第26课《出师表》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖文体特点、诸葛亮形象及忠义情怀，以陆游“千载一表”评价导入，通过作者背景、文言知识（字音、古今异义等）搭建学习支架，帮助学生理解文本脉络。 其亮点在于运用思维导图整合建议、往事等模块，通过合作探究（断句、成语积累）和拓展诗歌（陆游、杜甫作品）提升文化自信与语言运用能力，问题设计培养思维能力。学生能深化理解与文化认同，教师可高效开展教学。

译文:将军向宠,性情品行善良公正,了解通晓军事,从前试用他的时候,先帝称赞他有才能,因此众人评议举荐他为中部督。我认为军营中的事,都要询问他的意见,一定能使部队团结和睦,德才高的低的人各有合适的安排。 疏通文意 亲贤臣,远小人,此先汉 所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 亲近 疏远 指西汉 这里表示原因 指东汉 衰败 痛心、遗憾 疏通文意 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 译文:亲近贤臣,疏远小人,这是西汉昌盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是东汉衰败的原因。先帝在世时,每次和我谈论起这些事,没有一次不对桓帝、灵帝的时代表示痛心和遗憾的。 疏通文意 侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 忠正贤明,为保全节操而死(指以死报国) 信任 那么 译文:侍中、尚书、长史、参军,这些都是忠正贤明、能够以死报国的臣子,希望陛下亲近他们,信任他们,那么汉王室的兴盛,就时日不远了。 疏通文意 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 借指平民 亲身耕种。躬,亲自 保全 有名望,显贵 译文:我本是个平民,在南阳亲身耕种,在乱世中只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。 疏通文意 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰。 因此 感奋激发 答应 地位低微,见识短浅 辱。谦辞 屈尊就卑 奔走效劳 译文:先帝不介意我地位低微,见识短浅,委屈地自我降低身份,接连三次到草庐来拜访我,询问我对时局大事的看法,因此我感奋激发,于是答应为先帝奔走效劳。 疏通文意 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来 二十有一年矣。 覆灭,颠覆。这里指兵败 自那时以来 二十一年。指从汉献帝建安十二年(207)刘备三顾茅庐拜访诸葛亮,到蜀汉后主建兴五年(227)诸葛亮上表出师北伐,前后计二十一年 译文:后来遇到兵败,在战事失败的时候接受重任,在危机患难期间接受任命,自那时以来已经有二十一年了。 疏通文意 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。 所以 接受命令,这里指接受遗命 没有成效 早晚,日日夜夜 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 译文:先帝知道我做事谨慎,所以临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来,我日日夜夜担忧叹息,唯恐托付给我的大任不能完成,以致损害先帝的英明,所以我五月率军渡过泸水,深入贫瘠、未开垦的地方。 疏通文意 今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 鼓励 排除,铲除 表示期望 原来的都城,指东汉都城洛阳 比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话 译文:现在南方已经平定,武器装备已经充足,应当鼓励率领全军,向北平定中原,我希望竭尽自己平庸的才能,铲除奸邪势力,复兴汉朝王室,迁归原来的都城。 疏通文意 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 斟酌利弊 责任 译文:这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分。至于(处理事务)斟酌利弊,毫无保留地进献忠言,那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 疏通文意 愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。 功效 祭告 (使皇帝)发扬圣德的谏言 怠慢,疏忽 译文:希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效;如果不能取得功效,那就惩治我的罪过,来祭告先帝的英灵。如果没有(使皇帝)发扬圣德的谏言,那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,揭示他们的过失。 疏通文意 陛下亦宜自谋,以咨诹(z u)善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。 询问(治国的)好方法 指正确合理的言论 流泪,落泪 译文:陛下也应当自己谋划,询问(治国的)好方法,明察采纳正确合理的言论,深切追念先帝的遗诏。(这样)我就受恩、感激不尽了,现在正当离朝远征,流着泪写了这篇表文,(激动得)不知该说些什么话。 划分层次 追述经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 第二部分(6-7) 从当前形势出发,劝说后主继承先帝遗志,提出三条建议。 第一部分(1-5) 明确各方责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。 第三部分(8) 精读细研 此诚危急存亡之秋也 (提出建议的原因) 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 诸葛亮是在什么现实背景下写出《出师表》的? 精读细研 为什么说当时是“危急存亡之秋”? 说是“危急存亡之秋”,是因为: ①先帝中道崩殂; ②天下三分; ③益州疲弊。 精读细研 诸葛亮给后主刘禅的第一条建议是什么? 应该:多听进言,广泛纳谏 不应:妄自菲薄,引喻失义 正反对比 广开言路 目的:通忠谏之路。 精读细研 回顾全段,说说作者是如何一步步提出建议的。 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… (正反) 开张圣听 (广开言路) 精读细研 诸葛亮给后主刘禅的第二条建议是什么?为什么要提这条建议? 宜:俱为一体 付有司论其刑赏 不宜:内外有别 偏私不公 (目的) 以昭陛下 平明之理 严明赏罚 51 精读细研 诸葛亮给后主刘禅的第三条建议是什么? 亲贤臣,远小人(亲贤远佞)。 精读细研 文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比,意在说明什么? 以史为鉴,从正反两方面概括两汉的历史经验和教训,向后主言明:能否亲贤远佞关系到国家的存亡,强调了亲贤远佞的重要性。 精读细研 “臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。”表现出诸葛亮的什么品质? 淡泊 名利 不慕 权贵 精读细研 (2)文中表达诸葛亮志趣的句子是“ , ”。 (1)与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是“ , ”。 臣本布衣 躬耕于南阳 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)“ , ”高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。 速读课文第6段,筛选信息,用课文原句回答下列问题: 精读细研 “受任于败军之际,奉命于危难之间”是千古名句,请简要赏析。 这两句语言洗练工整,高度概括了创业过程中的艰难险阻,也表达了作者与先主患难与共,对先主忠贞不贰的深情。 精读细研 作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事,抒发了怎样的感情? (1)表达了对先帝知遇之恩的感激。 (2)表达了对刘备父子的忠心。 (3)表达了兴复汉室的决心。 精读细研 诸葛亮此次出师的目的是什么? 以二十一年的不平凡经历,说明创业艰难,激励刘禅不可半途而废,更不能前功尽弃。 作者自叙本志,为的是突出先帝的知遇之恩,表明自己对蜀汉的一片忠诚,二十一年如一日地辛苦奔走,感念先帝的殊遇。入情入理,容易打动刘禅,取得信任。 追述先帝三顾茅庐之举,启发刘禅能像其父一样礼敬贤士,知人善任。 表明自己竭尽忠诚,今后仍将一如既往、忠心不改,望后主托之以讨贼兴复之任。 精读细研 细读课文第7段,作者“夙夜忧叹”的原因是什么? 恐托付不效,以伤先帝之明。 文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟? 今南方已定,兵甲已足。 精读细研 从“至于斟酌损益,进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意? 诸葛亮在出征前再次说明国内政事的安排,强调了郭攸之等人的职责,旨在启发后主亲贤纳谏。 精读细研 课文后半部分追述了哪几件事情?作者回忆这些往事,有什么用意? 三顾茅庐 患难与共 临终托孤 表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情。 交代此次出师的根源、思想基础、物质基础,表明自己“兴复汉室,还于旧都”的决心。 说明创业艰难,督促、劝谏后主发愤图强。 精读细研 文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情? 结尾是表文常用结束语,表明诸葛亮临行前的百感交集、无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语,但其声呜咽似泣,其情沛然如注,勤勤恳恳之态全现,耿耿忠心尽袒。 精读细研 文中最后一段指出了君臣各自的哪些责任? 诸葛亮 贤臣 后主 讨贼兴复 兴德之言 亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。 合作探究 示例:先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。 1. 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 愚以为/营中之事,悉/以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。 本文情辞恳切,感人肺腑。仿照示例,标示出下列语句中的停顿,有感情地朗读并背诵课文。 合作探究 2.先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 先帝/不以臣卑鄙,猥自/枉屈,三顾臣/于草庐之中,咨臣/以当世之事,由是感激,遂/许先帝/以驱驰。 3.先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。 先帝/知臣谨慎,故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来,夙夜/忧叹,恐/托付不效,以伤/先帝之明,故/五月渡泸,深入/不毛。 合作探究 《出师表》中的成语: 不求闻达:不追求名位。 不知所云:不知道说的是什么,指语言紊乱或空洞。 三顾茅庐:指诚心诚意一再邀请。 计日而待:等待的时日屈指可数。形容为时不远,也指盼望殷切。 妄自菲薄:过分地看轻自己。 作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 合作探究 诸葛亮:知恩图报、忠心耿耿、 尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。 从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣? 课堂总结 本文是诸葛亮出师临行前写给后主刘禅的奏章,以恳切的言辞,劝说了后主要继承先帝遗志,广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,完成兴复汉室的大业,表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情和北定中原的坚定决心以及效忠刘氏父子的忠心。 思维导图 陟罚臧否,不宜异同 出师表 提出建议 追忆往事 明确责任 广开言路 严明赏罚 昭平明之理 亲贤远佞 忘身于外 不懈于内 益州疲敝 先帝崩殂 不宜偏私,内外异法 追殊遇,报陛下 危急存亡之秋 荐贤 臣:文臣(先帝间拔)、武将(先帝称能) 引教训(正反):亲贤远佞——先汉兴隆 亲佞远贤——后汉倾颓 三顾茅庐 自述本志(苟全、不求) 先帝三顾(咨以当世之事) 感激,许以驱驰 临危受命:受任于败军之际,奉命于危难之间 白帝城托孤:夙夜忧叹,五月渡泸——南方已定,甲兵已足 臣:讨贼兴复、斟酌损益、进尽忠言 君:自谋、咨诹善道、察纳雅言 北定中原, 攘除奸凶, 兴复汉室, 还于旧都 报先帝忠陛下 有利条件(主观) 不利条件(客观) 拓展提高 书愤 陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 有关诸葛亮的诗歌 拓展提高 如何把握古诗文的停顿和节奏 停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 正确地进行句中停顿,首先把握句子里的词意和语法结构,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿;在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后找宾语,再旁及其他成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。 拓展提高 一千七百多年前的深秋