11 相互包容 相互欣赏 第2课时（教学课件）中华民族大家庭（供小学使用）

该小学道德与法治课件围绕风雨桥的建筑特点与象征意义、“花儿”的多民族共创与非遗价值、勐廷社区的多民族和睦相处展开，通过“上节课印象最深的是什么”设问导入，结合上节课的夏令营故事和“兼收并蓄”特点，搭建从抽象理念到具体案例的学习支架。 其亮点在于选取建筑、音乐、生活三个典型案例，通过小组讨论、“花儿”歌曲欣赏等互动活动，融入政治认同中的中华民族共同体意识和道德修养中的团结友爱，让学生具象理解包容的意义。课堂小结采用问题回顾与主题升华结合，助学生形成包容互助的健全人格，也为教师提供生动素材和清晰教学思路。

第11课 相互包容 相互欣赏 （第2课时） 中华民族大家庭 第四单元 团结友爱共进步 1.7.2013 ‹#› 1. 知道风雨桥是壮族、侗族、瑶族、畲族等民族的传统建筑，了解其建筑特点和文化象征意义 2. 了解“花儿”是多民族共同创作传唱的民歌，已被列入国家级和联合国非遗名录 3. 知道云南勐廷社区多民族和睦相处的故事 4. 体会“相互包容是民族团结进步的基础” 教学目标 1.7.2013 ‹#› 教学重点 风雨桥的建筑特点和文化象征意义 “花儿”是多民族共同创作的文化瑰宝 勐廷社区多民族和睦相处的启示 教学难点 理解“相互包容、相互欣赏”在具体文化实践中的体现 教学重难点 1.7.2013 ‹#› 上节课你印象最深的是什么？ 夏令营同学分享的故事、团结谚语 中华文明“兼收并蓄”的特点 今天学习：通过具体案例感受怎样做到相互包容、相互欣赏！ 新课导入 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：风雨桥 ——各民族文化交融互鉴的见证 1.7.2013 ‹#› 风雨桥，也称花桥、福桥，由桥、塔、亭组成，是壮族、侗族、瑶族、畲族等民族的传统建筑 侗族风雨桥别具一格 子活动1 走进风雨桥 1.7.2013 ‹#› 采用中国传统建筑材料：木材、石材 采用穿斗式木构架 有传统宫殿建筑和干栏式民居建筑元素 装饰图案融合其他民族文化元素 各民族文化相互欣赏、交融互鉴的产物！ 子活动1 走进风雨桥 1.7.2013 ‹#› 风雨桥说明了什么？ 不同民族的建筑文化融合在一起 大家互相学习、互相欣赏 风雨桥不仅是一座桥，更是各民族文化交融互鉴的见证！ 子活动1 走进风雨桥 1.7.2013 ‹#› 我国湖南、湖北、贵州、广西等地有风雨桥 风雨桥象征着团结和友谊 作用：供人行走、遮风挡雨、迎接宾客 子活动2 风雨桥的作用和分布 1.7.2013 ‹#› 风雨桥为什么能成为团结和友谊的象征？ 多个民族共同建造 在风雨中为人们遮风挡雨 不同民族的人们在桥上相遇、交流 “风雨桥”——在风雨中团结一心！ 子活动2 风雨桥的作用和分布 1.7.2013 ‹#› 2025年，广西三江侗族自治县举办“风雨桥文化旅游节” 吸引全国各地游客和民族文化爱好者 风雨桥在新时代促进各民族交往交流交融！ 子活动2 风雨桥的作用和分布 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：“花儿” ——多民族共同传唱的天籁之音 1.7.2013 ‹#› “花儿”是一种传统民歌艺术 在甘肃、青海、宁夏、新疆等地广泛流传 由汉族、蒙古族、回族、藏族、东乡族、土族等十几个民族共同创作和传唱 子活动1 认识“花儿” 1.7.2013 ‹#› 1.欣赏“花儿”代表曲目《花儿与少年》 2.这首花儿是不是有一种特别的味道？ 3.思考：十几个民族共同创作传唱，说明了什么？ 子活动1 认识“花儿” 1.7.2013 ‹#› 花儿流传了千百年，由十几个民族共同创作和传唱 各民族的人在一起生活、一起唱歌、互相学习 美好的艺术能跨越民族的界限 成为大家共同欣赏和喜爱的文化瑰宝！ 子活动1 认识“花儿” 1.7.2013 ‹#› “花儿”登上过春晚的舞台 是民族团结、文化融合的体现 每年“花儿会”是多元文化交流的大舞台 子活动2 “花儿”的文化价值 1.7.2013 ‹#› “花儿”已列入国家级非物质文化遗产名录 2024年12月，“花儿”被列入联合国非物质文化遗产名录 成为中华优秀传统文化走向世界的重要一步！ 子活动2 “花儿”的文化价值 1.7.2013 ‹#› 每年“花儿会”上 汉族、回族、藏族、东乡族等民族的歌手同台演唱 相互学习、相互欣赏 这是“交往交流交融”的生动实践！ 子活动2 “花儿”的文化价值 1.7.2013 ‹#› 小组内交流（约3分钟）： 1.你最喜欢的民歌或歌曲是什么？ 2.它为什么能被不同地方、不同民族的人喜欢？ 各组代表分享 子活动2 “花儿”的文化价值 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：勐廷社区 ——700年的包容与共处 1.7.2013 ‹#› 云南昌宁县勐廷社区，700多年历史 居住着汉族、回族、彝族、傣族等12个民族的同胞 文化传统、风俗习惯不尽相同 但日常生活中相互包容，很少有邻里纠纷 子活动1 走进勐廷社区 1.7.2013 ‹#› 12个民族，风俗各不相同 却能“很少有邻里纠纷”地生活在一起700多年 这是多么不容易啊！ 他们为什么能做到？ 子子活动1 走进勐廷社区 1.7.2013 ‹#› 三位同学的分享： 子活动2 从勐廷社区得到的启示 1.7.2013 ‹#› 小组讨论（约3分钟）： 你从勐廷社区的故事里得到了什么启示？ 各组代表分享 子活动2 从勐廷社区得到的启示 1.7.2013 ‹#› 启示一：尊重差异——12个民族风俗不同，但彼此尊重 启示二：包容多样——不同文化传统，互相包容、欣赏 启示三：互助共进——相互帮助，共同发展 相互包容是民族团结进步的基础！ 子活动2 从勐廷社区得到的启示 1.7.2013 ‹#› 2026年，国家民委推进“各族群众互嵌式社区环境建设”工作 鼓励更多社区像勐廷社区一样 建设多民族共居共学、共建共享、共事共乐的社区环境 子活动2 从勐廷社区得到的启示 1.7.2013 ‹#› 1.风雨桥由哪些民族共同建造？象征着什么？ 2.“花儿”是什么？被列入了什么名录？ 3.勐廷社区居住着多少个民族？和睦相处了多少年？ 4.从勐廷社区的故事里你得到了什么启示？ 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 风雨桥——建筑可以包容不同民族的元素 “花儿”——音乐可以连接不同民族的心灵 勐廷社区——生活可以让不同民族像家人一样相处 “包容性是中华文明的突出特点” “和睦相处、团结友爱是中华民族的优良传统” 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 第11课 相互包容 相互欣赏 （第2课时） 一、风雨桥——建筑的交融 多民族共建 团结友谊的象征 二、“花儿”——音乐的交融 多民族共唱 世界非遗 文化融合 三、勐廷社区——生活的交融 12个民族 700多年 和睦相处 启示：彼此尊重 相互包容 互帮互助 板书设计 1.7.2013 ‹#› 下节课再见 1.7.2013 大 ‹#› $