第二单元“金秋时节” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年三年级语文上册阅读理解（统编版）.docx

**基本信息** 以“金秋时节”为主题，构建“考点讲解-要素训练-拓展延伸”三维体系，系统整合词语理解、文章结构、语言表达等方法，强化语文要素与审美体验的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|4个核心考点|提供理解词语六法、文章结构分析模板、仿写三步法及修辞效果答题框架|从基础词语理解到篇章结构分析，再到语言表达运用，层层递进| |要素巩固训练|4篇文本|结合《北大荒的秋天》等文本，训练多感官观察与方法迁移|以秋景描写为载体，强化“方法-文本-运用”的逻辑链| |拓展训练|古诗+非连续文本|古诗补全与意境想象、非连续文本信息提取|融合传统文化与实用阅读，提升文化自信与思维能力|

第二单元 金秋时节 目录 第二单元 金秋时节 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 运用多种方法理解难懂的词语（语文要素） 2 考点2 了解文章是从哪几个方面来写的 3 考点3 仿写 4 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 5 ✒️要素巩固训练 6 训练1 北大荒的秋天/严 涛 6 训练2 铺满金色巴掌的水泥道（节选）/秋的气味（节选） 8 训练3 秋风的歌 9 训练4 秋天向我们微笑/王宜振 10 ✒️拓展训练：古诗 11 训练5 舟夜书所见 11 ✒️非连续形文本阅读 12 训练6 秋 收 12 参考答案与解析 13 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元的人文主题是“金秋时节”，走进金秋时节，感受自然之美。选取的课文既有古诗，又有散文、现代诗，古代和现代的秋色，以及秋叶、秋雨、秋声，多层次地编织出了绚丽多姿的秋之画卷，让学生沉浸于金秋之美。语文园地“词句段运用”让学生用词语来形容不同的季节，是本单元主题的拓展，帮助学生丰富语言的积累。 我们要引导学生调动多种感官感受秋天色彩、声音、气息，体会大自然的缤纷与诗意；体会作者对秋天、对自然的喜爱，养成热爱生活、乐于观察记录的习惯。 本单元语文阅读要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，这是对之前已学方法的延展和提升。 语文要素拆解 运用多种方法理解难懂的词语 ①借助注释 ②联系上下文 ③联系生活经验 ④查字典 ⑤找近义词法 ⑥拆拼法 考点1 运用多种方法理解难懂的词语（语文要素） 教材问法 你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。（《铺满金色巴掌的水泥道》课后题） 考试问法 （1）……(联系上下文/联系生活实际/找近义词等)，加点词“××”的意思是 △ 。 （2）我们学了多种理解词语的方法，我用……的方法理解了“××”的意思：…… 小提示 ①若题目明确了运用的方法，则省略“判断运用何种方法”这一步。 ②注意，当题目中提到“在文中的意思”或“在此处”时，一定要写出词语在文中的含义。 答题模板 ①（根据题目要求或者观察词句）判断运用哪种方法+②猜测词语的意思（本义+文中义） 理解难懂的词语的多种方法以及适用范围 方 法 适用范围 示 例 拆拼法 把词语的每个字组词，然后把这些组词的意思合并起来。 理解“明朗”： 明（明亮）+朗（晴朗）→明朗：明亮、晴朗 近义词替换法 词语有熟悉的近义词，替换后句子意思不变 撒下一阵暖暖的叮咛：叮咛的近义词是叮嘱，联系叮嘱的意思，可猜测叮咛指反复地嘱咐 联系上下文 词语在句子或段落里，上下文中有提示它意思的内容。 熨帖地、平展地粘在水泥道上。 由上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和句中的“平展”可知，“熨帖”在文中指落叶和水泥道贴合得很紧密，即紧贴 联系生活实际与经验 词语描述的是生活里见过、摸过、感受过的事物或经历（体验）过的事情/状态等。 亮晶晶的水洼 联想生活中见过的小水坑，可猜测“水洼”就是回陷的有积水的地方或小水坑湿漉漉的水泥道上： 以上方法主要是考试的时候，会用到和考到的。而在日常的学习中，还可以运用查字典或词典、上网查一查、结合注释、借助图画以及想象画面等方法来理解难懂的词语。 考点2 了解文章是从哪几个方面来写的 教材问法 课文从哪几个方面写了秋天？和同学交流你感兴趣的内容。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 短文从多个方面描写了××，请你梳理短文内容，完成思维导图。 答题模板 ①（借助关键句：一般是段落开头句）理清文章/段落结构+②提取/概括描写的方面（景物、景象、地点、时间、特点等） 有些写景状物类的文章结构非常清晰，每一段都围绕一个方面的内容展开。我们可以借助关键语句理清文章结构，从而明确文章是从哪几个方面介绍事物的。 例题 文章《秋天的雨》从 、 、 这三个方面写了美丽、丰收、欢乐的秋天。（3分） 思路 ①理清文章结构。这篇文章一共有5个自然段，是按照“总—分—总”的结构写的。第1自然段总写秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。第5自然段总结全文，点明了秋天是一个丰收、欢乐的季节。第2—4自然段分成三个方面进行描写。②概括描写的方面。借助第2、3自然段的第1句话和第4自然段的最后一句话，可以知道文章从缤纷的色彩、好闻的气味（或丰收的景象）和动植物准备过冬这三个方面写了秋天。 答案 缤纷的色彩 好闻的气味（丰收的景象） 动植物准备过冬 考点3 仿 写 教材问法 想象一下：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）画线部分运用了_▲_的修辞手法，请试着仿写这样的句子。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式或运用相同的修辞手法，发挥想象进行仿写。 例题 仿写下面的句子。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（选自《秋天的雨》） 思路 ①从句式和修辞的角度考虑，这个语句的句式为“它把+颜色+给了+事物，××的事物像……比喻事物，动词哪动词哪，动词+了+季节感受”。 ③然后联系生活中的所见所闻，可以联想秋雨还会把颜色分给谁，它又会像什么，比如：它把金黄色给了麦穗，金灿灿的麦穗像小姑娘的辫子，晃呀晃呀，晃出了秋天的欢喜。 答案 （示例1）它把橙红色给了柿子，橙红的柿子像一个个小灯笼，摇哇摇哇，摇来了秋天的丰收。 （示例2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，飘来了秋天的凉爽。 （示例3）它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 考试问法 （示例1）画横线的句子，运用了▲的修辞手法，生动形象地写出了橘子树的小花▲、 ▲的特点。 （示例2）请用“ ”画出文中的比喻句，这句话把 ▲ 比作▲ 。 答题模板 ①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……（特点），表达了……（感情）。 ②拟人：运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，赋予……以人的动作（或“情态”等），生动形象地写出了……（事物）的……（特点）。 ③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（事物）的……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现事物特点和情感两个角度分析表达效果。 修辞手法 判断的关键词 效 果 比喻：把一个事物比作另一个事物。 通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。判断时可抓住比喻词。 生动形象，使抽象的事物变具体 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情态、思想等。 判断时可抓住把物当作人来写的相关词句。 生动形象 排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关。 判断时可抓住句段的结构特点。 排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 三上要素训练——第二单元 班级： 姓名： 学号： 例如，《秋天的雨》第2自然段中写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”“频频点头”是人的动作，把这个动作放在菊花身上，是把菊花当作人来写，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的美丽姿态，读起来具有很强的画面感。 第 1 页 共 16 页 第 2 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 ✒️要素巩固训练 训练1 北大荒的秋天/严 涛 文章字数：346字 总分：17分 得分： 分 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 1.阅读文章，本文是围绕哪一句话来写的？请你用“ ”在文中画出来。（1分） 2.借助下图梳理文章从哪些方面写了北大荒秋天的美。（2分） 3.运用多种方法理解文章中加点词语的意思，并填空。（5分） （1）结合生活中的观察可知，天气晴朗时，天空广阔无垠，一片蔚蓝。因此， 我理解了“一碧如洗”在文中形容 。（1分） （2）通过第2自然段中描写流云颜色的词语“银灰”“ ”“ ”“绛紫”，我知道“五彩斑斓”的意思是 。我还能想到其他词语来代替“五彩斑斓”： 。（4分） 4.下列对文章的理解与分析正确的一项是( )(2分) A.第2自然段中，作者写“流云”时，抓住了流云在落日映照下的形态变化。 B.第4自然段中写的“原野热闹非凡”，可以从“哗啦啦的笑声”“乐呵呵地 歌唱”中感受出来。 C.第5自然段中的“宝物”是指北大荒丰富的矿物资源。 5.小文将有新鲜感的句子积累下来，读一读，补充积累的理由。（5分） 【A】一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 【B】成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 （1）【A】句用“ ”“ ”两个动词写出了小鱼在河中游动时的动态感，“ ”写出了水面随之产生的波纹动态，非常具有画面感。（1分） （2）请从修辞手法的角度分析【B】句。（2分） （3）阅读【B】句，通过“摇动”“扬起”等词语，我能想象到 的场景。（2分） 6.结合语境，下列对“大豆摇铃千里金”这句俗语的解释最恰当的是（2分）（ ） A.北大荒的大豆让农民们换了许多金子。 B.北大荒秋天的田野里散落着沉甸甸的黄金。 C.北大荒到处是种植的大豆，到了秋天，大豆熟了，一片金黄。 D.北大荒的秋天到处是丰收的景象，就像大地上铺满了黄金。 训练2 铺满金色巴掌的水泥道（节选）/秋的气味（节选） 文章字数：297字 总分：15分 得分： 分 （一）铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 （二）秋的气味（节选） ①秋天来了，院里的槐树叶子黄了，一片片落下来，厚厚地铺在地上，像给院子盖上黄毯子。 ②我最爱光着脚踩上去，“咔嚓咔嚓”的，叶子碎了，香味儿也跟着“钻”出来——是槐树叶子晒透了的甜香，裹着点阳光的暖味儿。风一吹，叶子又飘起来，绕着我的脚转圈圈，像跟我玩捉迷藏。 1.选文（一）第②段对应图（ ），选文（二）第②段对应图（ ）（4 分） A B 2.关注文中有新鲜感的词句，完成题目。（4 分） （1）选文（一）画线句子把水泥道比作地毯，很有新鲜感。请在选文中用 “ ” 再画出一句用同样方法描写的句子。 （2）选文（二）中加点字 “钻” 很有新鲜感，让我们读出槐树叶的香气 。 3.两篇选文都进行了细致观察。（3 分） 选文（一）观察了梧桐叶的 ① 和 。（填序号） 选文（二）观察了槐树叶的 ① 、 和 。（填序号） ①颜色 ②样子 ③气味 ④声音 4.选择合适的答案，画上“√”。（2分） 朗读选文（二）第②段时，可以选择（轻快 忧伤）的配乐，语速可以（稍快 缓慢）一点。 5.联读两篇选文，以下说法不正确的是( )(2分) A.选文(一)的作者细致观察，发现落叶排列凌乱但很有美感。 B.选文(二)的作者用耳朵听，就发现了树叶飘起来很美。 C.读了两篇选文，我们感受到两位作者都非常喜欢文中的树叶。 训练3 秋风的歌 文章字数：320字 总分：15分 得分： 分 ①当我走向田野，耳边吹过阵阵秋风。我听见秋风唱起了歌，唱着一支我从来没有听过的歌。一场秋天的音乐会马上就要开始了。 ②秋风唱的是热闹的歌，植物们都加入了这秋风的音乐会。饱满的豆荚在摇铃，不停地打着 “啪啪” 的节奏。树梢的黄叶也哼起了 “沙沙” 的歌谣。 ③秋风唱的是变幻的歌，动物们也加入了这秋风的音乐会。金钟儿的歌声是柔细的，而蟋蟀的歌声却是雄健的。他们的歌声有强有弱，十分动听。就连天上的大雁，也留下了它深情的歌声。 ④秋风的歌飞过菜园，黄澄澄的南瓜便开始敲鼓，泛黄的瓜蔓也弹起了琴弦。秋风的歌飞过田野，稻谷便染上了金黄的颜色。秋风唱的是一首（ ）的歌。 ⑤秋夜的月亮与平时都不一样，格外圆，又格外亮。它早早地就升起来了，坐在树梢上，听这秋风的音乐会。 1.第②自然段是围绕一句话来写的，请你用横线把它划出来。（3分） 2.第③自然段提到了哪些变幻的歌？填一填。（2分） 秋风唱的是变幻的歌 金钟儿的歌声 3.读了第⑤自然段，我用 方法（填序号：①查字典 ②联系上下文 ③找近义词)理解“格外”一词，它的意思是 。（3 分） 4.请在第④自然段的括号内填上合适的词语。（ ）（填序号）（2 分） A. 香味扑鼻 B. 盛气凌人 C. 金光闪闪 D. 五彩缤纷 5.第④自然段“秋风的歌飞过田野，稻谷便染上了金黄的颜色。”这句话中的“染” 用得很好，是因为 。（2分） 6.用 “ ” 画出你觉得有新鲜感的句子，并写出理由。（3分） 训练4 秋天向我们微笑/王宜振 夏天走了， 脚印还留着。 秋风抓一把桂子的香气， 轻轻地把它们涂掉。 苹果嚷着冷了， 要穿红袄； 葡萄嚷着冷了， 要披紫袍。 玉米举着红缨(yīng)乐了， 忘掉一个夏天的烦恼； 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心窝酿(niàng)造。 几只小小的鸟， 把快活的音符一路轻抛。 觅食的小蚂蚁看见了， 衔入小小的蚁巢。 满树的黄叶， 飘进大地妈妈的怀抱。 它们好像在对我们诉说—— 明年春天，我们会重新长满树梢。 走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀。 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 1.读全诗，你能体会到秋天是一个怎样的季节？（多选）（3分） （ ） A.百花齐放 B.硕果累累 C.香气四溢 D.色彩斑斓 2.诗歌第2、3节描写了秋天的哪些事物？在正确的序号下面画“√”。（4分） ① ② ③ ④ ⑤ 3.运用多种方法理解诗歌中加点词语的意思。（4分） 诗歌中加点词语“珍藏”的近义词是 ，通过找近义词的方法，我知道了“珍藏”的意思是 。 我用 的方法理解了加点词语“觅食”的意思，它的意思是 。 4.“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”下列对这句话的理解，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“它们”指夏天的脚印，可以理解为暑气。 B.这句话的意思是秋风吹走遗留的暑气，送来了桂花香。 C.这句话描述的是秋风把桂花吹落，把桂花的香气吹没了。 D.这句话中的“抓”“涂”不是秋风真正的动作，只是一种拟人化的写法。 5.诗歌中画横线的句子很有新鲜感，这句话运用了 和 的修辞手法，这样写的好处是 。（3分） 6.想一想：秋天里还有哪些事物会发生变化？仿照诗歌的第5节写一写。（3分） ✒️拓展训练：古诗 训练5 舟夜书所见 总分：9分 得分： 分 月黑见渔灯，孤光 。 微微 ，散作满河星。 1.请将上面这首小诗补充完整。（2分） 2.这首诗描写的是 （时间）诗人在 （地点）所见的景色。（2分） 3.诗中的加点词语“满河星”指（ ）（2分） A.渔民 B.萤火虫 C.渔灯的倒影 D.星光的倒影 4.发挥想象，用自己的话写一写诗歌后两句所描绘的景象。（3分） ✒️非连续形文本阅读 训练6 秋 收 总分：13分 得分： 分 【材料一】对于农民来说，秋天是收获的季节，是享受丰收喜悦的季节，重要意义不言而喻。从节气上看，秋分作为二十四节气之一，昼夜平分，秋高气爽，是秋收、秋耕、秋种的重要时节。 【材料二】“二十四节气”是我国古代历法的独特创造，在我国使用已有两千多年。“二十四节气”的划分，充分考虑了季节、气候以及植物生长规律的变化，综合了天象、气象与物象，并通过对时间的掌握来指导生产，安排生活。 【材料三】古时，不只农民会庆祝丰收，文人们也纷纷发挥特长，妙笔绘丹青，为收获的季节增添色彩。如宋代林椿的《葡萄草虫图》就称得上栩栩如生，一片生机跃然纸上。要知道，这可不容易。《宣和画谱》中言“蔬果于写生最为难工”，因为画蔬果不仅要有绘画功底，还要有乡野情怀，只有心系泥土，画出的画才有灵魂。 1.我国“二十四节气”的划分考虑了 、 以及植物生长规律的变化，综合了天象、气象与物象，并通过对时间的掌握来 。（3分） 2.加点词语“栩栩如生”在文中指 。结合下文的“一片生机跃然纸上”，都说明画家的画技 。（4分） 3.下列关于“秋收”的说法，与材料内容相符的选项是（多选）（ ）（2分） A.秋分时，我国各地昼更长夜更短。 B.《宣和画谱》认为只有农民才庆祝丰收。 C.秋分是收获与播种的重要节点。 D.画蔬果难是因为需要兼顾技法与情感。 4.请你想象秋收的景象，仿照下面《丰收》里的诗句，再写四行小诗。（4分） 南瓜在地上滚来滚去， 调皮得像邻家的小孩。 秋天的欢乐啊， 无处不在！ 参考答案与解析 训练1 北大荒的秋天 1.啊，北大荒的秋天真美呀！ 2.①小河清澈见底 ②原野热闹非凡 3.(1)北大荒秋天的天空很蓝，万里无云 (2)橘黄 血红 色彩繁多亮丽 （示例）五彩缤纷 4.C 5.(1)顶 游 漾 (2)答案 这句话运用了拟人的修辞手法，把大豆和高粱当作人来写，生动形象地写出了大豆、高粱丰收时的景象，表达了作者看到丰收景象的喜悦之情。 解析：首先，判断修辞手法。借助“笑声”“脸庞”“演唱”等关键词可知，这句话把大豆和高粱当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 其次，分析修辞手法的表达效果。联系句中的“大豆摇动着豆荚”“高粱扬起黑红黑红的脸庞”可知，这句话生动形象地写出了大豆、高粱丰收时的景象，表达了作者看到丰收景象的喜悦之情。 (3)（示例）秋日的阳光下，金黄的大豆在秋风的吹拂下左右摇摆，长着黑红色穗子的高粱骄傲地挺立着，仿佛在向人们展示丰收的喜悦 6. D 训练2 铺满金色巴掌的水泥道（节选）/秋的气味（节选） 1.B A 2.（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （2）槐叶的香味，一下子冒出来 3.选文一：② 选文二：③ ④ 4.轻快√ 稍快√ B 【解析】 1.选文（一）第 2 段写法国梧桐落叶粘在水泥道上，对应图 B（路面铺满落叶）。 选文（二）第 2 段写光着脚踩落叶，对应图 A（小孩踩落叶）。 2.文中画横线的例句是比喻句，把水泥道比作地毯。“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”把梧桐落叶比作金色小巴掌，同样是比喻。 （2）“钻”字运用了拟人的修辞手法，写出香气不是静止的，叶子踩碎后香味一下子跑出来，仿佛主动钻进鼻子里，生动写出香气浓郁、飘出来的感觉。 3.由选文（一）中的“金色”可知，选文一还描写了梧桐叶的颜色；“像金色小巴掌、排列凌乱”写的是梧桐树叶的样子，没有写气味、声音。 由选文（二）中的“叶子黄了”“咔嚓咔嚓”“香味儿、甜香”，可知这篇文章写了槐树叶的颜色、声音、气味。 4.选文（二）写踩落叶玩耍，是开心活泼的画面，所以配乐轻快，朗读语速稍快，读出玩耍的喜悦。 5.由选文（二）中的“我最爱光着脚踩上去，‘咔嚓咔嚓’的，叶子碎了”可知，槐树叶是被“我”踩碎了发出的声音，而不是飘下来时发出的声音，选项B错误。 训练3 秋风的歌 【答案】 1. 秋风唱的是热闹的歌 植物们都加入了这秋风的音乐会。 2.蟋蟀的歌声 大雁的歌声 3.② 特别、非常 4.C 5.“染””把秋风当作人来写，运用拟人手法，生动写出秋风拂过，稻谷慢慢变成金黄色的样子，富有画面感。 6.示例1：秋风的歌飞过菜园，黄澄澄的南瓜便开始敲鼓，泛黄的瓜蔓也弹起了琴弦。 理由：这句话用了拟人的修辞手法，把南瓜、瓜蔓当作人，会敲鼓、弹琴，想象很有趣，写出菜园里秋天热闹的音乐会，读起来很有新鲜感。 示例2：它早早地就升起来了，坐在树梢上，听这秋风的音乐会。 理由：把月亮当作人，会坐在树梢听音乐会，想象奇妙。 【解析】 1.这是第②自然段的中心句。后面写豆荚摇铃、黄叶哼歌谣，都是围绕这句话写植物们参加秋风音乐会的热闹场面。 2.第③段依次写了金钟儿、蟋蟀、大雁三种动物的歌声。 3.*解析：“格外圆，格外亮” 就是月亮比平时更加圆、更加明亮。 4.本段写南瓜、金黄的稻谷，画面一片金黄。 A 香味扑鼻：文中没有写气味；B 盛气凌人是贬义词；D 五彩缤纷指多种颜色，这里主要是金黄。所以选金光闪闪。 5. “染” 原本是人染色的动作，用来写秋风，拟人，仿佛秋风拿着颜料，把田野里稻谷染成金黄，写出秋天到来稻谷成熟的美景。 训练4 秋天向我们微笑 1. BCD 2.① ② ③ ④ 3.（示例）收藏 认为有价值而妥善地收藏 （示例）联系生活实际 寻找食物 4.答案 C 解析：根据句子，定位到诗歌第1节，联系上文中的“夏天走了，脚印还留着”可知，这句话中的“它们”指夏天的脚印，可以理解为暑气。这句话是说秋天来了，秋风吹走了遗留的暑气，送来了桂花香。这句话中的“抓”“涂”赋予秋风以人的动作，是一种拟人化的表达。故ABD三项说法正确，C项说法错误。 5.答案 比喻 拟人 把鸟儿的叫声比作快活的音符，“轻抛”这一词语赋予鸟儿以人的动作，生动形象地写出了鸟儿叫声的欢快动听，营造了快乐的氛围 解析：首先，判断修辞手法。由“几只小小的鸟，把快活的音符一路轻抛”可知，这里把鸟儿的叫声比作快活的音符，是运用了比喻的修辞手法；同时“轻抛”这一词语赋予鸟儿以人的动作，是运用了拟人的修辞手法。 其次，分析表达效果。这句话将鸟儿的叫声比作快活的音符，生动形象地写出了鸟儿的叫声清脆悦耳、欢快动听的特点。“轻抛”赋予鸟儿以人的动作，生动形象地写出了鸟儿的欢快轻松，让人体会到鸟儿愉悦的心情。据此作答。 训练5 舟夜书所见 1.一点萤 风簇浪 解析：背诵默写，注意“簇”字不要写错。 2.夜晚（夜里） 船上（小船里 / 河上的船中） 解析：诗题《舟夜书所见》，舟=小船，夜=夜晚。意思是：夜晚在船上写下看见的景色。 3.C 解析：微风吹起水波，渔灯倒映在水里，波浪晃动，灯光影子破碎，河面点点亮光，就像河里布满星星。不是天上星光，也不是萤火虫或渔民。 4.（示例）微风轻轻吹来，河面泛起层层细碎的波浪。渔灯的倒影随着水波散开，一闪一闪，好像河里撒满了星星。 解析：抓住 “微风、波浪、渔灯倒影散开”，写出动态画面，语句通顺即可。 训练6 秋收 1.季节 气候 指导生产,安排生活 2.《葡萄草虫图》中葡萄与草虫画得逼真传神，如同活的一样 高超/精湛 3. CD 4.示例1：玉米在田间摇摇摆摆，欢快得像舞动的精灵。秋收的喜悦啊，盈满心间! （示例2）高粱在田头晃晃悠悠，热情得像举着火把的少年。丰收的欢喜啊，漾满原野！ （示例3）稻谷在田里起起伏伏，温柔得像翻滚的金色海浪。丰收的甜蜜啊，淌进心田！ （示例4）柿子在枝头晃晃荡荡，可爱得像提着灯笼的娃娃。收获的快乐啊，溢满胸膛！ （示例5）棉花在地里蓬蓬松松，洁白得像天上飘落的云朵。丰收的幸福啊，漫上心尖！ $ 第二单元 金秋时节 目录 第二单元 金秋时节 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 运用多种方法理解难懂的词语（语文要素） 2 考点2 了解文章是从哪几个方面来写的 3 考点3 仿写 4 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 5 ✒️要素巩固训练 6 训练1 北大荒的秋天/严 涛 6 训练2 铺满金色巴掌的水泥道（节选）/秋的气味（节选） 8 训练3 秋风的歌 9 训练4 秋天向我们微笑/王宜振 10 ✒️拓展训练：古诗 11 训练5 舟夜书所见 11 ✒️非连续形文本阅读 12 训练6 秋 收 12 参考答案与解析 13 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元的人文主题是“金秋时节”，走进金秋时节，感受自然之美。选取的课文既有古诗，又有散文、现代诗，古代和现代的秋色，以及秋叶、秋雨、秋声，多层次地编织出了绚丽多姿的秋之画卷，让学生沉浸于金秋之美。语文园地“词句段运用”让学生用词语来形容不同的季节，是本单元主题的拓展，帮助学生丰富语言的积累。 我们要引导学生调动多种感官感受秋天色彩、声音、气息，体会大自然的缤纷与诗意；体会作者对秋天、对自然的喜爱，养成热爱生活、乐于观察记录的习惯。 本单元语文阅读要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，这是对之前已学方法的延展和提升。 语文要素拆解 运用多种方法理解难懂的词语 ①借助注释 ②联系上下文 ③联系生活经验 ④查字典 ⑤找近义词法 ⑥拆拼法 考点1 运用多种方法理解难懂的词语（语文要素） 教材问法 你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。（《铺满金色巴掌的水泥道》课后题） 考试问法 （1）……(联系上下文/联系生活实际/找近义词等)，加点词“××”的意思是 △ 。 （2）我们学了多种理解词语的方法，我用……的方法理解了“××”的意思：…… 小提示 ①若题目明确了运用的方法，则省略“判断运用何种方法”这一步。 ②注意，当题目中提到“在文中的意思”或“在此处”时，一定要写出词语在文中的含义。 答题模板 ①（根据题目要求或者观察词句）判断运用哪种方法+②猜测词语的意思（本义+文中义） 理解难懂的词语的多种方法以及适用范围 方 法 适用范围 示 例 拆拼法 把词语的每个字组词，然后把这些组词的意思合并起来。 理解“明朗”： 明（明亮）+朗（晴朗）→明朗：明亮、晴朗 近义词替换法 词语有熟悉的近义词，替换后句子意思不变 撒下一阵暖暖的叮咛：叮咛的近义词是叮嘱，联系叮嘱的意思，可猜测叮咛指反复地嘱咐 联系上下文 词语在句子或段落里，上下文中有提示它意思的内容。 熨帖地、平展地粘在水泥道上。 由上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和句中的“平展”可知，“熨帖”在文中指落叶和水泥道贴合得很紧密，即紧贴 联系生活实际与经验 词语描述的是生活里见过、摸过、感受过的事物或经历（体验）过的事情/状态等。 亮晶晶的水洼 联想生活中见过的小水坑，可猜测“水洼”就是回陷的有积水的地方或小水坑湿漉漉的水泥道上： 以上方法主要是考试的时候，会用到和考到的。而在日常的学习中，还可以运用查字典或词典、上网查一查、结合注释、借助图画以及想象画面等方法来理解难懂的词语。 考点2 了解文章是从哪几个方面来写的 教材问法 课文从哪几个方面写了秋天？和同学交流你感兴趣的内容。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 短文从多个方面描写了××，请你梳理短文内容，完成思维导图。 答题模板 ①（借助关键句：一般是段落开头句）理清文章/段落结构+②提取/概括描写的方面（景物、景象、地点、时间、特点等） 有些写景状物类的文章结构非常清晰，每一段都围绕一个方面的内容展开。我们可以借助关键语句理清文章结构，从而明确文章是从哪几个方面介绍事物的。 例题 文章《秋天的雨》从 、 、 这三个方面写了美丽、丰收、欢乐的秋天。（3分） 思路 ①理清文章结构。这篇文章一共有5个自然段，是按照“总—分—总”的结构写的。第1自然段总写秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。第5自然段总结全文，点明了秋天是一个丰收、欢乐的季节。第2—4自然段分成三个方面进行描写。②概括描写的方面。借助第2、3自然段的第1句话和第4自然段的最后一句话，可以知道文章从缤纷的色彩、好闻的气味（或丰收的景象）和动植物准备过冬这三个方面写了秋天。 答案 缤纷的色彩 好闻的气味（丰收的景象） 动植物准备过冬 考点3 仿 写 教材问法 想象一下：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）画线部分运用了_▲_的修辞手法，请试着仿写这样的句子。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式或运用相同的修辞手法，发挥想象进行仿写。 例题 仿写下面的句子。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（选自《秋天的雨》） 思路 ①从句式和修辞的角度考虑，这个语句的句式为“它把+颜色+给了+事物，××的事物像……比喻事物，动词哪动词哪，动词+了+季节感受”。 ③然后联系生活中的所见所闻，可以联想秋雨还会把颜色分给谁，它又会像什么，比如：它把金黄色给了麦穗，金灿灿的麦穗像小姑娘的辫子，晃呀晃呀，晃出了秋天的欢喜。 答案 （示例1）它把橙红色给了柿子，橙红的柿子像一个个小灯笼，摇哇摇哇，摇来了秋天的丰收。 （示例2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，飘来了秋天的凉爽。 （示例3）它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 考试问法 （示例1）画横线的句子，运用了▲的修辞手法，生动形象地写出了橘子树的小花▲、 ▲的特点。 （示例2）请用“ ”画出文中的比喻句，这句话把 ▲ 比作▲ 。 答题模板 ①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……（特点），表达了……（感情）。 ②拟人：运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，赋予……以人的动作（或“情态”等），生动形象地写出了……（事物）的……（特点）。 ③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（事物）的……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现事物特点和情感两个角度分析表达效果。 修辞手法 判断的关键词 效 果 比喻：把一个事物比作另一个事物。 通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。判断时可抓住比喻词。 生动形象，使抽象的事物变具体 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情态、思想等。 判断时可抓住把物当作人来写的相关词句。 生动形象 排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关。 判断时可抓住句段的结构特点。 排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 三上要素训练——第二单元 班级： 姓名： 学号： 例如，《秋天的雨》第2自然段中写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”“频频点头”是人的动作，把这个动作放在菊花身上，是把菊花当作人来写，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的美丽姿态，读起来具有很强的画面感。 第 1 页 共 16 页 第 2 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 ✒️要素巩固训练 训练1 北大荒的秋天/严 涛 文章字数：346字 总分：17分 得分： 分 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 1.阅读文章，本文是围绕哪一句话来写的？请你用“ ”在文中画出来。（1分） 2.借助下图梳理文章从哪些方面写了北大荒秋天的美。（2分） 3.运用多种方法理解文章中加点词语的意思，并填空。（5分） （1）结合生活中的观察可知，天气晴朗时，天空广阔无垠，一片蔚蓝。因此， 我理解了“一碧如洗”在文中形容 。（1分） （2）通过第2自然段中描写流云颜色的词语“银灰”“ ”“ ”“绛紫”，我知道“五彩斑斓”的意思是 。我还能想到其他词语来代替“五彩斑斓”： 。（4分） 4.下列对文章的理解与分析正确的一项是( )(2分) A.第2自然段中，作者写“流云”时，抓住了流云在落日映照下的形态变化。 B.第4自然段中写的“原野热闹非凡”，可以从“哗啦啦的笑声”“乐呵呵地 歌唱”中感受出来。 C.第5自然段中的“宝物”是指北大荒丰富的矿物资源。 5.小文将有新鲜感的句子积累下来，读一读，补充积累的理由。（5分） 【A】一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 【B】成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 （1）【A】句用“ ”“ ”两个动词写出了小鱼在河中游动时的动态感，“ ”写出了水面随之产生的波纹动态，非常具有画面感。（1分） （2）请从修辞手法的角度分析【B】句。（2分） （3）阅读【B】句，通过“摇动”“扬起”等词语，我能想象到 的场景。（2分） 6.结合语境，下列对“大豆摇铃千里金”这句俗语的解释最恰当的是（2分）（ ） A.北大荒的大豆让农民们换了许多金子。 B.北大荒秋天的田野里散落着沉甸甸的黄金。 C.北大荒到处是种植的大豆，到了秋天，大豆熟了，一片金黄。 D.北大荒的秋天到处是丰收的景象，就像大地上铺满了黄金。 训练2 铺满金色巴掌的水泥道（节选）/秋的气味（节选） 文章字数：297字 总分：15分 得分： 分 （一）铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 （二）秋的气味（节选） ①秋天来了，院里的槐树叶子黄了，一片片落下来，厚厚地铺在地上，像给院子盖上黄毯子。 ②我最爱光着脚踩上去，“咔嚓咔嚓”的，叶子碎了，香味儿也跟着“钻”出来——是槐树叶子晒透了的甜香，裹着点阳光的暖味儿。风一吹，叶子又飘起来，绕着我的脚转圈圈，像跟我玩捉迷藏。 1.选文（一）第②段对应图（ ），选文（二）第②段对应图（ ）（4 分） A B 2.关注文中有新鲜感的词句，完成题目。（4 分） （1）选文（一）画线句子把水泥道比作地毯，很有新鲜感。请在选文中用 “ ” 再画出一句用同样方法描写的句子。 （2）选文（二）中加点字 “钻” 很有新鲜感，让我们读出槐树叶的香气 。 3.两篇选文都进行了细致观察。（3 分） 选文（一）观察了梧桐叶的 ① 和 。（填序号） 选文（二）观察了槐树叶的 ① 、 和 。（填序号） ①颜色 ②样子 ③气味 ④声音 4.选择合适的答案，画上“√”。（2分） 朗读选文（二）第②段时，可以选择（轻快 忧伤）的配乐，语速可以（稍快 缓慢）一点。 5.联读两篇选文，以下说法不正确的是( )(2分) A.选文(一)的作者细致观察，发现落叶排列凌乱但很有美感。 B.选文(二)的作者用耳朵听，就发现了树叶飘起来很美。 C.读了两篇选文，我们感受到两位作者都非常喜欢文中的树叶。 训练3 秋风的歌 文章字数：320字 总分：15分 得分： 分 ①当我走向田野，耳边吹过阵阵秋风。我听见秋风唱起了歌，唱着一支我从来没有听过的歌。一场秋天的音乐会马上就要开始了。 ②秋风唱的是热闹的歌，植物们都加入了这秋风的音乐会。饱满的豆荚在摇铃，不停地打着 “啪啪” 的节奏。树梢的黄叶也哼起了 “沙沙” 的歌谣。 ③秋风唱的是变幻的歌，动物们也加入了这秋风的音乐会。金钟儿的歌声是柔细的，而蟋蟀的歌声却是雄健的。他们的歌声有强有弱，十分动听。就连天上的大雁，也留下了它深情的歌声。 ④秋风的歌飞过菜园，黄澄澄的南瓜便开始敲鼓，泛黄的瓜蔓也弹起了琴弦。秋风的歌飞过田野，稻谷便染上了金黄的颜色。秋风唱的是一首（ ）的歌。 ⑤秋夜的月亮与平时都不一样，格外圆，又格外亮。它早早地就升起来了，坐在树梢上，听这秋风的音乐会。 1.第②自然段是围绕一句话来写的，请你用横线把它划出来。（3分） 2.第③自然段提到了哪些变幻的歌？填一填。（2分） 秋风唱的是变幻的歌 金钟儿的歌声 3.读了第⑤自然段，我用 方法（填序号：①查字典 ②联系上下文 ③找近义词)理解“格外”一词，它的意思是 。（3 分） 4.请在第④自然段的括号内填上合适的词语。（ ）（填序号）（2 分） A. 香味扑鼻 B. 盛气凌人 C. 金光闪闪 D. 五彩缤纷 5.第④自然段“秋风的歌飞过田野，稻谷便染上了金黄的颜色。”这句话中的“染” 用得很好，是因为 。（2分） 6.用 “ ” 画出你觉得有新鲜感的句子，并写出理由。（3分） 训练4 秋天向我们微笑/王宜振 夏天走了， 脚印还留着。 秋风抓一把桂子的香气， 轻轻地把它们涂掉。 苹果嚷着冷了， 要穿红袄； 葡萄嚷着冷了， 要披紫袍。 玉米举着红缨(yīng)乐了， 忘掉一个夏天的烦恼； 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心窝酿(niàng)造。 几只小小的鸟， 把快活的音符一路轻抛。 觅食的小蚂蚁看见了， 衔入小小的蚁巢。 满树的黄叶， 飘进大地妈妈的怀抱。 它们好像在对我们诉说—— 明年春天，我们会重新长满树梢。 走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀。 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 1.读全诗，你能体会到秋天是一个怎样的季节？（多选）（3分） （ ） A.百花齐放 B.硕果累累 C.香气四溢 D.色彩斑斓 2.诗歌第2、3节描写了秋天的哪些事物？在正确的序号下面画“√”。（4分） ① ② ③ ④ ⑤ 3.运用多种方法理解诗歌中加点词语的意思。（4分） 诗歌中加点词语“珍藏”的近义词是 ，通过找近义词的方法，我知道了“珍藏”的意思是 。 我用 的方法理解了加点词语“觅食”的意思，它的意思是 。 4.“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”下列对这句话的理解，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“它们”指夏天的脚印，可以理解为暑气。 B.这句话的意思是秋风吹走遗留的暑气，送来了桂花香。 C.这句话描述的是秋风把桂花吹落，把桂花的香气吹没了。 D.这句话中的“抓”“涂”不是秋风真正的动作，只是一种拟人化的写法。 5.诗歌中画横线的句子很有新鲜感，这句话运用了 和 的修辞手法，这样写的好处是 。（3分） 6.想一想：秋天里还有哪些事物会发生变化？仿照诗歌的第5节写一写。（3分） ✒️拓展训练：古诗 训练5 舟夜书所见 总分：9分 得分： 分 月黑见渔灯，孤光 。 微微 ，散作满河星。 1.请将上面这首小诗补充完整。（2分） 2.这首诗描写的是 （时间）诗人在 （地点）所见的景色。（2分） 3.诗中的加点词语“满河星”指（ ）（2分） A.渔民 B.萤火虫 C.渔灯的倒影 D.星光的倒影 4.发挥想象，用自己的话写一写诗歌后两句所描绘的景象。（3分） ✒️非连续形文本阅读 训练6 秋 收 总分：13分 得分： 分 【材料一】对于农民来说，秋天是收获的季节，是享受丰收喜悦的季节，重要意义不言而喻。从节气上看，秋分作为二十四节气之一，昼夜平分，秋高气爽，是秋收、秋耕、秋种的重要时节。 【材料二】“二十四节气”是我国古代历法的独特创造，在我国使用已有两千多年。“二十四节气”的划分，充分考虑了季节、气候以及植物生长规律的变化，综合了天象、气象与物象，并通过对时间的掌握来指导生产，安排生活。 【材料三】古时，不只农民会庆祝丰收，文人们也纷纷发挥特长，妙笔绘丹青，为收获的季节增添色彩。如宋代林椿的《葡萄草虫图》就称得上栩栩如生，一片生机跃然纸上。要知道，这可不容易。《宣和画谱》中言“蔬果于写生最为难工”，因为画蔬果不仅要有绘画功底，还要有乡野情怀，只有心系泥土，画出的画才有灵魂。 1.我国“二十四节气”的划分考虑了 、 以及植物生长规律的变化，综合了天象、气象与物象，并通过对时间的掌握来 。（3分） 2.加点词语“栩栩如生”在文中指 。结合下文的“一片生机跃然纸上”，都说明画家的画技 。（4分） 3.下列关于“秋收”的说法，与材料内容相符的选项是（多选）（ ）（2分） A.秋分时，我国各地昼更长夜更短。 B.《宣和画谱》认为只有农民才庆祝丰收。 C.秋分是收获与播种的重要节点。 D.画蔬果难是因为需要兼顾技法与情感。 4.请你想象秋收的景象，仿照下面《丰收》里的诗句，再写四行小诗。（4分） 南瓜在地上滚来滚去， 调皮得像邻家的小孩。 秋天的欢乐啊， 无处不在！ $