第3课《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕刘湛秋《雨的四季》，涵盖四季雨特点、文本结构、语言赏析等核心知识点。以“雨是没有音符的乐曲”情境导入，衔接作者风格、字词句基础，逐步深入文本分析，构建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过多音字、形近字辨析夯实基础，以“春雨娇媚”“夏雨粗犷”等语句赏析比喻、拟人修辞，引导学生感受诗意。采用问题引导与对比分析，助力学生提升思维能力，教师可直接使用系统教学资源提升效率。

雨的四季 刘湛秋 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 新课导入 刘湛秋，生于 1935 年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在 20世纪 80 年代中期，他被一代大学生誉为"抒情诗之王"。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。 本文选自《散文》1989年第4期。有改动。刘湛秋提倡"轻松的生活方式"，主张"以轻对重，以轻对累"，于己"既不受名利之累，也不为劣境所苦"，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。因此，他无论是写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。《雨的四季》就是这样的一篇文章。 写作风格 棱 （ ）棱镜 （ ）扑棱 lénɡ lēnɡ 数 （ ）无数 （ ）数落 shù shǔ （ ）数见不鲜 shuò 指多次见到，不以为新鲜。 脉 （ ）山脉 （ ）脉脉含情 mài mò 【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。 只在“脉脉”中读mò。 拟声词 多音字 邈（ ） miǎo 藐（ ） miǎo 形近字 高邈 藐视 娇（ ） jiāo 骄（ ） jiāo 娇媚 骄傲 矫（ ） jiǎo 矫正 棱（ ） lénɡ 凌（ ） línɡ 棱镜 欺凌 菱（ ） línɡ 菱形 【形旁辨字法】口（ ）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhuō）。 争先恐后 端庄 高邈 吝啬 淅淅沥沥 冷冽 咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。 寒冷。冽，冷。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 争着向前，唯恐落后。 高而远。邈，遥远。 端正庄重。 多指女性形象、举止。 反义词：大方 莅临： 光临： 化妆： 化装： 多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。 一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用对象广。 突出为美丽而打扮修饰容貌。 多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还有改变装束、假扮之意。 ： 请找出文章中最能表现雨的四季特点的语句。 春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。 夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。 冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或浙浙沥沥,它显出一种自然、平静。 默读全文，理清全文思路，说说这篇文章可划分为几个部分，各个部分的内容是什么？ 三个部分 段落 段意 第一部分(1） 第二部分(2-5) 第三部分(6-7） 概述,表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的,为下文做好准备。 文章的主体,生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象,以及对四季雨的喜爱之情。 文章收尾,作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。 课文第1段在文中有什么作用？ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 从内容上看，说明“我”喜欢雨，奠定了全文的感情基调；从结构上看，总领全文，引起下文。 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 比喻、拟人。把叶子比作绿茵茵的波浪，并赋予树、树枝以人的神态、动作，传神地写出了春雨给树木带来的生机，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 比喻。把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 侧面描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，表现出春雨过后万物生机勃勃的姿态，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。 第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样 写有什么好处？ 这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。 运用这种写作手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。 品读词句 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 用了拟人和比喻的修辞手法，描绘出一片金黄的秋日景象，写出了秋雨的沉静、端庄，表达出对秋雨的喜爱和赞美之情。 色彩之美、 修辞之美 品读词句 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 运用了排比的手法，增强了语言气势，读起来朗朗上口，情意饱满，点明秋雨的特点，突出对秋雨的深情。 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？ 由第三人称“她”或“它”改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。 1.作者为什么把文题定为《雨的四季》，而不是《四季的雨》？ “四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果和互动性。 疑难突破 24 2.作者是诗人，从本文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？ 本文处处流露出诗的美感、诗的激情。首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了树叶的色彩和花苞的动态，形象 感强；又如“水珠子从花苞里滴下 来，比少女的眼泪还娇媚”，就像 特写镜头，聚集到花苞的雨滴上； 25 “小草似乎像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到 的沙沙声”，诉诸读者的听觉； “呼吸变得畅快，空气里像有无 数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和 嘴唇”，诉诸读者的嗅觉。其次，文章的抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊”，在写景中饱含深情。 作者在描写不同季节的雨时，如何通过描写周围景物来烘托雨的特点？ 在描写春雨时，作者写了树叶、花苞、小草等周围景物，树叶变得更明亮，花苞滴下水珠更娇媚，小草翻动发出沙沙声等，这些景物在春雨滋润下生机勃勃的变化，烘托出春雨滋润万物、让大地复苏的特点。在描写夏雨时，通过写花朵怒放、树叶鼓着浆汁、杂草争先恐后生长等景物变化，烘托出夏雨热烈、粗犷，能让大地丰饶的特点。在描写秋雨时，通过写田野上金黄的太阳、成熟的庄稼、红透了的山果等，烘托出秋雨在收获季节的端庄、沉静。在描写冬雨时，通过写收割过的田野、没有叶的枝干、淋着雨的的草垛等，烘托出冬雨自然、平静、给人带来温暖又有些清冷柔和的特点。 文中多处运用对比的手法，比如冬雨与春、夏、秋的雨对比，请分析这种对比手法的作用。 文中运用对比手法，如冬雨与春、夏、秋的雨对比，通过对比能突出冬雨自然、平静、给人带来温暖又有些清冷柔和的特点，让读者更清晰地认识到冬雨的独特之处。同时，这种对比也让我们更全面地了解到雨在不同季节的特点差异，使整个文章关于雨的描写更加立体、丰富，有助于我们更好地理解文章的主旨。 作者为什么会如此喜爱雨呢？结合课文内容谈谈你的看法。 在春天，春雨滋润万物，让大地复苏，给作者带来了生机与美好的感受；在夏天，夏雨热烈粗犷，能让大地丰饶，给作者带来了活力与畅快的感受；在秋天，秋雨端庄沉静，能让作者在收获季节里有安静和沉思的感受；在冬天，冬雨自然平静，给作者带来了温暖又有些清冷柔和的的感受。正是因为雨在不同季节能给作者带来这些不同的、美好的感受，所以作者才如此喜爱雨。 结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。 这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 主旨把握 $