精品解析：2026年四川南充市营山县中考二模语文试题

营山县2026年初中学业水平第二次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.考试时间120分钟，试卷满分150分。 2.答题前将姓名、准考证号填在答题卡指定位置。 3.所有解答内容均需涂、写在答题卡上。 4.选择题填涂时，须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 5.非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹签字笔书写。 一、积累与运用（共12分，每小题3分） 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 眼眶（kuāng） 屏息敛声（bǐng） 恹恹欲睡（yān） B. 狩猎（shǒu） 锃亮（zèng） 悄然无声（qiǎo） 出类拔萃（cuì） C. 遒劲（jìng） 秀颀（qí） 深恶痛疾（wù） 锐不可当（dāng） D. 胆怯（qiè） 龟裂（guī） 自怨自艾（ài） 络绎不绝（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】A.眼眶（kuàng）； B.狩猎（shòu）； D.龟裂（jūn），自怨自艾（yì）。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 荧屏 轻脆 消声匿迹 名副其实 B. 枯燥 严峻 正襟危坐 纷至沓来 C. 呕歌 妥帖 巧妙绝伦 振聋发聩 D. 蹒跚 藉贯 无精打采 妇孺皆知 【答案】B 【解析】 【详解】A.清脆，销声匿迹； C.讴歌； D.籍贯。 3. 下列各句中加点词语的使用，正确的一句是（ ） A. 他在作文中写到自己与好友之间的误会时，毫不掩饰自己的过错，这种坦荡如砥的自我剖析，让老师十分赞赏。 B. 最近流感多发，妈妈叮嘱我每天开窗通风，说这是最简单的预防措施，千万别等生病了才因地制宜想办法。 C. 班会上，同学们七嘴八舌地讨论春游方案，只有小杰一个人坐在角落里奋不顾身地刷着数学题，仿佛这事与他无关。 D. 在这次手抄报评比中，二组的小语和小文密切配合，灵动的版面设计和细腻的插图插画相得益彰，获得了全班唯一的特等奖。 【答案】D 【解析】 【详解】A.坦荡如砥：指平坦得像磨刀石一样，多用来形容地面、地势平整。该词语不能用于形容人的品格态度，句中对象用错； B.因地制宜：指根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。句中指生病之后再想应对的办法，和地域条件没有关联，不合语境； C.奋不顾身：指奋勇向前，不顾自身安危。句中用来形容小杰专心做题，没有奋勇冒险的含义，不合语境； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句中指版面设计与插图相互配合，让手抄报效果更好，使用恰当。 4. 下列关于文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向整理编辑的编年体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的游说活动，选自其中的《唐雎不辱使命》塑造了不畏强暴的布衣之士形象。 B. 现代诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》采用自由体的形式，运用了大量的排比和反复，作者舒婷是“朦胧诗派”的代表诗人之一。 C. 古人称谓有谦敬之分，“尊君在不”的“尊君”是敬辞，尊称对方父亲；“君与家君期日中”的“家君”是谦辞，谦称自己父亲；“猥自枉屈”中“猥”是谦辞。 D. 戏剧文学即剧本，它通常包括舞台说明、人物台词和矛盾冲突三个要素，矛盾冲突是剧本的灵魂，人物台词包括对话、独白和旁白三种形式。 【答案】A 【解析】 【详解】A.《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史书，不是编年体史书，表述错误。 二、现代文阅读（共35分） （一）论述性文本阅读。（每小题3分，共9分） 阅读下面选文，完成下面小题。 让个人“微光”汇聚成文明“星河” ①近日，一则短视频让无数人动容：暴雨中，一位外卖小哥蹚着齐膝的积水，将困在路中央的老人背到安全地带，然后默默离开。网友留言：“你弯腰的样子，是这座城市最美的风景。”这样的“微光”时刻，每天都在我们身边发生，它们或许平凡，却共同构成了社会文明的温暖底色。 ②“微光”何以动人？因为它出自本能的善意，不掺杂任何功利的考量。当一个人看到他人处于困境，第一反应是伸出援手而非权衡利弊，这种纯粹的利他倾向，正是人性中最珍贵的光芒。古人云“勿以善小而不为”，每一次微小的善行，都是对“人间值得”的无声确认。 ③更重要的是，个体的“微光”具有强大的示范效应。心理学上的“旁观者效应”告诉我们，当紧急情况发生时，如果旁观者越多，个体出手相助的可能性反而越低。但反过来，当有人率先打破沉默、主动施以援手，便会产生“破窗效应”的反向版本——一个人弯腰，会带动一群人俯身。杭州“最美妈妈”吴菊萍徒手接住坠楼女童后，那座城市涌现出更多“最美”人物，这便是“微光”的扩散力量。 ④“微光”的汇聚，还需要社会机制的“聚光镜”。从设立“见义勇为”基金，到完善《民法典》中的“好人条款”；从评选“身边好人”，到建立志愿服务信用激励机制……这些制度设计，为微光提供了持续发光的保障。当善行被看见、被尊重、被守护，就会有更多人愿意成为那道光。 ⑤有人担心，在算法推荐和流量逻辑裹挟下，人们会变得越来越冷漠、越来越功利。不可否认，这样的趋势确实存在。但也正因为如此，我们才更需要珍视那些超越功利的微光，更需要主动创造让善意生长的环境。正如一位学者所言：“一个社会的文明程度，不取决于它有多少高楼大厦，而取决于它对弱者的态度，以及普通人之间相互温暖的能力。” ⑥你我皆凡人，未必能做出经天纬地的事业。但在他人需要时递上一把伞，在公共空间保持一份克制，在网络上传播一句善言——这些看似微不足道的举动，都是社会文明的一块基石。当亿万人的微光汇成星河，便是照亮时代前行的最亮光芒。 （选自《人民日报》2025年，有删改） 5. 下列对文本中心论点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 善行出自本能的善意，不掺杂任何功利考量。 B. 个体的微光需要被看见、被尊重、被守护。 C. 我们应珍视普通人的善意微光，汇聚成推动社会文明的持久力量。 D. 一个社会的文明程度取决于它对弱者的态度。 6. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照“引出话题—分析原因—阐述意义—提出路径—总结呼吁”的思路展开论述，层层递进，逻辑严谨。 B. 第②段引用“勿以善小而不为”，运用道理论证，论证了微小的善行也能产生重要价值。 C. 第④段从设立“见义勇为”基金到建立志愿服务信用激励机制，运用举例论证，具体说明了社会机制如何为“微光”提供保障。 D. 文章整体采用“总—分—总”的论证结构，第①段总领全文，第②至⑤段从多角度展开论述，第⑥段收束全篇，呼应开头。 7. 下列选项，最适合作为本文论据的一项是（ ） A. 司马迁忍辱负重，历时十余年完成《史记》的撰写。 B. 一位普通市民坚持十余年义务清扫社区楼道，带动整栋楼居民参与。 C. 张桂梅扎根山区教育数十载，帮助近两千名女孩圆梦大学。 D. 袁隆平潜心研究杂交水稻，为解决中国和世界粮食问题作出卓越贡献。 【答案】5. C 6. D 7. B 【解析】 【导语】这篇《人民日报》时评以外卖小哥行善短视频开篇，以“微光”喻平凡人的善意善行。结合心理学理论、真实事例与古语名言，从善意本质、示范力量、制度保障层层递进论证。由个体小善升华至社会文明建设，逻辑严谨、情理兼具，兼具现实温度与思想深度，极具感召力。 【5题详解】 A.根据第②段“‘微光’何以动人？因为它出自本能的善意，不掺杂任何功利的考量”可知，该句回答微光为什么动人，只对应第②段的局部内容，属于文章分论点，无法统领全篇的论述，该项表述错误； B.根据第④段可知，这是从制度层面论述汇聚微光的保障条件，只是全文论证的其中一个角度，概括范围片面，不能充当中心论点，该项表述错误； D.根据第⑤段引用学者的话语可知，这句话只是用来辅助说理的引用材料，是评判社会文明的参考角度，并不是作者想要表达的核心观点，该项表述错误。 【6题详解】 D.根据文本行文布局可知，第①段只借助短视频事例引出论述话题，没有亮出全文中心论点，不具备总领全文的作用；文章中心论点直到第⑥段才归纳点明。第②‑⑤段不是简单并列的分述，属于层层递进的论证，第⑤段是针对社会现实忧虑的补充思辨，并非和②③④并列的分论点，因此文章不属于“总—分—总”的论证结构，该项表述错误。 【7题详解】 A.根据文章核心内容可知，本文围绕普通人平凡善意的“微光”及其示范汇聚的力量展开论述，司马迁忍辱著《史记》侧重表现逆境当中的意志坚守，和凡人善举的主题无关，该项表述错误； C.根据文章内容可知，张桂梅的事迹属于杰出人物做出的重大贡献，文章重点着眼于普通凡人日常微小善行，事例的侧重点与文本“微光”内涵不相契合，该项表述错误； D.根据文章内容可知，袁隆平的事迹是科研领域的卓越成就，并非普通人的日常微小善意，不能用来论证“微光汇聚”的观点，该项表述错误。 （二）说明性文本阅读。（共10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 柔性钙钛矿：穿在身上的“发电厂” ①你能想象吗？未来的某一天，你身上穿的衣服，不仅能遮风挡寒，还能随时随地为手机充电。这种“科幻感”十足的场景，正在被一种叫“柔性钙钛矿太阳能电池”的新技术一步步变为现实。 ②钙钛矿并非一种矿石，而是一类具有特定晶体结构的化合物。传统太阳能电池的主角是硅，而钙钛矿太阳能电池则利用钙钛矿材料吸收阳光。其最大魅力在于：它可以在极低的成本下，被制成超薄、超轻且可弯曲的薄膜。一片厚度仅为1微米（约为头发丝直径的五十分之一）的钙钛矿膜，光电转换效率已能媲美如今市面上常见的硅基太阳能板。 ③更关键的是“柔性”二字。传统硅基电池板硬而脆，只能安装在屋顶或开阔地带。而柔性钙钛矿电池则可以通过类似于“印刷电子”的技术，像印报纸一样被大面积“印刷”在塑料、织物等柔性基底上。这意味着，未来的发电设备可以卷起来携带，可以贴在窗户、汽车表面，甚至可以与衣物纤维编织在一起，实现真正意义上的“可穿戴能源”。 ④2024年，我国科研团队成功研制出全球首款可水洗的柔性钙钛矿太阳能织物。该织物在被反复揉搓、水洗上百次后，仍能保持原本发电效率的90%以上。这一突破，攻克了柔性电子设备长期面临的“怕水怕折”的致命弱点，为其迈向日常穿戴扫清了核心障碍。 ⑤然而，从实验室走向大规模商业化，钙钛矿电池还需跨越两道坎：一是稳定性，早期钙钛矿材料遇水遇氧极易分解，如今虽已大幅改善，但要实现像硅电池那样长达25年的使用寿命，仍需在封装技术上进一步突破；二是环保性，目前高效钙钛矿电池普遍含微量铅，开发无铅化或铅固化的环保方案，是下一代技术研发的重点。 ⑥尽管还有问题需要解决，但正如中科院院士李永舫所言：“柔性钙钛矿将颠覆人们对传统能源的认识，未来它会像纺织品一样走进千家万户。” （选自《光明日报》2025年，有删改） 8. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的说明对象是柔性钙钛矿太阳能电池，文章围绕其材料特性、柔性优势、技术突破及面临的挑战展开说明。 B. 文章按照逻辑顺序进行说明：先由“可穿戴发电”场景引出说明对象，再介绍其材料特点和技术优势，最后指出发展瓶颈与前景展望。 C. 第④段“仍能保持原本发电效率的90%以上”中的“以上”一词，体现了说明文语言的准确性、严密性，突出了该技术的优异性能。 D. 第③段运用了举例子和作比较的说明方法，举“印报纸”的例子，并将柔性钙钛矿电池与传统硅基电池比较，突出其“可卷曲携带”的特点。 9. 下列表述与原文意思相符的一项是（ ） A. 钙钛矿是一种具有特定晶体结构的天然矿石，利用它吸收阳光，可以制造出成本极低的太阳能电池。 B. 传统硅基电池板硬而脆，只能安装在屋顶或开阔地带，而柔性钙钛矿电池可以像印报纸一样被大面积“印刷”出来，这一技术已经实现了大规模商业化应用。 C. 我国科研团队成功研制出全球首款可水洗的柔性钙钛矿太阳能织物，在反复揉搓、水洗上百次后，其发电效率仍能保持较高水平。 D. 钙钛矿电池在稳定性和环保性方面已取得全面突破，使用寿命可与硅电池媲美，即将像纺织品一样走进千家万户。 10. 阅读第⑥段画线句，回答问题。 中科院院士李永舫说：“柔性钙钛矿将颠覆人们对传统能源的认识，未来它会像纺织品一样走进千家万户。” 请结合全文内容，谈谈你对“颠覆人们对传统能源的认识”这句话的理解。 【答案】8. D 9. C 10. 传统能源设备通常是固定、笨重的，只能在特定区域使用；而柔性钙钛矿太阳能电池打破了这一认知，它超薄超轻、可弯曲，能像印刷报纸一样制作在柔性基底上，甚至可与衣物结合成为可穿戴能源，实现了能源设备的便携化、场景多元化；它还突破了怕水的弱点，能在日常穿戴场景中稳定使用，让能源获取不再受限于固定场所，彻底改变了人们对能源设备形态和使用方式的固有认知。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇《柔性钙钛矿：穿在身上的“发电厂”》介绍了柔性钙钛矿太阳能电池的新技术与发展现状。文章先阐释钙钛矿材料的特性与光电转化优势，对比传统硅基电池凸显其轻薄可弯曲的柔性特点，又介绍我国可水洗柔性钙钛矿太阳能织物的科研突破，同时客观指出其商业化面临的稳定性与环保性难题，展望了其广阔的民用能源应用前景。 【8题详解】 D.根据第③段“可以通过类似于……织物等柔性基底上”可知，“像印报纸一样”运用的是打比方的说明方法，并非举例子，表述错误。 【9题详解】 A.根据第②段“钙钛矿并非一种矿石，而是一类具有特定晶体结构的化合物”可知，钙钛矿并非天然矿石，选项表述与原文相悖，表述错误； B.根据第⑤段“从实验室走向大规模商业化，钙钛矿电池还需跨越两道坎”可知，其尚未实现大规模商业化应用，并非“已经实现”，表述错误； D.根据第⑤段可知，钙钛矿电池在稳定性与环保性上仍需突破，达到硅电池那样长达25年的使用寿命尚待封装技术攻关，并非“已取得全面突破，使用寿命可与硅电池媲美”，表述错误。 【10题详解】 根据第③段可知，传统硅基电池板“硬而脆，只能安装在屋顶或开阔地带”，这正对应人们对传统能源设备固定、笨重、只能在特定区域使用的固有认知，是理解句中“颠覆”一词的对比前提。 根据第②段可知，钙钛矿能以极低成本制成超薄、超轻且可弯曲的薄膜，厚度仅1微米，光电转换效率却已媲美常见硅基太阳能板； 根据第③段可知，它还能像印报纸一样被“印刷”在塑料、织物等柔性基底上，甚至与衣物纤维编织在一起，实现“可穿戴能源”，由此可见柔性钙钛矿在设备形态上实现了便携化，在使用范围上实现了场景多元化，与传统能源设备形成根本区别。 根据第④段可知，我国科研团队研制的可水洗柔性钙钛矿太阳能织物，经反复揉搓、水洗上百次后仍能保持90%以上的发电效率，攻克了柔性电子设备“怕水怕折”的致命弱点，可见其已能适应日常穿戴场景，为能源设备走进日常生活扫清了核心障碍。 综合全文可知，柔性钙钛矿让能源获取不再受限于固定场所，而是可以卷起携带、贴附于多种物体表面甚至穿在身上，可见它改变的正是人们对能源设备形态和使用方式的固有认知。 （三）文学性文本阅读。（共16分） 阅读下面选文，完成下面小题。 囊中荷香是故乡 徐虹雨 ①湖南常德，枕水而兴。水网密布处，莲藕遍生。盛夏时节，接天的荷塘里，莲蓬戟立，荷花袅娜，自成一方清凉世界。 ②母亲的记忆里，始终驻留着一方荷塘。在她老家湖南常德澧县的乡村，水塘多、河港多。母亲口中念念不忘的那片荷塘，不过是个寻常小水洼。 ③不知从何处得了数节藕，芽尖已怯生生探出，母亲舍不得吃，便小心翼翼地把一根根藕埋进水塘边的淤泥里。从叶尖初露水面，到菡萏亭亭，再到淤泥深处藕节饱满，一汪静水，因这新生命的萌发而漾开欢喜。荷的每一次蜕变，不仅滋养了全家的口腹，更熨帖了每个人的心神。 ④“挖藕时，赤脚在泥里踩探。泥松了，藕便露了头，有趣得很。”母亲脸上绽开笑容，“年年挖，年年留些根在泥里。根在，就有盼头，就能再开一季花。”那笑容里沉淀着这方山水给予人的朴素智慧。 ⑤慢慢地，我也成了母亲。也许哪天，我眼前这个欢脱的小男孩也会像我一样，负箧曳屣、远离家乡。那满湖圆圆的荷叶，也许会在他的心海渐次铺开；记忆中的荷花，也许会香气氤氲疗愈他的乡愁。 ⑥荷塘的馈赠，是丰盛的。硕大的荷叶，是天然的防晒伞、遮阳帽。摘下来，去掉长长的柄，我将荷叶递给孩子，调皮的他倒扣过来，把荷叶戴在他圆溜溜的小脑袋上，遮住了小脸……最有风味的，是一桌荷花宴。荷叶包饭、荷叶蒸鸡、莲藕汤、凉拌藕、莲子羹、炸花瓣……光是莲藕，就可炒、可煮、可炸、可灌糯米、可夹肉馍、可裹面粉，弄出多盘菜肴来。 ⑦我喜欢做的还是炸花瓣。将盛开的荷花花瓣一瓣瓣洗净，再将它们在面粉浆里打几个滚，放在滚烫油锅里，捞起来时，片片花瓣依然保留着弯弯如船的形状。将一片片炸好的花瓣重新摆放成花的样子，一朵酥脆的“荷花”便重绽盘中。 ⑧孩子吃着这水乡的滋味，在荷塘边的亲水道上奔跑嬉戏。从淹没在花海里不见踪影，到渐渐冒出头，再到个子高过了荷塘一大截……一转眼，已如“荷”般挺立水中央。这株“荷”，高考后如愿去了地肥水美五谷香的山西。 ⑨前不久，我去山西看望他。穿行于汾河边，绿植盎然，河水清澈，宛若江南。又到荷花怒放的时节，清早，我们来到柳叶湖畔的荷塘，采摘欲放未放的花苞。将荷花花蕊细细掐去，将艾草等香料磨制成的香粉一勺勺灌进荷花花苞里，传统香制作技艺非遗传承人在一旁指点：“要用五色线轻轻缠裹，束住花口，否则它就开了。” ⑩等到夕阳西下，香粉与荷香深度融合，我们再解开五色线，倒出花苞里的香粉，添加龙脑等香料，再装入素锦香囊…… ⑪我把这盈满故乡荷风的香囊交到儿子手里。一句未曾脱口的话已密密匝匝缝进囊中：无论行至何方，那水塘深处的根脉，那泥中沉睡的藕节，那囊中不散的清香，便是故乡。 （选自《光明日报》2025年7月26日，有删改） 11. 文章以“荷”为线索，串联起三代人的记忆。请简要概括文中写了哪些与荷相关的生活场景。 12. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子的表达效果。 那满湖圆圆的荷叶，也许会在他的心海渐次铺开；记忆中的荷花，也许会香气氤氲疗愈他的乡愁。 13. 第④段中母亲说：“根在，就有盼头，就能再开一季花。”请简要分析这句话在文中的作用。 14. 文章为什么以“囊中荷香是故乡”为标题？请从内容、情感、表达效果三个角度简要分析。 【答案】11. ①母亲种藕；②挖藕；③荷叶遮阳；④做荷花宴；⑤荷塘边嬉戏；⑥做荷花香囊。 12. 运用比喻、拟人的修辞手法，将心比作海，将荷花拟人化，生动形象地表达了作者对故乡风物能成为孩子远行后的精神慰藉、故土根脉得以传承的欣慰与期许。 13. ①内容上，这句话的意思是根在，希望就在，人活着就要有盼头；②结构上，承上启下，承接上文母亲种藕、挖藕的经历，引出下文“我”成为母亲后，将荷的根延续到下一代，孩子长大后虽远离家乡，但故乡的记忆如同藕根深扎心底，成为乡愁的根。（意近即可） 14. ①内容上，概括了文章的主要内容，即制作荷花香囊；②情感上，表达了作者对故乡的思念以及对故乡之根的传承；③表达效果上，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇散文以湖南常德的荷塘为情感载体，串联起三代人的故乡记忆与温情时光。文章追忆母亲栽种莲藕、挖藕守根的乡村往事，细数荷叶、荷花、莲藕带来的水乡风物与独特美食，又记述与儿子异地制荷香香囊的经历，将缕缕荷香化作乡愁具象，借荷塘风物寄寓故土根脉永存、乡情岁岁绵长的真挚情愫。 【11题详解】 根据第③段可知，母亲舍不得吃冒芽的藕，小心埋进塘边淤泥，看着荷叶出水、荷花绽放、藕节饱满，静水由此漾开欢喜，可见此处正是母亲种藕育荷，牵起一家人与荷相伴的岁月。 根据第④段可知，母亲回忆赤脚踩泥探藕，泥松藕露，且年年挖、年年留根，以待来年再开花，可见挖藕的劳作之乐与留根盼春的智慧，都藏在这段回忆里。 根据第⑥段可知，硕大的荷叶是天然遮阳帽，“我”摘下去柄，倒扣在孩子头上遮阳，可见一片荷叶扣上头顶，便托出了荷塘边的天伦童趣。 根据第⑥段、第⑦段可知，一家人以荷入馔，荷叶包饭、莲藕汤、莲子羹等摆成荷花宴，“我”还把花瓣裹浆油炸、摆成花形重绽盘中，可见从满桌荷肴到一瓣炸荷，荷香就这样融进日常饮食。 根据第⑧段可知，孩子在塘边亲水道奔跑嬉戏，身影从淹没花海到冒出头，终至高过荷塘、如荷挺立，可见孩子正随荷塘一同拔节，荷边嬉戏是他成长的生动注脚。 根据第⑨至第⑪段可知，“我”在山西与儿子采下荷花花苞，掐蕊灌粉、以五色线缠住花口，待荷香相融，倒出香粉、添入龙脑装进素锦香囊交到他手中，可见全文收束于把荷香缝进香囊、交付儿子的深情一笔。 【12题详解】 根据第⑤段前文“也许哪天……负箧曳屣、远离家乡”可知，画线句写作者设想孩子日后远离故乡时，记忆里满湖荷叶在心中层层延展、荷花清香温柔安抚其思乡之情的情景。句中兼用比喻和拟人：“心海”以海喻心，构成比喻，“渐次铺开”写出故乡荷塘的记忆如荷叶生长般在游子心头一点点延展、弥漫开来的状态；“疗愈他的乡愁”将记忆中的荷花拟人化，赋予它以清香主动抚慰人心的人的动作，把抽象的乡愁写得具体可感，生动形象地写出荷叶、荷花将成为孩子远走他乡时排遣思乡之苦的精神慰藉。可见整句含蓄传达出作者对儿子日后远行、独自承受乡愁的牵挂与担忧，并与文末缝制盈满荷香的香囊相呼应，凸显故乡风物疗愈乡愁、故土根脉代代延续的意蕴。 【13题详解】 根据第③段、第④段可知，母亲将舍不得吃的藕节小心埋进塘泥，年年挖藕又特意把根留在泥里，靠着留存的藕根迎来一季季抽叶、开花、结藕，句中的“根”既指留在淤泥中的藕根，“再开一季花”既指荷塘年复一年的萌发收获，也寄托着母亲从劳作中悟出的生活信念，可见这句话表层是说藕根尚在便能再发新花，深层则是说守住根本、心里存着盼头，日子就有延续下去的希望。 根据第③段、第④段与第⑤至⑪段可知，这句话紧承上文母亲种藕、挖藕、留根的亲身经历，是对这部分劳作内容的提炼；同时又向下引出“我”成为母亲后预想孩子负笈远乡，以及后文“我”在山西与孩子一同制作荷香囊、把故乡荷风缝入囊中的情节，使藕根、盼头与乡愁根脉前后勾连，可见此句在结构上承上启下，既收束了母亲与荷塘的往事，又为下文写故乡记忆如同藕根深扎下一代心底、成为乡愁寄托的内容埋下伏笔。 【14题详解】 根据第⑨至第⑪段可知，文章详写“我”和儿子采摘欲放未放的荷花花苞，掐去花蕊、灌入香粉，在非遗传承人指点下用五色线缠住花口，待香粉与荷香融合后再添香料装入素锦香囊，最后把香囊交到儿子手中，标题中的“囊中荷香”正对应这一制囊过程，可见标题在内容上概括了制作荷花香囊这一主要事件。 根据第②至第⑤段、第⑪段可知，母亲始终难忘常德澧县乡村那片亲手埋下藕节的荷塘，“我”由此联想到男孩终将负箧远走、以记忆中的荷香疗愈乡愁，结尾又把未说出口的话缝进香囊，点明泥中藕节、囊中清香便是故乡，荷香由此串起三代人，可见标题寄寓了对故乡的思念，也传达出故乡之根代际传承的情感。 根据第⑪段及全文构思可知，荷香本是无形的嗅觉感受，故乡本是抽象的故土情思，标题却把二者一同收进一只小小的香囊之中，让乡愁化为可携带、可嗅闻的具体之物，读者初见时会追问荷香如何能装入囊中、又为何等同于故乡，可见标题以凝练新奇的说法设置了悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 三、古诗文阅读（共29分） （一）文言文阅读。（共15分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑦乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） 〔注释〕①孤陋：片面，浅陋。②资：盘缠。③审：详细。④稽：探究，考察。⑤庶几：差不多。⑥子羔、原宪：孔子的弟子。⑦勉：勤勉，努力。 15. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 主人日再食 再：第二次 B. 媵人持汤沃灌 汤：热水 C. 录毕，走送之 走：跑 D. 犹当博学审问 博：广泛地 16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 足肤皲裂而不知 温故而知新 B. 当余之从师也 虽有子羔、原宪之贤 C. 无从致书以观 以求其是非之所在 D. 今诸生学于太学 终无济于天下 17. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“嗜学”统领全文，通过借书抄录、百里求师、负箧远行等事例，生动展现了作者年少时求学的勤苦与艰难。 B. 甲文中作者将自己“缊袍敝衣”与同舍生“烨然若神人”的穿戴作对比，意在表明自己内心有更高远的追求，不慕物质享受。 C. 乙文从反面论证为学之道，指出“独学无友”“久处一方”“既不出户，又不读书”是求学之大忌，层层推进，逻辑严密。 D. 甲乙两文都是劝学之作，但劝说的侧重点不同：甲文重在以亲身经历勉励后辈刻苦向学，乙文重在强调为学贵在持之以恒，不必与他人交流切磋。 18. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ 【答案】15. A 16. C 17. D 18. （1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 （2）像孔子这样的圣人，尚且需要努力学习，现在的人难道不应该勉励自己好好学习吗‌？ 【解析】 【导语】甲乙两文同为劝学类古文。甲文以宋濂自身求学经历叙事，叙写抄书、求师、苦读的种种艰辛，用亲身经历现身说法，真挚动人，劝勉后辈勤学苦读。乙文属于议论文，从“独学无友”展开，论述学习要日日精进、与人切磋、广泛研学，以孔子为例增强说服力。两文一叙一议，从不同角度阐释治学之道，劝勉世人勤勉向学。 【15题详解】 A.句意：旅店老板每天供应两顿饭。再：两次。 【16题详解】 A.连词，表转折，却/连词，表顺承，然后； B.助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，的； C.均为连词，表目的，来； D.介词，在/介词，对。 【17题详解】 D.结合乙文“独学无友，则孤陋而难成”可知，乙文强调学习不能独自苦学，需要和他人交流切磋，选项中“不必与他人交流切磋”与原文意思相悖。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）以：因为；中：内心；口体之奉：指吃穿的供给；不若：不如。 （2）夫：发语词；犹：尚且；须：需要。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 【乙】人做学问，不是每天进步，就是每天退步。独自学习而没有学友切磋，就会见识片面浅陋，难以有所成就。长期待在一个地方，就会受到环境的习染而自己不能察觉。如果不幸身处贫困偏僻之地，没有出行的盘缠，也仍应广泛涉猎、详细考究，探究古人的学说，以探求其中的是非对错，这样差不多能掌握十分之五六的要义。如果既不出家门，又不读书研习，那便是闭目塞听、无所见闻之人。即便有子羔、原宪那般的贤德，终究对天下世事也无裨益。孔子说：“即便只有十户人家的小村落，也必定有像我孔丘这样忠信之人，只是不及我这般好学罢了。”像孔子这样的圣人，尚且需要努力学习，现在的人难道不应该勉励自己好好学习吗‌？ （二）古诗词阅读（6分） 19. 阅读下面这首词，完成各题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅海天相接、云雾弥漫、星河流转的壮阔图画，境界雄奇瑰丽。 B. “仿佛梦魂归帝所”一句写词人在梦中来到天帝的居所，“闻天语，殷勤问我归何处”借天帝之口发出“归何处”的追问，蕴含了词人对人生归宿的深沉思考。 C. “我报路长嗟日暮”化用《离骚》“路漫漫其修远兮”之意，“学诗谩有惊人句”中“谩”是“空、徒然”的意思，表达了词人怀才不遇的悲愤之情。 D. 这首词是李清照南渡之后的作品，词中以大鹏自喻，表达了词人对自由仙境的向往，充满了消极避世的情绪。 （2）本词与李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）在抒情方式上有何不同？请结合具体内容简要分析。 【答案】（1）D （2）《渔家傲》运用直抒胸臆的抒情方式，借助奇幻梦境抒发情志，借“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”诉说现实境遇的苦闷，以“风休住，蓬舟吹取三山去”直接表达对理想仙境的向往；《如梦令》（常记溪亭日暮）采用借事抒情的间接抒情方式，追忆溪亭游玩的生活往事，含蓄表达游玩过程中的欢愉闲适。 【解析】 【导语】《渔家傲》跳出李清照一贯的婉约格调，借奇幻瑰丽的梦境驰骋想象，以与天帝的问答倾诉人生困顿，化用鹏举典故抒怀。虚实相生，意境雄奇开阔，于浪漫遐想之中寄寓对理想归宿的热切向往。 【小问1详解】 D.结合“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”可知，词人以振翅高飞的大鹏自比，祈愿大风将自己的小舟吹向海上仙山。这是词人饱受现实磨难，渴望挣脱现实苦痛、追寻精神理想的呐喊，并非消极避世。消极避世侧重逃避现实、厌弃世事，而本词饱含对理想境界的热烈向往，选项赏析错误。 【小问2详解】 分析《渔家傲》，全词构建出奇幻缥缈的梦境场景。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”是词人向天帝的内心倾诉，直接点出前路渺茫、空有才华却难以施展的愁闷；结尾“风休住，蓬舟吹取三山去”直白吐露内心愿望，渴望乘风奔赴仙山，将心中的苦闷与向往直接抒发出来。 分析《如梦令》（常记溪亭日暮），词作记叙日暮在溪亭饮酒游玩的经历，刻画沉醉忘归、误入荷塘、惊飞水鸟的画面，全文没有直白表露心情的语句，将游玩的快活感受蕴藏在叙事写景之中，依靠往事回忆含蓄流露情感。 点明二者抒情方式差异：《渔家傲》依托梦境，直接吐露内心的愁绪与追求；《如梦令》依托生活小故事，把情感藏于事件描写，抒情表达更为含蓄委婉。 （三）名句积累（8分） 20. 默写填空。 （1）蒹葭苍苍，__________________。（《诗经·蒹葭》） （2）__________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，__________________。（柳宗元《小石潭记》） （4）__________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （5）苏轼《江城子·密州出猎》中“__________________，__________________”两句，运用典故，含蓄地表达了词人渴望重新得到朝廷重用的愿望。 （6）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，以“__________________，__________________”写出了守边将士既思乡念亲又渴望建功立业的矛盾心理，苍凉悲壮，感人至深。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 悄怆幽邃 ④. 学而不思则罔 ⑤. 持节云中 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】本题中的“霜、剪、幽邃、罔、遣、勒”等字词容易写错。 四、名著阅读（共6分） 21. 班级开展“名著中的‘突围’”主题阅读分享会，请你完成以下任务。 （1）【认识“突围”·选择】下列对名著内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《〈诗经>第四》一章中，朱自清认为“诗言志”是古代诗论的开山纲领，《诗经》中的许多作品都源于民间——劳动者用歌谣表达自己的生活感受和内心愿望，这种“饥者歌其食，劳者歌其事”的传统，便是诗歌最初的“突围”力量，使得底层民众的情感得以超越时空，传之后世。 B. 《简·爱》中简·爱在洛伍德学校遭受了肉体和精神的双重折磨，好友海伦·彭斯教会她忍耐与宽恕，而谭波儿小姐则用公正与关爱温暖了她。这段经历让她从逆来顺受成长为敢于抗争的人，但所有这些外来帮助始终未能促使她完成精神上的“突围”——她真正的人格独立，是在离开桑菲尔德后才得以确立的。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾一度陷入绝望，但他最终选择以笔为武器，在文学创作中重新找到了生命的意义。这场从毁灭到新生的“突围”，展现了他超越肉体局限、追求精神永恒的钢铁意志。 D. 《艾青诗选》中，《我爱这土地》以“假如我是一只鸟”开篇，将诗人炽热的爱国之情浓缩于短小的篇幅之中。这首诗写于抗战时期，是诗人在民族危亡时刻的一次情感“突围”——以个人化的意象和深沉的情感，将个体的悲愤升华为对祖国的赤子之爱。 （2）【探究“突围”·思辨】在讨论“如何实现人生突围”时，有同学说：“保尔的突围靠的是对理想信念的执着，简·爱的突围靠的是对平等和尊严的坚守。”请你结合《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品中的具体情节，谈谈你对“突围”的理解。 【答案】（1）B （2）保尔在战场上负伤，在修筑铁路时感染重病，后来又全身瘫痪、双目失明，但他始终坚守自己革命的理想，不断突破身体的重重限制，最终在文学创作中实现自己的人生价值，完成精神上的“突围”。简·爱自幼失去父母，又惨遭舅妈虐待，后被送往条件艰苦的洛伍德学校，但她不断反抗不公的对待，勇敢追求自由和平等，最终收获了属于自己的幸福，完成了精神上的“突围”。从他们身上，我理解到“突围”不仅是外在困境的突破，更是内心成长的蜕变，是在困境中坚守信念、保持尊严，最终实现自我价值的超越。 【解析】 【小问1详解】 B.简·爱在洛伍德学校时期便已初步形成独立的人格。她敢于质疑不公的校规，并在谭波儿小姐的帮助下维护自身尊严，可见其人格独立并非等到离开桑菲尔德之后才确立，她在洛伍德学校已初步完成精神上的“突围”。 【小问2详解】 作答时分别梳理保尔和简·爱各自“突围”的具体表现，再提炼出对“突围”的共同理解。 保尔的“突围”：保尔一生经历多次“突围”，战场上负伤后重返前线；修筑铁路时身患重病仍坚持劳动；全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器投身文学创作。每一次“突围”都体现出他超越肉体局限、追求精神永恒的钢铁意志。简・爱的“突围”：简・爱自幼父母双亡，在盖茨海德府遭受舅妈里德太太的虐待，勇敢反抗不公的对待；在洛伍德学校受尽磨难仍坚守尊严；得知罗切斯特已有妻子，即便深爱对方依然毅然离开，坚守人格的平等与尊严。每一次“突围”都体现了她对独立人格的不懈追求。两人的经历表明：“突围”不只是冲破外在现实的困境，更是内心的成长蜕变。身处困境之中，坚守信念、恪守尊严，方能实现自我价值的超越。 示例：保尔在筑路工地上身患伤寒与肺炎，仍咬牙坚持工作，病愈后重返岗位；瘫痪失明后，又以笔作为武器，用文学创作延续革命理想，完成了从肉体毁灭到精神新生的“突围”。简·爱在盖茨海德府面对舅妈和表兄的欺凌，敢于公开反抗；在桑菲尔德庄园得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开，坚守人格尊严。他们的经历让我明白了“突围”是面对困境时不放弃自我，以坚定的信念和勇气突破外在与内心的重重阻碍，最终实现精神的自由与超越。 五、语言运用（共8分） 22. 学校“光影文学社”计划在校园视频号上发布一条短视频《书香致远》，用镜头展现校园阅读之美，并面向全校征集配文。以下是部分拍摄脚本，请你参与完成以下任务。 镜头 画面内容 1 晨光中，校园紫藤长廊下，一名同学倚柱静读，花瓣轻轻飘落书页。 2 午后的图书馆，阳光透过落地窗洒在一排排书架上，几双手同时在取书。 3 晚自习后，教室里只剩一人，依然专注地在笔记本上抄写诗句。 （1）【优劣判断】下面是两位同学为镜头1撰写的配文。你认为哪一则更好？请从语言表达效果的角度说明理由。 配文甲：晨光熹微，紫藤如瀑。少年倚柱而读，飞花轻落书页，仿佛春天也在偷看他的书本。 配文乙：早晨的阳光下，紫藤花开得很茂盛。有位同学靠着柱子看书，花瓣掉在了他的书上。 我认为_____更好。理由：_____________________________________________________________________ （2）【即兴创作】镜头2和镜头3缺少配文。请你任选其中一个镜头，运用恰当的修辞手法，为它撰写一则配文。要求：契合画面意境，语言富有文学色彩，不超过50字。 我选镜头_____，配文：_______________________________________________________________________ （3）【撰写荐语】请为这则短视频拟写一句推荐语，发布时搭配视频链接使用。要求：紧扣主题，语言凝练，不超过20字。 【答案】（1） ①. 示例：甲 ②. 甲用了“紫藤如瀑”的比喻和“春天也在偷看他的书本”的拟人手法，语言更生动有画面感，把场景写得富有诗意，贴合“校园阅读之美”的氛围，比直白平实的乙更有感染力。 （2） ①. 示例一：2 ②. 午后阳光漫过书架，几双手共赴书页里的星光。（示例二：我选镜头3，配文：夜色漫上窗台，笔尖正和诗句温柔相拥。） （3）示例：校园书香漫溢，青春与书同行。 【解析】 【小问1详解】 比较两段配文，从遣词、修辞、画面感与情感表现力进行比较，甲文更好一些，从用词特点、修辞手法运用、意境营造等角度阐述理由，合理即可。 示例：我认为配文甲更好。理由：甲用了更凝练有画面感的四字词语，还以拟人手法写春天“偷看书本”，生动活泼，更有文学韵味，契合短视频“书香校园”的文艺氛围，比直白平实的乙更有感染力。 【小问2详解】 任选一个镜头，提取对应镜头的核心场景元素，再选择合适的修辞手法，组织具有文学性的语言，字数不超过50个字即可。 示例一：我选镜头2，配文：午后暖阳漫过书架，几双手探向书海，赴一场和文字的约会。 示例二：我选镜头3，配文：夜色漫过教室，笔尖牵着诗句，在静夜里和星光同频。 【小问3详解】 紧扣短视频“校园阅读之美”的主题且符合推荐语的传播属性，用凝练的语言进行表达，字数不超过20个字即可。 示例：共赏校园阅韵，同浸书香致远。 六、表达与写作（共60分，含书写5分） 下面两题任选一题，按要求写作。 23. 生活中，总有一些寻常之物承载着不寻常的情感：也许是一碗温热的小米粥，也许是一件洗得发白的旧校服，也许是父亲那辆嘎吱作响的老自行车，也许是母亲灯下缝补时那根细细的针……它们沉默不语，却见证了无数个日夜的守护与牵挂。 请以“藏在_____里的爱”为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，补题需具体、有画面感（如“藏在小米粥里的爱”“藏在旧校服里的爱”）；②通过具体事例写出真挚情感，写得细腻生动；③除诗歌外，文体不限，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在毛衣针脚里的爱 我翻找换季外套时，衣柜最里面掉出件米白色的旧毛衣，领口处还留着个歪歪扭扭的小补丁，指尖蹭过那些密实的针脚，外婆坐在阳台暖黄灯光下织毛衣的模样，一下子就撞进了脑子里。 去年深秋我总嚷嚷着教室开窗户风钻进来冻肩膀，随口跟来接我的外婆提了句“要是有件厚点的软毛衣就好了”，我自己转头就忘，没成想外婆当天就翻出了她压在箱底的毛线团。她眼神早就不如年轻时清亮，穿细毛线针的时候总眯着眼睛举到灯光底下，线头捻了好几次都滑开，我坐在书桌前写作业抬头，总看见她把针举到额前蹭蹭，半天才能把线穿进针孔里。 有天我半夜起来喝水，看见客厅的落地灯还亮着，外婆蜷在沙发上织毛衣，织错了一针要拆好半天，手指上还套着她顶针的旧铜圈，指腹上被毛线磨出了个小小的红印子。我让她早点睡，她却把毛衣举起来比了比我的尺寸，笑着说“快好了快好了，等降温你就能穿上，比买的那些暖和”。可我第二天放学回家，却看见她手指上贴了个创可贴，原来是织到半夜走神，针直接扎进了指腹，血珠滴下来还蹭在了半织好的毛衣下摆上，后来她特意拆了那几针重新织，我后来才知道，她为了让毛衣的袖口更贴合我手腕，拆了织织了拆，足足耗了三个晚上。 我第一次穿那件毛衣去上学的时候，同桌凑过来摸了摸说：“你这毛衣针脚好密啊，比我妈妈买的机织毛衣软多了！”我当时心里暖乎乎的，连窗外刮过来的秋风都好像裹着太阳的味道。后来我长个子，毛衣下摆短了一截，外婆又找了同色系的浅毛线，在下面接了一小段，还绣了个小小的歪歪扭扭的星星，说这样就又能多穿两年。 现在商店里卖的毛衣款式越来越多，可我总舍不得把这件旧毛衣收进储物箱。那些密密麻麻的针脚里，没有说出口的牵挂都藏在里面，外婆没读过什么书，不会说动人的情话，可她把所有的疼爱，都一针一线织进了这团软乎乎的毛线里，裹在我身上，暖了好多个冬天。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以一组藏在平凡日子里的爱之场景开篇，最终点明核心主旨：爱从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在平凡日子里的细碎温柔，体现了“平凡小事”“细碎温柔”“默默付出”“前行力量”四个核心。补题时，要选具体的、有画面感的内容，如“热牛奶”“旧毛衣”“深夜的热茶”等，以具体事物为载体，书写背后的温情故事。立意应围绕从日常细节中发现爱、读懂爱、收获前行的力量展开，不能只停留在描写事物表面，而要写出从忽视到感知、从误解到理解的内心触动与情感成长，体现出对生活的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。文体适合写记叙文，选材可以是学习或生活中被忽略的平凡细节，例如外婆每日清晨熬制的小米粥、父亲深夜为我掖好的被角、同学悄悄放在我桌洞的创可贴等，写这些细碎温柔如何成为成长路上最安稳的底气。开头用生活中的一个小场景或一句感悟直接点题，引出平凡小事里藏着的爱；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从忽视、不解到读懂、被温暖的心理变化，具体体现爱如何滋润心灵、带来力量；结尾总结感悟，回扣主题，升华这些平凡瞬间的爱给予自己长久前行的动力，深化文章中心。 24. 人生是一场负重前行的旅程。花木兰替父从军，担起的是家国大义；邓稼先隐姓埋名二十八载，担起的是民族脊梁；而我们每个人，也在自己的角色中承担着或大或小的责任——对学业的坚守、对承诺的信守、对家人的照顾、对挫折的不屈……担起该担的，是一个人走向成熟的开始。 请以“责任”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目，题目需体现对“责任”的独特理解；②选材力求新颖，可从个人经历、家庭故事、历史人物或时代楷模等角度切入；③立意准确，思想健康，情感真挚；④除诗歌外，文体不限，不少于600字；⑤不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以责任为舟，渡人生山海 人生如行舟，前路有碧波万顷，亦有浪涛汹涌。从呱呱坠地到步履铿锵，我们终其一生，都在与责任相伴共生。责任从不是沉重的枷锁，而是支撑我们穿越风雨、成长蜕变的底气。懂得躬身担责，不负自我、不负他人、不负时代，方能驾驭人生之舟，横渡漫漫山海，收获生命的丰盈与滚烫。 责任，是直面初心的坚守，是普通人成长的必修课。没有人天生伟大，但每个人都能在平凡的坚守中，扛起属于自己的责任。年少的我们，褪去懵懂任性，责任便藏在日复一日的伏案苦读里。不再敷衍学业、懈怠时光，以勤勉浇灌梦想，以坚持对抗迷茫，这是我们对自我人生的负责。生活中，责任是主动分担家务，体谅父母的辛劳；是信守每一句承诺，真诚对待身边之人；是遭遇挫折时不逃避、不退缩，坦然接纳困境，勇敢迎难而上。细碎的责任看似微不足道，却在日积月累中打磨心性、淬炼品格，让稚嫩的肩膀逐渐变得坚韧有力。 责任，是扎根家国的赤诚，是先行者不朽的脊梁。古往今来，凡成大事者，皆以责任为底色，以担当赴山河。花木兰褪去红妆、身披铠甲，代父出征、驰骋沙场，用一己之力扛起家庭重任，守护一方安宁，诠释了巾帼不让须眉的家国担当；敦煌守护者樊锦诗，舍弃都市繁华，扎根戈壁大漠五十余载，风沙染白青丝，岁月磨平棱角，她用一生坚守守护千年敦煌文脉，扛起传承中华文明的时代责任；“两弹元勋”邓稼先隐姓埋名二十八载，扎根荒漠、潜心科研，不惧艰苦、甘于奉献，以毕生心血筑牢国家核安全屏障，扛起民族复兴的重任。正是一代代人躬身担责、薪火相传，才让山河无恙、岁月安然，让民族精神生生不息。 责任，是立足时代的奔赴，是青年人前行的底色。时代浪潮奔涌向前，我辈青年生逢盛世，更当以责任为帆、以担当为桨。责任从不是空洞的口号，而是脚踏实地的行动。是课堂上的潜心求知，是实践中的躬身探索，是危难时的挺身而出，是平凡岗位上的默默坚守。我们不必追求惊天动地的壮举，只需守住初心、扛起本分，对学业尽心、对生活尽责、对家国尽忠。 路遥曾说：“其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。”人生漫漫，负重前行方知厚重，躬身担当方得成长。愿我们皆能以责任为舟，携坚守为伴，不避风雨、不畏前路，在担当岁月中沉淀成长，在履职尽责中奔赴山海，活成自己最耀眼的模样，不负韶华，不负此生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次为“责任”话题作文，审题核心是跳出片面浅层认知，树立独特、深刻且贴合青少年视角的立意。首先，不能将责任简单等同于牺牲与奉献，其本质是不同身份下主动承担的本分与使命，涵盖学业坚守、信守承诺、直面挫折、守护家人、家国担当等多重内涵。其次，结合材料导向，写作需兼顾大小责任，既要有家国大义的格局，也要有普通人平凡担当的温度，避免立意空洞或格局狭小。题目要求体现对责任的独特理解，因此要摒弃“责任很重要”的通用浅层立意，采用具象化、个性化立意。可将责任与成长绑定，确立“勇于担责，是个人成熟的开端”“平凡坚守的责任，成就不凡人生”等核心立意。整体立意需积极正向，立足自我成长，由小我延伸到大我，层层拔高，兼具真实性与思想深度。 二、选材构思。 选材上需规避老旧俗套素材，遵循新颖、真实、多元的原则，搭建由浅入深的素材层级。优先选用个人成长素材，以自身经历切入，如坚持学业、直面挫折、信守承诺、主动承担过失等细腻小事，真实体现少年担当；其次可选取家庭日常、身边普通人的担当故事，以生活化素材凸显平凡责任的力量；历史与时代素材避开烂俗人物，优选基层工作者、青年志愿者、非遗守护者、新时代楷模等新颖素材，兼顾古今、贴合时代。构思结构上采用递进式行文，条理清晰。开篇巧用比喻、排比引出话题，简洁诠释责任内涵；主体分层论证，从个人小我责任，延伸至家庭、社会、家国的大我担当，层层递进、逐步升华；结尾回扣主题，结合青年身份升华主旨，首尾呼应。写作中切忌单纯堆砌素材，做到事例搭配感悟议论，情理交融，让文章内容充实、结构完整，兼具真情与深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 营山县2026年初中学业水平第二次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.考试时间120分钟，试卷满分150分。 2.答题前将姓名、准考证号填在答题卡指定位置。 3.所有解答内容均需涂、写在答题卡上。 4.选择题填涂时，须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 5.非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹签字笔书写。 一、积累与运用（共12分，每小题3分） 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 眼眶（kuāng） 屏息敛声（bǐng） 恹恹欲睡（yān） B. 狩猎（shǒu） 锃亮（zèng） 悄然无声（qiǎo） 出类拔萃（cuì） C. 遒劲（jìng） 秀颀（qí） 深恶痛疾（wù） 锐不可当（dāng） D. 胆怯（qiè） 龟裂（guī） 自怨自艾（ài） 络绎不绝（yì） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 荧屏 轻脆 消声匿迹 名副其实 B. 枯燥 严峻 正襟危坐 纷至沓来 C. 呕歌 妥帖 巧妙绝伦 振聋发聩 D. 蹒跚 藉贯 无精打采 妇孺皆知 3. 下列各句中加点词语的使用，正确的一句是（ ） A. 他在作文中写到自己与好友之间的误会时，毫不掩饰自己的过错，这种坦荡如砥的自我剖析，让老师十分赞赏。 B. 最近流感多发，妈妈叮嘱我每天开窗通风，说这是最简单的预防措施，千万别等生病了才因地制宜想办法。 C. 班会上，同学们七嘴八舌地讨论春游方案，只有小杰一个人坐在角落里奋不顾身地刷着数学题，仿佛这事与他无关。 D. 在这次手抄报评比中，二组的小语和小文密切配合，灵动的版面设计和细腻的插图插画相得益彰，获得了全班唯一的特等奖。 4. 下列关于文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向整理编辑的编年体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的游说活动，选自其中的《唐雎不辱使命》塑造了不畏强暴的布衣之士形象。 B. 现代诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》采用自由体的形式，运用了大量的排比和反复，作者舒婷是“朦胧诗派”的代表诗人之一。 C. 古人称谓有谦敬之分，“尊君在不”的“尊君”是敬辞，尊称对方父亲；“君与家君期日中”的“家君”是谦辞，谦称自己父亲；“猥自枉屈”中“猥”是谦辞。 D. 戏剧文学即剧本，它通常包括舞台说明、人物台词和矛盾冲突三个要素，矛盾冲突是剧本的灵魂，人物台词包括对话、独白和旁白三种形式。 二、现代文阅读（共35分） （一）论述性文本阅读。（每小题3分，共9分） 阅读下面选文，完成下面小题。 让个人“微光”汇聚成文明“星河” ①近日，一则短视频让无数人动容：暴雨中，一位外卖小哥蹚着齐膝的积水，将困在路中央的老人背到安全地带，然后默默离开。网友留言：“你弯腰的样子，是这座城市最美的风景。”这样的“微光”时刻，每天都在我们身边发生，它们或许平凡，却共同构成了社会文明的温暖底色。 ②“微光”何以动人？因为它出自本能的善意，不掺杂任何功利的考量。当一个人看到他人处于困境，第一反应是伸出援手而非权衡利弊，这种纯粹的利他倾向，正是人性中最珍贵的光芒。古人云“勿以善小而不为”，每一次微小的善行，都是对“人间值得”的无声确认。 ③更重要的是，个体的“微光”具有强大的示范效应。心理学上的“旁观者效应”告诉我们，当紧急情况发生时，如果旁观者越多，个体出手相助的可能性反而越低。但反过来，当有人率先打破沉默、主动施以援手，便会产生“破窗效应”的反向版本——一个人弯腰，会带动一群人俯身。杭州“最美妈妈”吴菊萍徒手接住坠楼女童后，那座城市涌现出更多“最美”人物，这便是“微光”的扩散力量。 ④“微光”的汇聚，还需要社会机制的“聚光镜”。从设立“见义勇为”基金，到完善《民法典》中的“好人条款”；从评选“身边好人”，到建立志愿服务信用激励机制……这些制度设计，为微光提供了持续发光的保障。当善行被看见、被尊重、被守护，就会有更多人愿意成为那道光。 ⑤有人担心，在算法推荐和流量逻辑裹挟下，人们会变得越来越冷漠、越来越功利。不可否认，这样的趋势确实存在。但也正因为如此，我们才更需要珍视那些超越功利的微光，更需要主动创造让善意生长的环境。正如一位学者所言：“一个社会的文明程度，不取决于它有多少高楼大厦，而取决于它对弱者的态度，以及普通人之间相互温暖的能力。” ⑥你我皆凡人，未必能做出经天纬地的事业。但在他人需要时递上一把伞，在公共空间保持一份克制，在网络上传播一句善言——这些看似微不足道的举动，都是社会文明的一块基石。当亿万人的微光汇成星河，便是照亮时代前行的最亮光芒。 （选自《人民日报》2025年，有删改） 5. 下列对文本中心论点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 善行出自本能的善意，不掺杂任何功利考量。 B. 个体的微光需要被看见、被尊重、被守护。 C. 我们应珍视普通人的善意微光，汇聚成推动社会文明的持久力量。 D. 一个社会的文明程度取决于它对弱者的态度。 6. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照“引出话题—分析原因—阐述意义—提出路径—总结呼吁”的思路展开论述，层层递进，逻辑严谨。 B. 第②段引用“勿以善小而不为”，运用道理论证，论证了微小的善行也能产生重要价值。 C. 第④段从设立“见义勇为”基金到建立志愿服务信用激励机制，运用举例论证，具体说明了社会机制如何为“微光”提供保障。 D. 文章整体采用“总—分—总”的论证结构，第①段总领全文，第②至⑤段从多角度展开论述，第⑥段收束全篇，呼应开头。 7. 下列选项，最适合作为本文论据的一项是（ ） A. 司马迁忍辱负重，历时十余年完成《史记》的撰写。 B. 一位普通市民坚持十余年义务清扫社区楼道，带动整栋楼居民参与。 C. 张桂梅扎根山区教育数十载，帮助近两千名女孩圆梦大学。 D. 袁隆平潜心研究杂交水稻，为解决中国和世界粮食问题作出卓越贡献。 （二）说明性文本阅读。（共10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 柔性钙钛矿：穿在身上的“发电厂” ①你能想象吗？未来的某一天，你身上穿的衣服，不仅能遮风挡寒，还能随时随地为手机充电。这种“科幻感”十足的场景，正在被一种叫“柔性钙钛矿太阳能电池”的新技术一步步变为现实。 ②钙钛矿并非一种矿石，而是一类具有特定晶体结构的化合物。传统太阳能电池的主角是硅，而钙钛矿太阳能电池则利用钙钛矿材料吸收阳光。其最大魅力在于：它可以在极低的成本下，被制成超薄、超轻且可弯曲的薄膜。一片厚度仅为1微米（约为头发丝直径的五十分之一）的钙钛矿膜，光电转换效率已能媲美如今市面上常见的硅基太阳能板。 ③更关键的是“柔性”二字。传统硅基电池板硬而脆，只能安装在屋顶或开阔地带。而柔性钙钛矿电池则可以通过类似于“印刷电子”的技术，像印报纸一样被大面积“印刷”在塑料、织物等柔性基底上。这意味着，未来的发电设备可以卷起来携带，可以贴在窗户、汽车表面，甚至可以与衣物纤维编织在一起，实现真正意义上的“可穿戴能源”。 ④2024年，我国科研团队成功研制出全球首款可水洗的柔性钙钛矿太阳能织物。该织物在被反复揉搓、水洗上百次后，仍能保持原本发电效率的90%以上。这一突破，攻克了柔性电子设备长期面临的“怕水怕折”的致命弱点，为其迈向日常穿戴扫清了核心障碍。 ⑤然而，从实验室走向大规模商业化，钙钛矿电池还需跨越两道坎：一是稳定性，早期钙钛矿材料遇水遇氧极易分解，如今虽已大幅改善，但要实现像硅电池那样长达25年的使用寿命，仍需在封装技术上进一步突破；二是环保性，目前高效钙钛矿电池普遍含微量铅，开发无铅化或铅固化的环保方案，是下一代技术研发的重点。 ⑥尽管还有问题需要解决，但正如中科院院士李永舫所言：“柔性钙钛矿将颠覆人们对传统能源的认识，未来它会像纺织品一样走进千家万户。” （选自《光明日报》2025年，有删改） 8. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的说明对象是柔性钙钛矿太阳能电池，文章围绕其材料特性、柔性优势、技术突破及面临的挑战展开说明。 B. 文章按照逻辑顺序进行说明：先由“可穿戴发电”场景引出说明对象，再介绍其材料特点和技术优势，最后指出发展瓶颈与前景展望。 C. 第④段“仍能保持原本发电效率的90%以上”中的“以上”一词，体现了说明文语言的准确性、严密性，突出了该技术的优异性能。 D. 第③段运用了举例子和作比较的说明方法，举“印报纸”的例子，并将柔性钙钛矿电池与传统硅基电池比较，突出其“可卷曲携带”的特点。 9. 下列表述与原文意思相符的一项是（ ） A. 钙钛矿是一种具有特定晶体结构的天然矿石，利用它吸收阳光，可以制造出成本极低的太阳能电池。 B. 传统硅基电池板硬而脆，只能安装在屋顶或开阔地带，而柔性钙钛矿电池可以像印报纸一样被大面积“印刷”出来，这一技术已经实现了大规模商业化应用。 C. 我国科研团队成功研制出全球首款可水洗的柔性钙钛矿太阳能织物，在反复揉搓、水洗上百次后，其发电效率仍能保持较高水平。 D. 钙钛矿电池在稳定性和环保性方面已取得全面突破，使用寿命可与硅电池媲美，即将像纺织品一样走进千家万户。 10. 阅读第⑥段画线句，回答问题。 中科院院士李永舫说：“柔性钙钛矿将颠覆人们对传统能源的认识，未来它会像纺织品一样走进千家万户。” 请结合全文内容，谈谈你对“颠覆人们对传统能源的认识”这句话的理解。 （三）文学性文本阅读。（共16分） 阅读下面选文，完成下面小题。 囊中荷香是故乡 徐虹雨 ①湖南常德，枕水而兴。水网密布处，莲藕遍生。盛夏时节，接天的荷塘里，莲蓬戟立，荷花袅娜，自成一方清凉世界。 ②母亲的记忆里，始终驻留着一方荷塘。在她老家湖南常德澧县的乡村，水塘多、河港多。母亲口中念念不忘的那片荷塘，不过是个寻常小水洼。 ③不知从何处得了数节藕，芽尖已怯生生探出，母亲舍不得吃，便小心翼翼地把一根根藕埋进水塘边的淤泥里。从叶尖初露水面，到菡萏亭亭，再到淤泥深处藕节饱满，一汪静水，因这新生命的萌发而漾开欢喜。荷的每一次蜕变，不仅滋养了全家的口腹，更熨帖了每个人的心神。 ④“挖藕时，赤脚在泥里踩探。泥松了，藕便露了头，有趣得很。”母亲脸上绽开笑容，“年年挖，年年留些根在泥里。根在，就有盼头，就能再开一季花。”那笑容里沉淀着这方山水给予人的朴素智慧。 ⑤慢慢地，我也成了母亲。也许哪天，我眼前这个欢脱的小男孩也会像我一样，负箧曳屣、远离家乡。那满湖圆圆的荷叶，也许会在他的心海渐次铺开；记忆中的荷花，也许会香气氤氲疗愈他的乡愁。 ⑥荷塘的馈赠，是丰盛的。硕大的荷叶，是天然的防晒伞、遮阳帽。摘下来，去掉长长的柄，我将荷叶递给孩子，调皮的他倒扣过来，把荷叶戴在他圆溜溜的小脑袋上，遮住了小脸……最有风味的，是一桌荷花宴。荷叶包饭、荷叶蒸鸡、莲藕汤、凉拌藕、莲子羹、炸花瓣……光是莲藕，就可炒、可煮、可炸、可灌糯米、可夹肉馍、可裹面粉，弄出多盘菜肴来。 ⑦我喜欢做的还是炸花瓣。将盛开的荷花花瓣一瓣瓣洗净，再将它们在面粉浆里打几个滚，放在滚烫油锅里，捞起来时，片片花瓣依然保留着弯弯如船的形状。将一片片炸好的花瓣重新摆放成花的样子，一朵酥脆的“荷花”便重绽盘中。 ⑧孩子吃着这水乡的滋味，在荷塘边的亲水道上奔跑嬉戏。从淹没在花海里不见踪影，到渐渐冒出头，再到个子高过了荷塘一大截……一转眼，已如“荷”般挺立水中央。这株“荷”，高考后如愿去了地肥水美五谷香的山西。 ⑨前不久，我去山西看望他。穿行于汾河边，绿植盎然，河水清澈，宛若江南。又到荷花怒放的时节，清早，我们来到柳叶湖畔的荷塘，采摘欲放未放的花苞。将荷花花蕊细细掐去，将艾草等香料磨制成的香粉一勺勺灌进荷花花苞里，传统香制作技艺非遗传承人在一旁指点：“要用五色线轻轻缠裹，束住花口，否则它就开了。” ⑩等到夕阳西下，香粉与荷香深度融合，我们再解开五色线，倒出花苞里的香粉，添加龙脑等香料，再装入素锦香囊…… ⑪我把这盈满故乡荷风的香囊交到儿子手里。一句未曾脱口的话已密密匝匝缝进囊中：无论行至何方，那水塘深处的根脉，那泥中沉睡的藕节，那囊中不散的清香，便是故乡。 （选自《光明日报》2025年7月26日，有删改） 11. 文章以“荷”为线索，串联起三代人的记忆。请简要概括文中写了哪些与荷相关的生活场景。 12. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子的表达效果。 那满湖圆圆的荷叶，也许会在他的心海渐次铺开；记忆中的荷花，也许会香气氤氲疗愈他的乡愁。 13. 第④段中母亲说：“根在，就有盼头，就能再开一季花。”请简要分析这句话在文中的作用。 14. 文章为什么以“囊中荷香是故乡”为标题？请从内容、情感、表达效果三个角度简要分析。 三、古诗文阅读（共29分） （一）文言文阅读。（共15分） 阅读下面选段，完成下面小题。 【甲】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑦乎？ （节选自顾炎武《与友人书》） 〔注释〕①孤陋：片面，浅陋。②资：盘缠。③审：详细。④稽：探究，考察。⑤庶几：差不多。⑥子羔、原宪：孔子的弟子。⑦勉：勤勉，努力。 15. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 主人日再食 再：第二次 B. 媵人持汤沃灌 汤：热水 C. 录毕，走送之 走：跑 D. 犹当博学审问 博：广泛地 16. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 足肤皲裂而不知 温故而知新 B. 当余之从师也 虽有子羔、原宪之贤 C. 无从致书以观 以求其是非之所在 D. 今诸生学于太学 终无济于天下 17. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“嗜学”统领全文，通过借书抄录、百里求师、负箧远行等事例，生动展现了作者年少时求学的勤苦与艰难。 B. 甲文中作者将自己“缊袍敝衣”与同舍生“烨然若神人”的穿戴作对比，意在表明自己内心有更高远的追求，不慕物质享受。 C. 乙文从反面论证为学之道，指出“独学无友”“久处一方”“既不出户，又不读书”是求学之大忌，层层推进，逻辑严密。 D. 甲乙两文都是劝学之作，但劝说的侧重点不同：甲文重在以亲身经历勉励后辈刻苦向学，乙文重在强调为学贵在持之以恒，不必与他人交流切磋。 18. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （二）古诗词阅读（6分） 19. 阅读下面这首词，完成各题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅海天相接、云雾弥漫、星河流转的壮阔图画，境界雄奇瑰丽。 B. “仿佛梦魂归帝所”一句写词人在梦中来到天帝的居所，“闻天语，殷勤问我归何处”借天帝之口发出“归何处”的追问，蕴含了词人对人生归宿的深沉思考。 C. “我报路长嗟日暮”化用《离骚》“路漫漫其修远兮”之意，“学诗谩有惊人句”中“谩”是“空、徒然”的意思，表达了词人怀才不遇的悲愤之情。 D. 这首词是李清照南渡之后的作品，词中以大鹏自喻，表达了词人对自由仙境的向往，充满了消极避世的情绪。 （2）本词与李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）在抒情方式上有何不同？请结合具体内容简要分析。 （三）名句积累（8分） 20. 默写填空。 （1）蒹葭苍苍，__________________。（《诗经·蒹葭》） （2）__________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，__________________。（柳宗元《小石潭记》） （4）__________________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （5）苏轼《江城子·密州出猎》中“__________________，__________________”两句，运用典故，含蓄地表达了词人渴望重新得到朝廷重用的愿望。 （6）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，以“__________________，__________________”写出了守边将士既思乡念亲又渴望建功立业的矛盾心理，苍凉悲壮，感人至深。 四、名著阅读（共6分） 21. 班级开展“名著中的‘突围’”主题阅读分享会，请你完成以下任务。 （1）【认识“突围”·选择】下列对名著内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《〈诗经>第四》一章中，朱自清认为“诗言志”是古代诗论的开山纲领，《诗经》中的许多作品都源于民间——劳动者用歌谣表达自己的生活感受和内心愿望，这种“饥者歌其食，劳者歌其事”的传统，便是诗歌最初的“突围”力量，使得底层民众的情感得以超越时空，传之后世。 B. 《简·爱》中简·爱在洛伍德学校遭受了肉体和精神的双重折磨，好友海伦·彭斯教会她忍耐与宽恕，而谭波儿小姐则用公正与关爱温暖了她。这段经历让她从逆来顺受成长为敢于抗争的人，但所有这些外来帮助始终未能促使她完成精神上的“突围”——她真正的人格独立，是在离开桑菲尔德后才得以确立的。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾一度陷入绝望，但他最终选择以笔为武器，在文学创作中重新找到了生命的意义。这场从毁灭到新生的“突围”，展现了他超越肉体局限、追求精神永恒的钢铁意志。 D. 《艾青诗选》中，《我爱这土地》以“假如我是一只鸟”开篇，将诗人炽热的爱国之情浓缩于短小的篇幅之中。这首诗写于抗战时期，是诗人在民族危亡时刻的一次情感“突围”——以个人化的意象和深沉的情感，将个体的悲愤升华为对祖国的赤子之爱。 （2）【探究“突围”·思辨】在讨论“如何实现人生突围”时，有同学说：“保尔的突围靠的是对理想信念的执着，简·爱的突围靠的是对平等和尊严的坚守。”请你结合《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》两部作品中的具体情节，谈谈你对“突围”的理解。 五、语言运用（共8分） 22. 学校“光影文学社”计划在校园视频号上发布一条短视频《书香致远》，用镜头展现校园阅读之美，并面向全校征集配文。以下是部分拍摄脚本，请你参与完成以下任务。 镜头 画面内容 1 晨光中，校园紫藤长廊下，一名同学倚柱静读，花瓣轻轻飘落书页。 2 午后的图书馆，阳光透过落地窗洒在一排排书架上，几双手同时在取书。 3 晚自习后，教室里只剩一人，依然专注地在笔记本上抄写诗句。 （1）【优劣判断】下面是两位同学为镜头1撰写的配文。你认为哪一则更好？请从语言表达效果的角度说明理由。 配文甲：晨光熹微，紫藤如瀑。少年倚柱而读，飞花轻落书页，仿佛春天也在偷看他的书本。 配文乙：早晨的阳光下，紫藤花开得很茂盛。有位同学靠着柱子看书，花瓣掉在了他的书上。 我认为_____更好。理由：_____________________________________________________________________ （2）【即兴创作】镜头2和镜头3缺少配文。请你任选其中一个镜头，运用恰当的修辞手法，为它撰写一则配文。要求：契合画面意境，语言富有文学色彩，不超过50字。 我选镜头_____，配文：_______________________________________________________________________ （3）【撰写荐语】请为这则短视频拟写一句推荐语，发布时搭配视频链接使用。要求：紧扣主题，语言凝练，不超过20字。 六、表达与写作（共60分，含书写5分） 下面两题任选一题，按要求写作。 23. 生活中，总有一些寻常之物承载着不寻常的情感：也许是一碗温热的小米粥，也许是一件洗得发白的旧校服，也许是父亲那辆嘎吱作响的老自行车，也许是母亲灯下缝补时那根细细的针……它们沉默不语，却见证了无数个日夜的守护与牵挂。 请以“藏在_____里的爱”为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，补题需具体、有画面感（如“藏在小米粥里的爱”“藏在旧校服里的爱”）；②通过具体事例写出真挚情感，写得细腻生动；③除诗歌外，文体不限，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 24. 人生是一场负重前行的旅程。花木兰替父从军，担起的是家国大义；邓稼先隐姓埋名二十八载，担起的是民族脊梁；而我们每个人，也在自己的角色中承担着或大或小的责任——对学业的坚守、对承诺的信守、对家人的照顾、对挫折的不屈……担起该担的，是一个人走向成熟的开始。 请以“责任”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目，题目需体现对“责任”的独特理解；②选材力求新颖，可从个人经历、家庭故事、历史人物或时代楷模等角度切入；③立意准确，思想健康，情感真挚；④除诗歌外，文体不限，不少于600字；⑤不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $