10 牛郎织女(二）课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《牛郎织女（二）》展开，涵盖婚后生活、王母抓织女、鹊桥相会等情节。通过“快乐分享”承接上一课导入，设置自读要求、分段探究问题及复述提纲，搭建学习支架帮助学生梳理脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如多音字“拗”的读音指导、“富丽堂皇”等词语解释，结合小组合作探究王母形象，培养思维能力。练一练中分析人物阶层反映社会现实，助学生传承文化，教师可借助结构化设计提升教学效率。

10.牛郎织女（二） 快乐分享 读了上一课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情。这节课我们继续学习牛郎织女的故事。 读一读 读文要求： (1)借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，把句子读通顺。黑笔画出不理解的字词，查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，和同桌合作互读，互相纠正。 (2)标出自然段序号，思考课文主要内容。 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”,回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 读一读 1 jiǎn huáng wēi 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 读一读 2 shuāi 再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 读一读 3 shān hú jiāo 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹!” 读一读 4 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”,两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 读一读 5 kuāng zān 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。 读一读 6 7 niù ǎo 拗断 拗 ào 拗口 niù 执拗 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 读一读 8 读文识字， 检查纠正并理清文中重难点字音字词 读一读 读音指导：“偎”读作wēi,不能读成第四声； “筐”读作kuāng; “拗”是多音字，有ǎo，ào 和niù三个读音， 课文中读作niù。 读一读 衰老：年老精力衰弱。 门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。拗不过：无法改变(别人的坚决的意见)。 富丽堂皇 败坏 衰老 门风 怒气冲冲 拗不过 学生根据对课文主要内容的感知，小组合作，理清课文的脉络层次。 想一想 第一部分(第1自然段); 第二部分(第2自然段); 第三部分(第3～6自然段); 第四部分(第7～8自然段)。 概括课文大意。小组代表展示交流，教师引导补充完善。 想一想 课文以织女活动为主线进行叙述。 先写婚后自由、幸福的生活， 再写王母娘娘无情地把织女抓走，并将两人分开。 最后写由于织女极力抗争，才得到允许每年农历七月初七与牛郎相会。 1.学习第一部分。（第1自然段）思考： (1)指名朗读，感受牛郎和织女幸福的生活。 (2)指名说说此部分的主要内容。 (3)探究此部分最后一句话的含义。 想一想 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”,回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 读一读 1 jiǎn huáng wēi 1.学习第一部分。（第1自然段）思考： (1)指名朗读，感受牛郎和织女幸福的生活。 答：男耕女织、辛勤劳动、生儿育女…… (2)指名说说此部分的主要内容。 答：这部分主要写了牛郎和织女在人间的幸福生活。 (3)探究此部分最后一句话的含义。 答：这句话是说织女虽然生活得很幸福，但是心里有担忧。这句话也为后面王母娘娘来抓织女设下了伏笔。 想一想 2.学习第二部分。（第2自然段）思考： (1)齐读，指名读。 (2)同桌合作探究：牛郎去喂牛时发生了什么事?老牛说了什么?老牛说话时的神情怎样? (3)指名有感情地朗读老牛的话。 想一想 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 读一读 2 shuāi 2.学习第二部分。（第2自然段）思考： (2)同桌合作探究：牛郎去喂牛时发生了什么事?老牛说了什么?老牛说话时的神情怎样? 答：老牛又说话了。老牛说他快要死了，叫牛郎留下它的皮。老牛说话时神情悲伤。 善解人意的老牛离开了牛郎，死前还交代牛郎说“……你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”,也给下文牛郎披上牛皮追织女设下伏笔。 想一想 3.学习第三部分。（第3-6自然段）思考： (1)画出描写王母娘娘神态、动作的句子（黑色）。 (2)小组合作探究：通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人? (3)有感情地朗读这些句子，读出对王母娘娘的憎恨之情。 (4)画出描写牛郎与织女的句子，体会人物的思想感情（红色）。 想一想 再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹!” 读一读 3 4 体会到织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”,两个孩子也连声喊“娘”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 读一读 5 体会到牛郎听说织女被抓走之后的心急如焚。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 读一读 6 3.学习第三部分。（第3-6自然段）思考： (2)小组合作探究：通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人? 答：不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者。 想一想 4.学习第四部分。（第7-8自然段）思考： (1)说说这部分主要内容。 (2)想象交流：农历七月初七牛郎织女在鹊桥相会时又会说些什么? (3)有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。 想一想 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 读一读 8 7 4.学习第四部分。（第7-8自然段）思考： (1)说说这部分主要内容。 答：织女极力抗争，才被允许每年农历七月初七与牛郎相会。 (2)想象交流：农历七月初七牛郎织女在鹊桥相会时又会说些什么? 答：牛郎紧紧握住织女的手，满眼心疼：“织女，一年才见这一回，你在天上过得可好？孩子们都长大了，日日都想念你。” 织女眼眶泛红，轻轻落泪：“牛郎，我在天上日夜思念你们。辛苦你独自拉扯孩子。人间岁月匆匆，只恨相聚太短，转眼又要分离。” 牛郎叹息：“纵然只有这一夜相守，我也满心欢喜。你多保重，我们等来年七夕再相逢。” 想一想 要注意抓住课文的主要内容，可以按照故事情节发展的不同阶段或者对照段落大意先给课文添加小标题，然后把前后内容连起来完整地复述。复述过程中也可以加上自己的想象，用自己的语言进行创造性的复述。 小组交流复述提纲，相互修改完善。 复述提纲：婚后生活一被王母抓走一抗争。 小组选派代表汇报，比一比，看看哪组同学讲得更生动感人。 复述课文 学习了这一课你有什么收获？ 课堂小结 练一练 一、给加点字选择正确的读音。 1.在夕阳的余晖中，我依偎(wēi wèi)在奶奶的身旁。 2.珊瑚礁(qiáo jiāo)为许多动植物提供了生活环境。 3.他拗(ǎo niù)不过老大娘，只好收下了礼物。 二、下列句子中与其他三项意思不同的一项是( ) A.这不正是紧急事吗? B.这肯定是紧急事。 C.难道这是紧急事吗? D.难道这不是紧急事吗 . . . √ √ √ C 三、故事《牛郎织女》中牛郎和织女、王母娘娘分别是什么阶层的化身?他们之间的斗争反映了什么社会现实? 答：牛郎和织女是劳动人民的典型；王母娘娘是封建势力的代表；他们之间的斗争是封建社会阶级斗争的曲折反映，寄寓了劳动人民追求自由幸福、反抗压迫的理想。 四、传说，每年农历七月初七夜里，躲在葡萄架下边能听到牛郎织女在桥上亲亲密密地说话。想象一下，牛郎织女会说些什么? 答：谈到儿女，谈到老牛，谈到王母娘娘，谈到将来的生活。 练一练 谢谢！同学们再见！ $