第12课《短文二篇——答谢中中书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，通过“诗与远方”情境导入关联古人旅游情怀，依次解读题目、作者“山中宰相”背景及骈文特征，构建从文本感知到深度赏析的学习支架，帮助学生系统理解古文内容与结构。 其亮点在于以情境化导入激发兴趣，通过骈文句式分析（如四字对偶）和文本研读（山水相映、色彩配合等美）培养语言运用与审美创造能力，结合“乱”字赏析等问题驱动思维，既提升学生古文素养，又为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

这世界不止眼前的苟且，还有诗与远方。我们向往着诗与远方，无时不刻不想去“欲界之仙都”。古人也是一样啊，他们也有一颗想要出去浪的心，想要说走就走的旅行啊，想要诗与远方啊！今天朋友圈里各种各样的美景让人神往，其实古人也爱晒旅游！比如陶弘景这样的思想家！下面我们一起走进他的这篇短文《答谢中书书》吧！ 新课导入 答 谢中书 书 答复 谢征,曾任中书舍人，谢征的朋友。 信 “书” 即书信，又叫“尺牍”或“信札”函。一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。 题目解读 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 走进作者 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 走进作者 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 写作背景 停顿和断句，初步领悟文体特征。 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交晖。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。 都是四字句，两两对称，非常整齐，跟我们以前学过的句式长短不一的《狼》《陈太丘与友期行》等不同，这种特殊形式的文章，有个特定的名字，叫做骈文。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 助词，的 以来 耸入 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，四季都有。 两岸石壁，五色交晖。青林 翠竹，四 时 俱 备。 交相辉映 青葱的林木 翠绿的竹林 季节 俱备 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着，夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞 竞跃。 清晨 消散 坠落 指水中潜游的鱼 竞相跳跃 这实在是人间的仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色的了。 实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复 有能 与其奇者。 指人间 仙境 指谢灵运，被封为康乐公。 “复未”的倒置再没有 参与，这里指“欣赏” “领悟”的意思 总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 全文围绕哪个字展开？ 美 赏析古文 为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 精读细研 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 文本研读 高峰入云，清流见底。 俯仰结合，从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境界开阔、清新。 山水相映之美 14 文本研读 两岸石壁，五色交晖。 青林翠竹，四时俱备。 16个字，两组对偶。“交”字写出了石壁色彩斑斓、目眩神迷之感。“俱”字写出了终年常绿的美丽。竹木与山石相互辉映，呈现一派绚丽辉煌的景象。既有清爽宜人之感，又有万物勃发的生机。 色彩配合之美 15 文本研读 山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，表现出万物一派生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。 晨昏变化之美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 16 文本研读 “猿鸟乱鸣”的“乱”字用的好不好？ “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。形容猿和鸟在杂乱鸣叫，表现了他们的自由、快活、热闹，写出了风景的生机感，也反衬出当时环境的清幽、宁静。 17 这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的？ 不是杂乱无章的。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨 昏 仰视、俯察 平远的视角极目远眺 静景 动景 精读细研 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 最能体现作者思想感情的语句是什么？ 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 古文赏析 “自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话流露出了作者怎样的情感？有何言外之意？ ①谢灵运是“能与其奇者”，表现作者对谢灵运的钦慕； ②自谢灵运以后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； ③作者是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 山水相映之美（高峰与清流） 色彩配合之美（五色与青林翠竹） 动静相衬之美（高峰，石壁，青林翠竹为静，猿鸟，沉鳞为动） 晨昏变化之美（晓雾与夕日） 山川之美 本文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者热爱自然，沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情！ 主旨 中心概括 43519.723 $