第23课《曹刿论战》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《曹刿论战》中“谋”的完整内涵，从战前民心、战时战机到战后胜理。导入通过拆解“谋”字设疑，引出长勺之战取胜关键，以“谋”为支架串联三阶段决策逻辑。 特色是以“谋”为线索的结构化设计，通过曹刿与鲁庄公对比、正反方辩论深化思维能力，分角色朗读提升语言运用，赏析《左传》剪裁艺术培养审美创造。实例如三层对话分析民心重要性，帮助学生提升文言阅读与思辨能力，为教师提供落实核心素养的清晰路径。

《曹刿论战》教学设计 一、设计理念 以“谋”为骨，一字贯穿。但“谋”不是孤立的计谋，而是由“民心”到“战机”再到“胜理”的完整决策链。本设计以“谋”为线索，以“对比”为方法，以“思辨”为核心，让学生在语言实践中完成从“读懂一篇文言”到“理解一种智慧”的进阶。 二、素养目标 语言运用： 积累“鄙、徧、牺牲、狱、鼓、靡”等文言实词；疏通文意；分角色朗读，品味对话的简洁与张力。  思维能力：以“谋”为线索梳理战前、战时、战后的决策逻辑；通过曹刿与鲁庄公的对比，辨析“远谋”与“浅谋”的本质差异；训练因果推理与对比思辨。  审美创造：赏析《左传》“略事详谋”的剪裁艺术——战争过程一笔带过，谋划过程层层铺展；体会对话中人物形象的凸显手法。  文化自信：理解“取信于民为战之本，察机而动为战之法”的古典军事思想；感受中国智慧中“谋定而后动”的思维传统。  教学重难点： 重点：以“谋”串联三阶段，读懂曹刿的政治之谋与军事之谋。 难点：理解“谋”的完整内涵——谋始于民心，成于战机，明于胜理；辩证认识鲁庄公形象，理解“纳谏”也是取胜之因。 三、教学过程 导入新课：设疑入“谋” 教师板书核心字【谋】 教师：“谋”字，左边是“言”，右边是“某”。“某”是什么？是“某件事”“某个人”“某种可能”。谋，就是在事情发生之前，用语言去推演、去判断、去决策。今天我们要看一个“谋”字如何撑起一场以弱胜强的战争。 提问：长勺之战，鲁国以弱胜强。鲁国取胜靠的仅仅是士兵勇猛吗？曹刿靠什么帮助鲁国打赢战争？ 活动一：寻谋——战前之谋，谋定民心（10分钟） 教师活动： 1.默读第一段，圈画曹刿与鲁庄公对话。思考：曹刿“谋”的第一件事是什么？ 2.追问三层对话，分别从鲁庄公的依靠、曹刿的评价还有背后的逻辑三个加读来思考： （1）鲁庄公的依靠 衣食分人 曹刿的评价 “小惠未徧，民弗从也” 背后逻辑 小恩小惠，不能普惠 （2）鲁庄公的依靠 祭祀诚信 曹刿的评价 小信未孚，神弗福也” 背后逻辑 对神守信，不等于对民有信 （3）鲁庄公的依靠 断狱以情 曹刿的评价 “忠之属也，可以一战” 背后逻辑 尽职为民，取信于民 3.点拨：曹刿的政治之谋——作战先要取信于民，民心才是作战根基。 4.补充：“肉食者鄙”，肉食者缺少的正是这份“谋”。 学生活动： 1.疏通文言，分角色朗读曹刿、庄公对话。 2.小组讨论： 曹刿为什么不认可“衣食分人”“祭祀诚信”，唯独认可“断狱以情”？ 追问：如果鲁庄公只说“断狱以情”而不做，曹刿还会认可吗？——“谋”的前提是“行”。 板书：谋→战前：政治之谋（取信于民） 活动二：析谋——战时之谋，把握战机（12分钟） 核心任务：战时之谋——军事谋划 教师活动： 1.读第二段，战场上曹刿两次“未可”、两次“可矣”。战场上曹刿在谋划什么？ 2.设问： ①为什么“齐人三鼓”才进攻？“一鼓作气，再而衰，三而竭”**，彼竭我盈，故克之。  ②为什么不立刻追击齐师？——“大国难测，惧有伏焉”，下视其辙，登轼而望之，见辙乱旗靡，故逐之。 3.点拨：曹刿不凭一腔热血，不冒贸然出兵，审察敌情，把握战机，这是军事谋略。 学生活动： 1.齐读第二段，抓住“未可”“可矣”，读出曹刿冷静、审慎。 2.分角色朗读：一生读庄公“鼓之”“驰之”的急切，一生读曹刿“未可”“可矣”的沉稳，对比体会。 3.思考交流：战场上曹刿的“谋”体现在哪里。 板书：谋→战时：军事之谋（把握战机，察敌虚实） 活动三：悟谋——战后之谋，释理明道（12分钟） 核心任务：战后之谋——阐释谋略原理 教师活动： 1.胜利之后，曹刿为什么还要向鲁庄公解释取胜的道理？ 2.品读第三段，曹刿剖析“鼓”“辙”“旗”背后的军事逻辑。 3.追问： 曹刿的“谋”仅仅是打仗的小聪明吗？ 明确：曹刿之谋是政治+军事完整的谋略，先要民心，再抓战机，最后还能总结胜理——谋不仅在于“做”，还在于“明”。 4.对比思辨： 鲁庄公是不是完全昏庸？ 引导：庄公“鄙”在不懂谋，但他能纳谏、用人、放权——战场上两次“未可”他都听了，这也是取胜条件。 结论：曹刿有“谋”，庄公能“用谋”，二者合力，弱鲁胜强齐。 学生活动： 1.勾画战后说理语句，翻译品读。 2.小组思辨： 正方：曹刿是取胜关键。 反方：鲁庄公纳谏也是取胜关键。 要求：从文中找依据。 3.全班交流，教师点拨：谋士与明君，缺一不可。 板书：谋→战后：阐释谋略，道明取胜原理 活动四：用谋——迁移拓展（3分钟） 教师：曹刿的“谋”对今天有什么启发？ 谋，不只是打仗，做事也要谋划、调查、审慎判断，不能鲁莽行事。 学生活动： 情境一：班级要组织一场辩论赛，你作为队长，赛前要“谋”什么？ 情境二：考试时遇到难题，是立刻放弃还是死磕到底？如何“谋”？ 简短口头表达，结合生活谈对“谋”的理解。 课堂小结： 一个“谋”字贯穿全文： 战前谋民心——谋之本 战时谋战机——谋之巧 战后谋道理——谋之明 弱鲁战胜强齐，不在于武力，而在于曹刿深谋远虑。更在于鲁庄公能纳其谋。 谋，是智慧；用谋，是胸怀。 学科网（北京）股份有限公司 $