第二单元《提高阅读速度》-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 四年级语文上册第二单元《提高阅读速度》综合测试卷，整合字词积累、阅读方法、课文理解、人物分析、说明方法及习作，聚焦阅读策略与语文要素融合，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |字词探秘|2题/14分|多音字、生字词|结合课文语境考查基础，如“和氏璧”书写| |方法闯关|3题/18分|四种阅读方法|连一连匹配课文与方法，概括句意落实“抓关键词句”| |地道速读|3题/18分|《冀中的地道战》片段|带着问题读，设“提值得思考的问题”培养思维能力| |人物品味|3题/22分|《将相和》《“诺曼底号”遇难记》|通过选择、概括、感受题分层考查人物形象，渗透文化自信| |速度与魂|2题/14分|说明方法、事物排序|按“由慢到快”排序《什么比猎豹的速度更快》内容，强化逻辑思维| |“漫画”老师|2题/14分|写人方法|选材料题辨析“具体事例表现特点”，习作提纲引导语言运用与审美创造|

四年级语文上册 第二单元《提高阅读速度》综合测试卷 （满分 100 分　　完成时间 80 分钟） 班级：____________　　姓名：____________　　学号：____________　　得分：____________ 第一关　字词探秘（共 14 分） 一、给加点字选择正确的读音，把序号填在括号里。（6 分） 1．廉颇是赵国的大（　　）将军，作战非常勇敢。 　　A．dà　　B．dài 2．游隼俯冲时的速度超过（　　）三百二十千米每小时。 　　A．chāo　　B．chào 3．地道里的人靠"有线电"来联络（　　），打击敌人。 　　A．luò　　B．lào 二、看拼音，写词语。（8 分） 1．蔺相如凭借智慧和勇气，把和氏 bì（　　　）完好地带回了赵国。 2．地道里既能保护自己，又能 dǎ jī（　　　　）敌人。 3．光的速度大约是三十万千米每 miǎo（　　　　）。 4．哈尔威船长临危不乱，沉着 zhǐ huī（　　　　　）大家撤离。 第二关　方法闯关 · 提高阅读速度的四种方法（共 18 分） 提示：本单元我们学了四种方法——①集中注意力，不回读；②连词成句地读；③抓住关键词句；④带着问题读。 一、连一连：把方法与它对应的课文用线连起来。（8 分） 　　集中注意力，不回读　　　　　《什么比猎豹的速度更快》 　　连词成句地读　　　　　　　　《冀中的地道战》 　　抓住关键词句　　　　　　　　《将相和》 　　带着问题读　　　　　　　　　《搭石》 二、读句子，概括句意。（4 分） 借助关键词句，一句话就能读懂一段话。 句子：猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时，比鸵鸟跑得快多了。 这句话主要讲了： 三、按要求写句子。（6 分） 1．仿照例子，把句子改写成设问句（自问自答）。 例：谁是最可爱的人？当然是我们的战士。 原句：海底是不是没有声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。 改写成设问句： 2．照样子，写一句"借助关键数字"把事物说清楚的句子。 例：火箭的最大速度能达到四万千米每小时。 我来写： 第三关　地道速读 · 带着问题读《冀中的地道战》（共 18 分） 一、阅读提示：先根据题目猜一猜"地道是什么样的"，再带着问题默读下面的片段，不回读。 　　①为了粉碎敌人的"扫荡"，冀中人民在党的领导下，创造了地道战。地道里家家相连，村村相通，既可以躲藏，又可以打击敌人。 　　②地道的出口常常开在隐蔽的地方，有的还在旁边挖了陷坑。敌人一不小心，就会掉进坑里。地道里还有"迷惑洞""活道"，就算敌人钻进来，也像进了迷魂阵。 　　③有了地道，冀中人民不但能坚持生产，还能和敌人长期斗争。地道战，真是个了不起的奇迹。 （一）根据片段填空。（6 分） 1．冀中人民创造地道战，是为了粉碎敌人的"________"。（2 分） 2．地道的出口常常开在 ________ 的地方。（2 分） 3．有了地道，冀中人民既能坚持 ________，又能和敌人长期斗争。（2 分） （二）判断下面的说法，对的打"√"，错的打"×"。（6 分） 1．地道里家家户户是分开的，彼此不相通。（　　） 2．地道的出口总是开在很显眼的大路上。（　　） 3．"迷惑洞""活道"能让钻进来的敌人像进了迷魂阵。（　　） （三）读了片段，请提出一个"值得思考"的问题。（6 分） 我的问题： 第四关　人物品味 · 《将相和》与《"诺曼底号"遇难记》（共 22 分） 一、根据课文内容，选择正确的答案，把序号填在括号里。（8 分） 1．《将相和》由三个小故事组成，正确的顺序是（　　）。 　　A．完璧归赵 → 渑池会面 → 负荆请罪 　　B．负荆请罪 → 完璧归赵 → 渑池会面 2．蔺相如捧着和氏璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话主要表现了蔺相如的（　　）。 　　A．胆小害怕　　B．机智勇敢　　C．骄傲自大 3．哈尔威船长在组织撤离时，特别命令（　　）先走。 　　A．男人　　B．妇女和小孩　　C．老人 4．"他把每件事和每个人都考虑到了。"这句话表现了船长的（　　）。 　　A．粗心大意　　B．临危不乱、忠于职守　　C．犹豫不决 二、用简洁的词语概括人物形象。（6 分） 1．蔺相如：________________（写出一个词即可，如"顾全大局"） 2．廉颇：________________（写出一个词即可，如"知错就改"） 3．哈尔威船长：________________（写出一个词即可，如"舍己救人"） 三、读句子，想象画面，写一写你的感受。（8 分） 他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 读了这句话，你仿佛看到了怎样的画面？把你的感受写下来： 第五关　速度与魂 · 说明方法与主题理解（共 14 分） 一、根据课文《什么比猎豹的速度更快》的内容，按"由慢到快"的顺序给下面的事物排序。（8 分） 　　游隼　　猎豹　　人　　光　　流星体　　鸵鸟　　火箭　　喷气式飞机 由慢到快： （　　）→（　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　） 二、判断下面句子用了哪种说明方法，把序号填在括号里。（6 分） 　　A．列数字　　B．作比较　　C．举例子 1．光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒。（　　） 2．火箭的最大速度能达到四万千米每小时，比喷气式飞机快得多。（　　） 3．声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时。（　　） 第六关　"漫画"老师 · 用具体事例写出人物特点（共 14 分） 提示：语文园地二"交流平台"告诉我们，写一个人，要抓住他最突出的特点，用一件具体的事把特点写清楚，还可以用夸张的手法把特点"放大"。 一、下面的材料，哪一个最能表现"老师讲课生动"？（4 分） 　　A．老师每天很早到学校。 　　B．老师讲到激动处，手舞足蹈，连粉笔灰落在肩上都没发现。 　　C．老师的办公室很整洁。 我选（　　），因为： 二、习作：我的"漫画"老师（10 分） 要求：从"幽默风趣、严格要求、温柔耐心、动作夸张"等特点中，选择你老师最突出的一两个，再回忆一件具体的小事，把老师"画"出来。题目自拟，不少于 250 字。 我的写作提纲： 参考答案与评分标准 四年级语文上册 第二单元《提高阅读速度》综合测试卷　 　满分 100 分　·　仅供阅卷教师 / 家长使用 字词积累 第一关　字词探秘（共 14 分） 一1．A　　2．A　　3．A（每题 2 分，共 6 分；"大"在"大将"中读 dà） 二1．璧　　2．打击　　3．秒　　4．指挥（每词 2 分，共 8 分；"璧"不要写成"壁"） 方法与理解 第二关　方法闯关（共 18 分） 一、集中注意力不回读——《搭石》；连词成句地读——《将相和》；抓住关键词句——《什么比猎豹的速度更快》；带着问题读——《冀中的地道战》。（每条线 2 分，共 8 分） 二、猎豹奔跑的速度比鸵鸟快。（能抓住"猎豹速度快"即可，4 分） 三、1．示例：海底有没有声音呢？有的。海底的动物常常在窃窃私语。（构成自问自答的设问句即可，3 分） 　　2．示例：珠穆朗玛峰的高度约为八千八百四十四米。（用上具体数字、语句通顺即可，3 分） 地道速读（共 18 分） 一、1．扫荡　　2．隐蔽　　3．生产（每空 2 分，共 6 分） 二、1．×　　2．×　　3．√（每题 2 分，共 6 分） 三示例：冀中人民为什么能想出这么巧妙的地道？（问题有思考价值、语句通顺即可，6 分） 　人物 · 方法 · 表达 第四关　人物品味（共 22 分） （一）1．A　　2．B　　3．B　　4．B（每题 2 分，共 8 分） （二）1．示例：顾全大局　　2．示例：知错就改　　3．示例：舍己救人（每空 2 分，意思对即可，共 6 分） （三）示例：我仿佛看到船长像一尊铁铸的雕像，一动不动地站在舰桥上，从容地和大船一起沉没。我感受到他忠于职守、临危不惧、舍己为人的伟大精神。（能写出画面感 4 分 + 感受 4 分，共 8 分） 第五关　速度与魂（共 14 分） 一、由慢到快：人 → 鸵鸟 → 猎豹 → 游隼 → 喷气式飞机 → 火箭 → 流星体 → 光（每空 1 分，顺序全对得 8 分；相邻两处颠倒扣 2 分） 二、1．A　　2．B　　3．A（每题 2 分，共 6 分） 第六关　"漫画"老师（共 14 分） 一选 B。（2 分）因为 B 通过"手舞足蹈、粉笔灰落肩都没发现"的具体动作，把老师讲课投入、生动的样子写活了，能表现"讲课生动"；A、C 与"讲课"关系不大。（说清理由 2 分，共 4 分） 二、习作评分标准（共 10 分）： 　　① 内容（4 分）：抓住老师最突出的一两个特点，用一件具体事例把特点写清楚； 　　② 方法（3 分）：能用动作、语言、神态等描写，或适当运用夸张手法"放大"特点； 　　③ 语言与书写（3 分）：语句通顺、条理清楚，不少于 250 字，书写规范。 　　评分档次：一类 9—10 分；二类 7—8 分；三类 5—6 分；四类 4 分及以下。鼓励有个性、有真情实感的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $