4.3习近平新时代中国特色社会主义思想（表格式教学设计）政治统编版必修1

课题

4.3习近平新时代中国特色社会主义思想

课时安排

1课时

教材分析

《习近平新时代中国特色社会主义思想》本框是第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》的第三框内容，以习近平新时代中国特色社会主义思想为逻辑主线，承接第一框对中国特色社会主义进入新时代这一历史方位的判断，以及第二框对中国梦目标指向的阐释，在明确新时代历史方位的基础上，进一步回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等重大时代课题，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴提供思想旗帜和行动指南。

本框内容是对习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容、历史地位和实践要求的系统阐释。通过讲清楚这一思想是在回答重大时代课题中创立并不断发展的，讲清楚“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的核心内容，进而阐明这一思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，引导学生理解这一思想的历史地位和重大意义。通过阐明坚持学思用贯通、知信行统一，引导学生理解从理论和实践上如何长期坚持并不断发展这一思想。

本框需帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景和重大意义，明确其核心内容，掌握其历史地位，了解坚持和发展的实践要求，引导学生增强政治认同、理论自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。

学情分析

学生通过之前的学习，对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性了解，为本框提供了必要的认知基础。

但同时需要注意到，学生难以从“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在联系上系统把握其核心内容；对这一思想实现马克思主义中国化时代化新的飞跃，更多停留在结论记忆，缺乏对理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的理解。

因此，本框教学应重在：一是借助新时代的具体案例，将“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”具象化，帮助学生系统理解核心内容；二是以“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的逻辑关系为切入点，讲清三者紧密联系、相互贯通、相互作用；三是通过情境创设和案例选取贴近学生生活、具有感染力，增强学生的政治认同和理论自信，引导学生深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的贡献和地位，引导学生坚定理论自信，主动学习领会创新理论，激发投身强国建设、民族复兴伟业的使命感和参与感，把个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中，增强担当民族复兴大任的时代自觉。

学习

1.了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景

目标

2.掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容及各自的地位

3.理解习近平新时代中国特色社会主义思想的地位

核心

素养目标

政治认同：感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量，认同党的创新理论，自觉拥护党的领导。

科学精神：厘清理论形成时代背景，学会用辩证的眼光看待中国特色社会主义的发展；区分理论内容不同板块，把握理论与时俱进的理论品质。

公共参与：引导学生树立理论自觉，主动学习领会创新理论，激发投身强国建设、民族复兴伟业的使命感和参与感，投身新时代实践。

重点

习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容；主要内容各自的地位及其关系；习近平新时代中国特色社会主义思想的地位。

难点

区分“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”；理解这一思想是马克思主义中国化时代化新的飞跃。