3.1.2 多位数乘整十数(课件)2026-2027学年人教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦人教版四年级上册“多位数乘整十数”口算，通过水果店铺情境导入，从一位数乘整十数（如6×10）入手，借助加法、乘法口诀、迁移转化等多样化方法探究算理，再过渡到多位数乘整十数（如12×20），通过规律总结与对应训练搭建学习支架。 其亮点在于以生活情境激活数学眼光，引导学生从现实问题中抽象数量关系，通过多样化口算方法（如6×10的加法计算、口诀迁移、简化添0）培养数学思维，归纳“先乘0前数再添0”的简洁表达体现数学语言。学生能理解算理并掌握方法，教师可依托清晰流程提升教学效率。

多位数乘整十数 三 人教版·四年级数学上册 1 1. 在具体的情境中，理解一位数乘整十数和多位数乘整十数 的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能 正确口算。 2. 经历探究一位数乘整十数和多位数乘整十数的口算过程， 培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。 3. 将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系， 从应用中获得成功体验。 学习目标 在水果店里，我们会遇到哪些数学问题呢？ 一盒蓝莓 一串香蕉 一个榴莲 水果店里不同水果有不同的包装方式，每种包装方式需要的水果个数也不同。 创设情境，导入新课 2 （1）每袋有 6 个橙子，10 袋有多少个橙子？ 能说说你是怎么列式的吗？ 求 10 个 6 相加的和是多少，用乘法计算。 6×10 = ______ 小组讨论如何计算？ 自主探究，学习新知 + 我用加法计算。 6×10 = ________ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60 因为 6 个十是 60， 所以 6×10 ＝ 60。 我利用乘法口诀解决问题。 六九五十四 先算 9 袋有多少个橙子， 再加 1 袋的 6 个。 6×9 = 54 54 + 6 = 60 60（个） 6×10 = ________ 我是这样口算的。 通过上节课的学习 我知道 10×6＝60， 而 6×10＝10×6， 所以 6×10 的结果 也是 60。 我的方法更简单。 我直接算 6×1 ＝ 6， 然后在积的后面添 1 个 0。 60（个） 你更喜欢哪种方法呢？ 为什么？ 试一试 计算下面各题，你发现了什么？ 5×10 = 9×10 = 18×10 = 40×10 = 发现：一个非 0 自然数乘 10，算得的积就是在这个数的 末尾添上 1 个 0。 5×1 = 5 50 9×1 = 9 90 18×1 = 18 180 40×1 = 40 400 （2）每盒有 12 个苹果，20 盒有多少个苹果？ 你准备怎么解决这个问题呢？ 和同桌说一说你是怎么想的。 求 20 个 12 相加的和 是多少，用乘法计算。 12×20 = ________ 我这样计算。 我是这样想的。 12×20 = ________ 10×20 = 200 2×20 = 40 200 + 40 = 240 12 10 2 先算 2 盒有多少个， 再算 10 个 2 盒有多少个。 12×2 = 24 24×10 = 240 240（个） 算一算。 15×50 13×30 先算 15×5 ＝ 75， 再在积的末尾添上 1 个 0 = 750 = 390 先算 13×3 ＝ 39， 再在积的末尾添上 1 个 0 归 纳 两位数乘整十数的口算方法： ① 先把两位数与整十数 0 前面的数相乘， 计算出积后； ② 再在积的末尾添上 1 个 0。 【选自教材第40页 做一做】 12×30 = 先算一算，再说一说你有什么发现？ 120×30 = 31×30 = 310×30 = 14×20 = 140×20 = 30×20 = 30×200 = 先把两个乘数 0 前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数的 末尾一共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 360 3600 930 9300 280 2800 600 6000 单击此处编辑母版标题样式 单击以编辑母版副标题样式 巩固练习 学习这节课后，你们有什么收获？ 两位数乘整十数的口算方法： ① 先把两位数与整十数 0 前面的数相乘， 计算出积后； ② 再在积的末尾添上 1 个 0。 课堂小结 $