第26课《出师表》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《出师表》教学，以杜甫《蜀相》导入，关联诸葛亮形象，通过注释、译文、层次划分等支架，帮助学生疏通文言、理解写作特点及诸葛亮忠君爱国情怀，构建前后知识脉络。 其亮点在于以诗入境激发兴趣，逐段疏通落实语言运用，深入探究问题培养思维能力，拓展对联解析增强文化自信。采用情境导入、问题驱动等方法，系统小结核心内容，助力学生提升文言素养与文化认同，为教师提供完整教学支持。

新课导入 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 新课导入 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言 出师表 出师表 1. 借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2. 了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3. 感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 学习目标 作者简介 字孔明，号卧龙（也作伏龙） 徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人 三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家 在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王 其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等 曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮 诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 诸葛亮（181年－234年10月8日） 写作背景 汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴旺景象。 这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇（xiāo）亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，临行之前上书后主，即这篇《出师表》。 写作背景 刘禅（shàn）出生于荆州，三国时期蜀汉第二位皇帝。幼年时多遭难，幸得大将赵云两次相救，刘备定益州后入蜀，蜀汉建立后被立为太子。于公元223年继位为帝，在位四十二年。期间拜诸葛亮为相父，并支持姜维北伐，在位后期宠信黄皓，致使蜀汉逐渐走向衰弱。 蜀汉灭亡后，刘禅及一些蜀汉大臣被迁往洛阳居住，受封为安乐公，271年在洛阳去世，享年64岁。谥号思公。 写作背景 多磨难：《魏略》记载：当初刘备在小沛，未曾想曹操突然来打，慌忙逃跑丢弃家属，当时刘禅几岁，跟着人西入汉中被人卖了。建安十六年（211年），扶风人刘括避乱入汉中，买得因乱失散的刘备长子刘禅，遂养以为子，为娶妻立家，刘禅只记得其父字玄德。邻居有姓简的一个人，后来刘备攻下益州简某当了将军，刘备派遣简某到汉中和刘禅相见，由张鲁送归益州，刘备立为太子。 乐不思蜀：某日司马昭设宴款待刘禅，嘱咐演奏蜀中乐曲，并以歌舞助兴时，蜀汉旧臣们想起亡国之痛，个个掩面或低头流泪。独刘禅怡然自若，不为悲伤。司马昭见到，便问刘禅：“安乐公是否思念蜀？” 写作背景 刘禅答道：“此间乐，不思蜀也。”他的旧臣郤正闻此言，趁上厕所时对他说：“陛下，下次司马昭如若再问同一件事，您就先注视著宫殿的上方，接着闭上眼睛一阵子，最后张开双眼，很认真地说：‘先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊！’这样，司马昭就能让陛下回蜀了。” 刘禅听后，牢记在心。酒至半酣，司马昭又问同样的问题，刘禅赶忙把郤正教他的学了一遍。司马昭听了，即回以：“咦，这话怎么像是郤正说的？”刘禅大感惊奇道：“你怎么知道呀！”司马昭及左右大臣哈哈大笑。司马昭见刘禅如此老实忠恳，从此再也不怀疑他。 文体常识 表：古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室 还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。 整体感知 结合注释，疏通文意 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 指刘备 表顺承，就 指帝王之死 副词，实在 时候 懈怠 朝廷 这里指疆场 表示推论原因 特殊的礼遇 【译文】先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，（我）益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。 整体感知 结合注释，疏通文意 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 要后主广泛听取意见 发扬光大 发扬，扩展 随意地看轻自己 说话不恰当 连词，表结果，以致 【译文】陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。 皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评。不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 指皇宫和丞相府中 晋升、处罚，赞扬、批评，不应该不同 整体感知 结合注释，疏通文意 若有作奸犯科及为忠善者，宜付 有司 论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 做奸邪事情，触犯科条 交付 负责专职的官员 判定 显示 【译文】如果有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩办或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 整体感知 结合注释，疏通文意 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 郭攸之、费祎是侍中，董允是黄门侍郎 忠良诚实的人 选拔 志向和思虑忠诚纯正 因此、所以 【译文】 侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选拔留下（他们）来辅佐陛下。 给予，赠送 整体感知 结合注释，疏通文意 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 我，谦称 都，全 蜀将 询问 这里指有启发和帮助 【译文】我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举任命为中部督。 弥补缺失疏漏 性情品行善良公正 明晓通达 推举 武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。 整体感知 结合注释，疏通文意 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 行伍，部队 亲近 【译文】我认为军营里的事情，都要询问他的意见，一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。 亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，没有一次不为桓、灵二帝叹息痛心遗憾的。 疏远 即西汉。下文的“后汉”即东汉。 痛心、遗憾 东汉的桓帝刘志和灵帝刘宏 整体感知 结合注释，疏通文意 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 都是古代官职名。这里尚书指陈震，长史指张裔，参军指蒋琬。 计算 【译文】侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能以死报国的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 整体感知 结合注释，疏通文意 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 借指平民 亲身耕种 【译文】我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。 苟且 有名望，显贵 社会地位低微，见识短浅 辱，谦辞 屈尊就卑 探望，拜访 介词，拿、用 感奋激发 答应 奔走效劳 整体感知 结合注释，疏通文意 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 覆灭，颠覆。这里指兵败 【译文】后来正遇危亡关头，在战事失败的时候接受委任，在危机患难期间接受任命，自那时以来已有二十一年了。先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我了。接受遗命以来，（我）日日夜夜担忧兴叹，（只）恐怕托付给我没有效果，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。 二十一年。指从汉献帝建安十二年（207）刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，到蜀汉后主建兴五年（227）诸葛亮上表出师北伐，前后计二十一年。 刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 早晚，日日夜夜 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。 五月渡泸：蜀汉后主建兴元年（223），蜀汉南方四郡先后发生叛乱。建兴三年（225）三月，诸葛亮率师出征，同年五月冒着致病的瘴气强渡泸水。泸，水名，指今雅砻（lónɡ）江下游和金沙江汇合雅砻江以后的一段。 整体感知 结合注释，疏通文意 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 鼓励 表示期望 比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。 原来的都城，指东汉都城洛阳 【译文】如今南方的叛乱已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，（我）希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 斟酌利弊 整体感知 结合注释，疏通文意 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。 这里是功效的意思 奏效 祭告 发扬圣德的话 【译文】希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。 怠慢，疏忽 揭示他们的过失 整体感知 结合注释，疏通文意 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 询问（治国的）好方法 指正确合理的言论 刘备给后主的遗诏 能承担，能承受 【译文】陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好办法，明察和接受正确合理的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 面对 流泪，落泪 划分层次 第一部分（1-5） 第二部分（6-7） 第三部分（8） 从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 追述以往经历，表达感激先帝、忠于后主的真挚感情，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。 明确各方责任，向后主提出殷切的期望，表达即将出征的心情，抒发对刘氏父子的真挚感情。 深入探究 1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？ ①不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 ②有利的主观条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 深入探究 2.课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 ①只有做到亲贤远佞，才能广开言路，严明赏罚。②表中用了较多的篇幅谈“选贤举能”，在政事安排上为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，并且文章以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹息痛恨桓灵二帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。③亲贤远佞的思想贯穿全篇。 深入探究 3.课文后半部分主要追述了哪几件事？有什么用意？ ①先帝三顾茅庐，对自己有知遇之恩 ②自己临危受命，与先帝患难与共 ③先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业 作者自叙本志，说明自己无意于功名利禄的志趣；叙述先帝“三顾茅庐”之恩，是为了表达了自己对先帝知遇之恩的感激之情；概述跟先帝患难与共的历史，表达了作者对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。 总之，希望以真情打动刘禅，能够做到亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。 深入探究 4.《出师表》中多次提及先帝的用意? 感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性 深入探究 5.诸葛亮是一个怎样的人？ 知恩图报、忠心耿耿 深谙治国之道，有政治远见 淡泊名利 深入探究 6.如何看待诸葛亮的忠心？ 诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。 写作特色 “表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。 第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。 第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。 最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。 课文小结 这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 拓展延伸 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 六 出： 七 擒： 收二川： 东 和： 北 拒： 排八阵： 酬三顾： 取西蜀： 定南蛮： 用火攻： 六出祁山 七擒孟获 收取东川、西川 东和孙权 北拒曹操 摆设八卦阵 刘备三顾茅庐 攻取西蜀 平定南方叛乱 赤壁之战 $