5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

教学内容：必须长期坚持的指导思想

课时类型：新授课    

教学目标：

1.政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、时代价值，懂得为什么必须长期坚持这一指导思想，认同党的创新理论，拥护党的领导。

2.道德修养：感悟一代代共产党人理论探索的接续奋斗，树立理论联系实际的品格，自觉提升思想觉悟。

3.法治观念：结合新时代国家治理成就，体会科学理论指引下我国治理体系不断完善，理解理论对法治建设的引领作用。

4.健全人格：梳理马克思主义中国化时代化发展脉络，学会用发展、辩证的眼光看待理论演进，理性看待国家发展成就。

5.责任意识：明确青年学习践行创新理论的要求，树立听党话、跟党走的信念，立志成长为担当民族复兴大任的新时代青年。

教学重点：长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的原因；马克思主义中国化时代化的历史飞跃。

教学难点：理解“坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义”；落实青少年如何践行理论指导思想。

课前准备：预习教材43～45页；搜集1项新时代发展成就，思考成就背后的理论指引，课堂简短分享。

教学方法：情境教学法、时间轴梳理法、案例探究法、小组讨论法、讲练结合法。借助时政视频、成就案例、随堂习题落实知识点。

教学活动设计

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课（5分钟）

播放新时代发展成就短视频，展示脱贫攻坚、生态保护、“一带一路”相关画面。衔接上一课时：上一节课我们学习了习近平新时代中国特色社会主义思想是一套系统科学的理论体系，一套科学的理论不能只停留在书本，更要用来指导国家发展。

设问：新时代十年取得一系列历史性成就，背后最重要的指引是什么？邀请2～3名同学展示

观看视频，回顾上节课知识；学生分享课前搜集的新时代成就，初步表达个人感受。

利用真实的时代情境衔接旧知，借助学生课前搜集的素材调动课堂参与，建立课时之间的联系，快速切入本课主题，激发探究欲望。

课前搜集的新时代成就，简单说一说自己的感受。顺势引出本节课主题，板书课题。

（二）新知探究

1.思想的实践伟力（12分钟）

（1）回顾上节课“十三个方面成就”的知识，出示四则真实材料：近亿人口脱贫、双碳目标稳步推进、平安中国建设、一带一路国际合作。组织4人小组3分钟合作探究，运用“十四个坚持”的相关内容对材料进行对应解读，教师巡视各组，对学生的知识匹配误区进行即时点拨。

（2）小组展示结束后抛出递进问题：这些辉煌成就的取得得益于什么？引导学生落实教材要点：核心在于党中央的掌舵领航与新思想的科学指引。进一步追问：是不是先有成就，才诞生这一思想？顺势讲解实践与理论辩证关系：伟大实践催生科学理论，科学理论反过来指导伟大实践，二者双向互动。

（3）过渡：实践已经检验了思想的力量，那从理论传承角度，这一思想又有着怎样的地位？ 

2.理论的历史地位（15分钟）

（1）在PPT上出示可视化理论发展时间轴，梳理马克思主义传入中国，依次讲解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想的确立会议、核心贡献，区分第一次历史性飞跃与新的飞跃，着重强调理论一脉相承又与时俱进，不是对前人理论的否定，而是结合时代条件不断丰富发展。

（2）设置深度探究思考：从理论发展史角度看，习近平新时代中国特色社会主义思想处于什么位置？引导学生齐读教材，提炼核心观点：当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，中华文化和中国精神的时代精华，实现马克思主义中国化时代化新的飞跃。补充解读“中华文化和中国精神的时代精华”，联系上一课的“两个结合”，说明思想扎根中华优秀传统文化。

（3）重点点拨本课难点：坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。通俗解读：马克思主义基本原理是“根”，新思想是当代中国对马克思主义的运用与发展。随后解读两个“不动摇”。

小组合作讨论，完成材料与理论观点匹配；小组代表发言展示探究成果；结合教师追问思考理论与实践的先后逻辑，勾画教材关键语句，做好课堂笔记。

跟随教师梳理时间轴，做好标记，区分两次理论飞跃；研读教材，结合“两个结合”理解理论的历史定位；记录两个不动摇，结合通俗讲解拆解难点语句含义；同桌之间简短互查核心知识点。

依托案例落实理论联系实践，通过追问厘清理论和实践的辩证逻辑，纠正学生“先有成果后有理论”的片面认知，用真实发展成果印证思想的实践力量，落实政治认同，避免纯理论说教。

借助时间轴，理清理论传承创新的逻辑，联动前一课时“两个结合”，打通前后知识；通俗化拆解难点，避免学生死记硬背结论；同桌互查强化课堂记忆，让学生明白理论不是孤立出现，是一代代接续发展的结果，落实健全人格素养。