第一单元“校园生活” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年三年级语文上册阅读理解（统编版）.docx

**基本信息** 以“关注有新鲜感的词语和句子”为核心，构建“考点拆解-方法提炼-多文体训练”的系统性复习体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|2个核心考点|新鲜感词句分类（动词/拟人句等）+答题模板（五感法+修辞）|从语文要素概念拆解到表达效果分析，形成“识别-赏析-运用”链条| |要素巩固训练|3篇记叙文|词句赏析（如“密匝匝”）、画面想象（如梧桐四季）|以校园生活文本为载体，落实考点方法迁移| |拓展训练|3类文体（写人/科普/非连文本）|跨文体词句分析（如“专属餐厅”比喻）|覆盖不同文本类型，提升综合语言运用能力|

第一单元 学校生活 目录 第一单元 学校生活 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（语文要素） 3 考点2 展开想象，描绘画面 3 ✒️要素巩固训练 4 训练1 校园里的梧桐树/吴然 4 训练2 上学一路歌/傅永健 6 训练3 “神童”的秘诀 8 ✒️拓展训练：写人记事 10 训练4 师恩难忘/刘绍棠 10 ✒️拓展训练：科普文 12 训练5 花朵的客人/[德]乌纳·雅各布 12 ✒️非连续性文本 14 训练6 李亮与唐锋的积累本 14 ✒️古诗阅读 16 训练7 所 见 16 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元以校园、童年、成长为核心，展现多姿多彩的学校生活、课余生活。寻访多彩校园，留下欢乐印迹。引导学生关注校园生活，初步体会童年成长的美好，学会感受生活里的乐趣。 本单元语文阅读要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，“新鲜感”带有较强的主观性，阅读体验不同，个体的感受也会有差异。阅读中，遇到有新鲜感的词句一定会产生新奇的体验和感受，从而获得阅读的满足感，并进一步主动阅读。这一要素旨在引导学生关注课文中新奇的、独特的、自己感到陌生的词句，用心体会并主动积累，同时为后续第7单元学习感受课文生动的语言、积累喜欢的语句作好铺垫。 语文要素拆解 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ①词语（动词,形容词，拟声词,结构特殊如ABB、AABB；有陌生感的词语） ②句子（拟人句、排比句、想象力丰富的句子） 三年级上册·语文要素训练——第一单元 班级： 姓名： 第 1 页 共 19 页 第 3 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 考点1 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（语文要素） 新鲜感的词语和句子 表达效果/答题模板 课文举例 词语 表达生动的 ①动词：生动，有画面感 ②形容词：写出了……的特点 ③结构特殊的词语:增强语言的韵律感和节奏感 ④拟声词:写出了……的声音，让读者仿佛身临其境 ①动词：飘扬、摔跤…… ②形容词：鲜艳、绚丽多彩…… ③结构特殊的词语：黄澄澄(ABB)、急急忙忙(AABB)…… ④拟声词：哗啦、扑通、叽叽喳喳…… 陌生的词语 有陌生感，新颖有趣 《大青树下的小学》描写新鲜的边疆风貌的词语：坪坝、绒球花、太阳花、凤尾竹的影子。 陌生的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 句子 排比句 ①排比句：连用三个及以上如相同句式的句子 模板：运用了排比的修辞手法，句式整齐、节奏鲜明，增强了 语言的气势，生动形象地写出了......(特点/状态)，表达了......(感情) ①排比句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 拟人句 ②拟人句：把事物当作人来写的句子 模板：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态/动作(或“把……当作人来写”),生动形象地写出了……(样子/特点/状态).表达了……(感情） ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 充满奇特想象的句子 生动形象，富有趣味，增强了文章的吸引力 花朵是在地下的学校里上学；他们关了门做功课。 蕴含道理的 揭示了/说明了……的道理 学问学问，不懂就要问。 考点2 展开想象，描绘画面 教材问法 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（《花的学校》课后题） 考试问法 （示例）从文中摘抄一处你觉得有新鲜感的句子，并把你想象到的画面写下来。 答题模板 时间+地点+事物的形态、声音、色彩特点（运用五感法：听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉）+运用上适合的修辞手法（拟人、比喻等） 例题 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，并把你想象到的画面写下来。 答案 （示例）下雨天的时候，碧绿柔软的草地上热闹极了。五颜六色的小花们偷偷从泥土里钻了出来，它们穿着红的、黄的、紫的花裙子，伴着沙沙的雨声摇摆身子。风儿轻轻一吹，花儿们便拉起手，在青草地上欢快地转圈、蹦跳，开心地大笑，尽情地开着热闹的派对。 ✒️要素巩固训练 训练1 校园里的梧桐树/吴然 文章字数：607字 总分：18分 建议用时：15分钟 得分： 分 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔茸毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头!春雨给你洗了澡。就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。你的有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢? 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看见我在你的树荫下做功课吧?我仰着头看你，透过你密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁,我好像看见了夜空中的星星,我好像看见了你的明亮的眼睛。你也在看我吗?梧桐树! 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 秋姑娘还在忙碌着:忙着给田野里的庄稼涂颜色，忙着给果园里的果实涂颜色，忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。梧桐树，你开始悄悄地落叶了。你为什么要落叶呢?梧桐树!我愿你永远鲜绿，永远有一片树荫。可是你摇摇头，又抖落几片树叶。满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗?梧桐树!我们把你的落叶积起来。我们点燃了叶片和枯枝。火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的灰烬，埋在你的脚下。让你落下的叶片，变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。 我突然发现，原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。那里照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树!你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶,好让阳光更多地照射大地吗?我敢肯定,梧桐树，你准是这样想的! 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。 （有删改） 1.校园里的梧桐树在不同的季节有不同的特点阅读文章，补全下图。(3分) 春天 芽苞绽开，① 夏天 ② 秋天 ③ 冬天 树叶落光 2.阅读文章，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)我们可以用生气的语调来朗读文中画横线的问句。（ ） (2)读着文中画波浪线的语句，我仿佛看到了一缕缕阳光透过梧桐树叶的缝隙洒落下来的画面。（ ） 3.阅读文章，关注文中有新鲜感的词句,回答下列问题。(11分) (1)文中加点的“密匝匝”一词很有新鲜感，从中我们能体会到梧桐树的叶子 的特点。(2分) (2)文中“火焰跳跃着，发出呵呵的笑声”一句很有新鲜感，这句话运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(3分) (3)文章中还有哪些词句让你觉得有新鲜感?请你摘抄三个词语，一个句子，积累下来。(4分) (4)读一读你摘抄的句子,仿照着写一写吧。(2分) 4.文中为什么反复提到“校园里的梧桐树，你是我们的朋友”这句话?(2分) 训练2 上学一路歌/傅永健 文章字数：378字 总分：12分 建议用时：10分钟 得分： 分 春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行，我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃掉落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子就饱饱的。 冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒！嗒嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… （选自《中国新时期幼儿文学大系・散文卷》，未来出版社，有改动） △温馨提示：不要随意采食野花、野果。不去野外陌生水域。在冰面滑行有风险，易摔跤或落水，请勿模仿。 🔶背景拓展：这篇短文属于20 世纪 80~90 年代（1980年~2000年）时期创作的幼儿文学作品。那时候，乡村还没有普及校车，山里孩子上学靠步行，上学路上便是充满野趣的自由时光。作者以儿童视角记录北方山村孩子四季徒步上学独有的童年生活。 1.请从文中摘抄积累两个有新鲜感的表示声音的词语。（2分） 2.文中这群孩子在上学路上都做了哪些事？根据短文内容填空。（3分） 春天 ① 夏天 蹚溪水 秋天 ② 冬天 ③ 3.我知道大伙儿“都怪学校太近太近”的原因是（ ）（2分） A.大伙儿只想滑冰，不想去上学。 B.大伙儿感觉在上学路上的快乐时光太短暂。 4.品析有新鲜感的句子。（5分） (1)文中“小溪变成了长长的大滑梯”这个句子把 比作 ，十分生动，让我们感受到 。（3分） (2)下面对短文中画横线的句子的理解不正确的一项是（ ）（2分） A.句中的“站”指的并不是车站，而是学校。 B.同学们有的坐汽车，有的坐公交车上学，因为车开得快，所以一不留神就容易坐过站。 C.同学们滑冰去上学，大家都十分兴奋，所以相互提醒，以免滑过学校。 训练3 “神童”的秘诀 文字总数：585字 总分：15分 得分： 分 陈毅从小聪明伶俐，不到六岁，就在一家私塾读书。他很注意学习方法，成绩总是名列前茅，大家称他为“小神童”。 有一天，私塾的毛老师从陈毅家门前经过，看到他在灶前烧火，手里还拿着一本书，津津有味地读着。陈毅看书太入迷了，火烧得太旺，锅里透出了糊味儿。他的母亲刚从外边洗菜回来，闻见糊味儿，打开锅一看，发现米饭烧煳了，非常生气，拿起一根烧火棍子冲到灶前就要打他。毛老师一看，连忙劝阻道：“不要打孩子！饭烧煳了可以将就着吃，这孩子学习这么用功，读书这么专心，我觉得很难得。”说完，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事，要多多留心！”陈毅不好意思地点点头。 毛老师问陈毅读的是什么文章，陈毅把手里的书递给老师，老师接过来一看，原来是一篇还没教过的课文，而陈毅却已经用笔在上面画了许多符号。毛老师奇怪地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“画圈的，是我已经读懂了的；画半圈的，是还不太明白，要等老师讲了，才能弄清楚的；画点的是生字。”原来陈毅每次听课前，都要把老师要讲的新课预习一下，把不认识的字和不懂的语句画出来。听课时，他就会格外留心，特别注意。如果还有不懂的地方，就直接向老师提出来。 毛老师听了十分高兴，称赞他说：“这真是一个很好的学习方法。我终于发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘小神童’，说你天资聪明，其实更重要的是你勤奋，真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！” 1.下列选项中的加点词语与第1自然段中的加点词语“名列前茅”的意思相近的是哪一项？（2分）（ ） A.小语非常擅长画画，每次都能把小动物画得惟妙惟肖。 B.小文跑步极快，每次在学校田径比赛中的表现都是出类拔萃的。 C.小明思维敏捷，面对数学老师的提问，总是第一个举手抢答。 D.小红在学习古诗方面特别有天赋，老师总是夸她天资聪颖。 2.这篇文章主要讲了关于陈毅的什么事？阅读文章，排序。（填数字）（2分） （ ）陈毅解释了符号的意思。 （ ）毛老师发现陈毅标记的符号。 （1）陈毅边看书边烧火，把饭烧糊了，母亲气得要打他。 （ ）毛老师劝阻母亲并提醒陈毅做事要留心。 （ ）毛老师夸奖了陈毅，知道了陈毅成绩好的“秘诀”。 3.下列关于文章内容的说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.陈毅从小聪明伶俐，而且十分注意学习方法。 B.文中的毛老师亲切和蔼，赞赏陈毅的学习方法。 C.陈毅学习成绩好的秘诀是废寝忘食地大量读书。 D.陈毅与《不懂就要问》中的孙中山都具有勤学好问的精神。 4.阅读文中关于陈毅读书、学习的语句，完成下面的表格。（6分） 角 度 内 容 特 点 找到陈毅的学习方法 阅读第3自然段，梳理陈毅书中所画符号的含义。 陈毅用不同的符号对预习的内容进行区分，从中可以看出他是个③ 、④ 的人 关注相关语句中的加点词语 他在灶前烧火，手里还拿着一本书，津津有味地读着。陈毅看书太入迷了，火烧得太旺，锅里透出了煳味儿。 ⑤ 听课时，他就会格外留心，特别注意。如果还有不懂的地方，就直接向老师提出来。 ⑥ 5.有新鲜感的语句包括蕴含道理的语句。请你在文中用“ ”画出蕴含道理的语句，并谈一谈你获得的启示。（3分） ✒️拓展训练：写人记事 训练4 师恩难忘/刘绍棠 文章字数：688字 总分：17分 得分： 分 那年正月新春，我不满六周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，他教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，十七岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级的同学上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，他们正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“一枝……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，这里变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了田老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 。田老师的教诲之恩，我终生难忘！ （有改动） 1.【梳理】文章主要讲了哪两件事？请你阅读文章，填写下面的表格。（3分） 人 物 “我”、田老师 时 间 ① 有一年 地 点 教室 ③ 事 情 ② “我”回乡遇到田老师，对他表达感谢 2.阅读文章，下列关于田老师的说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.田老师那时候教国语，他每讲一课都会编一个故事。 B.田老师讲的故事深深地影响了“我”，“我”很感谢他。 C.田老师的口才、文笔很好，他一边讲故事，一边教描红。 D.“我”所在的小学学生少，田老师一个人教四个年级。 3.关注倒数第2自然段中的加点词语，结合语境，从中可以看出“我”是一个怎样的人？（2分） （ ） ①尊敬师长 ②懂礼貌 ③机智灵活 ④懂得感恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.下列哪一项最适合填在文章最后一个自然段的横线处？（2分） （ ） A.予人玫瑰，手有余香。 B.不以规矩，不能成方圆。 C.树无根不长，人无志不立。 D.十年树木，百年树人。 5.读文章时，关注有新鲜感的词语和句子，完成下面的问题。（5分） (1)关注有新鲜感的词语。（2分） 小明根据右图中对“胜”的解释，通过联系上下文，知道了倒数第3自然段中的“引人入胜”在文中的意思是______。 (2)关注有新鲜感的句子。（3分） 我认为“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我”这句话很有新鲜感，因为 （修辞手法的角度）。 6.“谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） ✒️拓展训练：科普文 训练5 花朵的客人/[德]乌纳·雅各布 文字总数：431字 总分：15分 得分： 分 初夏时节，花朵盛开，吸引了不少昆虫“客人”。 昆虫的口器①就像一根吸管，可以吸出花蜜。不同形状的花朵恰好能和不同昆虫口器的长度配合起来，就像是昆虫的“专属餐厅”。大部分甲虫的口器比较短，要爬到扁平的花朵中舔食。蜜蜂的口器长度适中，可以伸到深一些的花朵里。漏斗形的花朵，花蜜所在的位置最深，像蝴蝶一样有长长的口器才能伸进去。 花朵还会给客人发出特殊的信号，方便昆虫采蜜。如果花蜜太多，客人吃饱了，就不会去给远处的花朵传粉了。如果花蜜太少，客人就不会来。因此，马栗树会在花瓣上长出花斑提醒昆虫，黄色花斑表示有许多花蜜，红色则表示没有花蜜了。夜来香花蜜多时，会散发出浓郁的香气，提示夜蛾来光临。矮牵牛授粉后，没有花蜜了，花朵会卷曲，呈现凋谢的状态，谢绝客人光顾。 不过，也有一些“淘气”的客人会偷偷访问花朵餐厅。乌头花的花萼像帽子一样，盖住了花蕊。土蜂直接在“帽子”上咬出了小洞，美滋滋地钻进去享用花蜜啦。对此，它一点儿也不惭愧，还把近路分享给其他昆虫，让它们都钻进去偷吃。 （有删改） 注释 ①口器：节肢动物口周围的器官，有摄取食物及感觉等作用。 1.文中的“客人”指谁？下列说法最准确的是哪一项？（2分）（ ） A.指花朵，它们会用花蜜招待昆虫。 B.指昆虫，它们会帮助花朵传播花粉。 C.指马栗树，它会用不同颜色的花斑吸引昆虫。 D.指土蜂，它会告诉其他昆虫哪里有花蜜。 2.不同的客人有自己的“专属餐厅”，请你根据第2自然段，为下列客人找到它们的“专属餐厅”。（3分） ①口器较长的蝴蝶 ④扁平的花朵 ②口器较短的甲虫 ⑤深一些的花朵 ③口器适中的蜜蜂 ⑥漏斗形的花朵 3.下列对文章内容的分析，正确的是哪一项？（2分） （ ） A.文章主要介绍了昆虫的口器特点和花朵的不同形状。 B.不同的花会发出自己的特殊信号，方便昆虫采蜜。 C.口器是昆虫的嘴巴，能让昆虫吸到任何花朵的花蜜。 D.土蜂总是偷食乌头花的花蜜，因此常常会被花朵驱赶。 4.关注文中有新鲜感的词语和句子，将下面的对话补充完整。（5分） 我认为第2自然段中的“昆虫的口器就像一根吸管，可以吸出花蜜”很有新鲜感，这句话运用了 的修辞手法，把 比作 ，生动形象地写出了 （表达效果）。 我认为“专属餐厅”这个词语也很有新鲜感，这里把花朵比作餐厅，生动形象地写出了 。 5.阅读第4自然段中的画线语句，想象土蜂是怎样在乌头花的“帽子”上咬出小洞钻进去的，用几句话描绘你想到的画面。（3分） ✒️非连续性文本 训练6 李亮与唐锋的积累本 总分：10分 得分： 分 什么样的词句可以称作“有新鲜感”？我们先来看看李亮同学分享的他搜集到的有新鲜感的词句。 文本一：李亮的积累本 ⭐️牛铃叮当叮当响，吃草的黄牛悠闲地甩着尾巴;有的抬着头，把青草反刍到嘴里重新回味，心情很好地看着远处的山、树和天上的云。 (反刍:把粗嚼后咽下去的食物再反回 到嘴里细嚼，然后再咽下。) ⭐️大他们叫、笑、跳、向同伴攉水，小河里飞溅着银亮的水花! [攉(huō)水:用手泼水。]“反刍”“攉水”，这两个词语我以前不认识，通过查资料才知道它们的意思，它们让我觉得很新鲜。 ⭐️蚕花，不是一朵花，是家乡人对蚕宝宝的爱称。 把蚕宝宝叫作蚕花，这个叫法真特别。 ⭐️早上，猫的眼睛里，就像有一个枣核;到了中午，变成一条线;到了晚上，又变成一个大圆点了。 我喜欢猫，但我从没发现猫的这个特点。 文本二：唐锋的积累本 ①一只花蝴蝶停在窗前的月季花上。她停了好久好久。弟弟说：“小蝴蝶是在读一张香喷喷的报纸！” ②蝴蝶从这朵花上飞到那朵花上，说了许多悄悄话。 1.文本一中加点的两个词语，李亮认为它们新鲜在 。（1分） 2.文本一中的其他词句新鲜在哪里？结合李亮的话画“√”。（2分） □以前用过 □以前不感兴趣 □以前没注意过 再来读读唐锋同学搜集的有新鲜感的词句，看看会有哪些不一样的地方。 3.读文本二中的句子，边读边想象画面。这两组句子都写了蝴蝶停在花朵上的情景，请按照提示完成填空。（3分） 蝴蝶停在花朵上 (1)第①句把花朵比作 ，想象蝴蝶在 。 (2)第②句想象蝴蝶在 。 4.与蝴蝶停在花朵上的真实画面相比，文本二中的这两组句子都（ ）（2分） A.用到了一些冷门的词语。 B.把蝴蝶和花朵比作了其他事物，画面更加生动形象。 C.把蝴蝶当作人来写，画面更加有趣。 5.仿照唐锋的积累本上的句子，写一个有新鲜感的句子： （2分） ✒️古诗阅读 训练7 所 见 总分：10分 得分： 分 ，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 。 1.将古诗填写完整。（2分） 2.加点的“林樾”很有新鲜感，可以从“樾”字的偏旁推测它的意思和 有关。（2分） 3.想象诗句描绘的情景，“ ， ” 让我们仿佛看到了牧童机敏捕蝉的画面。联系全诗，诗人袁枚刻画了一个 的儿童形象 (填序号)。（6分） A. 调皮捣蛋 B. 充满幻想 C. 智慧过人 D. 天真活泼 参考答案与解析 训练1 校园里的梧桐树 1.①树干绿得非常可爱 ②长满密匝匝的绿叶 ③开始悄悄地落叶 2.(1)× (2)✔ 3.(1)茂密 (2)答案 拟人 将火焰当作人来写，生动形象地写出了叶片和枯枝被点燃时火焰剧烈跳动的样子 解析：阅读相关语句，先抓住关键词，判断修辞手法；再想象画面，分析其表达效果。阅读题干中的语句，抓住句子中的“跳跃”“呵呵的笑声”可知，这里运用了拟人的修辞手法，赋予火焰以人的动作和情态，十分生动形象，让人仿佛看到了火焰燃烧时剧烈跳动的样子，画面感十足。据此组织语言作答。 (3)（示例1）忙碌 灰烬 灿烂 你微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。（示例2）密匝匝 闪烁 明亮 除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢？ 4.答案 这句话反复出现，贯穿全文，强调梧桐树是“我们”的朋友，表达出“我们”对梧桐树的喜爱和赞美之情。 解析：阅读文章，抓住关键语句，结合文章表达的情感，分析这样写的作用。阅读全文可知，梧桐树一年四季都陪伴着“我们”，春天生机勃勃、绽开芽苞；夏天枝繁叶茂，为“我们”提供绿荫；秋天悄悄落叶；冬天让阳光更多地照射大地。联系文章最后的“你给我们浓荫，你给我们阳光”可知，文章反复提到“校园里的梧桐树，你是我们的朋友”，是因为梧桐树像朋友一样陪伴着“我们”，给“我们”带来浓荫和阳光。综上可知，这句话反复出现，既贯穿全文，强调梧桐树是“我们”的朋友，又表达了“我们”对梧桐树的喜爱和赞美之情。 训练2 上学一路歌 【答案】 1. 叮叮咚咚 嗒嗒嗒嗒 2. ①采野花 ②吃野果 ③滑冰 3. B 4.(1) 小溪 大滑梯 冬天冰面上滑行玩耍的无穷乐趣 (2) B 【解析】 1.在文中找描写声音的词语，“伴随着叮叮咚咚的水声”“一路嗒嗒嗒嗒！嗒嗒嗒嗒！”，这两个都是拟声词，写出水声、滑冰滑行的声音。 2.从文中提取答案。 春天段落开头 “春天上学，走一路，采一路野花”； 秋天 “秋天上学，走一路，吃一路野果”； 冬天 “冬天上学，走一路，滑一路冰”。 3.孩子们很喜欢在路上滑冰玩耍，滑冰的乐趣太多，还没玩够就到学校了，觉得快乐的路上时光过得太快，不是不想上学，所以选 B。A 错误，孩子们不是不想上学。 4. （1）这是一个比喻句，本体是结冰的小溪，喻体是大滑梯。生动写出小溪冻冰以后，像滑梯一样，体现孩子们在冰上滑行玩耍特别开心。 (2) A 正确，这里的 “站” 是把滑冰路上比作坐车，“到站” 就是滑到学校。 B 错误，不是真的坐汽车、公交车上学，是滑冰的时候想象自己在坐车坐飞机。 C 正确，孩子们滑冰去上学，互相提醒别滑过头错过学校。 训练3 “神童”的秘诀 1. B 解析：“名列前茅”指名次列在前面；“出类拔萃”形容超出同类；“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真；“思维敏捷”形容思维灵敏迅速；“天资聪颖”形容天生就很聪明。结合语境，理解加点词语的意思，可知答案为B. 2. 4 3 2 5 3. C 4.①已经读懂了的 ②不太明白，需要老师讲解的 ③勤奋好学 ④善于思考⑤读书专注 ⑥认真、好问 5.答案 语句：学问学问，多学多问（1分） 启示：从这一语句中我明白了，学习不仅要勤奋，还要多问，勤学多问才能有所收获。（2分） 解析：阅读文章可知，文中蕴含道理的语句是最后一个自然段中毛老师说的“学 问学问，多学多问”。这一语句是毛老师在称赞陈毅勤学好问的学习态度时提到的，从中我们能体会到“多学多问”这一学习方法的重要性。陈毅学习成绩好的"秘诀”，除了勤奋，还有多问，只有勤学加上多问，才能有所收获。据此组织语言谈谈自己获得的启示。 训练4 师恩难忘 1.①开学头一天 ②田老师根据一首小诗编出一段故事，“我”听得入迷 ③村边 2. C 3. B 解析：“恭恭敬敬”指态度非常恭敬谦逊的样子。“恭恭敬敬”在这里体现了“我”对田老师的尊敬，也体现出“我”是一个尊敬师长、谦逊有礼的人；联系下文可知，“我”非常感谢田老师在“我”心里播下了文学的种子，因此“恭恭敬敬”也体现了“我”是一个懂得感恩的人。故答案为B. 4. D 5.(1)田老师编的故事都非常吸引人，让“我”沉浸其中 (2)答案 这句话运用了比喻的修辞手法，将田老师讲的故事比作春雨，生动形象地写出了田老师讲的故事对“我”的成长产生了重要影响，表达了“我”对田老师的感激之情 解析:先抓住关键词，判断修辞手法；再分析句子的表达效果。 首先，抓住关键词，判断修辞手法。阅读句子，抓住“如”“点点春雨”可知，这句话将田老师讲的故事比作春雨，由此可判断，这里运用了比喻的修辞手法。 然后，分析句子的表达效果。由“有如点点春雨，滋润着我”可知，这句话生动形象地写出了田老师讲的上千个故事对“我”的成长产生了重要影响，同时也表达了“我”对田老师的感激之情。据此组织语言作答。 6.答案 这句话写出了田老师用讲故事的形式上语文课，这种方式使“我”深受启蒙，让“我”对文学产生了兴趣，最终走上了文学之路；同时也表达了“我”对田老师的感激之情。 解析:阅读相关语句，联系上下文，抓住关键词，进行分析。根据题干信息，定位到倒数第2自然段，联系上文中的田老师讲的上千个故事如点点春雨，滋润着“我”可知，这句话写出了田老师用讲故事的形式上语文课，这种方式使“我”深受启蒙，让“我”对文学产生了兴趣，最终走上了文学之路。抓住句子中的“感谢”这一关键词，联系下文中的“田老师的教诲之恩，我终生难忘！”可知，这句话也表达了“我”对田老师的感激之情。据此组织语言作答。 训练5 花朵的客人 1. B 2. 3. B 解析：由第3自然段中的“花朵还会给客人发出特殊的信号，方便昆虫采蜜”，以及马栗树、夜来香、矮牵牛分别通过花斑颜色、香气、形态发出信号的例子可知，B项说法正确。 4.比喻 昆虫的口器 吸管 口器帮助昆虫吸食花蜜的作用 不同昆虫都有适合自己口器长度的花朵 5.答案 （示例）土蜂在乌头花旁飞来飞去，只见它先围着那“帽子”般的花萼转了几圈，然后停在了上面。接着，它使劲地啃咬着花萼，一点一点地咬出了一个小洞，然后快速地钻了进去，大口大口地享用起花蜜来。 解析:阅读画线句，抓住乌头花的特点和土蜂的动作发挥想象，将画面描绘出来。 阅读第4自然段中的画线语句，由“像”“帽子”可知，乌头花有着像帽子一样的花萼。抓住土蜂在乌头花花萼上“咬出了小洞”“钻进去”的动作想象画面，可以按照土蜂先围着花朵观察，然后落在花萼上开始啃咬，最后成功钻进去享用花蜜的顺序，补充合理的细节，把画面描绘出来。据此组织语言作答。 训练6 李亮与唐锋的积累本 1.以前不认识，查资料才明白意思 2. ☑以前没注意过 3.(1) 香喷喷的报纸 读香喷喷的报纸 (2) 花朵之间说悄悄话 4.C 5.示例 1：小露珠趴在荷叶上，对着湖水照镜子。 示例 2：晚风穿过树林，和树叶说着甜甜的梦话。 【解析】 1.原文 “‘反刍’‘攉水’，这两个词语我以前不认识，通过查资料才知道它们的意思，它们让我觉得很新鲜”，直接提取关键信息作答。 2.“以前用过” 错误，如果以前用过就不会觉得新鲜。 “以前不感兴趣” 错误，文中没有提到不感兴趣。 “以前没注意过”√，文中 “把蚕宝宝叫作蚕花，这个叫法真特别”“我喜欢猫，但我从没发现猫的这个特点”，“从没发现” 就是以前没有注意过。 3.①原句：弟弟说：“小蝴蝶是在读一张香喷喷的报纸！” 把月季花（花朵）比作“香喷喷的报纸”，想象蝴蝶在读香喷喷的报纸。 ②原句：“蝴蝶从这朵花上飞到那朵花上，说了许多悄悄话。” 把蝴蝶当作人，想象蝴蝶在花朵之间说悄悄话。 4. A 错误，句子没有使用冷门词语。 B 错误：只有第①句打比方，第②句是拟人，没有比喻。 C 正确：“读报纸”“说悄悄话” 都是把蝴蝶当作人来写（拟人），让画面变得生动有趣。 5. 解析：仿照例句，把动植物当作人来写，赋予人的动作、语言，创造新奇想象。 训练7 所见 1.牧童骑黄牛 忽然闭口立 2.树木（树） 3.意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 D 【解析】 1.“樾” 是木字旁，木字旁的汉字大多和树木有关。林樾：指道旁成荫的树、树林。 2. “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立” 写牧童一瞬间从放声歌唱，立刻安静站住，准备抓知了，动作敏捷。 3.A. 调皮捣蛋❌：牧童只是想捉蝉，没有恶作剧、捣乱的行为。 B. 充满幻想❌：诗里是真实的行动，不是想象幻想。 C. 智慧过人❌：捉蝉只是孩童本能，没有体现过人的智慧。 D. 天真活泼✅：放牛时放声高歌，看到蝉就立刻停下想去捕捉，尽显孩童天真可爱、活泼好动。 $ 第一单元 学校生活 目录 第一单元 学校生活 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（语文要素） 3 考点2 展开想象，描绘画面 3 ✒️要素巩固训练 4 训练1 校园里的梧桐树/吴然 4 训练2 上学一路歌/傅永健 6 训练3 “神童”的秘诀 8 ✒️拓展训练：写人记事 10 训练4 师恩难忘/刘绍棠 10 ✒️拓展训练：科普文 12 训练5 花朵的客人/[德]乌纳·雅各布 12 ✒️非连续性文本 14 训练6 李亮与唐锋的积累本 14 ✒️古诗阅读 16 训练7 所 见 16 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元以校园、童年、成长为核心，展现多姿多彩的学校生活、课余生活。寻访多彩校园，留下欢乐印迹。引导学生关注校园生活，初步体会童年成长的美好，学会感受生活里的乐趣。 本单元语文阅读要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，“新鲜感”带有较强的主观性，阅读体验不同，个体的感受也会有差异。阅读中，遇到有新鲜感的词句一定会产生新奇的体验和感受，从而获得阅读的满足感，并进一步主动阅读。这一要素旨在引导学生关注课文中新奇的、独特的、自己感到陌生的词句，用心体会并主动积累，同时为后续第7单元学习感受课文生动的语言、积累喜欢的语句作好铺垫。 语文要素拆解 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ①词语（动词,形容词，拟声词,结构特殊如ABB、AABB；有陌生感的词语） ②句子（拟人句、排比句、想象力丰富的句子） 三年级上册·语文要素训练——第一单元 班级： 姓名： 第 1 页 共 19 页 第 3 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 考点1 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（语文要素） 新鲜感的词语和句子 表达效果/答题模板 课文举例 词语 表达生动的 ①动词：生动，有画面感 ②形容词：写出了……的特点 ③结构特殊的词语:增强语言的韵律感和节奏感 ④拟声词:写出了……的声音，让读者仿佛身临其境 ①动词：飘扬、摔跤…… ②形容词：鲜艳、绚丽多彩…… ③结构特殊的词语：黄澄澄(ABB)、急急忙忙(AABB)…… ④拟声词：哗啦、扑通、叽叽喳喳…… 陌生的词语 有陌生感，新颖有趣 《大青树下的小学》描写新鲜的边疆风貌的词语：坪坝、绒球花、太阳花、凤尾竹的影子。 陌生的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 句子 排比句 ①排比句：连用三个及以上如相同句式的句子 模板：运用了排比的修辞手法，句式整齐、节奏鲜明，增强了 语言的气势，生动形象地写出了......(特点/状态)，表达了......(感情) ①排比句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 拟人句 ②拟人句：把事物当作人来写的句子 模板：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态/动作(或“把……当作人来写”),生动形象地写出了……(样子/特点/状态).表达了……(感情） ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 充满奇特想象的句子 生动形象，富有趣味，增强了文章的吸引力 花朵是在地下的学校里上学；他们关了门做功课。 蕴含道理的 揭示了/说明了……的道理 学问学问，不懂就要问。 考点2 展开想象，描绘画面 教材问法 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（《花的学校》课后题） 考试问法 （示例）从文中摘抄一处你觉得有新鲜感的句子，并把你想象到的画面写下来。 答题模板 时间+地点+事物的形态、声音、色彩特点（运用五感法：听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉）+运用上适合的修辞手法（拟人、比喻等） 例题 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，并把你想象到的画面写下来。 答案 （示例）下雨天的时候，碧绿柔软的草地上热闹极了。五颜六色的小花们偷偷从泥土里钻了出来，它们穿着红的、黄的、紫的花裙子，伴着沙沙的雨声摇摆身子。风儿轻轻一吹，花儿们便拉起手，在青草地上欢快地转圈、蹦跳，开心地大笑，尽情地开着热闹的派对。 ✒️要素巩固训练 训练1 校园里的梧桐树/吴然 文章字数：607字 总分：18分 建议用时：15分钟 得分： 分 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔茸毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头!春雨给你洗了澡。就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。你的有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢? 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看见我在你的树荫下做功课吧?我仰着头看你，透过你密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁,我好像看见了夜空中的星星,我好像看见了你的明亮的眼睛。你也在看我吗?梧桐树! 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 秋姑娘还在忙碌着:忙着给田野里的庄稼涂颜色，忙着给果园里的果实涂颜色，忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。梧桐树，你开始悄悄地落叶了。你为什么要落叶呢?梧桐树!我愿你永远鲜绿，永远有一片树荫。可是你摇摇头，又抖落几片树叶。满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗?梧桐树!我们把你的落叶积起来。我们点燃了叶片和枯枝。火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的灰烬，埋在你的脚下。让你落下的叶片，变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。 我突然发现，原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。那里照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树!你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶,好让阳光更多地照射大地吗?我敢肯定,梧桐树，你准是这样想的! 校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。 （有删改） 1.校园里的梧桐树在不同的季节有不同的特点阅读文章，补全下图。(3分) 春天 芽苞绽开，① 夏天 ② 秋天 ③ 冬天 树叶落光 2.阅读文章，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)我们可以用生气的语调来朗读文中画横线的问句。（ ） (2)读着文中画波浪线的语句，我仿佛看到了一缕缕阳光透过梧桐树叶的缝隙洒落下来的画面。（ ） 3.阅读文章，关注文中有新鲜感的词句,回答下列问题。(11分) (1)文中加点的“密匝匝”一词很有新鲜感，从中我们能体会到梧桐树的叶子 的特点。(2分) (2)文中“火焰跳跃着，发出呵呵的笑声”一句很有新鲜感，这句话运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(3分) (3)文章中还有哪些词句让你觉得有新鲜感?请你摘抄三个词语，一个句子，积累下来。(4分) (4)读一读你摘抄的句子,仿照着写一写吧。(2分) 4.文中为什么反复提到“校园里的梧桐树，你是我们的朋友”这句话?(2分) 训练2 上学一路歌/傅永健 文章字数：378字 总分：12分 建议用时：10分钟 得分： 分 春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行，我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃掉落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子就饱饱的。 冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒！嗒嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… （选自《中国新时期幼儿文学大系・散文卷》，未来出版社，有改动） △温馨提示：不要随意采食野花、野果。不去野外陌生水域。在冰面滑行有风险，易摔跤或落水，请勿模仿。 🔶背景拓展：这篇短文属于20 世纪 80~90 年代（1980年~2000年）时期创作的幼儿文学作品。那时候，乡村还没有普及校车，山里孩子上学靠步行，上学路上便是充满野趣的自由时光。作者以儿童视角记录北方山村孩子四季徒步上学独有的童年生活。 1.请从文中摘抄积累两个有新鲜感的表示声音的词语。（2分） 2.文中这群孩子在上学路上都做了哪些事？根据短文内容填空。（3分） 春天 ① 夏天 蹚溪水 秋天 ② 冬天 ③ 3.我知道大伙儿“都怪学校太近太近”的原因是（ ）（2分） A.大伙儿只想滑冰，不想去上学。 B.大伙儿感觉在上学路上的快乐时光太短暂。 4.品析有新鲜感的句子。（5分） (1)文中“小溪变成了长长的大滑梯”这个句子把 比作 ，十分生动，让我们感受到 。（3分） (2)下面对短文中画横线的句子的理解不正确的一项是（ ）（2分） A.句中的“站”指的并不是车站，而是学校。 B.同学们有的坐汽车，有的坐公交车上学，因为车开得快，所以一不留神就容易坐过站。 C.同学们滑冰去上学，大家都十分兴奋，所以相互提醒，以免滑过学校。 训练3 “神童”的秘诀 文字总数：585字 总分：15分 得分： 分 陈毅从小聪明伶俐，不到六岁，就在一家私塾读书。他很注意学习方法，成绩总是名列前茅，大家称他为“小神童”。 有一天，私塾的毛老师从陈毅家门前经过，看到他在灶前烧火，手里还拿着一本书，津津有味地读着。陈毅看书太入迷了，火烧得太旺，锅里透出了糊味儿。他的母亲刚从外边洗菜回来，闻见糊味儿，打开锅一看，发现米饭烧煳了，非常生气，拿起一根烧火棍子冲到灶前就要打他。毛老师一看，连忙劝阻道：“不要打孩子！饭烧煳了可以将就着吃，这孩子学习这么用功，读书这么专心，我觉得很难得。”说完，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事，要多多留心！”陈毅不好意思地点点头。 毛老师问陈毅读的是什么文章，陈毅把手里的书递给老师，老师接过来一看，原来是一篇还没教过的课文，而陈毅却已经用笔在上面画了许多符号。毛老师奇怪地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“画圈的，是我已经读懂了的；画半圈的，是还不太明白，要等老师讲了，才能弄清楚的；画点的是生字。”原来陈毅每次听课前，都要把老师要讲的新课预习一下，把不认识的字和不懂的语句画出来。听课时，他就会格外留心，特别注意。如果还有不懂的地方，就直接向老师提出来。 毛老师听了十分高兴，称赞他说：“这真是一个很好的学习方法。我终于发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘小神童’，说你天资聪明，其实更重要的是你勤奋，真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！” 1.下列选项中的加点词语与第1自然段中的加点词语“名列前茅”的意思相近的是哪一项？（2分）（ ） A.小语非常擅长画画，每次都能把小动物画得惟妙惟肖。 B.小文跑步极快，每次在学校田径比赛中的表现都是出类拔萃的。 C.小明思维敏捷，面对数学老师的提问，总是第一个举手抢答。 D.小红在学习古诗方面特别有天赋，老师总是夸她天资聪颖。 2.这篇文章主要讲了关于陈毅的什么事？阅读文章，排序。（填数字）（2分） （ ）陈毅解释了符号的意思。 （ ）毛老师发现陈毅标记的符号。 （1）陈毅边看书边烧火，把饭烧糊了，母亲气得要打他。 （ ）毛老师劝阻母亲并提醒陈毅做事要留心。 （ ）毛老师夸奖了陈毅，知道了陈毅成绩好的“秘诀”。 3.下列关于文章内容的说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.陈毅从小聪明伶俐，而且十分注意学习方法。 B.文中的毛老师亲切和蔼，赞赏陈毅的学习方法。 C.陈毅学习成绩好的秘诀是废寝忘食地大量读书。 D.陈毅与《不懂就要问》中的孙中山都具有勤学好问的精神。 4.阅读文中关于陈毅读书、学习的语句，完成下面的表格。（6分） 角 度 内 容 特 点 找到陈毅的学习方法 阅读第3自然段，梳理陈毅书中所画符号的含义。 陈毅用不同的符号对预习的内容进行区分，从中可以看出他是个③ 、④ 的人 关注相关语句中的加点词语 他在灶前烧火，手里还拿着一本书，津津有味地读着。陈毅看书太入迷了，火烧得太旺，锅里透出了煳味儿。 ⑤ 听课时，他就会格外留心，特别注意。如果还有不懂的地方，就直接向老师提出来。 ⑥ 5.有新鲜感的语句包括蕴含道理的语句。请你在文中用“ ”画出蕴含道理的语句，并谈一谈你获得的启示。（3分） ✒️拓展训练：写人记事 训练4 师恩难忘/刘绍棠 文章字数：688字 总分：17分 得分： 分 那年正月新春，我不满六周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，他教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，十七岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级的同学上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，他们正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“一枝……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，这里变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了田老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 。田老师的教诲之恩，我终生难忘！ （有改动） 1.【梳理】文章主要讲了哪两件事？请你阅读文章，填写下面的表格。（3分） 人 物 “我”、田老师 时 间 ① 有一年 地 点 教室 ③ 事 情 ② “我”回乡遇到田老师，对他表达感谢 2.阅读文章，下列关于田老师的说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.田老师那时候教国语，他每讲一课都会编一个故事。 B.田老师讲的故事深深地影响了“我”，“我”很感谢他。 C.田老师的口才、文笔很好，他一边讲故事，一边教描红。 D.“我”所在的小学学生少，田老师一个人教四个年级。 3.关注倒数第2自然段中的加点词语，结合语境，从中可以看出“我”是一个怎样的人？（2分） （ ） ①尊敬师长 ②懂礼貌 ③机智灵活 ④懂得感恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.下列哪一项最适合填在文章最后一个自然段的横线处？（2分） （ ） A.予人玫瑰，手有余香。 B.不以规矩，不能成方圆。 C.树无根不长，人无志不立。 D.十年树木，百年树人。 5.读文章时，关注有新鲜感的词语和句子，完成下面的问题。（5分） (1)关注有新鲜感的词语。（2分） 小明根据右图中对“胜”的解释，通过联系上下文，知道了倒数第3自然段中的“引人入胜”在文中的意思是______。 (2)关注有新鲜感的句子。（3分） 我认为“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我”这句话很有新鲜感，因为 （修辞手法的角度）。 6.“谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） ✒️拓展训练：科普文 训练5 花朵的客人/[德]乌纳·雅各布 文字总数：431字 总分：15分 得分： 分 初夏时节，花朵盛开，吸引了不少昆虫“客人”。 昆虫的口器①就像一根吸管，可以吸出花蜜。不同形状的花朵恰好能和不同昆虫口器的长度配合起来，就像是昆虫的“专属餐厅”。大部分甲虫的口器比较短，要爬到扁平的花朵中舔食。蜜蜂的口器长度适中，可以伸到深一些的花朵里。漏斗形的花朵，花蜜所在的位置最深，像蝴蝶一样有长长的口器才能伸进去。 花朵还会给客人发出特殊的信号，方便昆虫采蜜。如果花蜜太多，客人吃饱了，就不会去给远处的花朵传粉了。如果花蜜太少，客人就不会来。因此，马栗树会在花瓣上长出花斑提醒昆虫，黄色花斑表示有许多花蜜，红色则表示没有花蜜了。夜来香花蜜多时，会散发出浓郁的香气，提示夜蛾来光临。矮牵牛授粉后，没有花蜜了，花朵会卷曲，呈现凋谢的状态，谢绝客人光顾。 不过，也有一些“淘气”的客人会偷偷访问花朵餐厅。乌头花的花萼像帽子一样，盖住了花蕊。土蜂直接在“帽子”上咬出了小洞，美滋滋地钻进去享用花蜜啦。对此，它一点儿也不惭愧，还把近路分享给其他昆虫，让它们都钻进去偷吃。 （有删改） 注释 ①口器：节肢动物口周围的器官，有摄取食物及感觉等作用。 1.文中的“客人”指谁？下列说法最准确的是哪一项？（2分）（ ） A.指花朵，它们会用花蜜招待昆虫。 B.指昆虫，它们会帮助花朵传播花粉。 C.指马栗树，它会用不同颜色的花斑吸引昆虫。 D.指土蜂，它会告诉其他昆虫哪里有花蜜。 2.不同的客人有自己的“专属餐厅”，请你根据第2自然段，为下列客人找到它们的“专属餐厅”。（3分） ①口器较长的蝴蝶 ④扁平的花朵 ②口器较短的甲虫 ⑤深一些的花朵 ③口器适中的蜜蜂 ⑥漏斗形的花朵 3.下列对文章内容的分析，正确的是哪一项？（2分） （ ） A.文章主要介绍了昆虫的口器特点和花朵的不同形状。 B.不同的花会发出自己的特殊信号，方便昆虫采蜜。 C.口器是昆虫的嘴巴，能让昆虫吸到任何花朵的花蜜。 D.土蜂总是偷食乌头花的花蜜，因此常常会被花朵驱赶。 4.关注文中有新鲜感的词语和句子，将下面的对话补充完整。（5分） 我认为第2自然段中的“昆虫的口器就像一根吸管，可以吸出花蜜”很有新鲜感，这句话运用了 的修辞手法，把 比作 ，生动形象地写出了 （表达效果）。 我认为“专属餐厅”这个词语也很有新鲜感，这里把花朵比作餐厅，生动形象地写出了 。 5.阅读第4自然段中的画线语句，想象土蜂是怎样在乌头花的“帽子”上咬出小洞钻进去的，用几句话描绘你想到的画面。（3分） ✒️非连续性文本 训练6 李亮与唐锋的积累本 总分：10分 得分： 分 什么样的词句可以称作“有新鲜感”？我们先来看看李亮同学分享的他搜集到的有新鲜感的词句。 文本一：李亮的积累本 ⭐️牛铃叮当叮当响，吃草的黄牛悠闲地甩着尾巴;有的抬着头，把青草反刍到嘴里重新回味，心情很好地看着远处的山、树和天上的云。 (反刍:把粗嚼后咽下去的食物再反回 到嘴里细嚼，然后再咽下。) ⭐️大他们叫、笑、跳、向同伴攉水，小河里飞溅着银亮的水花! [攉(huō)水:用手泼水。]“反刍”“攉水”，这两个词语我以前不认识，通过查资料才知道它们的意思，它们让我觉得很新鲜。 ⭐️蚕花，不是一朵花，是家乡人对蚕宝宝的爱称。 把蚕宝宝叫作蚕花，这个叫法真特别。 ⭐️早上，猫的眼睛里，就像有一个枣核;到了中午，变成一条线;到了晚上，又变成一个大圆点了。 我喜欢猫，但我从没发现猫的这个特点。 文本二：唐锋的积累本 ①一只花蝴蝶停在窗前的月季花上。她停了好久好久。弟弟说：“小蝴蝶是在读一张香喷喷的报纸！” ②蝴蝶从这朵花上飞到那朵花上，说了许多悄悄话。 1.文本一中加点的两个词语，李亮认为它们新鲜在 。（1分） 2.文本一中的其他词句新鲜在哪里？结合李亮的话画“√”。（2分） □以前用过 □以前不感兴趣 □以前没注意过 再来读读唐锋同学搜集的有新鲜感的词句，看看会有哪些不一样的地方。 3.读文本二中的句子，边读边想象画面。这两组句子都写了蝴蝶停在花朵上的情景，请按照提示完成填空。（3分） 蝴蝶停在花朵上 (1)第①句把花朵比作 ，想象蝴蝶在 。 (2)第②句想象蝴蝶在 。 4.与蝴蝶停在花朵上的真实画面相比，文本二中的这两组句子都（ ）（2分） A.用到了一些冷门的词语。 B.把蝴蝶和花朵比作了其他事物，画面更加生动形象。 C.把蝴蝶当作人来写，画面更加有趣。 5.仿照唐锋的积累本上的句子，写一个有新鲜感的句子： （2分） ✒️古诗阅读 训练7 所 见 总分：10分 得分： 分 ，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 。 1.将古诗填写完整。（2分） 2.加点的“林樾”很有新鲜感，可以从“樾”字的偏旁推测它的意思和 有关。（2分） 3.想象诗句描绘的情景，“ ， ” 让我们仿佛看到了牧童机敏捕蝉的画面。联系全诗，诗人袁枚刻画了一个 的儿童形象 (填序号)。（6分） A. 调皮捣蛋 B. 充满幻想 C. 智慧过人 D. 天真活泼 $