2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪调节等核心知识点。以阿尔茨海默病问题探讨导入，通过任务驱动引导学生快速阅读课本，构建从大脑皮层结构到言语区功能、记忆阶段及情绪机制的知识脉络，形成递进式学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过言语区损伤连线题、抑郁与抑郁症对比表格培养逻辑分析能力，设计记忆环境实验等探究任务引导自主思考，结合脑机接口案例渗透科技与社会联系。同时强化态度责任，通过情绪调节内容培养健康意识，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 2.人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 任务1：快速阅读课本P37-38，思考以下问题： 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.言语区的损伤会出现哪些言语功能障碍？ 人大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 人脑的功能： 脑的高级功能的意义： 基本功能 情绪 1.人脑有哪些重要的高级功能？ Speech→ ←Hear ←Visual Write→ 不能阅读≠看不见 ≠听不见 能发出声音，但不能用词语表达思想 2.言语区的损伤会出现哪些言语功能障碍？ 讨论： 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 听觉性语言中枢≠听觉中枢 视觉性语言中枢≠视觉中枢 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 (1)言语区功能受损出现的症状(连线) 考试专心答题 同学们分组讨论问题 某同学跑步 植物人 高位截瘫 根据神经调节的相关内容，完成下面表格。 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 某患者听不见别人的讲话 能听见但听不懂别人的讲话 某患者看不见 能看见但看不懂文字的含义 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层言语区H区和S区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 测测你是左脑人还是右脑人？ 思考：所有人的语言中枢都在大脑左半球吗？ 少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。 二、学习与记忆 任务2：快速阅读课本P38-39，思考以下问题： 1.学习和记忆跟脑内什么物质有关？ 2.记忆过程的四个阶段及其联系？ 3.短时记忆和长时记忆的形成与什么有关？ 4.抑郁和郁抑症的区别，抗郁抑药作用原理？ 特点： 短时记忆 长时记忆 快速预习新课 认真听课 多器官联合使用 课后认真完成 作业和复习 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 多器官联合使用 2.记忆过程的四个阶段及其联系？ 物质基础： 【补充说明】 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展 3.短时记忆和长时记忆的形成与什么有关？ 4.抑郁和郁抑症的区别？ 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为。 5-羟色胺是兴奋性的神经递质还是抑制性的神经递质？ 兴奋性的神经递质 4.抗郁抑药作用原理？ 分析抑郁症的治疗思路 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 (1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜_____(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的量。 1.大脑皮层言语区的H区神经细胞受损伤，患者听不懂话；大脑皮层视觉中枢受损，患者看不懂文字(　　) 2.能够看懂文字和听懂别人谈话,但不会说话,此人受损伤的部位是言语区的S区(　 ) 3.学习和记忆是人脑特有的高级功能，由大脑中某一特定的脑区控制(　　) 4.学习和记忆过程可能涉及脑内某些种类蛋白质的合成(　　) 5.第二级记忆可维持数分钟至数年，属于短时记忆（ ） 6.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关(　) 7.抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能(　) × √ × √ × √ × 脑机接口技术是在大脑与外部设备之间创建的直接连接通路，其在康复医疗领域展现出巨大潜力。科学家帮助一位脊髓受损的瘫痪患者，通过植入其大脑运动皮层的传感器收集神经信号，经计算机解码后，控制机械臂完成抓取动作。下列相关叙述正确的是（） A.患者控制机械臂时，其神经冲动传递的途径是：大脑运动皮层→脊髓→传出神经→机械臂 B.在该过程中，患者大脑运动皮层神经元产生的兴奋，通过电信号形式被传感器识别 C.机械臂成功抓取水杯后，患者通过视觉观察到抓取成功，该信息会传递到大脑皮层躯体感觉中枢形成触觉 D.该技术证明了人体的所有生命活动都完全受大脑皮层的意识支配 B 课堂小节 (2024·安徽卷，18)短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离弦的箭一样冲出。该行为涉及机体的反射调节，其部分通路如图。回答下列问题。 (1)运动员听到发令枪响后起跑属于________反射。短跑比赛规则规定，在枪响后0.1 s内起跑视为抢跑，该行为的兴奋传导路径是______________________________________ (填结构名称并用箭头相连)。 (2)大脑皮层运动中枢发出的指令通过皮层下神经元④和⑤控制神经元②和③，进而精准调控肌肉收缩，体现了神经系统对躯体运动的调节是____________。中枢神经元④和⑤的兴奋均可引起b结构收缩，可以推断a结构是反射弧中的_____________________；若在箭头处切断神经纤维，b结构收缩强度会________。 条件 神经中枢→传出神经→效应器(肌肉) 分级调节 效应器和感受器 减弱 (3)脑机接口可用于因脊髓损伤导致瘫痪的临床康复治疗。原理是脑机接口获取________(填图中数字)发出的信号，运用计算机解码患者的运动意图，再将解码信息输送给患肢，实现对患肢活动的控制。 ⑥ × √ (1)两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 (2）设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。 (3）如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 A B 外周神经系统 脊髓 脊神经 传出神经 副交感神经 神经元 胞体 轴突 兴奋 反射 反射弧 神经 中枢 条件反射 高级中枢 (1)与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙。 传出神经与效应器 3.(1)突触信息传递需要有信号分子——递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 (2)口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物；如果出现心跳、呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。 (2025·河北保定期末)研究发现，恐惧记忆是通过增强海马体与杏仁核之间的联系而形成的。杏仁核在与情绪强烈关联的记忆中起着重要的作用，抑郁症的产生可能与杏仁核受损有关。同时海马体在短时记忆的巩固中起着重要的作用，并能够将恐惧的记忆传递给杏仁核。下列叙述错误的是(　　) A.恐惧、焦虑等消极情绪达到一定程度会使人产生抑郁 B.短时记忆可能与海马体及神经元之间即时的信息交流有关 C.与正常人相比，抑郁症患者可能会出现杏仁核体积减小等症状 D.情绪会影响记忆的形成，记忆和情绪均属于脑的低级功能 D $