精品解析：河北省廊坊市固安县2025-2026学年九年级上学期第一阶段学情调研语文试卷

2025～2026学年第一学期九年级阶段学情调研 语文 （时间：120分钟，满分：120分） 第一部分：知识积累及运用（1～2题，共14分） 1. “这么近，那么美，周末到河北”——小冀回到河北故乡，爬山游玩，他还为故乡的高山写了一段文字，请你帮助完善。 ①家乡远处高山的绿色就像海那样深邃，连绵起伏，整座山的天然山水与人文景观互相映衬，相得益彰。②我们拾级而上，百花恣意绽放、殷红欲燃。③山顶的雕像，远远望去让人心生敬畏，不敢（xiè dú） 。④走到近前，雕像宁静、安详的面容，让人驻足沉思、心无旁骛。⑤这里的鸟儿也忽然停止了鸣叫，或许是听到了不知哪里传来的（zhēn yán） ，或许是在尽享这份世俗之外的清净。⑥站在山顶俯瞰，高山风景尽收眼底，谁也不能否认这里不是驰誉中外的旅游胜地。 （1）根据拼音写汉字。 ①xiè dú ___________ ②zhēn yán__________ （2）同学们在《现代汉语词典》中查到“彰”的义项有：A.明显，显著； B.表彰，显扬；C.姓。根据文段内容和词典释义，你认为文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：（ ） （填写字母序号） （3）语段中画线句⑥存在语病，请你提出修改意见。 【答案】（1） ①. 亵渎 ②. 箴言 （2）A （3）否定不当，应删去“不是”的“不”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 亵渎：xiè dú，冒犯，不恭敬。指轻慢、不尊敬、不严肃地对待。 箴言：zhēn yán，意思是规谏告诫的话。 【小问2详解】 本题考查词语含义。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。联系原文可知，此处形容“天然山水”和“人文景观”互相映衬，将双方的优势展现出来，故“彰”意为“明显、显著”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析和修改。 该句语病为否定不当，“谁又能否认”与“不是”双重否定表肯定，与句意不符，应删去“不”，或将“否认”改为“说”。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 白洋淀的淀区（甲）景色秀丽，（乙）物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波__________（浩瀚/浩渺），芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好像披上了绿带霞衣。夏季，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇__________（摇曳/摇荡），荷花吐艳，层层叠叠的荷花一眼望不到边，如诗如画。秋季，芦花纷飞，稻谷飘香，莲菱遍布，蟹肥味香，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落。冬季，皑皑白雪，漫天盖地，银装素裹，冰封地冻，淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 不但 而且 B. 不是 就是 C. 因为 所以 D. 虽然 但是 （3）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 【答案】（1）浩渺 摇曳 （2）A （3）把白雪覆盖的淀区比作镶嵌在冀中原野上的巨大明镜，生动形象地写出了冬季雪后白洋淀的淀区宽广平坦、明亮美丽的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语运用。 第一空：浩瀚：水势深广，比喻广大、繁多。浩渺：形容水面辽阔。根据前面的“烟波”可知，应用：浩渺。 第二空：摇曳：摇荡。摇荡：摇晃摆动。因为是形容“苇”，所以应用“摇曳”，有美好的意味。 【小问2详解】 本题考查关联词语运用。 分析语义可知，“景色秀丽”与“物产丰富，一年四季，景随时移”在语义上是递进关系，故应用“不但……而且”。“不是……就是”表并列。“因为……所以”表因果。“虽然……但是”表转折。 故选A。 【小问3详解】 本题考查语句赏析。 画线句中的“淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上”把白雪覆盖的淀区比作镶嵌在冀中原野上的巨大明镜，这是比喻的修辞手法。“巨大”一词突出冬季雪后白洋淀的淀区的宽广。“明镜”平而明亮，以此为喻，突出了冬季雪后白洋淀的淀区平坦、明亮、美丽的特点。联系人物感情可知，表现了作者对白洋淀的喜爱与赞美之情。 第二部分（3～19题，共56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨知音难觅，“噫！微斯人，①______________”（范仲淹《岳阳楼记》）；或曾思乡怀人，“露从今夜白，②___________________”。少年的我们也不乏浪漫与热情，或有“醉翁之意不在酒，③______________________”（欧阳修《醉翁亭记》）的自然意趣，或怀“④___________________，⑤__________________”的美好祝愿（苏轼《水调歌头》），或抱“长风破浪会有时，⑥___________________”（李白《行路难》）的雄心壮志。不论风吹雨打，都应砥砺前行。愿同学们珍惜诗意年华，永葆少年初心，永远风华正茂！ 【答案】 ①. 吾谁与归 ②. 月是故乡明 ③. 在乎山水之间也 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“归”“婵娟”“沧”等字词的写法。 （二）（6分） 阅读下面诗文，完成小题。 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4. 这是一组唱和诗。白居易首唱，在赠诗的尾联用“二十三年折太多”对刘禹锡的被贬遭遇寄予了_______。刘禹锡即席回赠，首联紧承赠诗，用“_______”代指贬谪之地，用“凄凉”二字点明心情；颔联使用典故，写自己被贬归来，感到恍若隔世，表达了_______的心情。 5. 白居易认为，刘禹锡的不幸遭遇有命运的捉弄，也有宦海沉浮的无奈。刘禹锡对此是如何回应的？请结合回赠诗中的相关诗句，说说你的理解。 【答案】4. ①. （深切的）同情 ②. 巴山楚水 ③. 悲伤/伤感/惆怅等 5. 示例：刘禹锡在回赠诗中写下了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的诗句回应白居易。他跳出了个人遭遇和恩怨的藩篱，认为天地万物新陈代谢，具有生生不息的活力（或：社会向前发展的总趋势是不可逆转的，新事物必将战胜旧事物），表现出了豁达乐观的襟怀 【解析】 【导语】白居易的诗直抒胸臆，为朋友刘禹锡的不幸遭遇感慨，情真意切；刘禹锡的答诗则以沉静达观的笔调回应，表达了被贬多年后的豁达心境。两首诗皆以深厚的友谊为基调，通过对人生起伏的感慨展现诗人间相互理解与支持的深情厚谊。 【4题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。 第一空。白居易赠诗的尾联“二十三年折太多”意思是：遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。白居易对刘禹锡的曲折遭遇表示了深切的同情。 第二空。刘禹锡的答诗首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意思是：被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。“巴山楚水”，代指贬谪之地。刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情。 第三空。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”意思是：怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。刘禹锡运用了两个典故。前一句引用向秀“闻笛赋”的典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念；后一句引用王质“烂柯人”的典故，抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。自己被贬归来，感到恍若隔世，无限悲痛、怅惘之情油然而生。 【5题详解】 本题考查诗歌内容和情感的理解。解答此题需结合诗句进行分析。 白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”意思是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，颇为刘禹锡抱不平。 对此，刘禹锡在酬诗中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出乐观进取、积极向上的人生态度；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，结尾更是点明酬谢之意，展现一种继续奋斗的洒脱。所以刘禹锡诗的后半段展现了作者—种积极乐观豪迈的人生态度，表现出了豁达乐观的襟怀。 据此分析作答即可。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。不次岁月异年谱也不分门类别《志林》也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜。真所谓“痴人前不得说梦”矣。 （节选自张岱《陶庵梦忆序》） 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）客此 客：__________________ （2）夜气方回 方：__________________ （3）异年谱也 异：__________________ 7. 下列对【乙】文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 不次岁月异年谱/也不分门类别/《志林》也 B. 不次岁月/异年谱/也不分门类别/《志林》也 C. 不次岁月/异年谱也/不分门类/别《志林》也 D. 不次岁月/异年谱/也不分门类/别《志林》也 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！” （2）真所谓“痴人前不得说梦”矣。 9. 【甲】文说“见余大喜”，【乙】文说“翻用自喜”，两个“喜”字所表达的内涵有什么不同？ 【答案】6. ①. 客居 ②. 才 ③. 不同于 7. C 8. （1）（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” （2）我真可说是不能对之说梦的痴人了。 9. 甲文中“见余大喜”一是表现了客人在冬天雪夜“天涯遇知音”的惊喜之情。二是反客为主，借“客之喜”写出自己之惊喜；乙文中“翻用自喜”中的“喜”是以“喜”衬“悲”，既表现了作者对往昔生活的留恋，还可以体察到一种沉郁的哀愁，透露出作者内心的故国之思、故国之悲。 【解析】 【导语】【甲】文选自《湖心亭看雪》，以极简白描勾勒湖心亭偶遇同好的场景，舟子一句“痴似相公者”暗合张岱遗世独立的雅趣，清冷湖山的知己相逢感跃然纸上。【乙】文选自《陶庵梦忆序》，以黄粱、蚁穴的典故寄寓国破家亡后繁华成空的怅惘，忆往自喜的痴态藏着明遗民的深挚故国之思。 【6题详解】 （1）句意：客居此地。客：客居。 （2）句意：夜里的神志才刚刚回转过来。方：才。 （3）句意：和年谱不一样。异：不同于。 【7题详解】 句意：（这本书）不按照年月次序编排，和年谱是不一样的；也不划分文章门类，和《志林》是有区别的。“不次岁月”句意完整，“异年谱也”是判断，说明它不同于年谱，二者之间应当断开。“也不分门类”承接上文，讲本书第二个特点；“别《志林》也”，是对《志林》的对比判断，前后应断开。据此断句为：不次岁月/异年谱也/不分门类/别《志林》也 【8题详解】 注意以下重点词语： （1）余：我；大喜：非常高兴；焉得：哪能；更：还；此：这样。 （2）所谓：所说的；前：面前；得：能够；说梦：讲梦话；矣：语气词，啊。 【9题详解】 由【甲】文可知，“见余大喜”是湖心亭偶遇的金陵客人见到作者时的欣喜。大雪之夜的湖心亭本是人迹罕至的地方，二人意外相逢，都是同样痴迷于雪景的人，这份欢喜来自偶遇知己的意外惊喜。作者借写客人的大喜，侧面烘托自己遇到同道中人的欣喜，体现出知音相逢的畅快。 由【乙】文“翻用自喜”可知，这份“喜”并不是真正发自内心的快乐。作者回想过往繁华旧事，物是人非，故国已经覆灭，昔日荣华全部消散。作者回忆往事，读到旧日的人事，仿佛重见故人，表面是欢喜，实则是以乐写悲。这份喜悦背后藏着对旧时光的深深眷恋，更饱含国破家亡之后沉郁悲凉的故国之思，是悲中作喜，喜中含痛。 【点睛】参考译文： 【甲】文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居此地。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】文：在枕上听到鸡鸣，夜里的神志才刚刚恢复。于是回想我这一生，那些繁华奢靡的往事，转眼全都化为虚空，五十年来，全部如同一场幻梦。如今就像黄粱一梦、蚁穴荣华那样，往事皆成虚幻，我该如何承受这一切？远远追忆往昔旧事，想到就把它写下来，拿到佛前，一件件忏悔。（这本书）不按年月顺序排列，和年谱不一样；也不划分门类，区别于《志林》。随手选取一件往事来写，就像重游旧时小路，如同见到旧友，看到故都的城郭百姓，反倒因此暗自欣喜。这真就是所说的“不能对痴人讲梦话”啊。 二、现代文阅读 （一）（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 乙 “朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 10. 关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 11. 甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。 12. 某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 【答案】10. ①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。 11. 乙文。乙文主要论述“朗读课文受人喜欢的原因”，是由“朗读课文热潮”这一现象引发的。所以画线句更适合删去。 12. 符合题意即可。 【解析】 【导语】甲、乙两文围绕课文朗读展开。甲文聚焦朗读技巧，从停顿、重读、语速、语调等方面阐述如何有感情朗读，逻辑清晰；乙文探讨朗读课文热潮原因，涉及朗读魅力、选材、技术手段等，兼具现象分析与思考。二者角度不同，却都展现了朗读在语文学习与文化传播中的重要价值。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合甲文第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，甲文明确指出准确停顿能帮助清楚表达句意、表现作品情感，这是有感情朗读的做法之一。 结合甲文第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读‘东风来了，春天的脚步近了’时，重读‘来’和‘近’，以表达作者对春天到来的喜悦”可知，甲文通过举例说明，对表情达意关键的文字进行重读可突出强调，这是传递情感的重要技巧。 结合甲文第③段“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果”可知，甲文强调根据文章内容选择适宜的语速（快或慢）能影响情感传递，这是有感情朗读的又一做法。 由此可知，甲文提到而乙文未提到的“怎样有感情地朗读”的做法为准确停顿、重读关键文字、选择适宜语速。 【11题详解】 本题考查句段作用。 结合乙文第①段“最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼‘把课文念活了’。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮”可知，乙文开篇以当下初中生分享朗读视频引发热潮的现象为切入点，引出下文对“朗读课文受人喜欢的原因”的探讨。 结合乙文第⑤段“既要守‘朗读’之正，又要创‘技术’之新，这或许是‘朗读课文热潮’背后更需要我们思考的地方”可知，乙文结尾再次强调“朗读课文热潮”，全文围绕这一现象展开论述。 由此可知，乙文的核心是围绕“朗读课文热潮”分析其背后原因，开头“语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文”这句话与“朗读课文热潮”现象关联不大，对论述核心内容没有直接帮助，所以乙文开头的画线语句更适合删去。 【12题详解】 本题考查意见建议。 结合甲文第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可知，朗读《陈太丘与友期行》时，对于较长句子应合理停顿，以便清晰表意传情。结合甲文第③段“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，文中体现人物情感、态度的字词可重读以强化表达。结合甲文第③段“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢”可知，朗读此文应根据情境与人物情绪调整语速。结合乙文第②段“《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵”可知，朗读时可通过语调变化展现人物情感。结合乙文第④段“这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力”可知，也可借助肢体语言增强感染力。由此可知，可从停顿、重读、语速、语调、肢体语言等方面，结合《陈太丘与友期行》的具体语句给该同学提出朗读建议。 示例1：朗读“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，语速可稍快，重读“无信”“无礼”，表现元方的义正言辞、毫不畏惧。 示例2：朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句间合理停顿，以平缓的语调、适中的语速叙述事件起因，为后文情节发展蓄势。 （二）（14分） 阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 13. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B. 第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D. 文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 14. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 15. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 16. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 17. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】13. B 14. 动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 15. ①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 16. ①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 17. ①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 【13题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 【14题详解】 本题考查语句赏析。 画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 【15题详解】 本题考查句段作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 【16题详解】 本题考查语段赏析。 联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 【17题详解】 本题考查赏析题目。 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 三、整本书阅读（7分） 18. 阅读材料，完成题目。 30年代——《向太阳》《我爱这土地》 40年代——《土地》《太阳》 50年代——《启明星》 （选自《艾青诗选》目录） 结合《艾青诗选》目录，我们可以知道艾青诗作中土地和__________是最为重要的意象之一。请再写出一篇艾青的代表作：《_________________》 【答案】 ①. 太阳（光明） ②. 《大堰河——我的保姆》 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 第一空：综合《艾青诗选》目录中列出的这几首诗可知，其中《我爱这土地》《土地》主要是以土地为意象的，而《向太阳》（原句“太阳在我的头上”“我甚至想在这光明的际会中死去”）、《太阳》（原句“太阳向我滚来”）、《启明星》（原句“期待着太阳上升/被最初的晨光照射”）则主要以太阳（光明）为意象的；故此空填“太阳（光明）”。 第二空：艾青的代表作还有《大堰河—我的保姆》《北方》等。 《大堰河——我的保姆》：诗人通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 《北方》：诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 19. 阅读下面的文字，回答问题。 鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在床上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。 （1）同样是“摸出”银子，鲁提辖和李忠有什么不同？ （2）说说从主人公对待金钱的做法中，你获得了哪些感悟。 【答案】（1）鲁提辖是爽快主动地掏出身上所带的银子，真心接济金氏父女，表现了慷慨大方、仗义疏财的品德；李忠是迟疑、不情愿地拿出少量银子，出小气、不爽利的特点。 （2）要树立重义轻财的观念，做人要善良慷慨。 【解析】 【小问1详解】 选段出自《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”这一情节，这是鲁提辖摸出五两银子，是爽快主动拿出钱财，真心接济受难的金氏父女，体现他仗义疏财、扶危济困；李忠的“摸”，是迟疑、不情愿地掏出少量银子，写出他小气、不够爽利，没有慷慨助人的热肠。同样一个“摸”，动作一样，人物的心态、性格截然不同。 【小问2详解】 从鲁达对待金钱的做法来看，他为了帮助金氏父女，毫不犹豫地拿出自己的银子，还让史进、李忠也拿出银子，并且对李忠的小气表示不满，这体现了他善良慷慨、乐于助人、不看重金钱的品质。鲁达愿意拿出钱财救助陌生人，让我懂得情义重于金钱，做人要有同情心，要善良慷慨，力所能及地帮助身处困境的人。 第三部分（20题）（50分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 有人得一珍贵茶壶，每夜都放床头。一次失手将壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。壶盖没了，留壶身何用？于是抓起壶扔到窗外。天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚把壶盖踩得粉碎！出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上……有时候事情可以等一等！看一看！缓一缓！很多事情并不是你以为的那样！学会冷静，也是一种智慧！ 请你根据对上面材料的理解和感悟，自选角度，题目自拟，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 等待那一刻 一次偶然的机会，我得到了几颗牵牛的种子，看着网上园艺大师们晒出的牵牛的照片，我兴致勃勃地开始种植，期待着，等待着它的第一次绽放。 学着网上的教程，我将种子埋在了湿润的土里，等待的过程是忐忑煎熬的，一个星期后，终于有一颗羸弱的绿芽顽强地顶出了土面。那小小的绿叶牵动着我的心，可惜由于第一次种植没有任何经验，这株牵牛就因为我浇水过多而“淹死”了。 当第二颗种子出现新绿的时候，期望看到它开花的渴望愈发强烈了。吸取了先前的教训，这次我做好了充分准备，包过磷酸骨粉营养土、喷水壶、肥料新盆，一个也没落下。每天放学后的第一件事就是精心的伺候它。 看着绿芽渐渐长大，长出触须——那是牵牛花的“小手”，“小手”在空中摇曳，我专门制作了木架子，从此他们便有了“借力”。他们边爬边长出新的叶子，边长出新的叶子边爬。看着它渐渐强壮的身体，我内心的期待也与日俱增。可是一个星期、两个星期、三个星期过去了，它仍然没有任何要开花的迹象。 焦急的情绪日日渐浓，我开始怀疑自己哪里做得有误。直到那一天，我惊讶看到了夹在叶子和枝干中间的一颗谷粒大小的花骨朵。我还没有来得及开心，它便转黄萎落了。 妈妈走过来告诉我起头的一批花蕾是开不出来的，等发育旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 再次等待花开的时间仿佛被无限拉长，一分一秒都走得格外缓慢。终于，一天早上，花儿显出了淡淡的蓝紫色，我的心仿佛要跳出来了，终于要开花了！ 可是好巧不巧，那天我要赶回乡呆上一整天，想着晚一会儿它也不会怎么样，我满怀期待夹着一丝忧虑，出门了。熬过到这“三秋”之后，我冲进家门，打开阳台灯，定睛一看，却傻了眼。那花，已经开了，却枯萎了。 我无数次想象着它开花时的美艳，那将是多么令人惊叹的生命绽放！可是我却错过了它，一个多月的等待仿佛是个笑话。我跌坐在地上，嚎啕大哭，顷刻间，等待的苦闷，焦急，无聊的煎熬在此刻倾泻了出来。 母亲轻轻拍了拍我，指向花骨朵开败后剩留的枝干，上面附着几只小圆球，母亲告诉我，那是花苞，是下一次开花的希望。看着那一个个即将开放的小小花苞，从一粒粒微小的种子变得生机盎然，最终在窗台上郁郁葱葱起来。 恍惚间，我明白过来，这漫长等待的终点，不止是那一刻的绽放，更是向阳而生的生命力，也是等待一切结束后重新燃起希望与信心。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。阅读材料可知，材料中的关键句是“有时候事情可以等一等！看一看！缓一缓！很多事情并不是你以为的那样！学会冷静，也是一种智慧”，据此我们可以提炼出写作的关键词“等待”“学会冷静”。等待”“学会冷静”，需要自己的勇气去面对看不到结果的这段时光。“等待”“学会冷静”的过程一般不是平静的，有焦虑、焦急、不自信、反复确认自己、甚至怀疑自己的付出是不是能得到结果。在此期间，可以磨练自己的心性，增加自己的耐心，提高自己的自我调节能力等等。从这个角度出发，我们可以写在等待过程中我们获得的人生体悟。当然我们还可以从材料的角度进行思考，从故事中得出启示，从而写作：（1）思想的角度。不要凡事都往坏处想，事情可能并没有你想象的那么糟。有些事情，其实是我们自己想得太悲观，我们只看到了不好的一面，以为是天大的坏事，而没有看到好的一面，以致错失美好的东西。所以，不要把事情想得太糟，生活总是要继续，何必让消极的心态来影响我们的生活呢？阴影的前方一定是阳光！（2）行动的角度。冲动是魔鬼，冲动有时会导致不可想象的后果，冲动有时会产生不必要的损失，遇事“三思而后行”则会减少很多麻烦。 第二，立意。写作的关键选定写作角度与写作关键词，再这个角度立意，应该围绕“积极、向上、拼搏”“冷静，不要冲动”等主题展开，可以写用积极的态度克服困难，可以写怀揣梦想努力前行，也可以写赋予热情面对青春年华，遇事要冷静，不要太急躁，人生方能无憾等等。 第三，选材。本题选材相对广泛，要结合所选立意来选材，一般可以选择自身经历来做素材。如选“等待”为写作关键词，可写自己怀揣的某个理想或者目标，通过自己的努力和坚持，最终实现目标；如写“学会冷静”为写作关键词，可写自己遇到困难或失败的焦急，躁动，再写如何面对失败，学会冷静，不放弃，用积极的态度面对失败，用乐观的心态克服困境；再或是写自己用积极的心态面对生活，对一切葆有热情，抱有兴趣，使自己的生活丰富多彩，赋予青春的气息等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第一学期九年级阶段学情调研 语文 （时间：120分钟，满分：120分） 第一部分：知识积累及运用（1～2题，共14分） 1. “这么近，那么美，周末到河北”——小冀回到河北故乡，爬山游玩，他还为故乡的高山写了一段文字，请你帮助完善。 ①家乡远处高山的绿色就像海那样深邃，连绵起伏，整座山的天然山水与人文景观互相映衬，相得益彰。②我们拾级而上，百花恣意绽放、殷红欲燃。③山顶的雕像，远远望去让人心生敬畏，不敢（xiè dú） 。④走到近前，雕像宁静、安详的面容，让人驻足沉思、心无旁骛。⑤这里的鸟儿也忽然停止了鸣叫，或许是听到了不知哪里传来的（zhēn yán） ，或许是在尽享这份世俗之外的清净。⑥站在山顶俯瞰，高山风景尽收眼底，谁也不能否认这里不是驰誉中外的旅游胜地。 （1）根据拼音写汉字。 ①xiè dú ___________ ②zhēn yán__________ （2）同学们在《现代汉语词典》中查到“彰”的义项有：A.明显，显著； B.表彰，显扬；C.姓。根据文段内容和词典释义，你认为文段句①中“相得益彰”的“彰”的意思是：（ ） （填写字母序号） （3）语段中画线句⑥存在语病，请你提出修改意见。 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。 白洋淀的淀区（甲）景色秀丽，（乙）物产丰富，一年四季，景随时移。春季，水域清澈，烟波__________（浩瀚/浩渺），芦苇出水，满淀青翠，每逢清晨，红日映透淀底，白洋淀好像披上了绿带霞衣。夏季，淀水涨满，鱼跃水面，绿苇__________（摇曳/摇荡），荷花吐艳，层层叠叠的荷花一眼望不到边，如诗如画。秋季，芦花纷飞，稻谷飘香，莲菱遍布，蟹肥味香，小舟穿梭往来，渔歌此起彼落。冬季，皑皑白雪，漫天盖地，银装素裹，冰封地冻，淀区恰似一面巨大的明镜镶嵌在冀中的原野上。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 不但 而且 B. 不是 就是 C. 因为 所以 D. 虽然 但是 （3）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？ 第二部分（3～19题，共56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 少年情怀总是诗，诗染四季跋涉路。少年的我们，或曾感慨知音难觅，“噫！微斯人，①______________”（范仲淹《岳阳楼记》）；或曾思乡怀人，“露从今夜白，②___________________”。少年的我们也不乏浪漫与热情，或有“醉翁之意不在酒，③______________________”（欧阳修《醉翁亭记》）的自然意趣，或怀“④___________________，⑤__________________”的美好祝愿（苏轼《水调歌头》），或抱“长风破浪会有时，⑥___________________”（李白《行路难》）的雄心壮志。不论风吹雨打，都应砥砺前行。愿同学们珍惜诗意年华，永葆少年初心，永远风华正茂！ （二）（6分） 阅读下面诗文，完成小题。 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4. 这是一组唱和诗。白居易首唱，在赠诗的尾联用“二十三年折太多”对刘禹锡的被贬遭遇寄予了_______。刘禹锡即席回赠，首联紧承赠诗，用“_______”代指贬谪之地，用“凄凉”二字点明心情；颔联使用典故，写自己被贬归来，感到恍若隔世，表达了_______的心情。 5. 白居易认为，刘禹锡的不幸遭遇有命运的捉弄，也有宦海沉浮的无奈。刘禹锡对此是如何回应的？请结合回赠诗中的相关诗句，说说你的理解。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。不次岁月异年谱也不分门类别《志林》也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜。真所谓“痴人前不得说梦”矣。 （节选自张岱《陶庵梦忆序》） 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）客此 客：__________________ （2）夜气方回 方：__________________ （3）异年谱也 异：__________________ 7. 下列对【乙】文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 不次岁月异年谱/也不分门类别/《志林》也 B. 不次岁月/异年谱/也不分门类别/《志林》也 C. 不次岁月/异年谱也/不分门类/别《志林》也 D. 不次岁月/异年谱/也不分门类/别《志林》也 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！” （2）真所谓“痴人前不得说梦”矣。 9. 【甲】文说“见余大喜”，【乙】文说“翻用自喜”，两个“喜”字所表达的内涵有什么不同？ 二、现代文阅读 （一）（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 乙 “朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 10. 关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 11. 甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。 12. 某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 （二）（14分） 阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 13. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B. 第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D. 文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 14. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 15. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 16. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 17. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 三、整本书阅读（7分） 18. 阅读材料，完成题目。 30年代——《向太阳》《我爱这土地》 40年代——《土地》《太阳》 50年代——《启明星》 （选自《艾青诗选》目录） 结合《艾青诗选》目录，我们可以知道艾青诗作中土地和__________是最为重要的意象之一。请再写出一篇艾青的代表作：《_________________》 19. 阅读下面的文字，回答问题。 鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在床上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道：“也是个不爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。 （1）同样是“摸出”银子，鲁提辖和李忠有什么不同？ （2）说说从主人公对待金钱的做法中，你获得了哪些感悟。 第三部分（20题）（50分） 20. 阅读下面文字，根据要求写作。 有人得一珍贵茶壶，每夜都放床头。一次失手将壶盖打翻到地上，惊醒后，甚恼。壶盖没了，留壶身何用？于是抓起壶扔到窗外。天明，发现壶盖掉在棉鞋上，无损。恨之，一脚把壶盖踩得粉碎！出门，见昨晚扔出窗外的茶壶，完好挂在树枝上……有时候事情可以等一等！看一看！缓一缓！很多事情并不是你以为的那样！学会冷静，也是一种智慧！ 请你根据对上面材料的理解和感悟，自选角度，题目自拟，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $