表达效果 停停歇歇日夜歌唱的是蛐蛐儿，不声不响进行跳跃锻炼的是蚂蚱，蚯蚓在土下漫步，蝴蝶在花香里群舞。 3. 联系文章内容，用自己的话简要归纳作者心目中的“天堂”除了有自然优美的乡间风景，还是什么样子的。（照抄原文不给分） 4. 请从内容和结构两方面分析文章最后一段的作用。 【答案】1. 叫醒田野的脚步声；晶莹斑斓的露珠；茁壮饱满的庄稼；各具形态的植物；形形色色的昆虫；问答的老人与小孩。     2. 运用拟人的修辞，生动形象地表现了乡间各种昆虫的欢快动态，表达了作者对乡间事物的喜爱之情。     3. ① 人与人、动物、自然间的和谐相处，② 土地物产丰富，③ 人们生活幸福、富足、悠闲、自在。     4. 内容上描写了乡间的暮色美景，点明中心，表达了作者对家乡的热爱，眷恋之情；结构上总结全文，呼应开头。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出乡村的诗意画卷，通过黎明鸡啼、田间作物、昆虫活动等意象，构建出动静相宜的田园交响曲。作者运用拟人化手法（如“沉思的谷穗”）和通感修辞（“金属般的质感”），将乡村晨昏赋予生命哲思。结尾以“行囊”意象点题，形成“离去——回望”的情感闭环，暗含对现代人精神原乡的追寻。全文以白描铺陈画面，以抒情升华意境，在具象描写中完成对乡土文明的礼赞。 1. 本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据文章第④ 段“街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野”的内容分析，这清晨响起、渐次扩散的脚步声，是唤醒田野的重要元素，可概括为“叫醒田野的脚步声”。 根据文章第⑤ 段“露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候，走完色彩斑斓的一生”的内容分析，这里描绘了露珠的晶莹与在阳光下短暂而多彩的一生，可概括为“晶莹斑斓的露珠”。 根据文章第⑥ 段“大块的田地在村庄的远处……青青的玉米……红红的高粱……棉桃……悄然养心”等内容分析，本段集中描写了玉米、高粱、棉花等庄稼的形态与生命力，可概括为“茁壮饱满的庄稼”。 根据文章第⑦ 段“地里的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆，一心向上的芝麻……黄英里是黄豆，白英里是红豆、豇豆……”的内容分析，本段详细列举了地里的多种植物，可概括为“各具形态的植物”。 根据文章第⑧ 段“穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物……日夜歌唱的是蛐蛐儿……跳跃锻炼的是蚂蚱……蝴蝶在花香里群舞”的内容分析，本段描写了庄稼地里的各种昆虫，可概括为“形形色色的昆虫”。 根据文章第⑨ 段“辘轳架在井上，老人摇着辘轳……小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问一答”的内容分析，这幅菜园劳作的场景，核心是老人与小孩的互动，可概括为“问答的老人与小孩”。 2. 本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第⑧ 段画线句“停停歇歇日夜歌唱的是蛐蛐儿，不声不响进行跳跃锻炼的是蚂蚱，蚯蚓在土下漫步，蝴蝶在花香里群舞”的内容分析，句子将蛐蛐儿、蚂蚱、蚯蚓、蝴蝶等昆虫赋予了人的行为与状态。蛐蛐儿的鸣叫被描述为“日夜歌唱”，蚂蚱的跳跃被说成“进行跳跃锻炼”，蚯蚓在土中穿行被喻为“漫步”，蝴蝶飞舞则被称为“群舞”，运用了拟人的修辞手法。使得原本普通的昆虫活动变得生动、鲜活、富有趣味性。它把乡村田野中昆虫们的自然状态，描绘得像一场和谐而充满生机的小型“演出”或“社群生活”，从而生动形象地展现了乡间生命世界的活泼、欢快与和谐。在字里行间自然流露出对这片土地及其间所有生命的由衷喜爱与深情赞美。 3. 本题考查对文章主旨的提炼与概括。 根据文章第⑥ 至⑨ 段对“大块的田地”与“园子”的描绘，如⑥ 段“青青的玉米……向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息”“红红的高粱……张扬着农家子弟的朴实”⑦ 段“黄英里是黄豆，白英里是红豆、豇豆”以及⑨ 段菜园里“几畦绿菜”等内容分析，这些描写共同展现了土地所孕育的物产丰富多样、庄稼生机勃勃的景象，这正是作者心中天堂富足的物质基础。 根据文章第⑧ 段“穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物”以及画线句对蛐蛐、蚂蚱等昆虫的拟人化描绘，第⑨ 段老人摇辘轳、小孩玩水并“偶尔与老人一问一答”的温馨画面，乃至结尾第⑪ 段“老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵……回望着一株欢实的……牵牛花”的描述分析，这些场景共同构建了一幅人与家畜（老牛）、昆虫（蛐蛐等）、植物（野草、牵牛花）以及人与人之间（老人与小孩）和谐共生、自然融洽的生活图景，体现了天堂的和谐内核。 根据文章第⑨ 段“闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里”所体现的劳作中的闲情与美感，以及第⑩ 段“老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序”等内容分析，作者心中的天堂不仅是物质丰饶和生态和谐，更是一种生活状态：人们在其中可以按照自然规律和传统方式，悠闲、自在、有尊严地生活，内心安宁，各得其所。 4. 本题考查段落作用分析。 根据文章最后一段（第⑪ 段）“暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花……啊，这就是我那美的篇章一样的故乡，这一切都悄悄地装进每个离乡人的行囊”的内容分析： 从内容上看：该段描绘了一幅由“暮色”“老牛”“野地”里各种野生植物和“粉红色的牵牛花”构成的和谐、静谧而充满生命力的暮色乡间美景图。末尾“这就是我那美的篇章一样的故乡”直接点明并升华了文章主旨，即故乡本身就是无比美好的存在。而“这一切都悄悄地装进每个离乡人的行囊”则形象地表达了故乡的美与记忆已成为离乡人精神世界的一部分，深切地抒发了作者对故乡的无限热爱与深深眷恋，以及对这份“乡愁”的珍视。 从结构上看：该段位于文章结尾，“美的篇章一样的故乡”这一比喻，直接呼应并具体化了文章开头第① 段“离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章”的比喻，使首尾圆合，结构严谨。同时，它作为全文描写的收束，总结了前文对鸡啼、脚步、庄稼、昆虫、菜园等众多“乡间事物”的铺陈，将这些零散的美景最终凝聚为对“故乡”这一整体的深情礼赞，起到了总结全文的作用。 十七、（2025-2026・黑龙江龙东地区・八上期中）芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①　　　　　　　；→为了给“我”治“咽炎”，②　　　　　　 → 学生们的行为让“我”感动，③　　　　　　　。 2. 从修辞角度赏析⑩段划线语句。 3. 分析⑨段中加粗词语的作用。 4. 朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。 5. 结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？ 【答案】1. ① 学生卖力的献计献策    ② 学生们寻找蜡梅花    ③ “我”带领学生们放学后踏雪访梅     2. 运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象的写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。     3. 动作描写。生动形象地表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。     4. “彼此”是指我和孩子们，重音强调“彼此”。表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深（意思接近即可）     5. （1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。      【解析】 【导语】 这篇散文以蜡梅花为线索，通过教师与“问题学生”的互动，展现了教育中“以心换心”的温情。作者巧妙运用象征手法（蜡梅花喻学生）、细节描写（刻“恨”改“爱”）和情感递进（从怀疑到信任），呈现了教育转化的过程。文中双线结构（治咽炎的表层与心灵沟通的深层）和自然环境描写（雪、梅、荒园）的烘托，使师生情谊的升华更具感染力。 1. 本题考查概括故事情节。 根据题干提示“‘我’自称患有咽炎”，联系第④ 段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可以概括出，学生卖力的献计献策； 根据题干提示“为了给‘我’治‘咽炎’”，联系第⑥ 段“其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的‘药方’。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……”可以概括出，学生们寻找蜡梅花； 根据题干提示“学生们的行为让‘我’感动”，联系第⑨ 段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可以概括出，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 2. 本题考查语句赏析。 根据第⑩ 段划线语句中的“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把“学生们”比作“一朵朵美丽的蜡梅花”，生动形象地写出了学生们的美丽可爱。结合第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨ 段“发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”可知，原来调皮捣蛋的学生，如今转变为有爱的孩子，懂得为他人着想。他们像寒冬中的蜡梅，美好、纯洁、散发幽香，表现了学生们的纯真、善良、感恩，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 3. 本题考查分析词语作用。 根据第⑨ 段中加粗词语“仔细地抹平”“端端正正地写下”可知，这里运用动作描写。“仔细地抹平”表明小胖非常认真，“端端正正地写下”表明小胖态度郑重、严肃、一丝不苟。结合第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑨ 段“写下一个‘爱’字”可知，这两处描写生动形象地表现出小胖内心从“恨”到“爱”的转变。他不再是调皮捣蛋的孩子，而是温暖、善良的学生，体现出小胖内心对“我”的接受，小胖的行为也代表了全班同学对“我”的接纳，突出了老师和学生情感的加深。 4. 本题考查语句赏析与朗读。 根据题干提示“‘彼此’一词需用重音朗读”，结合第④ 段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可知，第⑤ 段中的“彼此”是指“我”和孩子们。重读“彼此”，突出双向性，作者通过巧妙设置“治咽炎”的问题，让师生关系得以破冰。“彼此”表明老师与孩子们已经走进彼此的内心，体现了心灵的相互触动和理解，突出了老师和学生情感的加深。 5. 本题考查标题的作用。 根据第① 段“和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花”，第④ 段“我听见小胖说，‘我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……’”，第⑥ 段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”，第⑦ 段“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林”，第⑨ 段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”，第⑩ 段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪ 段“看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，“蜡梅花”贯穿全文，是本文的线索。标题也将“蜡梅”和学生们为“我”寻梅的故事巧妙联系在一起，点明文章主要内容； 根据第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”，第⑩ 段“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，第⑪ 段“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香”可知，从一开始的调皮捣蛋，到主动帮“我”寻找蜡梅花治咽炎，孩子们善意之举体现了他们的善良纯真，蜡梅花象征着学生们美丽的心灵。孩子们的善举一直温暖着“我”，“蜡梅花”是“我”与孩子们温暖的师生情的形象体现，揭示文章情感主旨； 根据第② 段“学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的‘捣蛋鬼’”可知，标题与“捣蛋鬼”的初印象形成反差，引发读者的好奇心，制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 十八、（2025-2026・海南儋州・八上期中）守着花一样的芬芳 徐伟军 ①我在一个雨天走近它。墙角处，它红得清纯、干净而又安静。小小的、饱满的头颅昂扬在细细的草茎上，风一吹，沾着的雨水轻轻滑落，花骨朵柔韧地颤动几下。它的好看，不是惊鸿一瞥，也不是富贵斗艳，它的好看是淡淡的，不求人看到，却如大地的篱笆、乡村的炊烟，默默地、自然地，却又生命力非凡地在那平凡世界里盛开。 ②这花儿，倒让我想起那个常来我们小区收废品的人、她娇小、瘦削，五十多岁的样子，声音倒很洪亮，常骑着三轮车来我们小区转悠吆喝。那天，我把车库里堆放的水果箱、牛奶箱之类杂物一股脑儿往外扔，她说六毛钱一斤，我说你收去吧。我的本意是你拿走好了，她却很细心地把纸箱都拆了折叠好，找来一条尼龙绳四角缚住，杆秤钩子拉起这叠纸板。女人已经把脚踮得很高了，她的手臂拼命地往上提，脖子跟着吊起来，伸着头去看像是很遥远的“秤花”。等整个身子稳住了，似乎看到她为了平衡屏了一会儿气，本来不大的眼睛眯得更细了。很快，她响亮地说出“七块八”，紧接着，她又说：“给你八块钱吧！”我忖度了一下，估计钱是一定要给我的，便说那就七元吧！她迅疾地补了一句：“都已经是七块八了。”似乎觉得把八毛钱省去了很不好意思，又一边说“你人真好”，一边从三轮车的底座下取出钱来。我接过钱的一刹那，突然有一种异样的滋味从心头生起，是温暖，是感动，是敬意，抑或是生活的朴质？手掌上，棱角坚挺的五元纸币和三个锃亮的硬币静躺着，此时传递着我的手温，我显得笨拙极了，不知道该安放何处。 ③我迟疑的片刻，她又与我聊起我妈。我妈七十多岁了，隔三岔五要来屋边的一片菜畦里耕种，也不知是什么时候，她们就聊上了，很熟络的样子。有时，我在书房里，就传来两个女人絮絮叨叨、家长里短的腔音，一个是吴越老媪，一个是河南妇人，语言的交流上却一点没有沟壑。我突然想起“醉里吴音相媚好”的诗句，感觉那么温馨，那么投缘。她们究竟聊了啥，我没听清，但我听得出，每一次与我妈聊，她都很爽朗开心。在别处的城市、陌生的人群里，女人知道，除了三轮车上自己的吆喝声，她大多数时间是   寂寞的，只是一个人穿行在城市小区，在别家的灯火中想念着自己的家人，想念着幸福团聚的日子。所以，女人见我妈的身影没有在菜园里晃动，她就惦记起我妈来了。她说我妈身子骨儿真健康，很善良，人好。在她眼里，我妈是她恩人似的，她说这话时，满心的喜悦写在脸上，仿佛有一阵又一阵的幸福掠过来。我莫名被眼前这样一个直性子女人感染，转眼又瞥见那朵墙角的无名花，灿灿然，润湿，光洁，红晕在娇小的花瓣上荡漾着，那么透亮。 ④夜色渐渐笼罩过来，女人已经把一天的收获都高高地堆向三轮车，她习惯地环顾一下“营地”，俯下身，拾捡起草缝和石隙间的断绳、纸屑和破塑料瓶，甚至不是她扔的一个烟蒂……日暮苍山下，一个早已被纸板淹没的女人渐行渐远。 ⑤我想，我们每个人都会有梦，大多数人都在为自己的梦竭尽全力。尽管有时候并不招人注意，但坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 本文主要叙述了有关“她”的几件事，请梳理文章内容补充事件。 （1）①　　　　　　　　　　　　　　　 （2）女人与“我”母亲相谈甚欢把母亲当作恩人； （3）②　　　　　　　　　　　　　 2. 本文以“守着花一样的芬芳”为题，有何作用？ 3. 从人物描写方法的角度赏析文中第②段画线的语句。 4. 作者认为在为自己的梦竭尽全力时，要“坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美”。你从中得到了怎样的启发？请联系实际简要回答。 【答案】1. ① 女人收废品时细心折叠纸箱并认真称重，主动凑整多给钱    ② 女人主动把收废品的地方打扫干净。     2. ① 点明文章主旨，暗示要像花一样坚守纯净、朴质与高尚的情操；② 作为线索贯穿全文，将无名花的芬芳与收废品女人的美好品质联系起来；③ 富有诗意，增强感染力，吸引读者阅读兴趣。     3. 画线句运用了动作描写和神态描写，生动细腻地写出了女人称重时的专注与费力，表现了她认真诚实、不占便宜的品质，使人物形象更加鲜活真实。     4. 示例： 启发：在追求梦想的过程中，我们应保持内心的纯净与善良，坚守正直的品格，不因困难而动摇，不因平凡而自卑。 联系实际：在学习中，即使成绩暂时不理想，也要坚持努力，诚实守信，不抄袭不作弊，以真诚的态度对待每一次挑战，最终会赢得他人的尊重与自身的成长。      【解析】 【导语】 本文以墙角无名花起兴，自然引出收废品女子的形象，构思精巧。作者以细腻温润的笔触，通过“拆叠纸箱”“踮脚称重”“凑整付钱”“清理场地”等细节，层层铺展出主人公质朴、诚信、善良的品格内核。文中吴越老媪与河南妇人跨越乡音的絮谈，更平添一抹人间烟火里的温情。全文以“花”为喻，将物质清贫与精神丰盈并置，在平凡市井中叩问生命本真的芬芳，颂扬了那些在生活重压下依然坚守尊严与美好的平凡灵魂。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“她却很细心地把纸箱都拆了折叠好，找来一条尼龙绳四角缚住，杆秤钩子拉起这叠纸板……很快，她响亮地说出‘七块八’，紧接着，她又说：‘给你八块钱吧！’”可知，文中详细描写了女人处理废品时的细心动作和称重付钱时主动凑整的行为，这件事体现出女人在交易中表现出的认真与厚道。 结合第④ 段“女人已经把一天的收获都高高地堆向三轮车，她习惯地环顾一下‘营地’，俯下身，拾捡起草缝和石隙间的断绳、纸屑和破塑料瓶，甚至不是她扔的一个烟蒂……”可知，女人在劳作结束后，主动清理了场地。这件事表现了女人爱护环境、有始有终的良好习惯。 2. 本题考查标题作用。 结合第⑤ 段“但坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美”可知，文章结尾直接点明了“坚守花一样的芬芳”的深层含义。由此可知，标题的首要作用是**点明文章主旨，形象地揭示了人应如花般坚守纯净、朴质与高尚情操的核心立意。 结合第① 段对墙角无名花“红得清纯、干净而又安静…默默地、自然地，却又生命力非凡”的描写，以及第③ 段“我莫名被眼前这样一个直性子女人感染，转眼又瞥见那朵墙角的无名花，灿灿然，润湿，光洁……”的联想可知，无名花的形象与女人的品质在文中交相呼应。由此可知，标题作为线索贯穿全文，将无名花清纯自然、生命力非凡的芬芳与收废品女人诚信、善良、质朴的美好品质紧密联系起来。 从标题本身的用语“花一样的芬芳”来看，它运用了比喻的修辞，形象而富有诗意。由此可知，这样的标题能够激发读者的美好想象，增强文章的感染力，并吸引读者的阅读兴趣。 3. 本题考查句子理解赏析。 结合第② 段画线句“女人已经把脚踮得很高了，她的手臂拼命地往上提，脖子跟着吊起来，伸着头去看像是很遥远的‘秤花’。等整个身子稳住了，似乎看到她为了平衡屏了一会儿气，本来不大的眼睛眯得更细了”可知，这句话运用了“踮”“提”“吊”“伸”“屏”“眯”等一系列动词，细致入微地描绘了女人称重时的身体姿态和面部表情。由此可知，此处运用了动作描写和神态描写，生动形象地写出了女人称量纸板时十分费力、全神贯注的样子，逼真地再现了她工作的艰辛，同时也凸显了她做事认真、不肯缺斤短两的诚实、朴质的品格。 4. 本题考查感悟启示。 结合第⑤ 段“但坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美”可知，作者将人的品格比作花的“芬芳”，强调在追梦的艰辛中，内在的美好品质（如纯净、朴质、高尚）是支撑人格、彰显价值的根本。由此可知这句话的核心启发是：实现梦想的价值，不仅在于结果，更在于过程中所秉持的纯洁品性与高尚情操。 联系现实情境，选择一个具体的生活或学习场景；说明在该场景下如何“坚守品格”；指出这样的坚守会带来怎样的积极结果。    示例： 启发：在追求梦想的道路上，我们应像文中的收废品女人一样，无论处境如何，都要坚守内心的善良、诚信与责任感，保持人格的纯净与高尚。 联系实际：比如在班级值日时，即使无人监督，我们也应认真完成打扫，不偷懒、不推诿，主动维护教室的整洁。这种对责任的坚守，就是对“花一样芬芳”品格的践行，能赢得同学的信任，也塑造了自己可靠的品格。 十九、（2025-2026・吉林四平・八上期中）阅读《烟花惊艳》一文，完成下面小题。 烟花惊艳 肖复兴 ①我家住的小区里，有家小理发店。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。 ②想说的是今年大年三十的事情。虽然事情已经过去了快一年，但印象很深。一般我不会挤在年三十晚上去理发，那时候，不是人多，就是他着急要打烊，赶火车回家。但那几天因为有事情耽搁了，我一直到了大年三十的晚上，才去那里理发。店里只剩下老板一人，他正弯腰要拔掉所有的电插销，关好水门和煤气的开关，准备关门走人了。见我进门，他抬起身子，热情地和我打过招呼，把拔掉的电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问他会不会耽误乘火车的时间。他说没关系，你又不染不烫的，理你的头发不费多少时间的。 ③就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位女同志，急急地问：还能做个头吗？我和老板都看了看她，三十多岁的样子，穿着件墨绿色的呢子大衣，挺时尚的。我想，居然还有比我来得更晚的。老板对她说：行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路路过好多家理发店都关门了，看见你家还亮着灯，真是谢天谢地。 ④等她坐下来，我替老板隐隐地担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。 ⑤显然，她也看出来了老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：求您了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟聊斋里的女鬼似的，别再吓着我婆婆！ ⑥老板和我都被她逗笑了。老板对她说：行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。 ⑦我知道，老板的时间紧张，便赶紧向老板学习，愿意成人之美，让出了座位。那女人感谢，开始从老板转移到我的身上。我忙说：“还是谢谢老板吧。”那女人哈哈一笑：“你们都是活雷锋！” ⑧我想别给老板添乱了，人家还得赶火车回家过年呢，便想趁老板忙着的时候，侧身走人。谁知悄悄拿起外套刚走到门口，老板头也没回却一声把我喝住：别走啊！别忘了正月不剃头！虽然对正月不剃头这种明星说法并不认同，但我还是感动地坐了下来。 ⑨老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。老板招呼我坐上理发椅时，我对他说，不行就算了，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！ ⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，拿好他的行李，一起匆匆走出店门的时候，看见那位女人正站在门前没几步远的一辆汽车旁边，挥着手招呼着老板。我和老板走了过去，她对老板说：上车，我送你上火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。女人还是笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。 ⑪汽车欢快地开走了。小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的。 （原文有改动） 1. 简要分析文章开头为什么说这家理发店很朴素，也很有底气的存在着。 2. 请从描写手法的角度，赏析文章第④段中画线的句子。 老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。 3. 请分析标题“烟花惊艳”的含义。 4. 请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 【答案】1. “朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。     2. 运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。     3. ① 烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；② 理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。     4. 结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。      【解析】 1. 本题考查理解概括文章内容。 通读全文可知，本文叙述了年三十晚上，理发店老板在急着赶车回家过年的情况下，坚持为“我”和素不相识的女人理发的事，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。“朴素”的意思是：质朴，无文饰；也指俭朴，不奢侈。这里用来形容这个理发店，体现的是这个理发店和普通的理发店一样，从外观上看很普通，并无特别之处。“底气”的本义是基本的信心和力量。理发店老板在急着赶车回家过年的情况下，坚持以最快的速度为‘我’和素不相识的女人理发”，突出了这个理发店的老板以自己的手艺和真诚获得大家的认同，因此“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好。 2. 本题考查从描写的角度赏析句子。 “老板脸上显出一丝犹豫”运用了神态描写，“刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下”运用了动作描写。“犹豫”“抖动”传神地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下考虑是否给女人理发的矛盾心理。也为后文女人的央求以及引出女人的故事做铺垫，推动了故事情节的发展。 3. 本题考查标题的含义。作答时需结合文本内容和主旨从表层含义和深层含义来具体分析。 结合第⑪ 段“小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的”可知，题目的表面意义是大年三十人们放烟花，这绚丽的烟花让人惊喜； 本文主要讲述了理发店老板在大年三十赶火车回家前坚持为“我”和那位女同志理了发，“我”怕耽误了女同志去男朋友家里让她先理发，女同志最后开车送老板去车站的故事，“我们”三人身上体现了互相关爱，互相礼让的优秀品质，这种品质就像是烟花一样，辐射出的人性美，给人惊艳的感受。因此标题的深层含义是：互相关爱，互相礼让的优秀品质像是烟花一样，辐射出的人性美，给人惊艳的感受。 4. 本题考查句段作用。需从内容和结构两个角度来分析。 从内容上来看，“ 汽车欢快地开走了。小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的”交代了故事的结局，点明了文章的主旨，烟花之美和人性美完美结合，表达了作者对关爱他人、互帮互助的崇高品质的高度赞美之情。从结构上来看，篇末“烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的”与题目相呼应，总结全文，收束全篇。 二十、（2025-2026・江苏徐州・八上期中）阅读选文，完成各题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》） 1. 结合文章中“麦田的价值”“童年记忆”“农耕细节”的相关内容，补充完整下列信息 ①麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的　　　　　　　　是萧索季节里唯一的生机； ②童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的　　　　　　　　上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分； ③二奶奶在稻田劳作时，会从　　　　　　　　到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。 2. 请从“修辞运用”与“感官描写”的角度，赏析文中画线的句子。 3. 文中“二奶奶”是传统乡村劳动者的典型代表，请分析二奶奶的形象特点。 4. 文章结尾提到“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”，请结合全文内容，谈谈你对“人与庄稼相互塑造”的理解。 【答案】1. ① 连绵的绿色    ② 麦堆    ③ 晨光熹微     2. 这句话运用比喻的修辞手法，将麦田成熟的模样比作“金袍”，从视觉上生动展现出春天过后麦田金黄一片的丰收盛景；同时从嗅觉角度，描述麦田气息从“如泥土般青涩”转变为“浓烈、昂扬的成熟气味”。通过修辞与多感官的结合，既形象地呈现出麦田从青涩到成熟的变化，又传递出作者对麦田蓬勃生机的赞叹以及对丰收的欣喜期待。     3. ① 热爱劳动、全身心投入：“把自己栽进水田”“整个夏天几乎都泡在水里”，体现她对农耕的专注与热爱；② 认真细致、一丝不苟：“不让一株稗草苟且偷生到成熟”，体现她劳作时的严谨态度；③ 坚韧执着、吃苦耐劳：“从晨光熹微到暮色四合”持续劳作，体现她的坚韧与勤劳。     4. “人与庄稼相互塑造”体现出人和庄稼之间紧密且双向的影响关系。 一方面，人塑造庄稼。文中二奶奶精心侍弄稻田，从秧苗入泥到呵护其生长，拔除杂草，用辛勤的劳作和细致的关怀，助力庄稼茁壮成长、成熟收获，这是人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。 另一方面，庄稼也塑造人。麦田等庄稼是人们重要的生活依靠，默默陪伴人们度过漫长冬日，给予人们生活的希望与慰藉；庄稼的生长规律、农耕的细节也塑造着人们的生活方式与精神世界，像童年时在打谷场与麦子相关的美好记忆，还有二奶奶身上那种源于农耕的勤劳、执着等品质，都受庄稼与农耕的影响，是庄稼对人的生活和精神的塑造。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了麦子与稻子在不同季节的生命姿态，展现了土地与人的深厚情感。作者通过对比两种庄稼的生长特性，麦子的热烈向上与稻子的深沉下垂，象征了生命的多样性与韧性。文中穿插童年记忆与农事场景，如二奶奶手工插秧的细节，既体现了传统农耕文化的温情，又暗含对现代农业机械化的思考。结尾“凝望”一词，凝聚了对土地的深情凝视与生命哲思。全文语言优美，意象生动，情感真挚。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第① 空，从第④ 段“我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的“连绵的绿色”是萧索季节里唯一的生机。故此空填写：连绵绿色； 第② 空，从第⑦ 段“儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的麦堆上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分。故此空填写：麦堆； 第③ 空，从第⑧ 段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，二奶奶在稻田劳作时，会从晨光熹微到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。故此空填写：晨光熹微。 2. 本题考查关键词句的赏析。 画线句中“春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍”中“换了金袍”将麦田比作穿金袍的人，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出麦田由绿转黄的丰收景象。感官上，用的是视觉角度来描写； “原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代”中“昂扬的成熟气味”赋予气味以人的活力，突出麦香的生命力。在感官上，该句捕捉了麦子成熟时的气味在空气中的弥漫状态，“如泥土般青涩的气息”和“浓烈的、昂扬的成熟气味”作对比，从嗅觉角度突出麦子成熟气味的浓烈、持久，展现麦子“昂扬的成熟”，通过气味变化传递出庄稼成熟时的蓬勃气息。表现出对麦子成熟的喜悦，增强画面感染力。 综上分析，概括作答即可。 3. 本题考查人物作用。 对二奶奶的描述，主要在第⑧ 段。从“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶终日泡在水田劳作“把自己栽进水田”，“从晨光熹微到暮色四合”能一整天待在地里干活。由此可见，她是个热爱劳动，能够全身心投入的人，对农耕生活有着执着的专注与热爱；从“她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列……二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，她干活讲究，态度严谨，插的秧苗行列整齐美观，且能够不让一株稗草存活，追求田地“最清爽”。可见二奶奶是个做事认真细致、一丝不苟的人；从“……整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶能够一个夏天，每天起早摸黑在田里持续不停地劳作，表明她非常能吃苦，是个坚韧执着、吃苦耐劳的人。 4. 本题考查理解关键语句。 从第① 段“路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景”及第⑧ 段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草”“二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，人根据季节更换作物、管护庄稼，改变土地产出。农民（如二奶奶）拔草护秧，精心照料作物，确保稻苗纯净生长。由此可见，人塑造着庄稼，人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。 从第③ 段“这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏”可知，庄稼“半年种麦，半年种稻”的生长节奏，也决定了人“冬春忙麦、夏秋忙稻”的作息与劳作方式；从第⑦ 段“我儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”和第⑧ 段“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，庄稼也塑造着人们的精神世界。人们根据庄稼的生长规律形成了独特的作息、劳作方式和美好回忆，同时，在劳动中，也形成了勤劳、执着、吃苦耐劳等品质。由此可见，庄稼也塑造着人，庄稼影响着人的作息和劳作方式，塑造着劳动者坚韧、勤劳的性格。 综上分析，概括作答即可。 二十一、（2025-2026・江苏南京联合体・八上期中） 星斗其文，赤子其人（节选） 汪曾祺 ①沈先生①的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下。经常弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ②沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他对别人的称赞，也常说“要算耐烦”。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血。血液凝聚力差，一流起来不易止住，很怕人。有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里，第二天才被人发现。我就亲眼看到过他的带有鼻血痕迹的手稿。他后来还常流鼻血，不过不那么厉害了。他自己知道，并不惊慌。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。他这篇小说是《国闻周报》上连载的，每期一章。小说共二十一章，21X7=147，我算了算，差不多正是半年。这篇东西是他新婚之后写的，那时他住在达子营。巴金住在他那里。他们每天写，巴老在屋里写，沈先生搬个小桌子，在院子里树荫下写。巴老写了一个长篇，沈先生写了《边城》。 ③他称他的小说为“习作”，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成，如《若墨医生》；有的，一句对话也没有。《月下小景》确是为了履行许给张家小五的诺言“写故事给你看”而写的。同时，当然是为了试验一下“讲故事”的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体。这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代的文字中尤为成熟。他的亲戚，语言学家周有光曾说“你的语言是古英语”，甚至是拉丁文。沈先生讲创作，不大爱说“结构”，他说是“组织”。我也比较喜欢“组织”这个词。“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。有时改了多次，反而不如原来的，以至三姐后来不许他改了（三姐是沈先生文集的一个极其细心，极其认真的义务责任编辑）。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 （选自汪曾祺《汪曾祺论沈从文》，广陵书社2016年版，有删改） 【注】沈先生：指沈从文，现代著名作家。 1. 沈先生对自己的评价是“耐烦”，文中哪些事件体现他的“耐烦”？ 2. 结合上下文，品味文章画线句子，完成括号内的任务。 （1）沈先生二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。（赏析加点词的表达效果） （2）作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。（从句式的角度赏析句子） 3. 作者说沈先生“真是一个奇迹”，请结合文章谈谈对“奇迹”的理解。 【答案】1. 年轻时日以继夜地写作；为了教创作课给学生示范，试验了各种写作方法；文章一改再改。     2. （1）“冒冒失失”本是不谨慎、莽撞的意思，这里贬词褒用；生动地表现了沈从文对文学梦想的执着追求、无所顾忌；也展现了他的蛮劲、狠劲/勇敢、坚定的特点。（2）这句话运用短句；突出强调了沈从文反复修改文章的习惯；表现了他对创作的严谨态度和精益求精的精神。     3. “奇迹”的背后是：勤奋的精神，日以继夜的写作；大胆尝试和创新；精益求精的精神。      【解析】 【导语】 文章通过“少数民族血液”的隐喻奠定其坚韧底色，以“耐烦”为文眼贯穿始终：从青年困顿中坚持写作，到《边城》的苦心雕琢；从“文白夹杂”的文体实验，到近乎偏执的修改习惯。汪曾祺以见证者视角，通过鼻血手稿、树荫写作等细节，立体呈现了沈从文将生命能量转化为艺术创造的过程，最终完成对“赤子其人”的精神画像——在笨拙的执着中抵达文学至境。 1. 本题考查对文章信息的筛选与概括。 根据第② 段“他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血……有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里”可知，沈先生年轻时为了写作，不顾身体不适，日以继夜坚持创作，体现了他锲而不舍、不怕费劲的“耐烦”。 根据第③ 段“有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法”“为了试验一下‘讲故事’的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体”可知，沈先生为了给学生示范创作，主动尝试多种写作方法和文体，反复探索，体现了他的“耐烦”。 根据第④ 段“他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹……作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改”可知，沈先生对自己的文章反复修改，从原稿到发表、成书始终不松懈，体现了他的“耐烦”。 2. 本题考查词语的表达效果分析。 （1）根据第① 段“沈先生的血管里有少数民族的血液……湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂”可知，“冒冒失失”本指行事不谨慎、莽撞，此处是贬词褒用。结合“二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下”分析，这个词生动展现了沈从文二十岁时，在毫无根基、缺乏专业基础的情况下，敢于孤身闯荡北平追求文学梦想的无所顾忌，既体现了他身上的蛮劲、狠劲，也凸显了他对文学梦想的执着与勇敢坚定。 （2）根据第④ 段“沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的”可知，这句话运用了短句排比的句式，结构简洁、节奏鲜明。三个“改”字层层递进，从“发表后”到“成书后再到“看到即改”，突出强调了沈先生修改文章的频率之高、范围之广，不受作品是否定型的限制，充分表现了他对创作的严谨态度和精益求精的“耐烦”精神。 3. 本题考查对文章关键词的含义理解。 根据第① 段“一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹”可知，“奇迹”指沈先生仅小学学历，却能成为大作家、积累深厚学问的非凡成就。 根据第② 段“他年轻时常常日以继夜地写……有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里”可知，沈先生不顾身体劳累，日夜坚持创作，以惊人的毅力突破学历局限，这种勤奋执着的精神为奇迹打下基础。 根据第③ 段“试验了各种方法”“试验一下把六朝译经和口语结合的文体”“形成一种他自己说是‘文白夹杂’的独特的沈从文体”可知，他经常大胆尝试与创新，主动探索多种写作形式和文体，打破常规，形成独特风格，让创作更具价值。 根据第④ 段“他的原稿，一改再改……作品发表了，改。成书了，改”可知，沈先生对作品反复打磨，从不满足于现有成果，这种严谨的创作态度，精益求精的态度，让他的作品质量不断提升，最终成就“奇迹”。 二十二、（2025-2026・江苏连云港・八上期中）阅读沈念的文章，完成下面小题。 连家船上的月光 ①一排大大小小的船停泊在泗水湾，我跳上最外侧那条略显斑驳的船，竟丝毫没有摇晃感，像是踩在一片新的陆地上。 ②那是我记者生涯中很特别的一次采访，去东洞庭湖采写渔民过中秋。 ③采访对象是一位老人，古铜色的脸上，皱纹就像夕照下湖面的粼粼波光。 ④“陈大爹，过节也不休息？” ⑤陈大爹抬头看见我来了，立即放下补渔网的活儿，转身回舱，掏出月饼递给我。那是梅溪桥大市场卖的老月饼，油纸包着，还带着温度。 ⑥月饼是他的孙子小龙带回来的。小龙在长沙读大学，是这一带渔民教育孩子时挂在嘴边的榜样。那些在岸上念书的孩子也回来了，他们追逐着从一条船跃到另一条船上——这些船首尾相接，缆绳相系，浮动于湖面上。 ⑦“这叫连家船。”小龙告诉我。“小时候总觉得不好意思，别人在楼顶阳台赏月，我们只能在船上望月。”小龙说话时有点腼腆，但眼神明亮，“可现在我觉得，这是世界上最酷的中秋节。” ⑧天黑之后，清辉洒落，船身仿佛镀上一层银箔。有孩子放荷叶灯，这是孩子们的游戏。他们在荷叶中间插上一小截红烛，点亮后轻轻推入水中，灯光摇曳，恍若星河坠入湖中。小龙小时候也玩过，看着漂过的一盏灯，他蹲在船边默声许愿。我问他许了什么愿，他沉默了一会儿，说：“希望爷爷早点答应上岸生活。”小龙的爸妈在外打工，他们已在县城买了房。政策也鼓励渔民上岸，但陈大爹舍不得这条船。 ⑨月亮又上升了。陈大爹换了件洗得发白的蓝布衫，搬出一张小小的方桌，中间摆着一条蒸鳊鱼，准备拜月。他将鱼头朝向船首，说：“我16岁下湖，船上人家就守着这个风俗，象征‘一头顺风’。”从镇上买来的白酒缓缓倒在甲板上，酒香氤氲开来。“水路平安，鱼虾满舱”，陈大爹重复念叨着。月亮落在他发白的鬓角上，也洒满脚下的甲板，仿佛湖水都在倾听他的祈愿。 ⑩“吃饭喽！”一声吆喝，连家船上热闹起来。各家端来自家的菜——清蒸鳜鱼、红烧青鱼、银鱼蒸蛋……能干的渔嫂们把菜都端到居中敞篷大船的船舱里。大人落座，小孩端着碗坐在船舷上。酒至微醺，渔民们唱起了洞庭渔歌。不知何时，更多的船回来了，有本地也有外地的，挤满了整个洞水湾。陈大爹说：“你要是站在高处看，这个水湾像一朵莲花，一条船就是一片花瓣，今夜，它开全了。”那一瞬，我忽然明白，所谓团圆，未必是固守于一地一屋。渔民的团圆，是漂泊中的相依，是流动中的相聚。 ⑪欢愉的餐叙后，有人拿出一块切好的鱼肠月饼，上面可见细致的“鳞片”。“我家老婆子在的时候也会做这个。”陈大爹说着，手指轻抚饼面。他看着船上点亮的星星渔火，指着小龙的背影说：“孙子叫我上岸，可是……”停顿了一下，抬头望月，声音轻得像晚风，“上了岸，月亮还是那个月亮吗？” ⑫没过多久，我收到小龙发来的短信：“爷爷答应上岸住了，但要求每年中秋必须回船上拜月。” ⑬好些年过去了，连家船上的月光还亮在我心里。那个船上的夜晚，成了我中秋记忆里最明亮动人的一夜。 （沈念《人民日报》2025年10月13日   第20版） 1. 请说说第③段中把皱纹比作湖面波光好在哪里？ 2. 小龙对“船上望月”的态度发生了怎样变化？为何会发生这样的变化？ 3. 细节描写是文学作品创作的重要手法。请分析下列细节描写在文中分别有何作用？ （1）陈大爹说着，手指轻抚饼面。——《连家船上的月光》 （2）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。——《回忆鲁迅先生（节选）》 4. 结合第⑩段，谈谈你对“团圆”的理解。 5. 结合全文，探究标题中“月光”的内涵。 【答案】1. 这个比喻生动形象地写出老人皱纹的深邃与岁月的痕迹，将渔民与湖水的紧密联系具象化，既呼应东洞庭湖的环境背景，又赋予皱纹以湖光的柔和与沧桑感，让人物形象与环境融为一体，富有画面美。     2. 变化：从“不好意思”变为“觉得是世界上最酷的中秋节”。 原因：小龙长大后理解了连家船的独特性，也感受到船上团圆的温情；同时，他看到连家船是渔民生活的联结，承载着乡愁与传承。     3. （1）饼是妻子生前所做，陈大爹轻抚饼面这个细节表现陈大爹对亡妻的深切怀念，通过触摸饼面的动作，将抽象的思念化为具体行为，体现其情感的细腻与对传统生活的珍视。 （2）通过“方方正正”“绳头剪得整整齐齐”等细节，表现鲁迅做事严谨认真、一丝不苟的性格，以及对书籍的珍视，凸显其生活态度与人格魅力。     4. 团圆未必是固守一地一屋，也可以是漂泊中的相依、流动中的相聚。渔民虽居无定所，却在节日相聚，以船为家、以湖为伴，这种“流动的团圆”更显珍贵，是心灵相依的温暖。     5. “月光”既指连家船上中秋夜的实际月光，也象征渔民生活的温情、文化的传承，还代表“我”对这段温暖记忆的珍藏。      【解析】 【导语】 《连家船上的月光》以细腻笔触描绘了渔民独特的中秋团圆图景。文章通过陈大爹与孙子的情感碰撞，展现了传统渔耕文明与现代生活的交融。作者巧妙运用“连家船”的意象，将漂泊与团聚这对矛盾统一于粼粼波光中，月光既是自然景观，更是文化记忆的载体。文中对渔家拜月仪式、荷叶灯等细节的刻画，赋予民俗活动诗意的美学表达，最终在“流动的相聚”中升华了团圆主题，体现了对传统生活方式的人文关怀。 1. 本题考查句子的赏析。 从原文第③ 段“采访对象是一位老人，古铜色的脸上，皱纹就像夕照下湖面的粼粼波光”可知，这个比喻的妙处体现在三层关联。首先，陈大爹是渔民，“湖面”是他日常的生活环境，用“湖面波光”喻皱纹，贴合他的身份背景，让比喻更自然；其次，“粼粼波光”是细密、有动态感的，与老人脸上的皱纹形态相契合，生动写出了皱纹的特点；最后，“夕照下的湖面”暗含岁月的沉淀，而皱纹正是陈大爹与湖水相伴一生的岁月痕迹，让比喻既写外形，又藏着人物的生活故事，使人物形象与环境融为一体，画面更具诗意。 2. 本题考查内容理解。 从原文第⑦ 段“小时候总觉得不好意思，别人在楼顶阳台赏月，我们只能在船上望月”可知，小时候的小龙，是将“船上望月”与“别人的楼顶阳台赏月”做对比的，陆地固定居所的“阳台赏月”是他眼中常规、体面的方式，而自家“漂泊的船上望月”则显得特殊，甚至带着漂泊的窘迫，所以他会因这种不同而感到“不好意思”，本质是一种青春期的自卑与羞怯。而长大后的小龙，态度转变为“觉得是世界上最酷的中秋节”，这种变化的根源，来自他对连家船与船上生活的深层理解。 从原文第⑥ 段“那些在岸上念书的孩子也回来了，他们追逐着从一条船跃到另一条船上——这些船首尾相接，缆绳相系，浮动于湖面上”，以及第⑩ 段“各家端来自家的菜，——清蒸鳜鱼、红烧青鱼、银鱼蒸蛋……能干的渔嫂们把菜都端到居中敞篷大船的船舱里。大人落座，小孩端着碗坐在船舷上。酒至微醺，渔民们唱起了洞庭渔歌”可知，小龙长大后看到了连家船的独特性，它不是窘迫的漂泊，而是渔民生活的联结纽带，船与船首尾相接，是空间的相聚；各家端菜共食、唱歌欢聚，是情感的相依。这种漂泊中的团圆，是陆地生活难以拥有的独特温情； 从第⑥ 段“小龙在长沙读大学，是这一带渔民教育孩子时挂在嘴边的榜样”可知，他是渔民群体的骄傲，而连家船是他成长的根；从第⑦ 段“现在我觉得，这是世界上最酷的中秋节”可知，他不再以别人的生活为标准，而是认同了自家生活的独特价值，船上的月光、连家船的相聚，都是专属于渔民的、带着乡愁与传承的“酷”，所以他从自卑转为自豪，本质是对自我身份与生活方式的接纳与认同。 3. （1）本题考查细节描写的作用。 从原文第⑪ 段“‘我家老婆子在的时候也会做这个。’陈大爹说着，手指轻抚饼面”可知，“轻抚饼面”的细节，是陈大爹看到鱼肠月饼后，自然想起亡妻的反应，这个动作里藏着他对亡妻的思念；同时，鱼肠月饼是船上生活的食物，“轻抚”也暗含他对船上岁月的眷恋，让细节既有情感温度，又呼应了他不舍离船的心理。 （2）本题考查细节描写的作用。 从《回忆鲁迅先生（节选）》的细节“把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”可知，“方方正正”“绳头剪得整整齐齐”的动作，体现了鲁迅先生做事严谨、细致的生活态度；而对“书”的包装如此用心，也表现出他对书籍的珍视，让细节精准刻画了人物的性格与习惯。 4. 本题考查内容理解与主旨把握。 第⑩ 段里的“团圆”，打破了人们对“团圆”的固有认知，让它有了更鲜活的内涵。通常我们理解的“团圆”，是固守在“一地一屋”的固定空间里，比如一家人围坐在自家的客厅、餐桌旁，在熟悉的居所里共享时光。但渔民的生活是“漂泊”的，他们的家是“首尾相接、缆绳相系，浮动于湖面上”的连家船，没有固定的“屋”，也没有固定的“地”，可他们的团圆却同样热烈而温暖。 从原文第⑩ 段“‘吃饭喽’一声吆喝，连家船上热闹起来。各家端来自家的菜，——清蒸鳜鱼、红烧青鱼、银鱼蒸蛋……能干的渔嫂们把菜都端到居中敞篷大船的船舱里。大人落座，小孩端着碗坐在船舷上”可知，渔民的团圆，是“漂泊中的相依”，船与船是分散的，但一声吆喝就能聚起各家的饭菜；大人小孩没有固定的桌椅，却能在船舷、船舱里围聚在一起。这种团圆，不是固守，而是流动中的相聚。连家船是浮动的，渔民的生活是流动的，但他们的情感是相连的，只要彼此相依，哪怕在漂泊的船上，也是团圆。 所以第⑩ 段里的“团圆”，核心不是固定的场所，而是情感的联结。它可以是陆地居所里的围坐，也可以是连家船上的相聚，只要有彼此的陪伴、温暖的分享，无论空间是否固定，都是真正的团圆。 5. 本题考查标题的含义。 标题中“月光”的内涵，是串联全文的情感与意象载体，层层递进地承载着场景、情感与记忆的重量。 首先，“月光”是连家船中秋夜的实景内核，是故事发生的氛围底色。从原文第⑧ 段“天黑之后，清辉落，船身仿佛镀上一层银箔”可知，月光是中秋夜的自然景物，它笼罩着连家船，让船身镀上银箔，让孩子放的荷叶灯“恍若星河坠入湖中”，正是这轮月光，构建了船上中秋的诗意场景，让船上望月、拜月祈愿等情节都有了具体的环境依托，是故事的空间与氛围核心； 其次，“月光”是渔民生活温情与传承的象征，承载着人物的情感与文化的温度。从原文第⑨ 段“月光落在他发白的鬓角上，也洒满脚下的甲板，仿佛湖水都在倾听他的祈愿”可知，月光见证了陈大爹“船头摆鱼、念叨‘水路平安’”的拜月习俗，这是渔民文化的传承；从第⑩ 段月光下各家端菜共食、渔歌互唱的情节可知，月光也包裹着连家船的团圆温情，无论是陈大爹的祈愿，还是小龙的期盼，都在月光下被温柔承载，让“月光”成为渔民生活里温暖、善意与传承的象征； 最后，“月光”是“我”记忆里的精神印记，是情感的永恒载体。从原文结尾“好多年过去了，连家船上的月光还亮在我心里”可知，“月光”早已超越了实景本身，成为“我”对这段采访经历的情感凝练，它是陈大爹的温和、小龙的成长，是连家船的团圆与漂泊，这些温暖的人与事，都以“月光”的形式被“我”珍藏在记忆里，让“月光”成为一段鲜活记忆的精神符号，始终明亮而动人。 二十三、（2025-2026・内蒙古包头・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 我的父亲母亲 任正非 ①父亲任摩逊，尽职尽责一生，可以说是一个乡村教育家。妈妈程远昭，是一个陪伴父亲在贫困山区与穷孩子厮混了一生的一个普通得不能再普通的园丁。 ②父亲穿着土改工作队的棉衣，随解放军剿匪部队一同进入贵州少数民族山区去筹建一所民族中学。一头扎进去就是几十年，他培养的学生不少成为党和国家的高级干部，有些还是中央院校的校级领导，而父亲还是那么位卑言微轻。 …… ③我与父母相处的青少年时代，印象最深的就是度过三年自然灾害的困难时期。今天想来还历历在目。 ④我们兄妹七个，加上父母共九人，全靠父母微薄的工资来生活，无其他来源。本来生活就十分困难，儿女一天天在长大，衣服一天天在变短，而且都要读书，开支很大，每个学期每人要交2—3元的学费，到交费时，妈妈每次都发愁。我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到。 ⑤直到高中毕业我没有穿过衬衣。有同学看到很热的天，我还穿着厚厚的外衣，就让我向妈妈要一件衬衣，我不敢，因为我知道做不到。我上大学时妈妈一次送我两件衬衣，我真想哭，因为，我有衬衣了，弟妹们就会更难了。 ⑥我家当时是2—3人合用一条被盖，而且破旧的被单下面铺的是稻草。上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活。 ⑦妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义。 ⑧高三快高考时，我有时在家复习功课，实在饿得受不了了，用米糠和菜合一下，烙着吃，被父亲碰上几次，他心疼了。其实那时我家穷得连一个可上锁的柜子都没有，粮食是用瓦缸装着，我也不敢去随便抓一把。 ⑨高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大。如果不是这样，也许我就进不了华为这样的公司，社会上多了一名养猪能手，或街边多了一名能工巧匠而已。这个小小的玉米饼，是从父母与弟妹的口中抠出来的，我无以报答他们。 ⑩“记住知识就是力量，别人不学，你要学，不要随大流。”“以后有能力要帮助弟妹。”背负着这种重托，我在当时的环境下，将樊映川的高等数学习题集从头到尾做了两遍，学习了逻辑、哲学。还自学了三门外语，当时已到可以阅读大学课本的程度，终因我不是语言天才，加之在军队服务时用不上，20多年荒废，完全忘光了。 ⑪我当年穿走父亲的皮鞋，没念及父亲那时是做苦工的，泥里水里，冰冷潮湿，他更需要鞋子。现在回忆起来，感觉自己太自私了。 ⑫回顾我自己已走过的历史，唯一有愧的是对不起父母，没条件时没有照顾他们，有条件时也没有照顾他们。 ⑬爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回。 ⑭逝者已经逝去，活着的还要前行。 （选文有删改） 1. 从文中找出并概括描写母亲的情节，分析其形象特点。 母亲的情节 形象特点 ①　　　 坚韧顽强 ②　　　 吃苦耐劳 高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼。 ③　　　 2. 赏析文中画横线语句的精妙之处。 3. 有人说“正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人。”结合文本谈谈你对这句话的感悟。 【答案】1. ① 月底到处借钱度饥荒；或者没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。    ② 妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。    ③ 无私关爱支持求学     2. 示例1：（多角度）这句话通过反复（“千声万声”）、呼告（“爸爸，妈妈”）、矛盾对比（“呼唤”与“唤不回”），语句简短，句式整齐，以急促的节奏和朴素的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望推向情感巅峰。 示例2：（单角度）反复的修辞手法呼唤（或者呼告），却唤不回，直抒胸臆，口语化的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望的情感抒发的极具感染力。     3. 示例：三年自然灾害，父母节衣缩食，还偷偷给“我”玉米饼，支持学习；严格分饭制，“我”饿得不行，也不敢私自抓一把粮食。爱与严相结合，让我在艰难的环境中学习，肩负责任，锻炼意志，最终努力考上大学，有所成就。我们也应正确面对教育爱与严，不畏艰难险阻，努力拼搏，做对社会有用之才。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以质朴的语言，通过生活细节的铺陈，展现了特殊年代里知识分子家庭的生存困境。作者运用白描手法，以“衬衣”“玉米饼”“破被单”等具象符号，构建起物质匮乏年代的集体记忆图谱。文中父母形象形成鲜明对照：父亲是精神标杆，母亲则是生活支柱，两者共同构成中国式家庭教育的典范。结尾“千声万唤”的抒情将个体记忆升华为时代喟叹，体现了苦难叙事中的温情美学。 1. 本题考查文章内容概括。 ① 根据母亲的形象特点是“坚韧顽强”可定位到第④ 至⑥ 段，结合第④ 段“我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到”，第⑥ 段“上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活”可概括事件为：月底到处借钱度饥荒；没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。 ② 根据母亲的形象特点是“吃苦耐劳”可定位到第⑦ 段，结合“妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口”，可概括情节为：妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。 ③ 结合“高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼”可知在第⑨ 段，结合下一句“要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大”可知，是妈妈的无私关爱，支持“我”求学，“我”才能考上大学。 2. 本题考查句子赏析。 第⑬ 段“爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回”，运用了反复的修辞手法，“千声万声”的重复使用，强化了作者对父母深切的思念与呼唤，情感层层递进，表现出无法挽回的遗憾与悲痛。还运用了对比手法：“呼唤”与“唤不回”形成强烈对比，凸显生死相隔的无奈，突出了作者对父母逝去的无尽追悔和哀伤。短句结构简洁，却饱含复杂情感，既有对父母的深情告白，也有对未能尽孝的自责，读来令人动容。在情感表达上，与全文“子欲养而亲不待”的主题紧密相连，深化了作者对父母养育之恩的感激与愧疚，增强了文章的感染力。 因此，这句话通过反复、对比等手法，以凝练的语言传递出强烈的情感，既是作者对父母的深情告白，也是对生命无常的深刻感悟，成为全文情感的高潮。 结合以上分析，从某一角度或综合的角度进行赏析，合理即可。 3. 本题考查阅读感悟。 “正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人”，这种说法与文本中任正非父母对他的教育是完全相符的。 结合第⑦ 段“妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义”可知，文中父母在极度贫困的条件下，仍坚持让七个孩子读书，体现了“严”的一面，如严格分饭制、克服困难供学费等。结合第⑥ 段“妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活”、第⑨ 段“高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课”可知，同时通过“小玉米饼”“缝补被单”等细节展现深沉的爱，这种“刚柔并济”的教育使任正非在物质匮乏中仍能专注学习。文中“三年自然灾害”“共用被盖”“米糠烙饼”等描写，印证了艰苦环境能激发人的潜能；任正非在饥饿中坚持学习高等数学、外语，最终创立华为，说明逆境能培养坚韧品格和生存能力。 结合文章内容，谈谈爱和严相结合在教育子女中的重要意义，合理即可。 示例：任正非的父母完美诠释了“爱严结合”的教育观：用爱的支持守护希望，用严的磨砺锻造能力。艰苦环境中的锻炼，如玉米饼的激励、分饭制的纪律等，非但不是苛待，反而是最深沉的爱——它赋予子女突破困境的力量，使其在风雨中成长为有担当、有作为的人。子女在经历风雨后仍能心怀感恩、砥砺前行。任正非父母的教育实践，完美诠释了这种教育哲学。 二十四、（2025-2026・湖北荆楚联盟・八上期中）阅读下面的文字，完成问题。 拜会一棵树 张燕峰 ①那是五年前的一个秋日。我到郊外参加活动。时间尚早，我便在会场附近闲逛。 ②突然，我被一棵高大的银杏树吸引住了。这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。它的伙伴们长势杂乱无章，而它则枝条井然，远远望去，就像一个丰神俊秀的少年。 ③这是一棵有灵气的树。如果不是有人喊我活动开始了，我会饶有兴致地围着它走上几圈。活动结束后，同行的人急着回城，我只好随大家离开。但我留恋那棵银杏树，心中默念：原谅我的仓促离去，我一定会回来的。 ④这几年，我一直没有旧地重游的机会，但这棵银杏树一直郁郁葱葱地长在我的心上。每当金风乍起，为树木染色、为大地换装的时候，我的脑海中便浮现出它美妙的风采。今年立秋后，我拿出少有的果断，从繁忙的事务中抽身，决定前去拜会它，就像拜会一位深情思念却久未谋面的老友。 ⑤怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑。正好，路边有位跨坐在公路车上的青年，正低着头看手机。我问他还有多远，他查看了一下手机地图：“4.7公里。” ⑥看到小伙子面容俊朗，我一时好奇，问：“你骑车是要去哪里？” ⑦“我要去爬甘家梁。听说那里风景很美。”小伙子顿了顿，“您是要去看朋友吗？” ⑧“是的，我要去拜访一棵银杏树。” ⑨我们俩相视一笑，互道祝福，挥手告别。 ⑩旅行的意义，就是在途中能欣赏到难得一见的风景，遇到一些有趣的灵魂。由于明确了距离，我心中少了犹疑，将自行车蹬得飞快。 ⑪地势一下子开阔起来，风物完全呈现于眼前。 ⑫我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉一一自己来得实在太晚了。 ⑬我举目四顾，寻找那棵树，但落光叶子的树很难看出这一棵与另一棵有何区别。光秃秃的枝干瘦骨铮铮，直指苍穹。我一棵一棵仔细望过去，仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的。淡淡的失落像一层薄雾，慢慢地浮上心头。四周寂然，唯有麻雀起落的“沙沙”声。问树树不言，问风风不语，心中一片空茫。 ⑭既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼，表达我心中深深的感激和歉意，默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会。 ⑮与银杏树们作别后，怀着丝丝缕缕的惆怅，我又四处转了转，发现有两棵树也很好看。树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。就在我凝神细看时，心中荡起欢喜的涟漪，一圈一圈，温柔至极。 ⑯继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途。 （选自《人民日报》2024年12月2日） （1）请仔细阅读④—⑮段，完成下面的表格。 （2）请按要求赏析下面的句子。 ①这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。（从多感官写景角度） ②树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。（结合加点词赏析句子） （3）阅读“我”与青年的对话，说说作者写途中遇见青年，并记述了两人之间的对话，有什么用意。 （4）本文的题目“拜会一棵树”可否改为“银杏礼赞”？为什么？ （5）文章第⑭段写到“既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼……”如何理解作者的这一行为？请结合文章内容谈一谈。 【答案】（1）① “我”骑了很久，没有看到熟悉的景物②心惊、悔恨③ “我”举目四顾，无法判定哪一棵是“我”要拜会的银杏树④感激、歉意、祝福     （2）①从视觉、听觉角度描写，表现了银杏树色彩绚烂和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者的喜爱之情。② “婆娑”形容枝叶扶疏的样子，表现了银杏树美好的姿态，抒发了作者的喜爱之情。     （3）写拜会银杏树途中遇到小伙子的事情，一方面表现了“我”拜会银杏树的急切心情，另一方面也体现了“我”在旅途中遇到的有趣灵魂，与下文“我”未能如愿拜会银杏树形成对比，同时为文章增添了波澜和情趣。     （4）示例：我认为不可以。理由：文章主要讲述了作者五年前秋日偶遇一棵高大的银杏树，对其念念不忘，五年后决定专程前去拜会的故事。当作者发现银杏树叶已落光，无法确定是哪一棵，于是将每一棵都当作那棵银杏树表达感激和歉意，并在离开时意外发现两棵不知名的美树，由此感悟到人生旅程中事与愿违时常有，但意料之外也藏着惊喜。“拜会一棵树”这个标题点明了本文所写的主要事件，暗示了文章的主旨；而“银杏礼赞”侧重于对银杏树的精神和品质的赞美，与本文内容和主旨不相符。     （5）示例：这一行为表现了作者发现银杏树叶已落光，无法确定是哪一棵时内心对银杏树的感激和歉意与祝福，为下文发现另外两棵也很好看的树，进而得到关于人生的感悟做铺垫。      【解析】 【导语】 这篇文章通过作者拜会一棵银杏树的经历，传达了对自然之美的赞赏和人生感悟。文章以细腻的笔触描绘了银杏树从满叶到落叶的变化，引发读者对时光流逝的思考。在途中遇见青年和未能及时见到银杏树的情节中，作者映射出生活中常有的事与愿违，但正因如此，意外之喜和新奇发现更加珍贵。通过银杏树，文章表达了对生命中美好事物的珍惜和追求，以及鼓励人们在面对失落时积极乐观地迎接新旅程。文本语言优美，感情真挚，引人深思。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤ 段中“怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑”可知，作者怀着欢喜的心情出发去拜会银杏树，然而骑行了很久都没看到熟悉的景物，此时内心产生了忐忑的情绪，据此可概括为：“我”骑了很久，没有看到熟悉的景物。 第二空：根据第⑫ 段“我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉一一自己来得实在太晚了”可知，作者到达目的地后，看到银杏树叶子已经落光，心中先是一惊，紧接着产生了强烈的悔意，后悔自己来得太晚，因此此处情绪为心惊、悔恨。据此可概括为：心惊、悔恨。 第三空：根据第⑬ 段中“我举目四顾，寻找那棵树，但落光叶子的树很难看出这一棵与另一棵有何区别。光秃秃的枝干瘦骨铮铮，直指苍穹。我一棵一棵仔细望过去，仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的”可知，作者在看到银杏树叶子落光后，开始举目四顾寻找那棵自己心心念念的树，可是由于树木落光叶子难以分辨，最终无法判定哪一棵是自己要拜会的，导致出现了失落茫然的情绪，据此可概括为：“我”举目四顾，无法判定哪一棵是“我”要拜会的银杏树。    第四空：根据第⑭ 段“既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼，表达我心中深深的感激和歉意，默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会”可知，因为无法确定哪一棵是自己要拜会的树，作者决定把每一棵都当作那一棵，向它们行注目礼，此时作者的内心充满了对银杏树的感激和歉意，并且默默祝福它们，据此可概括为：情绪为感激、歉意、祝福。 2. 本题考查句子赏析。 ① 根据第② 段“这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响”可知，“这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币”，作者运用比喻的修辞手法，将银杏树的叶子比作金币，“黄灿灿”从视觉角度直接描绘出银杏树叶子金黄灿烂的色彩，形象地展现出银杏树叶子色彩绚烂的特点，让读者能够直观地感受到这棵树叶子的美丽。“微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响”，“仿佛听到”表明是作者的想象，从听觉角度描绘了微风拂过时，仿佛听到树叶相互摩擦发出如同千万枚金币相撞的叮叮当当脆响，这种声音给人以悦耳动听的感觉。通过视觉和听觉相结合的描写方式，生动地展现了银杏树的独特魅力，充分抒发了作者对这棵银杏树的喜爱之情。 ② 根据第⑮ 段“树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光”可知，“婆娑”一词在句中用来形容银杏树的姿态。“树身低矮，姿态婆娑”，直接写出了银杏树树身低矮且枝叶扶疏、姿态美好的样子，让读者能够在脑海中勾勒出这棵树优美的形态。作者通过对银杏树姿态的描写，抒发了对这棵树的喜爱之情，“婆娑”一词起到了突出银杏树美好姿态的作用，使句子更加生动形象地展现了银杏树的独特风姿。 3. 本题考查句段作用。 根据第⑤ 段中“怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑。正好，路边有位跨坐在公路车上的青年，正低着头看手机。我问他还有多远”以及第⑧ 段“‘是的，我要去拜访一棵银杏树’”可知，“我”怀着强烈的欢喜出城去拜会银杏树，骑了很久没看到熟悉景物便心中忐忑，主动向路边青年询问距离。当青年问“您是要去看朋友吗”时，“我”直接表明“我要去拜访一棵银杏树”，将银杏树当作朋友，这些都体现出“我”对拜会银杏树的急切，渴望尽快见到它。 根据第⑥ -⑨ 段“看到小伙子面容俊朗，我一时好奇，问：‘你骑车是要去哪里？’‘我要去爬甘家梁。听说那里风景很美。’小伙子顿了顿，‘您是要去看朋友吗？’‘是的，我要去拜访一棵银杏树。’我们俩相视一笑，互道祝福，挥手告别”可知，“我”因小伙子面容俊朗而好奇询问他的去向，得知他要去爬甘家梁看风景，小伙子也对“我”的目的地感兴趣，两人交流自然且友好，最后相视一笑、互道祝福，展现出旅途中遇到的这份交流的美好，体现出“我”在旅途中遇到了有趣灵魂，这也正如第⑩ 段所说“旅行的意义，就是在途中能欣赏到难得一见的风景，遇到一些有趣的灵魂”。    根据上文⑤ -⑨ 段写与青年的交流，下文第⑫ 段“我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉一一自己来得实在太晚了”等内容写未能如愿拜会银杏树，可知，前面与青年交流时，“我”虽有忐忑但总体心情是期待欢喜的，而后来到达却发现银杏树叶子落光，无法辨认出那棵心心念念的树，心情转为失落。这种前后的情绪变化形成对比，使文章情节有了起伏，增添了波澜，同时与青年交流这一情节也为文章增添了生活情趣，使文章内容更加丰富。 4. 本题考查标题含义。 “拜会一棵树”契合文章内容与主旨：根据第③ 段中“但我留恋那棵银杏树，心中默念：原谅我的仓促离去，我一定会回来的”可知，表明作者对偶遇的银杏树产生了情感，决定重访；根据第④ 段中“今年立秋后，我拿出少有的果断，从繁忙的事务中抽身，决定前去拜会它，就像拜会一位深情思念却久未谋面的老友”可知，明确提到“前去拜会它”，直接点出了“拜会一棵树”这一核心事件。此后，文章围绕作者出城寻找、到达后所见等一系列拜会银杏树的过程展开叙述，所以“拜会一棵树”准确概括了文章主要内容。 根据第⑯ 段“继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途”可知，作者在拜会银杏树的过程中，经历了未能如愿见到那棵树的失落，又有发现其他美树的惊喜，从而引发了对人生的感悟。“拜会一棵树”作为标题，是作者此次经历的概括，也暗示了从这一经历中感悟到的人生哲理，与主旨紧密相关。 “银杏礼赞”与文章内容和主旨不符：文章并非主要围绕对银杏树的精神和品质进行赞美展开。虽然作者对银杏树有喜爱之情，但文中重点是讲述作者去拜会银杏树的过程以及在此过程中的经历和情感变化，如骑行途中的忐忑、看到树叶落光的悔恨、无法确定目标树的失落等，而不是单纯地赞美银杏树的品质，所以“银杏礼赞”不能准确概括文章内容。    文章主旨是由拜会银杏树这一事件引发的对人生的思考，而不是对银杏树的赞美。“银杏礼赞”只体现了对银杏树的赞美，没有涵盖文章中关于人生感悟这一重要主旨，与文章主旨不相符。综上，“拜会一棵树”不能改为“银杏礼赞”。 5. 本题考查内容理解。 根据第② 段“突然，我被一棵高大的银杏树吸引住了。这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。它的伙伴们长势杂乱无章，而它则枝条井然，远远望去，就像一个丰神俊秀的少年”可知，五年前作者被这棵银杏树的独特风姿所吸引，银杏树给作者留下了美好的印象，所以作者对它心怀感激。第⑭ 段“表达我心中深深的感激”直接表明了作者对银杏树的感激之情。 根据第⑫ 段“我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉一一自己来得实在太晚了”可知，作者因自己来得太晚，银杏树叶子落光，无法确定哪一棵是自己心心念念的那棵树而感到后悔，这种后悔转化为对银杏树的歉意，所以在第⑭ 段“表达我心中深深的……歉意”。 根据第⑭ 段中“默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会”可知，作者虽然无法确定目标树，但仍希望每一棵银杏树都能顺利度过寒冬，表达了对它们的美好祝福。 根据第⑭ 段作者向每一棵银杏树行注目礼后以及第⑮ 段“与银杏树们作别后，怀着丝丝缕缕的惆怅，我又四处转了转，发现有两棵树也很好看。树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。就在我凝神细看时，心中荡起欢喜的涟漪，一圈一圈，温柔至极”可知，作者带着对银杏树复杂的情感作别后，意外发现了另外两棵好看的树，心生欢喜。再结合第⑯ 段“继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途”可知，由这一经历引发了对人生的感悟。所以作者向每一棵银杏树行注目礼这一行为为下文发现美树以及感悟人生做了铺垫。 二十五、（2025-2026・甘肃白银・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 一个人的年夜饭 马亚伟 ①那年我在外地工作，全年都很不顺利，这让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节要放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面。那时候的我就像站在聚光灯下，却没有荣耀感，而是成了焦点，被人评头论足。 ②纠结再三，我决定过年不回家了。 ③我的理由能站住脚：假期单位安排了值班，我正好赶上大年初一值班。我用单位的电话打给村南小卖部的店主，让他帮忙给我父母捎个信。那是村里唯一一部电话。年前正是小卖部最忙的时候，不想，店主把捎信的事忘了。几天后，父亲骑着自行车，骑了近30千米路，来单位接我了。我说出不回家过年的理由，父亲很无奈，又觉得单位的事最重要，便同意了。看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔。我过年不回家，父母心里肯定不是滋味。那时我就像一只受伤的兔子，只想躲起来，人一旦有了这种逃避心理，就不再有时间概念了，只觉得每天不过是前一天的重复，过年不过年都无所谓。 ④那几天，我的日子过得浑浑噩噩。我本想躲进孤独的巢里自怨自艾，没想到这个巢成了茧。作茧自缚真的很累。 ⑤大年三十上午，我正窝在屋子里眼神空洞地望着屋顶，忽然听到母亲喊我的名字。原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食。她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”那一刻，我真想像小时候一样扑到母亲怀里大哭一场。可是，我已经是大人了。我暗暗对自己说，父母一直对我寄予厚望，我不能让他们失望。我悄悄把眼泪憋回去，使劲控制即将决堤的情绪，努力用轻松的口吻说：“妈，不是什么大事，我一个人在外面也能好好的。”母亲絮絮地说着：“怎么不是大事？谁过年不回家，离家千万里的人，翻越万水千山都要回家过年……” ⑥我心里忽然涌起一股冲动，想收拾东西马上跟父母回家。可是那样的话，更会引起他们的怀疑。我硬撑着，有点骑虎难下，不得不说：“放心吧，我会照顾好自己的。”母亲又千叮万嘱：“年夜饭要好好吃！”那一句“好好吃饭”，胜过千言万语。 ⑦年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来，年糕、鸡肉、鱼肉，每一样都有美好的寓意。我想起往年一家人一起过年的场景，母亲总是把年夜饭搞得特别隆重，唠叨着每道菜品“大吉大利”的寓意，祝愿着来年“顺顺利利”。如今我一个人也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭。 ⑧那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意……心情千回百转的我不停地理顺自己的思绪。那顿年夜饭，我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量，我还有什么难关过不去呢？我大口大口吃着年夜饭，对自己说：“好好吃饭，好好生活，好好工作！” ⑨我想，哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的。 1. 时文赏读课上，小乐认为“我”的心情发生了丰富而明显的变化，并以此做了下面这张表，请你帮他补充下表。 事件 心情 “我”工作受挫折，以值班为由不回家过年 沮丧、懊恼 父亲骑自行车来接“我”，无奈而归 ①　　　　　　　　 年三十上午，母亲给“我”带来年夜饭 感动、故作轻松、振奋 ②年三十晚上，　　　　　　　　 孤独（寂寞）、苦涩（失意） 2. 本文以“一个人的年夜饭”为题，有什么作用？ 3. 请分析文章结尾段“哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的”的含义。 4. 春节是一年一度亲人团聚的传统节日。文中的“我”却在“纠结再三”后决定一个人在外地过年。你是否认同“我”的做法？请说出理由。 【答案】1. ① 后悔    ② “我”独自吃母亲带来的年夜饭     2. 作用：①是文章线索，串联全文；②点明核心事件，突出“我”的孤独与父母的关爱；③设置悬念，吸引读者。     3. 含义：即使人生遭遇困境、充满苦涩，只要带着爱与希望，就能走出低谷，积极乐观地生活。     4. 示例1：不认同。过年是团圆的节日，“我”的逃避会让父母担忧，面对挫折应和家人沟通，而非独自躲藏。 示例2：认同。“我”是不想让家人担心，选择独自承担压力，也是一种成熟的表现。      【解析】 【导语】 这篇文章以“一个人的年夜饭”为切入点，串联起职场失意时的逃避与父母的牵挂。从借口值班不回家，到父亲专程来接，再到母亲跨距离送来年夜饭，层层递进展现亲情的温暖。文中细节真挚动人，母亲的絮叨、年夜饭的寓意，将复杂的情感融入日常场景。结尾处“哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的”，从个人失意的低谷升华为对生活的笃定，以小见大，让平凡的亲情故事蕴含治愈人心的力量。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“父亲骑自行车来接‘我’，无奈而归”对应第③ 段，根据第③ 段“看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔。我过年不回家，父母心里肯定不是滋味。那时我就像一只受伤的兔子，只想躲起来，人一旦有了这种逃避心理，就不再有时间概念了，只觉得每天不过是前一天的重复，过年不过年都无所谓”可知，父亲骑自行车来接“我”无奈而归时，“我”的心情是后悔。 第二空，已知信息“年三十晚上”对应第⑦ 段，根据第⑦ 段“年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来……如今我一个人也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭”可知，年三十晚上，“我”独自吃母亲带来的年夜饭，心情是孤独（寂寞）、苦涩（失意）。 2. 本题考查标题作用分析。 根据文章内容，从第① 段“那年我在外地工作……想到马上到春节要放假了，我心里更惶恐了”，到第③ 段“父亲骑着自行车……来单位接我了”，再到第⑤ 段“大年三十上午……母亲带了很多做好的美食”，最后到第⑦ 段“年三十晚上……我把母亲做的美食全都摆出来”，可知“一个人的年夜饭”贯穿全文，是文章线索，串联起“我”工作受挫不回家、父亲来接、母亲送年夜饭、“我”独自吃年夜饭等情节。 根据第⑦ 段“年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来……如今我一个人也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭”，第⑧ 段“那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意……”可知，标题点明核心事件“我”独自吃年夜饭，既突出“我”的孤独失意，又反衬出父母对“我”的关爱。从读者角度，“一个人的年夜饭”打破传统年夜饭的团圆意象，设置悬念，吸引读者探究“为何一个人吃年夜饭”“期间发生了什么”。 3. 本题考查语句含义分析。 根据第⑧ 段“那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意……我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量”可知，“哭着吃完饭”指人生遭遇困境（如工作受挫的苦涩、独自过年的孤独）时的艰难处境；“笑着活下去”指在亲情的支撑下，能汲取力量，走出低谷，以积极乐观的态度面对生活。据此作答即可。 4. 本题考查内容理解与观点态度。 （1）如不认同“我”的做法。根据第① 段“那年我在外地工作，全年都很不顺利，这让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节要放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面”可知，“我”因工作受挫就选择逃避回家过年，这是对父母情感的忽视。春节是团圆的节日，父母对子女的牵挂不会因距离而减少，文中父亲骑车近30千米来接“我”、母亲跨距离送来年夜饭，都体现出他们对“我”的担忧与关爱。“我”的逃避虽暂时躲开了现实压力，却让父母徒增牵挂，也错失了与家人共渡难关、在亲情中汲取力量的机会。 （2）如认同“我”的做法。根据第① 段“那年我在外地工作，全年都很不顺利，这让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节要放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面”可知，“我”此时处于工作受挫的低谷，内心充满沮丧与自我怀疑，害怕亲友盘问会加剧心理压力。选择独自过年，是“我”寻求自我调节的方式，能避免在情绪脆弱时面对外界压力，为自己留出梳理思绪的空间。且“我”以“值班”为借口，也是不想让父母察觉自己的困境而担忧，从侧面体现了对父母的体谅，并非单纯的逃避。 二十六、（2025-2026・广西来宾・八上期中） 坚硬的山群 东西 ①“可爱的芝巧帮［1］呃/山遥又水远/路险又山高/五个月没有一次相会/十个月没有一次见面……” ②远远地就看见一座座山，很高，很尖，很密。山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌。除了山麓的耕地是庄稼的颜色，其余都是绿，像一层厚厚的苔藓，绿得深，绿得重，或者就是墨绿。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶，去跟别的植物抢阳光。于是，紧紧贴着崖壁的一棵棵树就像一根根藤，为了生存不得不变异。正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网，像衣裳那样把山结结实实地裹住，生怕它“走光”。 ③夹道的山都有1000米以上的高度，每一座山都像一座塔，独立地戳在那里，只有底部相连。要想望到山巅，就得让头尽量后仰，把目光一点一点地抬上去。当看到白云蓝天的时刻，也就看到了山顶。山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天。没有鹰，只有飘着的云和透过云层的阳光。因为山的洁净，天就显得更蓝，仿佛水洗过一般。好像也没有虫鸣鸟唱，只听见怦怦的心跳。 ④静啊，真静！ ⑤山是密密挨着的，又高又多，因此就挡了视线，就有了狭窄感，跟着就有了孤独。把这种孤独慢慢地洇，仿佛与世隔绝。忽地回头，发现来路在身后拐了弯，看得见的只短短一截，找不到伸向远方的意象。对面的山上，有一条曲曲折折的小径，像蛇行草丛。顺着小径的台阶往上爬，气越喘越粗，腿愈行愈抖，很快就汗流浃背了。但歇了歇，又往上走，好像是检验自己的体质，又像是闷住的鱼要把头伸出水面。 ⑥终于登上了500来米的山巅。一眼望去，顿时惊呆。上千座、感觉是上万座巨峰一下就撞入眼帘，它们排过去拥过来，像大海的波涛在起伏。地球仿佛都被它们颠晕，以至于不知道是山头在晃还是腿在晃。我看到了一种气势，看到了一种比天空还要宽的宽。山在这里集结，变成了山群，一直连到天边，和白云霞光融为一体。因为是大面积的峰丛，如果以山尖为水平线，能隐约看出地球的弧形。每座山都不偷懒，都是亲自拔地而起，因而就像集结的部队，就像在做团体操。不仔细分辨，它们都是山。稍加注意，便发现它们各有各的姿势，各有各的表情。如果不是因为地壳运动，就算是上天想把这么多山堆在一起，也会感到力不从心。张家界和这里比起来像是盆景，华山和这里比起来只是一座。这里是一片、一大片，是山的海洋、绿的海浪。 ⑦久久地看着，只有云，只有蓝天，与山群为伴。 ⑧一片阳光投射下来，只照着某座山的半张脸，但群峰侧目。一只蚂蚱振动翅膀，仿佛音乐，群山都竖起了耳朵。一场雨落在某个山头，群山都像洗了澡。是不是因为太遥远所以寂静？是不是因为太辽阔所以无声？因为寂静，山群显得更为辽阔。从前，只晓得草原宽广，只懂得沙漠广袤，只知道黄土高原天宽地厚，今天才发现，原来喀斯特地貌的山群也可以宽阔无边！ ⑨正在孤独的时刻，远处的山丛升起一柱炊烟，那是农家烧饭的信息，山间立刻有了烟火气。再细看，崇山峻岭间竟有小路盘旋。没想到，在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶。更没想到，红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过。 ⑩忽地，一曲瑶歌传来，山里终于有了回应：“可爱的芝托帮［2］呃/两只斑鸠相会在珍珠坡/如果你有金子一般的心/请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心……” ⑪歌声久久地回荡，在静静的广西大化七百弄山群。 （选自《人民日报》2025年04月09日第20版，有删改） 注：［1］芝巧帮：恋爱中的男青年对女青年的称呼，相当于“姑娘”；［2］芝托帮：恋爱中的女青年对男青年的称呼，相当于“小伙”。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A． “山的洁净”“水洗般的蓝天”等描写，体现当地生态因人类保护而良好。 B． 众多巨峰如大海波涛起伏，延至天际，姿态各异，彰显了自然的磅礴伟力。 C． 第⑧段中作者连续用两个问句，引发了读者对山群寂静和辽阔原因的思考。 D． 炊烟这一生活气息浓厚的意象出现，打破了之前群山间寂静、孤独的氛围。 2. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音和语气角度为画波浪线的句子进行朗读设计，并阐述理由。 那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。 3. 文章结尾引用布努瑶民谣有何作用？结合全文简要分析。 4. 结合文章内容，挖掘标题“坚硬的山群”中“坚硬”一词的多重内涵。 【答案】1. A     2. 重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。     3. ① 结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼： ② 民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力； ③ 结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整， ④ 结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。     4. ① 地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受， ② 山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神， ③ 面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。      【解析】 【导语】 文章以“坚硬的山群”为核心，描绘广西大化七百弄喀斯特地貌山景，展现植物顽强生命力与布努瑶人生活。借山之坚硬，衬生命坚韧，以民谣添人文韵味，将自然景观与民族文化融合，在寂静辽阔中显生命力量与精神坚守。 1. 本题考查内容理解辨析。 A．有误，结合第② 段“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，文中强调的是植物凭借顽强生命力自然覆盖山体，并未提及“人类保护”这一原因。由此可知，“当地生态因人类保护而良好”属无中生有； 故选A。 2. 本题考查朗读设计。 结合第② 段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“石缝里有限的土壤”可知，此处强调了植物生长环境的恶劣——岩石坚硬、土壤贫瘠。结合“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”可知，“紧紧抓住”“拼着老命”等词语通过拟人化的手法，突出了灌木、草、藤在绝境中挣扎求生的状态。由此可知，重读这些词语并采用高亢激昂的语气，能强化植物与恶劣环境抗争的画面感，传递出作者对生命顽强力量的震撼与赞美之情，让读者更深刻地感受到自然生命的坚韧。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑩段民谣歌词“两只斑鸠相会在珍珠坡”“用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，歌词以斑鸠相会比喻恋人相聚，用“温暖冰凉的心”直抒胸臆，展现了布努瑶青年在艰苦环境中对爱情的憧憬。由此可知，民谣内容与文中“崇山峻岭间竟有小路盘旋”的生存场景呼应，体现了山民在险峻环境中对美好情感的坚守。 结合第④ 段“静啊，真静！”及第⑨ 段“正在孤独的时刻”可知，前文反复渲染山群的寂静与作者的孤独感。而结尾民谣“忽地传来”，以歌声的“动”反衬山间的“静”。由此可知，歌声驱散了孤独，为画面注入生机，使寂静的山群更显宁静中蕴含的活力。结合第① 段开头民谣“可爱的芝巧帮呃/山遥又水远”与结尾“可爱的芝托帮呃”可知，两段民谣均以恋爱男女的称呼起兴，形成首尾呼应。由此可知，这种呼应使文章从山群的自然景观过渡到人文情感，结构更严谨，主题更丰满。 结合第⑨ 段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”可知，文章此前聚焦自然景观，结尾通过民谣直接呈现布努瑶的文化符号（如恋爱称呼、对歌传统）。由此可知，民谣作为民族文化的载体，让坚硬的山群有了人文温度，增强了文本的文化厚度与独特性。 4. 本题考查标题理解。 结合第② 段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤”可知，山群由石灰岩构成，石缝狭窄、土壤有限，暗示岩石质地坚硬紧密。结合第③ 段“每一座山都像一座塔，独立地戳在那里”“山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天”可知，山势陡峭险峻、直插云霄，形态上给人以坚硬威严的视觉冲击。由此可知，“坚硬”首先指向山群的地质构造与外在形态，体现其自然属性的坚实感。 结合第② 段“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶”可知，植物在石缝中扎根、在悬崖上攀爬，以“紧紧抓住”“拼着老命”的姿态对抗恶劣环境。结合第② 段“正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，生命以顽强的毅力在坚硬山岩间繁衍，形成蓬勃的绿色景观。由此可知，“坚硬”反衬出草木生命力的坚韧，象征生命在困境中的抗争精神。 结合第⑨ 段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”“红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过”可知，布努瑶人在险峻山群中扎根，与自然共生，展现出适应艰苦环境的生存智慧。结合第⑩ 段瑶歌中“如果你有金子一般的心，请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，民谣传递出当地人在艰难中对爱情与美好生活的向往，彰显精神层面的乐观与坚守。由此可知，“坚硬”亦指人类在自然困境中坚守的意志，体现布努瑶文化中不屈的精神力量。 二十七、（2025-2026・湖南怀化・八上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀（zhī）实，鲜亮的金红色浆果，一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包山栀子，指头大小的绛红色果实上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场，忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，插进小瓷罐。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，娘俩说着话，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》，有删改） 1. 根据文章内容，下列说法分析有误的两项是（     ） A． 文章标题是栀子花，但第②段主要在写山栀子，与上下文并无联系，可以删去。 B． 文章第③段回忆了“我”与栀子花的初见，丰富了文章内容，避免平铺直叙。 C． 第④段划线句运用比喻的修辞手法，生动地描绘出栀子花的美，表现了作者对栀子花的喜爱和赞美。 D． 第⑦段划线句借四外公之口写出母亲年轻时的美丽，与“我”眼中的母亲形象形成对比，体现母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求。 E。 第⑧段中，母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，这两种不同的笑，表现出母亲对美好的向往与对生病衰老的感叹与无奈。 2. 请从人物描写的角度赏析第⑨段。 “不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 3. 文章结尾写到：“这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。”请结合文章内容和主旨说一说作者给母亲送栀子花有何用意？ 【答案】1. AD     2. 这里运用语言描写和动作描写，大声喊“不”，是怕母亲产生消极情绪，“妈妈，你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心；“哆嗦”写出了“我”在看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，因担忧失去母亲而害怕；不由“抱”住母亲，“贴”着她脸颊的动作，是“我”对母亲的抚慰，表达了作者对母亲深切的爱与依恋不舍。     3. ① 母亲爱花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜；② 栀子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息，也希望以此焕发母亲生命的朝气；③ 想给母亲戴上栀子花，借此表达“我”对母亲的爱和依恋（挽留）。      【解析】 【导语】 这篇文章通过栀子花的描写，展现了作者对自然与生命的深刻感悟。文章以细腻的笔触回忆了与母亲的甜美瞬间与生老病死的无奈，栀子花象征着青春、美丽与母亲的坚韧。作者通过对母亲年轻美丽的追忆与老去的对比，深刻揭示了时间的流逝与生活的琐碎，展示出母女之间的深厚情感，既有对美好的向往，也有对衰老的感叹，富含人生哲理。文章的情感真挚，充满了对自然的敬畏与对亲情的珍惜。 1. 本题考查对文章内容的理解。 A.“与上下文并无联系，可以删去”有误，第② 段其实是在为后面写栀子花做铺垫，让我们知道了栀子不仅可以开花，还可以结果，还有它的历史和文化背景。第② 段中“皇家御用的黄色布料都是栀子染的”承接上文“用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——‘御用黄’果不其然”，同时我们知道栀子花是全文的线索，这一段的叙述也起到了引出下文的作用，通过栀子引出下文对栀子花的叙述。 D.“母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求”有误，由第⑧ 段“那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂”可知，在我想给母亲戴栀子花时，母亲还是很开心的，并没有失去对美的追求； 故选AD。 2. 本题考查赏析句子，要求从人物描写的角度赏析。人物描写有正面描写和侧面描写，正面描写有外貌、语言、动作、心理和神态，侧面描写有他人衬托、环境烘托。遇到这类题，先判断描写手法，再具体分析写了什么情景，表达人物怎样的内心。“不！”“妈妈，你真美！”属于语言描写，“我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上”属于动作描写，根据第⑧ 段“挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：‘老了，配不上这鲜铮铮的花。’”可知，“我”把栀子花戴在了母亲的耳上，但是栀子花的鲜艳与母亲的憔悴苍老形成鲜明的对比，母亲戴上后更显苍老，于是母亲发出“老了，配不上这朵花”的感叹，哆嗦、抱、贴等动作描写以及语言描写正是在这样的情况下“我”的反应，写出我抱住母亲、安慰的情景。大喊“不”是一种强烈的反应，这一语言描写写出“我”害怕母亲有消极情绪，“我哆嗦着”这一动作能表现我的害怕，“我”不得不接受母亲已经苍老的事实，表现“我”内心的悲痛；抱、贴、“妈妈，你真美！”又是对母亲的安慰，即使母亲已经苍老，但在我心中仍是美丽的，表现出对母亲的爱与依恋。 3. 本题考查内容理解和概括。 结合第⑤ 段“母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦”可知，母亲一直喜爱花卉，但从未有机会亲自种植栀子花。将栀子花带入病房，不仅满足了母亲对花的喜爱，也给她带来了意外的惊喜，让她在病中感受到生活的美好和希望。 结合第⑤ 段“栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息”可知，医院病房内常弥漫着来苏水的消毒味，让人感到沉闷和压抑。栀子花的浓郁香气能够有效冲淡这种不愉快的气味，为病房增添一份清新和鲜活的气息，让母亲在更加舒适的环境中养病。 结合第⑦ 段“人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子”可知，回忆中，母亲年轻时是个爱打扮、洋气的女学生。将栀子花别在母亲耳畔，是希望唤起她对美好过往的回忆，同时激发她战胜病魔的勇气，焕发出生命的朝气和活力。结合全文来看，栀子花不仅美丽，而且其纯洁、高雅的品性与母亲温婉、善良的性情相得益彰。通过送花，表达了“我”对母亲美好品质的赞美和敬仰。同时，栀子花是“我”情感的寄托，它不仅代表了“我”对花卉的喜爱，更深深蕴含着“我”对母亲深沉而真挚的爱。在母亲病重之时，送上一束栀子花，正是“我”对母亲无尽依恋和祝福的表达，希望用这份美好和温情给予她力量和支持，让她在病中感受到家的温暖和爱的力量。 二十八、（2025-2026・天津红桥・八上期中）阅读《窗花舞》一文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑。 ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在管箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国，老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑤火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑥每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑦老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑧去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫒、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里顿时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑨不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 请分析第①段在全文中的作用。 2. 请结合文章③④段，概括作者回忆了哪些与窗花有关的往事。 3. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 4. 请结合文章内容，分析题目“窗花舞”的妙处。 【答案】1. 开篇运用设问和排比，描绘出窗花有生气的美好画面，引出全文的写作对象——窗花，为全篇奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。     2. （1）幼时乡下冬日，女人们尤其是奶奶细致地剪窗花。 （2）年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。     3. 运用比喻的修辞手法，把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值，表达了作者对窗花的喜爱和赞美。     4. （1）“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 （2）“舞”用拟人修辞，化静为动，将窗花写得鲜活灵动，富有动态美。 （3）“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。 （4）表达了作者对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼。      【解析】 【导语】 《窗花舞》通过窗花这一传统文化符号，描绘了其在岁月流转中的重要意义。文章以细腻的笔触和丰富的想象展现了窗花的艺术美感及其背后的文化传承。从手工剪制窗花的传统技艺，到窗花在现代城市中的传承与创新，展现了乡土文化的生命力。窗花不仅装点了新年，还寄托了人们对生活的美好憧憬，象征着幸福和希望，成为连接传统与现代的纽带。 1. 本题考查句段作用。 结合第① 段“是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花”可知，此段连续使用三个“是谁”进行提问，然后给出答案“是窗花”，这是典型的设问手法；同时，三个“是谁”引领的句子结构相似、语气一致，构成了排比。通过这些修辞手法，生动形象地描绘出在窗棂上展现春意、在飞雪里如红梅般绽放、能为家中增添喜气的美妙画面，让读者对窗花有了一个直观且美好的印象。    在内容上，通过这样的描绘，自然而然地引出了全文重点要写的对象——窗花。并且，从描绘的画面中可以感受到一种对美好生活的向往与期待，如“铺展一派春意”“增添喜气洋洋的期待”等表述，为整篇文章奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。由此可得：开篇运用设问和排比，描绘出窗花有生气的美好画面，引出全文的写作对象——窗花，为全篇奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。 2. 本题考查内容理解概括。 结合第③ 段“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放……”可知，作者回忆了在幼时乡下的冬日里，看到女人们在炭火盆旁用剪刀在红纸上创作，重点描述了奶奶剪窗花的情景。奶奶虽然年事已高，身体有些不便，但依然熟练地用剪刀剪出各种漂亮的窗花，展现出女人们尤其是奶奶剪窗花时的专注与细致。由此可得：幼时乡下冬日，女人们尤其是奶奶细致地剪窗花。 结合第④ 段“到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸……于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子……姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤……住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书……老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁”可知，作者描述了年关时人们的一系列活动，先处理旧窗纸、换上新白纸，然后将红彤彤的窗花张贴在窗纸上，并且不同人群的窗上张贴着不同寓意的窗花。由此可得：年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。 3. 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤ 段 “窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火”可知，此句中“是”为比喻词，将“窗花”这一本体，分别比作 “枝头飞翔的诗歌” 和 “心头传承的薪火” 这两个喻体。“枝头飞翔的诗歌”，诗歌往往是优美且富有意境的，而“枝头飞翔”则赋予了诗歌动态美，生动地展现出窗花如同优美的诗歌一般，给人带来美的享受，让人们感受到窗花所蕴含的艺术魅力和独特的韵味，这体现出窗花在人们生活中具有丰富精神世界的意义。“心头传承的薪火”中，薪火象征着传承，说明窗花承载着一种文化的延续，它从过去流传到现在，在人们心中有着重要的地位，承载着先辈们的智慧和情感，是文化传承的一种体现，强调了窗花在文化传承方面的价值。 综合来看，通过这两个比喻，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值。作者如此生动地描绘，也充分表达了其对窗花深深的喜爱和赞美之情。由此可得，运用比喻的修辞手法，把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值，表达了作者对窗花的喜爱和赞美 。 4. 本题考查标题作用。 结合第① 段“是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？……——是窗花”可知，文章开篇通过设问引出写作对象“窗花”；第② 段“我去赶年集，总是特意寻找窗花”，讲述作者在年集上寻找窗花；第③ 段“窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日……奶奶，头白了……仍能剪窗花”，回忆幼时奶奶剪窗花的情景；第④ 段“到年关……人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上”，描写年关时人们张贴窗花的场景；第⑥ 段“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花”，写作者自己学习剪窗花；第⑧ 段“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花……把它们一一张贴到窗上”，叙述购买和张贴特定的窗花。由此可见，文章从对窗花的引入，到寻找、回忆剪窗花、贴窗花以及自己剪窗花等内容，“窗花”这一元素始终贯穿其中，串联起文章的各个部分。由此可见，“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 结合第③ 段“她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放”可知，这里说剪刀在奶奶指尖“舞蹈”，暗示了窗花在创作过程中如同在“舞动”。而题目“窗花舞”，“舞”字将原本静止的窗花赋予了人的动作，把窗花的制作和呈现过程，比作一场动态的舞蹈。就像我们看到的舞蹈表演充满活力与灵动性一样，让静止的窗花仿佛有了生命，变得鲜活起来，充满了动态美。由此可知，“舞”用拟人修辞，化静为动，将窗花写得鲜活灵动，富有动态美。 结合第③ 段“她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放……奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿”可知，奶奶剪窗花时，剪刀在指尖轻盈地旋转，如同在舞蹈，这种动作的轻盈优美，直接体现了“舞”字。同时，奶奶剪窗花时嘴角含笑，能感受到她内心的愉悦。这表明剪窗花不仅仅是一个手工劳作，更是剪窗花人享受其中、内心充满快乐的过程，而“舞”字恰恰将这种剪窗花人的动作状态和内心情绪表现了出来。由此可知，“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。 结合第② 段“那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息”以及第③ 段奶奶能剪出各种栩栩如生的窗花图案可知，这些精美的窗花都是劳动人民凭借双手和智慧创造出来的，作者通过对窗花的描写，表达了对劳动人民智慧的赞美。从第④ 段不同人家张贴不同寓意的窗花，如年轻人新房贴鸳鸯戏水等寓意幸福的窗花，姑娘们贴嫦娥奔月等表达自身期盼的窗花，以及第⑤ 段“火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上”可知，窗花承载着人们对美好生活的向往和期盼，作者对窗花的喜爱和对其意义的阐述，也体现出作者对美好生活的期盼。由此可见，标题表达了作者对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼。 二十九、（2025-2026・山东济南东南片区・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 护林员的摩托 ①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进了屋。 ②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。 ③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。 ④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。 ⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老松树。 ⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时候，只能在野外烧水、做饭。 ⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。 ⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单。 ⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长。”他的手指下意识地摸了摸车座前那块泛白的疤痕。 ⑩“这疤，是救急落下的。”他语气平静，仿佛在说一件寻常事。“前年大雪封山，瞭望塔的同事突发急病，得送下去。路根本看不见，全凭感觉开。车灯右边那层白痕，就是那次被雪粒子和树枝抽打的，更深了。” ⑪“最险的一段，车失控往崖边滑，我心想，这回对不住这老伙计了。它后轮猛地磕到个硬东西，大概是块埋雪里的石头，吭哧一下，愣是把我们拽回来了。”他顿了顿，“等到医院，它半个身子都冻僵了，这斗里，”他指了指车斗，“除了防火宣传单，还堆满了冰碴子，像刚从冰窖里捞出来。” ⑫“自那以后，它就不只是辆车了。” ⑬他笑了下，眼神里有种不容置疑的笃定，接着说：“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。” ⑭他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，他格外用心，擦一会看一下，又对着吹了几口气，仿佛要看清那场风雪留下的每一个细节。 ⑮他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海。那辆摩托，在阳光下闪耀的，何止是金属的光泽，更是一份沉甸甸的、与大山同频跳动的忠诚。 （选自《人民日报》2025年7月9日20版，作者为陈发春，原文有改动） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段中护林员“匆匆进了屋”，为后文拿出抹布擦车埋下了伏笔，使叙事连贯自然。 B． 摩托车身上厚厚的黄泥和灌木划痕，表现了护林员日常工作的环境与路途的险峻。 C． 第⑧段将车斗比作“自然博物馆”，体现了护林员富有生活情趣，喜欢收集自然标本。 D． 第⑩段护林员讲述雪夜救人的经历时“语气平静”，这种叙述方式，更能凸显其性格品质。 2. 结合语境，请从修辞角度赏析第②段画线句。 这辆摩托引起了我的好奇$ 专题07 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津河北・八上期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1. 对文中所说的“那时那地”的情况，解说正确的一项是（       ） A． 在学校，因为考试及格而收到匿名信，倍感屈辱。 B． 在学校流言被消灭后，退还了匿名信，出了一口恶气。 C． 在霉菌学课上，看时事影片，听到刺耳的欢呼。 D． 回国以后目睹有人闲看枪毙犯人，感到愤懑。 2. 对画线的“我的意见却变化了”一句，理解正确的一项是（       ） A． 初到日本时，对其他“清国留学生”的不满情绪，此时已经渐渐消除了。 B． 觉得当初离开东京到仙台学医的决定有些草率了。 C． 对学生干事讽刺和污蔑“我”的行为没有先前那么愤怒了。 D． 发现自己“学医救国”的理想难以实现，决定另寻出路。 二、（2025-2026・江苏徐州・八上期中）阅读《回忆鲁迅先生》片段，完成各题。 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③有一次，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 ④青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ⑤全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 1. 文中哪两个细节体现了鲁迅先生待人的热忱？请简要概括。 2. 赏析文中画线句的表达效果。 3. 根据材料，鲁迅先生对工作和青年分别持有怎样的态度？ 4. 作者通过这些日常片段的回忆，表达了对鲁迅先生怎样的情感？ 三、（2025-2026・江苏盐城・八上期中）阅读课文，回答问题。 藤野先生（节选） ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ④到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 1. 从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是什么？ 2. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句运用哪种修辞手法，表达作者的什么情感？ 3. “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，在其他一些文章如《呐喊》中对此也有记述，你如何理解鲁迅这一人生选择。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 四、（2025-2026・山西忻州・八上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 牧羊犬的怂与智 厉剑童 ①老羊倌病了，不能上山放羊。于是，便把羊群交给牧羊犬。 ②头羊不把其貌不扬的牧羊犬放在眼里，它带领羊群横冲直撞，想故意激怒牧羊犬，看牧羊犬的笑话。 ③可牧羊犬并没有像它想象的那样，惊慌失措地跟在羊群屁股后边东跑西窜。只见牧羊犬一言不发地观察着羊群的一举一动。头羊认为牧羊犬害怕它们，越发无视牧羊犬的存在。 ④羊群所在的这道山坡因为之前光顾过数次，基本没啥可吃的东西了，加之羊群满山乱跑，体力消耗很大，一个个饿得饥肠辘辘，急切想找到食物。 ⑤这时，头羊发现山坡下有一片刺槐树，树上挂满了肥大的叶子。羊群在头羊的带领下奔跑过去。可是树枝很高，羊群够不着树上的叶子，头羊跳了几次也都没能吃到树叶。群羊仰着头，围着刺槐树咩咩叫着，越发骚动不安。 ⑥牧羊犬跑过来，猛地一跃而起，两只前腿稳稳地抱住一根树枝，用力拉下。羊群蜂拥而上，终于吃到了肥美的树叶，而牧羊犬的爪子被刺槐树的尖刺刺伤，可它浑然不顾。就这样如法炮制，将那片小树的树枝一一拉低，让群羊美美地饱餐了一顿树叶。 ⑦吃饱喝足的头羊有了力气，想继续鼓动群羊造反，几乎没有一只羊肯响应，头羊这才明白，牧羊犬用它的聪明机智让羊群吃到树叶的举动，早已彻底征服了所有羊的心。 1. 文章结尾说牧羊犬用它的聪明机智征服了所有羊的心。它的“聪明机智”体现在哪些方面？请结合文本内容简要概括。 2. 读完上面的材料后，同学们围绕“如何赢得他人尊重”展开了讨论。有人认为有了聪明才智就可以赢得他人的尊重，有人认为实力和德行并举才能赢得他人尊重。请结合材料和自己的积累，谈谈你的看法。（不少于100字） 五、（2025-2026・黑龙江大兴安岭・八上期中）阅读下面文章，完成问题。 诚信的重量 ①父亲是个老实人，一辈子没做过亏心事。记得小时候，家里开了个小杂货铺，父亲总是把最好的东西留给顾客，哪怕是一斤糖果，也要挑颗粒饱满的。有一次，一位顾客买完东西后，不小心把钱包落在了铺子里，里面有不少现金。父亲发现后，立刻关了铺子，沿着顾客离开的方向去找，直到傍晚才把钱包还给人家。顾客拿出钱想要感谢，父亲却摆摆手说：“这是我应该做的，不是我的钱，我一分也不能要。” ②后来，父亲的杂货铺因城市改造拆迁，他又找了份在工地看材料的工作。工地上的材料五花八门，钢筋、水泥、木材，样样都很值钱。有人劝父亲：“反正没人盯着，拿点小东西回家也没人知道。” 父亲却严肃地说：“我守的是材料，更是良心。要是我拿了东西，晚上都睡不安稳。” 在父亲看材料的那几年，工地上从未少过一件东西。 ③去年，父亲因病住院，需要一笔不小的医药费。我们兄妹几个凑钱时，父亲突然想起，几年前他曾借给一位老邻居5000元钱，当时邻居家孩子上学急需用钱，父亲没让他写借条。我们都劝父亲：“都这么久了，人家说不定早就忘了，要不别要了。”父亲却坚持要去问问，他说：“我不是催他还钱，就是想看看他过得怎么样。要是他手头紧，我也不着急要；但要是他忘了，我得提醒他，做人得讲诚信。” ④没想到，老邻居见到父亲，立刻说起借钱的事，还愧疚地说：“这几年家里一直不宽裕，没好意思提还钱的事，现在我攒够了，这就还给您。”父亲接过钱，又从中拿出2000元塞给老邻居：“孩子上学花钱多，这点钱你拿着，就算我帮孩子的。”老邻居眼眶红了，说：“您真是个好人，这份诚信比钱还贵重啊！” ⑤父亲常说：“诚信是有重量的，你付出多少诚信，就会收获多少尊重。”是啊，诚信不是一句空洞的口号，它藏在每一件小事里，体现在每一次选择中。一个人守住了诚信，就守住了做人的根本；一个社会充满了诚信，就会充满温暖与希望。 1. 文章围绕父亲写了三件事，请用简洁的语言概括。 2. 第①段中，父亲“关了铺子”“沿着顾客离开的方向去找”钱包，这些动作描写有什么作用？ 3. 第③段中，父亲坚持去找老邻居“问问”借钱的事，体现了他怎样的性格特点？ 4. 结合全文，谈谈你对标题“诚信的重量”的理解。 六、（2025-2026・贵州安顺・八上期中） 阳光的香味 林清玄 ①我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。 ②那时是春天了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦苓树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。 ③农夫和我坐在稻埕（chéng）旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽；农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家做客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让“山脉”两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年来都是这样晒谷子的，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全都翻到向阳的一面来——这样晒谷比平面晒有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。 ④农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。” ⑤我深深地吸了一口气，缓缓吐出。 ⑥他说：“你吸到什么没有？” ⑦“我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说。 ⑧他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” ⑨阳光的香味？我不解地望着他。 ⑩那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔；然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子，叫我嗅，却是没有香味了。这个实验使我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？ ⑪年轻的农夫说他也不知道，他是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，光的香气就那样淡淡地从童年中流泻出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，我从未想过竟是阳光的关系，我被阳光折服了。 ⑫农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花，香气不同呢？” ⑬我说：“那夜来香、昙花香又作何解呢？” ⑭他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。” ⑮我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”我听了，猛然一怔，默默地低下头去…… （选自林清玄的《阳光的香味》，有删改） 1. 农夫说“这不是稻子的气味，是阳光的香味”，这里的“阳光的香味”实际上指的是（       ） A． 阳光本身散发出的特殊气味 B． 稻谷在阳光照射下散发出的香气 C． 农夫对家乡生活的诗意想象 D． 阳光作用下各种物体产生的气味变化 2. 选文中，“我”对“阳光的香味”的内心感受经历了深刻的变化，请按顺序补写下面空缺的内容。 不解→（1）　　　　　　　　　　→（2）　　　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　　　→反思警醒 3. 请完成下面的任务，体会文学作品的精妙。 （1）探究词语运用。请从第②段中加点的“泼”和“涨”中任选一个字品析其妙处。 （2）探究写法。本文要写的是阳光的香味，为什么先从第②段“细心地想”“在阳光下成长的声音”是“非常幸福的感觉”写起？ 4. 结合全文，分析文章结尾“你的嗅觉在都市里退化了”这句话的深刻含义。 七、（2025-2026・上海普陀・八上期中）阅读下文，完成下面小题 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经・国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 1. 第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是：　　　　　　　　　　　 2. 文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解不恰当的一项（     ） A． 学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。 B． 学生赠我亲手精心制作的垂丝海棠令我惊喜。 C． 樱花烂漫开放令我沉醉于春日美景而流连忘返。 D． 学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。 3. 第⑫段画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 4. 作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 八、（2025-2026・上海松江・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 忆冰心 铁凝 ①我至今还记得第一次见冰心先生的情景。 ②那时我十六岁，刚上高中。因为喜欢写作，便被学校推荐去参加一个文学活动。带队的老师悄悄告诉我：“今天冰心先生也会来。”我的心立刻怦怦跳起来。冰心！那可是课本里的大作家啊！我想象中的她，应该是严肃的、遥远的，带着大作家的光环。 ③活动结束后，老师带我走到一位老人面前。她坐在轮椅上，身材小小的，穿着一件深蓝色的中式上衣，花白的头发梳得整整齐齐。最让我难忘的是她的笑容——那么温暖，那么慈祥，眼睛弯弯的，像两个小月牙，一下子就把我心里的紧张融化了。 ④“小朋友，你好呀。”她伸出手，轻轻握住我的手。她的手软软的，暖暖的。“听说你也喜欢写文章，真好。”她居然叫我“小朋友”！我激动得一句话也说不出来，只是使劲点头。她接着说了句让我记了一辈子的话：“写好文章先要做好人，要真诚。”那时我还不太懂这话的深意，只觉得心里暖暖的。 ⑤第二次见冰心先生，是我上大学后的一个春天。我和几位同学代表校刊去采访她。 ⑥她的书房里全是书，但收拾得很整洁。窗台上养着几盆茉莉花，开着白色的小花，满屋子都是淡淡的清香。先生坐在书桌后的藤椅上，膝上盖着一条薄薄的毛毯。她仔细看了我们准备的采访提纲，笑着说：“你们的问题都很认真，咱们就像聊天一样，随便说说好不好？” ⑦整个采访过程中，她始终微笑着，耐心回答我们的每一个问题。说到儿童文学时，她的眼睛亮晶晶的：“要给孩子们写东西，自己先要有一颗童心。要相信世界是美好的，人心是向善的。”有个同学问她写作的秘诀是什么，她幽默地回答：“哪有什么秘诀啊！就是多读、多想、多写。就像这茉莉花，天天浇水，到时候自然就开了。” ⑧临走时，她一定要送我们。我们拗不过，只好推着轮椅把她送到院门口。春天的阳光照在她银白的头发上，闪着温柔的光。她一直朝我们挥手，直到拐弯看不见为止。 ⑨回学校的路上，大家都特别安静。一个同学忽然说：“冰心奶奶就像那茉莉花，看着平常，闻着清香。”我们都点头——是啊，她不是遥不可及的“大作家”，而是可亲可敬的“奶奶”。 ⑩最后一次见先生，她已经住院了。病房里很安静，床头柜上放着一束学生送的康乃馨。她更瘦小了，但精神还好，见到我还能认出是谁。 ⑪那天她说话很少，大部分时间只是安静地听着。我要走的时候，她忽然拉住我的手，轻声说：“记住啊，要写温暖的文章。”我用力点头，眼泪差点掉下来。 ⑫如今，我也成了作家。每次提笔写作时，总会想起先生的话，想起她慈祥的笑容。她教我懂得了：最打动人心的，永远是真挚的情感和温暖的人性。她用自己的一生，实践了“有了爱就有了一切”这句话。 ⑬先生虽然离开了我们，但我觉得，她只是变成了一颗温暖的星星，永远在天上看着我们，用她的文字和人格，继续照亮后来人的路。 1. 本文回忆了“我”与冰心先生的三次见面。请阅读上文，完成表格。 主要事件 对“我”的影响 亲切鼓励 让文学少年的“我”，记住了为文与做人真诚的启蒙。 　　　　　　　　　 让文学青年的“我”，明白了　　　　　　　　　 轻声叮叮 　　　　　　　　　，懂得传承“真挚”“温暖”“有爱”的创作理念。 2. 有同学根据文中描述的第二次见冰心先生的经历，猜想了作者采访冰心先生的问题，下列猜想的采访问题中不符合的一项（     ） A． 您能否跟青年写作爱好者说说您的写作秘诀是什么？ B． 您的作品深受小读者喜爱，您能谈谈儿童文学创作的关键是什么？ C． 您一生中获得过很多荣誉，您最看重的是哪一项？能讲讲它的由来吗？ D． 您刚才提到“要有一颗童心”，我们该如何理解和保持这颗“童心”呢？ E。 您常说“有了爱就有了一切”，我们该如何在写作中体现这种爱的力量呢？ 3. 说说你对第⑬段的理解。 4. 第⑥⑦⑨段中都写到茉莉花，分析三次写到“茉莉花”的表达效果。 九、（2025-2026・湖南娄底・八上期中）认真阅读下文，完成下面小题。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚谊，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写黄豆“见缝插针零星点种”，既体现其在旧时乡村的配角地位，也为后文它承载的生活意义做铺垫。 B． 第③段中母亲卖青豆换猪肉，既表现了家境的拮据，也暗含着母亲对孩子的疼爱。 C． 第⑦段中“后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆”，是因为儿时豆浆的味道本身更醇厚。 D． 第⑧段对荒磨盘的描写，暗含着对旧时光流逝的感慨。 2. 请赏析第④段中画线句子的表达效果。    “有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。” 3. 第⑨段引用汪曾祺的话，在文中有何作用？请结合内容简要分析。 4. 文章中，黄豆是“人间烟火”的载体，承载着亲情与岁月的温度。在你的生活里，是否也有这样一件普通事物，藏着类似的情感？请简要描述并谈谈你的感受。 十、（2025-2026・安徽毫州・八上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑥她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，对春天的描写是非常朴素的，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文老师充满敬意，全世界都应当如此！ （摘自《作文指导报》2023-03-17，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者精心选择了两个贴近生活的典型事例，凸显“师爱生、生念师”的主题。 B． 第七段中“清澈的月光铺在校园里头”，这环境描写烘托了作者的愉悦、感激之情。 C． 在文章的结尾处，运用记叙、抒情的表达方式，起到了画龙点睛、升华主题的作用。 D． 作者对老师的态度由钦佩到怨恨，再到理解、赞美，行文一波三折，引人入胜。 2. 选择适当的角度赏析下面的句子。 ①我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。 ②走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。 3. 第三段画线句子写所有同学把脑袋转向了窗口，欣赏雨落荷塘的美景。作者这样写，有何用意？ 4. 第四段中作者被老师批评作文写得不好，心理落差很大，请以第一人称补写出他的心理活动，至少用一种修辞手法。 5. 阅读全文，说说我的语文老师是一个怎样的人？ 十一、（2025-2026・上海嘉定・八上期中）阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1. 梳理文章内容，完成思维导图。 2. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A． 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B． 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C． 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D． 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3. 作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 4. 结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 十二、（2025-2026・江西景德镇・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①同志们、朋友们！中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争，在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 ②中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保护世界和平做出了重大贡献。 ③历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦共处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演。 ④同志们、朋友们！中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边，站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。 ——摘编习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》 材料二： ①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在首都北京隆重举行。人民军队光荣接受中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平检阅，接受党和人民检阅。 ②“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队。”天安门城楼上，习主席的声音坚定有力，穿透时空。长安街上，共和国的钢铁长城方阵如山，气势如虹。 ③阅兵开始，号角催征。雄壮的《中国人民解放军军歌》声震长空，党旗、国旗、军旗交相辉映。“敬礼——”一声令下，受阅官兵用军礼向习主席致以崇高敬意。 ④这是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，这是人民军队奋进建军百年的崭新亮相。 ⑤跨过万水千山，越过漫漫雄关。从南昌城头一声枪响，到阔步强军兴军新征程，人民军队在烽火中淬炼出的精神从未黯淡，守护家国的号角永不停息。 ⑥征程万里，初心如磐。中国共产党领导的人民军队，永远是国家的捍卫者，永远是社会主义的捍卫者，永远是人民利益的捍卫者。 （摘编自《人民日报》） 材料三： ①日本有多家出版社编纂教科书，日本文部科学省每年都对这些教科书进行审定，再由日本各地教育委员会决定最终采用版本。这个看似开放、多元的制度，却正在整体“向右走”。为了给日本的侵略行为辩护、美化侵略战争，其中一些教科书更是公然歪曲历史。 ②令和书籍的初中历史教材《国史教科书（第7版）》将九一八事变归因于中方挑衅在先；妄称“满洲事变”（即九一八事变）前中国的排日运动高涨，针对日本人的杀伤事件频繁发生，而为应对排日运动，时任日本关东军作战主任参谋石原莞尔策划了“满洲事变”。 ③在南京大屠杀问题上，令和书籍的教材还从3个方面进行歪曲和辩解：一是称其为“南京事件”，否认屠杀事实；二是声称当时南京有很多装扮成平民的士兵，日军进行的“屠杀”是逮捕和处刑便衣士兵；三是在死难者人数上做文章，宣称当时南京的人口只有20万，中方说的30万死难者没有根据。日本其他一些历史教科书虽未公然歪曲历史，被认为相对“中性”但其在战争加害责任的记叙上明显弱化，并出现右倾趋势。 （摘编自《半月谈》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 在中国共产党领导下，中国人民经过不屈不挠的英勇奋战，取得了民族战争的伟大胜利。 B． 中国人民抗日战争胜利为保护世界和平做出重大贡献。 C． 人民军队是党和人民的忠诚卫士，始终捍卫国家的主权、安全、发展利益。 D． 日本一些历史教科书，被认为相对“中性”，战争加害责任的记叙上明显弱化，认为日本对战争负主要责任。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 中国人民的抗日战争是神圣的、正义的，是进步的、求和平的。 B． 九三阅兵不是简单的武装展示，更是一幅强国强军的雄伟画卷。 C． 日本文部科学省每年都对教科书进行审定，再由日本各地教育委员会决定最终采用版本，这是开放、多元的出版制度。 D． 日本教科书美化侵略战争、歪曲历史的行为，是对历史真相的严重亵渎。 十三、（2025-2026・天津河北・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 迟桂花 夏元祥 ①似乎是在等待什么，老家的这棵桂花树总是迟于节令，待到同伴繁华将尽，才姗姗开花。秋渐深，沿河畔穿行，临近祖屋，那棵两层楼高的桂花树像一把撑开的伞，历经风雨沧桑，越发枝繁叶茂。 ②走近那一棵桂花树，霎时间已不是一缕清香，而是一波又一波如水的清甜涌向干渴的归乡人，弥散在空气里，游进鼻息，让人如饮一壶老酒，醉忆往昔。 ③近看那一朵朵黄白色的小花，密密麻麻，一簇牵着一簇挂在树枝上，每一朵花小金铃似的格外娇美。“花映眉间一点黄”，花开在树叶之间，金黄金黄，纤弱细小，花瓣仅米粒般大。仿佛绿叶丛中点缀着碎金，而花蕊则幽幽吐出一缕缕沁人心脾的香气。 ④时常觉得，那点点嫩黄恰似满天的星星，在墨绿的叶子间忽隐忽现，闪闪烁烁，随风飘舞，铺满归乡的长路。走在小路上，踏在花香里，这满树亮晶晶的桂花让我想起祖母的眼神，温暖而明净。记忆中，茅屋、小河和炊烟是一幅天然的水墨画，桂花树就是画中最摇曳生姿的景致。 ⑤儿时的秋日，清晨被桂花香唤醒，夜晚又枕着桂花香入睡。院中的那棵桂花树便是我儿时的伙伴。它不似玫瑰那般娇艳欲滴，惹人心颤，也不如寒梅那样傲然挺立，凌寒不屈。 ⑥祖母说，桂花才不娇嫩，不仅能赏，它还能做许多美食，少有花如它一般。回忆童年，吃过桂花糕，喝过桂花酒、桂花蜜，才发现，原来一点一滴好似都与桂花脱不了干系。 ⑦当农村的秋天逐渐沉浸在桂花香中时，伴着晨风，沐着秋阳，祖母提着小篮去摘桂花。她拉弯一根根桂花枝，抬起手腕，娴熟轻快地划过一道道优美的弧线，一簇簇桂花雪花般飞转飘落，只一会儿工夫，篮内已满满当当。调皮的孩童捧一小把还沾着露珠的桂花，轻嗅，弄得心痒痒的，不时发出的咯咯笑声回荡在乡间。 ⑧背阴处，祖母铺开芦苇席子，轻轻摊开这别致的、雪一样的桂花。 ⑨“桂花要晾干，不能暴晒。这样香气才收得住。” ⑩微风中，这满席的桂花纤柔的花瓣颤动着，花瓣慢慢合拢，仿佛渐渐睡去。望着它们，祖母脸上绽开了花。 ⑪深秋，桂花又开始在祖母的手中苏醒，在她酿的桂花蜜里舒展开来，肆意芬芳着；在她做的桂花饼氤氲的热气中张开花瓣，尽情飞翔着。那份甜，那份香，在口中弥漫，在鼻息中流淌，穿过岁月，久久萦绕，挥之不去。 ⑫有时，秋天的雨说下就下，我和祖母站在檐下，透过层层的雾，看到枝头的桂花也如下雨似的缓缓落下。 ⑬调皮的我会一头钻进桂花树下，从浓密的树叶间望天上的雨，总以为它是一把巨伞，能为我遮风挡雨。 ⑭往往这时，祖母便会踩着小脚向我招手：“快回来，快回来，小心淋湿了。” ⑮大学毕业那年，祖母走了。一晃二十多年过去了，祖屋也经过几次翻建，从茅屋变成瓦屋，再建成乡村别墅。那棵桂花树也越发苍翠、高大，它见证了岁月轮转，世事变迁。 ⑯每每在城中见到桂花，我就缓缓停住脚步，轻轻摘下一小簇，小心翼翼地捧着，不知是怕惊醒它的梦还是惊了我的梦，闭上眼，想到家乡的那棵迟桂花，那满树繁花像星星般不停地闪烁。 （选自《射阳日报》，有删改） 1. “老家的这棵桂花树”除了“迟于节令”“姗姗开花”外，还有哪些特点？ 2. 请从描写的角度赏析文中画线的句子。 往往这时，祖母便会踩着小脚向我招手：“快回来，快回来，小心淋湿了。” 3. 文章开头说老家的桂花树“似乎是在等待什么”，结合全文说一说它是在等待什么。 4. 文中写到“玫瑰”和“寒梅”有何作用？ 十四、（2025-2026・江苏常州・八上期中）阅读《追赶的老兵》， 完成下面小题。 ①1949年4月底，解放军188师564团正在休整。曹团长对李副参谋长说：“师里通知，派两个干部去太原军管会，你现在就去报到。”李副参谋长二十八九岁，他就是我父亲。父亲问道：“去多长时间啊？”他以为是临时的。曹团长说：“大概一个多月吧。”父亲又问：“我去哪里找你们啊？”曹团长说：“咱们188师会很快转移到太谷、祁县休整。有消息我会派人通知你。” ②6月底，父亲在军管会楼前偶遇188师一熟人，得知188师已开拔，“从太谷出发的，好像是往大西北去”。父亲打好背包，跑到军管会外面，招手拦停一辆卡车。卡车在破败的路上颠簸，他想着想着，眼里沁出泪水：“全师1万多人都转移走了，为什么丢下我？” ③第二天下午，父亲辗转来到太谷县188师驻地。在村头，一老乡递给他一瓢水，看他大汗淋漓，老乡好心安慰：“是掉队的吧？队伍走了好几天了……”（1）听到“是掉队的吧”，父亲脸色骤变，他参军10余年，何曾掉过队？他把水瓢还给老乡，朝着部队开拔的方向大步走去。 ④不久，他登上了山路。星光下，父亲没有丝毫犹豫，就连远处的狼嚎也没有使他动摇。在一个山坳里，他看到了灯火。这是山里的一个小村庄。父亲找到村干部，村干部把他安排到一户村民家借宿。第二天鸡叫时，他匆匆向房东道了谢，继续赶路。太阳终于出来了，从山峰的豁口露出五彩斑斓的光。父亲没有心情观看风景，只是大步走。他像老实巴交的农民奔向土地，像热烈的青年去追寻自己的恋人，一刻都不肯停留。 ⑤第五天下午，父亲走到了河津县禹门的黄河边。他呆住了。宽阔的黄河汹涌澎湃，翻滚着向东而去。这时，一个背着羊皮筏子的老汉从他身边走过，关心地问：“是要过河吗？”父亲问：“有部队过河了吗？”他指指自己身上的军装。老汉指指远处：“前几天，从渡口过去很多解放军战士，他们还唱着歌……”父亲又问：“还能过河吗？”老汉说：“涨水了，大船也开走了。到村里去等着吧。”说完，就沿着山路走远了。父亲坐在大石头上，看着翻滚的黄河水。那宽阔的河水在翻腾，喧闹的涛声让他绝望。（2）他对着黄河水号啕大哭，哭了很长时间…… ⑥七八天后，风尘仆仆的父亲又来到军管会。迎面遇到军管会的江主任，父亲说：“为什么部队开拔不告诉我？”江主任耐心解释说：“老李啊，这些年打仗，你负伤四五次，遇到阴雨天走路还病腿。大西北天气寒冷，你怎么受得了？你们团长给我说了，要你留在太原。”父亲红着脸反问他：“你们和我商量了吗？”……父亲对“掉队”一事始终不能释怀。 ⑦1972年，我也报名参了军，父亲已调到地方工作。他借出差去了一趟驻太原的老部队，见到了当年的曹团长。曹团长问他这些年来的情况，腿伤好了没有。父亲也打听188师战友的情况。曹团长说，部队过黄河后，参加了扶眉战役、兰州战役等，1951年参加抗美援朝战争。 ⑧父亲谈到自己追到黄河边上，没有追上部队，不得不返回。他最后叹口气，说：“我还是应该跟着部队走！”这句话始终激励着我。 （《解放军报》2024年，李金明，有改动） 1. 简要分析文中画线的两句话分别写出了人物怎样的心理。 （1）句： 　　　　　　　　　　　 （2）句： 　　　　　　　　　　　 2. 有人觉得把文章标题中的“追赶”改为“掉队”更好些，小文同学认为不妥，却又不知道该怎么说。请你替小文同学写一段话阐释一下不妥的理由。 3. 选出对文章内容的解读与分析正确的一项（     ） A． 选文采用倒叙的叙述方式，通过追述过往的点点滴滴，表达了自己的真挚情意。 B． 选文第②段加点的“眼里沁出泪水”中一个“沁”字写出了他的委屈与愤怒。 C． 选文第⑥段父亲问江主任为什么部队开拔不告诉他，且对江主任的解释依然不满。 D． 最后两段，主要是为了交代部队后来的情况，照应了前文，使文本内容完整。 十五、（2025-2026・广西柳州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧………… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 读懂文章③—⑦段，补充完整下面表格内相关内容。 季节 奶奶在老海棠树下的主要活动 春天 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夏天 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 秋天 早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子。 冬天 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞的角度赏析第④段中画横线的句子。 老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。 3. 结合文中具体事例，分析奶奶这一人物形象的特点。（至少答出两点） 4. 文中“我”与奶奶的互动，是否让你想起自己与长辈的相处经历？请简要分享一段经历，并说说你从中获得的感悟。 十六、（2025-2026・天津河西・八上期中）阅读下面的文章，完成文后问题。 那些乡间的事物 贾维秀 ①离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。 ②风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿。“喔——喔——喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱，那声音擦过暗夜，擦出金属般的质感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的高亢弧线。 ③村庄醒了。 ④谁家的门“吱呀”开了，院子里晃动着皮影般隐隐绰绰的身影。一扇扇门陆陆续续打开，街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野。 ⑤露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候，走完色彩斑斓的一生，裤脚擦上去，梦就被带到了别处，至于留在了哪里，露珠自己知道。 ⑥大块的田地在村庄的远处，远离村庄的土地，不便溺爱，大多会种植一些皮实的大庄稼。它们在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子，遇光即壮，见风就长。青青的玉米，怀揣籽粒，像孕身乍现的婷婷少妇，青涩中透着成熟，向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息；红红的高粱，如同个子高挑的北方汉子，挺胸昂首，以最为流行的健康肤色，张扬着农家子弟的朴实；那些收敛很紧的棉桃，心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头，悄然养心；还有一些棉桃，往往禁不住阳光的诱惑，骤然打开了满腹白花花的心事。 ⑦地里的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆，一心向上的芝麻……一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里：黄英里是黄豆，白英里是红豆、豇豆，那些状如乌鸡爪的黑英里藏满了密密实实的绿豆。 ⑧穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物，停停歇歇日夜歌唱的是蛐蛐儿，不声不响进行跳跃锻炼的是蚂蚱，蚯蚓在土下漫步，蝴蝶在花香里群舞。一些鸟儿不属于土地，它们如过客飞来逗留，又迅速离去，不知想了些什么。 ⑨散布在村庄四周近处的是园子，各家都有，多种些时令蔬菜。由于离家近，抬腿即到，闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里。几畦绿菜，用栅栏一围，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井，在这里还能看到。辘轳架在井上，老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。 ⑩如今的离乡人越来越多，他们纷纷去寻找理想中的天堂，外面的天堂不知是否能找到，可他们忘记了，他们离去的地方就是天堂。在他们离去的地方，花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循着亘古的秩序。 ⑪暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花……啊，这就是我那美的篇章一样的故乡，这一切都悄悄地装进每个离乡人的行囊。 （选文有改动） 1. 本文描绘了一幅优美的田园风光图，请按照“抒情歌唱的雄鸡”的格式，简要列举构成这幅田园风光图的“事物”还有哪些。 2. 请从修辞的角度赏析第⑧段画线句子的表达效果 停停歇歇日夜歌唱的是蛐蛐儿，不声不响进行跳跃锻炼的是蚂蚱，蚯蚓在土下漫步，蝴蝶在花香里群舞。 3. 联系文章内容，用自己的话简要归纳作者心目中的“天堂”除了有自然优美的乡间风景，还是什么样子的。（照抄原文不给分） 4. 请从内容和结构两方面分析文章最后一段的作用。 十七、（2025-2026・黑龙江龙东地区・八上期中）芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在下面内容提示的横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，①　　　　　　　；→为了给“我”治“咽炎”，②　　　　　　 → 学生们的行为让“我”感动，③　　　　　　　。 2. 从修辞角度赏析⑩段划线语句。 3. 分析⑨段中加粗词语的作用。 4. 朗读⑤段划线句子时，“彼此”一词需用重音朗读，请简析理由。 5. 结合本文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有什么作用？ 十八、（2025-2026・海南儋州・八上期中）守着花一样的芬芳 徐伟军 ①我在一个雨天走近它。墙角处，它红得清纯、干净而又安静。小小的、饱满的头颅昂扬在细细的草茎上，风一吹，沾着的雨水轻轻滑落，花骨朵柔韧地颤动几下。它的好看，不是惊鸿一瞥，也不是富贵斗艳，它的好看是淡淡的，不求人看到，却如大地的篱笆、乡村的炊烟，默默地、自然地，却又生命力非凡地在那平凡世界里盛开。 ②这花儿，倒让我想起那个常来我们小区收废品的人、她娇小、瘦削，五十多岁的样子，声音倒很洪亮，常骑着三轮车来我们小区转悠吆喝。那天，我把车库里堆放的水果箱、牛奶箱之类杂物一股脑儿往外扔，她说六毛钱一斤，我说你收去吧。我的本意是你拿走好了，她却很细心地把纸箱都拆了折叠好，找来一条尼龙绳四角缚住，杆秤钩子拉起这叠纸板。女人已经把脚踮得很高了，她的手臂拼命地往上提，脖子跟着吊起来，伸着头去看像是很遥远的“秤花”。等整个身子稳住了，似乎看到她为了平衡屏了一会儿气，本来不大的眼睛眯得更细了。很快，她响亮地说出“七块八”，紧接着，她又说：“给你八块钱吧！”我忖度了一下，估计钱是一定要给我的，便说那就七元吧！她迅疾地补了一句：“都已经是七块八了。”似乎觉得把八毛钱省去了很不好意思，又一边说“你人真好”，一边从三轮车的底座下取出钱来。我接过钱的一刹那，突然有一种异样的滋味从心头生起，是温暖，是感动，是敬意，抑或是生活的朴质？手掌上，棱角坚挺的五元纸币和三个锃亮的硬币静躺着，此时传递着我的手温，我显得笨拙极了，不知道该安放何处。 ③我迟疑的片刻，她又与我聊起我妈。我妈七十多岁了，隔三岔五要来屋边的一片菜畦里耕种，也不知是什么时候，她们就聊上了，很熟络的样子。有时，我在书房里，就传来两个女人絮絮叨叨、家长里短的腔音，一个是吴越老媪，一个是河南妇人，语言的交流上却一点没有沟壑。我突然想起“醉里吴音相媚好”的诗句，感觉那么温馨，那么投缘。她们究竟聊了啥，我没听清，但我听得出，每一次与我妈聊，她都很爽朗开心。在别处的城市、陌生的人群里，女人知道，除了三轮车上自己的吆喝声，她大多数时间是   寂寞的，只是一个人穿行在城市小区，在别家的灯火中想念着自己的家人，想念着幸福团聚的日子。所以，女人见我妈的身影没有在菜园里晃动，她就惦记起我妈来了。她说我妈身子骨儿真健康，很善良，人好。在她眼里，我妈是她恩人似的，她说这话时，满心的喜悦写在脸上，仿佛有一阵又一阵的幸福掠过来。我莫名被眼前这样一个直性子女人感染，转眼又瞥见那朵墙角的无名花，灿灿然，润湿，光洁，红晕在娇小的花瓣上荡漾着，那么透亮。 ④夜色渐渐笼罩过来，女人已经把一天的收获都高高地堆向三轮车，她习惯地环顾一下“营地”，俯下身，拾捡起草缝和石隙间的断绳、纸屑和破塑料瓶，甚至不是她扔的一个烟蒂……日暮苍山下，一个早已被纸板淹没的女人渐行渐远。 ⑤我想，我们每个人都会有梦，大多数人都在为自己的梦竭尽全力。尽管有时候并不招人注意，但坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 本文主要叙述了有关“她”的几件事，请梳理文章内容补充事件。 （1）①　　　　　　　　　　　　　　　 （2）女人与“我”母亲相谈甚欢把母亲当作恩人； （3）②　　　　　　　　　　　　　 2. 本文以“守着花一样的芬芳”为题，有何作用？ 3. 从人物描写方法的角度赏析文中第②段画线的语句。 4. 作者认为在为自己的梦竭尽全力时，要“坚守着花一样的芬芳和情操，不迷失不低落，自有生动摇曳之美”。你从中得到了怎样的启发？请联系实际简要回答。 十九、（2025-2026・吉林四平・八上期中）阅读《烟花惊艳》一文，完成下面小题。 烟花惊艳 肖复兴 ①我家住的小区里，有家小理发店。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。 ②想说的是今年大年三十的事情。虽然事情已经过去了快一年，但印象很深。一般我不会挤在年三十晚上去理发，那时候，不是人多，就是他着急要打烊，赶火车回家。但那几天因为有事情耽搁了，我一直到了大年三十的晚上，才去那里理发。店里只剩下老板一人，他正弯腰要拔掉所有的电插销，关好水门和煤气的开关，准备关门走人了。见我进门，他抬起身子，热情地和我打过招呼，把拔掉的电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问他会不会耽误乘火车的时间。他说没关系，你又不染不烫的，理你的头发不费多少时间的。 ③就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位女同志，急急地问：还能做个头吗？我和老板都看了看她，三十多岁的样子，穿着件墨绿色的呢子大衣，挺时尚的。我想，居然还有比我来得更晚的。老板对她说：行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路路过好多家理发店都关门了，看见你家还亮着灯，真是谢天谢地。 ④等她坐下来，我替老板隐隐地担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。 ⑤显然，她也看出来了老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：求您了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟聊斋里的女鬼似的，别再吓着我婆婆！ ⑥老板和我都被她逗笑了。老板对她说：行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。 ⑦我知道，老板的时间紧张，便赶紧向老板学习，愿意成人之美，让出了座位。那女人感谢，开始从老板转移到我的身上。我忙说：“还是谢谢老板吧。”那女人哈哈一笑：“你们都是活雷锋！” ⑧我想别给老板添乱了，人家还得赶火车回家过年呢，便想趁老板忙着的时候，侧身走人。谁知悄悄拿起外套刚走到门口，老板头也没回却一声把我喝住：别走啊！别忘了正月不剃头！虽然对正月不剃头这种明星说法并不认同，但我还是感动地坐了下来。 ⑨老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。老板招呼我坐上理发椅时，我对他说，不行就算了，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！ ⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，拿好他的行李，一起匆匆走出店门的时候，看见那位女人正站在门前没几步远的一辆汽车旁边，挥着手招呼着老板。我和老板走了过去，她对老板说：上车，我送你上火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。女人还是笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。 ⑪汽车欢快地开走了。小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的。 （原文有改动） 1. 简要分析文章开头为什么说这家理发店很朴素，也很有底气的存在着。 2. 请从描写手法的角度，赏析文章第④段中画线的句子。 老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。 3. 请分析标题“烟花惊艳”的含义。 4. 请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 二十、（2025-2026・江苏徐州・八上期中）阅读选文，完成各题。 凝望土地 汤成难 ①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 （选自《人民日报》） 1. 结合文章中“麦田的价值”“童年记忆”“农耕细节”的相关内容，补充完整下列信息 ①麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的　　　　　　　　是萧索季节里唯一的生机； ②童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的　　　　　　　　上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分； ③二奶奶在稻田劳作时，会从　　　　　　　　到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。 2. 请从“修辞运用”与“感官描写”的角度，赏析文中画线的句子。 3. 文中“二奶奶”是传统乡村劳动者的典型代表，请分析二奶奶的形象特点。 4. 文章结尾提到“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”，请结合全文内容，谈谈你对“人与庄稼相互塑造”的理解。 二十一、（2025-2026・江苏南京联合体・八上期中）星斗其文，赤子其人（节选） 汪曾祺 ①沈先生①的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一枝笔打出一个天下。经常弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ②沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他对别人的称赞，也常说“要算耐烦”。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他常流鼻血。血液凝聚力差，一流起来不易止住，很怕人。有时夜间写作，竟致晕倒，伏在自己的一排鼻血里，第二天才被人发现。我就亲眼看到过他的带有鼻血痕迹的手稿。他后来还常流鼻血，不过不那么厉害了。他自己知道，并不惊慌。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。他这篇小说是《国闻周报》上连载的，每期一章。小说共二十一章，21X7=147，我算了算，差不多正是半年。这篇东西是他新婚之后写的，那时他住在达子营。巴金住在他那里。他们每天写，巴老在屋里写，沈先生搬个小桌子，在院子里树荫下写。巴老写了一个长篇，沈先生写了《边城》。 ③他称他的小说为“习作”，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。为了教学生写对话，有的小说通篇都用对话组成，如《若墨医生》；有的，一句对话也没有。《月下小景》确是为了履行许给张家小五的诺言“写故事给你看”而写的。同时，当然是为了试验一下“讲故事”的方法。同时，也为了试验一下把六朝译经和口语结合的文体。这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代的文字中尤为成熟。他的亲戚，语言学家周有光曾说“你的语言是古英语”，甚至是拉丁文。沈先生讲创作，不大爱说“结构”，他说是“组织”。我也比较喜欢“组织”这个词。“结构”过于理智，“组织”更带感情，较多作者的主观。他曾把一篇小说一条一条地裁开，用不同方法组织，看看哪一种形式更为合适。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头地脚页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。有时改了多次，反而不如原来的，以至三姐后来不许他改了（三姐是沈先生文集的一个极其细心，极其认真的义务责任编辑）。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 （选自汪曾祺《汪曾祺论沈从文》，广陵书社2016年版，有删改） 【注】沈先生：指沈从文，现代著名作家。 1. 沈先生对自己的评价是“耐烦”，文中哪些事件体现他的“耐烦”？ 2. 结合上下文，品味文章画线句子，完成括号内的任务。 （1）沈先生二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。（赏析加点词的表达效果） （2）作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。（从句式的角度赏析句子） 3. 作者说沈先生“真是一个奇迹”，请结合文章谈谈对“奇迹”的理解。 二十二、（2025-2026・江苏连云港・八上期中）阅读沈念的文章，完成下面小题。 连家船上的月光 ①一排大大小小的船停泊在泗水湾，我跳上最外侧那条略显斑驳的船，竟丝毫没有摇晃感，像是踩在一片新的陆地上。 ②那是我记者生涯中很特别的一次采访，去东洞庭湖采写渔民过中秋。 ③采访对象是一位老人，古铜色的脸上，皱纹就像夕照下湖面的粼粼波光。 ④“陈大爹，过节也不休息？” ⑤陈大爹抬头看见我来了，立即放下补渔网的活儿，转身回舱，掏出月饼递给我。那是梅溪桥大市场卖的老月饼，油纸包着，还带着温度。 ⑥月饼是他的孙子小龙带回来的。小龙在长沙读大学，是这一带渔民教育孩子时挂在嘴边的榜样。那些在岸上念书的孩子也回来了，他们追逐着从一条船跃到另一条船上——这些船首尾相接，缆绳相系，浮动于湖面上。 ⑦“这叫连家船。”小龙告诉我。“小时候总觉得不好意思，别人在楼顶阳台赏月，我们只能在船上望月。”小龙说话时有点腼腆，但眼神明亮，“可现在我觉得，这是世界上最酷的中秋节。” ⑧天黑之后，清辉洒落，船身仿佛镀上一层银箔。有孩子放荷叶灯，这是孩子们的游戏。他们在荷叶中间插上一小截红烛，点亮后轻轻推入水中，灯光摇曳，恍若星河坠入湖中。小龙小时候也玩过，看着漂过的一盏灯，他蹲在船边默声许愿。我问他许了什么愿，他沉默了一会儿，说：“希望爷爷早点答应上岸生活。”小龙的爸妈在外打工，他们已在县城买了房。政策也鼓励渔民上岸，但陈大爹舍不得这条船。 ⑨月亮又上升了。陈大爹换了件洗得发白的蓝布衫，搬出一张小小的方桌，中间摆着一条蒸鳊鱼，准备拜月。他将鱼头朝向船首，说：“我16岁下湖，船上人家就守着这个风俗，象征‘一头顺风’。”从镇上买来的白酒缓缓倒在甲板上，酒香氤氲开来。“水路平安，鱼虾满舱”，陈大爹重复念叨着。月亮落在他发白的鬓角上，也洒满脚下的甲板，仿佛湖水都在倾听他的祈愿。 ⑩“吃饭喽！”一声吆喝，连家船上热闹起来。各家端来自家的菜——清蒸鳜鱼、红烧青鱼、银鱼蒸蛋……能干的渔嫂们把菜都端到居中敞篷大船的船舱里。大人落座，小孩端着碗坐在船舷上。酒至微醺，渔民们唱起了洞庭渔歌。不知何时，更多的船回来了，有本地也有外地的，挤满了整个洞水湾。陈大爹说：“你要是站在高处看，这个水湾像一朵莲花，一条船就是一片花瓣，今夜，它开全了。”那一瞬，我忽然明白，所谓团圆，未必是固守于一地一屋。渔民的团圆，是漂泊中的相依，是流动中的相聚。 ⑪欢愉的餐叙后，有人拿出一块切好的鱼肠月饼，上面可见细致的“鳞片”。“我家老婆子在的时候也会做这个。”陈大爹说着，手指轻抚饼面。他看着船上点亮的星星渔火，指着小龙的背影说：“孙子叫我上岸，可是……”停顿了一下，抬头望月，声音轻得像晚风，“上了岸，月亮还是那个月亮吗？” ⑫没过多久，我收到小龙发来的短信：“爷爷答应上岸住了，但要求每年中秋必须回船上拜月。” ⑬好些年过去了，连家船上的月光还亮在我心里。那个船上的夜晚，成了我中秋记忆里最明亮动人的一夜。 （沈念《人民日报》2025年10月13日   第20版） 1. 请说说第③段中把皱纹比作湖面波光好在哪里？ 2. 小龙对“船上望月”的态度发生了怎样变化？为何会发生这样的变化？ 3. 细节描写是文学作品创作的重要手法。请分析下列细节描写在文中分别有何作用？ （1）陈大爹说着，手指轻抚饼面。——《连家船上的月光》 （2）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。——《回忆鲁迅先生（节选）》 4. 结合第⑩段，谈谈你对“团圆”的理解。 5. 结合全文，探究标题中“月光”的内涵。 二十三、（2025-2026・内蒙古包头・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 我的父亲母亲 任正非 ①父亲任摩逊，尽职尽责一生，可以说是一个乡村教育家。妈妈程远昭，是一个陪伴父亲在贫困山区与穷孩子厮混了一生的一个普通得不能再普通的园丁。 ②父亲穿着土改工作队的棉衣，随解放军剿匪部队一同进入贵州少数民族山区去筹建一所民族中学。一头扎进去就是几十年，他培养的学生不少成为党和国家的高级干部，有些还是中央院校的校级领导，而父亲还是那么位卑言微轻。 …… ③我与父母相处的青少年时代，印象最深的就是度过三年自然灾害的困难时期。今天想来还历历在目。 ④我们兄妹七个，加上父母共九人，全靠父母微薄的工资来生活，无其他来源。本来生活就十分困难，儿女一天天在长大，衣服一天天在变短，而且都要读书，开支很大，每个学期每人要交2—3元的学费，到交费时，妈妈每次都发愁。我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到。 ⑤直到高中毕业我没有穿过衬衣。有同学看到很热的天，我还穿着厚厚的外衣，就让我向妈妈要一件衬衣，我不敢，因为我知道做不到。我上大学时妈妈一次送我两件衬衣，我真想哭，因为，我有衬衣了，弟妹们就会更难了。 ⑥我家当时是2—3人合用一条被盖，而且破旧的被单下面铺的是稻草。上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活。 ⑦妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义。 ⑧高三快高考时，我有时在家复习功课，实在饿得受不了了，用米糠和菜合一下，烙着吃，被父亲碰上几次，他心疼了。其实那时我家穷得连一个可上锁的柜子都没有，粮食是用瓦缸装着，我也不敢去随便抓一把。 ⑨高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大。如果不是这样，也许我就进不了华为这样的公司，社会上多了一名养猪能手，或街边多了一名能工巧匠而已。这个小小的玉米饼，是从父母与弟妹的口中抠出来的，我无以报答他们。 ⑩“记住知识就是力量，别人不学，你要学，不要随大流。”“以后有能力要帮助弟妹。”背负着这种重托，我在当时的环境下，将樊映川的高等数学习题集从头到尾做了两遍，学习了逻辑、哲学。还自学了三门外语，当时已到可以阅读大学课本的程度，终因我不是语言天才，加之在军队服务时用不上，20多年荒废，完全忘光了。 ⑪我当年穿走父亲的皮鞋，没念及父亲那时是做苦工的，泥里水里，冰冷潮湿，他更需要鞋子。现在回忆起来，感觉自己太自私了。 ⑫回顾我自己已走过的历史，唯一有愧的是对不起父母，没条件时没有照顾他们，有条件时也没有照顾他们。 ⑬爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回。 ⑭逝者已经逝去，活着的还要前行。 （选文有删改） 1. 从文中找出并概括描写母亲的情节，分析其形象特点。 母亲的情节 形象特点 ①　　　 坚韧顽强 ②　　　 吃苦耐劳 高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼。 ③　　　 2. 赏析文中画横线语句的精妙之处。 3. 有人说“正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人。”结合文本谈谈你对这句话的感悟。 二十四、（2025-2026・湖北荆楚联盟・八上期中）阅读下面的文字，完成问题。 拜会一棵树 张燕峰 ①那是五年前的一个秋日。我到郊外参加活动。时间尚早，我便在会场附近闲逛。 ②突然，我被一棵高大的银杏树吸引住了。这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。它的伙伴们长势杂乱无章，而它则枝条井然，远远望去，就像一个丰神俊秀的少年。 ③这是一棵有灵气的树。如果不是有人喊我活动开始了，我会饶有兴致地围着它走上几圈。活动结束后，同行的人急着回城，我只好随大家离开。但我留恋那棵银杏树，心中默念：原谅我的仓促离去，我一定会回来的。 ④这几年，我一直没有旧地重游的机会，但这棵银杏树一直郁郁葱葱地长在我的心上。每当金风乍起，为树木染色、为大地换装的时候，我的脑海中便浮现出它美妙的风采。今年立秋后，我拿出少有的果断，从繁忙的事务中抽身，决定前去拜会它，就像拜会一位深情思念却久未谋面的老友。 ⑤怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑。正好，路边有位跨坐在公路车上的青年，正低着头看手机。我问他还有多远，他查看了一下手机地图：“4.7公里。” ⑥看到小伙子面容俊朗，我一时好奇，问：“你骑车是要去哪里？” ⑦“我要去爬甘家梁。听说那里风景很美。”小伙子顿了顿，“您是要去看朋友吗？” ⑧“是的，我要去拜访一棵银杏树。” ⑨我们俩相视一笑，互道祝福，挥手告别。 ⑩旅行的意义，就是在途中能欣赏到难得一见的风景，遇到一些有趣的灵魂。由于明确了距离，我心中少了犹疑，将自行车蹬得飞快。 ⑪地势一下子开阔起来，风物完全呈现于眼前。 ⑫我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉一一自己来得实在太晚了。 ⑬我举目四顾，寻找那棵树，但落光叶子的树很难看出这一棵与另一棵有何区别。光秃秃的枝干瘦骨铮铮，直指苍穹。我一棵一棵仔细望过去，仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的。淡淡的失落像一层薄雾，慢慢地浮上心头。四周寂然，唯有麻雀起落的“沙沙”声。问树树不言，问风风不语，心中一片空茫。 ⑭既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼，表达我心中深深的感激和歉意，默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会。 ⑮与银杏树们作别后，怀着丝丝缕缕的惆怅，我又四处转了转，发现有两棵树也很好看。树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。就在我凝神细看时，心中荡起欢喜的涟漪，一圈一圈，温柔至极。 ⑯继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途。 （选自《人民日报》2024年12月2日） （1）请仔细阅读④—⑮段，完成下面的表格。 （2）请按要求赏析下面的句子。 ①这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。（从多感官写景角度） ②树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。（结合加点词赏析句子） （3）阅读“我”与青年的对话，说说作者写途中遇见青年，并记述了两人之间的对话，有什么用意。 （4）本文的题目“拜会一棵树”可否改为“银杏礼赞”？为什么？ （5）文章第⑭段写到“既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼……”如何理解作者的这一行为？请结合文章内容谈一谈。 二十五、（2025-2026・甘肃白银・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 一个人的年夜饭 马亚伟 ①那年我在外地工作，全年都很不顺利，这让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节要放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面。那时候的我就像站在聚光灯下，却没有荣耀感，而是成了焦点，被人评头论足。 ②纠结再三，我决定过年不回家了。 ③我的理由能站住脚：假期单位安排了值班，我正好赶上大年初一值班。我用单位的电话打给村南小卖部的店主，让他帮忙给我父母捎个信。那是村里唯一一部电话。年前正是小卖部最忙的时候，不想，店主把捎信的事忘了。几天后，父亲骑着自行车，骑了近30千米路，来单位接我了。我说出不回家过年的理由，父亲很无奈，又觉得单位的事最重要，便同意了。看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔。我过年不回家，父母心里肯定不是滋味。那时我就像一只受伤的兔子，只想躲起来，人一旦有了这种逃避心理，就不再有时间概念了，只觉得每天不过是前一天的重复，过年不过年都无所谓。 ④那几天，我的日子过得浑浑噩噩。我本想躲进孤独的巢里自怨自艾，没想到这个巢成了茧。作茧自缚真的很累。 ⑤大年三十上午，我正窝在屋子里眼神空洞地望着屋顶，忽然听到母亲喊我的名字。原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食。她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”那一刻，我真想像小时候一样扑到母亲怀里大哭一场。可是，我已经是大人了。我暗暗对自己说，父母一直对我寄予厚望，我不能让他们失望。我悄悄把眼泪憋回去，使劲控制即将决堤的情绪，努力用轻松的口吻说：“妈，不是什么大事，我一个人在外面也能好好的。”母亲絮絮地说着：“怎么不是大事？谁过年不回家，离家千万里的人，翻越万水千山都要回家过年……” ⑥我心里忽然涌起一股冲动，想收拾东西马上跟父母回家。可是那样的话，更会引起他们的怀疑。我硬撑着，有点骑虎难下，不得不说：“放心吧，我会照顾好自己的。”母亲又千叮万嘱：“年夜饭要好好吃！”那一句“好好吃饭”，胜过千言万语。 ⑦年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来，年糕、鸡肉、鱼肉，每一样都有美好的寓意。我想起往年一家人一起过年的场景，母亲总是把年夜饭搞得特别隆重，唠叨着每道菜品“大吉大利”的寓意，祝愿着来年“顺顺利利”。如今我一个人也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭。 ⑧那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意……心情千回百转的我不停地理顺自己的思绪。那顿年夜饭，我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量，我还有什么难关过不去呢？我大口大口吃着年夜饭，对自己说：“好好吃饭，好好生活，好好工作！” ⑨我想，哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的。 1. 时文赏读课上，小乐认为“我”的心情发生了丰富而明显的变化，并以此做了下面这张表，请你帮他补充下表。 事件 心情 “我”工作受挫折，以值班为由不回家过年 沮丧、懊恼 父亲骑自行车来接“我”，无奈而归 ①　　　　　　　　 年三十上午，母亲给“我”带来年夜饭 感动、故作轻松、振奋 ②年三十晚上，　　　　　　　　 孤独（寂寞）、苦涩（失意） 2. 本文以“一个人的年夜饭”为题，有什么作用？ 3. 请分析文章结尾段“哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的”的含义。 4. 春节是一年一度亲人团聚的传统节日。文中的“我”却在“纠结再三”后决定一个人在外地过年。你是否认同“我”的做法？请说出理由。 二十六、（2025-2026・广西来宾・八上期中） 坚硬的山群 东西 ①“可爱的芝巧帮［1］呃/山遥又水远/路险又山高/五个月没有一次相会/十个月没有一次见面……” ②远远地就看见一座座山，很高，很尖，很密。山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌。除了山麓的耕地是庄稼的颜色，其余都是绿，像一层厚厚的苔藓，绿得深，绿得重，或者就是墨绿。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶，去跟别的植物抢阳光。于是，紧紧贴着崖壁的一棵棵树就像一根根藤，为了生存不得不变异。正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网，像衣裳那样把山结结实实地裹住，生怕它“走光”。 ③夹道的山都有1000米以上的高度，每一座山都像一座塔，独立地戳在那里，只有底部相连。要想望到山巅，就得让头尽量后仰，把目光一点一点地抬上去。当看到白云蓝天的时刻，也就看到了山顶。山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天。没有鹰，只有飘着的云和透过云层的阳光。因为山的洁净，天就显得更蓝，仿佛水洗过一般。好像也没有虫鸣鸟唱，只听见怦怦的心跳。 ④静啊，真静！ ⑤山是密密挨着的，又高又多，因此就挡了视线，就有了狭窄感，跟着就有了孤独。把这种孤独慢慢地洇，仿佛与世隔绝。忽地回头，发现来路在身后拐了弯，看得见的只短短一截，找不到伸向远方的意象。对面的山上，有一条曲曲折折的小径，像蛇行草丛。顺着小径的台阶往上爬，气越喘越粗，腿愈行愈抖，很快就汗流浃背了。但歇了歇，又往上走，好像是检验自己的体质，又像是闷住的鱼要把头伸出水面。 ⑥终于登上了500来米的山巅。一眼望去，顿时惊呆。上千座、感觉是上万座巨峰一下就撞入眼帘，它们排过去拥过来，像大海的波涛在起伏。地球仿佛都被它们颠晕，以至于不知道是山头在晃还是腿在晃。我看到了一种气势，看到了一种比天空还要宽的宽。山在这里集结，变成了山群，一直连到天边，和白云霞光融为一体。因为是大面积的峰丛，如果以山尖为水平线，能隐约看出地球的弧形。每座山都不偷懒，都是亲自拔地而起，因而就像集结的部队，就像在做团体操。不仔细分辨，它们都是山。稍加注意，便发现它们各有各的姿势，各有各的表情。如果不是因为地壳运动，就算是上天想把这么多山堆在一起，也会感到力不从心。张家界和这里比起来像是盆景，华山和这里比起来只是一座。这里是一片、一大片，是山的海洋、绿的海浪。 ⑦久久地看着，只有云，只有蓝天，与山群为伴。 ⑧一片阳光投射下来，只照着某座山的半张脸，但群峰侧目。一只蚂蚱振动翅膀，仿佛音乐，群山都竖起了耳朵。一场雨落在某个山头，群山都像洗了澡。是不是因为太遥远所以寂静？是不是因为太辽阔所以无声？因为寂静，山群显得更为辽阔。从前，只晓得草原宽广，只懂得沙漠广袤，只知道黄土高原天宽地厚，今天才发现，原来喀斯特地貌的山群也可以宽阔无边！ ⑨正在孤独的时刻，远处的山丛升起一柱炊烟，那是农家烧饭的信息，山间立刻有了烟火气。再细看，崇山峻岭间竟有小路盘旋。没想到，在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶。更没想到，红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过。 ⑩忽地，一曲瑶歌传来，山里终于有了回应：“可爱的芝托帮［2］呃/两只斑鸠相会在珍珠坡/如果你有金子一般的心/请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心……” ⑪歌声久久地回荡，在静静的广西大化七百弄山群。 （选自《人民日报》2025年04月09日第20版，有删改） 注：［1］芝巧帮：恋爱中的男青年对女青年的称呼，相当于“姑娘”；［2］芝托帮：恋爱中的女青年对男青年的称呼，相当于“小伙”。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A． “山的洁净”“水洗般的蓝天”等描写，体现当地生态因人类保护而良好。 B． 众多巨峰如大海波涛起伏，延至天际，姿态各异，彰显了自然的磅礴伟力。 C． 第⑧段中作者连续用两个问句，引发了读者对山群寂静和辽阔原因的思考。 D． 炊烟这一生活气息浓厚的意象出现，打破了之前群山间寂静、孤独的氛围。 2. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音和语气角度为画波浪线的句子进行朗读设计，并阐述理由。 那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。 3. 文章结尾引用布努瑶民谣有何作用？结合全文简要分析。 4. 结合文章内容，挖掘标题“坚硬的山群”中“坚硬”一词的多重内涵。 二十七、（2025-2026・湖南怀化・八上期中）（多选）阅读下面的文章，完成小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀（zhī）实，鲜亮的金红色浆果，一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包山栀子，指头大小的绛红色果实上面有几条突出的楞线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场，忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，插进小瓷罐。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，娘俩说着话，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，磨人精会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自2023年12月22日《文汇报》，有删改） 1. 根据文章内容，下列说法分析有误的两项是（     ） A． 文章标题是栀子花，但第②段主要在写山栀子，与上下文并无联系，可以删去。 B． 文章第③段回忆了“我”与栀子花的初见，丰富了文章内容，避免平铺直叙。 C． 第④段划线句运用比喻的修辞手法，生动地描绘出栀子花的美，表现了作者对栀子花的喜爱和赞美。 D． 第⑦段划线句借四外公之口写出母亲年轻时的美丽，与“我”眼中的母亲形象形成对比，体现母亲因生活忙碌早已失去了对美的追求。 E。 第⑧段中，母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，这两种不同的笑，表现出母亲对美好的向往与对生病衰老的感叹与无奈。 2. 请从人物描写的角度赏析第⑨段。 “不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 3. 文章结尾写到：“这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。”请结合文章内容和主旨说一说作者给母亲送栀子花有何用意？ 二十八、（2025-2026・天津红桥・八上期中）阅读《窗花舞》一文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑。 ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在管箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国，老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑤火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑥每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑦老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑧去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫒、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里顿时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑨不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 请分析第①段在全文中的作用。 2. 请结合文章③④段，概括作者回忆了哪些与窗花有关的往事。 3. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 4. 请结合文章内容，分析题目“窗花舞”的妙处。 二十九、（2025-2026・山东济南东南片区・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 护林员的摩托 ①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进了屋。 ②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。 ③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。 ④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。 ⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老松树。 ⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时候，只能在野外烧水、做饭。 ⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。 ⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单。 ⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长。”他的手指下意识地摸了摸车座前那块泛白的疤痕。 ⑩“这疤，是救急落下的。”他语气平静，仿佛在说一件寻常事。“前年大雪封山，瞭望塔的同事突发急病，得送下去。路根本看不见，全凭感觉开。车灯右边那层白痕，就是那次被雪粒子和树枝抽打的，更深了。” ⑪“最险的一段，车失控往崖边滑，我心想，这回对不住这老伙计了。它后轮猛地磕到个硬东西，大概是块埋雪里的石头，吭哧一下，愣是把我们拽回来了。”他顿了顿，“等到医院，它半个身子都冻僵了，这斗里，”他指了指车斗，“除了防火宣传单，还堆满了冰碴子，像刚从冰窖里捞出来。” ⑫“自那以后，它就不只是辆车了。” ⑬他笑了下，眼神里有种不容置疑的笃定，接着说：“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。” ⑭他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，他格外用心，擦一会看一下，又对着吹了几口气，仿佛要看清那场风雪留下的每一个细节。 ⑮他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海。那辆摩托，在阳光下闪耀的，何止是金属的光泽，更是一份沉甸甸的、与大山同频跳动的忠诚。 （选自《人民日报》2025年7月9日20版，作者为陈发春，原文有改动） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段中护林员“匆匆进了屋”，为后文拿出抹布擦车埋下了伏笔，使叙事连贯自然。 B． 摩托车身上厚厚的黄泥和灌木划痕，表现了护林员日常工作的环境与路途的险峻。 C． 第⑧段将车斗比作“自然博物馆”，体现了护林员富有生活情趣，喜欢收集自然标本。 D． 第⑩段护林员讲述雪夜救人的经历时“语气平静”，这种叙述方式，更能凸显其性格品质。 2. 结合语境，请从修辞角度赏析第②段画线句。 这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。 3. 请结合文章内容，谈谈第⑫段画线句护林员说“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。”的理由。 4. 有人说，本文是一曲献给平凡劳动者的深情赞歌。请你从下列选项中任选一组意象，结合文章内容具体分析这样说的理由。 A．“泥”与“光”       B．“小屋”与“林海” 三十、（2025-2026・海南海口・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的夏天 ①下了好几天雨。那天早上，太阳突然从云朵里露出脸来，也许是被藏了太长时间，想钻出云来透透气。阳光照射在波光粼粼的河面上，如铺洒了碎金，点点金光浮动蔓延，一直延伸至黑河湾的尽头。 ②叶复光身上痒得不行，好几天没有洗澡了，晚上睡觉的时候，他的双手在梦里不自觉地往前伸，脚在被窝里使劲踢。早上醒来，原先已有一个破洞的被套被他踹出了长长的裂缝。山里气温低，晚上睡觉还要盖被子。他后悔没有早点儿补，这下可好，接下来的日子要盖破被子了。 ③他来到黑河湾，早就有几个赶着牛的小孩在河里嬉闹玩耍，叫喊着，互相追逐着，把整条河折腾得几乎翻过来。叶复光来到河的另一边，这个位置远离那些孩子。毕竟，他是14岁的“小大人”了。 ④叶复光刚把脚伸到河里，河沿突然塌了下去。他没站稳，“扑通”掉进了河里，然后，像一叶浮萍在水里漂了起来。他暗叫一声“不好”，猛然醒悟：这些天一直下大雨，原本河岸附近的沙子都被大水冲走了，下面变成了一个深坑。急忙中，他伸手往上一探，却触不到任何就手的东西。幸亏近岸的水不深，他的脚踩到了河底，人下意识地往上一射，却离河岸越来越远。这时，他有点儿慌了，嘴里被灌了几口水。他才学游泳没几天，一慌就把什么都忘了。他似乎听到不远处那些孩子的大呼小叫，他想喊救命，却喊不出来。 ⑤突然，他想到爸爸曾跟他说过：“遇到紧急情况不要慌，只有冷静下来才能想出办法。”叶复光迅速回忆了一下：河岸应该在身体的右侧。于是，他在水底把自己的身体来了一个转向，闭着眼睛往上游，两手往前一伸，终于爬到了岸上。他的视线触到了草丛里的一簇簇红花，像火焰般绚丽耀眼，他放下心来。天很蓝，几朵白云在上面飘，阳光像一条金黄色的毯子铺满了河岸。叶复光躺在河岸上，刚才还很重的心忽而轻松了，四肢舒展到说不出地大。 ⑥刚才的惊险，是否就像大人们说的“从鬼门关逃了回来”？叶复光想起爸妈，不知道他们的工厂怎么样了。那些工人都被遣散回家了吗？家里的房子是不是卖掉了？还有汽车。那些钱是不是都给了工人发工资？爸妈说，工人家里也有老婆孩子需要养。 ⑦“叶复光，爸爸的工厂遇到了困难，可能过不上以前那样的生活了。所以，你要学会生存。”那晚，爸妈郑重其事地跟他说。他们给了他500元钱，乡下有一套爷爷留下来的老房子，让他去独立生活一段日子。过了这个坎，爸妈就会来接他。 ⑧暑假还剩七八天，爸妈还是没有来接他的迹象，他犹豫着要不要打电话过去。爸妈告诫过他，除非特别困难，否则不要随便打电话给他们。那么，刚才自己差点儿在河里淹死，要不要告诉爸妈呢？叶复光想：反正我现在好好的，也没有必要告诉他们了，免得他们担心。 ⑨一个小孩在远处叫叶复光：“田婶在到处找你，快去！”他一骨碌爬起来，对了，今天他答应田婶帮她去收玉米的。这些日子，他就用帮她干活的方式换取一日三餐。干活真的好累啊，想起以前过的日子，如同天上地下。 ⑩叶复光跑进田婶家的院子，看到了两个熟悉的身影站在那里说话。他喊了一声，眼泪不争气地流了下来。 （选自《微型小说选刊》，作者：赵悠燕。有删改） 1. 请根据文章内容补充出叶复光一个人生活经历的事情及体现的人物特点。 主要经历的事情 人物特点 ①　　　　　　　　　　　　　　。 缺乏生活经验 避开嬉闹的小孩到河的另一边洗澡。 ②　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　。 冷静机智 帮田婶干活换取一日三餐。 ④　　　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）阳光照射在波光粼粼的河面上，如铺洒了碎金，点点金光浮动蔓延，一直延伸至黑河湾的尽头。 （2）叶复光躺在河岸上，刚才还很重的心忽而轻松了，四肢舒展到说不出地大。 3. 文章第⑦段有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 4. 王明同学想把这篇文章推荐到校园广播站，你建议他投到下面哪个栏目？结合文章内容说明理由。 A．《成长印迹》       B．《孤独之旅》 三十一、（2025-2026・天津北辰・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 1. “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 2. 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 3. 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 三十二、（2025-2026・甘肃白银・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽   傅强   尕玛多吉 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她做出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家、对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕瘦了很多。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的普通话说得磕磕巴巴，有的上中学了还算不清加减乘除…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑦“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑧男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑨“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。从此，他爱上了数学，走进了一片奥妙无穷的新天地…… ⑩林文婕关心的，不只是学生们的数学成绩。 ⑪一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后，那个有着长睫毛的女生依依不舍地把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物品质的优劣…… ⑫林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑬冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹的雪花落在学生手心里时，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远，很远…… ⑭林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 ⑮一个雨天放学后，她走到教学楼门口才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。她转身一看，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑯“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ⑰“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ⑱何止一把伞呢？看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ⑲毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ⑳“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （选自《中国西藏》2025年第8期，有删改） 1. 阅读全文，请概括文章讲述的主人公林文婕的主要事迹。 ①初到林芝，面对各种问题——身体不适，学生基础薄弱； ②　　　　　　　　； ③关心学生生活，开设“微型自然课”； ④　　　　　　　　。 2. 文章结尾说“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树”，请说说作为“一棵树”的林文婕具有哪些优秀品质。 3. 下列对文章的分析与理解，正确的一项是（     ） A． 第③段中加点词“义无反顾”展现了林文婕报名参加广东省组团式教育人才援藏队时坚决果断的态度，强调了她内心的坚定信念。 B． 第⑥段中画横线的句子“台下一片欢腾，一只只手臂‘哗’地举起，像一片小树林”，将同学们的手比作小树林，写出了同学们身体的瘦弱。 C． 第⑩段中“林文婕关心的，不只是学生们的数学成绩”在结构上起统领下文叙事的作用。 D． 第⑱段在第⑰段写到林文婕收到学生塞给她的伞之后，以一句“何止一把伞呢？”来表达感叹，是表明送给她伞的学生有很多。 4. 假如林文婕被评为“感动中国”2025年度人物，请你为她写一则颁奖词。 三十三、（2025-2026・山西忻州・八上期中）我的父亲焦裕禄 焦守云 ①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。 ②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们从小要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们，领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票！”他又耐心地说：“________________________________。”说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 ③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。 ④母亲想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。 ⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他说，兰考还很穷，能省一针就省一针吧。他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。 ⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。” ⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。 （刊载于2025年2月17日，有删改） （1）请你阅读文中描写“焦裕禄事迹”的部分，将下表补充完整。 焦裕禄事迹 事迹一：批评哥哥借父亲的领导身份看“白戏”，掏钱让哥哥把票补上并赔礼道歉，还在县委会上检讨自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”。 事迹二：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 事迹三：病重时仍心系兰考百姓，得知自己的病已没了治愈的希望，拒绝打止疼针，临终嘱咐母亲不要给组织上添麻烦。 事迹四：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）文中第②段横线处，作为父亲的焦裕禄会怎样教育自己的儿子？请你结合语境，发挥想象，在下面空白处补写内容。（40字左右） （3）焦裕禄对于子女的教育至今仍具有现实意义。作为中学生，我们应该如何养成良好的习惯？请谈谈你的看法。（从学习和生活两方面作答） 三十四、（2025-2026・四川资阳・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 茶杯是爷爷的魂 ①茶杯是爷爷的魂，无论走到哪儿，他都随身带着。虽然茶杯已经包浆，四壁都是昏黄的污渍，难闻的气味在鼻子里打转，可茶杯里，承载着爷爷的过往和故事。 ②爷爷的茶杯和大多数茶杯没什么区别，最大的不同是，爷爷的茶杯上印着“为人民服务”5个红色大字，还有3朵绚烂的菊花。奶奶说，这个茶杯是爷爷的战友当年在聚会上送给爷爷的，他是爷爷的老大哥，见面时，他叮嘱爷爷常喝水，多保重身体。爷爷跟我讲过，他的老大哥，在2013年因病去世，这个茶杯他一直随身带着。 ③从我记事起，茶杯便和我一起成长。唯一不同的是，我的个子和体重都在随时间的流逝而增长，而茶杯则只得在一日又一日的热水与茶叶里消磨，直到发黄、生锈，最后成为一堆废铜烂铁。对爷爷而言，茶杯早已成了他的老伙计，早有了一份不可估量的价值与意义。 ④爷爷40多岁做生意，茶杯从不离手。招呼客人时，招揽一句就掀开杯盖喝口水；收钱找钱时，会盘着茶杯的把手，将把手盘出了白润的油光：我放学回家时。他会叫住我，让我回家把水满上，再给他送来。茶杯就如同爷爷的兄弟，无时无刻不陪伴着他。 ⑤爷爷是下棋的高手，街坊邻居们都败在他手下过。下棋时，茶杯就摆在爷爷的左手旁，每走一步关键的棋，爷爷就会打开茶杯喝上一口茶然后精准地落棋，把对手给卡死。街坊邻居常笑话爷爷，说他离开了茶杯就下不了棋了。爷爷总是笑笑，一边笑，一边摸着茶杯，仿佛每次的胜局，都是茶杯的功劳，而不是他自己棋技的功劳。 ⑥四年级那年，我得了轻微癫痫，半年要去城里检查一次，每次都是爷爷带着我去。装满衣物的书包的右侧袋子，是茶杯的地盘。车上人流拥挤，茶杯会时不时发出噼里啪啦的声音，引来许多行人的目光，有好奇、有鄙夷、有疑惑，而我则低下头，仿佛这些目光在严厉审视着我，让我很没面子。爷爷则依旧抬着头，望着车外移动的一切，右手朝茶杯摸去，仿佛在安慰茶杯的内心，同时安慰自己。 ⑦那天夜里，旅馆停水，茶杯无水、空荡荡的电视机里演着赵本山和小沈阳的小品，爷爷独自坐在床头，拿出桃酥吃了起来，嘴里发出沙沙的咀嚼声，吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。我并不知道爷爷这么做是为了什么。长大后，我才知道，爷爷是担心我的病情严重，他看着睡梦中的我，心中的焦虑无法释怀，只有茶杯能在此刻给予他一丝抚慰了。 ⑧日子犹如卷筒，一日连带着一日反复降临，我渐渐成年，病也已痊愈。爷爷却越来越老，皱纹一根根贴在他的额头，几根黑发在白发堆里倔强地拥挤着。去年的冬天，爷爷脑梗发作，我从学校请假赶了回去，看到病床上的爷爷睡得正香，我没打扰他。他醒来后，看着我，摸着我的手。他的手冰冷，像一把把尖刀在我手上乱刮。茶杯在床头柜上摆着，里面泡着中药，热气一股股随空气飘出来，药味儿浓郁，我不禁落下了眼泪，豆大的眼泪打在医院被褥上，爷爷伸出手给我擦拭着，我怕自己哭得更厉害，连忙把头转了过去。 ⑨我看着茶杯，发现它也越来越老，漆早已掉落得差不多，只剩下灰白的杯身和昏黄的杯壁面。“为人民服务”5个大字早已消失不见。我相信，那5个字早已经刻在了爷爷脑海里。也许在夜深人静的时候，爷爷会睁着眼睛看着漆黑的天花板，对着无言的茶杯讲些悄悄话。可能会回忆他年轻时和战友的故事，可能会回忆他陪伴我成长的故事，也有可能会回想他和茶杯之间的故事。 （节选自《中国青年作家报》，有删改） 1. 依据文章内容，梳理情节，找出爷爷与“茶杯”有关的表现。 故事情节 与“茶杯”有关的表现 爷爷做生意 茶杯从不离手 爷爷下棋 ①　　　　 ②　　　　 右手摸茶杯，安慰自己 爷爷在旅馆陪伴“我” ③　　　　 ④　　　　 把茶杯摆在床头柜，里面泡着中药 2. 结合语境，从人物描写的角度赏析第⑦段的画波浪线句。 吞咽下去后，他摸向茶杯，打开盖子后喝了起来，最后长叹了一口气。 3. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章是按照时间顺序来写的，记录了爷爷逐渐变老和“我”逐渐长大的过程。 B． “我”去城里看病的车上，茶杯会发出噼里啪啦的声音，这让我觉得很没有面子。 C． 第⑧段画横线句运用了比喻的修辞，写出了爷爷的苍老，表达了“我”对爷爷的关心。 D． 茶杯是爷爷的战友送给他的，文章叙述的事件都与“茶杯”有关，“茶杯”是串联全文的线索。 4. 请结合全文，谈谈你对文章标题“茶杯是爷爷的魂”的理解。 三十五、（2025-2026・贵州铜仁・八上期中）阳光灿烂的日子 ①拿着扁担绳索的父亲，一脚踏进黄澄澄的稻田里。他先要看看哪里是立脚的地方，这个地方的四周，稻把够不够挑一担子，够了就停脚。挑稻，得让每个人有稻挑，而不跑东跑西，以节省时间。父亲选定了一个地方，将扁担的一头“啪嗒”插进泥土里，扁担便成了一个坚实的靠背，矗立在田间。父亲抱起一把把的稻把，靠着扁担堆起，一直堆到自己下巴的高度，抽出压在稻把下的绳索，用力抽紧、打结。他抽出竖着的扁担，将扁担的两头塞进绳索里，然后蹲下身，用肩胛顶住扁担，慢慢起身，调整好两边的重量，先迈小步，再迈大步。 ②我在父亲挑走了稻把的地方拾着稻穗，就如父亲一样，我们也是一群人——一群放假了、被召集到一起的小学生。每一次拾穗回去，看守仓库场的老人都会为我们上秤记斤两，写在本本上。那时，他会喊一声，某某家的孩子拾了几斤。于我们而言，家长的名字一叫，这拾穗量就成了“劳动能手”的代名词。我们都希望自己是一个爱劳动、会劳动的孩子，所以都努力拾着稻穗。 ③父亲轻轻地挑起稻谷，而后跨步走向了田岸。我就此听到了父亲跨步的声音。走出稻田的脚步与走在小路的脚步是不一样的，肩上挑不挑担子的走势是不一样的。甚至，挑着担子在冬日阳光与夏日阳光下走路的心情也是不一样的。由稻田走向田岸的脚步声是汩汩的，拖沓、沉闷，不利索。我看见了，脚板抬起的一刹那，稻田里会留下脚板的洞眼，有一两寸深。而一旦跨出田岸，走上小路，脚步声是“哒哒啪啪”的声音，短促、有力，也清脆，显然脚着地的速度提快了许多。这些人已走上小路，就像跑步的勇士，不一会儿，都呼哧呼哧喘着大气，脸色开始发红，脸上全是汗珠。你想跟他们说话，他们就会用左手指向仓库场，意思是“一切到仓库场再说”。确实如此，对一个挑着一百多斤担子、顶着火辣的太阳快步走路的人来说，任何交流都是在消耗体力。我母亲对我说过，看到大人挑担了，笑笑就可以了。我当时不明白，现在理解了。 ④挑稻看上去是一个人的活动，但是当所有人用几乎一样的脚步、一样的方向、一样的拼劲向仓库场开拔时，个人的任何闪失都会影响整个队伍。如果不打招呼、突然停步，后面的人会刹不住脚步撞上前面的人，队伍就会乱套。所以，路上不停步是基本要求，再苦再累也要熬到仓库场。这种心照不宣的默契，是确保挑稻任务早点完成的有力保障。父辈们这种自我约束的力量，十分坚定。我从来没有看见过有人在半路上歇脚，所有人的想法是一致的——到仓库场去，到仓库场去。 ⑤终于，到了仓库场。一口一口吐气后，脚刹那间站定，双手垫在扁担下，肩胛一抖、头颈一别、双手一托，担子就飞了出去。同时，有人一屁股坐在稻把上或者地上，大声喊：“终于可以歇歇了。”父亲大步迈向仓库场的大门，那边有一只装着姜茶的大水缸。清水溢出来的老姜味道极为浓烈，对父亲一群人来说，浓淡是次要的，重要的是茶水能为滚烫的身体注入一股巨大的清凉。这种消暑办法让大家暂时忘却了自己刚才的狼狈与汗水，又恢复了元气，大家开始笑了起来。 ⑥喝茶等于休息。他们已经做好了再次出发的准备，要去稻田里继续挑稻。他们不会说，时间就是粮食，但他们知道粮食是从时间里耕出来、种出来、收起来、抢过来的。一群人肩上担着扁担走路，汗水重新爬上他们的头顶、额头、脸庞、嘴巴。有人朝天空望了望，闪亮的光芒刺向眼睛，他赶忙捂住了双眼。有人看见了就说：“最好下点毛毛雨。”一会儿，一群人朝着那人发话：“下雨了，田里的稻、仓库场的谷，怎么办？”被说的人自知无心的话语刺伤了大家的心情，赶忙检讨：“我说错了，我说错了。”大家拍拍他的肩膀，又笑了起来。 ⑦我在旁边听得仔细。一群人的汗水，与一群人的粮食，就这样和笑声连在了一起。我知道，在那些炎炎夏日里，父辈们总是选择阳光灿烂。 （选自《文艺报》2025年9月18日，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文中多次出现的“笑声”，既体现了劳动中的乐观精神，也展现了同伴间的温情默契。 B． 第②段写孩子们拾稻穗是为了获得“劳动能手”的称号，说明他们的劳动动机并不纯粹。 C． 第③段通过对比父亲在稻田与小路的脚步声，展现了挑稻路途的变化。 D． 标题中的“阳光灿烂”既指自然天气，也暗含对父辈们在艰苦岁月中辛勤劳动品质的赞美。 2. 文中谈到粮食是从时间里抢过来的，请根据原文内容，梳理父辈们从时间里“抢粮食”的具体行为。 场景阶段 具体行为 田间挑稻准备 精心选定立脚点，确保四周稻把够挑一担，避免跑东跑西。 挑稻途中 ①　　　　　　　　　　　　，保持默契直奔仓库场。 仓库场短暂休整 通过②　　　　　　　　　　　　的方式恢复元气，做好继续挑稻的准备。 3. 从人物描写的角度赏析下面句子。 父亲抱起一把把的稻把，靠着扁担堆起，一直堆到自己下巴的高度，抽出压在稻把下的绳索，用力抽紧、打结。 4. 文章结尾谈到“一群人的汗水，与一群人的粮食，就这样和笑声连在了一起”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 三十六、（2025-2026・北京房山・八上期中）阅读《拜谒刘家和先生小记》，完成下面小题。 拜谒刘家和先生小记 马自树 ①仲春时节，王荣声偕夫人陈小平，我偕夫人陈淑梅，一同前往北京师范大学看望恩师刘家和先生。 ②我和荣声1962年考入北京师范大学。上学期间，先生教授我们世界古代史。先生讲课温言款语，思路清晰，收放自如，明白易懂，深受同学们的欢迎。毕业之后，同学们各奔东西，虽然跟先生联系不多，但先生教学的风采永存我们心中。 ③进得门来，便看见先生由一名陪护搀扶着，在走道上迎接我们。进入书房后，先生招呼我们坐下。书房很小，七八平方米的样子。房子旧，光线也不是很好。【甲】一把座椅，一台电脑，四周摞满书籍，显得有点零乱，让人不难想象出先生日常工作的样子。 ④荣声在山西大学教授世界近代史，常来看望先生，向先生请益，因此他的夫人小平也见过先生很多次。那日，先生看到小平，便说：“陈老师也来啦。”听到“陈老师”这样的称呼，小平有些不好意思。荣声告诉我，第一次见面，先生得知小平是中学教师，就叫她“陈老师”。当时荣声对先生说：“我们都是您的学生辈，就叫‘小平’吧。”然而后来见面，先生仍不改口。 ⑤【乙】先生请陪护给我们每人一瓶水，自己又从茶几下掏出一个糖盒，请我们吃糖，带着歉意说：“没有什么好东西招待你们。”多年不见，先生依然耳聪目明、精神矍铄，健康状况比我想象中更好，且仍不失旧时儒雅风仪。 ⑥荣声问先生是否还在写东西，先生说手边还有一个项目，我们由此聊起先生的学术贡献。荣声说，同学沈长云曾经历一件事：有一次他在中国社科院历史所开会，当先生走进会场时，与会者不约而同地站起来迎接，表达对先生极大的尊崇。我也说起，有一次几个英国人想知道盎格鲁-撒克逊人是如何迁英的，专门向先生请教。讲到英国，先生说，有人以为英语与法语接近，其实是比较远的，英语倒是跟德语关系更近，因为英国人是盎格鲁-撒克逊人，属日耳曼民族的一支。先生会英、德、俄等多种语言，所以能在学术上融会贯通。 ⑦聊到此，先生问荣声：“还玩英语吗？”一个“玩”字，可见先生把学习当成了一件多么轻松愉快的事。荣声说他在背一些英文，于是背诵起某位名人的大段讲话，先生听得很认真。之后，他们还交流了几个单词的译法。 ⑧先生健谈，问荣声是否自己开车。荣声说：“开，一开车就高兴，也防止痴呆。”先生说起一段往事：他1986年赴美讲学一年。有一次一位80多岁的朋友居然自己开车来宾馆看望他。他心有所动，考虑用出国补助金买辆二手车，心想，学开车也是一种别样的体验。只是师母不大赞成，此事作罢。由此可见先生兴趣之广泛，对生活之热爱。 ⑨师母于2021年作古。先生用颤抖的手打开电脑，映入眼帘的便是先生和师母年轻时的照片，男子帅气，女子漂亮。先生每每打开电脑工作，师母就仿佛在身边陪伴着。 ⑩先生茹素，生活极为简朴。一次，先生到山西大学主持研究生答辩，荣声和小平请先生到家里吃饭。小平说，先生只让煮一碗西红柿鸡蛋面。生活至简，无欲无求，这大概就是先生长寿的秘密吧。 ⑪合影时，我们请先生坐着，我们站着，然而先生不肯，一定要和我们一起站着。先生说：“我们是兄弟！”荣声说：“天地君亲师，一日为师，终身为父，哪能叫兄弟呢？” ⑫时间过得真快，不知不觉一个小时就过去了。我们怕先生累着，便起身告辞。先生坚持要送我们到门口，挥手而别。 ⑬拜别先生，感慨万千。先生生于1928年，今年96周岁，也算是百岁老人了。范仲淹曾以山水意象比喻东汉严子陵的高洁品格：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！”此语用在家和先生身上，再合适不过了。 （选自《光明日报》，有删减） 1. 本文记述了作者拜谒恩师的一次经历，对话中穿插着回忆。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。 2. 通过细节刻画人物是本文的特点之一。请从文中两处画线句中任选其一，分析其表达效果。 3. 请结合相关内容，说说你对结尾段中“此语用在家和先生身上，再合适不过了”一句的理解。 三十七、（2025-2026・安徽亳州・八上期中）阅读下面的文章，完成题目。 爷爷 海波 ①爷爷大手大脚大高个，从我记事起他就是老头相：背有点驼，腰有点弓；脖子很长，挂着蔫皮；脖子后边有一疙瘩，像倒扣着的酒盅。 ②爷爷没有参加过集体劳动，年年给家里种蔬菜，成熟的挑到县城去卖。我至今能记得他挑着菜担上山时的神态——衣服领子压在扁担下面，显得脖子更长了；汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。他不去揩汗，任它流，只在换肩膀的时候，仰起脑袋长喘一口气：眼睛闭得紧紧的，口张成圆圆的，脸涨得红红的，好像古代人吟诵诗文。 ③爷爷对我很好，总认为我是个天才。先说我的眼睛“斜”得好：“十个斜眼九个怪，剩下的那个敌人的害”。后来发现我不是斜眼，只是一个眼睛大，一个眼睛小，文说，一大一小更好：“大是天，小是地，天地相接有才气”。再后来有人告诉他说，人的眼睛都是一个大，一个小。他当时没说话，过后骂了那人半个月，说那人“除了他妈生他，好驴也不生”。 ④爷爷看得起我，因此常常培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别。小时候常领我去看戏和听人讲古，只要他去，必定领我。那时候延川没有剧团，来的都是外地剧团，大多为山西的，少数是邻县的。我们村距县城十里路，须翻一座大山才能到达，必须提前出发才能赶上夜戏。剧场是露天的，很大的一个土滩，很小的一个戏台。戏台无顶，只拉两道幕布：一道是天幕，白色的；一道是大幕，红平绒的。当我们赶到时，靠近台子的地方已经放满了石头和马扎，这是县城人占下的地方；人虽没到，权属已定，我们只好在后边找个地方坐下来。唱的都是蒲剧，一声高，一声低，唱一句“啊”半天，等得人心焦；唱什么，基本上不懂，只能从大人们的议论中知道个大概：无非是奸臣害忠良，相公招姑娘。看完后已是半夜，瞌睡得天昏地暗：头重得直往下沉，脚轻得直往起飘。爷爷前边走，我在后边“摇”，“摇”着“摇”着就睡着了。 ⑤听人讲古时好一点，有时在村里，有时在亲戚家里。时间总在冬天，地点总在炕头。讲古的人手持一个旱烟袋，面前一个旱烟升，一边讲，一边用烟锅磕着炕沿石，磕的轻重随书文而变化：书文平淡时半天磕一下；书文紧张时，说一句磕一下；书文说到那油煎火烹时，烟锅脑子就乱舞起来了，像疯子打蛇一般。听的人散坐在炕上，男的剥玉米，女的搓麻绳，动作的频率和说的人同步：说古人慢时，大家有一下没一下地剥，轻一下重一下地搓，像在“磨洋工”；说古人快时，大家一下赶着一下地剥，一下撵着一下地搓，像薄暮时赶路的行人；说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。这些书文我倒是能听懂，但不觉得有什么好，只觉得有点害怕：不是说窗口里伸进来个蛇头，就是说油锅里伸出一条胳膊。每次听完，爷爷都要复述一遍，告诉我什么地方是“关口”，怎样讲才能显出“钢口”。讲了无数遍，我一点也没听懂。 ⑥爷爷去世那年，我正在公社中学当教师。我能明显地感觉到老人家对我的依恋。每到星期六下午，他就蹲在村口的大路边等我回来。只要有一个骑自行车的人经过，就问他们看见我没有；我不回来，他不离开。那时我穷，但每星期总给爷爷打半斤散酒，只为看他那粲然一笑。那年秋天，县剧团到公社里来唱戏，舞台就扎在我所在的学校里，我把他接来看了几天戏。我和剧团的人熟悉，把他安排到舞台口靠近乐队席的地方看：他坐着一把大椅子，身上裹着我的棉被子，面前放着一个小凳子，凳子上放着个酒瓶子，舒服得像“老太爷”一般。这次他倒是没有认真去看戏，只管看台下的人；专找和他同龄人看，想让别人羡慕他的福气。可惜的是两眼昏花，能看见人，但看不清脸，让他叹息了好几天。看戏后不久，他就去世了。去世时我不在他身边，等我回去时，他已经穿上寿衣躺在灵堂里了，细长脖颈下压着一只半死的大公鸡——那是他走向阴间的向导。他的脸更长了，更灰了，嘴唇微微嘬起，好像在即兴吹口哨，抒发他一生的感慨。 摘编自（《新民晚报》） 1. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章通过外貌描写、动作描写和语言描写，生动刻画了爷爷的形象。 B． 作者并未直接抒发思想感情，而是通过细节自然流露。 C． 文章按时间顺序叙述爷爷的生活片段，但缺乏主线串联，显得零散跳跃，削弱了主题表达。 D． 文中多用口语化表达，贴近生活，富有乡土气息。 2. 文中提到爷爷“培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别”，结合全文，简要概括爷爷对“我”的“特别”教育方式体现在哪些方面？作者详写这些情节有着怎样的用意？ 3. 结合文章内容说说爷爷是一个怎样的人。 4. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。（从人物描写角度） （2）说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。（从修辞手法角度） 5. 文章结尾写“爷爷”去世时的情景，尤其是“细长脖颈下压着一只半死的大公鸡”这一细节，表达了作者怎样的情感？请结合全文谈谈你的理解。 三十八、（2025-2026・新疆吐鲁番・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的麦子 ①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。 ②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，箪食壶浆，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今这样的场面再也不见了，但依然在脑海里挥之不去…… ③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。 ④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，上面出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。 ⑤明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，接着一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉。 ⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的一茬庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的庄稼，最后被命运收走。父亲也没有例外。 ⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候，父亲决定开镰。 ⑧每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲也是把自己看成一穗麦子。他们都是来自土里，一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色。 ⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。也许这就是命运——互相制约，消耗磨损，麦子的命运，也是农人的命运。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。 ⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中便荡然无存。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光一去不复返了…… ⑪光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。 1. 文章围绕“父亲”和“麦子”主要写了哪两件事？请简要概括。 2. 结合文章中父亲的行为，说说父亲是一个怎样的人。（答出两点即可） 3. 请从修辞手法的角度简要赏析文中第⑥段调横线的句子。 明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰， 4. 文章标题“父亲的麦子”有哪些含义？请简要作答。 三十九、（2025-2026・河南许昌・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺锦标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。本文回忆了沈从文先生的五件往事，请你将下面的事件补充完整。 ①　　　　　　　　　　 ②沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 ③　　　　　　　　　　 ④沈先生有很多书，也借给别人很多书。 ⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。 2. 文章第⑦段引述沈从文先生聊天的细节，有何作用？结合内容，简要分析。 3. 比较下面两个句子的表达效果，说说能否将原句变为改句，为什么。 原句：沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 改句：沈先生在西南联大待了八九年。一晃，许多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请你结合两文的具体内容和链接材料，简要阐述这类回忆性散文在写作意图上的共同点。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 四十、（2025-2026・河南南阳・八上期中）阅读下面短文，完成下面小题。 追忆汪曾祺先生 ①坐在书房，总会注视壁上那幅紫藤：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，在京西宾馆院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我上前去招呼：“您好！您……”大脑短路，我尴尬地站着，汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”看着他暗黑的面色，关切地询问“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我便急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我把姓名告诉老人。会议将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因事回到宾馆已是晚上9点多了，得知汪老惦记着我的索求，便去了汪老房间。见到我他说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的。今天我找了两张生宣，给你画一张吧。你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸、沾墨、勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。我正琢磨题词，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”“我帮您找。”四面浏览，看到房角堆着沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画，回到自己的房间，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机，那以后很长一段时间，我不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性，是多么干净的人性！ ⑤汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战，外寇入侵，在汪老笔下，却呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，却能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美。这才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。我居所的窗外，正植着一丛紫藤。我时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，一任生命的自然。窗里窗外，紫气萦绕，暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （选自《中国艺术报》2021年3月15日，作者：许文郁，有删改） 1. 请根据文章内容，补全下列空缺。 （1）　　　　　　　　　　　　→观画藤萝，帮寻印章→（2）　　　　　　　　　　　　　　→评价作品，怀念汪老 2. 请结合语境，从描写角度赏析下面语句。 汪老说着铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。 3. 本文追忆汪曾祺，作者却多次提到“紫藤”。请分析“紫藤”在文中的作用。 4. 汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文内容，谈谈汪曾祺先生是如何体现这种“美”的。 四十一、（2025-2026・广东东莞南城区・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。一艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） ［注］①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1. 请根据选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　 2. 请赏析第②段画线句“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居”的语言表现力。 3. 文中多处运用对比手法，请以第⑥段为例，分析其表达效果。 4. 假如《人民日报》的编辑在审稿时认为结尾第⑦段过于简短，建议作者补充更多关于设计者的信息。请你以作者的身份，结合文章内容，写一段回复，向编辑解释这样结尾的用意。 四十二、（2025-2026・湖北武汉东湖高新区・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一场与自然的和解 ①晨光刚漫过山尖时，我攥着登山杖踏上了石阶，脚步迈得又大又急，几乎是盯着脚下的台阶在往前冲。出发前在山脚下的客栈，老板指着远处云雾缭绕的顶峰说“这山陡，好多人到半路就折返了”，可那时我眼里只有顶峰的坐标，满脑子都是“一定要把脚印留在山顶”的念头——我认为只有这样才是像样的相遇。 ②起初还能靠着一股冲劲咬牙往前赶，只觉得风从耳边掠过，台阶在脚下飞速后退，心里满是“再快一点就能离顶峰更近”的念头。可没走多久，代价就开始慢慢显现。 ③攥着登山杖的手被掌心的汗水浸得发滑，胸腔里闷得像塞了团棉絮，粗重的呼吸声在耳边反复打转，喉咙干疼得连咽一口口水都觉得格外费劲。直到膝盖突然传来一阵尖锐的刺痛，才惊觉自己早忽略了身体发出的疲惫信号，一路的损耗都在每一步机械的起落中悄悄累积。 ④风裹着松针的淡香从耳侧掠过，我却没嗅到半分气息，鼻腔里只剩自己粗重的喘息。道旁枝叶被风拂动的“沙沙”声明明就在耳边，却像隔了层厚厚的棉花，什么都钻不进脑子里。我只死死盯着前方登山者晃动的背影，连眨眼都怕落下半分距离。天色什么时候暗下来的、山路何时蒙上薄霜似的轻雾，我完全没察觉；远处云层悄悄压低，那是风雨要来的预警，更是彻底从我的感知里消失了。整个世界仿佛只剩两样东西：我急促的心跳和前面那个不能被甩开的背影。 ⑤直到脚下滑动着差点摔倒，慌乱中才回过神：原来自己早被快速征服的欲念牵着走，只剩对“赢过这座山”的盲目执念。 ⑥我强压下心头的慌乱，硬撑着继续往上挪，脚步却没了之前的利落，连一直锁定山顶的目光，也不自觉地往下——也正是这不经意的一瞥，石阶旁的古树突然撞进了视线。三四人合抱的树干牢牢嵌着岩石。我伸手触摸其粗糙树皮，指尖竟传来不同于山石的温润，像能接住人所有慌促似的，这才首次从机械状态里抽离，忍不住多望了它两眼。正看得出神，头顶的云突然压得更低，雨点原本只是零星飘着，转瞬就变成密集的雨线。 ⑦躲在树下，风裹着雨珠砸在古树的枝叶上，发出“哗哗”的响，可它稳立如磐——粗壮的枝干像嵌进大地的支柱，任凭风雨怎么撕扯都不晃一下，苍劲的枝叶舞动间，不是狼狈，反是历经岁月沉淀的磅礴伟力。再看自己：紧裹着衣衫仍止不住地瑟缩，脚步踉跄，差点摔下石阶。直到这时我才看清：一边是自然的伟力，连风雨都能从容承接；一边是我的渺小，一场雨就能把我的计划轻易打乱。原来我之执念，本就是对着自然的不自量力——总以为“快一点”就能掌控大山，却忘了在能扛住无数风雨的自然面前，我的“快”不过是慌不择路的逞强，不过是没看清自己渺小的自欺欺人。这场意外促使我产生了新的认知。 ⑧此时此刻，我终于敢放慢脚步，把之前错过的自然之美，一点一点捡回来。指尖先触到石阶上的青苔，刚吸饱雨水的绿格外鲜活，贴在冰凉的岩石上，像给山路缀了层柔软的绒。风从枝叶间钻出来，裹着松针的淡香和泥土的湿润，往鼻尖里钻。路过那棵古树时，我特意站定，掌心抚过它粗糙的树皮，指腹能摸到深浅不一的裂痕，每一道都像在说当年的故事。抬头看它的枝叶斜斜伸上山空，原来沉稳生长的模样，比任何急着向上的姿态都更动人。这一次，我没急着赶路，而是蹲下来仔细端详，才懂原来山里藏着这么多细碎的温柔，之前只顾着往前冲，竟连这些美好都没看见。 ⑨踩台阶时会刻意放轻力道，怕重了脚步，惊扰了青苔努力扎根的模样——它们不跟谁比快慢，只是牢牢贴着岩石生长，反倒比我这急着“证明自己”的人，更懂如何与山相处。再看那棵古树，更觉羞愧：它在山里站了多少年，经了多少风雨，只是默默扎根、静静生长，却比任何急功近利的念头都更有力量。这时才明白，谦卑从不是承认弱小，是放下“要赢过山”的傲慢。如今每走一步都带着敬畏，知道自己只是山里的过客，该轻轻来、慢慢走。这份谦卑，让我第一次觉得自己不是站在山的对面，而是真正走进了山里，成了山的一部分。 1. 读第①段，简要说说“像样的相遇”具体指什么？ 2. 读②～⑤段，作者说“代价就开始慢慢显现”，请简要概括显现了哪些代价。 3. 读第⑦段，作者说：“这场意外促使我产生了新的认知。”请简要概括“新的认知”是怎样的。 4. 读⑧～⑨段，简要概括作者认为应该怎样与自然和解。 四十三、（2025-2026・辽宁本溪・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 放烟花 李娟 ①阿克哈拉只有我们一家汉族人，所以汉族的旧历年似乎很多年都不曾正经地过过。但今年也不知为啥，第一次决定认认真真过个年。于是我从城里买了几个大大的烟花，想在大年三十也热闹一下。 ②回想一下，长到这么大，还从来不曾放过炮仗烟花这些玩意儿。小的时候看邻居家孩子玩，并不特别向往。长大后，更没啥感觉了，反正我们家也从来不过年。再说了，花那么多钱买回来，点燃后“砰砰”几下就烟消云散、一地碎纸，实在不划算。 ③吃过饭，还兴致勃勃看了春晚——很多年来这也是第一次。然而电视屏幕上的噪音与雪花点势均力敌，看这样的电视，除了视力外，还得运用非凡的想象力。看到后来实在忍受不了了，便出去踢了两脚天线锅。回来时发现情形更糟，索性关了电视，决定开始放烟花。 ④没有月亮，外面漆黑一团。但星空华丽，在世界上半部分兀自狂欢。星空的明亮与大地的黑暗断然分割。站在院门口，一点也看不到村子里的其他房屋。没有一点灯火。这时候村子里的人都睡下了吗？ ⑤我妈打着手电筒照着我，看着我踩着墙角的柴禾垛把烟花小心放到黑乎乎的屋顶，插在积雪里。四周那么安静，生平第一次放烟花，心里有些害怕。我没穿外套，冻得直发抖，牙齿咬得紧紧的，却非常兴奋，还有些害怕，打燃火机后好半天才能瞄准导线。 ⑥一串串缤纷闪亮的火球迸出，高高地冲向漆黑的空中，然后喷爆出一道道金波银浪。不远处的荒野在烟花的照耀下忽明忽暗，更远的地方，沙漠的轮廓在夜色中脉动了两三下。 ⑦时间非常短暂，我赶紧进房子去拉外婆。外婆走得太慢，等拄着拐一步一步挪出门，都已经结束了，只看到残落的星星点点碎花最后飞溅了两三下。尽管这样，她也很高兴，惊叹了好几声，然后赶紧躲回屋子。外面太冷。 ⑧我开始点燃第二个烟花筒。这回是喷花，彩色的火花像喷泉一样滋啦啦地四面乱溅，还甩得噼里啪啦直响，特别热闹。我和妈妈并排站在雪地里仰着头，看着烟花什么也不顾地挥霍着有限的激情。这烟花之外，四面八方茫茫无际的荒野沙漠……我们是在戈壁腹地，在大地深处深深的深深的一处角落里……若星星从高远的上方看到这情景，他一定会更加寂寞吧！ ⑨又同上回一样，外婆好容易走到大门外，又只看到了点尾巴。于是我不许外婆回去，让她在雪地里等着，当着她的面点燃第三个烟花。 ⑩这时，在火光中，才看清院墙外的黑暗中的高处不知什么时候已经站了两三个人，正静静地仰头凝视着这幕绚烂的——对阿克哈拉来说根本就是“奇迹”般的情景。我认出其中一个女人是我们的邻居，她穿着破烂的长裙，裹着鲜艳的头巾，笔直单薄地站在那里，我在瞬间看到她宁静冷淡的大眼睛在烟花的照耀下是那样年轻。远处有一两幢房子的灯亮了，有人正披着衣服往这里走。 ⑪但这一次同样很快就结束了。 ⑫我只买了三个烟花。再也没有了。他们又站了一会儿，等了一会儿，低声说了几句话，才安静地消失在黑暗中。 ⑬谁知到了第二天，从荒野散步回来，遇见的人都会由衷地赞美一声：“昨天晚上，你们房子那里好漂亮啊！” ⑭真让人纳闷，深更半夜的，怎么会有那么多人看到呢？ ⑮甚至，连住在河对岸的老乡套着马爬犁子（马拉雪橇）来我们这里买东西时也这么说：“昨天晚上你们那里真漂亮啊！你们过年了吗？”别说，这还真是阿克哈拉第一次有人放烟花呢！ ⑯明年我再也不买这种便宜货了，一定要买那种最高最大的，可以看好长时间的。一定要买好多好多，让所有人好好看个够。 （选自李娟《我的阿勒泰・过年三记》，有删改） 1. 结合选文内容，根据提示，完成下面表格。 时间 原因 态度 往年 家里不宽裕，与村民文化背景不同，从来不过年 ①　　　　　　　　　　 今年 ②　　　　　　　　　　　　 决定放烟花热闹一下 放烟花后 我们一家和乡邻们都觉得烟花很漂亮 ③　　　　　　　　　　　 2. 文章标题为《放烟花》，但第③段却写“看春晚”的情景，这一段是否可以删去？联系全文说说你的看法。 3. 赏析选文第④段画线句。 没有月亮，外面漆黑一团。但星空华丽，在世界上半部分兀自狂欢。 4. 文章最后说“明年我再也不买这种便宜货了，一定要买那种最高最大的，可以看好长时间的。一定要买好多好多，让所有人好好看个够”。“我”为什么要做这样的决定呢？ 5. “我”用汉族春节放烟花的习俗给戈壁深处的阿勒泰带来无尽“璀璨”，我们的家乡也有类似的习俗，说说它给人们带来了什么？ 四十四、（2025-2026・辽宁营口・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 牵你的手，唯愿时光不老 ①依稀的时光，恍若梦境，已是回不去了。我唯有祈望能多些时间，牵着母亲的手，陪她慢慢地走。老舍说过：有母亲的人，心里是安定的。 ②到了家门口，发现忘了带钥匙，我抬手敲门。咚咚，咚咚，初时是有节奏地叩门，没人回应，而后敲门声细密起来，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍没回音，最后变成了响亮的鼓点，咚——咚——咚。门总算开了，探出一张温柔和善的脸，是母亲。她皱纹里淌着笑意。 ③“哎哟，手都敲疼了。”我怨嗔地说。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房、小声补充道：“累了吧，这就开饭。” ④慢慢地，我心里浮起几丝愧疚，尾随母亲走进厨房，盛饭，端汤，坐下来吃饭。只有两个人的午餐，母亲做得很用心，都是我喜欢吃的。 ⑤“味道不错！”我边吃边夸赞，眼瞟向母亲，她轻皱着眉，鼻尖上悬着几粒汗珠，闪莹莹的，伴着咀嚼一颤一颤。我问她：“腰还痛吗？”半个月前，她到市场上买菜，被一辆三轮车撞倒，扭伤了腰。 ⑥母亲已年过古稀，时光在她身上留下了深深浅浅的印痕，白了鬓发，弯了腰身。突然意识到，我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是瞬间变老的。我的心忽然疼了起来，总以为时间还长，但这么快，母亲就老了。家中的相册里，留有一张她旧时的照片，个不高，瘦脸、眉眼清亮，穿件蓝底白花衬衫，扎两个黑粗的长辫子，给人的感觉是素朴、爽利、端庄。 ⑦母亲念过几年书，能写能画，是个极要强的人儿。父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲就一个人家里家外地忙。 ⑧记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前。 ⑨母亲双手抱紧树干、脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下。我挎着小篮子，兴冲冲地跑着捡拾，边捡边吃，嚼得两腮泛酸，才肯住口。 ⑩多年后的一天，我的一位舅妈从老家来，同时捎来一篮新摘的黄杏。隔着几十年的光阴，回想起往日情景，那一篮子的阳光和欢喜，闪动在记忆里。我跟她说起母亲爬树摘杏的事情，她一脸惊诧，摇头说：“不可能，你妈有恐高症，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕。” ⑪我吃惊地望向母亲，想从她的目光里得到求证，母亲一笑，我霎时明白了。难怪逢到重阳节，我陪母亲爬山，到山脚下，她便不肯走了，说：“你往上去，慢着点儿，我在这儿歇脚，等你。” ⑫而今纵然老去，母亲仍不肯闲下来，每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅。那目光依旧纯澈、明静，如一汪清潭，仿佛能照见天光云影。 ⑬可看着母亲一天天地老去，终究是让人伤感又无奈的事。母亲早年干活太过使力，无形中落下了病根。很多时候，母亲都隐忍着，一忍，再忍，疼得实在忍受不了。也只是长长地叹息几声。那叹息，一声声敲在我的心上。 ⑭趁刷碗时，我扭头对母亲说：“等过些天，我陪你去鲁山，看万亩桃花，拍些艺术照。” ⑮艺术这两字显得庄重了些，母亲很是欣喜不安。为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴。 ⑯到了周末，我陪着母亲坐车去山里，一到山脚下，到处都是灼灼盛开的桃花。嫣红烂漫，美如云霞。母亲站到一株株桃花树前，时而低头，时而仰望，或浅笑伫立。或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花。 ⑰我深望着母亲的笑脸，心中自是欢喜，又有些许酸楚。恍惚间，仿若时光倒流，我又看到当年的母亲。如果说母爱是一条河流，我多想时光不老。河水逆流而上，母亲永远是年轻的模样，那该有多么美好！ （有删改） 1. 阅读选文，填写表格。 内容概况 A 　　　 母亲忙着给我做饭 C　　　 我陪母亲赏花，望着她的笑脸 “我”的情感态度 埋怨 B　　　 吃惊 D　　　　 2. 选文第③段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房、小声补充道：“累了吧，这就开饭。” 3. 请分析选文第⑧—⑨段属于什么记叙顺序，有什么作用？ 4. 请结合选文内容分析文中母亲的形象。 5. 如何理解文章最后一段中所蕴含的我对母亲的情感？ 四十五、（2025-2026・河南信阳・八上期中）阅读下面这篇文章，感受李国文老师的精神品质。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 1. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段的作用。 2. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例任意写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。 国文老师是一位　　　　　　，因为　　　　　　　　　。 3. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句做批注赏析。 4. 本文和《藤野先生》都表达了作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 四十六、（2025-2026・湖南益阳・八上期中）阅读韩石山的《想起母亲就想哭》，完成下面小题。 ①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。 ②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔祖母也会问我想吃什么，就让母亲做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿，这也是让我看不起她的一个原因。 ③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：“够吗？”那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：“够吗？” ④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲：“当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？”我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：“你那么小，就骗你妈吗？”弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。 ⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：“学好，甭惹事！”晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？ ⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。 ⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：“好！”明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：“你学好了吗？惹事了吗？”这时我只有重重地说：”妈，好着哩！”她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。 ⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，是我那贤明而略显糊涂的母亲。 ⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。 （选自《文艺报》2018年9月10日，有删改） 1. 根据文章内容，补全下表中的情节及“我”对母亲的情感与态度。 情               节 “我”对母亲的情感与态度 写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 “我”暗暗埋怨母亲的糊涂。 ③　　　　　　　　　　　　　 “我”心疼母亲、心生愧疚。 2. 文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。 3. 品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。 一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。 4. 你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析。 5. 试比较下面这段话与文中画线句“这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想：‘听党的话，报效祖国’，这样的话你不会说，‘听老师的话，好好念书’，这样的话你也不会说吗？”在写法和表达效果上的相同之处。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （鲁迅《藤野先生》） 四十七、（2025-2026・辽宁朝阳部分校・八上期中）阅读选文，完成下面小题。 护路 ①初秋的唐古拉山已经寒意凛然。西藏自治区那曲市安多县，高钱胜一如往常，带着工友们踏上养护铁道的路。 ②中铁十二局铁路养护公司安多车间所负责的，是西藏铁路养护最艰难的路段之一。146公里的管段，包含74公里常年冻土、72公里无人区，平均海拔4700米，最低气温零下47摄氏度，每年8级大风70多次，只有不到平原地区一半的含氧量。 ③在海拔近5000米的高度，护路工作绝对算得上艰苦卓绝。高海拔缺氧，每走几步就要止不住地喘息；若还带着机械负重，那真是心脏突突狂跳。在西藏工作10多年，在安多车间也干了5年，这个面目黝黑如铁的汉子总是笑着说：“有啥不容易的，咱就是干呗！”这是高钱胜的工作日常。 ④苦，是第一印象。那时，车间的基础设施还比较落后，住在安多的板房里，寒风一直倒灌，室温只有零下几摄氏度。高钱胜有两难——若只盖两三床被子，扛不住这样的寒冷；如果一个劲儿加厚被子，沉重负担加上高寒缺氧，他呼吸困难。每天睡两三个小时是常态。 ⑤边巴罗布是高钱胜的徒弟。2020年夏，边巴罗布来报到。高钱胜上下打量这个小伙，看了半天，问他：“有厚衣服吗？” ⑥边巴罗布一时语塞：“这才7月，有必要吗？” ⑦高钱胜笑了笑，没有接话。他回到房间拿出一件厚厚的大衣说：“带着，用得上。” ⑧随后，边巴罗布明白了师傅的“高瞻远瞩”。跟着施工队去巡线，野外呼啸的狂风吹得边巴罗布站不住身子，没多久就浑身打寒颤。他急忙跑回车上，取出大衣，把自己裹得严严实实。 ⑨紧接而来的是难。由于条件艰苦，车间紧缺技术人才，这让本就沉重的巡护工作压力越来越大。冻土，是车间管段内最大的挑战。每年气候变化，冻土的收缩与膨胀影响着铁路的平稳，也威胁着安全。“别看车间都是粗汉子，我们的工作误差可是以毫米为单位的，需要万分谨慎、小心。”高钱胜告诉我。 ⑩面对这一问题，最好的工具是轨道检测车，但车间并没有人精通这一技术。那就自己学，自己成为专家。几年里，高钱胜一直钻研，认真分析检测车获得的各种轨道波形，并与线路上实际发生的病害对照研究，还根据铁路病害情况针对性开展养护作业，分析效果。每天统计、每月汇总、每个季度分析、每一年总结，高钱胜自学成了一名“铁路医生”。 ⑪这些年下来，高钱胜的抢修不乏惊险瞬间。 ⑫2020年春天，高钱胜和工友们抢修被风雪影响的铁路。大雪已经掩埋了施工的便道寒风在窗外呼啸，室外温度已经低到零下20摄氏度，车过不去了，他们只好下车走着去。 ⑬许久，他们抵达目的地，清理线路上的积雪，确保之后列车的通行。风雪迷人眼，高钱胜边摸索边指挥施工。一不小心，他就被脚下的铁轨绊倒，狠狠地摔了一跤，正好被设备砸中胸口。他不住地咳嗽，寒风顺着口鼻一直往里灌，胸口也剧烈地疼。 ⑭“千难万难，先把活儿干完！”高钱胜只有这一个念头，他一直在坚持，终于抢修完成。松了一口气后，高钱胜突然感到一阵虚弱，胸口疼痛，筋疲力尽，瘫倒在地。休息了半晌，在大家的搀扶下，高钱胜回到车间宿含。多日后，伤痛才痊愈。 ⑮日积月累，高钱胜练就出自己的“三板斧”——根据数据提前预测铁路病害发展趋势，根据病害特点采用对应养护措施，持续追踪养护效果实时调整举措。环环相扣，都是为了最大程度减少病害数量。 ⑯如今，高钱胜每天带着年轻的小伙子，踏上一天的养护路。他们的目标是唐古拉山，这里曾是“雄鹰飞不过的高山”。但是，如今的青藏铁路犹如一条巨龙，跨越了层层叠叠的群山，以铁路特有的平稳，为西藏运送着旅客和货物。 （文/徐驭尧，《人民日报》有删改） 1. 根据选文中关于高钱胜的事迹，填写表格。 工作困难 常：缺氧、负重、心脏狂跳 （1）　　　 （2）　　　 险：摔一跤，被设备砸中胸口 工作状态 工作日常 常年巡线 （3）　　　 （4）　　 2. 说说选文第②段中数字的作用。 146公里的管段，包含74公里常年冻土、72公里无人区，平均海拔4700米，最低气温零下47摄氏度，每年8级大风70多次，只有不到平原地区一半的含氧量。 3. 从描写的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 这个面目黝黑如铁的汉子总是笑着说：“有啥不容易的，咱就是干呗！” 4. 结合选文内容，分析第⑧段中加点词语的表达效果。 随后，边巴罗布明白了师傅的“高瞻远瞩”。 5. 高钱胜在2024年4月3日，被西藏自治区总工会授予2023年“西藏工匠”年度人物称号。“工匠精神”包括敬业、精益、专注、创新等品质。结合选文，简析高钱胜的工匠精神。 四十八、（2025-2026・广东江门・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 老舍的父子情 舒乙 ①父爱如山，多年以后回忆起来，仍然令我泪流。 ②我的父亲，既不是典型意义上的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人。他是个新旧时代交替之际的人，所以他比较复杂，当然也是个复杂的父亲。 ③我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一次记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，对我父亲说，14号那天，往小胖子（我当时比较胖）左手腕上系一圈红线就可以消灾，我当时被老道的样子吓得哇哇大哭，父亲却听从了老道的安排。他说：“看看小胖子手腕的红线，我觉得比写两本伟大的作品还骄傲。” ④父亲在后来写的幽默小文中，多次提到他的一儿一女“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫。小胖子常常下令让他“开步走”，可是永远不喊“立正”，走起来没完。无数个刚想起来的好词好句就在这些“命令”中飞到了九霄云外，所以至今也没有成为莎士比亚。 ⑤在我两岁零三个月的时候，父亲南下武汉加入抗战洪流。再见到父亲时，我已经8岁了。见头一面时，我觉得父亲很苍老，他刚割完阑尾，腰直不起来，我怯生生地喊了他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。我发现，在家里他很严肃，并不和孩子随便说笑，也没有什么特别亲呢的动作。他当时严重贫血，整天抱怨头晕，但还是天天离不开书桌，坚持写《四世同堂》。 ⑥当朋友来看他的时候，他的话才多了起来，变得非常健谈，往往一张嘴就是一串笑话，逗得大家笑得前仰后合。我总是静静地在一旁听，也免不了跟着傻笑，父亲从不赶我走，还常常指着我亲切地叫我“傻小子”。他对我的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，完全不放在心上。他十分欣赏我对画画有兴趣，对刻图章有兴趣，对收集邮票有兴趣，他知道我上五年级时被选为小学学生会主席时，禁不住大笑起来，以为是件很可乐的事，而且还是那句评语：这傻小子！ ⑦他很爱带我去拜访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖走在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双摩歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。 ⑧再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了。他从美国给我带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我内心充满了惊奇，顿时感觉自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。 ⑨高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都要专程看我。他很少给我写信，但是常常得意地对朋友们说：“儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！” ⑩对我的恋爱和婚事，父亲表示完全尊重我的选择。婚礼当天，他请了两桌客，招待亲家和老友，他还送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上写着八个大字：“勤俭持家，健康是福。”可惜，后来条幅遭到了意外破坏，残破不堪，但却是我最珍贵的宝贝。 ⑪直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。 ⑫父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。 ⑬我很悲伤，我也很幸运。 （选自《笔墨华夏》，有删改） 1. 从记叙的顺序来看，文章第④段属于　　　　　　　　部分，这样写有什么好处　　　　　　　　？ 2. 结合语境，依据括号里的要求赏析句子。 （1）父爱如山，多年以后回忆起来，仍然令我泪流。（从修辞手法角度） （2）父亲在后来写的幽默小文中，多次提到他的一儿一女“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫。（从词语运用角度） 3. 文章结尾句言简意丰，耐人寻味，请简要分析。 4. 小语认为本文可以作为八年级上册第二单元的阅读拓展材料。你是否赞同？请说明理由。 单元导读（节选） 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》/鲁迅《回忆鲁迅先生》/萧红《天上有颗“南仁东星”》/王宏甲《美丽的颜色》/艾芙・居里 四十九、（2025-2026・山东淄博高新区）・期中）阅读下面的文字，完成下面小题 ________________ 周华诚 ①花香满径——我是说，田埂上美好的事物太多了。金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香。天地之间，田野之上，此刻是草木们的大房间，我要赞颂它的丰富与精彩。 ②两位朋友来乡野看我，我把他们带到了田埂上。我用这样的方式会客，端出大自然的果盘——蓬蘲（土话叫做“妙妙”）红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在叶片底下。无疑这是村庄里的孩子们巡查好几遍之后遗漏下的。我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味。酸模（土话叫“酸咪咪”）正在结它的果实，其果实薄片状，一串一串，好看极了，仿佛是直立的枝头挂满风铃。揪来一根酸模，把茎放进口中细嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已经很老了。野燕麦（土话叫什么，我忘了），高出别的杂草一尺两尺，弯腰垂挂它的果实，这种燕麦仿佛是一种粮食，居然迫不及待在这时候率先奔赴成熟之途。我揪下野燕麦的果实，放进嘴里嚼，能嚼出甜丝丝的混合了青草汁水的味道。它的米浆像奶一样白，尚没有凝固。朋友揪了几把野燕麦扎成一束，可以用作插花的好素材。 ③桑葚也快要成熟了——我们在田头发现一棵桑树，上面结满果实，可惜想象中的黑紫色果实一颗都没有出现，大部分都只是有点猩红，果子口感偏酸。一只蚂蚁在桑葚枝上勤勉来回，探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好了。没有谁能比它更了解这些桑葚了。尽管如此，我还是霸道地摘了几颗桑葚来吃——跟对待任何美好的事物一样，除了尽可能多地打开感官去感受，你别无办法。 ④这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田埂上。大地田野，此刻俨然是我的居所。我邀请朋友驻足，细细聆听鸟语。鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出。这么多种类、如此繁复而长时间、这般阵容庞大的演出，很显然已经让我亲爱的朋友们震撼了。我问他们，对于鸟语乐团的演出有什么看法。他们认真思考，字斟句酌地说：天哪，没想到，稻田里真的有这么多鸟鸣，而且，这么清晰。是的，他们曾在我的微信里听到过鸟鸣，那是我用手机录的《十二秒鸟鸣》，很多人也听过了；但是，一旦置身于真正的原生态艺术现场，那纤毫毕现、纯洁无瑕的音色之美，足以感动他们。 ⑤我可以负责任地说，用任何摄录设备记录、存储、传输这些鸟鸣，都会使鸟鸣的美好损耗过半，每一只鸟儿对于自己声音细微之处的处理，有它自己独到的见解，每一次发声都融入了它的半生经验。而用手机摄录和传输是对美好声音的轻慢。此时的寂静之声，唯有闭上眼睛，用耳朵来细细聆听，用心灵来触摸感动。 ⑥我叫不出那些鸟儿的名字。如果我是一位鸟类摄影高手；或者是一位植物或鸟类的专家——那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得多。白鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有一只起飞，随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹨、山鹨、灰山椒鸟、白头鹎等等，这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法让鸟儿感受或相信我的热切，并且（令人感到失望的是）它们似乎对我的态度毫不在意。在这一点上，我发现自己确实有一点一厢情愿。 ⑦这是五月二日傍晚在田埂上发生的一切。我还可以告诉你，后来我的两位朋友，就在田埂上蹲下身来，他们在鸟鸣声中，在花香与果实的诱惑下，把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。我不知道他们在那里干了些什么。 ⑧但是，田埂上的傍晚让我想起了里尔克的句子。里尔克说：“创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。”这个絮絮叨叨的诗人，我相信他此刻就站在我们的田埂上自言自语，“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”这是一个很好的建议，当我们来到这片稻田，就会回归到天真如孩童的状态——“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多。” 【注】里尔克：奥地利诗人，20世纪最伟大的德语诗人。 （选自《青年作家》） 1. 下列对本文艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头运用拟人手法，描写金银花、水芹和柚子花的花朵及其香味，作者想表现草水不拘于时节的蓬勃生命力。 B． 第②段写酸模的果实运用了比喻的修辞，把一串一串果实比喻为枝头挂满的风铃，突出了果实的好看。 C． 第④段通过对比，写朋友对在手机微信里和田埂上听鸟鸣的不同感受，表现自然之美只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取。 D． 结尾运用了引用的修辞，借用里尔克的话，由实入虚，表达自己对人与自然之间亲密关系的思索。 2. 联系上下文，赏析下列句中加点词语的妙处。 或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。 3. 作者在第⑥段说“我叫不出那些鸟儿的名字”，随后又列举了“灰头麦鸡、须浮鸥……等一系列的鸟名，这样写前后矛盾吗？为什么？ 4. 联系上下文，简要分析文中画线句子的作用？ 5. 如果从《花香满径》和《田埂上的里尔克》中选择一个作为本文标题，你会选择哪一个呢？结合文章，说说你的理由。 五十、（2025-2026・辽宁大连金普新区・八上期中）阅读选文，完成下面小题。 大地之子黄大年 吴晶陈聪 ①1958年8月28日，广西地质学校的一栋家属楼里，黄大年呱呱落地。快乐的童年时光，是在父母用心教育和陪伴中度过的。母亲想方设法从图书馆找来各种书籍资料，父亲把他抱在膝上，一本一本讲给他听。 ②高中毕业时，他从几百人中脱颖而出，成为一名航空物探操作员。第一次从飞机上俯瞰大地，这个十七岁的少年被那壮美的景致震撼了。他第一次发现，这片土地是如此辽阔，那绵绵群山、潺潺流水、茵茵草木，无不激发着他内心深处那份质朴的眷爱。 ③当恢复高考的消息传来，他拼尽全力背水一战，以高出录取线80分的成绩，毅然选择报考长春地质学院。科学的春天里，风华正茂的黄大年和改革开放后的中国，一起追赶着世界。 ④1992年秋天，黄大年去英国深造。临行前，他冲着大家使劲儿挥手，坚定地说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。咱们一起努力，研制出我们国家自己的地球物探仪器。” ⑤1996年初春的一个早晨，利兹大学一间教室内，爆发出热烈的掌声。黄大年，一个中国人，刷新了历史——以排名第一的成绩获得地球物理学博士学位。他一步步成为一个被仰望、被追赶的传奇人物。 ⑥2009年5月，正是剑桥最美的时节。国土资源部科技与国际合作司副司长高平按动了黄大年家的门铃。按动门铃前，她在黄大年家的花园洋房门口转悠了一小会儿。虽然早就听说大年是莳弄花草的高手，还真是没想到他家的花园竟然有这么美。娇嫩的青藤从一楼爬上二楼，从墙里蜿蜒到墙外。花园里的樱桃树上，圆溜溜的小樱桃挂满枝头，像是晶莹闪烁的玛瑙。“高平，快进来！咖啡煮好了！”屋子里传来又急又重的脚步声，还有黄大年清明透亮的嗓音。屋内的条件比她想象中更好：房间通透明亮，高大的壁炉气派庄重，一尘不染的钢琴上，摆放着一家人温馨的合影，房间里飘着咖啡的醇香，阳光给客厅铺上一层柔曼的轻纱。 ⑦寒暄了一会儿，高平入了正题，可是一开口，语气却有些游移，“大年，我一直特别希望你回来，但是我现在看了你的家……”“高平，我已经考虑得很清楚了，早就该回去为国家做点事情了。”黄大年身子前倾、坐得笔直，立刻接过了她的话。“我愿做祖国大地上一株傲然挺立的松柏，而不再是剑河柔波里一条随风摇曳的绿草。” ⑧回国后，短短几个月时间，他跑遍了十几个与航空重力梯度仪研究相关的科研院所。彻底摸过“家底儿”后，他就把自己关进办公室，通宵达旦设计科研思路。入夏时节，地质宫陈旧的砖瓦挡不住瓢泼的大雨，锯末铺就的单薄屋顶吸满了水，顶层五楼俨然成了闷热难当的渗水大棚。 ⑨七年如一日，为了推动向地球深部进军的科技战略，黄大年把休息的时间压缩到了最少。为了不耽误白天的工作，黄大年出差，永远订最晚一班。为了节省时间，他经常只吃烤玉米，因为煮玉米会滴水，影响他工作。办公室的九组书柜塞得满满当当，最后侧的柜门下面还极不相称地塞了一床棉被。无数个赶进度、做课题、修改材料的深夜里，他就是裹着这床被在沙发上凑合几个钟头，第二天站起来又是精神抖擞。大家于是给他起一个绰号——“黄大牛”。 ⑩深探专项答辩进入最后倒计时，团队已经熬了近三个通宵。黄大年更是逐页检查、反复推敲。那是怎样一个不眠之夜啊！第二天下午2时30分，黄大年揉了揉布满血丝的双眼，又含了几片速效救心丸，以惯有的自信完成了历时两个半小时的答辩发言。专家组验收后给出结论：项目成果整体达到国际领先水平。由此，中国重型探测装备技术研究实现了弯道超车，完成了跨时代飞跃！ ⑪黄大年的生命，在向科学事业的巅峰进军中，迸发出耀眼夺目的火光。可支撑着这火光燃烧的身体，却加速着迎向死亡。 ⑫2016年11月29日，在北京前往成都的飞机上，黄大年晕倒了。醒来后做的第一件事，就是查看电脑还在不在。看见电脑还在，他长出了一口气，跟旁边的工作人员说：“我可能快不行了。如果我不行了，一定要把电脑交给国家，里面的研究资料很重要……” ⑬2017年1月8日，由于过度劳累、身患重病，黄大年不幸去世，年仅58岁。 ⑭黄大年去世后，先后被追授“全国优秀共产党员”“时代楷模”“人民教育家”等荣誉称号。 ⑮在很多人眼中，黄大年仿佛一棵伟岸的大树。他伸展浓浓绿荫，献出累累硕果，撒下缤纷落叶，将枝头的最后一抹亮色和生命的最后一丝养分，都献给了脚下的大地，献给了他热爱的祖国母亲。 ⑯人们会永远记住他——大地之子黄大年。 （选自《大地之子黄大年》，有删改） 1. 阅读选文，简析人物的精神品质。 2. 选文第⑥段描写黄大年的生活环境有何用意？ 3. 从描写角度，赏析选文第⑦段画直线的句子。 4. 简析第⑪段在文中的作用。 5. 结合全文内容，分析题目中“大地之子”的深刻内涵。 五十一、（2025-2026・陕西榆林・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 守望云端 裴永桢   郭俊懿 ①沿着盘山公路，我们乘坐的车辆很快从山脚驶至海拔4000余米的山顶。西部战区空军某部通信连的一座台站就坐落在山顶。从台站门前的空地远眺，一幅宽阔而唯美的油画在我们眼前铺展开来。 ②炽热的阳光洒满高原，只见群山连绵起伏、巍峨耸立，山巅直插云霄，朵朵白云萦绕其间。山脚下，雅鲁藏布江浩荡流淌。视野稍收，一条笔直的机场跑道映入眼帘，两架战机在跑道上待命起飞。不多时，伴着发动机震耳欲聋的轰鸣声，两架战机腾空而起，消失在遥远的天际。 ③“咱进台站看看？”同行的丁连长一句话让我们醒过神来。一条小径通向几间水泥营房，白杨和旱柳郁郁葱葱，路旁几畦菜圃、一间蔬菜大棚、一间鸡舍，这便是台站的全貌。 ④山顶上还种着几株苹果树，大约一人高，枝头挂着尚不足拳头大的青色果实。丁连长说，这是官兵从山下专程带回来的苹果树苗，经过一年培育的“成果”。“官兵把这里当作家，工作训练之余，也搞一些建设，不仅是为了排遣远离人烟的寂寞，更是一种传承。老一辈拓荒的传统不能丢。” ⑤50多年前，为保障飞行，上级最终确定在山顶建立这座台站。那时，没有直通山顶的公路。山高路陡，战备生活物资的运输成为摆在官兵面前的第一个难题。 ⑥“没有路，我们就自己走出一条路！”当年，该部原通信导航队抽组十几名官兵组成一个“登山队”，以人背肩扛方式将设备和帐篷一点点搬到山顶。官兵爬上爬下，硬生生踩出一条通向山顶的小径。它曲折蜿蜒，成为之后几十年里连接台站和山下的唯一道路。 ⑦台站建立之初，各类物资只能靠山下战友爬山运送。值班室和官兵宿舍就设在大家搬运上来的那几顶帐篷里。当时山顶堆满了大小各异的乱石，除了寥寥几丛灌木，再也看不到任何绿意。狂风袭来，沙石在空中乱舞，有时会将帐篷撕裂，甚至掀翻。官兵手拉着手紧紧围成一圈，将值班设备围在中间，用身体抵挡沙石，确保设备安全。 ⑧在这样恶劣的环境中，第一批台站官兵没有退缩。他们向山下的战友要来了铁锹，在海拔4000余米的山头，顶着高原反应，一锹锹地清理乱石，平整出一块空地。他们请山下的战友买来旱柳树苗，在空地种下。当时，官兵用水也得依靠战友爬山运送。山路陡峭、运输不便，台站官兵只能吃脱水干粮、定量饮水，洗漱也成了奢望。他们节省下宝贵的生活用水，像呵护孩童般浇灌来之不易的树苗。终于，几株小树顽强地活了下来，台站有了一抹绿意。 ⑨从那以后，“栽下树苗，筑起沙石屏障，确保战机安全起降”成了一代代台站官兵心中朴素而坚定的信念。50多年过去，如今台站已然成为一片“世外桃源”，水泥营房周围遍布着绿意葱茏的白杨和旱柳，朵朵白色和玫红色的格桑花点缀其间。那几棵生机勃勃的旱柳，正是台站建立之初官兵辛勤劳作的成果。 ⑩台站是山上官兵一点点“种”出来的，也是山下的战友们一点点“背”上来的。 ⑪没有通路的那些年间，为了运送更多物资上山，官兵常常将背篓装得满满当当。从最初的脱水干粮，到后来条件改善后的米面粮油，以及战备所需的油料、设备零件，再到台站官兵主动要的树苗、花种……竹背篓里，承载着连队官兵对山顶战友的深深牵挂，也装满着官兵对飞行保障事业的热情。 ⑫直到2021年，新修建的盘山公路从山脚直逼山顶，台站的条件也得到极大改善。放置设备的房间更加严密，官兵住上了坚固的水泥营房，自来水的取用不再是难题……前年的五四青年节，上级运来一批松树苗，组织该部团员在盘山公路两旁种下几十棵松树。 ⑬如今，在连队荣誉室内，还摆放着一个久经岁月打磨的竹背篓。每逢新兵下连，连队都会组织老兵为新兵讲述背篓的故事，并带领新战友登上这座位于山顶的台站，感悟官兵坚守战位的甘苦。 ⑭许久之后，天空又传来战鹰的呼啸声。随着战机平稳降落，台长潘鑫和二级上士廖豪接到塔台传来的“任务结束”指令。这时，我们才见到坚守在台站的官兵。近年来，台站装备升级，保障模式持续优化，驻站人数也被缩减。但他们对台站工作的热忱从未消减半分。我们留意到，在营院西侧有官兵用捡拾来的石头拼成的“八一”标识，上面用红漆染色，焕发着光彩。 ⑮当我们即将踏上归程，官兵正站立在台站门前，向远处的天空眺望。那一刻，他们的身影与远处随风摇曳的金黄青稞交相辉映，宛如一幅壮美的画卷。在这高耸入云的山巅之上，他们以坚定的信念，守望着这片蔚蓝的天空。 （选自2025。9。26《解放军报》） 1. 文章第②段详细描写了高原的自然风光和战机起飞的场景，这样写有什么作用？ 2. 请结合语境，品味文章中画线句子加点部分的表达效果。 （1）官兵爬上爬下，硬生生踩出一条通向山顶的小径。 （2）他们节省下宝贵的生活用水，像呵护孩童般浇灌来之不易的树苗。 3. 结合文章内容，分析概括台站官兵身上的精神品质。 4. 文章第⑬段提到“在连队荣誉室内，还摆放着一个久经岁月打磨的竹背篓”，这个竹背篓在文中有哪些深刻的象征意义？ 五十二、（2025-2026・江苏盐城・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蓏一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 （选自《郑州日报》2025.1.13，有删改） 1. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④　　　　　　　　　 2. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 3. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。 5. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 五十三、（2025-2026・湖南岳阳・八上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　 2. 【传记・语言品析】小语和小文在阅读本篇传记时，对于里面的少数词语理解有困难，两人发生了分歧，请你帮助小文发表意见。 小语：“也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体结实。 小文：身体结实是该词的本义，但在文中它指（1）　　　　　　　　。那我也请教一下，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”你怎么理解？ 小语：“小气”就是指吝啬，气量小。 小文反驳：（2）　　　　　　　　。 3. 【传记・写作特点】借助表格，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：传记要求真实。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4. 【传记・人物精神】2024年6月24日，薛其坤荣获国家最高科学技术奖。请你阅读文章，结合薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞，60字左右。 五十四、（2025-2026・上海奉贤・八上期中）阅读下文，完成下面小题 怀念孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁。现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。 ②1979年秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生，而我却面露难色。可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里孙犁的照片说：“孙犁同志……你一见面就知道了。” ③我带了信，在1979年秋日的一个下午，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不gǒu言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看做自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥之后我与孙犁先生还见过两次面：一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝；一次是他还戴着那副套袖，停下手头的工作招呼客人。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 ⑦我最后一次与孙犁先生见面是2001年10月16日。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲（孙犁的女儿）告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竞很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花，仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。 ⑧以我仅仅同孙犁先生见过四面的微薄感受，要理解这位大家是困难的。他一直淡泊名利，自寻寂寞，深居简出，粗茶淡饭，或者还给人以孤傲的印象。但在我的感觉里，或许他的孤傲与谦逊是并存的，如同他文章的清新秀丽与突然的冷峻睿智并存。倘若我们读过他为《孙犁文集》所写的前言，便会真切地知道他对自己有着多少不满。因此我更愿意揣测，在他“孤傲”的背后始终埋藏着一个大家真正的谦逊。没有这份谦逊，他又怎能甘用一生的时间来苛刻地磨砺他所有的篇章呢。 1. 看拼音写汉字：不gou言笑　　　　　　 2. 这是一篇回忆性散文，请阅读全文，概括作者与孙犁先生四次见面的情景。 第一次：①　　　　　　　　第二次：②　　　　　　　第三次：孙犁先生停下手头工作招呼客人。第四次：③　　　　　　　 3. 结合加点词，分析第①段画线句的表达效果。 4. 作者写与孙犁先生四次见面前为什么还要写其他内容，请结合全文，分析第②段的作用。 五十五、（2025-2026・北京延庆・八上期中）阅读《永远的怀念》，完成下面小题。 永远的怀念 ①“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” ②7年前，迎着飘飞的雪花，他从剑河之畔回到北国春城，只为赴一个与祖国的约定。7年后，依旧是大雪纷飞，这个超速运转的人，在58岁的盛年猝然离世。唯留一段传奇，震撼世间心灵。他就是时代楷模——黄大年。 ③他是国际知名地球物理学家、战略科学家，擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备，能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标，广泛应用于油气和矿产资源勘探，尤其潜艇攻防和穿透侦察等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统，能精确探测位于国界和交战区地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。 ④黄大年是一个被仰望、被追赶的传奇人物。回国不久，他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家，这是国内有史以来最大规模深探项目。国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。话说2009年，恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋演习。听说黄大年回到中国，这个舰队自动后退100海里。航母舰队何以后退？盖因黄大年身怀绝技使然。此事，外媒有报，新华社有转，惊动中外。这样的高手，自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代前辈“高手”，恰是黄大年自小的偶像。 ⑤1982年，黄大年从长春地质学院大学毕业，题赠友人以照片，上书9字：“振兴中华，乃我辈之责！”落笔之际，豪气跃然纸上。【甲】1993年初冬，他奔赴英伦深造，启程前回望同学，大声说：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。”2009年，他51岁，正是科学家的黄金年龄，绝学练成，声播宇内，却选择归来，成为国家“千人计划”东北地区引进的第一位专家。 ⑥英国的生活很好。但在他看来，“在这里，过得再舒服，也不是主人。国家在召唤，我应该回去！”“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”选择面前，黄大年义无反顾。他最短时间辞职、售卖别墅、办回国手续。他说，“现在正是国家最需要我们的时候，我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。”一边是洋房名望，英伦风景，剑桥流水；一边是祖国召唤，从头开始，道远任重。 ⑦回国后，有一项地球勘探项目缺领军人物，但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上，他二话不说，披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士，他说“先把事情做好，名头不重要”。 ⑧黄大年不仅葆有家国情怀，淡泊名利，而且他赤诚献身事业，看淡生死。 ⑨【乙】他说：“中国要由大国变成强国，需要有一批‘科研疯子’，这其中能有我，余愿足矣！”他身体不好，常年大把吞速效救心丸，却说“我是活一天赚一天，哪天倒下，就地掩埋”。2016年底，黄大年积劳成疾，晕倒在万米高空，被送医院；人未醒，双手却紧抱电脑，掰不开。他醒后第一句话是：“我要是不行了，请把我的电脑交给国家，里面的研究资料很重要……”他因胆管癌接受了手术治疗。 ⑩2016年11月19日晚上8点多，黄大年突然在微信朋友圈里问道：“谁还记得我们在校庆70周年晚会时合唱的那首歌叫啥名字？一天一夜没睡了，刚吃完一顿饭，就想听‘她’。”这首歌曲正是1988年中央电视台的一部讴歌钱学森、邓稼先等科技知识分子的专题片主题曲——《共和国之恋》，歌词写道：在爱里在情里，痛苦幸福我呼唤着你，在歌里在梦里，生死相依我苦恋着你…… ⑪2017年元旦的头天晚上，已经躺在病床上的黄大年请求护士长帮他将习近平总书记发表新年贺词的视频录下，拷贝在笔记本电脑上，在学生和护士的帮助下，他目不转睛地看了一遍又一遍，之后在微信群里留下了这样的话语——“国家对科技创新这么重视，取得了这样多的成绩，我真的好高兴，你们都要准备好，加油干。” ⑫7天之后，这颗时刻为祖国而跳动的心脏永远地停了下来，就像黄大年喜欢的歌里唱的那样——“纵然我扑倒在地，一颗心依然举着你，晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里……”熟悉黄大年的人都说，这就是他的心声。 ⑬泰戈尔曾说，天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。黄大年虽然走了，他一定是化作一只百灵飞向了蓝天，山川河流永远留下了他的足迹，物探领域永远留下了他的身影，党和人民心中永远留下了他的位置。 ⑭黄大年，你虽已走远，但我们不会停止怀念…… 1. 请你阅读文章，补全下面的内容。 回国前，黄大年是国际知名地球物理学家、战略科学家；回国后，因为他，中国深部探测能力已达国际一流水平，局部处于国际领先地位。话说2009年①　　　　　　　。2016年底，黄大年积劳成疾，因胆管癌住院治疗，来年元旦的头天晚上，②　　　　　　　。七天后，他的心脏停止了跳动。这位以李四光、钱学森、邓稼先为偶像的科学家身上彰显着③　　　　　　（至少用4个四字词语）的伟大精神。 2. 请你从【甲】【乙】两句中任选一句，结合内容说说你对这句话的理解。 3. 这篇文章的前两段和最后两段都很有味道。请你说说你更喜欢“前两段”还是“后两段”，并说明理由。 五十六、（2025-2026・江西景德镇・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 百年巨匠——林徽因 ①当地时间5月18日，在美国宾夕法尼亚大学威兹曼设计学院2024毕业典礼上，威茨曼设计学院院长弗里茨・斯坦纳正式向林徽因追授建筑学学士学位。今天，林徽因的名字终于被镌刻在建筑学的殿堂。当时女性不能学习建筑学，她攻读艺术学同时选修了建筑学。她是一个天才的作家和艺术家，更是助力中国建筑学科的奠基人和一代宗师。这是对一个世纪前性别偏见的修正，更是对一位女性以才华与坚韧改写历史的致敬。 ②100年前，究竟是什么原因让年仅20岁的林徽因像着了魔似的，一定要执意学习建筑学呢？1920年，16岁的林徽因跟随父亲林长民游历了欧洲。林徽因的祖父林孝恂是一位晚清的翰林，但是思想非常开明，把这个家族带到时代前列的重要人物，像他的中西合璧、新旧学并举，起了非常重要的作用，这个对林徽因的影响是非常深远的。 ③林徽因一到伦敦就顺利考入圣玛丽学院，自如地穿行在东西方文化之间。在欧洲文艺复兴和人文主义精神的强烈影响下，林徽因的思想变得更加丰厚活跃。在父亲寓所的午后茶聚中，林徽因结识了许多文化精英，逐渐融入到他们自由辩论、开放聊天的沙龙文化氛围中。其中有一位林场里的客人徐志摩，他用诗意的信仰为林徽因打开了更广阔的文学艺术天地。还有一位每天都在画板上“画房子”的女同学，让林徽因第一次知道了建筑学这门学科。这不是简单的盖房子，而是将艺术、技术与人文理念完美地融合，这对林徽因产生了巨大的吸引力，她觉得这才是自己理想中的学问。也正是在这里，林徽因为自己确立了为之奋斗一生的事业——建筑学。她要闯入一个本属于男性的世界，成为新一代女建筑师。 ④这里是宾大校园云杉街3920号一家私人图书馆，100年前林徽因来到宾大就租住在这幢房子里。她先注册了宾大美术系同时选修建筑学课程，也正是从这一刻起，林徽因与梁思成开启了他们一生的共同事业。在这张100年前的成绩单上，记录着林徽因修读了美术系和建筑系共33门本科课程与1门研究生课程，共拿了10个优10个良，很多成绩都是“D”，也就是“Distinction”最高等级的成绩。1925年秋季学期，林徽因被聘为建筑系的兼职助教。在这个女性难以涉足的领域，她用实力证明了自己。 ⑤1926年初，正在刻苦读书的林徽因遭到了人生中最为沉重的打击，父亲林长民突遭变故不幸遇难。林徽因顿时感到天塌了。她从没想过那个给她无限关爱的父亲，她最挚爱的亦师亦友的亲人突然离她而去。身处异国他乡，这一年，林徽因仅21岁。梁启超来信安慰鼓励痛不欲生的林徽因。梁任公的父爱和梁思成的关怀支撑着林徽因艰难完成学业。 ⑥1927年二月，林徽因以高分获得美术学学士学位，但与她心心念念的建筑学学位擦身而过。不久后，林徽因到耶鲁大学进修舞台美术设计。在这里，她将最擅长的美术、服装、文学、戏剧、建筑多学科融为一体，做了一番跨学科的尝试与实践。 ⑦1928年，林徽因与梁思成选择在《营途法式》作者李诫立碑日完婚，这个特殊的日子象征着他们对建筑事业的终生承诺。回国后，夫妇二人开始了史诗般的古建筑考察。从1930年至1945年，他们的足迹遍布中国15个省200多个县，实地勘察测绘了2000余处古建筑。抗战爆发那年在山西五台山，林徽因凭借深厚的学识，在佛光寺梁架上辨认出唐代墨书题记，为这座中国现存最古老的唐代木构建筑完成了关键断代。 ⑧除了建筑成就，林徽因还是“新月派”代表诗人，她的《你是人间的四月天》等作品至今传诵。在古城存废的论战中，她痛心疾首地疾呼：“你们现在拆的是真古董，有一天，你们后悔了，想再盖，也只能盖个假古董了！”这番警示，至今振聋发聩。 ⑨新中国成立后，即使身患重病，林徽因仍以惊人毅力完成了国徽设计和人民英雄纪念碑的创作。这些凝聚着她毕生学识的作品，成为新中国最重要的文化象征。 ⑩从冲破性别藩篱的求学者，到风餐露宿的田野调查者，再到国家象征的设计者，林徽因用她56年的人生，书写了一段不朽传奇。她不仅是中国建筑学科的奠基人，更是一位将理性与浪漫、传统与现代完美融合的文化先驱。百年之后，当她的名字终于被镌刻在建筑学的殿堂，我们看到的不仅是对历史遗憾的修正，更是对一种超越时代的精神的礼赞——那是以才华照亮黑暗、以坚韧打破偏见、以热爱书写永恒不朽的生命诗篇。 （摘编自“学习强国”之《百集大型系列人物传记纪录片》） 1. 请根据这篇人物传记，完成下表，概括林徽因在建筑学领域的主要贡献。 时间 地点/场合 具体事迹 意义与影响 1920年 伦敦 受女同学影响，第一次了解建筑学，确立其为①　　　　　　 奠定终身事业方向 1924-1925年 宾夕法尼亚大学 注册美术系，同时选修建筑系全部核心课程，成绩优异，被聘为建筑系助教 ②　　　　　　 1928年 婚礼 选择在③　　　　　　的立碑日举行婚礼 象征对建筑事业的终生承诺 1930-1945年 中国15个省200多个县 与梁思成开展古建筑考察，共勘察测绘④　　　　　　处古建筑 为中国古建筑研究留下珍贵记录 1937年 山西五台山佛光寺 发现并辨认出唐代墨书题记，完成关键断代 ⑤　　　　　　 新中国成立初期 北京 参与⑥　　　　　　和人民英雄纪念碑的设计 将建筑艺术融入国家象征 2. 林徽因在宾夕法尼亚大学最终未能获得建筑学学位的原因是（     ） A． 成绩未达到学位要求 B． 当时建筑系不招收女生 C． 因父亲去世被迫中断学业 D． 转学至耶鲁大学攻读其他专业 3. 文中画波浪线的句子体现了林徽因怎样的思想与精神？请结合文本简要分析。 4. 林徽因一生跨越文学、建筑、艺术、教育等多个领域，并始终秉持“融合创新、学以致用”的精神。这对我们当代青少年的学习与成长有何启示？请结合自身体会谈一谈。 五十七、（2025-2026・广东东莞・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 我的父亲母亲 海男 ①城里的中老年人都喜欢晒太阳，是啊，露天庭院中都有藤蔓下的一把把旧藤椅，父亲用过的那把旧藤椅还在院子里。有时候，一把藤椅的寿命超过了人本身的年轮。弹指间，父亲已经过世三十多年了。从前，父亲总喜欢将一把藤椅移到单位的院子里，他摊开报纸，那时父亲正值中年，他身穿灰色的确良衬衣，慢慢地将报纸摊开在膝头。他手里拿着一支蓝色圆珠笔，凡被父亲看过的报纸，都会留下圆珠笔画过的痕迹。 ②坐在藤椅上看报的父亲成为了永久的回忆，随同时光飞逝，那把藤椅被母亲迁往了省城，最后迁往了我的小书房，我坐在藤椅上读书写作，仿佛父亲并没有离世：我又听见了父亲在滇西小县城将藤椅移动的声音，他不需要太用力，就能让藤椅寻找到阳光，那冬日午后的阳光，父亲从包里掏出一盒火米，用手指划火柴棍时，阳光也过来了。 ③晒着太阳的中老年人们，看上去平静而满足。我更喜欢衣物从晾晒杆上铺平拉直的时刻，一生中总会搬迁几次住宅，我最注重的是晒衣杆……从少女时代我就跟随母亲将手洗衣物晒在铁丝上，那时候，铁丝拴在两棵树之间，就是稳定的晒衣绳子了。 ④每次晒过太阳后的衣服，从铁丝上收回到怀中时，母亲便忍不住低头，这最初是母亲的习惯，那时候，我们的个子，还没有长到母亲的双肩头，但看见母亲将衣服收到怀中低下头时，感觉到母亲在嗅什么？好奇心上升，母亲看着我们说道，太阳晒过的衣服有一种太阳的味道，哦，太阳也有味道吗？太阳的味道是什么样的。母亲将衣物交给我，又去收床单了。 ⑤晒着太阳看报纸的父亲，已经离开我们三十多年了。这就是命运吧，母亲九十多岁了，她比父亲整整多活了三十多年。 ⑥母亲抗拒各种拐杖，而我们却总是会在旅途中给她带来拐杖。有一天，那是在哀牢山中部，我们刚走完了一座原始森林，身心已很疲惫，我刚把一根在路上随便找到的松木拐杖放下，说真的，树林里有许多天然的手杖，只须稍微修整，就可以撑在手中了。如果不是拐杖的故事，我早就忘却了这段人生。A人，总是边走边看，以此让自己能活出自己的风范。母亲大约是在八十九岁的那一年用上拐杖的，她之前的拒绝消失了，因为这一年她的腿突然就虚弱了。B其实，人生多数时间，我们所面对的都是无常和虚弱，这才是人生的真实面貌。 ⑦在哀牢山的中部，当我们几个人走出身后的原始森林时，我突然看见了一根奇异的手杖，那是一根黑色的檀香木手杖，相隔几米，我就闻到了黑檀香木的奇香。我想把它带给母亲，因为母亲年岁已高，之前，尽管母亲拒绝手杖，但我知道，这根手杖带回去，母亲会有用处的。果然，几天以后，我将留有我手纹的黑檀木手杖带到母亲身边时，她没有再拒绝，面对岁月，她已经开始妥协，并试着开始撑起了手杖，她说，有了手杖就不害怕头晕了。 ⑧母亲撑着手杖的岁月开始了，她一生都喜欢太阳。从青年到中年时代，母亲每天都奔向太阳，尽管并不是每天都有太阳照耀着通向乡村的小路。作为农艺师的母亲春夏秋冬都戴着一顶篾竹编织的宽边帽子，既可以遮挡夏季的烈日和暴雨，也可以挡住高原上最强烈的紫外光线。母亲在光热和雨季不断交织变化的乡野间走尽了最好的年华。 ⑨当母亲晒着太阳时，她又像父亲一样开始看报纸。母亲的眼睛不戴老花镜，竟然在九十多岁以后，仍然能读晚报，这是一个让我欣羡的现象。当我一次次地从晾衣架上收回被太阳晒干的衣服时，总会想起幼童时代，母亲在两棵树之间拴起来的那根铁丝。母亲每次收衣服时，都会低下头嗅一嗅衣物上留下的阳光。 ⑩太阳掠过了母亲的白发和脸上的表情，总觉得母亲越来越安静，在安静中她像一个孩子，最近，母亲有时会混淆很多事情，包括我们的名字，也会遗忘。是的，C在漫长的岁月中，我们总要让身心变得轻盈些，所以上苍让我们有遗忘的能力。 ⑪感恩，在这个越来越被高科技所笼罩着的时代，我还能看见九十多岁的母亲仍在阅读晚报，父亲的习惯被母亲延续下去。母亲已经习惯了早餐以后，坐在临窗的藤椅上晒着初生的太阳读报纸。 ⑫母亲的活着，对于我来说，是一件人生大事。只要母亲活着，我就能每天看天气预报，如果晴天，对于我来说，是一个苹果般的祥和的日子。从母亲的身体中我感受到了人间的美意，母亲的身体温暖，对于我来说，就是人间的温度。 （2024年10月2日《新民晚报》） 1. 本文是一篇写人叙事的散文，“太阳”（阳光）是全文的线索，顺着作家的笔触，我们读到了许多温馨感人的场景，试为每一个场景拟一个小标题。 阳光下，父亲坐在藤椅上看报——①　　　　　　　　　　　　　　　　——母亲接受了“我”买的拐杖——②　　　　　　　　　　　——③　　　　　　　　　　　　　　　　　——阳光下的母亲像个孩子 2. 文中细读划波浪线的句子，分析体会其表达效果。 （1）他身穿灰色的确良衬衣，慢慢地将报纸摊开在膝头。他手里拿着一支蓝色圆珠笔，凡被父亲看过的报纸，都会留下圆珠笔画过的痕迹。（从描写的角度赏析） （2）太阳掠过了母亲的白发和脸上的表情，总觉得母亲越来越安静，在安静中她像一个孩子。（从修辞手法角度赏析） 3. 作者在记叙往事的同时，穿插了一些议论性的语句，请你选择划横线的ABC三个句子中的一句，理解它们的含义并体会其作用。 我选　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 《藤野先生》一文结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气……”，本文结尾“从母亲的身体中我感受到了人间的美意，母亲的身体温暖，对于我来说，就是人间的温度。”两文的结尾有异曲同工之妙，请结合文章简要分析。 五十八、（2025-2026・山东德州天衢新区・八上期中）阅读下面的文字，完成各题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利天教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方而下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不躁风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上丢的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　               ②　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 【传记・语言品析】小语和小文在阅读本篇传记时，对于里面的少数词语理解有困难，两人发生了分歧，请你帮助小文发表意见。 小语：“也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体结实。 小文：身体结实是该词的本义，但在文中它指①　　　　　　　　。那我也请教一下，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”你怎么理解？ 小语：“小气”就是指吝啬，气量小。 小文反驳：②　　　　　　　　　　　　　。 3. 【传记・写作特点】借助表格结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用… 单元写作：传记要求真实。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4. 【传记・人物精神】2024年6月24日，薛其坤荣获国家最高科学技术奖。请你结合薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，参考南仁东的颁奖词为薛其坤写一段颁奖辞，80字左右。 《感动中国》给南仁东颁奖词：一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼，燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 5. 【传记・同类联读】本文和《天上有颗“南仁东星”》都属于人物传记，请结合文章内容及《天上有颗“南仁东星”》，谈谈它们在内容安排和体现的人物精神品质上都有哪些相同之处。 五十九、（2025-2026・江西南昌・八上期中）阅读下面文字，完成小题。 天上有颗“南仁东星” 王宏甲 ①每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。 ②1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 ③从小学到初中，南仁东的成绩不错，但并不拔尖。初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，把他叫到自己家里，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。从这天开始，南仁东变了。之后，他以优异的成绩考进了辽源五中，高中三年一路领先。高中毕业的那年夏天，他以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系。 ④那是1963年，南仁东18岁。 ⑤1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂，在这个总共不到150人的小厂做“小金工”。这是技术活儿，他喜欢。可是，他很快就遭遇到了“做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。正是这尴尬，让他对什么叫“一丝不苟”“严丝合缝”有了深刻的认识。 ⑥这个普通的小厂，成了南仁东成长的摇篮。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。 ⑦1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。 ⑧儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海。 ⑨在从事了一系列尖端天文学研究之后，南仁东被一项科研计划推向了“看星星”的国际前台。1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。 ⑩“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。”南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。 ⑪早在1963年，美国就在波多黎各建造了后来被认为是人类20世纪十大工程之首的阿雷西博射电望远镜，口径305米。1972年，联邦德国也建造了埃菲尔斯伯格射电望远镜，口径100米。1993年，中国最大的射电望远镜，口径只有25米。如果把这个国际项目的台址争取到中国来，对提高我国天文学乃至整个基础科学的研究水平意义重大。 ⑫南仁东的建议得到了中国科学院的支持。1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家”。 ⑬贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的岩溶地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ⑭不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成形——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。 ⑮有人说：“南仁东疯了！” ⑯“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 ⑰“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 ⑱2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。 ⑲这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正在向宇宙的深处进军。” ⑳这一年，南仁东62岁了。 ㉑2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量，在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ㉒“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 ㉓这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。 ㉔“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 ㉕“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 ㉖“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 ㉗2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。 ㉘南仁东目睹了馈源舱升空$