9.牛郎织女（一）第二课时（课件）-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《牛郎织女（一）》第二课时，聚焦牛郎与老牛相依为命、得老牛相助结识织女的核心情节，通过阅读第3、4自然段导入，设置“牛郎如何与老牛相处”等问题，结合小组讨论、情境想象搭建学习支架，帮助学生梳理人物关系与情节脉络。 其亮点在于以活动体验深化语言运用与思维能力，通过“牛郎受虐待时的倾诉”“老牛回应”等小组讨论及表演，引导学生合理想象丰富细节，掌握创造性复述方法。同时挖掘民间故事对自由幸福生活的追求，渗透文化自信，学生在表达中提升语感与想象，教师可直接使用问题设计与方法总结，优化教学效果。

第一课时 第二课时 牛郎善待老牛 阅读第3、4自然段，思考牛郎和老牛是怎么相处的？ 老牛理解牛郎 吃草、喝水、休息等都细心照看 把看见的、听见的事告诉牛 小组讨论 牛郎会和牛说些什么?商量些什么呢?牛听完牛郎说的话会是什么样的表情动作呢?联系上下文想象故事情节。小组内讨论，还可以加上表演。 当牛郎又受到哥哥嫂子的虐待，给他吃剩饭，他没吃饱，饿着肚子去放牛时，牛郎会怎么对老牛倾诉呢?老牛会用什么的动作表情回应呢? 老牛啊，哥嫂只给我剩菜冷饭，还要把我赶出家门，你说我要不要离开哥嫂自己过日子呢? …… 当牛郎看到别的孩子都有父母，自己孤单一人时，他会如何向牛倾诉自己的心事?牛又会用什么样的动作表情来安慰他呢? 老牛啊，别家孩子都有爹娘疼惜，唯独我孤孤单单，心里实在难受啊！还好有你愿意陪着我，没有你我可怎么办啊！ …… 当牛郎把牛牵到一块绿油油的草地，这里空气清新，有花有草，牛郎会对牛说些什么?牛会用什么的动作表情回应呢？ 老牛啊，你看这片草地多鲜嫩，你好好吃一顿吧。 有你陪着我，再苦的日子也多了几分舒心。 …… 炎热的夏天，牛郎牵着拉着满满一车柴的牛，他会对牛说些什么?老牛会是什么样的反应? 老牛啊，天这么热，还让你拉这么多柴，真是辛苦你了。等回去我一定给你割最嫩的青草，再寻一处树荫让你歇歇。 …… 合理想象丰富细节 故事中有些情节简略的地方，我们可以联系生活经验展开想象，想象当时的情形，走进人物的内心，丰富故事里的细节，添加人物的对话，使故事更加生动具体。 写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？ 反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸 表现牛郎勤劳、善良的品质 为下文牛郎得到老牛的帮助结识织女埋下伏笔 哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？牛郎又是怎么做的？ 冷酷无情，赶走牛郎 牛郎 与老牛一起离开了家 哥哥嫂子 　　从这一部分中可以看出牛郎身上有哪些优秀的品质？ 　　牛郎勤劳、关心他人、乐观、豁达。正是这些优秀的品质使他得到了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。 用简洁的词句概括这一部分的情节发展。 老牛开口说话道破天机 牛郎按照指引去找织女 牛郎捡起纱衣，和织女相识 牛郎织女互诉衷肠，结为夫妻 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。 情节夸张 充满幻想 老牛开口说话 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” ♢老牛指引牛郎去找织女 ♢织女向往人间自由自在的生活 　　过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？” 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。” 牛郎与织女相识 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 品读牛郎织女互诉衷肠这部分，认识织女这一人物形象。 王母 娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 织女心灵手巧 织女身子老在机房里，手 老在梭子上，劳累不用说，自 由也没有了，等于关在监狱里， 实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？ ♢织女热爱自由，向往自由 了解织女下凡的原因。 ♢纯真可爱、向往人间自由的生活 王母娘娘喝多酒 仙女们到人间游玩 遇到忠厚老实的牛郎 接龙复述故事 小组内讲故事，采用故事接龙的方式，每人讲述一个部分。要求讲述时讲清故事的来龙去脉，把当时人物怎么说的、怎么做的讲具体。 创造性复述的方法 添加人物对话，细致描绘人物形象。 把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 讲故事时用合适的语气、语调，还可以加上动作。 大胆想象，丰富故事细节，增加合理情节。 变换情节的顺序，设置悬念吸引听众。 学习范例，感悟方法 打开课本46页，比较交流：这两段话有什么共同的特点？有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。 方法总结 改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”。 把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。 方法总结 增加了狼的动作和它的心理活动。 补充了狼的神态和小羊说话的样子。 补充了狼和小羊说话的内容与语气提示语。 方法总结 复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，加入动作、神态、心理等描写，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。 　　牛郎：咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。 织女：咱们结婚，一块儿过日子吧。 学习最后三个自然段，了解故事的结局。 ♢牛郎织女两人互定终身。 在中国古代社会，等级观念森严，两个人成婚更是讲究门当户对，而在这个故事中，织女是高高在上的仙女，牛郎是孤苦伶仃的孤儿，织女为什么会嫁给牛郎呢? 人们渴望幸福美好的生活，向往平等自由的爱情，这就是这则民间故事里蕴含的思想感情。 本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了老百姓对美满家庭的期待，对安居乐业的渴望。 主 题 概 括 身世孤苦 结识织女 不幸 互定终身 周到 照顾老牛 牛郎织女（一） 生活美好 善有善报 本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福生活的追求。 　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 鹊桥仙 [北宋]秦 观 　　纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。 缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢！ 读书人去剩荒台，岁岁春风长野苔。山上桃花红似火，一双蝴蝶又飞来。 ——[清]史承豫《荆南竹枝词·咏梁祝》 悲哉孟姜女，寻夫万里行。 觅骼不可识，一哭天地惊。 ——[清]陶澍《嘉山怀古》 默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 牛郎和老牛相处：牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾；老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等；牛郎与老牛相依为命，关系亲密。 牛郎和织女认识：老牛开口道破天机——牛郎翻山过林来到湖边见到仙女——牛郎拿走纱衣遇见织女——两人相见互诉衷肠——经过长谈织女同意结婚——他们回到牛郎的草屋。 课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。 ◇牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 说话指导：凡是牛郎看见的、听见的事，都可以向老牛倾诉。比如放牛时遇见的趣事，在山中砍柴时的见闻，哥哥嫂子是如何对待自己的等。还要想象老牛的反应，表现老牛对牛郎的理解。 说话指导：仙女们想摆脱天上不自由的生活，到人间去看看，她们会说些什么呢？可能会有对天上生活的抱怨，对王母娘娘的不满，对人间的向往等。想象她们的神情、动作，用生动的语言表现出来。 ◇仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 表演指导：几个同学组成一组，确定各自要扮演的角色。故事中的人物的性格是不同的，如牛郎的纯朴、老实，老牛的忠诚、厚道，仙女的天真、单纯等，因此我们要根据角色的需要确定说话时的语气、语调、表情，并适当增加手势，以增强表演效果。 课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。 选 做 交流指导：民间故事的内容大多是虚构的，充满了浪漫的想象，因此很多情节夸张、离奇，超出了现实生活的实际。课外可以找一些民间故事来读读，看看其中的哪些情节是超现实的，体会其中寄予的劳动人民的美好感情。 　　交流示例：同学甲：《董永与七仙女》中，当董永问老槐树能否为他和七仙女做媒时，老槐树竟然开口说话了。董永一连问了三遍，老槐树回答了三遍。可是后来，当天神来抓七仙女时，董永悲痛地质问老槐树，老槐树却变成了哑巴木头。 同学乙：《白蛇传》中，许仙于无意间救了一条小白蛇，小白蛇感恩在心，后来修炼成仙，并且和许仙喜结连理。 272371.4 $