专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编）（北京专用）七年级语文上学期

**基本信息** 文学类文本阅读专题汇编，精选北京多校七上期中试题，涵盖《春》《济南的冬天》等课内经典及《提着杆秤看人间》等课外文本，注重阅读理解、语言赏析与情感体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择|约15题/45分|修辞手法、朗读设计、内容理解|结合文本设题，如《春》对比阅读分析意境| |填空|约10题/30分|感官描写、情感梳理、词语含义|注重信息提取，如《散步》情节补充| |简答|约20题/70分|人物形象、句子赏析、主题理解|层次分明，从基础到拓展，如《父亲给我的世界》情感分析| |赏析|约5题/25分|修辞效果、词语表达、结构作用|强调审美创造，如《开在心里的橘子花》句子品析|

专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・北京市广渠门中学・七上期中）阅读《秋天的怀念（节选）》，完成问题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” …… ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （1）同学们对［甲］［乙］两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（     ） A． ［甲］句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。 B． ［乙］句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。 （2）结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。 【答案】（1）A     （2）这是母亲想让“我”摆脱绝望的外在表现，生动形象地体现了母亲的急切心情和疼爱儿子的感情。      【解析】 1. 本题考查朗读设计能力。 A.表述正确。依据语境，分析［甲］句中“挡”“憔悴”“央求般的神色”“我推着你去看看吧”这几个句中关键词语可知，这表现出母亲“小心翼翼”“央求感”的意味，因此在朗读的时候应该读出轻柔恳切的语调。 B.表述有误。依据语境，分析［乙］句中“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这几处语句可知，母亲听到我答应去北海了，因而内心激动、喜悦，所以，这几处词语应该读出急促、愉悦的节奏。 故选B。 2. 本题考查赏析词语得能力。“扑”“抓”是对母亲的动作细节描写，生动形象地写出了母亲见到“我”心情急躁、绝望时，阻止“我”捶打自己双腿的行为和表现，表达了母亲急切心情，以及对“我”的关怀和疼爱。据此总结概括即可。 一、（2025-2026・北京海淀・七上期中）阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨　　　　　　　的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的　　　　　　　之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从　　　　　　　角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的　　　　　　　之美。 2. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（     ） A． 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B． 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C． 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D． 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 【答案】1. ① 细密（轻盈）    ② 安静（平和）    ③ 听觉    ④ 蓬勃     2. C      【解析】 【导语】 这两段文字均以春雨为主题，但呈现出不同的审美意境。甲文（朱自清）以细腻的笔触描绘江南春雨的柔美静谧，通过“牛毛”“花针”等意象和“黄晕的光”营造出安宁平和的氛围；乙文（贾世昌）则展现北方山野春雨的蓬勃生机，以“青烟”“羽纱”等比喻和鸟鸣鸡叫的听觉描写，突出大自然的鲜活律动。 1. 本题考查内容理解和概括。 （1）甲文中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句，连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨细密的特点；乙文中“潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒”一句，同样连用三个比喻，将春雨比作青烟、羽纱、柳丝，突出了春雨轻盈的特点。因此，两个文段都表现了春雨细密（轻盈）的特点。 （2）甲文中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”一句，从视觉角度，用“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的安静（平和）之美。 （3）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从听觉角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的生机勃勃。 （4）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，通过听觉和视觉的描写，凸显了春雨中大山的蓬勃之美。 2. 本题考查内容理解和朗读设计。 C.有误，乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”重读，确实可以突出树苗迎接春雨的诚意，但“飘然”一词应该读得轻柔、飘逸，以表现春雨随风而至、轻盈飘洒的样子，而不是低沉。 故选C。 二、（2025-2026・北京市第五中学分校・七上期中）阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B． 第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C． 第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D． 第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 2. 多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从　　　　　　　　　　　的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是　　　　　　 ①春风又绿江南岸             ②两个黄鹂鸣翠柳             ③踏花归来马蹄香             ④草色遥看近却无 3. 有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4. 文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 【答案】1. C     2. ① 触觉、嗅觉、听觉    ② ① ④     3. 同意。“抚摸”一词运用了拟人的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和、亲切，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。在朗读时读重音，可以突出春风的特点和作者的情感，增强朗读的表现力和感染力。     4. 不能调换。文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”是按照春天的成长过程来写的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长和变化，也体现了作者对春天的赞美和对未来的希望。如果调换顺序，就破坏了文章的逻辑和结构，也失去了表达的连贯性和完整性。      【解析】 【导语】 此文以诗意的笔触勾勒出春天的完整生命历程。开篇以急切呼唤迎春，继而通过草、花、风、雨、人的多维度工笔描绘，构建一派欣欣然的生命图景。结尾“娃娃—姑娘—青年”的比喻链尤为精妙，不仅完成从物象到精神的升华，更以递进式意象展现春的萌发、绚烂与力量，将自然季节提升至生命哲学的高度。全文语言清新婉丽，结构严谨，在有限的篇幅里奏响一曲生机盎然的春之交响乐。 1. 本题考查内容理解辨析。 A.结合第① 段“盼望着，盼望着”可知，此为反复修辞，而非排比。排比需由三个或以上结构相似的短语或句子构成，选修辞手法判断错误； B.结合第③ 段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可知，写孩童活动固然体现了活泼，但其深层目的是为了侧面烘托春草的柔软、广袤与生机，使人亲近、喜悦，从而全面展现春的活力与美好； D.结合第⑥ 段“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”及对行人、农夫、静默草屋的描写可知，此段描绘的春雨夜景静谧、安详，充满平和的生活气息，并无伤感之情； 故选C。 2. 本题考查写作方法及作用。 （1）结合第⑤ 段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，此句从触觉角度描写了春风的柔和温暖；结合第⑤ 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知，此句从嗅觉角度描写了春风送来的芬芳气息。结合第⑤ 段“鸟儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，此句从听觉角度描写了春风中悦耳的声响。由此可知，作者正是从触觉、嗅觉、听觉的角度，将无形的春风写得具体可感。 （2）① 春风又绿江南岸：“绿”字描绘了春风吹过，江岸变绿的景象，属于视觉。 ② 两个黄鹂鸣翠柳：“鸣”字模拟了黄鹂鸟的叫声，属于听觉。 ③ 踏花归来马蹄香：“香”字是马蹄沾染花香后留下的气味，属于嗅觉。 ④ 草色遥看近却无：“草色”是眼睛看到的景象，属于视觉。 由此可知，① 和④ 所描写的感官角度相同，均为视觉。 3. 本题考查朗读设计。 结合第⑤ 段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“抚摸”一词在此处运用了比喻（将春风比作母亲的手）和拟人（赋予春风以人的温柔动作）的修辞手法。这个词语精准地捕捉并传达了春风的**触感特质：它不像冬日寒风般凛冽，而是如同母亲的爱抚一样，充满了温暖、柔和与亲切。这不仅是作者对春风物理特性的细腻感受，更融入了其对春天、对生命温柔以待的深切喜爱与赞美之情。由此可知，在朗读时对“抚摸”一词读重音，能够有效地强调并突出春风的这一核心特质，将作者的细腻感受与情感倾向直接传递给听者，从而增强语言的表现力和情感的感染力。因此，同意此朗读处理。 4. 本题考查句段作用。 结合第⑧ 段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，此句抓住春天万物复苏、一切都是崭新开端的特点，对应生命的起始阶段。 结合第⑨ 段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，此句描绘春天百花盛开、生机盎然的绚丽景象，对应生命的成长与美好绽放阶段。 结合第⑩ 段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，此句强调春天蕴含的无限力量与希望，充满活力地引领未来，对应生命的成熟与力量阶段。    由此可知，这三个比喻句构成了一个从“新生”到“绚烂”再到“有力”的递进序列，形象地展现了春天自身的发展进程以及它带给人们的情绪递进——从惊喜到陶醉再到奋发。这种安排严谨地呼应了前文对春景的描绘，并最终将全文感情推向高潮。若调换顺序，则打乱了春天内在的生命逻辑与文章的情感脉络，破坏了文章结构的严谨性与表达的连贯性。 三、（2025-2026・北京文汇教育集团・七上期中）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 【甲】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 【乙】 ①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花…… ②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。 （取材于孙风国《济南君雪》） 1. 阅读甲、乙两段文字，将下面的结构图补充完整。 2. 同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。 把下面的对话补充完整。 同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到　　　　　　　的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字　　　　　　　。这种感觉好像都到我心里了。 同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做　　　　　　词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！ 【答案】1. 示例：① 色彩妙       ② 大雪后的城       ③ 小亭似拔节       细竹深弯腰     2. ① 大雪铺满街巷，一片洁白    ② 将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了    ③ 动      【解析】 【导语】 这两段文字描绘了济南冬雪的美景。甲文通过细腻的笔触，展现了小雪覆盖下的山景，强调了雪的轻盈和山的秀美。乙文则描绘了大雪后的城市景象，运用生动的比喻和拟人手法，展现了雪对街巷、庭院、屋舍的装饰效果。两段文字都通过对比和细节描写，表现了济南冬天的独特魅力，营造出一种诗意的氛围，让人仿佛置身于一幅水墨画中。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合【甲】“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”和“蓝天镶边”“白雪黄草”“薄雪微粉”可知，山尖被雪覆盖，似给蓝天镶银边。山坡雪有厚有薄，白与暗黄相间如带水纹花衣，而那薄雪似害羞少女，微微露出粉色，将雪后山景的美妙姿态和色泽变化描绘得栩栩如生。据此可得：色彩妙； 二空，结合【乙】① 段“济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷”、② 段“一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候”可知，济南的雪多在夜晚降临，待城市入睡后铺满街巷。一场冬雪让济南城变身济南府，迎来最美时刻。据此可得：大雪后的城； 三空，结合【乙】① 段“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒”可知，小小的亭子像拔节般长高，院子一角的细竹深弯着腰，仿佛被雪姑娘轻盈的舞姿所倾倒。据此可得：小亭似拔节；细竹深弯腰。 2. 本题考查词句理解赏析。 “一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”描写出冬雪给济南城带来的奇妙变化。雪如神奇的画笔“染”白街巷，让其银装素裹；庭院因雪的点缀而更显精致秀美；屋舍也被雪滋润得有了别样的清新质感，展现出雪后古城独特的韵味。 一空，文中提到济南的雪大多在夜晚进城，铺满大街小巷。“染”字妙在给人以画面感，就像画师用白色颜料将街巷一一涂抹。雪后的街巷被雪完全覆盖，一片洁白无瑕的景象，这个字形象地展现出雪之大、覆盖之广，让读者仿佛能看到整个街巷都被雪改变了原本的颜色，被白色所主宰，有一种强烈的视觉冲击，使读者感受到雪对街巷那种全面而彻底的“装点”效果。 二空，从文中对雪后屋舍的描写可以体会到，雪不仅是简单地落在屋舍上，更有一种滋润的效果。“润”字将雪那种轻柔、细腻，能使屋舍看起来更加润泽、明净的感觉表现了出来。与周边雪景相互映衬，让屋舍有了一种别样的清新质感，仿佛被雪赋予了生机，使整个屋舍在雪中更显独特韵味。 三空，“染”“秀”“润”三个字在句子中都充当动词。“染了街巷”“秀了庭院”“润了屋舍”，生动形象地描绘出雪对不同场景所产生的动态影响，把雪的作用和效果展现得栩栩如生，增强了句子的表现力和感染力。 四、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 本文围绕“散步”展开，情节一波三折。请你阅读文章，将下面的示意图补充完整。 ①　　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　　　　 2. “高光时刻”源自英文单词“highlight”，原指摄影或影视作品中的强光部分，后引申为“最精彩、最闪耀的时刻”。请你从文中任选一位家庭成员，说说哪一处情节是最能展现其形象特点的“高光时刻”，并结合内容阐明理由。 3. 下列古诗词中的“桑”与文中的“桑树”所抒情感不同的一项是（       ） A． 开轩面场圃，把酒话桑麻。（唐・孟浩然《过故人庄》） B． 万事如桑海，悲来欲恸神。（唐・戎昱《秋望兴庆宫》） C． 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（南宋・范成大《四时田园杂兴》） D． 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（南宋・翁卷《乡村四月》） 4. 第②段中的对称句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，蕴含作者丰富的情感。请你仿照此句写一个对称句，并说说你想表达的情感。 【答案】1. ① 在“我”的劝说下同意    ② 走大路还是走小路发生分歧    ③ 母亲迁就孙子走小路     2. 答案示例一：“我”的“高光时刻”是第⑥ 段中面对走大路还是走小路的分歧，“我”权衡后决定走大路。我认为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日已短，在呵护孩子的同时，更珍视对长辈的孝顺。这样的“高光时刻”体现出“我”对家庭的责任感，颇有担当，体贴孝顺。 答案示例二：母亲的“高光时刻”是第⑦ 段中母亲改变了主意，同意走小路。母亲原本想走平顺的大路，但因为听到孙儿想走有意思的小路，便愿意克服自身困难来满足孙儿的愿望。这个“高光时刻”体现出母亲作为长辈的慈爱。 答案示例三：妻子的“高光时刻”是第⑧ 段中和“我”一起背起母亲和儿子，一起慢慢地、稳稳地向前走去。在整个散步过程中，妻子几乎没有说话，但她与丈夫共同承担着家庭的全部重量。这一“高光时刻”体现出她的温柔贤惠、支持丈夫。 答案示例四：儿子的“高光时刻”是第⑤ 段中“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子用充满童趣的语言，发现了生命的传承和家庭的延续，让所有大人都会心一笑。这一“高光时刻”体现出儿子的聪慧机灵、活泼可爱。     3. B     4. 答案示例： 句子：妈妈总是把我的照片设为手机壁纸，就像我小时候总把她的照片放进书包里一样。 情感：家人之间的彼此珍视。      【解析】 【导语】 文章以初春田野散步为线索，串联起一家三代人的温馨互动。通过“走大路还是小路”的分歧，展现了“我”的责任担当、母亲的慈爱包容、妻儿的体谅配合。景物描写烘托生机，细节中藏着亲情暖意，结尾“背起整个世界”的感悟，将家庭温情升华为对生命与责任的思考，质朴中见深沉，传递出和睦、珍视的家庭真谛。 1. 本题考查梳理文章情节脉络。 第① 空：第② 段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”文章开篇交代母亲起初不愿散步及原因，经“我”劝说后同意，这是散步事件的起点，也是第一个情节节点，为后文发展铺垫。 第② 空：第⑥ 段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。”这是散步过程中的核心矛盾，是情节的第一个转折，而后第⑥ 段写“我说：‘走大路。’”，是“我”针对这次的分歧做的决断，这一情节的设置体现“一波三折”的叙事节奏。 第③ 空：第⑦ 段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲为满足孙儿愿望改变主意，化解了分歧，是情节的第二个转折，既体现了亲情温暖，也让散步事件得以顺利推进，完成“一波三折”的情节闭环。 2. 本题考查分析人物形象。 题目要求从家庭成员中任选一位，找出其“高光时刻”，即最能体现形象特点的情节，需找准相关情节，紧扣文本细节，将情节与人物品质关联，阐明理由。 答案示例一（“我”的“高光时刻”）：第⑥ 段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”面对家庭分歧，“我”作为中间者，既考虑到儿子的需求，更珍视与年迈母亲相处的时光，做出“走大路”的决定。这一情节集中体现了“我”对长辈的孝顺、对家庭的责任感与担当，是展现“我”核心形象的“高光时刻”。 答案示例二（母亲的“高光时刻”）：第⑦ 段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲原本因身体不便倾向于走平顺的大路，但为了满足孙儿“走小路”的愿望，主动改变主意，还提前考虑到自己的行动不便，让“我”背着她。这一情节凸显了母亲作为长辈的慈爱、包容与对晚辈的疼爱，是其形象最闪耀的时刻。 答案示例三（妻子的“高光时刻”）：第⑧ 段“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”妻子在整个散步过程中虽话语不多，但始终配合“我”，主动背起儿子，与“我”共同承担起照顾家人的责任。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”的细节，体现了她的温柔贤惠、体贴周到，以及对家庭的珍视，是展现其形象特点的“高光时刻”。 答案示例四（儿子的“高光时刻”）：第⑤ 段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子以童真的视角，敏锐发现“妈妈和儿子”的家庭结构，无意间点出生命传承与家庭延续的本质，让大人们会心一笑。这一情节展现了儿子的聪慧机灵、活泼可爱，是其形象中最精彩、最动人的部分。 3. 本题考查词语含义的理解。 第⑦ 段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”文中“桑树”是南方初春田野的自然景物，与菜花、鱼塘共同构成生机盎然、温馨恬静的画面，烘托出家庭散步时的和睦氛围，传递出对自然、亲情与生活的热爱。 B。“万事如桑海，悲来欲恸神”（戎昱《秋望兴庆宫》）意思是“世间万物的变迁就像沧海变成桑田、桑田再变为沧海那样巨大而无常，每当悲伤涌上心头时，悲痛到几乎要让精神崩溃”“桑海”即“沧海桑田”，比喻世事变迁巨大，诗句抒发了对世事无常、兴衰更替的悲痛之情，与文中“桑树”的温馨、生机之感截然不同； 故选B。 4. 本题考查仿写句子及情感理解。 第② 段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”原句采用“现在A对B怎样，就像过去B对A怎样”的对称结构，前半句写母亲如今对“我”的依赖与信任，后半句写“我”小时候对母亲的顺从，双向呼应中蕴含着母子间深厚的亲情与时光流转中的情感传承。仿写时按照所给句子的结构，结合实际生活中对亲情的体验，表达真情实感即可。 示例： 句子：爸爸如今总把我的冷暖挂在嘴边，就像我小时候总缠着他问东问西一样。 情感：父女/子之间双向的牵挂与依赖，体现了时光流转中始终不变的亲情。 五、（2025-2026・北京市陈经纶中学・七上期中）阅读《夏感》，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 1. 文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？ 2. 结合上下文，按照要求赏析，二选一。 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。 【答案】1. 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。     2. A.动词“烘烤”“翻滚”“扑打”生动描绘出夏日骄阳似火、麦浪汹涌的动态画面，凸显夏季热烈奔放的特点；“涌着”将麦浪比作海浪，进一步强化了夏日的磅礴气势。 B.运用拟人修辞，将植物生长赋予人的动作和意志，生动写出夏季作物在炎热中奋力生长的旺盛生命力，突出夏“承前启后”的生命旺季特点。     3. 示例：历代文人偏爱闲适淡雅，认为夏“浸在苦涩的汗水里”，体现其追求恬静、逃避劳作的审美偏好。作者聚焦夏的壮美与价值——它是“承前启后、生命交替的旺季”，既有丰收的喜悦，又有生命的蓬勃，更赞美农民“挑着夏秋两季”的辛勤奉献。      【解析】 【导语】 《夏感》以独特的视角展现了夏天的热烈与生命力。作者梁衡通过丰富的意象（麦浪、蝉鸣、农忙）和生动的比喻（如“像海浪涌着船”），将夏季的紧张、蓬勃与收获之美刻画得淋漓尽致。文章突破了传统文人偏爱春秋的审美定式，赋予夏天以“承前启后”的哲学意义，赞美了劳动与生命在酷暑中迸发的壮美。金黄的色彩意象贯穿全文，形成强烈的视觉冲击，最终完成对夏季“苦涩汗水”中蕴含的生命力的礼赞。 1. 本题考查文章内容的理解概括。 由第① 段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”，第③ 段“夏天的色彩是金黄的”，第⑤ 段“夏天的旋律是紧张的”可知，作者对夏天的总体感觉是：夏天是一个紧张、热烈、急促的，充满金黄色彩和磅礴生命力的季节。它既不像春天那样灵秀温和，也不像秋天那样标志着终极，而是一个“承前启后、生命交替的旺季”，充满了收获的喜悦和未来的希望，同时伴随着人们辛勤劳作的紧张旋律。 2. 本次考查词句赏析。 A.本题考查词语赏析。 【A】句运用了“烘烤”“翻滚”“扑打”等一系列富有动感和力度的动词，生动地描绘出夏日炽热阳光下麦田的壮阔景象。“烘烤”一词写出了太阳的酷热和威力，“翻滚”和“扑打”则赋予麦浪以汹涌澎湃的气势，将其比作海浪，将汽车比作船只，形象地表现出麦浪的辽阔无边和动态之美。这些词语共同营造出夏天热烈、紧张的氛围，突出了夏天的磅礴与力量。 B.本题考查修辞赏析。 【B】句运用了对比和拟人的修辞手法。将棉苗、高粱、玉米、瓜秧在春风微雨中的生长状态“细滋慢长”与在暑气蒸腾下的生长状态“蓬蓬勃发”进行对比，突出了夏天万物生长迅速、充满活力的特点。同时，“蓬蓬勃发”“向秋的终点做着最后的冲刺”把棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，赋予它们人的行为和情感，生动形象地写出了这些农作物在夏天旺盛的生命力和积极向上的生长态势，表达了作者对夏天万物蓬勃生长的赞美之情。 3. 本题考查内容的理解与概括。 结合第⑥ 段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”可知，历代文人大多是有闲情逸致的人，他们追求的是一种闲适、优雅的生活状态。春天春日融融，万物复苏，充满生机与希望，给人以清新、愉悦之感；秋天秋波澹澹，是收获的季节，景色宜人，富有诗意。而夏天总是浸在苦涩的汗水里，天气炎热，人们要承受繁重的劳作，这种紧张、辛苦的生活与文人所追求的闲适生活相悖，所以他们不喜欢夏天，自然极少写夏。且文人往往更倾向于欣赏和描绘那些具有柔美、宁静、悠远等特质的事物，春花秋月符合他们的审美标准，能够引发他们内心的情感共鸣和诗意联想。而夏天呈现出的是热烈、紧张、磅礴的气势，与他们传统的审美观念不太相符，因此他们较少关注和描写夏天。 结合第⑤ 段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割”“‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者看到了夏天里农民们紧张忙碌的劳作场景，他们早起晚睡，挥镰割麦，打麦追肥，肩上挑着夏秋两季的重担。作者深知农民的辛苦，对他们的辛勤付出充满尊重和敬佩，所以想赞美这个承载着农民汗水与希望的夏天；再结合第② 段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，第③ 段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可知，作者感受到夏天虽然紧张热烈，但却充满了磅礴的生命力和积极向上的力量。夏天是万物蓬勃生长的季节，是收获已有而希望未尽的旺季，它承前启后，推动着生命的交替和发展。这种独特的魅力让作者对夏天情有独钟，从而想大声赞美这个金黄的夏季。 六、（2025-2026・北京市第八十中学教育集团・七上期中）阅读《春之怀古》，完成下面小题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。【甲】一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，【乙】一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。 （选自《张晓风散文集》） 注：①踯躅［zhí zhú］：徘徊不前的状态。②湮远［yān yuǎn］：意为久远，多用于形容时间漫长。 1. 文中描绘了春天来临时的不同景象。请根据文章内容，完成下面的表格。 描写内容 春天特点 春的来临过程 　　　　　　　 春的生机展现 　　　　　　　 　　　　　　　 源于体验 春的细致测量 充满趣味 2. 请从文中【甲】【乙】两处中任选一处，从修辞手法或词语表达效果的角度，赏析第画线句子。 3. 文章结尾写道：“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”结合全文，说说这句话表达了作者哪些情感？ 【答案】1. ① 活泼灵动    ② 充满力量    ③ 春的名字由来     2. 示例一：【甲】处运用拟人修辞，赋予雷、杜鹃、柳以人的情态，生动展现春的娇憨敏感，句式整齐，富有感染力。示例二：【乙】处通过排比和反复使用“猛然”一词，强调春天带给万物的突然而强烈的感受，突出了春天的鲜活与生命力。     3. 表达对远古美好春天的怀念、对当下春天被工业破坏的忧思，以及对自然之春仍存的期盼。      【解析】 【导语】 张晓风的《春之怀古》以诗意的笔触回溯远古之春，开篇雪融花绽的动态描写，将春的来临写得活泼灵动；雷惹云哭、鹃啼花急的拟人化刻画，尽显春的娇憨敏感。对春名由来的想象，从生命体验出发，充满生活温度；鸟量天空、蝶数花朵的童趣描写，让春的测量满是意趣。全文在古典意象与现代忧思间穿梭，既饱含对纯净春日的怀恋，又暗隐对工业文明侵蚀自然的叹惋，文字绮丽且哲思隽永。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓……”可知，春的来临过程充满了动态感，雪的“噗嗤”声、歌声的传播，都让春的到来显得活泼灵动。 根据第③ 段“忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师……”可知，桃花“攻陷”山村水廓、柳树“控制”御沟江头，展现出春的生机充满力量，具有强大的生命力。 根据第④ 段“而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事……他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：‘春’”可知，这里描写的是春的名字由来，且源于人们的体验。 2. 本题考查语句赏析。 甲处：根据第② 段“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮”可知，此处运用拟人修辞，将“雷”“杜鹃”“柳”当作人来写，“惹哭”“斗急”“吟出”等词语赋予它们人的动作与情绪，生动形象地展现出春天里雷、杜鹃、柳树等事物的鲜活情态，同时以整齐的句式，增强了语言的节奏感与感染力，凸显出春天娇憨敏感又充满意趣的特点。 乙处：根据第④ 段“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉”可知，此处运用排比修辞，列举小羊、孩子、患风痛的腿、浣纱的手在春天的不同感受，同时反复使用“猛然”一词，多角度、多层次地强调了春天到来时带给万物的突然且强烈的触动，突出了春天充满生机与活力、能给人带来鲜明感知的特点，让春天的鲜活形象跃然纸上。 3. 本题考查情感分析。 根据第①至⑥ 段对春天“从绿意内敛的山头”开始，到桃花攻陷山村水廓、柳树控制御沟江头，还有鸟丈量天空、花蝶蜂风等的描绘可知，作者通过对远古春天活泼灵动、充满力量等美好景象的刻画，表达了对远古美好春天的深切怀念。 根据第⑦ 段“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可知，“烟囱与烟囱的黑森林”暗示了工业对自然的破坏，作者借此表达了对当下春天被工业污染破坏的忧思。 根据第⑦ 段“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧”可知，作者以疑问的语气，表达了对自然之春依然存在的期盼，希望能在某处寻到那如远古般美好的春天。 七、（2025-2026・北京丰台・七上期中）阅读《提着杆秤看人间》，完成下面小题。 提着杆秤看人间 方蕾 ①暮云慵懒，晚风细细吹过，晚市的摊位上，有人卖菜，有人卖花。就地而卧的菜摊，辣椒、茄子、黄瓜等蔬菜一一摆着，有田园野气。我蹲下来挑拣了一把，卖菜的老人接过，拿起一杆秤。 ②“很久没看到有人用杆秤了。”看到儿时记忆里的老物件，我不由得感慨一句。 ③“是哦，这个带着方便。”老人一提秤杆，拨了下秤砣，眯眼看一看，送到我面前，“喏，姑娘，你看下。” ④“我看不懂啊。” ⑤“没事，你就看秤杆平不平就行了。” ⑥“是平的。” ⑦经过了我的“审视”，老人放下秤：“平了就行。”他又加了一把小葱放进袋子：“一斤四两。这辣椒有点辣，要是不能吃辣，炒菜时放一个就行了。” ⑧说话间，他又提起杆秤，为其他人称起了另一份人间烟火。 ⑨这个傍晚，一只古老的木杆秤，在悠悠古意中慢慢拉开了我的回忆。 ⑩很久未曾见到的杆秤，它老得像老家的时光。 ⑪记忆里的杆秤，挂在孩童总爱流连的小卖部里。儿时，只要我紧紧拽住母亲的衣角，磨蹭着不肯往外走，她便知晓了我的心意。见母亲从货柜上抓一把糖果或拿两个橘子放进秤盘，店家老板提起秤杆，我就笑了。杆秤拨一拨，如同一道庄重的仪式，确保这份童年的甜蜜足斤足两地交付到我手里。 ⑫童年终是随着杆秤尘封在时间里。后来的酸甜苦辣，都在闪动的电子屏上定格，简单、精确、鲜明，却似乎缺了些市井气息，少了些人情味道。 ⑬在皖西南一个小镇上，我曾路过一家杆秤店，门匾下悬着一条粗麻绳，几十杆秤钩挂在绳上，冷冽如兵器，颇有古风。秤砣垂坠着，稳如座座黑色小丘。这家店似乎没有什么当地的顾客光顾，只陆陆续续有游客进来转一圈。秤匠也不在意，自顾自做着秤。 ⑭关于杆秤的制作工艺，也许是询问的人多了，秤匠不想反复费口舌，所以干脆写了一个牌子详细解说。我从中得知，做成一杆秤需要经历选料、刨圆、套铜帽、配砣、装钩、木杆刻度、做秤星等二十多道工序。秤盘放置物品，移动秤砣直到秤平衡，秤砣所对应的秤星处，就是物品重量。 ⑮传说范蠡从星辰中获得灵感，制定十六颗秤星。古时一斤为十六两，秤杆上十六颗星，分别为象征“天”的南斗六星、象征“地”的北斗七星和象征“福、禄、寿”的三星。缺一两，就缺了福，少二两，就少了禄。中国文化里的福祉深意，始终校正着偏颇的人心。 ⑯如今，杆秤制作技艺已被列入非物质文化遗产。其实，             。当心里的那杆秤被提起，记得擦亮秤星，去衡量人情冷暖，世道沉浮。 （有删改） 1. 作者认为电子秤虽然精确鲜明，但与杆秤相比，却少了些人情味道。这“人情味道” 体现在路边晚市菜摊上，　　　　　　　　　；体现在　　　　　　　　　，店家老板足斤足两地为我称量糖果、橘子。由此可以看出，店家亲手称量、亲手交付的不仅仅是商品，还有　　　　　　　　　。 2. 文章画线句中“庄重”“足斤足两”这两个修饰语能否去掉？为什么？ 3. 下面两句中，哪一句最适合填入最后一段横线处？请从文章内容和写作意图两方面简要说明理由。 【甲】人们想留住的不仅仅是平心衡量、诚心做人的杆秤精神，更是独特的手工工艺。 【乙】人们想留住的不仅仅是独特的手工工艺，更是平心衡量、诚心做人的杆秤精神。 答：我选【　　　　】句。理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. ① 卖菜老人称足分量后还暖心赠菜、提醒    ② 儿时的小卖部里    ③ 情谊（或：诚心、热忱等）     2. 不能去掉。“庄重”“足斤足两”两个词写出了店家真心待客、诚信交易的态度，也写出了那时“我”内心的期待和满足感。     3. ① 我选【乙】句。    ② 理由：【乙】句强调的是杆秤精神。从内容上看，文章所写关于杆秤的几件事，都侧重于表现称量者待人的热情诚信；从写作意图上看，作者写有关杆秤的回忆，是为了让人从中体会到其对人心的衡量与校正意义。以上两方面都着重于“杆秤精神”，所以应选【乙】句。      【解析】 1. 本题考查文章内容的理解与概括。 根据第① ⑦ 段“我蹲下来挑拣了一把，卖菜的老人接过，拿起一杆秤”“经过了我的‘审视’，老人放下秤：‘平了就行。’他又加了一把小葱放进袋子：‘一斤四两。这辣椒有点辣，要是不能吃辣，炒菜时放一个就行了。’”等语句可知，在作者看来“人情味道”体现在路边晚市菜摊上，卖菜老人称足分量后还暖心赠菜、提醒；再由第⑪ 段“记忆里的杆秤，挂在孩童总爱流连的小卖部里”“见母亲从货柜上抓一把糖果或拿两个橘子放进秤盘，店家老板提起秤杆，我就笑了。杆秤拨一拨，如同一道庄重的仪式，确保这份童年的甜蜜足斤足两地交付到我手里”可知，“人情味道”还体现在儿时的小卖部里，店家老板足斤足两地为我称量糖果、橘子。 联系第⑫ 段“后来的酸甜苦辣，都在闪动的电子屏上定格，简单、精确、鲜明，却似乎缺了些市井气息，少了些人情味道”和第⑯ 段“当心里的那杆秤被提起，记得擦亮秤星，去衡量人情冷暖，世道沉浮”可知，在作者看来店家亲手称量、亲手交付的不仅仅是商品，还有人情（情谊、诚心、热忱）。 2. 本题考查词句的理解。 明确观点：不能删除。原因：“庄重”指不随便，不轻浮；“足斤足两”在此是指店家所给的东西分量足、多、满。根据画线语句中“杆秤拨一拨，如同一道庄重的仪式”“确保这份童年的甜蜜足斤足两地交付到我手里”，再联系第⑪ 段“见母亲从货柜上抓一把糖果或拿两个橘子放进秤盘，店家老板提起秤杆，我就笑了”可知，童年时的“我”看到老板拿起秤杆，“我”就知道秤盘里的东西，即将属于“我”，母亲满足了“我”的期待，“我”内心激动、满足；同时写出了店家以诚相待，给的东西分量足，不缺斤少两，诚信交易的态度，表现了“我”对杆秤的怀念。 3. 本题考查文章内容的理解。 【甲】【乙】两句都用到“不仅仅是……更是……”这一组表递进关系的关联词。【甲】句“人们想留住的不仅仅是平心衡量、诚心做人的杆秤精神，更是独特的手工工艺”强调的是对杆秤“独特的手工工艺”；【乙】句“人们想留住的不仅仅是独特的手工工艺，更是平心衡量、诚心做人的杆秤精神”强调的是杆秤蕴含的“平心衡量、诚心做人的杆秤精神”；应结合文章的内容及主旨判断哪一句更适合填入最后一段横线处。 从内容上说，作者认为电子秤虽然精确鲜明，但与杆秤相比，却少了些人情味道，文章通过记叙在路边晚市菜摊上，卖菜老人称足分量后还暖心赠菜、提醒与儿时的小卖部里店家老板足斤足两地为我称量糖果、橘子的事，来体现杆秤不仅是称量的工具，店家亲手称量、亲手交付的不仅仅是商品，更是一份深情厚谊，表现的是卖家真心待客、诚信交易的态度； 从写作意图上说，根据第⑮ ⑯ 段“缺一两，就缺了福，少二两，就少了禄。中国文化里的福祉深意，始终校正着偏颇的人心”“当心里的那杆秤被提起，记得擦亮秤星，去衡量人情冷暖，世道沉浮”等语句可知，作者意在通过杆秤来表现对人心的衡量与校正意义；可见不管是从内容上还是从写作意图上说本文侧重的都是对“杆秤精神”的阐释与赞扬； 故应选【乙】句填入最后一段横线处。 八、（2025-2026・北京市广渠门中学・七上期中）阅读《父亲给我的世界》，完成下面小题。 父亲给我的世界 张丽钧 ①我一直为这件事难过。我生命中那么重要的一个人，我却欠了他一个称谓——一个本应是至亲的称谓。 ②他是我的继父。我是在6岁那年拥有这个父亲的。拥有这个父亲后，我被寄养到30公里以外的外祖母家。不是他多嫌我这个女儿，而是我这个女儿实在不愿意和他生活在一起。我不知道自己为什么那么排斥他，反正就是不能容忍和他在一个屋檐下生活。长久的不相见，使我和我的父亲越发地生分。 ③我读初中的时候，家里发生一件大事，这事竟波及我的升学。我早就厌烦上学，这下我终于可以在家自在地待着了。但是，我的父亲却为这件事急坏了。他一趟趟地往外祖母的小村跑，找了许多关系，被人拒绝，遭人奚落，但他不肯轻易放弃。他辗转找到我母亲早年的一个同事，拎着挂面和鸡蛋去登门拜望人家，结果，人家收下挂面和鸡蛋，却忘了收下我这个学生。 ④终于，我被一所叫“耿庄中学”的学校收留了。那所学校距离外祖母家有10公里远，骑车回家十分辛苦，我便开始向外祖父大撒怨气。外祖父叹气说：“不去了！明儿咱不去了！”我在耿庄中学读了一个月书，就转学到父母所在的县城上学。后来我才知道，父亲把我安排到耿庄中学去读书，采取的是“曲线救国”的方法，先让我在那里取得“学籍”，然后再顺理成章地转到县城中学去读书。 ⑤1978年我要参加高考。有天，我的同学捋起袖子说：“看，手表。我爸给我借的，考试的时候戴着它好掌握时间。”我没有说话。虽说我也特别希望父母能给我去借块手表，但我努力说服了自己那颗滋生出奢望的心。高考的前一天，父亲像变魔术一样居然给我变出一块手表！——那手表不是借来的，是父亲买来的。这块手表的价格，对于这个贫寒的家庭来说无疑是天价，但这天价的手表，却真的被父亲买回来了啊！ ⑥我拿着那块手表，尝试着将它戴到手腕上。黯淡的房间，黯淡的光线，只有我手上的手表是明晃晃的。我的父亲、母亲、弟弟、妹妹团团围住了我，要看着我把那块明晃晃的手表戴到手腕上。那一刻，处在这个仪式中央的我，突然想放声大哭…… ⑦我戴着那块手表，走过了高考考场，走进了大学校园，走上了工作岗位。 ⑧在远离父母的一座北方城市里，我做了一名光荣的人民教师。 ⑨成家后的第二年，我的孩子就急迫地来向世界报到了。父母来看我，看到我连口热乎的饭菜都很难吃上，我的母亲当场就掉了泪……时隔不久，父亲去出差，一眼就相中了那种刚刚面市的“电饭煲”。他毅然掏钱买下来，背着它跑了大半个中国，又亲手教我煮好了一锅米饭，这才放心地笑了…… ⑩父亲一天天地老去，我一天天惶恐地意识到我无论怎样努力都难以报答他对我的恩情。他为我计划得长远，却又不曾忽略掉我最实际的需求。父亲给我的爱，清醒而又绵密。虽未开口叫“爸”，但我在心里早已使用着这个称谓。 （有删改） 1. 文章按照时间顺序，围绕父亲为“我”做的事情展开叙述，按照提示概括情节。 （1）初中升学时，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，父亲为了让“我”掌握时间给“我”买天价手表。 （3）成家后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 第⑦段中画线句主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 3. 结合文章内容，谈谈你对结尾画波浪线句子的理解。 【答案】1. ① 父亲辗转奔波，用“曲线救国“的方法为“我“解决升学问题    ② 高考前    ③ 父亲出差时为“我“买电饭煲并亲手教“我“使用     2. 运用排比的修辞手法，“走过了高考考场，走进了大学校园，走上了工作岗位“三个结构相似的短语，条理清晰地写出了手表陪伴“我“人生的重要阶段，突出了父亲送的手表对“我“的意义重大，表达了对父亲的感激之情。     3. 虽然“我“从未开口叫继父“爸“，但继父为“我“升学奔波、高考前买天价手表、成家后送电饭煲等一件件事，让“我“深深感受到他深沉的爱。“我“在心里早已认可了这个父亲，这句话表达了“我“对继父的感激和愧疚之情，以及两人之间深沉的父女情谊。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触展现了继父深沉的爱。作者通过升学奔波、高考手表、成家后电饭煲三个典型事件，层层递进地刻画了继父“清醒而绵密”的关爱。文章采用欲扬先抑的手法，从最初的排斥到最终的心理认同，情感转变自然真实。时间顺序的叙事结构使父爱形象逐渐丰满，结尾的内心独白巧妙点题，将“称谓”的缺失与情感的充盈形成张力，升华了“父亲给我的世界”这一主题。 1. 本题考查内容梳理与概括。 （1）根据第③ ④ 段“我读初中的时候，家里发生一件大事，这事竟波及我的升学……父亲把我安排到耿庄中学去读书，采取的是‘曲线救国’的方法，先让我在那里取得‘学籍’，然后再顺理成章地转到县城中学去读书”，初中升学时，“我”因家里事升学遇困，父亲积极奔走，用“曲线救国”（先去耿庄中学取得学籍再转县城）的办法解决。因此，可以概括为：父亲辗转奔波，用“曲线救国”的方法为“我”解决升学问题。 （2）根据第⑤ 段“1978年我要参加高考……高考的前一天，父亲像变魔术一样居然给我变出一块手表！——那手表不是借来的，是父亲买来的”，从时间词“1978年要参加高考”“高考前一天”可知，事件发生在高考前，父亲为让“我”掌握时间买天价手表。因此，可以概括为：高考前。 （3）根据第⑨ 段中“成家后的第二年，我的孩子就急迫地来向世界报到了……又亲手教我煮好了一锅米饭，这才放心地笑了……”，成家后，父亲看到“我”吃饭难，出差时买电饭煲，背着跑大半个中国还亲手教“我”用。因此，可概括为：父亲出差时为“我”买电饭煲并亲手教“我”使用。 2. 本题考查句子理解与赏析。 画线句“我戴着那块手表，走过了高考考场，走进了大学校园，走上了工作岗位”，句子中“走过了……走进了……走上了……”是结构相似、内容相关的短语，符合排比修辞特征。排比的作用是条理清晰地呈现手表陪伴“我”经历高考、大学、工作这些重要人生阶段，突出手表对“我”意义重大，而手表是父亲所买，借此表达对父亲的感激。 3. 本题考查句子理解与分析。 “虽未开口叫‘爸’，但我在心里早已使用着这个称谓”，结合前文父亲为“我”升学奔波、高考前买天价手表、成家后买电饭煲教“我”用等事件，“未开口叫‘爸’”是因为“他”是继父，曾经排斥他，虽没口头叫，但父亲为“我”做的一件件事（升学、买表、买电饭煲），让“我”感受到深沉的爱，内心已认可他是父亲。这种认可里有感激（感激父亲的付出）、愧疚（愧疚没口头叫爸），也体现出两人深沉的父女情。 九、（2025-2026・北京市清华大学附属中学・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题相关问题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》有删改） 1. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，花瓣虽枯落，却嗅到淡淡余香 ①　　　　　　　　 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 2. 结合上下文，品味第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”的好处。 3. 结合全文内容，谈谈你对第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的理解。 【答案】1. ① 感动    ② 路过橘林，偷摘橘子    ③ 心怦怦乱跳（紧张）     2. 这句话运用了比喻、拟人（答出一个即可）的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情或为下文偷摘橘子做铺垫。     3. 对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起父亲的教导，时刻提醒自己要做一个不张扬、不喧哗，堂堂正正的人。它一直在我心里影响着我。抒发了我对父亲的感激和怀念之情。      【解析】 【导语】 这篇散文以橘子花为线索，通过细腻的笔触串联起童年记忆与人生感悟。作者运用多感官描写（视觉、嗅觉）和拟人手法，将自然景物与情感体验巧妙融合。叙事结构上采用倒叙与插叙，从现实嗅香引出回忆，最终升华至对父亲教诲的永恒怀念。文字清新质朴，情感真挚动人，展现了物象与心象的深度共鸣。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第② 段中“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，此句直接描述了作者在周日的清晨，于郊外南山发现橘林，面对飘落且仍有余香的小花时的心理感受是“感动”。故填写：感动。 第二空：根据第⑤ 段中“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林”可知，这段文字详细叙述了在一次放学回家时，“我”和小伙伴路过橘林，禁不住诱惑偷摘橘子的情节，故填写：路过橘林，偷摘橘子。 第三空；根据第⑤ 段中“我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”，以及第⑥ 段中“晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现”之前的部分，可知，都体现出“我”偷摘橘子后紧张的心理状态。故填写：心怦怦乱跳（紧张）。 2. 本题考查句子赏析。 根据第⑤ 段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”可知，运用比喻、拟人的修辞手法 “笑红了脸”将橘子人格化，赋予橘子人的情态，生动展现出橘子成熟后饱满红润的状态，仿佛带着鲜活的生命力，让画面更具感染力； 把红红的橘子比作“晶莹的红灯笼”，既贴合橘子圆硕、鲜红的外形特征，又以“红灯笼”的明亮鲜活，突出橘子的诱人质感； 两种修辞结合，精准刻画了橘子成熟诱人的情态，直白传递出“我”看到满树红橘子时的喜爱与渴望，而这种强烈的渴望，也为下文“我”与同伴偷摘橘子的情节做了自然铺垫，让后续行为更具合理性。 3. 本题考查词句理解。 根据第⑧ 段中“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，这里的“它们”指的是橘子花。 根据第② 段“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团……却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，橘子花“静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野”，它有着质朴、低调的特质。根据第⑦ 段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头……时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，当“我”偷摘橘子被父亲发现后，父亲教导“我”“别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”，父亲的声音“重重地敲打在我的心上，让我牢记一生”。橘子花的这种不张扬的品质与父亲教导“我”要堂堂正正做人的道理相契合，橘子花的香气仿佛就象征着父亲的教导。 所以对于“我”来说，橘子花的香味时刻让“我”想起父亲的教导，它一直留在“我”的心里，不断提醒“我”要像橘子花一样不张扬、不喧哗，做一个堂堂正正的人。这种影响贯穿“我”生命的每一天。 这句话也抒发了“我”对父亲的感激之情，感激父亲用这样的方式教导“我”做人的道理；同时也表达了“我”对父亲的怀念之情，父亲虽已过世多年，但他的教导和橘子花一样，始终陪伴着“我”。对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起父亲的教导，时刻提醒自己要做一个不张扬、不喧哗，堂堂正正的人。它一直在“我”心里影响着“我”，抒发了“我”对父亲的感激和怀念之情。 十、（2025-2026・北京市日坛中学・七上期中）阅读《山乡秋景》，完成下面小题。 山乡秋景 ①在太行东麓的山村，秋天，特别是深秋，是最美好的季节。 ②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。 ③这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似雨毛。整个山村被这弥漫的晨雾浸润的湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。 ④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致，在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。 ⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色，让人叹服大自然的创造，更给人以美的享受。 ⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一梱梱黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。天地间，到处都是丰收的喜悦氛围。 ⑦在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。我更爱北方太行秋天的景色。在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。 1. 作者从多个角度描绘了太行秋色的静谧美好。阅读文章的②-⑦段，将下面的结构图补充完整，体会太行秋色的特点。 地点 景（人）物概况 特点 近山的村庄 山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠其间跳跃等村落晨景 ① 走在山路上 ② 简约、苍凉 ③ 纯朴厚重的红叶 雄壮、柔美 秋晨的田园里 红薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收获跳瓜果，歌唱的村民 ④ 村庄里 家家户户院落、房顶、炕头都是瓜菜粮食的场地 忙碌、和谐 2. 朗读要注意重音以突出作者蕴含其中的情感。对比同学们为画线句设计的甲、乙两种朗读脚本，你认为哪一种更好？为什么？（符号“。”表示重音） 【甲】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 【乙】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 我选择的方案是：　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 第⑦段写到“我更爱北方太行秋天的景色”。结合文本内容，说说作者为什么“更爱北方太行秋天的景色”呢？ 【答案】1. 示例：① 安详、闲适、恬静、惬意。② 掉光树叶的白杨树林。③ 树林后面的山坡上。④ 喜悦     2. ① 示例1：我认为甲更好。“弥漫”“浸润”“拧”描绘了晨雾缭绕，水雾弥漫，万物湿润的画面，重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙湿润，从而突出作者对太行山晨景的喜爱之情。    ② 示例2：我认为乙更好。乙重读了“整个山村”“每一块石头”，展现出整个太行山都晨雾弥漫的盛况，强调了山间的迷蒙梦幻，突出了作者对太行晨景的喜爱。     3. 示例：因为北方的秋既有雾气迷蒙的恬静惬意，也有落叶飘零的简约苍凉、层林尽染的雄壮柔美，还有田间忙碌、村民丰收的喜悦。多种色彩、多种层次的美，让人的心情变得透彻充实，表达了作者对北方秋景的喜爱。      【解析】 【导语】 《山乡秋景》通过细腻的描绘展现了太行山秋天的独特魅力。文章从多个角度刻画了山村的晨景、山路的简约苍凉、红叶的雄壮柔美以及田园的丰收喜悦，营造出一种静谧而充实的氛围。作者通过生动的比喻和细致的描写，传达了对北方太行秋色的深厚热爱。文章不仅展现了自然景观的美丽，还融入了人们的生活场景，体现了人与自然的和谐共生，给人以诗意的享受。 1. 本题考查文章理解及概括。 第一空：根据题干“山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠其间跳跃等村落晨景”可以找到第③ 段。根据“这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意”可知，作者描绘了山村的宁静与和谐，展现了一幅如诗如画的乡村画卷。整个山村像熟睡的婴儿一般，安详、闲适、恬静、惬意。 第二空：根据“走在山路上”可以找到文章第④ 段，根据“树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感”结合题干“简约、苍凉”可知，描绘的景色是掉光树叶的白杨树林。 第三空：根据“纯朴厚重的红叶”可以找到第⑤ 段，根据“树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶”我们能够知道，红叶的地点是在树林后面的山坡上。 第四空：根据“秋晨的田园里”可以找到第⑥ 段，根据“秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中”以及“天地间，到处都是丰收的喜悦氛围”可知，秋天到了，民众迎来了丰收的季节，整个环境充满着喜悦的氛围。 2. 本题考查朗读时的重音。 甲更好。甲脚本将重音放在了“弥漫”“浸润”“拧”这三个动词上。这三个动词生动地描绘了晨雾的浓厚和无处不在，以及它所带来的湿润感。重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙和湿润，使读者能够更加直观地感受到这种氛围，从而传达出作者对太行山晨景的喜爱之情。 乙更好。乙脚本将重音放在了“整个山村”和“每一块石头”这两个名词短语上。这样的重读方式强调了晨雾覆盖的范围之广，以及它所带来的影响之深，即连每一块石头都被浸润得湿漉漉的。这种重读方式同样能够传达出作者对太行山晨景的喜爱，但更侧重于展现整个太行山被晨雾笼罩的盛况，以及山间的迷蒙和梦幻感。 3. 本题考查文章内容理解。 根据第② 段“白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境”和第③ 段“整个山村被这弥漫的晨雾浸润的湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃”中，我们可以感受到太行山深秋早晨的雾气迷蒙与恬静惬意。作者用生动的笔触描绘了白雾悠悠山头绕、炊烟袅袅屋顶冒的晨景，以及被晨雾浸润得湿漉漉的山村，这些描绘都让人仿佛置身于一个宁静而美好的仙境。这种恬静惬意的氛围，是作者深爱北方太行秋景的一个重要原因。 第④ 段“在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕”和第⑤ 段“太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色”则展现了太行山秋天落叶飘零的简约苍凉与层林尽染的雄壮柔美。在白杨树林里，阳光被高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。而红叶则如一个养在深闺的精灵，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染的美景，让人叹服大自然的创造。这种简约而不失苍凉，雄壮而又柔美的景色，是作者深爱北方太行秋景的重要原因。 第⑥ 段“红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一梱梱黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌”描绘了田间忙碌、村民丰收的喜悦。在秋晨的田园里，到处都是丰收的喜悦氛围，男人抡镢挖红薯，女人和孩子捡红薯，老人送来了可口的饭菜；玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将谷穗子搬到小推车上……这些场景都充满了生活的气息和丰收的喜悦，这也是作者深爱北方太行秋景的原因。 十一、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・七上期中）阅读《秋天》，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （取材自李娟《阿勒泰的角落》） 1. 请你结合下面的插图，梳理概括文中作者所观察的景物及其特点。 2. 本文的语言生动而富有诗意，好似铺开了一幅秋天的画卷。请从表格摘抄的文句中任选一句，按照提示的角度进行赏析。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 修辞 【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 【答案】1. ① 干净透明；② 喀依尔特河；③ 高大庄严，在秋天依然葱茏碧绿。     2. 示例1：A句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鱼的轻盈灵动、活泼可爱，既贴合小鱼群聚游动的习性，又让画面更鲜活，表达了作者对小鱼的喜爱之情。 示例2：B句从视觉、嗅觉和听觉的角度进行描写，用“青烟缭绕”“干燥的香气”“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声”勾勒出麦田的宁静与生机。多感官结合，让秋景不仅有画面，更有气味与声响，立体地营造出秋日麦田的闲适氛围，使读者如临其境，感受到秋天的气息。      【解析】 【导语】 文章以细腻笔触勾勒阿勒泰秋日图景：池塘清浅、水草精致、河流多姿、麦茬金黄，动静相生间满是质感。白描手法捕捉自然灵韵，云杉的葱茏与天地的金黄、银白形成鲜明对照，末句对秋的独特思辨更添哲思。文字质朴纯净，于寻常景致中藏着对自然的珍视，读来清润舒心。 1. 本题考查内容提炼与概括。 第（1）空，结合第⑤ 段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已”可知，这段直接描写“静下来的水”，突出其“干净透明”的状态，甚至轻盈得是“浓稠一点的空气”。故可得静下来的水的特点是：干净透明、轻盈。 第（2）空，结合第⑥ 段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，流动的喀依尔特河闪耀着明亮的湛蓝，翻涌、奔流。故可得：喀依尔特河。 第（3）空，结合尾段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，这段描写麦地云杉，突出其“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”的特点。故可得麦地云杉的特点是：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。 2. 本题考查句子赏析。 （1）要求从从修辞手法角度赏析。根据文中第① 段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话中“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠”运用比喻的修辞，把小鱼比作“精灵”，精准抓住了小鱼体型细碎、动作轻盈迅疾的特点，赋予画面童话般的灵动质感；“又突然像接到命令似的”运用了拟人的修辞手法，将鱼群“倏然静止、清晰排列”的习性，转化为像人类队伍接到命令般整齐有序的行为，既贴合鱼群聚散的真实状态，又让原本平淡的池塘场景，透出活泼的生机与可爱的趣味，让读者仿佛能亲眼看见这群小鱼的灵动姿态。这句话生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态；表现出小鱼的灵动、活泼、生命力旺盛，表达了作者对此景的喜爱、赞美之情。 （2）要求从从感官描写角度赏析。根据⑨ 段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”中的“正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来”可知，是眼睛看到的，属于视觉描写；“闻起来是干燥的香气”写出焚烧麦茬的秋日特有气息，属于嗅觉；“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”属于听觉。据此分析可知，作者将视觉、嗅觉、听觉三种感官结合，打破了单一“看景”的平面感——读者既能“看见”青烟，又能“闻到”干燥香气，还能“听到”啄木鸟的敲击声，让秋日麦田的场景从文字里“立体”起来，既传递出秋日的闲适氛围，也让读者的感知更真切、更有代入感。故多感官描写的运用，让秋景不再是孤立的画面，而是融合了气味、声响的鲜活场景，既丰富了写景的维度，也强化了文字的感染力，精准传递出秋日的独特氛围，从而表达了作者对秋日景色的喜爱与欣赏。 十二、（2025-2026・北京延庆・七上期中）阅读《济南的秋天》，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①________________。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。 ④那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了：晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔：这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ⑤再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉，有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜爽呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑥在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1. 根据全文内容，第①自然段横线处应填入的一句话是（     ） A． 济南的秋天是静谧的 B． 济南的秋天是温和的 C． 济南的秋天是诗境的 D． 济南的秋天是虚幻的 2. 下面是一位同学根据选文第④段绘制的一份思维导图，请你将这份思维导图的信息补充完整。 3. 选文第⑤段和【链接材料】都写了水藻，请分析两个文段中对水藻的描写分别有什么作用。 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 【答案】1. C     2. ① 方向        ② 高矮        ③ 山腰        ④ 山脚       ⑤ 山顶     3. 选文借写水藻的绿，突出济南秋水清澄、甜美的特点，表现济南秋天的诗意美；“链接材料”借写水藻的绿和柔美，突出济南冬水澄清、充满生机的特点，表现济南冬天的温晴。      【解析】 【导语】 老舍以诗化语言描绘济南秋日山水，融情于景，通过细腻的色彩、光影与动静对照，营造出古朴静美、清甜灵动的意境，彰显济南“诗境”独有的温润与灵性，字里行间流淌着对自然与生活的深情礼赞。 1. 本题考查理解文章中心句。 根据第② 段“加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的”，第③ 段“诗的境界中必须有山有水”，第⑥段“那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”可知，文章主要介绍的是济南的秋天富有诗意，给人一种诗的境界；由此可知，第① 自然段横线处应填入的句子是“济南的秋天是诗境的”； 故选C。 2. 本题考查理清文章写作思路。 第一空，第二空，根据第④ 段“那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了”可知，作者先介绍济南的山因为颜色、方向和高矮不同，秋色也是不一样的。故填：方向和高矮不同； 第三空，第四空，第五空，根据第④ 段“以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”可知，作者先描写了山腰的松树的颜色，再写山脚各种颜色，最后描写山顶的颜色变化。 3. 本题考查对文段内容的理解和对比阅读能力。 根据第⑤ 段中“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜……可是看水，是要看秋水的……只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色……这种鲜绿色借着水的清澄显露出来……这些绿藻是自己享受那水的甜爽呢……它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦……只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀”可知，本文通过写水藻的绿，“这种鲜绿色借着水的清澄显露出来”“这些绿藻是自己享受那水的甜爽呢”这是从侧面从而突出济南秋水清澈甜美，内容富有诗意，衬托济南秋天的美好与神韵。 结合链接材料“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢……像地毯上的小团花的小灰色树影”可知，文章借写济南冬季水中绿藻依旧生机盎然，烘托冬日温暖，展现济南冬天的水“温暖”“清亮”的独特魅力，突出了济南冬天温晴。 十三、（2025-2026・北京丰台・七上期中）阅读《冬日香山》，完成下面小题。 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，   （1）   。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶。【甲】它又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中   （2）   如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 ⑤当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。【乙】好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，它借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 （原文有删改） 1. 根据上下文，在（1）（2）两处横线上依次填入词句，将内容补充完整，最恰当的一项是 A． 冬则是草木去而山石显了   躁动不安 B． 冬则是草木去而山石显了   澄静安闲 C． 冬则是草木荣而山石隐了   澄静安闲 D． 冬则是草木荣而山石隐了   躁动不安 2. 作者在文中大量运用了对比手法。文章第③段把　　　　　　　　　　与　　　　　　　　　　　对比，凸显了冬日香山草木凋零的状况。第④段写香山的松柏时，与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，是为了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 请从文中【甲】【乙】两处画线语句中任选一处，说说该句使用了什么修辞方法，写出了景物怎样的特点，并结合上下文，分析其中蕴含的作者情感。 4. 请结合全文，说说香山春天、夏天、秋天的共同特点是什么，并谈谈你对文章第①段“香山性格的那一面”的理解。 【答案】1. B     2. ① 过去来时所见香山景色    ② 现在所见香山景象    ③ 突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点。     3. 【甲】处运用了拟人手法，“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词写出了香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。 【乙】处运用了比喻手法，把登顶所见的景色比作焦墨山水图，写出了所见景象色彩素净、画面淡雅的特点，蕴含了作者对冬日香山不要掩饰只留本质的欣赏之情。     4. 香山春、夏、秋的共同特点是游客满山，有花叶的装饰，热闹而繁华。“香山性格的那一面”指冬日香山因花叶凋零而清净、虚静，又因松柏长青而呈现出铮铮硬骨与浩浩正气。      【解析】 1. 要求学生结合语境分析。第一处结合“秋是水落石出”，冬天树木落叶而草枯是自然规律分析，应填“冬则是草木去而山石显了”。第二处结合“如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体”分析，应填“澄静安闲”。故选B。 2. 要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析。根据“过去来时……”概括得出：过去来时所见香山景色。根据“我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空”概括得出：现在所见香山景象。这是二者的对比。第三空结合“你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭”得出：松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点。 3. 要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。甲处运用了拟人手法，“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词把“香山”拟人化。乙处运用了比喻手法，把“登顶所见的景色”比作“焦墨山水图”。运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。 4. 要求学生结合文本内容概括即可。结合“这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界”得出：香山春、夏、秋的共同特点是游客满山，有花叶的装饰，热闹而繁华。结合“春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。”得出“香山性格的那一面”是：毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。 十四、（2025-2026・北京市第五中学分校・七上期中）阅读下面材料，完成下面各题。 卑微的力量 ①小时候，外婆是院子里最沉默的人。 ②外公拿着随时会教训人的烟杆，穿对襟大褂的身影笼罩了整个院子。外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息，声音也消失了。在人前，她是空气里的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有未消逝的一丝苦味。她活在世上的时候，像是已经过世。她生下的几个孩子都已成家立业，她却像是家族里辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙甚至不知道她的娘家和名字。 ③但一个坚实的身影和一缕无尽温暖的气息，留在了我的记忆里，比其他的大事更长久。记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院子角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我，今天我满六岁了。这个鸡蛋，是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有数字概念的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个个念想。 ④另外一次，外婆和大舅娘在锄猪圈里的粪，我在猪圈旁玩耍。开春时猪圈散发出一冬储藏的气息，这气息里含有玉米秆和茅草的芳香，却又混着一种深沉的腥味。外婆使着薅耙，挥动胳膊的姿势坚实有力，跟我平时在院子里见到的她大不相同。或许在人多的场合，她主动缩小了自己。忽然，外婆的薅耙碰到了什么东西，她弯下腰捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：“拿去吧！” ⑤那个圆圆的小东西画出一道闪光的弧线，落到我的脚下，是一枚一分钱硬币，不知被谁丢到了猪圈里，但它被外婆的手拾起和抛给我的时候，却熠熠发光。外婆弯腰捡拾钱币的姿势很郑重，抛掷给我的手势坚决有力，吩咐的语调铿锵，不容置疑，我再也没有见到过比那一刻更有力量、决心和权威的外婆，她像是瞬间获得了魔力。 ⑥尽管外婆变成了泥土，院子最终消逝了，那个鸡蛋散发出的温暖气息和外婆捡拾、抛掷钱币的坚实姿势，却一直留在我心上。 ⑦在童年，外婆这一代的有一些人，她们像是别人生活的背景，似乎没有价值，随时可以拿掉。但实际上，她们却比那些在前台活动的人更可靠。她们像是砌筑田地的石坎，长了发黑的青苔，常年沉默，没有抽枝发芽的风光。但抽掉了石坎，田地会即刻崩塌，收成化为乌有。她们也像是田地本身，孕育了这里的一切，却从不发出响动。只有俯伏触地，才能听见摩挲泥土的风声。 ⑧相比外婆，妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无米之炊的境况。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚小小的硬币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头。 ⑨在妈妈那里，没有什么是不值得节省的，连同衣服上一粒灰尘，因为要用挑回来的水洗掉。没有什么理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看。 ⑩我成年以后开始写作，我最先想要记叙她们，却一直找不到合适的语言。她们不是时代的纪念碑，也算不上无名英雄。她们像土地一样，无比静寂，但质地无可怀疑。她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径。没有她们，我无从确认真实和方向。 （选自《青苔不会消失》，有删改） 1. 阅读全文，请根据文章内容填写下表。 人物 卑微的处境 展现力量的举动 外婆 外公端着烟杆随时教训 ①　　　　　　　②　　　　　　　 生养了舅舅们，却像辈分最低的人 ③　　　　　　 妈妈 ④　　　　　　 一味节省，决不放弃 2. 结合语境，赏析文中第②段划线句子的表达效果。 3. 对于第⑧段中加点词“生疏的魔术师”的理解不正确的一项是（     ） A． “魔术师”在此指面对生活的苦难，想努力创造奇迹的妈妈。 B． 在赤贫的境况下，妈妈要养活自己和三个孩子，必须像一个魔术师。 C． “生疏的”写出了妈妈面临“无米之炊”，虽然努力仍然无法应付。 D． 把妈妈比作魔术师，写出了妈妈的能干，表现了作者对妈妈的敬佩。 4. 学习小组在交流本文的阅读体验时，小文质疑文章的结构安排，请谈谈你的理解。 小文：文章第①段已经从外婆个人写到“一些人”，而第⑧⑨两段再写妈妈，又回到了个人，这样写重复了吧？好像没有必要？ 【答案】1. ① 记得所有孩子的生日并偷偷给“我”煮鸡蛋    ② 把一枚从猪粪里捡起的硬币抛掷给“我”    ③ 外孙不知道她的娘家和名字    ④ 面临无米之炊，贫穷无望     2. 用了比喻的修辞手法，将外婆比作“角落里的干柴”“空气里的灰尘”和“烟锅里揉碎的烟叶”，生动形象地写出了外婆在家庭中的卑微、沉默与被忽视的状态。“干柴”和“灰尘”凸显其存在的无足轻重，“揉碎的烟叶”和“一丝苦味”则深刻地暗示了她被生活磨砺、压抑，仅留下苦涩的命运痕迹。这一系列比喻层层递进，表达了作者对外婆境遇的深切同情。     3. D     4. 不重复，反而使文章结构更严谨，主题更深化。第① 段及后文写外婆个人，是立起第一个具体典型；第⑦ 段由外婆扩展到“她们”这一群体，完成了从个别到普遍的升华；而第⑧ ⑨ 段再写妈妈，则是从上一代到下一代的延续，展现了这种“卑微的力量”在家族女性中的传承。从外婆到群体再到妈妈，文章形成了“个人→群体→新的个人（下一代）”的递进结构，如同镜头从特写到全景再到新的特写，有力地证明了这种坚韧、沉默的力量并非个例，而是世代相承的普遍品质，从而使“卑微的力量”这一主题更加丰厚和深刻。      【解析】 【导语】 此文以饱含深情的笔触，勾勒了两代平凡女性在时代夹缝中坚韧求生的身影。作者以“卑微的力量”为眼，通过“一枚鸡蛋”“一分硬币”等微小意象，将外婆的沉默温厚与母亲的倔强挣扎刻画入微。文章结构精巧，由个体到群体再至新个体，如镜头推移，展现这种力量在血脉中的悄然传承。语言质朴而诗意，于无声处听惊雷，在苦难的底色上，最终升腾起对生命韧性的深沉礼赞。 1. 本题考查内容理解概括。 ① 结合第③ 段“心中没有数字概念的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个个念想”和“把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上”可知，外婆虽身处卑微，却用最朴素的方式给予孙辈最温暖的关爱。这个举动看似微小，却蕴含着超越物质的精神力量。由此可知，① 处应填入：记得所有孩子的生日并偷偷给“我”煮鸡蛋。 ② 结合第④ 段“外婆使着薅耙，挥动胳膊的姿势坚实有力……扬手向着我扔过来：‘拿去吧！’”和第⑤ 段“外婆弯腰捡拾钱币的姿势很郑重……她像是瞬间获得了魔力”可知，外婆在艰苦劳作中仍保持着对生活的郑重态度，这个抛掷硬币的动作展现了她作为劳动者的尊严和对孙辈的深沉关爱。由此可知② 处应填：把一枚从猪粪里捡起的硬币抛掷给“我”。 ③ 结合第② 段“我这个外孙甚至不知道她的娘家和名字”和“她却像是家族里辈分最低的人，无人传递她的姓氏”可知，外婆作为家族长辈，连最基本的身份认同都被忽视，这种“无名”状态深刻体现了她在家庭中的边缘地位。由此可知，③ 处应填入：外孙不知道她的娘家和名字。 ④ 结合第⑧ 段“当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃”和“她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅”“她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无米之炊的境况”可知，妈妈面临的是物质极度匮乏、生活难以为继的困境，甚至是没有米，未来毫无希望。由此可知，④ 处应填入：面临无米之炊，贫穷无望。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第② 段划线句“外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息，声音也消失了。在人前，她是空气里的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有未消逝的一丝苦味”可知，这句话连续使用了三个比喻。“角落里的干柴”准确写出了外婆在家庭空间和成员心中的边缘位置，“没有多余的水分和气息”凸显其生命活力的枯竭与存在的稀薄。“空气里的灰尘”进一步强化了她被视而不见、无足轻重的状态。“外公烟锅里揉碎的烟叶”这个比喻尤为精妙，将其命运与象征着家庭权威（外公）的烟具直接关联，“揉碎”一词生动描绘了她被生活与处境碾压、消耗的过程，而“只有未消逝的一丝苦味”则精准地暗示了她生命最终留下的，只是被咀嚼、燃烧后残余的苦难印记。这一系列层层递进的比喻，从形态、位置到存在感乃至生命本质，生动形象地刻画出外婆卑微、沉默、被忽视的生存状态，字里行间浸透着作者深切的悲悯与同情。 3. 本题考查词句理解辨析。 结合第⑧ 段“相比外婆，妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无米之炊的境况”可知，“魔术师”在此是一个隐喻，指妈妈在极端困难的条件下试图创造生存的奇迹；“必须像一个魔术师”准确概括了妈妈在“赤贫的境况下”被迫承担起近乎不可能的任务的处境；“生疏的”直接对应文中“她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅”以及“省到尽头，仍旧面临无米之炊”的描述，生动写出了她尽管努力却依然力不从心、难以应对的真实状况； D．结合⑧ 段“她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚小小的硬币”以及“她的手法是一味节省”等充满无奈而非赞美的描述可知，作者意在强调妈妈在贫困重压下的无力与挣扎，而非表现其“能干”；情感基调是深切的体谅与辛酸，而非单纯的“敬佩”； 故选D。 4. 本题考查句段作用。 结合第① 段“小时候，外婆是院子里最沉默的人”及后续② 到⑥ 段可知，文章开篇详细刻画了外婆这个具体的个人形象，通过“给鸡蛋”“捡硬币”等细节，立起了第一个承载“卑微的力量”的典型。结合第⑦ 段“在童年，外婆这一代的有一些人，她们像是别人生活的背景……她们也像是田地本身，孕育了这里的一切”可知，此处笔锋一转，由“外婆”个人扩展到“她们”这一群体，运用“石坎”“田地”的比喻，完成了从个别到普遍的升华，点明了这类沉默女性的普遍价值。 结合第⑧ 段“相比外婆，妈妈是个生疏的魔术师……她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子”和第⑨ 段“在妈妈那里，没有什么是不值得节省的……那也要挖个坑给他看”可知，文章继而描写了妈妈的形象。这并非简单的重复，而是展现了“卑微的力量”在下一代女性身上的延续与传承。妈妈面对“无米之炊”仍“一味节省，决不放弃”，其精神内核与外婆一脉相承。 由此可知，文章的结构并非重复，而是遵循着“个人（外婆）→群体（她们）→新的个人（妈妈，代表下一代）”的清晰脉络。这种安排如同镜头从特写到全景再到新的特写，层层递进，有力地论证了这种坚韧、沉默的“卑微的力量”并非孤例，而是家族女性乃至一代人中普遍存在且世代相承的品质，从而使文章主题更加丰厚和深刻。因此，这样的结构安排是严谨且必要的。 十五、（2025-2026・北京市陈经纶中学・七上期中）阅读《菱角杂忆》，完成下面小题。 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女孩子的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。 （文章有删改） 1. 围绕“菱角”，文章回忆了四个生活片段，请概括出来。 （1）　　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　　　 2. 请仿照示例，用朗读符号标注文中画线句的重音及语调各一处，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“” 示例 朗读设计 朗读语句设计：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　设计理由：　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 有的同学想以“菱香暖记”作为本文题目，有的同学觉得标题“菱角杂忆”更好。你赞同哪种观点，请说明理由。 【答案】1. ① “我”和小伙伴摘吃野菱    ② 村里人采菱角     2. ① 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗    ② “飘”字可重读，菱角的甜香从嘴角飘散开来，读出“我”品味菱角时的欢喜；整个句子可采用微微上扬的语调，最后“飘出来”三个字可读得悠长，充分激发读者对菱角美味的想象，读出作者对菱角味美的欣赏与无比喜爱之情。     3. 观点一：赞同“菱角杂忆”。文章围绕菱角，回忆了菱角的生长、和小伙伴摘野菱、看女孩子采菱、母亲煮菱角、用菱角烧公鸡等多方面往事，“杂忆”精准体现了回忆的丰富与零散，契合文章围绕菱角展开多样回忆的特点。 观点二：赞同“菱香暖记”。文章中菱角带来了“鲜甜脆嫩”“甜香”“糯软喷香”的美好味道，也承载着童年与家人的温馨日常，“菱香”突出了菱角的美味，“暖记”体现了回忆的温馨感，更能传递作者对菱角及相关往事的怀念。      【解析】 【导语】 文章讲述了金风送爽时，姑妈送来的菱角勾起了作者的回忆。作者先写菱角生命力强、菱塘景致优美；再忆童年和小伙伴摘野菱吃的快乐，以及村里人们采菱的热闹场景；还写了母亲分拣、煮菱角，并用菱角烧公鸡的往事。菱角不仅是美食，更承载着作者对童年、家乡和亲情的美好回忆。 1. 本题考查文章内容概括。 根据“观菱塘美景”可知对应第② 段“菱的生命力极强……我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来”。根据“不仅煮还用菱角烧公鸡”可知对应第⑤ 段“采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣……菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮……菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”，以及第⑥ 段“那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡……鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来”。据此可知： （1）根据第③ 段“我和小伙伴不敢去‘偷’家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串……一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴……吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团”可知，这段文字详细描写了“我”和小伙伴到野生菱塘采摘野菱、品尝野菱的过程，由此可概括为“我和小伙伴摘野菱吃”。 （2）根据第④ 段“村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形‘腰子盆’，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来……她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹”可知，这段文字着重描绘了村里人们（以女孩子为主）用“腰子盆”采菱的整体场景，由此可概括为“村里人采菱角”。 2. 本题考查朗读设计，需要结合语句内容与情感，从重音和语调角度进行标注并说明理由。要抓住能体现菱角特点或作者情感的关键词来确定重音，再依据语句整体营造的氛围或情感倾向确定语调。 示例一：根据第⑤ 段“细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”可知，文中描写的是“我”品尝煮熟菱角的场景，“飘”字并非是对浓烈气味的刻画，而是精准体现了菱角甜香的轻柔、自然——它不是猛地“冲”出口腔，而是像水汽一样缓缓从嘴角散开。重读“飘”，既呼应了文本里菱角甜香“轻柔弥散”的特点，也能突出“我”在品味时，感受到甜香慢慢散开的细腻体验，进而传递出“我”吃到美味菱角时的欢喜感。整个句子采用微微上扬的语调”，文本里“我”对菱角的态度是喜爱与满足的，上扬的语调能自然传递出这种愉悦的情绪；最后“飘出来”三个字可读得悠长，悠长的节奏能让读者更直观地感受到甜香慢慢散开的过程，既突出了菱角味道的诱人，也契合了文本里作者对菱角美味的欣赏与无比喜爱之情。 示例二：根据第⑤ 段“细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”可知，“十分”是对菱角口感的程度修饰：文本里“我”咬开菱角后“细细品味”，感受到菱肉是“绵软”的，“十分”二字强化了这种绵软的程度——不是轻微的软，而是足够细腻、饱满的软，重读“十分”能突出菱肉口感的优质，体现“我”对菱角口感的认可。“香甜”是对菱角味道的直接刻画：文本中菱角是“煮”熟的，带着自然的甜香，“香甜”二字精准概括了这种味道的美好，重读“香甜”能突出菱角味道的诱人，传递出“我”品尝到美味时的满足感。这段文字的节奏是舒缓的——从“凉一会儿”的等待，到“咬开外壳”的细致，再到“细细品味”的慢感受，都体现出一种放松、惬意的状态。因此全句采用降调，降调的语气更舒缓、沉稳，能贴合文本里“我”慢品菱角的状态；同时，降调也能传递出“我”在品味到“十分绵软”“香甜”的菱角后，那种踏实的满足感——不是激动的狂喜，而是沉静的愉悦，这与文本里对菱角的温和喜爱是一致的。 3. 本题考查标题的作用。需要结合文章内容，从标题对文章内容、情感等方面的体现来分析“菱角杂忆”和“菱香暖记”哪个更好。 示例一：赞同“菱角杂忆”。根据第② 段“菱的生命力极强……我们常行走在菱塘边，慢行细品”，第③ 段“我和小伙伴不敢去‘偷’家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气……笑成一团”，第④ 段“村里采菱是一道景观……其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿”，第⑤ 段“采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣……清透甘润中浸润着水的灵气”，第⑥ 段“那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡……一股乡野气息和田园风味弥漫开来”可知，文章围绕菱角，回忆了菱角的生长、和小伙伴摘野菱、看女孩子采菱、母亲煮菱角、母亲用菱角烧公鸡等多方面的往事，“杂忆”体现出回忆的丰富与多样，能准确概括文章内容。 示例二：赞同“菱香暖记”。根据第③ 段“一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴……笑成一团”，第⑤ 段“捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”，第⑥ 段“吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来”可知，文章中菱角带来的是香甜的口感与温馨的回忆，“菱香”突出了菱角的香气与美好，“暖记”体现出这些回忆的温暖，更能体现出作者对菱角及相关往事的怀念之情。 十六、（2025-2026・北京陈经纶中学分校・七上期中）阅读《书香作伴》，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里_______（腾跳出/浮现出）欢喜来，哦，在呢，在呢。我（走/扑）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任得知我对书的热爱，便允我去他家借书看。不过，他对书也是格外珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。【甲】乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。【乙】我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。我常常觉得，如果书也是一朵花，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。不错，就是这种淡然悠远的人生妙趣，我永无法忘却。 ⑫人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充满着暖人心扉的脉脉温情。 （取材于丁立梅的文章，有删改） 1. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”：小时候，“我”无钱买书，只能①　　　　　　；小学时，常常②　　　　　　；高中时，“我”③　　　　　　，终于能开口问语文老师借书看；而今，有了书房，可以　　　　　　　。 2. 仔细阅读第③段，并从括号内选择一个最能体现作者当时情感的词语填在横线上，选择准确的一项是（       ） A． 腾跳出   走 B． 腾跳出   扑 C． 浮现出   走 D． 浮现出   扑 3. 结合上下文语境，任选一个句子，进行赏析。 【甲】乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 【乙】我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！ 4. 作者在结尾段中说：“人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充满着暖人心扉的脉脉温情。”请结合作者的读书经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. ① 到老街上小人书摊租书看    ② 走夜路到班主任家借书看    ③ 为借书看拼命学好语文    ④ 逛书店、书摊，随意看书     2. B     3. 示例一： 甲：运用了环境描写、心理描写。写出了夜的空旷宁静、以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。 示例二： 乙：这句话运用了白描手法，通过“一人，一椅，一本书”的简洁勾勒，营造出静谧美好的读书意境；“抚掌大叹‘妙啊’”的细节描写，生动传神地表现出老师读书时纯粹的喜悦与率真性情，桐花树下与书相伴的画面充满了诗意的美感。     4. 示例：这句话是说，有书为伴的日子会给人很安静的感觉。如在文中作者读小学时，一个人走夜路去借书，正是有了书的相伴，所以作者才能忘却恐惧，内心充满幸福与勇气。我自己在读书的过程中，常常沉浸在书的氛围里，觉得整个世界都是安静的，这种感觉特别美好。      【解析】 【导语】 这篇散文以“书香作伴”为题，通过回忆不同人生阶段的读书经历，展现了作者与书籍之间深厚的情感纽带。文章以时间为序，从童年到成年，用细腻的笔触描绘了每个时期独特的读书场景和心境变化。作者善用比喻（如“书是一朵花”）和细节描写（如“铜环生锈”“狗尾巴草”），营造出温馨怀旧的氛围。全文语言质朴优美，情感真挚动人，展现了书籍如何成为人生旅途中温暖而恒久的伴侣。 1. 本题考查对文章内容的梳理与概括。 ① 处：根据文章第③ 段“老街上，最诱惑我的……而是小人书”以及“我穿过川流的人群奔过去……蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”的内容分析，可知“我”小时候因为家贫，获取书籍的主要方式是到老街的小人书摊租书看。因此此处应填“到老街上小人书摊租书看”。 ② 处：根据文章第④ 段“班主任得知我对书的热爱，便允我去他家借书看”以及“有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的……我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”的内容分析，可知小学时，“我”为了看书，常常在夜晚独自长途步行去班主任家借书。因此此处应填“走夜路到班主任家借书看”。 ③ 处：根据文章第⑥ 段“我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”的内容分析，可知高中时，“我”为了能向语文老师借书，采取了努力学好语文以博得老师好感的策略。因此此处应填“为借书看拼命学好语文”。 ④ 处：根据文章第⑩ 段“若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊”以及第⑪ 段“午后时光……随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页”的内容分析，可知如今，“我”的阅读状态变得非常从容和自由，可以随时逛书店、书摊，或者在自己的书房里随意阅读。因此此处应填“逛书店、书摊，随意看书”。 2. 本题考查词语运用。 第一空： 腾跳出：形容内心情绪激动、欢快，像要从胸腔里蹦出来一样，强调情感的强烈与动态感。 浮现出：指（某种神情、景象等）在脑海或眼前慢慢显现，语气较平缓、静态。 结合语境，作者远远望见书摊时，内心是极度兴奋、按捺不住的欢喜，情感奔涌而非平静浮现，因此用“腾跳出”更贴切； 第二空： 走：普通、平稳地移动脚步。 扑：急切、迅速地冲向某处，带有强烈的情感驱动力。 此处作者“穿过川流的人群”“穿过满街的热闹”，表现出迫不及待、全身心奔向书摊的状态，动作充满渴望与冲动，“扑”更能体现这种情感强度，因此用“扑”恰当； 故选B。 3. 本题考查对文中关键句子的赏析能力。需要结合上下文，从描写方法、修辞手法、用词特点等角度分析句子的表达效果，并体会其中蕴含的情感。 对【甲】句的赏析： 根据文章第④ 段“乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳”的内容分析，这句话运用了环境描写与以动衬静的手法，通过“空旷得无边无际”写出乡村夜晚的辽阔寂静，又以“一声两声狗吠”的突兀声响打破宁静，反衬出夜境的深邃与孤寂；“让人心惊肉跳”则通过心理描写，真实传达出少年“我”独自夜行时内心的紧张与不安。然而结合下文，“我”虽行走在恐惧之中，却因怀中新借的书而感到“幸福”“满满”，此处对夜晚环境的渲染，恰恰反衬出“我”对书的强烈渴望与借得书籍后的满怀欢喜，突出了书籍给予“我”的精神慰藉与力量。 对【乙】句的赏析： 根据文章第⑧ 段“我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！”的内容分析，这句话运用了白描手法，通过“一人”“一椅”“一本书”三个简洁的意象，勾勒出老师专注读书的静谧场景，画面纯净而富有诗意；“抚掌大叹‘妙啊’”这一细节描写，生动刻画出老师读到精彩处时由衷的赞叹与忘我的情态，凸显其率真、纯粹的性情。结合上下文，这一场景发生在“一树紫色的桐花”下，自然之美与人文之雅相映成趣，既表现了老师对书籍的热爱，也通过“桐花一般地美好着”的隐喻，深化了“与书有关”的洁净人生境界，表达了作者对老师生活方式与精神世界的深深怀念与赞美。 4. 本题考查对文章主旨句的理解与阐释能力。 在通读全文的基础上，结合作者具体的读书经历，深入理解结尾句的深刻内涵，体会“书”与“人”之间相伴相随的温情关系。 根据文章第③ 段，“我穿过川流的人群奔过去……租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”的内容分析可知，小人书对于年少家贫的作者而言，是极大的精神享受与慰藉，即便环境简陋、书籍破旧，那份“馨香”与“欢喜”也温暖了作者的童年岁月。 根据文章第④ 段，“我看着自己小小的影子，在月下行走……新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜”的内容分析可知，在独自走夜路的恐惧中，是怀中借来的书给予了作者巨大的勇气和幸福感，书籍此时如同一位沉默而可靠的伙伴，驱散了孤独与恐惧。 根据文章第⑧ 段，“他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊”的内容分析可知，语文老师读书时纯粹忘我的状态，为作者树立了“单纯，洁净，桐花一般地美好着”的人生榜样。这种与书相伴的美好情境，本身就如阳光般温暖，深刻地影响了作者。 根据文章第⑪ 段，“午后时光，太阳暖暖的……随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页”的内容分析可知，当作者最终实现了“抬头是书，低头还是书”的梦想后，与书相伴已成为一种淡然、惬意、融入日常的生活方式，充满了悠远而持续的乐趣。 示例：这句话深刻总结了书籍在作者生命中扮演的温暖角色。在作者的经历中，书籍是童年时贫瘠生活中的甘泉，是暗夜独行时驱散恐惧的勇气，是师长身上所见的美好人生范本，更是成年后融入日常的闲适与乐趣。正是这一个个被书香浸润的瞬间，汇聚成“在阳光下，在岁月里”的“紧紧相伴”，最终凝结为一种“暖人心扉的脉脉温情”，表达了作者对书籍深沉的爱与感激。 十七、（2025-2026・北京回民学校・七上期中）阅读《故乡的冬》，完成下面小题。 故乡的冬 张金凤 ①冬天是被一场场北风送来的，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。收获了庄稼之后，土地变得坚硬而冷峻。空气变得干燥，人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少。 ②冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实；越冷，越生得鲜美。 ③“猫冬”是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层，家里暖和了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶。奶奶不似往常勤劳，而是天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。 ④北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。 ⑤思念一场雪从树叶还没有落光开始。人们看向天空的眼神有了些期待，默念着：小雪就要来了。初雪撵着小雪节气而来。不经意间，草垛上、树枝上甚至墙头的草上，都传来沙沙声，那是雪的脚印。听雪的人高兴地跑过大街，一路报告着：下雪了，下雪了。 ⑥雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待，仪式感非常足。人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖粉条。这是标准的雪天大锅菜，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节。 ⑦有风的冬日，村庄很安静。柴门吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树豆叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。 ⑧总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，天地都被扯不开的“芦花”填满。芦花雪是数朵雪花粘在一起，像一只只柳叶船，硕大仍不失轻盈。它们飘荡在天空，慢慢降落并栖息在稀疏的篱笆上、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上……那样自然，那样和谐，好似它们的到来就为这样的相依，就是为给那些枯木干藤开一季花。雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 ⑨大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑩下过大雪，屋里开始点泥火盆，它既可以取暖，又能烫热一壶酒，在暖炕上斟饮。炉灶上嗞嗞啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混合在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中。故乡被酒香菜香熏醉的雪花，飘得更舞步翩翩了。 ⑪雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑫故乡的冬天是浪漫的、温暖的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦。 （摘自《人民日报》2023年12月11日，有改动） 1. 作者用一个个生活场景勾勒出故乡冬天的样子。根据文章内容，补写表格。 农事 家事 闲事 ①　　　　　　　　、收萝卜白菜 ②　　　　　　　　、做鞋垫、储存地瓜、做大锅菜 ③　　　　　　　　、打雪仗、温酒品食、“斋鸟”、剪窗花、夜读 2. 从修辞的角度赏析第⑧段中的画线句。 雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 3. 传统的乡村生活中蕴含着朴素的道理。结合文章内容，谈谈你从中获得的生活启示。 【答案】1. ① 晒瓜干    ② 堵后窗    ③ 晒太阳     2. 运用比喻的修辞方法，把雪比作花、蕊和蝶，形象生动地表现了雪覆盖在枯木干藤上，给那些枯木干带来了美丽的景象，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。     3. 示例：我从文中母亲“斋鸟”的情节明白了一个道理，那就是做人不能一味索取，要懂得回报。           【解析】 【导语】 《故乡的冬》以细腻的笔触描绘了北方乡村冬天的独特风情。文章通过丰富的自然景象和生活细节，如北风送冬、晒瓜干、堵窗猫冬、盼雪、雪天大锅菜等，展现了乡村冬天的宁静与热闹、朴素与丰盈。作者情感真挚，对故乡冬天的怀念与赞美之情溢于言表。文章语言生动，画面感强，让读者仿佛置身于那宁静而温馨的冬日乡村，感受到了那份独有的温暖与美好。 1. 本题考查文章内容的概括。 第一空。由第① 段“空气变得干燥，人们念着‘开北风了’，纷纷去晒瓜干”，第② 段“‘立冬收萝卜，小雪收白菜。’立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野，而白菜越长越壮实，天气越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美”可知，农事：晒瓜干、收萝卜、收白菜。因此第一空填“晒瓜干”。 第二空。由第③ 段“‘猫冬’是从堵上后窗那一刻开始的”“地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶；平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫”，第⑥ 段“人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条。这是标准的雪天大锅菜”可知，家事：堵后窗、摆弄窗花、做鞋垫、储存地瓜、做大锅菜。因此第二空填“堵后窗”。 第三空。由第④ 段“大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳”，第⑨ 段“大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方”，第⑩ 段“大雪封门后最宜饮酒、炉灶上嗞嗞啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混合在炊烟里、飘荡在雪的曼舞中”，第⑪ 段“雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天‘斋鸟’的传统”，第⑫ 段“透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦”可知，闲事：晒太阳、打雪仗、温酒品食、斋鸟、剪窗花、夜读。因此第三空填“晒太阳”。 2. 本题考查句子赏析。 根据第⑧ 段“它们飘荡在天空，慢慢降落在稀疏的篱笆上、草垛上、干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上……那样自然，那样和谐，好似它们的到来就是为给那些枯木干藤开一季花”可知，“雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶”一句运用比喻的修辞方法，把雪比作花、蕊和蝶，形象生动地表现了雪慢慢地从天而降后覆盖在那些枯木干藤上的景象，给那些枯木干藤开一季花，带来了美丽的景象，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。 3. 本题考查拓展延伸。 根据第② 段“‘立冬收萝卜，小雪收白菜。’立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野，而白菜越长越壮实，天气越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美”可知，万物生长都要顺应自然规律； 根据第⑥ 段“雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待，仪式感非常足。人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条”可知，要热爱生活，生活要有仪式感； 根据第⑪ 段“雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天‘斋鸟’的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去”可知，做人不能一味索取，要懂得回报等。 结合以上分析，写出其中一种生活启示，合理即可。 十八、（2025-2026・北京市二中教育集团・七上期中）阅读《紫色葡萄慈父心》，完成下面小题。 紫色葡萄慈父心 卫宣利 ①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。 ②父亲侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水；施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪；松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵儿。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到咱们能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……” ③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！ ④然而，我，依然坐在轮椅上。 ⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像以前那样在他身边欢快地跑，轻轻地跳了，可他依然痴望着，幻想着有一天能出现奇迹…… ⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作。 ⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，结的葡萄不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，照得葡萄颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。 ⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑了。有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。我看着盘子里晶莹剔透的葡萄，泪水不知不觉地就流了出来，父爱无言啊！ ⑨每次吃葡萄，无论我怎样劝说，父亲都不肯吃。他有一个堂皇的理由：怕酸。我拣了最紫的葡萄，送到他嘴边，强迫他吃，他拗不过，只好吃两颗，却立即做出酸得不可忍受的样子，绝不再吃。其实，父亲哪里是怕酸呀？他有高血压，为了控制血压，每天都要喝几口陈醋，而那已经熟透的葡萄，哪里还有一丝酸味？他是舍不得呀！ ⑩几年过去了，葡萄树长得越来越旺盛，一到夏天，它浓密的绿荫就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了，但父亲明白：有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的己站立！ （原文有删改） 1. 文章围绕“葡萄树”叙述了父亲对“我”深沉的爱。请根据文章内容，将下列情节补充完整。 父亲种下葡萄树，并许下①　　　　　的心愿→父亲精心照料葡萄树，希望以此给“我”康复的信心→葡萄树结果，父亲②　　　　　　　，并谎称怕酸而不肯吃→“我”在文学创作上取得成绩，③　　　　　　　，父亲感到欣慰。 2. 文中第③段画线句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 3. 《秋天的怀念》和本文第⑧段画线句都反复用到了“悄悄地”这个词语，它们在情感表达上有何异同？ 【甲】有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。（《紫色葡萄慈父心》） 【乙】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（《秋天的怀念》） 4. 文章结尾写道：“有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. ① 希望“我”能够尽快好起来    ② 摘葡萄洗好端给“我”吃    ③ 葡萄树遮满小院     2. 这句话运用了拟人的修辞手法，将葡萄叶拟人化，赋予它“舒展着热烈的情怀”的人的情态，生动形象地写出葡萄树枝繁叶茂、生机勃勃的样子，既体现出葡萄树的旺盛长势，也暗含着父亲对“我”康复的热切期望。     3. 相同点：两处“悄悄地”都体现了长辈对孩子的体贴与关爱，怕打扰、影响到孩子的情绪或状态。 不同点：【甲】处“悄悄地”突出父亲怕打断“我”创作的专注，是对“我”事业的尊重与默默支持；【乙】处“悄悄地”则是母亲怕刺激到情绪低落的“我”，既包含着小心翼翼的呵护，也藏着母亲的心疼与无奈。     4. “我”双腿瘫痪无法站立，但在父亲的陪伴与支持下，通过文学创作实现了自我价值；这里的“心灵的站立”指的是“我”摆脱了身体残疾的痛苦与消沉，拥有了精神的独立、生命的尊严与人生的追求。父亲也从期盼“我”身体康复，转变为认可“我”精神上的成长，这句话点明主旨：身体的残缺无法阻挡精神的挺立，心灵的强大才是最高贵的尊严。      【解析】 【导语】 《紫色葡萄慈父心》以葡萄树为线索，细腻刻画了一位父亲对残疾女儿深沉的爱。文章通过“种树许愿”“精心照料”“摘果送食”等细节，展现父亲用无言行动传递温暖与希望。女儿从“双腿瘫痪”到“心灵站立”的成长轨迹，与葡萄树“枝繁叶茂”形成巧妙呼应。结尾“心灵的站立”升华主题，揭示精神力量比身体健全更珍贵。全文语言质朴，情感真挚，将父爱比作“紫珍珠般晶莹”的葡萄，意象动人。 1. 本题考查内容理解。 ① 联系第① 段中的“我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来”可知，父亲许下的心愿是“希望‘我’能够尽快好起来”，直接引用原文关键语句，准确对应心愿的核心内容。 ① 联系第⑧ 段中的“炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”可知，葡萄树结果后父亲的行为是“摘葡萄洗好端给‘我’吃”。 ① 联系第⑩ 段中的“几年过去了，葡萄树长得越来越旺盛，一到夏天，它浓密的绿荫就遮满了小院”可知，“我”创作取得成绩时的场景是“葡萄树遮满小院”。 2. 本题考查语句赏析。 第③ 段画线句“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃”中，“舒展着热烈的情怀”是典型的拟人化表达——“情怀”是人类特有的情感状态，“舒展”也是人类的动作，作者将葡萄叶当作有思想、有情感的人来写，赋予其鲜活的生命力。这种修辞的运用，不仅直观呈现了葡萄叶肥厚碧绿、肆意生长的繁茂姿态，让“枝繁叶茂”的特点不再是抽象描述，而是可感知的动态画面；更要结合上下文语境，葡萄树是父亲精心照料的对象，其旺盛长势正是父亲心愿的寄托，因此叶片“热烈的情怀”也暗合了父亲对葡萄树成材的期盼，以及对“我”能够早日康复的热切希望，让景物描写与人物情感紧密相连，既生动形象，又深化了情感内涵。 3. 本题考查比较阅读。 两处“悄悄地”均承载着长辈对孩子深沉而细腻的关爱，核心都是怕打扰孩子当下的状态、顾及孩子的情绪，展现出不张扬、不刻意的温柔呵护。但二者的情感侧重有所不同：本文第⑧ 段中父亲“悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去”，结合“我”正专注于文学创作的语境，这份“悄悄地”是父亲对“我”事业的尊重与默默支持，他深知创作需要专注，不愿用琐事打断“我”，藏着对“我”找到精神寄托的珍视；而《秋天的怀念》中母亲的“悄悄地”，则是在“我”因双腿瘫痪而情绪低落、暴躁易怒的背景下，既怕言行刺激到“我”，引发“我”的负面情绪，又满心牵挂着“我”的身体与心境，那份“悄悄”里满是小心翼翼的呵护，还藏着母亲面对孩子痛苦却无力消解的心疼与无奈。两者虽情境不同，但都通过“悄悄地”这一细节，将长辈对孩子的关爱融入无声的动作中，于平淡中见深情。 4. 本题考查语句理解。 联系第① 段中的“希望我能够尽快好起来”可知，父亲最初栽种葡萄树的心愿是盼着“我”身体康复、重新站立，这是对“身体站立”的朴素期盼；联系第⑥ 段中的“郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作”可知，“我”虽未能摆脱双腿瘫痪的现实，却在文学创作中找到了精神寄托，走出了孤苦消沉的困境；联系第⑧ 段中的“父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”“悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去”可知，父亲的默默照料与支持，为“我”的精神成长提供了温暖底色；再联系第⑩ 段中的“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可知，“我”在文学创作上的成绩让父亲接受了“我”无法走路的现实，转而为“我”的精神成就感到欣慰。由此可见，“心灵的站立”并非指身体上的正常行走，而是指摆脱身体残疾带来的痛苦与迷茫，拥有精神的独立、生命的价值与人生的追求。这句话点明全文主旨：身体的残缺或许无法改变，但心灵的强大与精神的挺立能够超越生理局限，成为至高无上的尊严，而这份尊严，既源于“我”的自我救赎，更离不开父亲深沉无言的父爱滋养。 十九、（2025-2026・北京市清华大学附属中学・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 花园（节选） ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰白色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ⑧莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑩好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 1. 文中作者说花园是家里最亮的地方，因为家是深沉的颜色，而花园则是①　　　　　　　　色的。在花园里有很多有趣的事情：拔巴根草，含巴根草的根、②　　　　　　　　、捉蟋蝉、逗弄土蜂等。 2. 请从用词的角度品析第⑨自然段划线句的妙处。 用草掏，手扒，水灌，嗡，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。 3. 童年的趣事，读起来更有乐趣。以下文中句子的朗读设计，有误的一项是（     ） A． 第④段中“那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐”，重音落在假寐，有一种了然于心、饶有兴味甚至带调侃的语气，表现出汪曾祺先生的幽默与洞悉。 B． 第⑦段中“草被压倒了，有时我的头动一动，倒下的草又慢慢地站起来。”轻声读“慢慢地”，强调草恢复时那种恐惧和虚弱。 C． 第⑦段中“我静静地注视它，很久很久，看他的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：‘嗯’”中“很久很久”音调拉长，强调时间的绵长和专注。 D． 第⑩段中“它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。”朗读时整体节奏舒缓、从容，带着旁观者的笑意和欣赏。 【答案】1. ① 红色或明亮的颜色    ② 碰臭芝麻     2. 这句话运用“掏”“扒”“灌”“扑”一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。     3. B      【解析】 【导语】 这段文字以细腻的笔触勾勒出童年花园的鲜活记忆，通过色彩对比（深沉的家与明亮的花园）构建情感空间。作者运用拟人化手法（如青裆子假寐、土蜂“老先生”）和动态描写（拔草、捉虫），将童趣与自然生命融为一体，展现了对往事的温情凝视。语言质朴灵动，动词串联（掏/扒/灌/扑）形成跳跃节奏，体现汪曾祺“人间草木皆成趣”的独特美学。 1. 本题考查概括文章内容。 （1）结合第① 段“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”、第⑤ 段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，花园是红色或明亮的颜色； （2）结合第⑧ 段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它”可知，小时候最讨厌碰臭芝麻，那感觉让“我”至今难忘；故填：碰臭芝麻。 2. 本题考查赏析句子。 “掏”“扒”“灌”“扑”一系列动词是对“我”捉蟋蟀的动作描写，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时动作的连贯性与急切心情，“掏”“扒”“灌”表现自己捉蟋蟀时使用的方法多样，表现“我”一定要捉到蟋蟀的决心；“扑”表现孩子见到蟋蟀兴奋扑捉的动作。这些动词把”我“捉蟋蟀的过程写得简洁而又细腻，充满了生活情趣，表现了儿童时光的快乐。 3. 本题考查赏析句子。 B．“草被压倒了，有时我的头动一动，倒下的草又慢慢地站起来”，这是描写“我”用头将草压倒的情景。“慢慢地”描写在“我”的头移动的时候，草将自己的身体伸直的情景，这体现小草顽强生命力，表现其生机勃勃的情态；朗读时要用舒缓的语气轻读，表现作者对小草的喜爱之情；本项“草恢复时那种恐惧和虚弱”的说法不当； 故选B。 二十、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 ①每到中秋节，我总会想起那首歌谣：“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀……”轻柔的旋律像月光一样流淌。每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。这不仅是旋律，更是一个时代的记忆。 ②家乡有个沿袭百年的传统，每到中秋节，家家户户都要备上月饼和水果。家乡的月饼，与如今人们常说的月饼有所不同，被称作“团圆饼”。它圆润的形态宛如天边满月，金黄的饼皮上印着吉祥的花纹，每一道纹路都寄托着人们对团圆的期盼。 ③小时候，我们家买不起月饼，每过中秋节，母亲就动手做。母亲总是天不亮就起身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。她从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上，用手将面粉轻轻刨成一个圆圈，中间露出一个小坑，在坑里倒入胡麻油，将鸡蛋在案板上轻轻磕出一条缝，把蛋液倒进去，撒一把糖。和面是门学问。母亲一只手往面粉里一滴一滴加水，另一只手在面粉中翻飞，将周围的面慢慢收拢在一起，把和在面粉里的东西一下一下揉均匀。揉好的面团要醒一会儿，将面团装在干净的塑料袋里，塑料袋上面扣一个盆子。待它“苏醒”了，便用擀面杖擀成圆片，拿茶杯口倒扣在圆片上，一块月饼就成形了。茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起，用筷子头细致地点上一圈小圆点，像给月亮画上星环。 ④最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的“滋啦”声。炊烟从烟囱袅袅升起，带着面食特有的焦香，弥漫在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不知咽了多少回。母亲额角渗出细汗，嘴角却含着笑。 ⑤除了月饼之外，母亲还会煮上一锅丰富的盛宴：洋芋咧着嘴笑，裹着阳光和雨露的玉米散发着特有的芬芳，南瓜煮得糯甜，连锅底的焦汤都带着醇香。 ⑥我们总是喜欢将饭桌搬到院子里吃饭，中秋节也如此。 ⑦天黑后，父亲把小饭桌搬到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在桌上，斑驳如画。月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。树上的鸟儿叽叽喳喳叫着，仿佛也在分享节日的喜悦。我和哥哥姐姐们抢着吃月饼，吃着手里的、盯着桌子上的。父母看到我们争抢的样子，眼角的笑处都堆在了一起。母亲在我的脸蛋上轻轻抚摸了一下，说：“我娃慢慢吃，我不爱吃月饼，我的一份也留给你。”我管母亲做的月饼叫“馍馍娃”，逗得大家直乐。 ⑧第一次吃到外面生产的月饼，是2015年在鲁迅文学院学习的时候。中秋那日，老师给我们每人发了一盒月饼，恰逢班上有两位同学过生日，大家又买来了蛋糕。奶油花朵绽放在蛋糕上，烛光映照着每一张笑脸。班长组织了一场晚会，蒙古族的同学跳起顶碗舞，新疆姑娘的眼波比月亮还明亮，藏族小伙的歌声能穿透云霄。我们分享着各自家乡的中秋故事，月饼在唇齿间留香，鲁院的月饼带着文学的气息。都说快乐让人年轻，在鲁院的日子，我真觉得自己年轻了10岁，仿佛又回到了在院子里抢“馍馍娃”的童年。 ⑨从鲁院回来后，我到手机店打工，生活渐渐好转。每年中秋节，老板都会给我们发月饼、水果和饮料。记得第一次带这些回家时，孩子们高兴得又蹦又跳。看到他们的笑脸，我心里满是感激，暗暗告诉自己一定要好好工作。后来的几年，孩子们对月饼、水果和饮料没了之前的新奇，甚至“挑剔”地说“这个太甜”“那个太腻”。 ⑩这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，电商快递能把各地的月饼送进山村。月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了。 （取材自单小花的文章，有删改） 1. 根据文章内容，给这篇文字加一个恰当的标题。 2. 第④段画线句是一处细节描写，简要说说这句话对刻画母亲形象所起的作用。 3. 结合文章内容，说说第⑩段画线句表达了作者怎样的情感。 【答案】1. 示例：《母亲的月饼》     2. 细节描写“额角渗出细汗，嘴角却含着笑”，刻画出母亲做月饼时的辛劳与欣慰，体现她对家人的爱。     3. 表达了作者对母亲做的月饼的怀念，以及对童年中秋温馨时光的眷恋，暗含对时光流逝、物是人非的感慨。      【解析】 【导语】 这篇散文以中秋节为线索，通过细腻的笔触勾勒出温馨感人的亲情画卷。作者运用对比手法，将童年手工月饼的质朴与当下商业月饼的丰富形成鲜明对照，凸显时代变迁下不变的情感内核。文中细节描写尤为动人，如母亲做月饼的专注神态、家人围坐院中的温馨场景，都饱含深情。结尾处对母亲味道的怀念，更是点睛之笔，道出了物质丰裕时代人们对纯真情感的珍视。 1. 本题考查拟写标题。 文章围绕中秋节展开，核心线索是不同时期与月饼相关的经历。小时候家里穷，母亲亲手制作月饼，从准备材料、和面、成型到烙制，过程细致，充满温暖与亲情，这月饼饱含着母亲的爱和家庭的温馨，是作者童年中秋最深刻的记忆。后来在鲁迅文学院吃到外面生产的月饼，虽带着文学气息，但依然难忘母亲做的月饼。工作后老板发月饼，孩子却没了当初的新奇。如今农村变化大，月饼琳琅满目，可作者觉得都不及母亲当年做的味道。 综合全文，母亲做的月饼贯穿始终，承载着作者诸多情感与回忆，是文章的情感寄托和核心意象，可以以“母亲的月饼”为标题，既能概括文章主要内容，又能突出文章主旨，引发读者对亲情和往昔岁月的共鸣。 2. 本题考查内容理解和人物形象分析。 结合④ 段中“最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的‘滋啦’声。炊烟从烟囱袅袅升起，带着面食特有的焦香，弥漫在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不知咽了多少回。母亲额角渗出细汗，嘴角却含着笑”可知，“母亲额角渗出细汗”这一细节，直观地描绘出母亲在烙月饼过程中身体的状态。烙月饼并非轻松的活计，大铁锅烧得温热，母亲需要长时间守在灶台边，持续关注着月饼的火候，不断翻动等操作耗费体力。额角渗出的细汗，是母亲身体劳累的外在表现，说明她在制作月饼的过程中付出了辛勤的劳动，从侧面反映出做月饼这一过程的繁琐与不易，突出了母亲为了家庭不辞辛劳的品质。 “嘴角却含着笑”这一细节，将母亲内心的情感清晰地展现出来。尽管做月饼的过程辛苦，但当看到面饼在锅中渐渐鼓起金黄的斑点，即将成为美味的月饼时，母亲内心是满足和欣慰的。这笑容里包含着对劳动成果的期待，也蕴含着对能给家人带来美味食物的喜悦。她知道孩子们围在灶台边，口水直咽，期待着品尝月饼，所以看到月饼逐渐成型，便不由自主地露出笑容，体现出她对家人深深的关爱。 综合“额角渗出细汗”与“嘴角却含着笑”这两个细节，更加立体地刻画了母亲的形象。母亲不怕辛苦，一心为家人制作月饼，即便自己累得额角冒汗，但看到可能让家人开心的食物在锅中慢慢变化，就露出欣慰的笑容。这种辛劳与欣慰的对比，深刻地体现出母亲对家人无私的爱，她把家人的快乐和满足放在首位，愿意付出自己的精力去为家人创造美好的节日体验，让母亲的形象更加丰满、真实且令人感动。 3. 本题考查内容理解和情感把握。 对母亲做的月饼的怀念：文中第③ 段详细描述了母亲做月饼的过程，“母亲总是天不亮就起身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。她从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上……把和在面粉里的东西一下一下揉均匀”，母亲精心准备材料，用心和面、成型，每一个步骤都饱含着对家人的爱。第④ 段又描写了烙月饼的时刻，“大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的‘滋啦’声”，母亲认真烙制月饼，额角渗出细汗却嘴角含笑。这些细致的描写让读者能感受到母亲做月饼时的专注与付出。而第⑩ 段中说“月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了”，将现在市场上随时能吃到的琳琅满目的月饼与母亲当年做的月饼进行对比，突出了母亲做的月饼在作者心中独一无二的地位，表达了作者对母亲做的月饼味道的深深怀念，因为那里面蕴含着母亲浓浓的爱意。 对童年中秋温馨时光的眷恋：第⑦ 段描绘了童年中秋时一家人温馨的场景，“天黑后，父亲把小饭桌搬到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在桌上，斑驳如画。月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。树上的鸟儿叽叽喳喳叫着，仿佛也在分享节日的喜悦。我和哥哥姐姐们抢着吃月饼，吃着手里的、盯着桌子上的。父母看到我们争抢的样子，眼角的笑处都堆在了一起”。一家人围坐在一起，在美好的月色下共享月饼，孩子们的争抢和父母的笑容构成了温馨和谐的画面。如今，虽然能随时吃到各种月饼，但那种童年中秋一家人其乐融融的氛围却再也难以找回。所以第⑩ 段的话表达了作者对童年中秋温馨时光的深深眷恋，怀念那时简单而纯粹的快乐。 暗含对时光流逝、物是人非的感慨：随着时间推移，农村发生了翻天覆地的变化，第⑩ 段提到“这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，电商快递能把各地的月饼送进山村”。生活条件变好了，月饼也变得琳琅满目、随时可得，但曾经为家人做月饼的母亲已不再年轻，童年时一家人围坐吃月饼的场景也已成为过去。作者在品尝现在各种月饼时，觉得都不及母亲当年做的味道，这其中暗含着对时光流逝的感慨，曾经的美好时光一去不复返，物是人非，只剩下对过去的怀念和无奈。 综上，第⑩ 段画线句表达了作者对母亲做的月饼的怀念，对童年中秋温馨时光的眷恋，以及暗含对时光流逝、物是人非的感慨。 二十一、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读《河边记》，完成下面小题。 河边记 ①我们沿着河走。这条河从深山里流出来，要到沙漠里去，我们呢，我们是要到深山里去的。 ②但是我们先沿着河往下走一会儿。 ③这条河在峡谷里流，河两岸是高高的、刀削一样的峭壁。峭壁是泥土的，而不是石头的。但那里的泥土非常坚硬，紧紧挨着，削立着，寸草不生。而河岸坡上，泥土却是湿润而肥沃的，生着浓密青翠的杂草，又高又深。草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星。走在里面，裤子很快就被草叶上的露水打湿了。 ④河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去，显得比平时听到的要响亮得多。而我们的说话声，一出口便涣散，被水声吞没。 ⑤我们沿着河走。河顺着峡谷拐弯，我们也顺着拐。峡谷一会儿宽阔，一会儿狭窄。宽阔的地方，河中央会出现一小块沙洲，长着几株白杨树。杨树叶子在风中哗啦啦地响。翻动着，背面闪着银白的光。而狭窄的地方，河水汹涌地奔流，溅起白浪。浪花拍打着两岸的泥土，使得河水看起来不是清澈的，而是泛着淡淡的土黄色。 ⑥我们走的地方根本没有路，脚下时而是滑滑的烂泥，时而是松松的流沙，时而是大块大块的，被河水冲得圆滚滚的石头。我们小心地走着，时不时要跳过一小段从峭壁上渗下来汇入大河的水流。 ⑦走着走着，一抬头，看到对面峭壁的半腰上，居然有几只山羊在静静地站着，也在看我们。它们是怎么到那里去的呢？那里看起来根本无路可上。它们像是嵌在墙壁上的浮雕，一动不动。我们冲它们挥手，大喊，它们还是不动，仿佛它们不是羊，而是那片峭壁与生俱来的花纹。 ⑧后来，我们离开河岸，开始向上爬，要翻过这个峡谷到山那边去。我们越爬越高，回头再看那条河，它已经变成了一条明亮的，穿穿曲曲的带子，静静地躺在峡谷底部。河水的声音也变得遥远了，像从另一个世界传来。 ⑨这时候，我们看到了鹰。不是一只，是好几只。它们在比我们更高的天空中盘旋。它们的翅膀几乎一动不动，就那样乘着风，一圈，又一圈，仿佛不是自己在飞，而是天空在转动它们。它们的身影在蓝天的映衬下，是黑色的、边缘清晰，像一个又一个精确的剪影。 ⑩我们看得入了迷，忘记了爬山的劳累。阳光毫无遮挡地倾泻下来，晒得人头皮发烫。但是有风，很大的风，一刻不停地吹着，把汗水吹干，把疲惫也吹走了些许。 ⑪我们坐在半山腰的岩石上休息。从这里看下去，视野开阔极了。运处的山是蓝色的，一层比一层淡，一层比一层模糊，直到和天空融化在一起。而近处的山，则呈现出它们本来的土黄色，上面布满了一道道雨水冲刷出的沟壑，像老人脸上的皱纹。 ⑫山脚下，我们走过的那条河，现在完全看不见了，它被两岸的峭壁和茂密的树林深深地藏了起来。但是我们知道它在那里，因为那一线蜿蜒的、格外青翠的树木，泄露了它的踪迹。 ⑬休息够了，我们继续向上爬。山顶看起来不远，走起来却总是到不了。这大概就是山的trick（诡计）吧，不过我们并不着急，因为沿途的风景已经足够好。有时候，在石头的缝隙里，会突然看到一簇非常美丽的小花，它们是怎么在这看起来毫无水分的地方生存下来的呢？生命的坚韧，总是让人惊叹。 ⑭终于，我们到达了山顶。风更大，视野也达到了极限，群山如海，在我们脚下起伏。我们来时的路，那条河，那个峡谷，全都看不见了，它们被这浩瀚的、沉默的、土黄色的山体吞没了。 ⑮我们在山顶上坐了很久，什么也没有说，只是看着。直到太阳开始西斜，把我们的影子拉得长长的，投向东边的山坡。 ⑯该下山了。下山是去山的另一边，那里有我们此行的目的地。而那条河，它还在原来的峡谷里流着，流向我们不知道的，沙漠的远方。 （取材自李娟的文章） 1. 文章紧紧围绕“　　　　　　”和“　　　　　　　”这两件事，描绘了峡谷、河流、山羊、雄鹰、群山等自然景象，主题集中，意境高远，引导读者感受自然之美。 2. 请从修辞手法的角度，简要分析第⑦段画线句的表达效果。 3. 作者用生动的语言，调动读者的各种感官感受自然景象。请从视觉、听觉和触觉的角度各举一例。 【答案】1. ① 沿河走    ② 上山（或“爬山”）     2. 运用比喻，将山羊比作“浮雕”，生动形象地写出山羊在峭壁上静止的姿态，突出其与峭壁的融合感，表现自然的奇妙。     3. 视觉：草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星；听觉：河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去；触觉：裤子很快就被草叶上的露水打湿了。      【解析】 【导语】 这篇《河边记》以细腻的笔触描绘了一次沿河行走的旅程，展现了自然景观的壮美与生命的坚韧。作者通过丰富的感官描写（如视觉上的峭壁、听觉上的水声、触觉上的露水）和生动的修辞（如山羊“嵌在墙壁上的浮雕”），营造出强烈的画面感和沉浸感。文章以“行走”和“观察”为主线，将人与自然的关系娓娓道来，引导读者感受自然的宏大与神秘。结尾处“流向沙漠的远方”的河流，更添悠远意境。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第① 段“我们沿着河走。这条河从深山里流出来，要到沙漠里去，我们呢，我们是要到深山里去的”，第② 段“但是我们先沿着河往下走一会儿”可知，直接点明我们沿着河走的行动。可概括为：沿河走。 第二空，结合第⑧ 段“后来，我们离开河岸，开始向上爬，要翻过这个峡谷到山那边去”，明确开始上山的动作。第⑨ 段描写上山过程中看到的鹰，“这时候，我们看到了鹰。不是一只，是好几只。它们在比我们更高的天空中盘旋”，展现了上山时看到的空中景象。可概括为：上山。 2. 本题考查句子赏析。 结合⑦ 段中“走着走着，一抬头，看到对面峭壁的半腰上，居然有几只山羊在静静地站着，也在看我们。它们是怎么到那里去的呢？那里看起来根本无路可上。它们像是嵌在墙壁上的浮雕，一动不动。我们冲它们挥手，大喊，它们还是不动，仿佛它们不是羊，而是那片峭壁与生俱来的花纹”可知，第⑦ 段画线句“它们像是嵌在墙壁上的浮雕，一动不动”运用了比喻的修辞手法，把峭壁半腰上静静站着的山羊比作嵌在墙壁上的浮雕。这一比喻生动形象地描绘出山羊静止不动的姿态，仿佛它们与坚硬的峭壁融为一体，成为峭壁不可分割的一部分。这种表达不仅突出了山羊在险峻环境中稳如磐石的状态，更强调了它们与自然环境的和谐统一，展现出大自然中生命与环境的奇妙融合，让读者感受到自然景观的独特魅力和生命力的坚韧顽强。 3. 本题考查描写方法。 首先明确题目要求，需从视觉、听觉、触觉三个角度在文中各找一例体现生动语言调动感官感受自然景象的句子。对于视觉，关注文中对自然景象颜色、形态等描绘的语句，如第③ 段对河岸坡上草丛里碎花的描写，“草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星”，从视觉上给人以鲜明色彩和生动形态的感受。听觉方面，留意描写声音的句子，像第④ 段“河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去”，让读者仿佛能听到河水的声音。触觉角度，则找能让人感受到某种触感的内容，第⑥ 段“脚下时而是滑滑的烂泥”，直接描述了脚下烂泥的触感，从这三个角度分别选取典型语句即可。 示例： 视觉角度：第⑨ 段“它们的身影在蓝天的映衬下，是黑色的、边缘清晰，像一个又一个精确的剪影”。此句从视觉层面出发，将鹰在蓝天背景下的身影比作精确剪影，生动展现出鹰的轮廓与蓝天形成的鲜明色彩对比，让读者清晰“看到”鹰在空中翱翔时简洁而有力的姿态，仿佛一幅绝美的画面呈现在眼前。 听觉角度：第⑤ 段“扬树叶子在风中哗啦啦地响。翻动着，背面闪着银白的光”。“哗啦啦”这一拟声词，精准模拟出白杨树叶在风中翻动摩擦发出的声音，读者通过文字仿佛能真切听到那清脆响亮的声响，感受到风穿过树林时带来的灵动与活力。 触觉角度：第⑩ 段“阳光毫无遮挡地倾泻下来，晒得人头皮发烫”。此句从触觉角度，让读者切实感受到阳光直射在头皮上产生的滚烫触感，生动传达出当时阳光的强烈以及天气的炎热。 二十二、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《秋意》，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋天一天天深了，天空慢慢变得清亮又高远。走出门，像不小心闯进了一幅老画里。 ②秋天是有光的。东边的山越来越蓝，傍晚的西边天空总像披上了彩色的披肩，人被一汪秋光裹在里面，暖融融的。古人早就发现了这好看的秋光，在诗词里写了一遍又一遍：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”……秋光里，一个人出去散步，慢慢融进无边无际的秋景里，像没有船舵的小船，越漂越远，漂到满是秋意的地方。 ③秋意藏在古城里。走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来。挂了春夏两季的灯笼有点旧了，衬着像粉饼颜色的墙，墙角的石灰掉了几块，露出藏青色的大砖。几位老爷爷在老房子周围转悠，抬手走路的样子，透着股普通日子里的文雅劲儿。摸一摸这热闹的市井生活，就能实实在在感受到秋意。 ④秋意，还藏在山野里。 ⑤石榴染上了红颜色；梨子青一块黄一块；紫色的葡萄一串一串，饱满得像要裂开；青枣越长越大，开始泛出红色；柿子慢慢变黄、变软。还有白海棠、木瓜、香橼，挂满枝头，把树枝都压得低低的。后山的栗子树长得枝繁叶茂，像撑开了大大的绿斗篷，藏在叶子下的栗子，露着深红的壳，让路过的小孩看得眼馋。 ⑥秋菊飘着淡淡的香，在田埂上、山雾里、篱笆下、土墙边，一簇簇、一丛丛地开着。芒花漫山遍野开过之后，一天天蔫下去，慢慢变成白色。秋分过后，草也渐渐黄了，从浅浅的黄变成深深的黄。池塘边的芦苇和水草，成了苍黄色，太阳斜着照过来，远远望去，像倒插在水里的宝剑，直直地立着。槐树、梧桐、水杉、玉兰……叶子一天天少了，树枝越来越清楚。树叶悄悄落下来，没声音，也没气味，人踩上去，好像轻轻碰到了大地的气息。诗里说“南中地气煖，初冬未重衣”，说的是不同地方的“地气”不一样。北方燕赵大地的地气，好像更厚重。白桦林和枫树林里，仿佛能听到豪迈悲壮的歌声。爬上高处怀念过去，能看见连绵的山脉在秋光里稳稳地立着，像一卷卷写满故事的竹简书。 ⑦晚上住在一户农民家里，用门板和竹床搭了一张大铺，躺在上面聊天。夜深了，窗口的夜色又清又润，忍不住开门走到院子里。抬头看银河，静静听虫子叫，大山深处的秋意和夜色，慢慢把我裹了进去。野外成了虫子的世界，它们的叫声又远又轻，带着点淡淡的愁绪。 ⑧树的影子、人的影子，还有房子的倒影，在白白的月光下，好像晃来晃去。秋意没有边界，田野像泡在清亮的水里。远处的人家像烟又像雾，从窗口透出来的灯光，在月色里若有若无地闪着。心里有了兴致，就想着要是能驾着一叶小船向上飘，邀请明月和秋风一起，喝着酒，聊聊天，说说过去的事该多好。 ⑨几个人跟着秋意、跟着夜色，在长满草木的地方慢慢走。风从耳边吹过，树枝发出“呼呼”的声音；风又从山头刮过，带着丝丝寒意……这就是秋夜的凉。明月高高挂在天上，秋风和虫鸣自由自在地来来去去，松树的影子长长短短、歪歪扭扭。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑩那天夜里的秋意，带着点冷清，可这冷清里，分明有庄重，有严肃，有不声不响的沉淀。它安安稳稳、稳稳重重的，好像能装下世间所有的东西。 （有删改） 1. 阅读文章，梳理作者描写的秋意都藏在哪些地方，完成以下结构图。 ①　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小兴和小文读过文章后，都十分喜欢第③段的画线句。下面是他们交流的内容，请你根据文意为其中一人做补充。 小兴：“这句话写得太好了，运用了　　　　　　　的修辞手法，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了　　　　　　　，读后感觉满眼的秋意要溢出纸张了！作者对古城秋意是多么的　　　　　　　！” 小文：“是啊！我从‘涌’‘挤’‘游’‘冒’这些　　　　　　　（填写词性）中也感受到了秋意，这些词赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了　　　　　　　，让我感受到了作者对古城秋意的　　　　　　　之情。” 3. 对第⑨段画线句“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”的朗读设计，下列选项不正确的一项是（       ） A． 读“轻柔”时声音放轻；读“大”时适当加重，可突出秋夜流水的特点。 B． “忍不住”后稍作停顿，再读“放慢脚步”，能体现夜行人被秋夜景致打动的状态。 C． 整体用急促的语速朗读，以表现秋夜行人赶路的匆忙。 D． 读“汩汩声”时可稍微拖长音节，让人仿佛能听到清晰的流水声。 4. 作者在文中多次将秋景与“古”元素关联，如“老画”“竹帛书”“老街”。下列对这种写作设计的理解，正确的一项是（       ） A． 仅是为了堆砌古典意象，以提升文章表面的文采。 B． 借“古”元素的厚重，呼应秋的安定稳重，丰富秋的内涵。 C． 意在强调秋天的陈旧气息，流露对时光流逝的叹惋。 D． 因古人多写秋景，便刻意模仿其思路，缺乏个人见解。 【答案】1. ① 秋意在古城里    ② 秋意在山野里    ③ 秋意在果实里     2. ① 拟人    ② 秋意无处不在，十分浓郁    ③ 喜爱    ④ 动词    ⑤ 秋意在老街各处鲜活蔓延的样子    ⑥ 喜爱     3. C     4. B      【解析】 【导语】 文章以细腻笔触描绘秋意：从高远秋光到古城市井，再到山野硕果、秋夜清景，捕捉秋的光影、声色与气息。融入古诗与生活场景，既写秋的清润庄重，也含沉淀的韵味。语言雅致，意象鲜活，将自然之秋与心境相融，传递出对秋日的喜爱与对时光沉淀的体悟。 1. 本题考查梳理文章内容。 第① 空：结合第③ 段“秋意藏在古城里。走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来”明确以“古城”为描写对象，通过老街方砖、红墙黄瓦等细节展现秋意，核心场景为“古城”，故补充“秋意在古城里”。 第② 空：结合第④ 段“秋意，还藏在山野里”、第⑤ 段“石榴染上了红颜色；梨子青一块黄一块……后山的栗子树长得枝繁叶茂”、第⑥ 段“秋菊飘着淡淡的香，在田埂上、山雾里、篱笆下、土墙边……”可以分析出，第④ 段总起，第⑤ ⑥ 段详细描写山野中的果实、花草、树木等，核心场景为“山野”，故补充“秋意在山野里”。 第③ 空：结合第⑤ 段提到的“石榴染上了红颜色；梨子青一块黄一块；紫色的葡萄一串一串，饱满得像要裂开；青枣越长越大，开始泛出红色；柿子慢慢变黄、变软。还有白海棠、木瓜、香橼，挂满枝头”这句专门描写山野中各类成熟的果实，秋意通过果实的色彩、形态体现，核心场景为“果实”，故补充“秋意在果实里”。 2. 本题考查词句鉴赏。 题目要求分析第③ 段句子“走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来。”的修辞、关键词及情感，需先判断修辞，再分析动词的表达效果，最后结合语境提炼情感。 第① 空：第③ 段“秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来。”赋予“秋意”人的动作“涌、挤、游、冒”，运用了拟人修辞，因此填“拟人”。 第② 空：四个“从……出来”的句式，写出秋意从古城各处渗透，体现“无处不在、十分浓郁”的特点。 第③ 空：结合对“拟人”修辞的赏析，作者运用拟人的修辞，从“方砖”“红墙黄瓦”“钟鼓楼”“老城墙”等多个方面观察秋天的变化，对秋景的细致描摹，可见作者对秋意的“喜爱”之情。 第④ 空：“涌、挤、游、冒”从词性的角度分析是动词，故填“动词”。 第⑤ 空：这四个动词精准刻画了秋意并非静态存在，而是如生命般灵动扩散的过程，生动展现“秋意在老街各处鲜活蔓延的样子”。 第⑥ 空：结合对动词的赏析，作者仔细地观察秋天，用鲜活的词语描绘秋天，传递出作者对秋意的真切“喜爱”。 3. 本题考查内容理解与朗读设计。 C。第⑨ 段“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。”句子描绘的秋夜场景：流水“轻柔”、声响“汩汩”清晰，夜行人“忍不住放慢脚步”，整体氛围是宁静、舒缓且富有韵味的，核心是夜行人被秋夜景致吸引，而非“赶路的匆忙”。选项C“整体用急促的语速朗读，以表现秋夜行人赶路的匆忙”与文本语境完全相悖； 故选C。 4. 本题考查文章主旨理解。 B。第① 段“走出门，像不小心闯进了一幅老画里”、第⑥ 段“连绵的山脉在秋光里稳稳地立着，像一卷卷写满故事的竹简书”、第③ 段“走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来”、第⑩ 段“那天夜里的秋意……安安稳稳、稳稳重重的，好像能装下世间所有的东西”。文中“古”元素的特点：“老画”“竹简书”“老街”均带有厚重、悠远、沉静的特质；秋意的核心特征是第⑩ 段强调的“安安稳稳、稳稳重重”“有不声不响的沉淀”。该写作设计的作用是将秋景与“古”元素关联，并非堆砌或模仿，而是借“古”元素的厚重感，与秋的安定稳重形成呼应，让秋意不仅有自然之美，更添历史沉淀的韵味，丰富了秋的内涵； 故选B。 二十三、（2025-2026・北京市第一七一中学・七上期中）停在角落里的自行车 胡忠喜 ①每当回到老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、泛黄斑驳的日历海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一个被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了我记忆的引线。 ②那是我中学时骑的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的焦虑。 ⑤但是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么慢！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，屁股只坐了后半部分一点点，整个人摇摇欲坠，只能用手指死死勾住铁座子。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完。也许在他心中我就是那个总不能让他满意的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离的。在他看来，我是个性格古怪、满脑子不知道在想什么的孩子；而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑的。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。同学们都迫不及待地冲出了校门，我也畅快地飞驰在回家路上。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬我在床上躺了整整三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛，我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜这辆自行车的。一想到这些，我就很担心，悄悄地看了看停在门口的车子。自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的。一直以来我都认为家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，直到今天我才明白，其实父亲给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天，我可以不再拘谨地坐在车后，而是抱着父亲宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖，才能让我读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧・上半月》2024年第3期，有删改） 1. 随着故事情节的发展，“我”对父亲的态度与认知也发生着变化，请根据文章内容梳理表格。 事件 （1）　　　　　　　 （2）　　　　　　　 看到丢失的螺帽又被重新装上 看着角落里的自行车 “我”的态度与认知 认为父亲不满意“我” 担心，祈祷父亲不要骂“我” （3）　　　　　　　 （4）　　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，对文中第⑭段画线句进行赏析。 那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 3. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 【答案】1. ① 父亲骑车带“我”上学，在拐弯处“我”被甩下车；    ② “我”骑车摔倒晕了过去，醒来后发现自行车丢了一个螺帽；    ③ 意识到父亲在乎“我”；    ④ 渴望和父亲亲密接触，感受父爱和温暖。     2. 运用动作描写，生动刻画了父亲沉默寡言却深沉细腻的形象，既体现出父亲对“我”的担忧与关爱，也展现了他对自行车的珍惜，含蓄传递出父爱的内敛与厚重。为后文主旨表达做了铺垫。     3. 示例：① 父亲是一个有责任心、关爱子女的人，因“我”上学远，父亲为“我”买自行车，且“我”开始骑车上学时，父亲不放心“我”，带“我”上学；② 父亲是一个严厉、不苟言笑的人，父亲因为“我”上后座的速度慢而生气，因为“我”掉下车而有恨铁不成钢之感；③ 父亲是一个心思细腻、温暖的人，“我”受伤昏迷后，父亲一直守护着“我”，在夜晚又把自行车检修了一遍，并默默安好缺失的螺帽。           【解析】 【导语】 这篇散文以自行车为情感载体，通过细腻的回忆展现了父子关系的微妙变化。作者运用倒叙手法，从尘封的自行车引出童年记忆，在“学车-摔车-修车”的叙事链条中，层层递进地刻画了严厉父亲形象下隐藏的深沉爱意。文中对父亲“默默守护”“深夜修车”的细节描写尤为动人，将中国式父爱“严厉其表，温柔其里”的特质展现得淋漓尽致。结尾处“抱着父亲后背”的想象，完成了从物理距离到心灵距离的双重跨越，使自行车这个意象最终升华为亲情联结的象征。 1. 本题考查内容分析概括。 ① 空，依据“认为父亲不满意‘我’”可知，本空可根据⑥—⑨ 段内容概括。依据⑥ 段“那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去”，⑧ 段“我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去”可知，父亲骑车带“我”上学，“我”因为不愿与父亲靠得太近而选择往后躲，体现了“我”内心的拘谨和与父亲之间的距离感。据此，可以概括为：父亲骑车带“我”上学，在拐弯处“我”被甩下车； ② 空，依据“担心，祈祷父亲不要骂‘我’”可知，本空可根据⑩—⑬ 段内容概括。依据⑫ 段“骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。当时我头磕在了地上，晕过去了”，⑬ 段“自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽”可知，⑫ 段讲述了“我”在骑车时因急刹车摔倒并晕过去的经过，⑬ 段则描述了“我”醒来后检查自行车的状况，发现车子有轻微损伤并丢失了一个螺帽。据此，可以概括为：我”骑车摔倒晕了过去，醒来后发现自行车丢了一个螺帽； ③ 空，依据“看到丢失的螺帽又被重新装上”可知，本空可根据⑭ ⑮ 段内容概括。依据⑭ 段“几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”，⑮ 段“那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的”可知，“我”发现丢失的螺帽被重新安上，且母亲告诉“我”父亲在“我”受伤后一直守在床边，并在晚上检修自行车。这些细节表明父亲对“我”的关心和爱护。通过这些行为，“我”意识到父亲其实是心细如发的，并且在乎“我”，从而改变了对父亲的认知。据此，可以概括为：意识到父亲在乎“我”； ④ 空，依据“看着角落里的自行车”可知，本空可根据⑯ 段内容概括。依据“如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前……也许只有这样亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖，才能让我读懂一位父亲深邃而细腻的爱！”可知，这段文字通过对自行车的回忆，唤起了“我”对父亲的思念和对父爱的重新认识。文中提到“亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖”，表明“我”渴望与父亲更亲密的接触，以此来感受父亲的温暖和爱。这种渴望和对父爱的理解，正是对父亲深邃而细腻的爱的感悟。据此，可以概括为：渴望和父亲亲密接触，感受父爱和温暖。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑭ 段“那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”可知，“守在床边”和“检修车子”，均为典型的动作描写。 从“守在床边”的动作来看，“一直”强调了父亲陪伴的持续性，体现出“我”昏迷的三个小时里，他始终没有离开，藏着对“我”受伤情况的深切担忧；“默默”则契合前文父亲“严厉而不苟言笑”的形象，即便内心焦急，也不轻易流露情绪，凸显了父爱的内敛与深沉。 从“检修车子”的动作来看，“打着手电筒”点明了时间是夜晚，也暗示了环境的昏暗，而父亲依然细致检查车子，既呼应了前文“父亲平日里格外珍惜这辆自行车”的细节，也暗藏着对“我”的体谅——他知道“我”担心车子摔坏被批评，于是悄悄检修好，用行动化解“我”的顾虑。 这两个动作前后衔接，没有华丽的表达，却将父亲不善言辞却处处为“我”着想的形象刻画得淋漓尽致，让“我”对父亲的认知从“严厉生疏”转变为“心细如发”，为后文点明“父亲给我的爱并未少一分”的主旨做了有力铺垫。 3. 本题考查人物形象。 依据③ 段“说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。父亲咬咬牙为我买了辆自行车”，⑤ 段“去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天”可知，父亲在“我”小学毕业后，为了解决“我”上学远的问题，咬牙买了辆自行车，这显示了父亲对“我”教育的重视和责任感。随后，父亲因担心“我”骑车上学的安全问题，决定亲自带“我”几天，这进一步体现了他对“我”的关心和爱护。这些行为都表明，父亲是一个有责任心、关爱子女的人。 依据⑥ 段“那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去”可知，父亲在天未亮时就催促“我”上车，显示出他对时间的严格要求；依据⑦ 段“‘你怎么这么慢！’父亲有点生气了”可知，父亲因“我”动作慢而生气，表现出他的急躁和严厉；依据⑧ 段“我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去”可知，“我”因不敢靠近父亲而掉下车侧面表现出父亲的严厉；依据⑨ 段“‘你怎么……’父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完”可知，父亲的反应是“恨铁不成钢”，但未说完的话表明他对“我”的失望和无奈。所以，通过这些细节可看出，父亲是一个对孩子要求严格、性格严厉的人； 依据⑭ 段“后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍”“几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去”可知，通过母亲的转述，揭示了父亲在“我”受伤后的细腻关怀和默默付出。父亲不仅在“我”昏迷时守在床边，还在夜晚细心地检修自行车并安好螺帽。所以，通过这些细节可看出，父亲是一个心思细腻、温暖的人。 二十四、（2025-2026・北京市日坛中学・七上期中）阅读《理想的风筝》，完成下面小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑦然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑧北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑨他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 ⑩这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑪已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝，那些风筝永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑫刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （取材于苏叔阳同名文章） 1. 本文作者饱含感情地回忆了中学时代有关恩师的几个片段。请阅读③—⑩段，填写下列表格。 记忆中刘老师的事 刘老师的特点（性格、品质） ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 乐观 历史课讲得极好，全情投入，打动学生 热爱祖国（历史） 喜欢课堂上提问学生并给予不同回应和启发 ②　　　　　　　　　　　　　　　 用手持线拐，坐着放风筝；有时故意撒手，蹦跳着追赶线拐 ③　　　　　　　　　　　　　　　 2. 本文人物描写细腻传神，结合文章内容，分析第⑨段画线句的表达效果。 3. 本文题目“理想的风筝”意蕴丰富，结合文章具体内容，谈谈你的理解。 【答案】1. ① 用女娲造人的传说幽默解释自己截去左腿的原因；    ② 关爱学生（耐心细致、教学有方）    ③ 热爱生活（对生活充满热情与执着追求、身残志坚）。     2. 示例：该句运用了动作、语言描写细腻地刻画了刘老师的形象。“拄着拐杖”点明他左腿残疾的处境，而“笑着、叫着、蹦跳着追赶”则写出他不顾身体不便，执着追逐线拐的模样；“你们不要管，我自己来”的语言，更直接体现他不愿依赖他人、坚持亲力亲为的态度。这句话生动展现了刘老师对放风筝的热爱，对生活的满腔热情，以及身残志坚、积极拥抱生命的精神，也让读者深刻感受到作者对刘老师的敬佩与感动。     3. 示例一：“理想的风筝”是全文的线索，有多重含义：一方面指刘老师亲手制作并在春天放飞的风筝，如“豆腐块儿”“蜈蚣”“黑色燕子风筝”等，这些风筝是他热爱生活、对抗残疾的象征；另一方面也指刘老师对学生的精神引领，刘老师通过历史课传递对祖国的热爱，通过课堂提问启发学生思考，用乐观幽默的态度面对人生困境，这些行为如同“放风筝”，将“理想”的种子播撒在学生心中。文末“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”，直接点明刘老师作为教育者，通过言传身教，引领学生树立人生理想， 示例二：“理想的风筝”不仅是刘老师个人精神的写照，即对生命的热爱、对理想的坚守，也象征着师生情谊的永恒与教育的深远影响。“理想的风筝”将刘老师的形象、对学生的影响与人生哲理融为一体，既赞美了教师的奉献精神，也标明了“热爱生活、追求理想”的生命态度。      【解析】 《理想的风筝》是一篇情思隽永的散文。作者以春日风筝起兴，通过“笑谈腿疾”“动情讲课”“细心提问”“追赶线拐”四个典型片段，层层深入地刻画了刘老师形象。他身残志坚，更以乐观的生命热忱与深沉的教育情怀，成为学生精神的引路人。文题“理想的风筝”意蕴双关，既是实指，更是精神与理想的象征，赞颂了师者以人格力量放飞学生人生理想的崇高境界。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合第④ 段“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩……我就是那时候被她甩掉了一条腿的”可知，刘老师用幽默的方式解释自己腿部残疾的原因。由此可知他并不避讳自身的残疾，反而能以轻松的心态面对，这体现了他乐观的性格特点。 二空，结合第⑥ 段“倘若同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头……”可知，刘老师在学生回答不出问题时，不是批评而是给予鼓励和引导。由此可知，他非常关爱学，并且教学有方。 三空，结合第⑨ 段“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐……他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气”可知，刘老师尽管腿有残疾，依然积极地去享受放风筝的乐趣。由此可知，他热爱生活，充满了生命的活力，体现了身残志坚的品质。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第⑨ 段“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”可知，这句话运用了“笑”“叫”“拄”“蹦跳”“追赶”等一系列动词，属于动作描写。其中“拄着拐杖”点明了他左腿残疾、行动不便的身体状况，而“笑着”“叫着”“蹦跳着追赶”则生动地描绘出他在此种不便下，依然充满活力、执着地去追逐风筝线拐的欢乐情景。 结合第⑨ 段“还喊着：‘你们不要管，我自己来’”可知，这句话直接记录了刘老师的话语，属于语言描写。这句简短有力的话，直接体现了他不愿因身体残疾而依赖他人帮助，坚持要凭自己的力量完成追赶的倔强与自立。 这些细腻的描写，将刘老师放风筝时的全神贯注与忘我快乐刻画得淋漓尽致。它生动地展现了刘老师对放风筝这项活动的纯粹热爱，以及他对生活始终保有的满腔热情。更进一步，这种在身体受限的处境下迸发出的生命活力，深刻地体现了他身残志坚、积极乐观的精神品格，也让读者仿佛身临其境，深刻地感受到作者字里行间所蕴含的对刘老师的敬佩与感动之情。 3. 本题考查标题理解。 结合第③ 段“每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝”和第⑨ 段对其制作和放飞各式风筝的详细描述可知，“风筝”首先指的是刘老师在现实生活中亲手制作并放飞的实物。由此可知，标题的表层含义是指刘老师放飞的真实的风筝，这是他生活的一部分。 结合第④ 段他用女娲造人的传说幽默地解释自己的腿疾，以及第⑨ 段他虽腿脚不便却执着地追赶线拐可知，他放飞的不仅是风筝，更是他乐观、坚强的精神。由此可知，风筝成为他超越身体局限、热爱生命的象征。 结合第⑤ 段他的历史课极大地影响了“我”的人生选择，以及第⑥ 段他耐心启发学生可知，他的言行如同春风化雨，深深地影响了学生。由此可知，他是在学生心中播撒理想的种子的引路人。 结合第⑪ 段“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”可知，这里的“理想的风筝”已不再是实物，而是比喻。由此可知，标题的深层含义是指刘老师通过言传身教，在学生心中树立的人生理想与信念，这些“风筝”永远翱翔在学生们的精神世界里。 示例一：“理想的风筝”含义深刻，既指刘老师在春日蓝天下放飞的真实风筝，展现了他对生活的炽爱与身残志坚的品格；更指他作为灵魂工程师，用渊博的学识、投入的教学和乐观的精神，在学生的心田中放飞了追求知识与热爱家国的理想。这些无形的风筝，承载着他的教诲与期望，引领着学生们在人生的道路上翱翔。 示例二：“理想的风筝”是对刘老师生命姿态与教育成就的诗意概括。那翱翔的风筝，是他不屈意志与生命活力的外化；而那根牵引的线，连着他课堂上的谆谆教诲与日常的乐观豁达。最终，他将自己活成了一只“理想的风筝”，其精神与品格超越了时空，永远激励着学生们去追寻属于自己的广阔天空。 二十五、（2025-2026・北京顺义・七上期中）阅读《你远走高飞，我原路返回》，完成小题。 你远走高飞，我原路返回 赵玙 ①“你远走高飞，我原路返回。”离别的时刻，班主任为我们写下了这样一行板书。与学生的雀跃相比，老师的背影是落寞的，然而老师又是幸福的。 ②对于一个幸运的人来说，冥冥之中，总会有那么一两个人，出现在你生命中的某段路上，或许是不经意间，将你从沉沉暮霭中引向一处明媚之地。 ③新生报到那天，我第一次见到了我们的班主任陈新民。作为老师，我们的班主任显然是“非主流”的。他三十几岁，穿着考究，一身烟草味，声音有些沙哑，许是烟抽多了的缘故。后来发现他的坐骑是当时最时髦的摩托——“太子车”，车型流线，极其拉风。 ④许是因入学资料特长那一栏填了“手风琴”，就在报到的那一天，班主任委任我为班级文艺委员。我天生个头矮小、内敛少言，在这所学霸如云的重点高中成绩也不算出众。文艺委员的首个任务是在军训期间指导并指挥全班合唱，【甲】可以想象我是如何压抑住内心的惊涛骇浪，站在全班甚至全年级面前的，惶惶然而又欣欣然。 ⑤就在开学初的某个晚上，陈老师来到了我家。班主任上门家访，于我是头一遭。我爸见面脱口便以“主任”相称，他露出难得的羞赧：“不敢不敢。”他一坐就是一两个小时，不知他们谈了些什么，【乙】总之班主任走后，我并没有迎来预想中一场“腥风血雨”，似乎只是爸妈的好友来串了个门，云淡风轻。班主任的家访不止一次。后来得知，在我们这个五六十人的班级，几乎每个学生的家他都走过几趟，与每位家长如老友般熟稔。 ⑥陈老师也爱和我们聊。最熟悉的场景是，夕阳西下，长长的走廊一片金黄，他倚靠着栏杆，手里夹着一根香烟，轻烟袅袅，有一搭没一搭地和几个同学聊天，【丙】嘴角是那抹标志性的笑，有些玩世不恭，又含着郑重其事。他极少说教，多是聊聊生活，聊聊社会。在那一段敏感而焦躁的日子里，陈老师是最懂我们的。 ⑦有一年大年初一，我们在学校执勤。出门走亲戚的陈老师把家中钥匙交给我们，嘱我们中午到他家自己动手做饭，食材已备好。当时陈老师住在学校的教师宿舍，那是一套陈旧狭小的居室，但朴素中透出细致、温馨，屋里的一切布置得那么井井有条。 ⑧高中时代自然是以高考为终结的，许多细节未必有太多意义，却如经年盘绕的葛藤，枝枝蔓蔓，构成了一幅完整的记忆。第一个高考日的下午，我揣着陈老师的手表走进了考场。我是在候考室发现忘了带手表的，却没有丝毫慌乱，径直让陈老师把他的手表摘了下来。金色的机械表，沉甸甸的。高考结束后，他被安排封闭批阅试卷，临行前，他为每个同学留下了参考志愿，字迹郑重而漂亮。给我的建议都是当时比较理想的理科院校，而事实证明，他对我的预估是准确的。有时会想，我经历过成绩的起起伏伏，何以让他始终对我抱有信心，引我在人生最关键的一次抉择上大胆向前——如当年决定让那个其貌不扬的小姑娘站在舞台中央。 ⑨生命中总有那么一个人，带着你推开一扇门，看到满地的阳光和鲜花。正是从高中开始，我迎来了生命中的阳光与花香，发现了自己身上潜在的各种可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光灯下，可以在一所重点高中里成为优等生，可以选择留在离家千里的北京，可以去尝试一切未曾尝试的事情。多年后的一次同学聚会，一个同学介绍我说，这是赵玙，还记得吗，是不是和从前完全不一样？那一刻，我微笑着，蓦然想起了陈老师。 ⑩近20年了，早已远走高飞的同学们每每回家，仍不忘去看看陈老师，和他无拘无束的叙叙旧，聊聊每位同学的近况。而后我们又离去，同学们又带来关于他的消息。我们常常聊起陈老师，聊起当年的种种逸事，聊着聊着便是一阵静默。 ⑪我们想念陈老师了，想念他的身影，在地北天南。 1. 请你梳理文章内容，把“我们”和陈老师交往的记忆补充完整。 新生报到那天初遇“非主流”的陈老师，　　　　　　　　　　　　　　；陈老师到每一位同学家去家访，　　　　　　　　　　　　　　；大年初一，陈老师嘱咐我们去他家做饭；　　　　　　　　　　　　　　，陈老师始终对我抱有信心。 2. 文中对比的词语运用生动传神，请从三处画线句中任选一句，结合上下文简要分析加点词语的妙处。 3. 结合全文思考，如果给文章重拟一个题目，你会拟什么？将它和原题目相比，哪个更合适？请说明理由。 【答案】1. ① 陈老师因“我”填写“手风琴”委任“我”为文艺委员；    ② 开学初的晚上，陈老师第一次上门家访，与爸妈像老友般闲谈；    ③ 高考前“我”忘带手表，陈老师将他的机械表借给“我”；高考结束后，陈老师为每个同学留下参考志愿，对“我”的预估准确。     2. 示例选甲句：“惊涛骇浪”形容“我”内心的极度紧张（因个头矮小、内敛少言而胆怯），“惶惶然”强化紧张感，“欣欣然”则写出“我”被委以重任后的喜悦与期待。两组词语形成对比，生动刻画“我”既害怕又渴望尝试的复杂心理，突出陈老师的信任对“我”的激励，为后文“我”的成长埋下伏笔。 （或选乙句：“腥风血雨”预想父母的严厉批评，“云淡风轻”写实际家访后的平和，对比突出陈老师家访方式温和，善于与家长沟通，不给学生压力，体现其尊重学生、贴近学生的特点；或选丙句：“玩世不恭”写陈老师笑容的随和（无师长架子），“郑重其事”含对学生的认真关心，对比刻画陈老师“随和又负责”的性格，凸显其人格魅力，营造平等融洽的师生关系。）     3. 示例：拟题《师者如灯》。原题目《你远走高飞，我原路返回》更合适。理由：原题目以对比句式，简洁凝练且富有诗意，“你远走高飞”指学生在老师引导下成长成才、奔赴远方，“我原路返回”指陈老师坚守教育岗位、培育更多学生，既点明师生关系，又凸显老师的无私奉献与对学生的深远影响，情感真挚，引人共鸣；而《师者如灯》虽突出老师的引导作用，但缺乏原题目那种对比带来的画面感与情感张力，无法体现“学生成长、老师坚守”的核心意境，故原题目更合适。      【解析】 【导语】 本文通过“非主流”班主任陈老师的多个生活片段，展现了一位既时尚又负责、既随性又用心的教师形象。文中妙用对比，并通过家访、聊天、借表等细节，层层递进地呈现老师对学生成长的深远影响。结尾“在地北天南”的思念，将个人记忆升华为普遍情感，体现了教育者的奉献精神与学生“远走高飞”的成长轨迹之间的诗意呼应。 1. 本题考查内容概括。 ① 由第④ 段“许是因入学资料特长那一栏填了‘手风琴’，就在报到的那一天，班主任委任我为班级文艺委员。我天生个头矮小、内敛少言，在这所学霸如云的重点高中成绩也不算出众。文艺委员的首个任务是在军训期间指导并指挥全组合唱”可知，报到当天，因“我”填写了“手风琴”，陈老师委任性格内敛、成绩不算突出的“我”担任班级文艺委员； ② 由第⑤ 段“就在开学初的某个晚上，陈老师来到了我家。班主任上门家访，于我是头一遭。我爸见面脱口便以“主任”相称，他露出难得的羞赧：‘不敢不敢。’他一坐就是一两个小时，不知他们谈了些什么，总之班主任走后，我并没有迎来预想中一场‘腥风血雨’，似乎只是爸妈的好友来串了个门，云淡风轻。班主任的家访不止一次。后来得知，在我们这个五六十人的班级，几乎每个学生的家他都走过几趟，与每位家长如老友般熟稔”可知，开学初的夜晚，陈老师首次上门家访，和“我”的父母像老友般闲谈许久，让“我”没遭遇预想中的批评； ③ 由第⑧ 段“第一个高考日的下午，我揣着陈老师的手表走进了考场。我是在候考室发现忘了带手表的，却没有丝毫慌乱，径直让陈老师把他的手表摘了下来。金色的机械表，沉甸甸的。高考结束后，他被安排封闭批阅试卷，临行前，他为每个同学留下了参考志愿，字迹郑重而漂亮。给我的建议都是当时比较理想的理科院校，而事实证明，他对我的预估是准确的。有时会想，我经历过成绩的起起伏伏，何以让他始终对我抱有信心”可知，高考当日“我”忘带手表，陈老师将他的金色机械表借给“我”；高考结束后，他为同学们留下参考志愿，对“我”的志愿建议精准，也始终对“我”抱有信心。 2. 本题考查词句理解与赏析。 甲句：第④ 段“可以想象我是如何压抑住内心的惊涛骇浪，站在全班甚至全年级面前的，惶惶然而又欣欣然”，“惊涛骇浪”精准对应了“我”的处境：个头矮小、性格内敛少言，在学霸云集的重点高中成绩也不出众，却要承担指挥全班乃至全年级合唱的重任，内心慌乱如巨浪翻涌；“惶惶然”是这份胆怯的直接流露，“欣欣然”则是被老师委以重任后的窃喜与期待。两组词语的对比，既生动刻画出“我”既畏缩又渴望被认可的复杂心理，更凸显出陈老师的信任像一束光，初步撬动了“我”的自我封闭，为后文“我”在舞台中央发光的成长埋下了伏笔。 乙句：第⑤ 段“总之班主任走后，我并没有迎来预想中一场‘腥风血雨’，似乎只是爸妈的好友来串了个门，云淡风轻”，“腥风血雨”是“我”的忐忑预判：作为内敛且成绩不出众的新生，刚被委任文艺委员，本怕家访会引发父母的严厉指责。但陈老师家访时，不仅因“主任”的称呼露羞怯，还像老友般与父母聊了一两个小时，最终带来“云淡风轻”的平和。这组对比，既突出陈老师沟通方式的温和亲切，更体现他不愿给学生施压的用心。连五六十人的班级都逐一家访、与家长熟稔，这份细腻让师生关系从最初就满是暖意。 丙句：第⑥ 段“嘴角是那抹标志性的笑，有些玩世不恭，又全含郑重其事”，此时场景是夕阳下的走廊，陈老师倚着栏杆、轻烟袅袅，“玩世不恭”的笑，是他卸下师长的严肃架子，以松弛的姿态贴近学生；而“郑重其事”，藏着他在聊天里对学生的真切关心。聊生活、聊社会，在高考前敏感又焦躁的日子里，做学生最稳的“慰藉者”。这组对比，既刻画了陈老师“随和却走心”的独特性格，更让夕阳走廊的画面有了温度，也解释了为何后来他会把家中钥匙交给学生、让大家上门做饭的亲近。 3. 本题考查标题作用。 我拟的题目是《夕阳走廊里的轻烟与暖光》。对比来看，原题目《你远走高飞，我原路返回》更合适，理由如下：由第① 段“‘你远走高飞，我原路返回。’离别的时刻，班主任为我们写下了这样一行板书。与学生的雀跃相比，老师的背影是落寞的，然而老师又是幸福的”可知，原题目直接取自班主任的离别板书，既是文中的核心语句，又以对比句式，精准概括了“学生奔赴远方”与“老师坚守岗位”的不同轨迹，开篇便锚定了师生关系的核心基调。由第⑩ 段“近20年了，早已远走高飞的同学们每每回家，仍不忘去看看陈老师，和他无拘无束的叙叙旧，聊聊每位同学的近况。而后我们又离去，同学们又带来关于他的消息”可知，原题目中的“远走高飞”对应学生成长后的奔赴，“原路返回”对应陈老师始终留在教育岗位的坚守，既藏着师生离别又牵挂的情感，也凸显了老师的无私与对学生的深远影响，情感真挚且覆盖全文核心意境。而《夕阳走廊里的轻烟与暖光》，由第⑥ 段“最熟悉的场景是，夕阳西下，长长的走廊一片金黄，他倚着栏杆，手里夹着一根香烟，轻烟袅袅，有一搭没一搭地和几个同学聊天，嘴角是那抹标志性的笑，有些玩世不恭，又全含郑重其事”可知，它仅聚焦文中的一个典型场景，虽能体现陈老师的形象特质，却无法涵盖“学生成长、老师坚守”的全文主线，也缺少原题目那种对比带来的情感张力，故原题目更合适。 二十六、（2025-2026・北京延庆・七上期中）阅读《爱的“内卷”》，完成下面小题。 爱的“内卷” ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有新鲜母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！” ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。 ⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。” ⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“________________。”我故作神秘地回答。 （选自《读者》林特特同名文章） 1. 文章记述了两个家庭的生活片段：第一家，“我”父母从合肥去济南旅游，执意“　　　　　　”来北京一趟，为的是　　　　　　；第二家，　　　　　　，为的是给女儿女婿送菜。 2. 第④段画线句语言富有表现力，请分别从词语和修辞的角度简要赏析。 3. 请你结合全文内容，想象一下最后一段“我”是如何向娃进行解释的，补全横线上的内容并说明理由。 【答案】1. ① 顺路    ② 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒     ③ 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳     2. 示例一：“黄澄澄”“汪”等词，突出了鸡汤的美味，表现了外孙见到美食时的兴奋和惊喜；“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”这一处，把“最上面的褶儿”比作“小嘴”，又将包子人格化，突出了包子的可爱与美味，表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜。     3. ① “我”会向孩子解释，老爷爷说的“卷”指的是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。② 爱的“内卷”。 理由：结合标题“爱的‘内卷’”及“故作神秘地回答”，用标题直接点题，符合语境中含蓄的表达。      【解析】 【导语】 这篇散文以“爱的内卷”为题，通过两个家庭的生活片段，生动展现了当代父母对子女深沉而细腻的爱。作者运用朴实自然的笔触，通过具体的生活细节（如自制食物、凌晨送菜等）和富有画面感的描写（如第④ 段的美食描写），将父母“顺路”背后的深情娓娓道来，既温暖人心又发人深省。 1. 本题考查分析概括能力。 ① 空，② 空，依据“‘我’父母从合肥去济南旅游”找到第① 段“前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意‘顺路’来北京一趟……我妈说。‘给我小外孙做点儿吃的喝的！’我爸说。后者比重显然大于前者。”，第② 段“当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”，第④ 段“圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴”，第⑥ 段“第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠”可以概括为：“我”的父母特地“顺路”到北京，是为了亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒。 ③空，依据“为的是给女儿女婿送菜”，找到第⑪ 段“原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝那阳，抵达闺女家，还不到八点……‘没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。’”可以概括为：网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳，为了给女儿和女婿送菜。 2. 本题考查赏析语句的能力。 句中的“黄澄澄的”“汪”从视觉来描写出父母亲自炖的鸡汤色泽鲜艳，滋味香浓的特点，非常诱人。“蓬松”“软弹”这是从触觉来描写出包子松软美味的质感，增强画面感。 句子中的“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”可知，作者采用比喻和拟人的修辞手法，把面包的“最上面的褶儿”比作“咧开的小嘴”，表现父母包的面包很精巧，表现父母制作包子的用心。“笑”赋予面包以人的情态，运用对话的形式来幽默地传达食物美味，表现包子的可爱与美味，侧面烘托亲情温暖。根据第③ 段“我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜”可知，这表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜之情。 3. 本题考查补全句子和对文章内容的理解。 根据第⑫ 段“‘您这不算什么！您从平谷到朝阳，’‘我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……’……‘那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！’”可知，儿子将自己姥爷和姥姥对自己的爱和司机对儿女的爱进行对比，司机认为这是爱很“卷”的表现；根据标题“爱的‘内卷’”，第⑬段“我故作神秘地回答”可知，“我”要向儿子阐述这些都是父母对子女儿孙的浓浓的爱，但“我”的回答是含蓄的，并非是直接告诉孩子答案；据此可补充“爱的‘内卷’”。 二十七、（2025-2026・北京市第八十中学教育集团・七上期中）阅读《爱的“内卷”》，完成下面小题。 爱的“内卷” ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有新鲜母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！” ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。 ⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。” ⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“爱的‘内卷’。”我故作神秘地回答。 （取材于2023年11月《读者（原创版）》林特特同名文章） 1. 文章记述了两个家庭的生活片段：第一家，“我”父母由合肥到济南旅游，“顺路”来北京，为的是　　　　　　　；第二家，　　　　　　　，为的是给女儿女婿送菜。 2. 请结合文章内容，说一说你对第一段中“顺路”一词的理解。 3. 文章在叙述两家故事时分别运用了很多数字，请结合相关数字和文章最后三段内容，说说你对文章结尾“爱的‘内卷’”的理解。 【答案】1. ① 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒    ② 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳     2. “顺路”是父母特意来北京的借口，实则是为照顾儿孙、满足其饮食需求而来，暗含着长辈对晚辈深沉又不愿张扬的爱。     3. 示例：“五斤面条”“六十个包子”，写出了父母为我们亲自制作的美食之多。用很多表示时间的词语，表明网约车司机出发早、路途长、等待时间久。文章最后“我娃”和网约车司机的对话，貌似比较的是美食数量和距离长短，其实表现的都是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。      【解析】 【导语】 这篇散文以“爱的‘内卷’”为题，巧妙串联起两组温暖日常。作者先写父母跨越千里“顺路”进京，携满箱食材为儿孙制作美食，将牵挂藏进饭菜里；再通过网约车司机的讲述，展现其凌晨奔波送菜、默默等候不打扰的父爱。两件小事互为映衬，以朴素细节勾勒出长辈们毫无保留的付出。“内卷”一词在此褪去焦虑感，化为亲情的温情注脚，于平淡叙事中传递出亲情的真挚与厚重，读来令人动容。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第② 段“我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”可知，父母记挂“我”想吃地道米酒、外孙想吃粉丝肉包的心愿，特意“顺路”前来。根据第⑥ 段“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了”可知，父母不仅满足了即时饮食需求，还为儿孙准备了足量食材，保障后续生活便利，核心目的是给“我”做米酒、给外孙做粉丝肉包，照料儿孙饮食。 第二空，根据第⑨ 段“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地”可知，司机借接单之便绕路前往闺女家；根据第⑩ 段“五点多起床，六点出发，七点半到”“我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当”可知，司机为送妻子准备的菜，凌晨便启程赶路，因此是网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳。 2. 本题考查词语含义理解。 根据第① 段“‘省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！’我妈说。‘给我小外孙做点儿吃的喝的！’我爸说。后者比重显然大于前者”可知，父母声称“顺路”是为了减轻子女回乡负担，实则核心目的是满足儿孙的饮食需求，“顺路”只是委婉的借口。根据第② 段“我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”可知，父母牢记“我”和外孙随口提及的饮食偏好，特意千里迢迢携带食材前来制作，并非真的“顺路”途经。因此，“顺路”一词暗含着长辈对晚辈不愿张扬的牵挂，藏着深沉而细腻的爱，既不想让子女觉得麻烦，又执意兑现对儿孙的关爱。 3. 本题考查重要含义理解。 根据第⑥ 段“做了五斤面条，还有六十个包子”“冷冻一个月没问题”“这两个月早餐够了”可知，父母带来的食材数量多、可食用周期长，数字凸显出他们为儿孙筹备饮食的用心，是爱的具象化表达。 根据第⑩ 段“五点多起床，六点出发，七点半到”可知，网约车司机为送菜凌晨启程，路途耗时一个多小时，时间数字体现出他为照料女儿付出的辛劳，藏着深沉的父爱。 根据第⑫ 段“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子”“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样”可知，孩子与司机的对话看似比较食材数量和路途远近，实则是长辈对晚辈毫无保留的爱的自然流露。 “内卷”本指过度竞争，在此处被赋予温暖含义，指长辈们用极致的付出表达关爱，这种“竞争”无关攀比，只关乎真心，是天下父母对子女孙辈深沉、纯粹的爱的共同写照。 二十八、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・七上期中）阅读《传灯》，完成下面小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 1. 文章叙述了“我”和裴先生交往的过程，请梳理文中难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 2. 文章通过细腻的描写来展现情感。请从下面这处细节的加点词语中任选两个，品味其表达效果。 每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 3. 文章结尾写“我忽然流下泪来”。“我”为何会有这样的表现？结合文章内容简要分析。 4. 结合文章内容和链接材料，谈谈你对本文标题“传灯”的理解。 链接材料： （1）“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 （2）以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】1. （1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。 （2）又羞又气 （3）惊讶、感动、难为情 （4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我。      2. “悄悄”“瞅”体现了我不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了我看到自己文章刊出的得意和满足。     3. “我”因为在公园忽见挂满红柿子的柿子树，猛然想起久未联络、年事已高的裴先生，还有被拔走的柿子树、拆掉的老校舍，回忆师恩，倍感愧疚与伤感，情难自抑，故而落泪。     4. 裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。           【解析】 【导语】 本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 1. 本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据“钦佩”，找到第② 段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”可知，裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书，这些特别的举动让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。故填：裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。 （2）根据“裴先生误会我作文抄袭，让我重写”，找到文章第⑤ 段“裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就”，第⑥ 段“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉”的内容分析，裴先生误会“我”抄袭，给作文打不及格并让“我”现场重写作文，这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪；故填：又羞又气。 （3）根据“裴先生公开道歉，并朗诵我的文章”，找到第⑥ 段“他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。 （4）根据“感恩又惭愧”，找到第⑦ 段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑥ 段“我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去”的内容分析，“我”在老师的指导下，文笔大有长进，经常在学校板报上发表文章。自己总是在无人发现的情景下偷偷阅读这些文章，享受成功的快乐。划线句子中的“悄悄溜”和“瞅”这两个动作，生动地写出了“我”不想被人发现、只想独自品味喜悦的隐秘心理，既带着少年人的羞涩，又充满对作品的珍视；“心满意足”则直接而真切地流露出“我”看到自己文章被展示在板报上后的自豪感与成就感，以及内心因此获得的巨大满足。这一系列细节，将少年初尝成功果实时的微妙、欣喜与珍惜展现得淋漓尽致。 3. 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑦ 段“我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我……还有他赠予我的屋前的那棵柿子树……我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，第⑧ 段“柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所……我的柿子树已被连根拔起……我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”，第⑨ 段“那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树……引得我痴痴地凝望许久”，第⑩段“我忽然流下泪来”可知，裴先生非常重视“我”，他将他最重要的书托付给“我”，并将象征师生深厚情谊的柿子树送给“我”，但“我”因为工作原因，调离原来寓所，先生赠送的树也因拆迁而被连根拔起。“我”很久没有和先生联系，不知道先生近况如何，“我”看到另一棵柿子树时，想起先生，因而流泪。 由此可见，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧ 段中“我”那棵“被连根拔起”，象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 4. 本题考查标题的含义。 根据文章第② 段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”，第⑥ 段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”，第⑦ 段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。 其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。 因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。 二十九、（2025-2026・北京十一学校・七上期中）我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌也很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，像《聊斋志异》中的夜叉的模样。他戴一副墨晶眼镜，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，简直像戏曲的演奏一般有板有眼，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撮得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辨了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ④这一句颇为同学们所传诵，谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑤但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑥徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，有历代佳作，有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪①的文字时，便说：“张东荪这个人，我们和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑦徐先生的朗诵非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在念台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑧徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿全削去了，剩下的全是筋骨。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，与其长篇大段地说理，不如来一个小小的譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 ⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了，同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 【注释】张东荪：原名万田，近现代哲学家，是中西比较哲学的研究先驱。 （选文有删改） 1. 下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（     ） A． 夜叉：指徐先生相貌看似古怪凶狠。 B． 板眼：比喻徐先生吸溜鼻涕的节奏。 C． 咬牙切齿：形容徐先生朗诵的投入。 D． 经济：指思考角度的独特与有深度。 2. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 学生给徐先生取“徐老虎”的绰号，是因为先生性格暴躁，令学生心生畏惧。 B． 徐先生介绍作者时提及“和张东荪吃过饭”，是为了凸显自己的人脉广，引起学生的学习兴趣。 C． 我初拿到先生删过的作文“很觉得气短”，是因为自己的努力白费了，有些不甘心。 D． 文末“怅惘敬慕之意”，暗含作者对先生久疏问候的愧疚，及对先生给予我教学之恩的感激。 3. 徐先生的教学风格独树一帜，“使我受益也最多”，请结合文本，提炼概括，填写表格。 事件 概括风格的独特之处 我的受益 徐先生辑选教材 ①　　　　 使我对于国文的兴趣提升了 徐先生的朗诵 声情并茂 ②　　　　 徐先生给我改作文 ③　　　　 ④　　　　 4. 请赏析文中的划线句。 我仔细一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿全削去了，剩下的全是筋骨。 5. 有人认为开头写先生流鼻涕、穿脏衣服的场景有些妨碍先生形象，可以删去，你是否认同？请给出观点并说明理由。 【答案】1. D     2. B     3. ① ① 新旧兼收（选辑古文、白话、历代佳作及时事杂论）    ② 让我初步领会到原文的意义    ③ 大刀阔斧（大勾大抹，删繁就简），精准指导    ④ 学会写文章删繁就简、硬朗有力，懂得“割爱”，掌握写作技巧     4. 这句话运用比喻的修辞手法，将文章中的冗余内容比作“虚泡囊肿”，将精简后有力量的内容比作“筋骨”，生动形象地写出徐先生改作文删繁就简的精准与效果，体现出“我”对先生批改方式的$ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・北京市广渠门中学・七上期中）阅读《秋天的怀念（节选）》，完成问题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” …… ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【甲】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”【乙】她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （1）同学们对［甲］［乙］两个画线句子的朗读进行了设计，下列设计恰当的一项是（     ） A． ［甲］句重读“挡”“憔悴”“央求般的神色”。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”朗读时语气要轻柔恳切，读出小心翼翼地央求感。 B． ［乙］句重读“她”“我”“絮絮叨叨”。“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”朗读时语句间要有较长停顿，“仿膳”“豌豆黄儿”“毛毛虫”“跑”“踩扁”要读得用力且绵长。 （2）结合上下文，简要分析第①段中加点词“扑”“抓”的表达效果。 一、（2025-2026・北京海淀・七上期中）阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨　　　　　　　的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的　　　　　　　之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从　　　　　　　角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的　　　　　　　之美。 2. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（     ） A． 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B． 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C． 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D． 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 二、（2025-2026・北京市第五中学分校・七上期中）阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B． 第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C． 第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D． 第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 2. 多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从　　　　　　　　　　　的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是　　　　　　 ①春风又绿江南岸             ②两个黄鹂鸣翠柳             ③踏花归来马蹄香             ④草色遥看近却无 3. 有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4. 文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 三、（2025-2026・北京文汇教育集团・七上期中）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。 【甲】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （节选自老舍《济南的冬天》） 【乙】 ①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花…… ②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。 （取材于孙风国《济南君雪》） 1. 阅读甲、乙两段文字，将下面的结构图补充完整。 2. 同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。 把下面的对话补充完整。 同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到　　　　　　　的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字　　　　　　　。这种感觉好像都到我心里了。 同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做　　　　　　词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！ 四、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 本文围绕“散步”展开，情节一波三折。请你阅读文章，将下面的示意图补充完整。 ①　　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　　　　 2. “高光时刻”源自英文单词“highlight”，原指摄影或影视作品中的强光部分，后引申为“最精彩、最闪耀的时刻”。请你从文中任选一位家庭成员，说说哪一处情节是最能展现其形象特点的“高光时刻”，并结合内容阐明理由。 3. 下列古诗词中的“桑”与文中的“桑树”所抒情感不同的一项是（       ） A． 开轩面场圃，把酒话桑麻。（唐・孟浩然《过故人庄》） B． 万事如桑海，悲来欲恸神。（唐・戎昱《秋望兴庆宫》） C． 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（南宋・范成大《四时田园杂兴》） D． 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（南宋・翁卷《乡村四月》） 4. 第②段中的对称句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，蕴含作者丰富的情感。请你仿照此句写一个对称句，并说说你想表达的情感。 五、（2025-2026・北京市陈经纶中学・七上期中）阅读《夏感》，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 1. 文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？ 2. 结合上下文，按照要求赏析，二选一。 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。 六、（2025-2026・北京市第八十中学教育集团・七上期中）阅读《春之怀古》，完成下面小题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。【甲】一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，【乙】一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。 （选自《张晓风散文集》） 注：①踯躅［zhí zhú］：徘徊不前的状态。②湮远［yān yuǎn］：意为久远，多用于形容时间漫长。 1. 文中描绘了春天来临时的不同景象。请根据文章内容，完成下面的表格。 描写内容 春天特点 春的来临过程 　　　　　　　 春的生机展现 　　　　　　　 　　　　　　　 源于体验 春的细致测量 充满趣味 2. 请从文中【甲】【乙】两处中任选一处，从修辞手法或词语表达效果的角度，赏析第画线句子。 3. 文章结尾写道：“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？”结合全文，说说这句话表达了作者哪些情感？ 七、（2025-2026・北京丰台・七上期中）阅读《提着杆秤看人间》，完成下面小题。 提着杆秤看人间 方蕾 ①暮云慵懒，晚风细细吹过，晚市的摊位上，有人卖菜，有人卖花。就地而卧的菜摊，辣椒、茄子、黄瓜等蔬菜一一摆着，有田园野气。我蹲下来挑拣了一把，卖菜的老人接过，拿起一杆秤。 ②“很久没看到有人用杆秤了。”看到儿时记忆里的老物件，我不由得感慨一句。 ③“是哦，这个带着方便。”老人一提秤杆，拨了下秤砣，眯眼看一看，送到我面前，“喏，姑娘，你看下。” ④“我看不懂啊。” ⑤“没事，你就看秤杆平不平就行了。” ⑥“是平的。” ⑦经过了我的“审视”，老人放下秤：“平了就行。”他又加了一把小葱放进袋子：“一斤四两。这辣椒有点辣，要是不能吃辣，炒菜时放一个就行了。” ⑧说话间，他又提起杆秤，为其他人称起了另一份人间烟火。 ⑨这个傍晚，一只古老的木杆秤，在悠悠古意中慢慢拉开了我的回忆。 ⑩很久未曾见到的杆秤，它老得像老家的时光。 ⑪记忆里的杆秤，挂在孩童总爱流连的小卖部里。儿时，只要我紧紧拽住母亲的衣角，磨蹭着不肯往外走，她便知晓了我的心意。见母亲从货柜上抓一把糖果或拿两个橘子放进秤盘，店家老板提起秤杆，我就笑了。杆秤拨一拨，如同一道庄重的仪式，确保这份童年的甜蜜足斤足两地交付到我手里。 ⑫童年终是随着杆秤尘封在时间里。后来的酸甜苦辣，都在闪动的电子屏上定格，简单、精确、鲜明，却似乎缺了些市井气息，少了些人情味道。 ⑬在皖西南一个小镇上，我曾路过一家杆秤店，门匾下悬着一条粗麻绳，几十杆秤钩挂在绳上，冷冽如兵器，颇有古风。秤砣垂坠着，稳如座座黑色小丘。这家店似乎没有什么当地的顾客光顾，只陆陆续续有游客进来转一圈。秤匠也不在意，自顾自做着秤。 ⑭关于杆秤的制作工艺，也许是询问的人多了，秤匠不想反复费口舌，所以干脆写了一个牌子详细解说。我从中得知，做成一杆秤需要经历选料、刨圆、套铜帽、配砣、装钩、木杆刻度、做秤星等二十多道工序。秤盘放置物品，移动秤砣直到秤平衡，秤砣所对应的秤星处，就是物品重量。 ⑮传说范蠡从星辰中获得灵感，制定十六颗秤星。古时一斤为十六两，秤杆上十六颗星，分别为象征“天”的南斗六星、象征“地”的北斗七星和象征“福、禄、寿”的三星。缺一两，就缺了福，少二两，就少了禄。中国文化里的福祉深意，始终校正着偏颇的人心。 ⑯如今，杆秤制作技艺已被列入非物质文化遗产。其实，             。当心里的那杆秤被提起，记得擦亮秤星，去衡量人情冷暖，世道沉浮。 （有删改） 1. 作者认为电子秤虽然精确鲜明，但与杆秤相比，却少了些人情味道。这“人情味道” 体现在路边晚市菜摊上，　　　　　　　　　；体现在　　　　　　　　　，店家老板足斤足两地为我称量糖果、橘子。由此可以看出，店家亲手称量、亲手交付的不仅仅是商品，还有　　　　　　　　　。 2. 文章画线句中“庄重”“足斤足两”这两个修饰语能否去掉？为什么？ 3. 下面两句中，哪一句最适合填入最后一段横线处？请从文章内容和写作意图两方面简要说明理由。 【甲】人们想留住的不仅仅是平心衡量、诚心做人的杆秤精神，更是独特的手工工艺。 【乙】人们想留住的不仅仅是独特的手工工艺，更是平心衡量、诚心做人的杆秤精神。 答：我选【　　　　】句。理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　 八、（2025-2026・北京市广渠门中学・七上期中）阅读《父亲给我的世界》，完成下面小题。 父亲给我的世界 张丽钧 ①我一直为这件事难过。我生命中那么重要的一个人，我却欠了他一个称谓——一个本应是至亲的称谓。 ②他是我的继父。我是在6岁那年拥有这个父亲的。拥有这个父亲后，我被寄养到30公里以外的外祖母家。不是他多嫌我这个女儿，而是我这个女儿实在不愿意和他生活在一起。我不知道自己为什么那么排斥他，反正就是不能容忍和他在一个屋檐下生活。长久的不相见，使我和我的父亲越发地生分。 ③我读初中的时候，家里发生一件大事，这事竟波及我的升学。我早就厌烦上学，这下我终于可以在家自在地待着了。但是，我的父亲却为这件事急坏了。他一趟趟地往外祖母的小村跑，找了许多关系，被人拒绝，遭人奚落，但他不肯轻易放弃。他辗转找到我母亲早年的一个同事，拎着挂面和鸡蛋去登门拜望人家，结果，人家收下挂面和鸡蛋，却忘了收下我这个学生。 ④终于，我被一所叫“耿庄中学”的学校收留了。那所学校距离外祖母家有10公里远，骑车回家十分辛苦，我便开始向外祖父大撒怨气。外祖父叹气说：“不去了！明儿咱不去了！”我在耿庄中学读了一个月书，就转学到父母所在的县城上学。后来我才知道，父亲把我安排到耿庄中学去读书，采取的是“曲线救国”的方法，先让我在那里取得“学籍”，然后再顺理成章地转到县城中学去读书。 ⑤1978年我要参加高考。有天，我的同学捋起袖子说：“看，手表。我爸给我借的，考试的时候戴着它好掌握时间。”我没有说话。虽说我也特别希望父母能给我去借块手表，但我努力说服了自己那颗滋生出奢望的心。高考的前一天，父亲像变魔术一样居然给我变出一块手表！——那手表不是借来的，是父亲买来的。这块手表的价格，对于这个贫寒的家庭来说无疑是天价，但这天价的手表，却真的被父亲买回来了啊！ ⑥我拿着那块手表，尝试着将它戴到手腕上。黯淡的房间，黯淡的光线，只有我手上的手表是明晃晃的。我的父亲、母亲、弟弟、妹妹团团围住了我，要看着我把那块明晃晃的手表戴到手腕上。那一刻，处在这个仪式中央的我，突然想放声大哭…… ⑦我戴着那块手表，走过了高考考场，走进了大学校园，走上了工作岗位。 ⑧在远离父母的一座北方城市里，我做了一名光荣的人民教师。 ⑨成家后的第二年，我的孩子就急迫地来向世界报到了。父母来看我，看到我连口热乎的饭菜都很难吃上，我的母亲当场就掉了泪……时隔不久，父亲去出差，一眼就相中了那种刚刚面市的“电饭煲”。他毅然掏钱买下来，背着它跑了大半个中国，又亲手教我煮好了一锅米饭，这才放心地笑了…… ⑩父亲一天天地老去，我一天天惶恐地意识到我无论怎样努力都难以报答他对我的恩情。他为我计划得长远，却又不曾忽略掉我最实际的需求。父亲给我的爱，清醒而又绵密。虽未开口叫“爸”，但我在心里早已使用着这个称谓。 （有删改） 1. 文章按照时间顺序，围绕父亲为“我”做的事情展开叙述，按照提示概括情节。 （1）初中升学时，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，父亲为了让“我”掌握时间给“我”买天价手表。 （3）成家后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 第⑦段中画线句主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 3. 结合文章内容，谈谈你对结尾画波浪线句子的理解。 九、（2025-2026・北京市清华大学附属中学・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题相关问题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》有删改） 1. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，花瓣虽枯落，却嗅到淡淡余香 ①　　　　　　　　 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 2. 结合上下文，品味第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”的好处。 3. 结合全文内容，谈谈你对第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的理解。 十、（2025-2026・北京市日坛中学・七上期中）阅读《山乡秋景》，完成下面小题。 山乡秋景 ①在太行东麓的山村，秋天，特别是深秋，是最美好的季节。 ②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。 ③这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似雨毛。整个山村被这弥漫的晨雾浸润的湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。 ④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致，在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。 ⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色，让人叹服大自然的创造，更给人以美的享受。 ⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一梱梱黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。天地间，到处都是丰收的喜悦氛围。 ⑦在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。我更爱北方太行秋天的景色。在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。 1. 作者从多个角度描绘了太行秋色的静谧美好。阅读文章的②-⑦段，将下面的结构图补充完整，体会太行秋色的特点。 地点 景（人）物概况 特点 近山的村庄 山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠其间跳跃等村落晨景 ① 走在山路上 ② 简约、苍凉 ③ 纯朴厚重的红叶 雄壮、柔美 秋晨的田园里 红薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收获跳瓜果，歌唱的村民 ④ 村庄里 家家户户院落、房顶、炕头都是瓜菜粮食的场地 忙碌、和谐 2. 朗读要注意重音以突出作者蕴含其中的情感。对比同学们为画线句设计的甲、乙两种朗读脚本，你认为哪一种更好？为什么？（符号“。”表示重音） 【甲】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 【乙】整个山村被这弥漫的晨雾浸润地湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 我选择的方案是：　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 第⑦段写到“我更爱北方太行秋天的景色”。结合文本内容，说说作者为什么“更爱北方太行秋天的景色”呢？ 十一、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・七上期中）阅读《秋天》，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （取材自李娟《阿勒泰的角落》） 1. 请你结合下面的插图，梳理概括文中作者所观察的景物及其特点。 2. 本文的语言生动而富有诗意，好似铺开了一幅秋天的画卷。请从表格摘抄的文句中任选一句，按照提示的角度进行赏析。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 修辞 【A】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【B】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 十二、（2025-2026・北京延庆・七上期中）阅读《济南的秋天》，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①________________。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。 ④那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了：晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔：这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ⑤再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉，有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜爽呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑥在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1. 根据全文内容，第①自然段横线处应填入的一句话是（     ） A． 济南的秋天是静谧的 B． 济南的秋天是温和的 C． 济南的秋天是诗境的 D． 济南的秋天是虚幻的 2. 下面是一位同学根据选文第④段绘制的一份思维导图，请你将这份思维导图的信息补充完整。 3. 选文第⑤段和【链接材料】都写了水藻，请分析两个文段中对水藻的描写分别有什么作用。 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 十三、（2025-2026・北京丰台・七上期中）阅读《冬日香山》，完成下面小题。 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，   （1）   。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶。【甲】它又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中   （2）   如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 ⑤当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。【乙】好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，它借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 （原文有删改） 1. 根据上下文，在（1）（2）两处横线上依次填入词句，将内容补充完整，最恰当的一项是 A． 冬则是草木去而山石显了   躁动不安 B． 冬则是草木去而山石显了   澄静安闲 C． 冬则是草木荣而山石隐了   澄静安闲 D． 冬则是草木荣而山石隐了   躁动不安 2. 作者在文中大量运用了对比手法。文章第③段把　　　　　　　　　　与　　　　　　　　　　　对比，凸显了冬日香山草木凋零的状况。第④段写香山的松柏时，与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，是为了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 请从文中【甲】【乙】两处画线语句中任选一处，说说该句使用了什么修辞方法，写出了景物怎样的特点，并结合上下文，分析其中蕴含的作者情感。 4. 请结合全文，说说香山春天、夏天、秋天的共同特点是什么，并谈谈你对文章第①段“香山性格的那一面”的理解。 十四、（2025-2026・北京市第五中学分校・七上期中）阅读下面材料，完成下面各题。 卑微的力量 ①小时候，外婆是院子里最沉默的人。 ②外公拿着随时会教训人的烟杆，穿对襟大褂的身影笼罩了整个院子。外婆却是搁在角落里的一把干柴，没有多余的水分和气息，声音也消失了。在人前，她是空气里的一粒灰尘，是外公烟锅里揉碎的烟叶，只有未消逝的一丝苦味。她活在世上的时候，像是已经过世。她生下的几个孩子都已成家立业，她却像是家族里辈分最低的人，无人传递她的姓氏，我这个外孙甚至不知道她的娘家和名字。 ③但一个坚实的身影和一缕无尽温暖的气息，留在了我的记忆里，比其他的大事更长久。记得那年我的生日，所有的人都忘记了，连同妈妈和我自己。外婆却把我叫到院子角，把一个煮熟了带着温热的鸡蛋递到我手上，告诉我，今天我满六岁了。这个鸡蛋，是从妯娌们拿的供养中存下来的。心中没有数字概念的外婆，记得院子里所有孩子的生日，用自己小小的物力，为他们留着一个个念想。 ④另外一次，外婆和大舅娘在锄猪圈里的粪，我在猪圈旁玩耍。开春时猪圈散发出一冬储藏的气息，这气息里含有玉米秆和茅草的芳香，却又混着一种深沉的腥味。外婆使着薅耙，挥动胳膊的姿势坚实有力，跟我平时在院子里见到的她大不相同。或许在人多的场合，她主动缩小了自己。忽然，外婆的薅耙碰到了什么东西，她弯下腰捡起了那个东西，看了一下，扬手向着我扔过来：“拿去吧！” ⑤那个圆圆的小东西画出一道闪光的弧线，落到我的脚下，是一枚一分钱硬币，不知被谁丢到了猪圈里，但它被外婆的手拾起和抛给我的时候，却熠熠发光。外婆弯腰捡拾钱币的姿势很郑重，抛掷给我的手势坚决有力，吩咐的语调铿锵，不容置疑，我再也没有见到过比那一刻更有力量、决心和权威的外婆，她像是瞬间获得了魔力。 ⑥尽管外婆变成了泥土，院子最终消逝了，那个鸡蛋散发出的温暖气息和外婆捡拾、抛掷钱币的坚实姿势，却一直留在我心上。 ⑦在童年，外婆这一代的有一些人，她们像是别人生活的背景，似乎没有价值，随时可以拿掉。但实际上，她们却比那些在前台活动的人更可靠。她们像是砌筑田地的石坎，长了发黑的青苔，常年沉默，没有抽枝发芽的风光。但抽掉了石坎，田地会即刻崩塌，收成化为乌有。她们也像是田地本身，孕育了这里的一切，却从不发出响动。只有俯伏触地，才能听见摩挲泥土的风声。 ⑧相比外婆，妈妈是个生疏的魔术师。爸爸不在场的情形下，她试图用家中短缺的劳力和物质，养活自己和三个孩子。她的道具不够用，常常捉襟见肘，四处露馅。她的手法是一味节省，省到尽头，仍旧面临无米之炊的境况。她拿不出外婆给的一个鸡蛋和一枚小小的硬币。冬天到头，阁楼只剩糠秕，铁锅无从修补。当贫穷无望的年景明明白白摆在那里，她仍旧不能放弃，只能把泪水留给枕头。 ⑨在妈妈那里，没有什么是不值得节省的，连同衣服上一粒灰尘，因为要用挑回来的水洗掉。没有什么理由是可以用于放弃的，即使锄头奈何不了老天爷，那也要挖个坑给他看。 ⑩我成年以后开始写作，我最先想要记叙她们，却一直找不到合适的语言。她们不是时代的纪念碑，也算不上无名英雄。她们像土地一样，无比静寂，但质地无可怀疑。她们又是田地中的脚印，收集了汗水和收获的重量，标明世代生活的路径。没有她们，我无从确认真实和方向。 （选自《青苔不会消失》，有删改） 1. 阅读全文，请根据文章内容填写下表。 人物 卑微的处境 展现力量的举动 外婆 外公端着烟杆随时教训 ①　　　　　　　②　　　　　　　 生养了舅舅们，却像辈分最低的人 ③　　　　　　 妈妈 ④　　　　　　 一味节省，决不放弃 2. 结合语境，赏析文中第②段划线句子的表达效果。 3. 对于第⑧段中加点词“生疏的魔术师”的理解不正确的一项是（     ） A． “魔术师”在此指面对生活的苦难，想努力创造奇迹的妈妈。 B． 在赤贫的境况下，妈妈要养活自己和三个孩子，必须像一个魔术师。 C． “生疏的”写出了妈妈面临“无米之炊”，虽然努力仍然无法应付。 D． 把妈妈比作魔术师，写出了妈妈的能干，表现了作者对妈妈的敬佩。 4. 学习小组在交流本文的阅读体验时，小文质疑文章的结构安排，请谈谈你的理解。 小文：文章第①段已经从外婆个人写到“一些人”，而第⑧⑨两段再写妈妈，又回到了个人，这样写重复了吧？好像没有必要？ 十五、（2025-2026・北京市陈经纶中学・七上期中）阅读《菱角杂忆》，完成下面小题。 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女孩子的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。 （文章有删改） 1. 围绕“菱角”，文章回忆了四个生活片段，请概括出来。 （1）　　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　　　 2. 请仿照示例，用朗读符号标注文中画线句的重音及语调各一处，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“” 示例 朗读设计 朗读语句设计：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　设计理由：　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 有的同学想以“菱香暖记”作为本文题目，有的同学觉得标题“菱角杂忆”更好。你赞同哪种观点，请说明理由。 十六、（2025-2026・北京陈经纶中学分校・七上期中）阅读《书香作伴》，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里_______（腾跳出/浮现出）欢喜来，哦，在呢，在呢。我（走/扑）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任得知我对书的热爱，便允我去他家借书看。不过，他对书也是格外珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。【甲】乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。【乙】我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。我常常觉得，如果书也是一朵花，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。不错，就是这种淡然悠远的人生妙趣，我永无法忘却。 ⑫人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充满着暖人心扉的脉脉温情。 （取材于丁立梅的文章，有删改） 1. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”：小时候，“我”无钱买书，只能①　　　　　　；小学时，常常②　　　　　　；高中时，“我”③　　　　　　，终于能开口问语文老师借书看；而今，有了书房，可以　　　　　　　。 2. 仔细阅读第③段，并从括号内选择一个最能体现作者当时情感的词语填在横线上，选择准确的一项是（       ） A． 腾跳出   走 B． 腾跳出   扑 C． 浮现出   走 D． 浮现出   扑 3. 结合上下文语境，任选一个句子，进行赏析。 【甲】乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 【乙】我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！ 4. 作者在结尾段中说：“人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充满着暖人心扉的脉脉温情。”请结合作者的读书经历，谈谈你对这句话的理解。 十七、（2025-2026・北京回民学校・七上期中）阅读《故乡的冬》，完成下面小题。 故乡的冬 张金凤 ①冬天是被一场场北风送来的，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。收获了庄稼之后，土地变得坚硬而冷峻。空气变得干燥，人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少。 ②冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实；越冷，越生得鲜美。 ③“猫冬”是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层，家里暖和了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶。奶奶不似往常勤劳，而是天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。 ④北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。 ⑤思念一场雪从树叶还没有落光开始。人们看向天空的眼神有了些期待，默念着：小雪就要来了。初雪撵着小雪节气而来。不经意间，草垛上、树枝上甚至墙头的草上，都传来沙沙声，那是雪的脚印。听雪的人高兴地跑过大街，一路报告着：下雪了，下雪了。 ⑥雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待，仪式感非常足。人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖粉条。这是标准的雪天大锅菜，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节。 ⑦有风的冬日，村庄很安静。柴门吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树豆叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。 ⑧总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，天地都被扯不开的“芦花”填满。芦花雪是数朵雪花粘在一起，像一只只柳叶船，硕大仍不失轻盈。它们飘荡在天空，慢慢降落并栖息在稀疏的篱笆上、草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上……那样自然，那样和谐，好似它们的到来就为这样的相依，就是为给那些枯木干藤开一季花。雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 ⑨大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪，就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑩下过大雪，屋里开始点泥火盆，它既可以取暖，又能烫热一壶酒，在暖炕上斟饮。炉灶上嗞嗞啦啦，炒鸡蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小鱼干的香混合在炊烟里，飘荡在雪的曼舞中。故乡被酒香菜香熏醉的雪花，飘得更舞步翩翩了。 ⑪雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木橛子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑫故乡的冬天是浪漫的、温暖的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的酣梦。 （摘自《人民日报》2023年12月11日，有改动） 1. 作者用一个个生活场景勾勒出故乡冬天的样子。根据文章内容，补写表格。 农事 家事 闲事 ①　　　　　　　　、收萝卜白菜 ②　　　　　　　　、做鞋垫、储存地瓜、做大锅菜 ③　　　　　　　　、打雪仗、温酒品食、“斋鸟”、剪窗花、夜读 2. 从修辞的角度赏析第⑧段中的画线句。 雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 3. 传统的乡村生活中蕴含着朴素的道理。结合文章内容，谈谈你从中获得的生活启示。 十八、（2025-2026・北京市二中教育集团・七上期中）阅读《紫色葡萄慈父心》，完成下面小题。 紫色葡萄慈父心 卫宣利 ①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。 ②父亲侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水；施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪；松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵儿。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到咱们能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……” ③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！ ④然而，我，依然坐在轮椅上。 ⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像以前那样在他身边欢快地跑，轻轻地跳了，可他依然痴望着，幻想着有一天能出现奇迹…… ⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作。 ⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，结的葡萄不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，照得葡萄颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。 ⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑了。有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。我看着盘子里晶莹剔透的葡萄，泪水不知不觉地就流了出来，父爱无言啊！ ⑨每次吃葡萄，无论我怎样劝说，父亲都不肯吃。他有一个堂皇的理由：怕酸。我拣了最紫的葡萄，送到他嘴边，强迫他吃，他拗不过，只好吃两颗，却立即做出酸得不可忍受的样子，绝不再吃。其实，父亲哪里是怕酸呀？他有高血压，为了控制血压，每天都要喝几口陈醋，而那已经熟透的葡萄，哪里还有一丝酸味？他是舍不得呀！ ⑩几年过去了，葡萄树长得越来越旺盛，一到夏天，它浓密的绿荫就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了，但父亲明白：有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的己站立！ （原文有删改） 1. 文章围绕“葡萄树”叙述了父亲对“我”深沉的爱。请根据文章内容，将下列情节补充完整。 父亲种下葡萄树，并许下①　　　　　的心愿→父亲精心照料葡萄树，希望以此给“我”康复的信心→葡萄树结果，父亲②　　　　　　　，并谎称怕酸而不肯吃→“我”在文学创作上取得成绩，③　　　　　　　，父亲感到欣慰。 2. 文中第③段画线句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 3. 《秋天的怀念》和本文第⑧段画线句都反复用到了“悄悄地”这个词语，它们在情感表达上有何异同？ 【甲】有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。（《紫色葡萄慈父心》） 【乙】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（《秋天的怀念》） 4. 文章结尾写道：“有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 十九、（2025-2026・北京市清华大学附属中学・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 花园（节选） ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰白色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ⑧莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑩好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 1. 文中作者说花园是家里最亮的地方，因为家是深沉的颜色，而花园则是①　　　　　　　　色的。在花园里有很多有趣的事情：拔巴根草，含巴根草的根、②　　　　　　　　、捉蟋蝉、逗弄土蜂等。 2. 请从用词的角度品析第⑨自然段划线句的妙处。 用草掏，手扒，水灌，嗡，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。 3. 童年的趣事，读起来更有乐趣。以下文中句子的朗读设计，有误的一项是（     ） A． 第④段中“那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐”，重音落在假寐，有一种了然于心、饶有兴味甚至带调侃的语气，表现出汪曾祺先生的幽默与洞悉。 B． 第⑦段中“草被压倒了，有时我的头动一动，倒下的草又慢慢地站起来。”轻声读“慢慢地”，强调草恢复时那种恐惧和虚弱。 C． 第⑦段中“我静静地注视它，很久很久，看他的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：‘嗯’”中“很久很久”音调拉长，强调时间的绵长和专注。 D． 第⑩段中“它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。”朗读时整体节奏舒缓、从容，带着旁观者的笑意和欣赏。 二十、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 ①每到中秋节，我总会想起那首歌谣：“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀……”轻柔的旋律像月光一样流淌。每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。这不仅是旋律，更是一个时代的记忆。 ②家乡有个沿袭百年的传统，每到中秋节，家家户户都要备上月饼和水果。家乡的月饼，与如今人们常说的月饼有所不同，被称作“团圆饼”。它圆润的形态宛如天边满月，金黄的饼皮上印着吉祥的花纹，每一道纹路都寄托着人们对团圆的期盼。 ③小时候，我们家买不起月饼，每过中秋节，母亲就动手做。母亲总是天不亮就起身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。她从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上，用手将面粉轻轻刨成一个圆圈，中间露出一个小坑，在坑里倒入胡麻油，将鸡蛋在案板上轻轻磕出一条缝，把蛋液倒进去，撒一把糖。和面是门学问。母亲一只手往面粉里一滴一滴加水，另一只手在面粉中翻飞，将周围的面慢慢收拢在一起，把和在面粉里的东西一下一下揉均匀。揉好的面团要醒一会儿，将面团装在干净的塑料袋里，塑料袋上面扣一个盆子。待它“苏醒”了，便用擀面杖擀成圆片，拿茶杯口倒扣在圆片上，一块月饼就成形了。茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起，用筷子头细致地点上一圈小圆点，像给月亮画上星环。 ④最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的“滋啦”声。炊烟从烟囱袅袅升起，带着面食特有的焦香，弥漫在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不知咽了多少回。母亲额角渗出细汗，嘴角却含着笑。 ⑤除了月饼之外，母亲还会煮上一锅丰富的盛宴：洋芋咧着嘴笑，裹着阳光和雨露的玉米散发着特有的芬芳，南瓜煮得糯甜，连锅底的焦汤都带着醇香。 ⑥我们总是喜欢将饭桌搬到院子里吃饭，中秋节也如此。 ⑦天黑后，父亲把小饭桌搬到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在桌上，斑驳如画。月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。树上的鸟儿叽叽喳喳叫着，仿佛也在分享节日的喜悦。我和哥哥姐姐们抢着吃月饼，吃着手里的、盯着桌子上的。父母看到我们争抢的样子，眼角的笑处都堆在了一起。母亲在我的脸蛋上轻轻抚摸了一下，说：“我娃慢慢吃，我不爱吃月饼，我的一份也留给你。”我管母亲做的月饼叫“馍馍娃”，逗得大家直乐。 ⑧第一次吃到外面生产的月饼，是2015年在鲁迅文学院学习的时候。中秋那日，老师给我们每人发了一盒月饼，恰逢班上有两位同学过生日，大家又买来了蛋糕。奶油花朵绽放在蛋糕上，烛光映照着每一张笑脸。班长组织了一场晚会，蒙古族的同学跳起顶碗舞，新疆姑娘的眼波比月亮还明亮，藏族小伙的歌声能穿透云霄。我们分享着各自家乡的中秋故事，月饼在唇齿间留香，鲁院的月饼带着文学的气息。都说快乐让人年轻，在鲁院的日子，我真觉得自己年轻了10岁，仿佛又回到了在院子里抢“馍馍娃”的童年。 ⑨从鲁院回来后，我到手机店打工，生活渐渐好转。每年中秋节，老板都会给我们发月饼、水果和饮料。记得第一次带这些回家时，孩子们高兴得又蹦又跳。看到他们的笑脸，我心里满是感激，暗暗告诉自己一定要好好工作。后来的几年，孩子们对月饼、水果和饮料没了之前的新奇，甚至“挑剔”地说“这个太甜”“那个太腻”。 ⑩这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，电商快递能把各地的月饼送进山村。月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了。 （取材自单小花的文章，有删改） 1. 根据文章内容，给这篇文字加一个恰当的标题。 2. 第④段画线句是一处细节描写，简要说说这句话对刻画母亲形象所起的作用。 3. 结合文章内容，说说第⑩段画线句表达了作者怎样的情感。 二十一、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读《河边记》，完成下面小题。 河边记 ①我们沿着河走。这条河从深山里流出来，要到沙漠里去，我们呢，我们是要到深山里去的。 ②但是我们先沿着河往下走一会儿。 ③这条河在峡谷里流，河两岸是高高的、刀削一样的峭壁。峭壁是泥土的，而不是石头的。但那里的泥土非常坚硬，紧紧挨着，削立着，寸草不生。而河岸坡上，泥土却是湿润而肥沃的，生着浓密青翠的杂草，又高又深。草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星。走在里面，裤子很快就被草叶上的露水打湿了。 ④河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去，显得比平时听到的要响亮得多。而我们的说话声，一出口便涣散，被水声吞没。 ⑤我们沿着河走。河顺着峡谷拐弯，我们也顺着拐。峡谷一会儿宽阔，一会儿狭窄。宽阔的地方，河中央会出现一小块沙洲，长着几株白杨树。杨树叶子在风中哗啦啦地响。翻动着，背面闪着银白的光。而狭窄的地方，河水汹涌地奔流，溅起白浪。浪花拍打着两岸的泥土，使得河水看起来不是清澈的，而是泛着淡淡的土黄色。 ⑥我们走的地方根本没有路，脚下时而是滑滑的烂泥，时而是松松的流沙，时而是大块大块的，被河水冲得圆滚滚的石头。我们小心地走着，时不时要跳过一小段从峭壁上渗下来汇入大河的水流。 ⑦走着走着，一抬头，看到对面峭壁的半腰上，居然有几只山羊在静静地站着，也在看我们。它们是怎么到那里去的呢？那里看起来根本无路可上。它们像是嵌在墙壁上的浮雕，一动不动。我们冲它们挥手，大喊，它们还是不动，仿佛它们不是羊，而是那片峭壁与生俱来的花纹。 ⑧后来，我们离开河岸，开始向上爬，要翻过这个峡谷到山那边去。我们越爬越高，回头再看那条河，它已经变成了一条明亮的，穿穿曲曲的带子，静静地躺在峡谷底部。河水的声音也变得遥远了，像从另一个世界传来。 ⑨这时候，我们看到了鹰。不是一只，是好几只。它们在比我们更高的天空中盘旋。它们的翅膀几乎一动不动，就那样乘着风，一圈，又一圈，仿佛不是自己在飞，而是天空在转动它们。它们的身影在蓝天的映衬下，是黑色的、边缘清晰，像一个又一个精确的剪影。 ⑩我们看得入了迷，忘记了爬山的劳累。阳光毫无遮挡地倾泻下来，晒得人头皮发烫。但是有风，很大的风，一刻不停地吹着，把汗水吹干，把疲惫也吹走了些许。 ⑪我们坐在半山腰的岩石上休息。从这里看下去，视野开阔极了。运处的山是蓝色的，一层比一层淡，一层比一层模糊，直到和天空融化在一起。而近处的山，则呈现出它们本来的土黄色，上面布满了一道道雨水冲刷出的沟壑，像老人脸上的皱纹。 ⑫山脚下，我们走过的那条河，现在完全看不见了，它被两岸的峭壁和茂密的树林深深地藏了起来。但是我们知道它在那里，因为那一线蜿蜒的、格外青翠的树木，泄露了它的踪迹。 ⑬休息够了，我们继续向上爬。山顶看起来不远，走起来却总是到不了。这大概就是山的trick（诡计）吧，不过我们并不着急，因为沿途的风景已经足够好。有时候，在石头的缝隙里，会突然看到一簇非常美丽的小花，它们是怎么在这看起来毫无水分的地方生存下来的呢？生命的坚韧，总是让人惊叹。 ⑭终于，我们到达了山顶。风更大，视野也达到了极限，群山如海，在我们脚下起伏。我们来时的路，那条河，那个峡谷，全都看不见了，它们被这浩瀚的、沉默的、土黄色的山体吞没了。 ⑮我们在山顶上坐了很久，什么也没有说，只是看着。直到太阳开始西斜，把我们的影子拉得长长的，投向东边的山坡。 ⑯该下山了。下山是去山的另一边，那里有我们此行的目的地。而那条河，它还在原来的峡谷里流着，流向我们不知道的，沙漠的远方。 （取材自李娟的文章） 1. 文章紧紧围绕“　　　　　　”和“　　　　　　　”这两件事，描绘了峡谷、河流、山羊、雄鹰、群山等自然景象，主题集中，意境高远，引导读者感受自然之美。 2. 请从修辞手法的角度，简要分析第⑦段画线句的表达效果。 3. 作者用生动的语言，调动读者的各种感官感受自然景象。请从视觉、听觉和触觉的角度各举一例。 二十二、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《秋意》，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋天一天天深了，天空慢慢变得清亮又高远。走出门，像不小心闯进了一幅老画里。 ②秋天是有光的。东边的山越来越蓝，傍晚的西边天空总像披上了彩色的披肩，人被一汪秋光裹在里面，暖融融的。古人早就发现了这好看的秋光，在诗词里写了一遍又一遍：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”……秋光里，一个人出去散步，慢慢融进无边无际的秋景里，像没有船舵的小船，越漂越远，漂到满是秋意的地方。 ③秋意藏在古城里。走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来。挂了春夏两季的灯笼有点旧了，衬着像粉饼颜色的墙，墙角的石灰掉了几块，露出藏青色的大砖。几位老爷爷在老房子周围转悠，抬手走路的样子，透着股普通日子里的文雅劲儿。摸一摸这热闹的市井生活，就能实实在在感受到秋意。 ④秋意，还藏在山野里。 ⑤石榴染上了红颜色；梨子青一块黄一块；紫色的葡萄一串一串，饱满得像要裂开；青枣越长越大，开始泛出红色；柿子慢慢变黄、变软。还有白海棠、木瓜、香橼，挂满枝头，把树枝都压得低低的。后山的栗子树长得枝繁叶茂，像撑开了大大的绿斗篷，藏在叶子下的栗子，露着深红的壳，让路过的小孩看得眼馋。 ⑥秋菊飘着淡淡的香，在田埂上、山雾里、篱笆下、土墙边，一簇簇、一丛丛地开着。芒花漫山遍野开过之后，一天天蔫下去，慢慢变成白色。秋分过后，草也渐渐黄了，从浅浅的黄变成深深的黄。池塘边的芦苇和水草，成了苍黄色，太阳斜着照过来，远远望去，像倒插在水里的宝剑，直直地立着。槐树、梧桐、水杉、玉兰……叶子一天天少了，树枝越来越清楚。树叶悄悄落下来，没声音，也没气味，人踩上去，好像轻轻碰到了大地的气息。诗里说“南中地气煖，初冬未重衣”，说的是不同地方的“地气”不一样。北方燕赵大地的地气，好像更厚重。白桦林和枫树林里，仿佛能听到豪迈悲壮的歌声。爬上高处怀念过去，能看见连绵的山脉在秋光里稳稳地立着，像一卷卷写满故事的竹简书。 ⑦晚上住在一户农民家里，用门板和竹床搭了一张大铺，躺在上面聊天。夜深了，窗口的夜色又清又润，忍不住开门走到院子里。抬头看银河，静静听虫子叫，大山深处的秋意和夜色，慢慢把我裹了进去。野外成了虫子的世界，它们的叫声又远又轻，带着点淡淡的愁绪。 ⑧树的影子、人的影子，还有房子的倒影，在白白的月光下，好像晃来晃去。秋意没有边界，田野像泡在清亮的水里。远处的人家像烟又像雾，从窗口透出来的灯光，在月色里若有若无地闪着。心里有了兴致，就想着要是能驾着一叶小船向上飘，邀请明月和秋风一起，喝着酒，聊聊天，说说过去的事该多好。 ⑨几个人跟着秋意、跟着夜色，在长满草木的地方慢慢走。风从耳边吹过，树枝发出“呼呼”的声音；风又从山头刮过，带着丝丝寒意……这就是秋夜的凉。明月高高挂在天上，秋风和虫鸣自由自在地来来去去，松树的影子长长短短、歪歪扭扭。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑩那天夜里的秋意，带着点冷清，可这冷清里，分明有庄重，有严肃，有不声不响的沉淀。它安安稳稳、稳稳重重的，好像能装下世间所有的东西。 （有删改） 1. 阅读文章，梳理作者描写的秋意都藏在哪些地方，完成以下结构图。 ①　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小兴和小文读过文章后，都十分喜欢第③段的画线句。下面是他们交流的内容，请你根据文意为其中一人做补充。 小兴：“这句话写得太好了，运用了　　　　　　　的修辞手法，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了　　　　　　　，读后感觉满眼的秋意要溢出纸张了！作者对古城秋意是多么的　　　　　　　！” 小文：“是啊！我从‘涌’‘挤’‘游’‘冒’这些　　　　　　　（填写词性）中也感受到了秋意，这些词赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了　　　　　　　，让我感受到了作者对古城秋意的　　　　　　　之情。” 3. 对第⑨段画线句“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”的朗读设计，下列选项不正确的一项是（       ） A． 读“轻柔”时声音放轻；读“大”时适当加重，可突出秋夜流水的特点。 B． “忍不住”后稍作停顿，再读“放慢脚步”，能体现夜行人被秋夜景致打动的状态。 C． 整体用急促的语速朗读，以表现秋夜行人赶路的匆忙。 D． 读“汩汩声”时可稍微拖长音节，让人仿佛能听到清晰的流水声。 4. 作者在文中多次将秋景与“古”元素关联，如“老画”“竹帛书”“老街”。下列对这种写作设计的理解，正确的一项是（       ） A． 仅是为了堆砌古典意象，以提升文章表面的文采。 B． 借“古”元素的厚重，呼应秋的安定稳重，丰富秋的内涵。 C． 意在强调秋天的陈旧气息，流露对时光流逝的叹惋。 D． 因古人多写秋景，便刻意模仿其思路，缺乏个人见解。 二十三、（2025-2026・北京市第一七一中学・七上期中）停在角落里的自行车 胡忠喜 ①每当回到老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、泛黄斑驳的日历海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一个被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了我记忆的引线。 ②那是我中学时骑的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的焦虑。 ⑤但是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。我却好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么慢！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，屁股只坐了后半部分一点点，整个人摇摇欲坠，只能用手指死死勾住铁座子。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完。也许在他心中我就是那个总不能让他满意的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离的。在他看来，我是个性格古怪、满脑子不知道在想什么的孩子；而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑的。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。同学们都迫不及待地冲出了校门，我也畅快地飞驰在回家路上。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬我在床上躺了整整三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛，我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜这辆自行车的。一想到这些，我就很担心，悄悄地看了看停在门口的车子。自行车除一点轻微的车漆擦伤外，还丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗丢失的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一个螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发的，他其实是在乎我的。一直以来我都认为家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，直到今天我才明白，其实父亲给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天，我可以不再拘谨地坐在车后，而是抱着父亲宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正让人感受到一个人的温暖，才能让我读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧・上半月》2024年第3期，有删改） 1. 随着故事情节的发展，“我”对父亲的态度与认知也发生着变化，请根据文章内容梳理表格。 事件 （1）　　　　　　　 （2）　　　　　　　 看到丢失的螺帽又被重新装上 看着角落里的自行车 “我”的态度与认知 认为父亲不满意“我” 担心，祈祷父亲不要骂“我” （3）　　　　　　　 （4）　　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，对文中第⑭段画线句进行赏析。 那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 3. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 二十四、（2025-2026・北京市日坛中学・七上期中）阅读《理想的风筝》，完成下面小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑦然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑧北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑨他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 ⑩这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑪已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝，那些风筝永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑫刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （取材于苏叔阳同名文章） 1. 本文作者饱含感情地回忆了中学时代有关恩师的几个片段。请阅读③—⑩段，填写下列表格。 记忆中刘老师的事 刘老师的特点（性格、品质） ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 乐观 历史课讲得极好，全情投入，打动学生 热爱祖国（历史） 喜欢课堂上提问学生并给予不同回应和启发 ②　　　　　　　　　　　　　　　 用手持线拐，坐着放风筝；有时故意撒手，蹦跳着追赶线拐 ③　　　　　　　　　　　　　　　 2. 本文人物描写细腻传神，结合文章内容，分析第⑨段画线句的表达效果。 3. 本文题目“理想的风筝”意蕴丰富，结合文章具体内容，谈谈你的理解。 二十五、（2025-2026・北京顺义・七上期中）阅读《你远走高飞，我原路返回》，完成小题。 你远走高飞，我原路返回 赵玙 ①“你远走高飞，我原路返回。”离别的时刻，班主任为我们写下了这样一行板书。与学生的雀跃相比，老师的背影是落寞的，然而老师又是幸福的。 ②对于一个幸运的人来说，冥冥之中，总会有那么一两个人，出现在你生命中的某段路上，或许是不经意间，将你从沉沉暮霭中引向一处明媚之地。 ③新生报到那天，我第一次见到了我们的班主任陈新民。作为老师，我们的班主任显然是“非主流”的。他三十几岁，穿着考究，一身烟草味，声音有些沙哑，许是烟抽多了的缘故。后来发现他的坐骑是当时最时髦的摩托——“太子车”，车型流线，极其拉风。 ④许是因入学资料特长那一栏填了“手风琴”，就在报到的那一天，班主任委任我为班级文艺委员。我天生个头矮小、内敛少言，在这所学霸如云的重点高中成绩也不算出众。文艺委员的首个任务是在军训期间指导并指挥全班合唱，【甲】可以想象我是如何压抑住内心的惊涛骇浪，站在全班甚至全年级面前的，惶惶然而又欣欣然。 ⑤就在开学初的某个晚上，陈老师来到了我家。班主任上门家访，于我是头一遭。我爸见面脱口便以“主任”相称，他露出难得的羞赧：“不敢不敢。”他一坐就是一两个小时，不知他们谈了些什么，【乙】总之班主任走后，我并没有迎来预想中一场“腥风血雨”，似乎只是爸妈的好友来串了个门，云淡风轻。班主任的家访不止一次。后来得知，在我们这个五六十人的班级，几乎每个学生的家他都走过几趟，与每位家长如老友般熟稔。 ⑥陈老师也爱和我们聊。最熟悉的场景是，夕阳西下，长长的走廊一片金黄，他倚靠着栏杆，手里夹着一根香烟，轻烟袅袅，有一搭没一搭地和几个同学聊天，【丙】嘴角是那抹标志性的笑，有些玩世不恭，又含着郑重其事。他极少说教，多是聊聊生活，聊聊社会。在那一段敏感而焦躁的日子里，陈老师是最懂我们的。 ⑦有一年大年初一，我们在学校执勤。出门走亲戚的陈老师把家中钥匙交给我们，嘱我们中午到他家自己动手做饭，食材已备好。当时陈老师住在学校的教师宿舍，那是一套陈旧狭小的居室，但朴素中透出细致、温馨，屋里的一切布置得那么井井有条。 ⑧高中时代自然是以高考为终结的，许多细节未必有太多意义，却如经年盘绕的葛藤，枝枝蔓蔓，构成了一幅完整的记忆。第一个高考日的下午，我揣着陈老师的手表走进了考场。我是在候考室发现忘了带手表的，却没有丝毫慌乱，径直让陈老师把他的手表摘了下来。金色的机械表，沉甸甸的。高考结束后，他被安排封闭批阅试卷，临行前，他为每个同学留下了参考志愿，字迹郑重而漂亮。给我的建议都是当时比较理想的理科院校，而事实证明，他对我的预估是准确的。有时会想，我经历过成绩的起起伏伏，何以让他始终对我抱有信心，引我在人生最关键的一次抉择上大胆向前——如当年决定让那个其貌不扬的小姑娘站在舞台中央。 ⑨生命中总有那么一个人，带着你推开一扇门，看到满地的阳光和鲜花。正是从高中开始，我迎来了生命中的阳光与花香，发现了自己身上潜在的各种可能——可以得到那么多肯定，可以自信地站在聚光灯下，可以在一所重点高中里成为优等生，可以选择留在离家千里的北京，可以去尝试一切未曾尝试的事情。多年后的一次同学聚会，一个同学介绍我说，这是赵玙，还记得吗，是不是和从前完全不一样？那一刻，我微笑着，蓦然想起了陈老师。 ⑩近20年了，早已远走高飞的同学们每每回家，仍不忘去看看陈老师，和他无拘无束的叙叙旧，聊聊每位同学的近况。而后我们又离去，同学们又带来关于他的消息。我们常常聊起陈老师，聊起当年的种种逸事，聊着聊着便是一阵静默。 ⑪我们想念陈老师了，想念他的身影，在地北天南。 1. 请你梳理文章内容，把“我们”和陈老师交往的记忆补充完整。 新生报到那天初遇“非主流”的陈老师，　　　　　　　　　　　　　　；陈老师到每一位同学家去家访，　　　　　　　　　　　　　　；大年初一，陈老师嘱咐我们去他家做饭；　　　　　　　　　　　　　　，陈老师始终对我抱有信心。 2. 文中对比的词语运用生动传神，请从三处画线句中任选一句，结合上下文简要分析加点词语的妙处。 3. 结合全文思考，如果给文章重拟一个题目，你会拟什么？将它和原题目相比，哪个更合适？请说明理由。 二十六、（2025-2026・北京延庆・七上期中）阅读《爱的“内卷”》，完成下面小题。 爱的“内卷” ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有新鲜母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！” ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。 ⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。” ⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“________________。”我故作神秘地回答。 （选自《读者》林特特同名文章） 1. 文章记述了两个家庭的生活片段：第一家，“我”父母从合肥去济南旅游，执意“　　　　　　”来北京一趟，为的是　　　　　　；第二家，　　　　　　，为的是给女儿女婿送菜。 2. 第④段画线句语言富有表现力，请分别从词语和修辞的角度简要赏析。 3. 请你结合全文内容，想象一下最后一段“我”是如何向娃进行解释的，补全横线上的内容并说明理由。 二十七、（2025-2026・北京市第八十中学教育集团・七上期中）阅读《爱的“内卷”》，完成下面小题。 爱的“内卷” ①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。 ②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有新鲜母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。 ③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。 ④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？” ⑤孩子扑抢食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！” ⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！” ⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。 ⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。” ⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！” ⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。 ⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。” ⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！” ⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“爱的‘内卷’。”我故作神秘地回答。 （取材于2023年11月《读者（原创版）》林特特同名文章） 1. 文章记述了两个家庭的生活片段：第一家，“我”父母由合肥到济南旅游，“顺路”来北京，为的是　　　　　　　；第二家，　　　　　　　，为的是给女儿女婿送菜。 2. 请结合文章内容，说一说你对第一段中“顺路”一词的理解。 3. 文章在叙述两家故事时分别运用了很多数字，请结合相关数字和文章最后三段内容，说说你对文章结尾“爱的‘内卷’”的理解。 二十八、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・七上期中）阅读《传灯》，完成下面小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 1. 文章叙述了“我”和裴先生交往的过程，请梳理文中难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 2. 文章通过细腻的描写来展现情感。请从下面这处细节的加点词语中任选两个，品味其表达效果。 每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 3. 文章结尾写“我忽然流下泪来”。“我”为何会有这样的表现？结合文章内容简要分析。 4. 结合文章内容和链接材料，谈谈你对本文标题“传灯”的理解。 链接材料： （1）“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 （2）以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 二十九、（2025-2026・北京十一学校・七上期中）我的一位国文老师 梁实秋 ①在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌也很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，像《聊斋志异》中的夜叉的模样。他戴一副墨晶眼镜，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，简直像戏曲的演奏一般有板有眼，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撮得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③有一天，先生大概是多喝了两盅，这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辨了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！” ④这一句颇为同学们所传诵，谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑤但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。 ⑥徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，有历代佳作，有时事杂论，油印分发给大家。他这样新旧兼收选教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪①的文字时，便说：“张东荪这个人，我们和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ ⑦徐先生的朗诵非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在念台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 ⑧徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿全削去了，剩下的全是筋骨。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，与其长篇大段地说理，不如来一个小小的譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 ⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了，同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 【注释】张东荪：原名万田，近现代哲学家，是中西比较哲学的研究先驱。 （选文有删改） 1. 下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（     ） A． 夜叉：指徐先生相貌看似古怪凶狠。 B． 板眼：比喻徐先生吸溜鼻涕的节奏。 C． 咬牙切齿：形容徐先生朗诵的投入。 D． 经济：指思考角度的独特与有深度。 2. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 学生给徐先生取“徐老虎”的绰号，是因为先生性格暴躁，令学生心生畏惧。 B． 徐先生介绍作者时提及“和张东荪吃过饭”，是为了凸显自己的人脉广，引起学生的学习兴趣。 C． 我初拿到先生删过的作文“很觉得气短”，是因为自己的努力白费了，有些不甘心。 D． 文末“怅惘敬慕之意”，暗含作者对先生久疏问候的愧疚，及对先生给予我教学之恩的感激。 3. 徐先生的教学风格独树一帜，“使我受益也最多”，请结合文本，提炼概括，填写表格。 事件 概括风格的独特之处 我的受益 徐先生辑选教材 ①　　　　 使我对于国文的兴趣提升了 徐先生的朗诵 声情并茂 ②　　　　 徐先生给我改作文 ③　　　　 ④　　　　 4. 请赏析文中的划线句。 我仔细一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿全削去了，剩下的全是筋骨。 5. 有人认为开头写先生流鼻涕、穿脏衣服的场景有些妨碍先生形象，可以删去，你是否认同？请给出观点并说明理由。 三十、（2025-2026・北京燕山・七上期中）阅读《门缝里看戏》，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①那年头，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂；三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。 ④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。 ⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ⑥是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼唧：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑦断念，知道这戏票是买不成了。 ⑧午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑨剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑩剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，检得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑪无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。 ⑫我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 ⑬他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑭好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 ⑮难怪那大孩子放弃，他看不到了。 ⑯好无奈。 ⑰身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴火堆南边有块空地，两人摆开架势，一板一眼，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑱无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑲过了一段时光，中秋节，私垫放假，那日下午，我又去剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑳这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ㉑因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ㉒干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？” ㉓门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ㉔是日我看完全场，尽兴而归。 ㉕是日我一步三跳，心花怒放。 ㉖我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ㉗半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 1. 文中作者记述了自己小时候看戏的几次经历和心理变化。请根据文意，补全下面的梳理概括。 ①之前跟祖父在剧场看《失空斩》，懵懵懂懂，但又感觉神秘玄妙。 ②再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现，①　　　　　　　　。 ③②　　　　　　　　　　　，感到些安慰。 ④③　　　　　　　　　　　，快乐满足。 2. 文中画横线处在语言表达上很有表现力，请结合文意进行品析。 3. 结合文章内容，说说结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。 三十一、（2025-2026・北京市二中教育集团・七上期中）阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。 心中永恒的圣地 袁鹰 ①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。 ②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！ ③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。 ④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。 ⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。 ⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。 ⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！” ⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。 ⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。 ⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。 （有删改） 1. 作者深情回忆与母校杭师附小的师生相处的往事，请根据文章内容，填写下表。 回忆对象 回忆往事 ①　　　　　　 指导课外阅读，引导“我”走上文学道路 沈老师 教体育、带领学生露营等，培养学生对运动多方面的兴趣 实习老师 ②　　　　　　 同学们 ③　　　　　　 2. 联系上下文，说说第③段中加点词“闯进”表达了作者怎样的心情。 3. 请结合文章内容，从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。 4. 为什么说母校是“心中永恒的圣地”？请结合第③段至第⑨段内容分析。 三十二、（2025-2026・北京海淀・七上期中）阅读《书房记》，完成下面小题。 书房记 陈斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷蟾蜍镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更滚烫的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。【甲】父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。【乙】父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把各本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙润湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹荫落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 （有删改） 1. 作者回忆了与书房有关的人和事。阅读第②—⑧段，补全下面内容。 从记事起，“我”会蜷在太师椅里看父亲写字；父亲每年惊蛰晒书时，（1）　　　　　　　。十二岁那年，“我”在父亲指导下于案头临帖；梅雨季，（2）　　　　　　　；腊月里，父亲煨罐煮茶，（3）　　　　　　　。离家求学时，父亲送“我”手抄的《声律启蒙》，临行前夜在书房教“我”装订册页。去年秋天，（4）　　　　　　　。 2. 文章语言生动形象，富有画面感。请从【甲】【乙】两处中任选一处，说出句子的表达效果。 3. 文章中多次出现“青瓷蟾蜍镇纸”，分析它在文中的作用。 4. 文中父亲对书籍的珍视体现在很多细节里，如老屋漏雨时他“用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网”。阅读文章，完成（1）（2）题。 （1）请在文中再找一处细节描写的句子，摘抄下来。 （2）你或身边的人有哪些爱护书籍的细节？请举一例进行描述。 三十三、（2025-2026・北京市东直门中学・七上期中）阅读《那一束光》，完成小题。 那一束光 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。 ②那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人将在窗外忽闪而过，那种兴奋与激动难于描述。 ③10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。我与母亲都不太善于表达感情，大多数时候都是沉默。 ④父亲在世时，彼此都习惯这种沉默，即便一句话不说，却也温暖而坦然。但现在的沉默却让我内心紧缩，父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。 ⑤近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，很多时候不为别的，就为听听母亲的声音。 ⑥如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，母亲总是说：“你哥你姐就住在村里，我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！” ⑦我理解母亲的本意：儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间，在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 ⑧车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见，我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴，一口答应了下来。 ⑨那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口，近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？ ⑩窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景，焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩，我正纳闷儿这是哪条路呢，闪着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在一分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行。” ⑪我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来，年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见地，却害得地在路边白白等待，空欢喜一场。 ⑫松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。”我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑬那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”我的光明在哪里呢？ ⑭此时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾。我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑮就在一个路口，我突然看见有一束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑯我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊…… （摘自《人民日报》2019年11月6日，有删改） 1. 梳理文章内容，填写下列表格。 情节 母亲的表现 “我”的内心情感 提议见面 很高兴，一口答应 ①　　　　 ②　　　　 安慰我 不甘、愧疚 如愿见面 ③　　　　 紧张、激动 2. 联系上下文，请你从人物描写的角度赏析画线句。 3. 文章题目“那一束光”意蕴丰富，请你结合全文进行分析。 三十四、（2025-2026・北京市东直门中学・七上期中）阅读《从百草园到三味书屋》选文，完成小题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 …… ⑦我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ⑧出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ⑨第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ⑩不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑪“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑫“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑬我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑭我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑮三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑯“人都到那里去了？！” ⑰人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑱“读书！” ⑲于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑳“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” ㉑我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ㉒先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 下图是小明根据《从百草园到三味书屋》的课文内容制作的思维导图，其中包含“我”在百草园和三味书屋中的活动，以及这些活动带给“我”的感受。请你根据课文内容，帮助小明完成思维导图。 2. 下列对选文第⑦段理解正确的一项是（     ） A． 表现了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B． 表现了“我”后悔当初不该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C． 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心的依恋和无奈。 D． “我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与它们告别了。 3. 选文第②段描写景物生动而富有趣味，请你结合文段内容进行赏析。 4. 结合选文内容，说说作者是如何刻画寿镜吾这一私塾先生形象的。 三十五、（2025-2026・北京师范大学附属实验中学・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 ________________ ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代…… ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。 ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。 ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟…… ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。 ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间…… ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。 ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。 ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作…… ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。 ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。 （叶振环） 1. 文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，　　　　　　　让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到　　　；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该　　　　　　　；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍　　　　　　　。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。 2. 本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。 3. 品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。 4. 请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。 一、（2025-2026・北京顺义・七上期中）阅读三个文段，完成下面小题。 （甲）    ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”      ……    ②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） （乙）    母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能挡挡辐射。这是一块普通的窗户玻璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如水。这才回想起，母亲一段时间以来，不断向我打听有关电脑辐射的知识。我日夜坐在电脑前写作。母亲不知从何处听说，电脑辐射对人体的伤害。“伤害”被紧张和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之夜，母亲冥思苦想，才想出了“高招”。当儿子对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的心，却像敏感的雷达，小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝马迹，母爱无微不至。 （选自查一路《住在母亲的掌心》） （丙）    青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命。母亲靠替人做佣人才送他读完了大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲，但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。青年回到家时母亲还没归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一宿。母亲很晚了才归来。青年拉母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬，青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开。那晚，青年大学生终于理解了母亲。 （选自春华《握住母亲的脚》） 1. 甲文结尾段中，加点句子在文中有什么独特作用？ 2. 批注，即加批语注解，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程。请按照下列要求对三段选文中加黑画横线的句子进行批注。 （甲）文：从叠词运用的角度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （乙）文：从修辞手法的角度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （丙）文：从主题思想的角度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、（2025-2026・北京燕山・七上期中）阅读《三角梅》，完成下面小题。 三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。 ⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一串火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 ⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊！ （选自《光明日报》，有删改） 1. 文章写了在栽种后的几年里，三角梅的生长经历和“我”情感态度的变化：第一年三角梅“①　　　　　　”，让我②　　　　　　　；第二年三角梅“仍然毫无变化”，让我失望；第三年三角梅“③　　　　　　　”，让我④　　　　　　；第四年三角梅由毫无生机到抽枝，生长，开花，让我由厌弃到惊喜。 2. 请按照要求赏析下面的句子。 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。（从修辞角度赏析句子） 3. 文章②—⑤节写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机，在文中起什么作用？ 4. 文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能啊”的慨叹。结合全文，说一说你对这句话的理解。 三、（2025-2026・北京市铁路第二中学・七上期中）阅读《老舍先生》选文及旁批，完成小题。 老舍先生 汪曾祺 ①北京东城乃兹府丰富胡同有一座小院。走进这座小院，就觉得特别安静，异常豁亮。这院子似乎经常布满阳光。院里有两棵不大的柿子树（现在大概已经很大了），到处是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。按季更换，都长得很精神，很滋润，叶子很绿，花开得很旺。这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的。天气晴和，他们把这些花一盆一盆抬到院子里，一身热汗。刮风下雨，又一盆一盆抬进屋，又是一身热汗。老舍先生曾说：“花在人养。”老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步，不是可有可无的了。汤显祖曾说他的词曲“俊得江山助”。老舍先生的文章也可以说是“俊得花枝助”。叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。这张画不是写实，意思恰好。 ②客人被让进了北屋当中的客厅，老舍先生就从西边的一间屋子走出来。这是老舍先生的书房兼卧室。老舍先生是文雅的、彬彬有礼的。他的握手是轻轻的，但是很亲切。茶已经沏出色了，老舍先生执壶为客人倒茶。据我的印象，老舍先生总是自己给客人倒茶的。 ③有时候，老舍先生正在工作，请客人稍候，你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。 ④老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏齐白石的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的，是白石老人应老舍点题而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到过的“蛙声十里出山泉”。“蛙声”如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止。 ⑤老舍先生很好客，每天下午，来访的客人不断。作家，画家，戏曲、曲艺演员……老舍先生都是以礼相待，谈得很投机。 ⑥每年，老舍先生要把市文联的同人约到家里聚两次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是他的生日——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供应”，汾酒、竹叶青、伏特加，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很郑重地拿出一瓶葡萄酒，说是毛主席送来的，让大家都喝一点。菜是老舍先生亲自掂配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的北京风味。我记得有次有一瓷钵芝麻酱炖黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃过。老舍家的芥末墩是我吃过的最好的芥末墩！有一年，他特意订了两大盒“盒子菜”。直径三尺许的朱红扁圆漆盒，里面分开若干格，装的不过是火腿、腊鸭、小肚、口条之类的切片，但都很精致。熬白菜端上来了，老舍先生举起筷子：“来来来！这才是真正的好东西！” ⑦老舍先生是市文联的主席，作为一个北京市的文化工作的负责人，他常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。 ⑧北京解放前有一些盲艺人，他们沿街卖艺，有的还兼带算命，生活很苦。他们的“玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们的“玩意儿”绝了。为了引起各方面的重视，他把盲艺人请到市文联演唱了一次。老舍先生亲自主持，作了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》。这是一个喜剧性的牌子曲，里面有一个人物是当铺的掌柜，说山西话；有一个牌子叫“鹦哥调”，句尾的和声用喉舌做出有点像母猪拱食的声音，很特别，很逗。这个段子和这个牌子，是睁眼艺人没有的。老舍先生那天显得很兴奋。 ⑨老舍先生是历届北京市人民代表。当人民代表就要替人民说话。以前人民代表大会的文件汇编是把代表提案都印出来的。有一年老舍先生的提案是：希望政府解决芝麻酱的供应问题。那一年北京芝麻酱缺货。老舍先生说：“北京人夏天离不开芝麻酱！”不久，北京的油盐店里有芝麻酱卖了，北京人又吃上了香喷喷的麻酱面。 ⑩老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。 从题目来看这是一篇写人的文章，可作者开头百余字却只字未提“人”，而是写了丹柿小院的雅景，为什么这样写？ 小学学过老舍先生的《养花》。看来老舍先生真是“①爱花成性”啊。 汪曾祺在《寻常茶话》里写到：“我不大喜欢花茶，但好的花茶例外，比如老舍先生家的花茶。”看来②________真是老舍先生生活中的一大雅事。老舍先生在《北平的夏天很可爱》的开篇就写白杏，可见对“③摆杏闻香”也是情有独钟啦。 老舍先生④________。这些“精品”“绝品”藏画，足见他收藏、欣赏品位之高；而对“蛙声”设想的赞叹，也看得出老舍先生真是白石老人的知己啊。 作家大都喜好美酒、美食，袁枚有《随园食单》，汪曾祺有《人间有味》……老舍先生也是一位⑤热情好客的“吃主儿”。 说了那么多北京风味，没想到“熬白菜”才是真正的好东西。 谁能想到这样的提案呢？想必只有一直不曾离开人民生活的老舍先生吧。 1. 本文的作者汪曾祺爱草木虫鱼、琴棋书画，拥有不俗的情趣和浓厚的文人情结。他的文章也是如此。本文中，他成功塑造出了老舍先生这样一位令读者尊敬的文人雅士形象。请梳理①—⑥段内容，特别关注旁批，说一说作者写了哪些与老舍先生有关的雅事。 ①爱花成性：②　　　　　　　　　　；③摆杏闻香：④　　　　　　　　　　；⑤热情好客。 2. 作为一篇写人的文章，作者开头百余字却只字未提“人”，而是写了丹柿小院的雅景，请你结合文本细节谈谈这样做有何妙处？ 3. 老舍先生是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。请结合【链接材料】和文章具体内容，并参考旁批，举例说说他被称为“人民艺术家”的多重原因。 【链接材料】 老舍先生创作了大量取材于市民生活的优秀作品，他善于描绘城市贫民的生活和命运。除此之外，老舍先生为人朴素自然，是被广大劳动人民喜爱的京派代表作家。同时，他敢于为底层的劳动人民说话，表达出底层人民的幸福和痛苦。因此被称为“人民艺术家。” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、【答案】（1）A     （2）这是母亲想让“我”摆脱绝望的外在表现，生动形象地体现了母亲的急切心情和疼爱儿子的感情。      一、【答案】1. ① 细密（轻盈）    ② 安静（平和）    ③ 听觉    ④ 蓬勃     2. C      二、【答案】1. C     2. ① 触觉、嗅觉、听觉    ② ① ④     3. 同意。“抚摸”一词运用了拟人的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和、亲切，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。在朗读时读重音，可以突出春风的特点和作者的情感，增强朗读的表现力和感染力。     4. 不能调换。文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”是按照春天的成长过程来写的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长和变化，也体现了作者对春天的赞美和对未来的希望。如果调换顺序，就破坏了文章的逻辑和结构，也失去了表达的连贯性和完整性。      三、【答案】1. 示例：① 色彩妙       ② 大雪后的城       ③ 小亭似拔节       细竹深弯腰     2. ① 大雪铺满街巷，一片洁白    ② 将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了    ③ 动      四、【答案】1. ① 在“我”的劝说下同意    ② 走大路还是走小路发生分歧    ③ 母亲迁就孙子走小路     2. 答案示例一：“我”的“高光时刻”是第⑥ 段中面对走大路还是走小路的分歧，“我”权衡后决定走大路。我认为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日已短，在呵护孩子的同时，更珍视对长辈的孝顺。这样的“高光时刻”体现出“我”对家庭的责任感，颇有担当，体贴孝顺。 答案示例二：母亲的“高光时刻”是第⑦ 段中母亲改变了主意，同意走小路。母亲原本想走平顺的大路，但因为听到孙儿想走有意思的小路，便愿意克服自身困难来满足孙儿的愿望。这个“高光时刻”体现出母亲作为长辈的慈爱。 答案示例三：妻子的“高光时刻”是第⑧ 段中和“我”一起背起母亲和儿子，一起慢慢地、稳稳地向前走去。在整个散步过程中，妻子几乎没有说话，但她与丈夫共同承担着家庭的全部重量。这一“高光时刻”体现出她的温柔贤惠、支持丈夫。 答案示例四：儿子的“高光时刻”是第⑤ 段中“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子用充满童趣的语言，发现了生命的传承和家庭的延续，让所有大人都会心一笑。这一“高光时刻”体现出儿子的聪慧机灵、活泼可爱。     3. B     4. 答案示例： 句子：妈妈总是把我的照片设为手机壁纸，就像我小时候总把她的照片放进书包里一样。 情感：家人之间的彼此珍视。      五、【答案】1. 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。     2. A.动词“烘烤”“翻滚”“扑打”生动描绘出夏日骄阳似火、麦浪汹涌的动态画面，凸显夏季热烈奔放的特点；“涌着”将麦浪比作海浪，进一步强化了夏日的磅礴气势。 B.运用拟人修辞，将植物生长赋予人的动作和意志，生动写出夏季作物在炎热中奋力生长的旺盛生命力，突出夏“承前启后”的生命旺季特点。     3. 示例：历代文人偏爱闲适淡雅，认为夏“浸在苦涩的汗水里”，体现其追求恬静、逃避劳作的审美偏好。作者聚焦夏的壮美与价值——它是“承前启后、生命交替的旺季”，既有丰收的喜悦，又有生命的蓬勃，更赞美农民“挑着夏秋两季”的辛勤奉献。      六、【答案】1. ① 活泼灵动    ② 充满力量    ③ 春的名字由来     2. 示例一：【甲】处运用拟人修辞，赋予雷、杜鹃、柳以人的情态，生动展现春的娇憨敏感，句式整齐，富有感染力。示例二：【乙】处通过排比和反复使用“猛然”一词，强调春天带给万物的突然而强烈的感受，突出了春天的鲜活与生命力。     3. 表达对远古美好春天的怀念、对当下春天被工业破坏的忧思，以及对自然之春仍存的期盼。      七、【答案】1. ① 卖菜老人称足分量后还暖心赠菜、提醒    ② 儿时的小卖部里    ③ 情谊（或：诚心、热忱等）     2. 不能去掉。“庄重”“足斤足两”两个词写出了店家真心待客、诚信交易的态度，也写出了那时“我”内心的期待和满足感。     3. ① 我选【乙】句。    ② 理由：【乙】句强调的是杆秤精神。从内容上看，文章所写关于杆秤的几件事，都侧重于表现称量者待人的热情诚信；从写作意图上看，作者写有关杆秤的回忆，是为了让人从中体会到其对人心的衡量与校正意义。以上两方面都着重于“杆秤精神”，所以应选【乙】句。      八、【答案】1. ① 父亲辗转奔波，用“曲线救国“的方法为“我“解决升学问题    ② 高考前    ③ 父亲出差时为“我“买电饭煲并亲手教“我“使用     2. 运用排比的修辞手法，“走过了高考考场，走进了大学校园，走上了工作岗位“三个结构相似的短语，条理清晰地写出了手表陪伴“我“人生的重要阶段，突出了父亲送的手表对“我“的意义重大，表达了对父亲的感激之情。     3. 虽然“我“从未开口叫继父“爸“，但继父为“我“升学奔波、高考前买天价手表、成家后送电饭煲等一件件事，让“我“深深感受到他深沉的爱。“我“在心里早已认可了这个父亲，这句话表达了“我“对继父的感激和愧疚之情，以及两人之间深沉的父女情谊。      九、【答案】1. ① 感动    ② 路过橘林，偷摘橘子    ③ 心怦怦乱跳（紧张）     2. 这句话运用了比喻、拟人（答出一个即可）的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情或为下文偷摘橘子做铺垫。     3. 对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起父亲的教导，时刻提醒自己要做一个不张扬、不喧哗，堂堂正正的人。它一直在我心里影响着我。抒发了我对父亲的感激和怀念之情。      十、【答案】1. 示例：① 安详、闲适、恬静、惬意。② 掉光树叶的白杨树林。③ 树林后面的山坡上。④ 喜悦     2. ① 示例1：我认为甲更好。“弥漫”“浸润”“拧”描绘了晨雾缭绕，水雾弥漫，万物湿润的画面，重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙湿润，从而突出作者对太行山晨景的喜爱之情。    ② 示例2：我认为乙更好。乙重读了“整个山村”“每一块石头”，展现出整个太行山都晨雾弥漫的盛况，强调了山间的迷蒙梦幻，突出了作者对太行晨景的喜爱。     3. 示例：因为北方的秋既有雾气迷蒙的恬静惬意，也有落叶飘零的简约苍凉、层林尽染的雄壮柔美，还有田间忙碌、村民丰收的喜悦。多种色彩、多种层次的美，让人的心情变得透彻充实，表达了作者对北方秋景的喜爱。      十一、【答案】1. ① 干净透明；② 喀依尔特河；③ 高大庄严，在秋天依然葱茏碧绿。     2. 示例1：A句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鱼的轻盈灵动、活泼可爱，既贴合小鱼群聚游动的习性，又让画面更鲜活，表达了作者对小鱼的喜爱之情。 示例2：B句从视觉、嗅觉和听觉的角度进行描写，用“青烟缭绕”“干燥的香气”“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声”勾勒出麦田的宁静与生机。多感官结合，让秋景不仅有画面，更有气味与声响，立体地营造出秋日麦田的闲适氛围，使读者如临其境，感受到秋天的气息。      十二、【答案】1. C     2. ① 方向        ② 高矮        ③ 山腰        ④ 山脚       ⑤ 山顶     3. 选文借写水藻的绿，突出济南秋水清澄、甜美的特点，表现济南秋天的诗意美；“链接材料”借写水藻的绿和柔美，突出济南冬水澄清、充满生机的特点，表现济南冬天的温晴。      十三、【答案】1. B     2. ① 过去来时所见香山景色    ② 现在所见香山景象    ③ 突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点。     3. 【甲】处运用了拟人手法，“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词写出了香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。 【乙】处运用了比喻手法，把登顶所见的景色比作焦墨山水图，写出了所见景象色彩素净、画面淡雅的特点，蕴含了作者对冬日香山不要掩饰只留本质的欣赏之情。     4. 香山春、夏、秋的共同特点是游客满山，有花叶的装饰，热闹而繁华。“香山性格的那一面”指冬日香山因花叶凋零而清净、虚静，又因松柏长青而呈现出铮铮硬骨与浩浩正气。      十四、【答案】1. ① 记得所有孩子的生日并偷偷给“我”煮鸡蛋    ② 把一枚从猪粪里捡起的硬币抛掷给“我”    ③ 外孙不知道她的娘家和名字    ④ 面临无米之炊，贫穷无望     2. 用了比喻的修辞手法，将外婆比作“角落里的干柴”“空气里的灰尘”和“烟锅里揉碎的烟叶”，生动形象地写出了外婆在家庭中的卑微、沉默与被忽视的状态。“干柴”和“灰尘”凸显其存在的无足轻重，“揉碎的烟叶”和“一丝苦味”则深刻地暗示了她被生活磨砺、压抑，仅留下苦涩的命运痕迹。这一系列比喻层层递进，表达了作者对外婆境遇的深切同情。     3. D     4. 不重复，反而使文章结构更严谨，主题更深化。第① 段及后文写外婆个人，是立起第一个具体典型；第⑦ 段由外婆扩展到“她们”这一群体，完成了从个别到普遍的升华；而第⑧ ⑨ 段再写妈妈，则是从上一代到下一代的延续，展现了这种“卑微的力量”在家族女性中的传承。从外婆到群体再到妈妈，文章形成了“个人→群体→新的个人（下一代）”的递进结构，如同镜头从特写到全景再到新的特写，有力地证明了这种坚韧、沉默的力量并非个例，而是世代相承的普遍品质，从而使“卑微的力量”这一主题更加丰厚和深刻。      十五、【答案】1. ① “我”和小伙伴摘吃野菱    ② 村里人采菱角     2. ① 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗    ② “飘”字可重读，菱角的甜香从嘴角飘散开来，读出“我”品味菱角时的欢喜；整个句子可采用微微上扬的语调，最后“飘出来”三个字可读得悠长，充分激发读者对菱角美味的想象，读出作者对菱角味美的欣赏与无比喜爱之情。     3. 观点一：赞同“菱角杂忆”。文章围绕菱角，回忆了菱角的生长、和小伙伴摘野菱、看女孩子采菱、母亲煮菱角、用菱角烧公鸡等多方面往事，“杂忆”精准体现了回忆的丰富与零散，契合文章围绕菱角展开多样回忆的特点。 观点二：赞同“菱香暖记”。文章中菱角带来了“鲜甜脆嫩”“甜香”“糯软喷香”的美好味道，也承载着童年与家人的温馨日常，“菱香”突出了菱角的美味，“暖记”体现了回忆的温馨感，更能传递作者对菱角及相关往事的怀念。      十六、【答案】1. ① 到老街上小人书摊租书看    ② 走夜路到班主任家借书看    ③ 为借书看拼命学好语文    ④ 逛书店、书摊，随意看书     2. B     3. 示例一： 甲：运用了环境描写、心理描写。写出了夜的空旷宁静、以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。 示例二： 乙：这句话运用了白描手法，通过“一人，一椅，一本书”的简洁勾勒，营造出静谧美好的读书意境；“抚掌大叹‘妙啊’”的细节描写，生动传神地表现出老师读书时纯粹的喜悦与率真性情，桐花树下与书相伴的画面充满了诗意的美感。     4. 示例：这句话是说，有书为伴的日子会给人很安静的感觉。如在文中作者读小学时，一个人走夜路去借书，正是有了书的相伴，所以作者才能忘却恐惧，内心充满幸福与勇气。我自己在读书的过程中，常常沉浸在书的氛围里，觉得整个世界都是安静的，这种感觉特别美好。      十七、【答案】1. ① 晒瓜干    ② 堵后窗    ③ 晒太阳     2. 运用比喻的修辞方法，把雪比作花、蕊和蝶，形象生动地表现了雪覆盖在枯木干藤上，给那些枯木干带来了美丽的景象，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。     3. 示例：我从文中母亲“斋鸟”的情节明白了一个道理，那就是做人不能一味索取，要懂得回报。           十八、【答案】1. ① 希望“我”能够尽快好起来    ② 摘葡萄洗好端给“我”吃    ③ 葡萄树遮满小院     2. 这句话运用了拟人的修辞手法，将葡萄叶拟人化，赋予它“舒展着热烈的情怀”的人的情态，生动形象地写出葡萄树枝繁叶茂、生机勃勃的样子，既体现出葡萄树的旺盛长势，也暗含着父亲对“我”康复的热切期望。     3. 相同点：两处“悄悄地”都体现了长辈对孩子的体贴与关爱，怕打扰、影响到孩子的情绪或状态。 不同点：【甲】处“悄悄地”突出父亲怕打断“我”创作的专注，是对“我”事业的尊重与默默支持；【乙】处“悄悄地”则是母亲怕刺激到情绪低落的“我”，既包含着小心翼翼的呵护，也藏着母亲的心疼与无奈。     4. “我”双腿瘫痪无法站立，但在父亲的陪伴与支持下，通过文学创作实现了自我价值；这里的“心灵的站立”指的是“我”摆脱了身体残疾的痛苦与消沉，拥有了精神的独立、生命的尊严与人生的追求。父亲也从期盼“我”身体康复，转变为认可“我”精神上的成长，这句话点明主旨：身体的残缺无法阻挡精神的挺立，心灵的强大才是最高贵的尊严。      十九、【答案】1. ① 红色或明亮的颜色    ② 碰臭芝麻     2. 这句话运用“掏”“扒”“灌”“扑”一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。     3. B      二十、【答案】1. 示例：《母亲的月饼》     2. 细节描写“额角渗出细汗，嘴角却含着笑”，刻画出母亲做月饼时的辛劳与欣慰，体现她对家人的爱。     3. 表达了作者对母亲做的月饼的怀念，以及对童年中秋温馨时光的眷恋，暗含对时光流逝、物是人非的感慨。      二十一、【答案】1. ① 沿河走    ② 上山（或“爬山”）     2. 运用比喻，将山羊比作“浮雕”，生动形象地写出山羊在峭壁上静止的姿态，突出其与峭壁的融合感，表现自然的奇妙。     3. 视觉：草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星；听觉：河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去；触觉：裤子很快就被草叶上的露水打湿了。      二十二、【答案】1. ① 秋意在古城里    ② 秋意在山野里    ③ 秋意在果实里     2. ① 拟人    ② 秋意无处不在，十分浓郁    ③ 喜爱    ④ 动词    ⑤ 秋意在老街各处鲜活蔓延的样子    ⑥ 喜爱     3. C     4. B      二十三、【答案】1. ① 父亲骑车带“我”上学，在拐弯处“我”被甩下车；    ② “我”骑车摔倒晕了过去，醒来后发现自行车丢了一个螺帽；    ③ 意识到父亲在乎“我”；    ④ 渴望和父亲亲密接触，感受父爱和温暖。     2. 运用动作描写，生动刻画了父亲沉默寡言却深沉细腻的形象，既体现出父亲对“我”的担忧与关爱，也展现了他对自行车的珍惜，含蓄传递出父爱的内敛与厚重。为后文主旨表达做了铺垫。     3. 示例：① 父亲是一个有责任心、关爱子女的人，因“我”上学远，父亲为“我”买自行车，且“我”开始骑车上学时，父亲不放心“我”，带“我”上学；② 父亲是一个严厉、不苟言笑的人，父亲因为“我”上后座的速度慢而生气，因为“我”掉下车而有恨铁不成钢之感；③ 父亲是一个心思细腻、温暖的人，“我”受伤昏迷后，父亲一直守护着“我”，在夜晚又把自行车检修了一遍，并默默安好缺失的螺帽。           二十四、【答案】1. ① 用女娲造人的传说幽默解释自己截去左腿的原因；    ② 关爱学生（耐心细致、教学有方）    ③ 热爱生活（对生活充满热情与执着追求、身残志坚）。     2. 示例：该句运用了动作、语言描写细腻地刻画了刘老师的形象。“拄着拐杖”点明他左腿残疾的处境，而“笑着、叫着、蹦跳着追赶”则写出他不顾身体不便，执着追逐线拐的模样；“你们不要管，我自己来”的语言，更直接体现他不愿依赖他人、坚持亲力亲为的态度。这句话生动展现了刘老师对放风筝的热爱，对生活的满腔热情，以及身残志坚、积极拥抱生命的精神，也让读者深刻感受到作者对刘老师的敬佩与感动。     3. 示例一：“理想的风筝”是全文的线索，有多重含义：一方面指刘老师亲手制作并在春天放飞的风筝，如“豆腐块儿”“蜈蚣”“黑色燕子风筝”等，这些风筝是他热爱生活、对抗残疾的象征；另一方面也指刘老师对学生的精神引领，刘老师通过历史课传递对祖国的热爱，通过课堂提问启发学生思考，用乐观幽默的态度面对人生困境，这些行为如同“放风筝”，将“理想”的种子播撒在学生心中。文末“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”，直接点明刘老师作为教育者，通过言传身教，引领学生树立人生理想， 示例二：“理想的风筝”不仅是刘老师个人精神的写照，即对生命的热爱、对理想的坚守，也象征着师生情谊的永恒与教育的深远影响。“理想的风筝”将刘老师的形象、对学生的影响与人生哲理融为一体，既赞美了教师的奉献精神，也标明了“热爱生活、追求理想”的生命态度。      二十五、【答案】1. ① 陈老师因“我”填写“手风琴”委任“我”为文艺委员；    ② 开学初的晚上，陈老师第一次上门家访，与爸妈像老友般闲谈；    ③ 高考前“我”忘带手表，陈老师将他的机械表借给“我”；高考结束后，陈老师为每个同学留下参考志愿，对“我”的预估准确。     2. 示例选甲句：“惊涛骇浪”形容“我”内心的极度紧张（因个头矮小、内敛少言而胆怯），“惶惶然”强化紧张感，“欣欣然”则写出“我”被委以重任后的喜悦与期待。两组词语形成对比，生动刻画“我”既害怕又渴望尝试的复杂心理，突出陈老师的信任对“我”的激励，为后文“我”的成长埋下伏笔。 （或选乙句：“腥风血雨”预想父母的严厉批评，“云淡风轻”写实际家访后的平和，对比突出陈老师家访方式温和，善于与家长沟通，不给学生压力，体现其尊重学生、贴近学生的特点；或选丙句：“玩世不恭”写陈老师笑容的随和（无师长架子），“郑重其事”含对学生的认真关心，对比刻画陈老师“随和又负责”的性格，凸显其人格魅力，营造平等融洽的师生关系。）     3. 示例：拟题《师者如灯》。原题目《你远走高飞，我原路返回》更合适。理由：原题目以对比句式，简洁凝练且富有诗意，“你远走高飞”指学生在老师引导下成长成才、奔赴远方，“我原路返回”指陈老师坚守教育岗位、培育更多学生，既点明师生关系，又凸显老师的无私奉献与对学生的深远影响，情感真挚，引人共鸣；而《师者如灯》虽突出老师的引导作用，但缺乏原题目那种对比带来的画面感与情感张力，无法体现“学生成长、老师坚守”的核心意境，故原题目更合适。      二十六、【答案】1. ① 顺路    ② 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒     ③ 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳     2. 示例一：“黄澄澄”“汪”等词，突出了鸡汤的美味，表现了外孙见到美食时的兴奋和惊喜；“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”这一处，把“最上面的褶儿”比作“小嘴”，又将包子人格化，突出了包子的可爱与美味，表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜。     3. ① “我”会向孩子解释，老爷爷说的“卷”指的是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。② 爱的“内卷”。 理由：结合标题“爱的‘内卷’”及“故作神秘地回答”，用标题直接点题，符合语境中含蓄的表达。      二十七、【答案】1. ① 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒    ② 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳     2. “顺路”是父母特意来北京的借口，实则是为照顾儿孙、满足其饮食需求而来，暗含着长辈对晚辈深沉又不愿张扬的爱。     3. 示例：“五斤面条”“六十个包子”，写出了父母为我们亲自制作的美食之多。用很多表示时间的词语，表明网约车司机出发早、路途长、等待时间久。文章最后“我娃”和网约车司机的对话，貌似比较的是美食数量和距离长短，其实表现的都是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。      二十八、【答案】1. （1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。 （2）又羞又气 （3）惊讶、感动、难为情 （4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我。      2. “悄悄”“瞅”体现了我不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了我看到自己文章刊出的得意和满足。     3. “我”因为在公园忽见挂满红柿子的柿子树，猛然想起久未联络、年事已高的裴先生，还有被拔走的柿子树、拆掉的老校舍，回忆师恩，倍感愧疚与伤感，情难自抑，故而落泪。     4. 裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。           二十九、【答案】1. D     2. B     3. ① ① 新旧兼收（选辑古文、白话、历代佳作及时事杂论）    ② 让我初步领会到原文的意义    ③ 大刀阔斧（大勾大抹，删繁就简），精准指导    ④ 学会写文章删繁就简、硬朗有力，懂得“割爱”，掌握写作技巧     4. 这句话运用比喻的修辞手法，将文章中的冗余内容比作“虚泡囊肿”，将精简后有力量的内容比作“筋骨”，生动形象地写出徐先生改作文删繁就简的精准与效果，体现出“我”对先生批改方式的认可与敬佩。     5. 不认同。这些场景不能删去，它们是对先生形象的真实刻画，既体现了先生不拘小节的特点，也与后文先生教学上的认真、专业形成反差，让先生的形象更立体鲜活，同时也体现了作者回忆的真实性与亲切感。      三十、【答案】1. ① 无奈失落    ② 听到两位女子唱淮剧《梁山伯与祝英台》    ③ 中秋节在门缝里看完《秦香莲》全场     2. 运用比喻，将从门缝看戏的视角比作“掌缝里瞧风景”“两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，生动形象地写出了门缝看戏视角的特殊，表现出“我”对这种特殊视角的独特感受和对看戏的痴迷     3. 蕴含了“我”对童年看戏经历的怀念，对故乡的眷恋，以及对那段充满热爱与执着时光的追忆      三十一、【答案】1. ① 金老师、程老师    ② 教唱《义勇军进行曲》，讲解歌词意义，传递爱国情感    ③ 柳浪闻莺的草地上齐唱《义勇军进行曲》，抒发爱国热情     2. “闯进”写出了作者从封闭的书塾进入自由活泼的母校校园时，内心的惊喜、兴奋与对崭新生活的向往，体现了校园生活给作者带来的强烈冲击与愉悦感。     3. 这句话运用了神态描写（“静静地听着”）和心理描写（“激动很难受”），既表现出同学们被实习老师的话语感染，专注投入的状态；又通过“激动”体现出大家被爱国情绪触动的热血，“难受”则写出对国土沦陷的痛心，细腻地刻画出少年们在爱国教育下的情感共鸣，让场景更真实动人。     4. 因为母校是作者从封闭书塾进入的自由天地，老师引导他走上文学道路、培养兴趣、传递爱国精神，同学们共唱爱国歌曲的经历鲜活温暖；这些珍贵的回忆既带来温馨，又承载着成长与精神滋养，所以成为“心中永恒的圣地”。      三十二、【答案】1. ① “我”蹲在书堆里翻找带插画的书，父亲给“我”讲宋版书掌故    ② 父亲在书架底下垫石灰包、把线香切成段塞进书页防虫，还连夜把被浊水漫进门槛时的书搬到床顶    ③ “我”趴在父亲膝头背《滕王阁序》，父亲给“我”吃芝麻糖    ④ 父亲教孙女写“人”字，把孙女的处女作夹进《颜氏家训》     2. 示例一：［甲］处运用比喻的修辞手法，将父亲抄书的姿势比作老松，生动形象地写出父亲抄书时身姿挺拔的样子，展现出父亲抄书时的专注与庄重，画面感极强。 示例二：［乙］处通过动作、语言描写，如“立”“伸”“指点”“握住”等动作，以及父亲对写字的指导，生动地展现了父亲教“我”写字时的耐心与专业，使画面充满温情与画面感｡     3. “青瓷蟾蜍镇纸”是文章的线索，贯穿全文，它见证了父亲的读书生涯，承载着父亲对“我”的爱与期望，也寄托着“我”对父亲的思念，象征着书香门第的传承。     4. （1）示例：他捡起掉在《水经注》上的槐花夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。（2）示例：我每次读完书，都会小心地把书签夹好，从不折页，还会定期用软布擦拭书的封面。      三十三、【答案】1. ① 意外、为难    ② 未见到母亲    ③ 用手电筒照火车     2. 示例：画线句运用动作描写，“擦亮”“罩住”“搜索”等动词，生动刻画了“我”急切想见到母亲的样子，体现了“我”对母亲的思念之情。     3. “那一束光”既指母亲在黑夜中用手电筒照火车的光，也象征着母亲对“我”的牵挂与关爱，以及“我”感受到的亲情温暖和心灵的光明。      三十四、【答案】1. ①听长妈妈讲美女蛇的故事；②问先生“怪哉”虫的事；③乏味、枯燥，但也有短暂的快乐。     2. C     3. 文段运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体到局部突出百草园的趣味；动静结合，“碧绿的菜畦”等静态景物与“鸣蝉长吟”等动态景物相映成趣；还运用拟人（如“油蛉在这里低唱”）、比喻（如“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”）手法，使描写生动形象，充满童真童趣。     4. 作者通过外貌、神态、语言、动作描写刻画形象：如“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”是外貌描写，体现其质朴；“和蔼地在一旁答礼”“脸上还有怒色了”是神态描写，表现其温和与严厉；“不知道！”“读书！”是语言描写，展现其教学态度；读书时“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”是动作描写，凸显其沉浸书中的状态。整体塑造了方正、质朴、博学，既严厉又温和的私塾先生形象。      三十五、【答案】1. ① 民居里飘出的炊烟    ② 浓浓的生活气息（烟火气）    ③ 向高处走，向远方走    ④ 时时怀念故乡和炊烟飘动的村庄     2. 作者运用比喻、拟人的修辞手法，将炊烟比作薄雾与恋家的游子，又给炊烟赋予亲昵灵动的动作，鲜活勾勒出炊烟在空中飘荡舒展的动态模样，既流露了观赏炊烟时的喜爱之情，也借炊烟眷恋故土的姿态，寄托了自己对故乡深切绵长的眷恋。     3. 这句话以比喻修辞，将离乡漂泊的生命比作断流的河、荒芜的田地，凸显城市奔波的生活让“我”失去了乡土带来的精神滋养，生活变得空洞乏味；反向烘托出故乡炊烟及相伴风物对“我”的精神价值，抒发了作者对故乡浓烈深切的眷恋与依赖。     4. 示例：我的题目是《炊烟里的乡愁》。“炊烟”是全文的线索，文章从海岛江堤上飘来的民居炊烟写起，由此触发对故乡的回忆，再到离乡后在城市中对故乡炊烟的怀念，所有叙事与情感都围绕“炊烟”展开。“乡愁”则直接点明文章的核心情感。“炊烟里的乡愁”，凸显了全文借炊烟抒发对故乡深切眷恋的主旨。      一、【答案】1. ① 景物描写，描绘了菊花烂漫盛开的景象，营造温馨、坚韧的氛围；② 象征意义：菊花的淡雅、高洁、热烈，象征生命的顽强与美好，暗示“我”已走出瘫痪的阴霾，理解母亲“好好儿活”的嘱托，学会坚强面对生活；③ 呼应前文：呼应母亲生前想带“我”看菊花的愿望，深化“珍惜生命、感恩母爱”的主题；④ 情感寄托：借菊花表达对母亲的思念与对生命的感悟。     2. ① （甲）文批注：“悄悄地”“偷偷地”叠词反复使用，“悄悄地”体现母亲对“我”暴怒情绪的理解与尊重，“偷偷地”表现母亲对“我”的牵挂与担忧，细致刻画母亲小心翼翼的爱，增强语言感染力，凸显母爱深沉。    ② （乙）文批注：运用比喻修辞，将母亲的心比作“敏感的雷达”，生动形象地写出母亲对儿子的关心无微不至，能敏锐捕捉可能伤害儿子的细微之处，突出母爱的细腻与深沉。    ③ （丙）文批注：通过“像木棒一样坚硬”的细节描写和“潸然泪下”“紧紧相拥”的动作描写，揭示母亲多年劳作的艰辛，体现青年对母亲的理解与愧疚，深化“感恩母爱、读懂母亲”的主题，凸显母爱的伟大。      二、【答案】1. ① 老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿    ② 沮丧    ③ 叶片比当初栽下时还少了好多，病恹恹的    ④ 感伤，心存一丝期盼     2. 运用比喻、拟人修辞，将三角梅的花比作火红的蝴蝶，生动形象地写出花瓣的颜色和形态；赋予花“扇动”“奋争”“挣脱”等人的动作，生动形象地写出了三角梅花的鲜艳灵动，表现出三角梅的生机勃勃。     3. 运用铺垫（反衬或欲扬先抑）手法，通过描写三角梅前三年的毫无生机，为后文它的突然抽枝、开花形成鲜明对比，突出三角梅生命的坚韧和潜能；展现了“我”从“憧憬—沮丧—伤感—厌弃—惊喜”的心理过程，让后文“惊喜”的情感更真实、饱满，也让情节更具起伏。（意思对即可）     4. 从三角梅的生长历程来看，前三年它一直毫无变化、毫无生机，看似快要死去，但在第四年却突然抽枝、生长、开花，展现出强大的生命力。这表明生命即使在长时间的沉寂、看似毫无希望的情况下，只要拥有坚韧的品质，就能积蓄力量，实现蜕变。这句话告诉我们，无论是植物还是人类，在面对困境、挫折时，只要保持坚韧不拔的精神，不放弃，就可能挖掘出自身巨大的潜能，创造出奇迹。（意思对即可）      三、【答案】1. ① 品茗赏茶    ② 藏画品画     2. 文章第一段写丹柿小院，用了“安静”“豁亮”“布满阳光”等词语，写出了小院带给人的恬静自然的感觉，会让人感觉景如其人，联想到小院主人一定是一个喜欢安静却热爱生活的人。     3. ① 老舍的作品大多取材于市民生活。② 老舍先生朴实真诚。老舍先生在聚会中有意叫大家尝尝地道的北京风味，还称熬白菜是真正的好东西。③ 老舍先生有保护民间艺术的责任感。他组织民间盲艺人演出，为盲艺人的生活和技艺找出路和未来。④ 老舍先生细心体察人民疾苦。作为人大代表，他为北京人芝麻酱短缺的问题提案。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $