第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦消息文体要素与结构，以神舟十二号发射对接视频情境导入，通过字词闯关复习旧知，用时间轴绘制、结构对比等支架，梳理新闻六要素与“导语先行+时序推进”结构特点。 此设计亮点在于情境化与素养融合，视频导入激发兴趣，时间轴与标题品析培养思维能力，语言精准性分析落实语言运用，航天精神渗透文化自信，助力学生提升消息阅读能力与家国情怀，为教师提供清晰教学路径。

《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 【教学目标】 1、语言运用 读准“载”“驻”“舱”“轨”等字音，掌握“交会对接、在轨驻留、再生生保”等航天专业术语；熟读新闻文本，读出消息平实严谨、客观准确的语体节奏。梳理新闻六要素，积累消息电头、导语、主体、结语、复合式标题的文体知识，掌握新闻简洁、精准、凝练的语言特点，能规范概括新闻主要内容、赏析新闻关键词句。 2、思维能力 通过速读圈画、时序梳理，搭建神舟十二号太空任务时间轴，理清文本叙事脉络；对比分析本文“导语先行+主体时序推进”与传统消息倒金字塔结构的差异，辨析两种新闻结构的表达优势。结合文本关键语句与航天背景，层层推导新闻事件的时代价值，培养信息提取、对比辨析、逻辑推理的新闻阅读思维。 3、审美创造 品析本文复合式标题“叙事实、明意义”的表达妙处，赏析精准时间、限定副词、专业数据带来的严谨之美、真实之美。体悟短消息承载重大历史事件的文字张力，感受新闻文本客观叙事中暗藏的自豪感与时代使命感，体会纪实文字简洁厚重、以小见大的独特审美特质。 4、文化自信 结合中国载人航天“三步走”战略，理解“首次”“自己的”背后的自主创新与科技自立自强，读懂中国航天事业的跨越式发展。体悟中国航天人自力更生、攻坚克难、接续奋斗的时代精神，感受国家科技发展的硬核实力，厚植家国情怀，增强民族自豪感与新时代科技创新的文化自信。 【教学重点】 1.把握消息文体特点与结构，梳理"太空时间轴"，提取并概括新闻六要素； 2.品析复合式标题与关键语句，理解引题、正题的不同作用和消息语言的准确性。 【教学难点】 理解本文"导语先行＋主体按时间顺序推进"的结构特点及其表达效果（与倒金字塔的比较）； 在简练叙述中体会关键词语承载的意义与情感，为单元文体比较和新闻写作作准备。 教学过程 第一课时　知文体 · 明结构——初读"太空快讯" 本课时以"初读"为核心：字词扫障→速读提取六要素→绘制时间轴→拆解消息结构→归纳文体特点，当堂练习（一）达标检测。 环节一　情境导入，聚焦"中国高度"（约4分钟） 【教师活动】播放神舟十二号发射与对接集锦视频（约1分钟），依次出示三幅画面：点火升空、太空之吻、进驻核心舱。提问：①这段影像报道的是哪一天发生的什么大事？②如果让你用最短的时间、最准的话向全国播报，你会怎么说？过渡语："2021年6月17日，中国人的'太空之家'迎来首批主人。今天我们就来读一读，人民日报记者如何用不到500字，把这件写入历史的大事讲得清清楚楚。" 【学生活动】观看视频，交流"最激动的瞬间"，自由发言尝试"一分钟播报"。 【设计意图】以真实影像营造情境，唤醒民族记忆；以"播报"任务引出消息文体，自然过渡到课文。 环节二　预学展示，扫清障碍（约7分钟） 【教师活动】1.字词闯关：出示"载人飞船、核心舱、驻留、轨道、酒泉、交会对接、在轨驻留、再生生保"，指名读、齐读、正音；点拨多音字"载"。2.知识回环：消息有哪五个结构部分？导语有什么作用？电头"本报酒泉6月17日电"交代了哪些信息？（社名＋地点＋时间，体现时效性与真实性） 【学生活动】同桌互考字词，抢答新闻知识，补笔记。 【设计意图】扫清术语障碍，复习旧知，建立新旧知识关联，为比较学习作铺垫。 环节三　任务一：速读课文，提取"新闻六要素"（约10分钟） 【教师活动】布置限时阅读：全文约460字，1分钟内读完，圈画时间、地点、人物。发放"新闻要素卡"，组织同桌合作填写；巡视点拨"何故""如何"两要素的提取；组织用"一句话概括"公式（何时＋何人＋何事＋如何）进行概括展示。 【学生活动】限时速读，圈点勾画；同桌合作完成六要素卡；用一句话概括新闻内容并互评。 【设计意图】落实"提取主要信息、概括新闻内容"的单元要求，训练速读与概括能力。 环节四　任务二：绘制时间轴，理清消息结构（约12分钟） 【教师活动】活动一：发放事件卡片（发射升空／入轨设置／交会对接／开启舱门／进驻核心舱／后续驻留），组织同桌合作排序并绘制"太空时间轴"。活动二：引导划分消息结构（标题／电头／导语／主体／结语），追问：本文主体按什么顺序展开？与《我三十万大军胜利南渡长江》的倒金字塔有何异同？点拨：导语先声夺人概括核心事实，主体按时间顺序推进，两相结合，既"快"又"全"。 【学生活动】排序绘图，展示时间轴；小组讨论结构划分，比较倒金字塔与时间顺序的差异，形成结构图。 【设计意图】以可视化时间轴降低梳理难度，落实"理清结构"重点，突破"导语先行＋时间顺序"难点。 环节五　当堂练习（一）（约7分钟） 【教师活动】出示4道练习题（注音、排序、结构指认、一句话概括），限时完成，投影讲评，规范答题表述。 【学生活动】独立完成练习，交换互批，订正错题。 【设计意图】当堂达标，检测要素提取、结构指认与概括能力。 环节六　课堂小结与作业布置（约5分钟） 【教师活动】引导学生依板书回顾：时间轴→零件图→四特点。布置作业：①必做：熟读课文，用波浪线标出文中所有表示时间的词语，批注"精确到分"的表达效果；②选做：观看神舟十二号发射回放，口述一分钟新闻播报，录音发班级群。 【学生活动】随板书复述本课所得，记录作业。 【设计意图】结构化收束，读写衔接，为第二课时品语言蓄势。 当堂练习（一）＋参考答案 1. 给加点字注音：载（　）人 · 驻（　）留 · 核心舱（　）· 轨（　）道 　　参考答案：zài · zhù · cāng · guǐ 2. 将下列事件按先后排序：①开启节点舱舱门 ②飞船入轨并完成状态设置 ③与天和核心舱对接 ④发射升空 ⑤航天员进入天和核心舱 　　参考答案：④→②→③→①→⑤ 3. 指认结构：①"本报酒泉6月17日电"（　）②"6月17日9时22分……顺利将3名航天员送上太空。"（　）③"后续，航天员乘组将按计划开展相关工作……"（　） 　　参考答案：①电头 ②导语 ③结语 4. 用一句话概括这则消息的主要内容（不超过40字）。 　　参考答案：示例：2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射升空并与天和核心舱成功对接，三名航天员顺利进驻，中国人首次进入自己的空间站。 板书设计 ▸ 中国人首次进入自己的空间站（消息） ▸ 引题：交代事件 → 正题：揭示意义 ▸ 时间轴：一飞冲天 → 太空之吻 → 太空安家 ▸ 结构：电头 · 导语 · 主体 · 结语 ▸ 特点：真 · 快 · 准 · 简 第二课时　品语言 · 悟精神——探秘"中国高度" 本课时以"深读"为核心：标题品析→咬文嚼字→主题探究→微写作，当堂练习（二）聚焦考点，总结升华。 环节一　复习导入：时间轴抢答（约4分钟） 【教师活动】出示空缺时间轴（9时22分发射→？→15时54分对接→？→？），组织男女生抢答；追问消息五个"零件"与电头三要素。 【学生活动】抢答补全时间轴，复述消息结构。 【设计意图】以旧引新，检验第一课时达成度。 环节二　任务三：标题品析——"首次"与"自己的"（约8分钟） 【教师活动】出示三级标题比较：A"神舟十二号载人飞船发射成功"（事实型）／B"神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱"（事件型·课文引题）／C"中国人首次进入自己的空间站"（意义型·课文正题）。组织讨论：①引题与正题各说了什么？为什么引题摆事实、正题亮意义？②"首次""自己的"能否删去？点拨："首次"标定历史节点，"自己的"强调自主建造、饱含自豪，"中国人"三字把航天成就与每个人相连。 【学生活动】比较三级标题的表达差异，小组讨论两个关键词的删留，形成"复合式标题"笔记。 【设计意图】落实"标题作用"考点，训练比较思维，体会标题中的情感温度。 环节三　任务四：咬文嚼字——消息语言的"准"与"精"（约12分钟） 【教师活动】发放"品析任务卡"，四组各认领一句：①精确时间句 ②"自主快速"术语句 ③"约6.5小时"数据句 ④"先后""标志着"句。指导用"准／简／深"三角度批注；组织展示，点拨升格；追问比较：把"约6.5小时"改成"很快"、删去"自主"，表达效果有何不同？ 【学生活动】小组批注→代表展示→互相补充；运用"准·简·深"赏析公式修改同伴答案。 【设计意图】突破"品味准确简洁语言"重点，给足支架，训练"词不离句、句不离旨"的赏析能力。 环节四　任务五：主题探究——为什么是"里程碑"？（约9分钟） 【教师活动】出示"三步走"战略图（1992立项→上得去→对得上出得去→住得进），组织小组讨论三问：①这次任务在"三步走"中处于什么位置？②从"东方红一号"到"天和"，变的是什么、不变的是什么？③"自己的"三个字让你想到什么？明确：从"上得去"到"住得进"，是自主创新的跨越；空间站是国家太空实验室，更是中国人凭自主创新叩开的"太空之门"。 【学生活动】结合背景资料小组探究，代表汇报；理解"里程碑"意义，感悟自力更生、接续奋斗的航天精神。 【设计意图】以背景资料支撑深度理解，突破难点；在探究中自然生发文化自信与航天精神教育。 环节五　任务六：我是小主播——微写作（约7分钟） 【教师活动】布置三选一情境写作：A.改写80字广播播报稿；B.为主题"神舟十二号发射成功"拟一条引题＋一条正题；C.给三位航天员各写一句"太空寄语"（不超过30字，至少用一个文中词语）。组织依据"要素准、语言精、有情感"三星标准互评，推选展示。 【学生活动】任选其一当堂写作，同桌依三星标准互评，修改后展示。 【设计意图】读写结合，落实单元"新闻写作"前置训练，检验语言运用目标。 环节六　当堂练习（二）（约3分钟） 【教师活动】出示3道考点练习（"约"字赏析、"标志着"作用、文体判断），快问快答讲评。 【学生活动】独立作答，即时订正。 【设计意图】聚焦"准确语言""关键词作用""文体常识"三大考点，当堂反馈。 环节七　总结升华（约2分钟） 【教师活动】结课语："459个字，记录一个民族的'高光时刻'。消息虽短，分量千钧——因为它写下的是'中国人首次进入自己的空间站'。愿同学们记住这行标题，也记住标题背后自力更生、接续奋斗的中国航天人。三十年前，我们把'东方红'送上太空；今天，我们建起'太空之家'；明天，这份接力棒就在你们手中。" 【学生活动】齐读标题，静默回味；记录分层作业。 【设计意图】以"459字与千钧分量"的反差收束，升华情感，呼应单元写作任务。 当堂练习（二）＋参考答案 1. "整个交会对接过程历时约6.5小时。"——"约"字能否删去？为什么？ 　　参考答案：不能删。"约"表约数——对接历时并非精确到分，删去则表述绝对化、与事实不符；用"约"恰恰体现消息语言的准确严谨。 2. 体会"标志着中国人首次进入自己的空间站"中"标志着"一词的表达作用。 　　参考答案："标志着"表明前述事件具有划时代意义：中国人从此有了自主建造的空间站——由事实陈述升华为历史意义的宣告。 3. 判断正误：①消息一般要交代电头。②消息可以适当虚构细节以增强感染力。③引题的作用是揭示新闻的意义。 　　参考答案：①正确　②错误（真实性是消息的生命，不得虚构）　③错误（引题交代事实与背景，正题才揭示意义） 板书设计 ▸ 标题："首次" · "自己的" —— 里程碑 ▸ 语言：准（时间·数据·术语）· 简（精炼）· 深（意义） ▸ 意义：从"上得去"到"住得进"（三步走） ▸ 精神：自力更生 · 接续奋斗 学科网（北京）股份有限公司 $