5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“必须长期坚持的指导思想”，核心知识点包括习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、实践伟力及青少年践行要求。课堂导入播放新时代发展成就短视频，衔接上一课时理论体系，学生分享课前搜集的成就素材，建立前后知识脉络，搭建学习支架。 该资料特色鲜明，运用时间轴梳理马克思主义中国化时代化脉络，帮助学生理解理论传承创新，落实健全人格素养。通过案例探究脱贫攻坚等成就与“十四个坚持”的联系，印证思想实践伟力，强化政治认同。引导学生结合校园生活谈青少年践行要求，避免空泛口号，落实责任意识。多样教学方法与随堂检测结合，助力学生理论联系实际，也为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

5.2《必须长期坚持的指导思想》教学设计 教学内容：必须长期坚持的指导思想 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、时代价值，懂得为什么必须长期坚持这一指导思想，认同党的创新理论，拥护党的领导。 2.道德修养：感悟一代代共产党人理论探索的接续奋斗，树立理论联系实际的品格，自觉提升思想觉悟。 3.法治观念：结合新时代国家治理成就，体会科学理论指引下我国治理体系不断完善，理解理论对法治建设的引领作用。 4.健全人格：梳理马克思主义中国化时代化发展脉络，学会用发展、辩证的眼光看待理论演进，理性看待国家发展成就。 5.责任意识：明确青年学习践行创新理论的要求，树立听党话、跟党走的信念，立志成长为担当民族复兴大任的新时代青年。 教学重点：长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的原因；马克思主义中国化时代化的历史飞跃。 教学难点：理解“坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义”；落实青少年如何践行理论指导思想。 课前准备：预习教材43～45页；搜集1项新时代发展成就，思考成就背后的理论指引，课堂简短分享。 教学方法：情境教学法、时间轴梳理法、案例探究法、小组讨论法、讲练结合法。借助时政视频、成就案例、随堂习题落实知识点。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课（5分钟） 播放新时代发展成就短视频，展示脱贫攻坚、生态保护、“一带一路”相关画面。衔接上一课时：上一节课我们学习了习近平新时代中国特色社会主义思想是一套系统科学的理论体系，一套科学的理论不能只停留在书本，更要用来指导国家发展。 设问：新时代十年取得一系列历史性成就，背后最重要的指引是什么？邀请2～3名同学展示课前搜集的新时代成就，简单说一说自己的感受。顺势引出本节课主题，板书课题。 观看视频，回顾上节课知识；学生分享课前搜集的新时代成就，初步表达个人感受。 利用真实的时代情境衔接旧知，借助学生课前搜集的素材调动课堂参与，建立课时之间的联系，快速切入本课主题，激发探究欲望。 （二）新知探究 1.思想的实践伟力（12分钟） （1）回顾上节课“十三个方面成就”的知识，出示四则真实材料：近亿人口脱贫、双碳目标稳步推进、平安中国建设、一带一路国际合作。组织4人小组3分钟合作探究，运用“十四个坚持”的相关内容对材料进行对应解读，教师巡视各组，对学生的知识匹配误区进行即时点拨。 （2）小组展示结束后抛出递进问题：这些辉煌成就的取得得益于什么？引导学生落实教材要点：核心在于党中央的掌舵领航与新思想的科学指引。进一步追问：是不是先有成就，才诞生这一思想？顺势讲解实践与理论辩证关系：伟大实践催生科学理论，科学理论反过来指导伟大实践，二者双向互动。 （3）过渡：实践已经检验了思想的力量，那从理论传承角度，这一思想又有着怎样的地位？ 2.理论的历史地位（15分钟） （1）在PPT上出示可视化理论发展时间轴，梳理马克思主义传入中国，依次讲解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想的确立会议、核心贡献，区分第一次历史性飞跃与新的飞跃，着重强调理论一脉相承又与时俱进，不是对前人理论的否定，而是结合时代条件不断丰富发展。 （2）设置深度探究思考：从理论发展史角度看，习近平新时代中国特色社会主义思想处于什么位置？引导学生齐读教材，提炼核心观点：当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，中华文化和中国精神的时代精华，实现马克思主义中国化时代化新的飞跃。补充解读“中华文化和中国精神的时代精华”，联系上一课的“两个结合”，说明思想扎根中华优秀传统文化。 （3）重点点拨本课难点：坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。通俗解读：马克思主义基本原理是“根”，新思想是当代中国对马克思主义的运用与发展。随后解读两个“不动摇”。带领学生分层梳理笔记“为什么长期坚持”的四点核心内容，区分实践依据、理论地位、现实价值三个层次。设置1分钟同桌互查，互相复述核心要点。 3.如何坚持这一指导思想（8分钟） 播放青年理论学习相关短视频，展示共青团号召青年学习创新理论的素材。组织探究分享：国家层面要长期坚持指导思想，落实到我们中学生身上，应当怎样学习、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 先组织学生自由发言，教师有意识引导学生跳出空泛口号，提示可以从课堂学习、社会实践、日常思想修养角度思考。学生发言之后，归纳教材要点：两个不动摇；武装头脑，投身伟大事业；青年要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。拓展小设问：在校园生活中，“肯奋斗”可以体现在哪些小事上，引导学生联系自身实际。 （三）课堂小结+随堂检测（5分钟） 师生共同构建思维导图，梳理本课两大板块：为什么坚持、如何坚持。完成4道课堂检测题，学生独立作答后，针对易混选项进行讲评，着重区分“理论飞跃”“物质基础”“行动指南”等高频易错概念，请学生说一说自己做题时的陷阱，教师再加以总结。 小组合作讨论，完成材料与理论观点匹配；小组代表发言展示探究成果；结合教师追问思考理论与实践的先后逻辑，勾画教材关键语句，做好课堂笔记。 跟随教师梳理时间轴，做好标记，区分两次理论飞跃；研读教材，结合“两个结合”理解理论的历史定位；记录两个不动摇，结合通俗讲解拆解难点语句含义；同桌之间简短互查核心知识点。 结合视频与课本，小组简短交流，从学习、实践、思想多个角度谈自身做法；思考校园生活中的奋斗实例，完善课堂笔记。 跟随教师梳理知识框架，独立完成习题，订正错题，分享做题遇到的迷惑点，标记易错点。 依托案例落实理论联系实践，通过追问厘清理论和实践的辩证逻辑，纠正学生“先有成果后有理论”的片面认知，用真实发展成果印证思想的实践力量，落实政治认同，避免纯理论说教。 借助时间轴，理清理论传承创新的逻辑，联动前一课时“两个结合”，打通前后知识；通俗化拆解难点，避免学生死记硬背结论；同桌互查强化课堂记忆，让学生明白理论不是孤立出现，是一代代接续发展的结果，落实健全人格素养。 把宏大理论落到青少年自身，引导学生联系校园现实，避免讲大道理、喊空口号，打通理论与学生现实生活，落实责任意识素养。 整合课堂碎片化知识，当堂训练及时反馈学习漏洞，让学生主动识别出题陷阱，巩固重难点，提升应试与材料分析能力。 板书设计： 5.2必须长期坚持的指导思想 一、为什么要长期坚持 1.实践层面：新时代历史性成就的根本指引；经过实践检验的强大思想武器 2.理论层面：当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；马克思主义中国化时代化新的飞跃 3.地位：党的思想旗帜，行动指南，根本遵循 二、如何坚持 1.两个不动摇 2.武装头脑，投身伟大事业 3.青年：有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗 作业设计： 基础作业：完成配套练习5.2习题；背诵本课核心知识点：坚持思想的原因、两个不动摇、青年的做法。 提高作业：选取一项新时代成就，写80～100字短评，谈谈这一成就如何体现习近平新时代中国特色社会主义思想的指引作用。 教学反思与改进： 本课理论逻辑性较强，涉及马克思主义中国化时代化的发展脉络，概念多、理论高度高。课堂使用成就案例、时间轴降低理解难度，但部分学生对“一脉相承、与时俱进”理解较为表面，容易混淆历次理论飞跃的表述；另外学生谈青少年做法时，容易讲空话，缺少结合自身学习生活的真实表达。 改进：课前可以布置学生简单回顾前面学习过的党的指导思想，做好知识铺垫；课堂中多引导学生结合校园、生活实例谈青年做法，减少空泛口号；课后推送简短时间轴微课，帮助基础薄弱学生理清理论发展线索；下节课课前开展2‑3分钟口头提问巩固核心观点。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $