Unit3 Section B (2a-Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Unit 3  My School

Section B (2a-Reflecting) 教学设计（第四课时·写作课）

2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制

 

一、语篇研读

【What】本课时是单元写作输出课。核心输入语篇为Peter回复Flora的电子邮件（第三课时已读，本课重读提炼写作蓝图）：开篇致谢并总起（Thanks for your email.…my new school is great! It’s very beautiful. There are many modern buildings.），随后按位置分述三个场所——large sports field next to the teachers’ building（全员做操、每周一升旗raise the flag）、classroom building behind the sports field（big and clean、每周换座位、与好友Han Lin同桌）、dining hall across from the sports field（Peter最爱之地，because there are many kinds of food，delicious jiaozi），以How about your school?邀请互动收尾。写作任务2b：设想外国朋友来信介绍他/她的学校，写回信介绍自己的学校；2a提供写前笔记框架（Places in my school / My favourite place / Where it is / Why I like it / What I like to do there）；2b邮件模板提供半开放支架（开头、结尾固定，正文以They’re…and…. / My favourite place is…. / I love it because…. / I like to…there.等句式填空）；Project“Let me show you around!”（3a画校园地图并规划参观路线、3b小组导游练习、3c全班展示并投票评选The best tour guide）；Reflecting提供单元自评量表（I can name the things in my classroom. / I can name the places in my

school. / I can tell the locations of things in my classroom and places in my school. / I can introduce my school and describe the places I like.，Very well / OK / Needs work）。

【Why】范文示范“总起—分述场所（位置＋活动＋评价）—最爱场所与原因—互动收尾”的邮件语篇结构，帮助学生完成从句子到语篇的跨越；2b为写作提供真实对象（外国笔友来信）与交际目的，引导学生观察、梳理并表达对校园人、事、物的喜爱，培育爱校情感与校园归属感，呼应单元大问题What do you like about your school?；Reflecting引导学生对照单元目标开展自我评估，落实以评促学、以评促教。

【How】写作支架逐级递减：Peter’s email完整范文（示范）→2a写前笔记（内容支架）→2b半开放邮件模板（形式支架）→独立成文（产出），符合“控制—半控制—开放”的写作教学路径；范文“总起—分述—互动收尾”的信息组织方式可直接转化为写作蓝图；语言上聚焦there be句型、方位介词（next to / behind / across from等）与喜好表达（My favourite place is…because…），并通过Project导游词实现书面语向口头输出的迁移。

二、学情分析

学生经过前三课时已掌握校园场所词汇（sports field, classroom building, dining hall, library, gym, school hall, student centre, science building等）、there be句型与方位介词的口头运用，并在第三课时研读过Peter回复Flora的电子邮件，对“位置＋活动＋评价”的表达方式与邮件语篇已有感知，具备书面介绍学校的语言与内容储备；但七年级学生首次独立撰写成段语篇，常出现句子堆砌、缺少位置信息与原因说明、there be句型is/are混用、邮件格式残缺等问题；学生对画地图、当导游等展示性任务兴趣浓厚，可借真实交际情境驱动全员参与。

三、教学目标（核心素养导向）

通过本课时学习，学生能够：

 

【迁移落点】完成“介绍我的学校”英文回信后，将书面成果转化为导游词，结合Project 3b/3c开展“Let me show you around!”小组导游展示并投票评选The best tour guide，实现“写—说—用”闭环，回应单元大问题What do you like about your school?

四、教学重难点

教学重点：“总起—场所位置—最爱场所及原因—互动收尾”的学校介绍语篇结构与2b邮件格式；there be句型与方位介词（next to / behind / across from等）在语篇中的准确运用。

教学难点：①用“My favourite place is…because…”连贯说明喜爱的原因，使回信成为连贯语篇而非句子堆砌；②there be主谓一致（is/are）与方位介词在真实表达中的准确使用。