4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

年级

高一

教科书版本及章节

统编版高中政治必修一《中国特色社会主义》第四课第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”

单元教学设计

单元学习主题

只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴

一、单元整体概述

本单元的主题是 “只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴” ，是统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》的最后一课，也是全书的落脚点和总收束。本课在承接前三课内容的基础上，从“新时代我国发展新的历史方位和我国社会主要矛盾的变化出发，明确中华民族伟大复兴中国梦的本质和新时代中国特色社会主义发展的战略安排，明确中国式现代化要走适合中国自己特点的现代化道路，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论”。

本课由三个框题构成：第一框“中国特色社会主义进入新时代”、第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”、第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”。三框之间形成 “新时代—新征程—新思想” 的递进逻辑，层层深入、环环相扣。

二、大单元教学理念设计

本单元教学采用 “大单元整体教学设计” 思路，以大主题或大概念为统领，打破传统的碎片化教学模式，整合教学资源，让课堂更具系统性、关联性与深度。围绕 “新时代、新征程、新思想” 三大核心概念展开教学，使学生在掌握基础知识的同时，提升学科核心素养，坚定政治认同，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感与使命感。

大单元教学的整体设计逻辑为：以“中国特色社会主义进入新时代”为历史方位起点，以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为目标导向，以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为理论指引和行动指南，构建 “历史方位→奋斗目标→指导思想” 的完整认知链条。

三、课标与核心素养分析

（一）课程标准要求

根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的教学要求为：“阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色

社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”

（二）核心素养目标

1. 政治认同。 理解中国特色社会主义进入新时代的科学内涵和重大意义，认同新时代社会主要矛盾的变化，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信念，拥护中国共产党的领导和中国特色社会主义制度，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2. 科学精神。 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析新时代中国特色社会主义事业面临的挑战与机遇，科学认识社会主要矛盾变化与基本国情不变之间的辩证关系，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系，培养运用马克思主义立场、观点和方法分析社会现象的能力。

3. 公共参与。 树立新时代必须一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的思想，懂得新时代是奋斗者的时代，将个人梦融入中国梦，用实际行动为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

四、教学内容与结构分析

（一）第一框：中国特色社会主义进入新时代

本框是全课的“理论逻辑起点”，主要包括四个方面的教学内容：新时代的科学内涵。 引导学生理解新时代是中国特色社会主义事业取得历史性成就、发生历史性变革的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代;新时代社会主要矛盾的变化。 明确我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，同时理解这一变化并未改变我国社会主义初级阶段的基本国情和国际地位;新时代的重大意义。 引导学生认识新时代在中国特色社会主义发展进程中的历史地位;坚持和发展中国特色社会主义的要求。 理解新时代必须一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。

教学重点： 中国特色社会主义新时代的科学内涵和重大意义；新时代社会主要矛盾变化。

教学难点： 新时代如何一以贯之坚持和发展中国特色社会主义；社会主要矛盾变化与基本国情不变的辩证关系。

（二）第二框：实现中华民族伟大复兴的中国梦

本框在全课中 “上承新时代、下接新思想、主讲新征程” ，内容分为三个层次:中国梦的本质。 国家富强、民族振兴、人民幸福。引导学生理解中国梦与人民梦、个人梦、世界梦之间的关系;新时代中国共产党的历史使命。 理解实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，掌握“四个伟大”及其辩证关系;分两步走建成社会主义现代化强国。

明确新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

教学重点： 中国梦的本质；新时代中国共产党的历史使命及其要求。

教学难点： 中国梦、人民梦、世界梦的关系；“四个伟大”及其辩证关系。

（三）第三框：习近平新时代中国特色社会主义思想

本框是全课的理论深化和思想指引，主要包括：创立背景。 理解世界百年未有之大变局加速演进的国际背景与中华民族伟大复兴进入关键时期的国内背景;核心内容和科学体系。 掌握“十个明确”“十四个坚持”等原创性的治国理政新理念新思想新战略;历史地位和时代价值。 明确习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。

教学重点： 习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵与创立背景。

教学难点： 习近平新时代中国特色社会主义思想的时代价值。

五、单元整体教学思路

（一）教学主线

以 “只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴” 为核心主线，贯穿“新时代—新征程—新思想”三大板块。具体教学推进路径为：

阶段一：立足新时代——认识历史方位。 通过第一框的学习，帮助学生明确中国特色社会主义进入新时代是历史发展的必然，理解新时代的“变”与“不变”，为后续学习奠定认知基础。

阶段二：踏上新征程——明确奋斗目标。 通过第二框的学习，引导学生将个人理想与国家发展紧密结合，理解实现中国梦的路径和要求，增强使命担当。

阶段三：掌握新思想——把握行动指南。 通过第三框的学习，帮助学生系统把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，提升理论素养和政治觉悟。

阶段四：整合与升华——形成完整认知。 在三个框题教学完成后，安排单元总结与提升课，引导学生回顾本单元知识体系，构建“历史方位→奋斗目标→指导思想”的逻辑框架，并结合时政热点和社会实践，深化对单元主题的理解。

（二）教学方法与策略

1. 议题式教学法。 围绕核心议题设计教学活动，引导学生在真实情境中探究问题。例如，第一框可设总议题“如何坚持和发展中国特色社会主义？”，下设“感悟新时代，成与未成有哪些？”“解读新时代，变与不变是什么？”“奋斗新时代，坚持和发展什么？”三个分