2027届广东省梅州市高三上学期模拟预测语文试题

试卷类型:A 高三语文(2026.9) 本试卷共8页,23小题。满分150分,考试用时150分钟, 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色宇连的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位 号等填写在答题卡上。 2.进择是每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息,点涂黑,如 需改动,用樟皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必领用黑色半迹钢笔成签字笔作答,答策必须写在答题卡各题目指定区城内 相应位置上:如需改动,先划掉原来的答聚,然后再写上新的答案:不准使用铅笔和 涂改液。不按以上要求作答的答聚无效。 4。考试姑来后,将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 我是谁?我从哪里来?要到廊里去?中国科学院南京地质古生物研究所研究员朱茂炎所 做的研究,就是用科学方法回答这些哲学问题。“我们的研究就像给地球生命书写‘远古家 谱”。”来茂炎说 生物学界有个“达尔文之惑”:在拥有漫长历史的地球上,复杂多样的生命直到寒或纪 才开抬出现,即“寒或纪生命大爆发” 但在垂的层中 ,却漫有发现过渡型化石,这 与“渐进演变”产生了矛盾 上世纪80年代澄江 群的发现,引起了科学界的关注 了研究者的 也将“达尔文之”再度推 面前 江动 是保存 的养 的平 物化石: 江为 物群满盖 化 保行为特色 解释,软躯 、快速埋藏,在长期无环境下形成了 物质 ,朱茂炎决定投入对寒成纪大爆发的研究,“沉下去之后,感觉问题越来越 多,瞄准问题研究,就能我到科研的乐趣。 1991年朱茂萸去云南科考,他背着工具上山,寻找剖面和化石。人迹竿至的山区突停大 雨,山路陡且湿滑,他黑得腿肚子直发抖,只能紧紧手脚并用抓住草木,才没有滑下悉崖。 但朱茂炎不觉得平苦,每次发现化石,哪怕是很小的牧获,他都乐在其中。 朱茂炎第一次尝到“登顶”的喜批,是2005年他以第二作者的身份在《科学》杂志发表 了一篇论文。 此前学界有个假说:地球曾经历“雪球地球”与“超领温室”,两个极端事件结来后 “生命大渠发”开始了。朱茂类和同行在湖北宜品三峡地层中发现几层火山灰,证明“香球 事件”在华南和纳来比亚这两个处于不同纬度的大陆上同时结来,从而支持了这个假说的台 理性。同时,他们还发现。海洋中发生过一次碳网位素负异常事件 洋重化水平快速增加 这成为导致“生命大爆发”的关健原国之一 也为解开“达尔文之惑”提供了可能的解 30多年来,朱茂类带领田队 ,2020年 茂爽团队在 澄 物群中发现5亿多年前的麒麟虾化石,是解开节肢功物起源之的 与合作单位对湘西花垣生物 生物多样性 发现研究, 境发坐 青较尚的 …朱茂炎认为, 科研如爬山 能想着 化创新: 而一节 个脚印。 (摘编自姚雪青《朱茂炎:给地球生命书写“远古家谱”》,《人民日报》2026年6月5日) 高三语文试卷第1页共8页 材料二: 大约5.39亿年前 “寒成纪生命大爆发”拉开了序兼。在此后不过两千万年的时问里, 几乎所有现代动物门类的祖先纷纷登场,海洋从微生物主导的静滋世界,骤然变为动物纵横 的生机乐图。中国云南的澄江动物群化石为我们定格了这一曦峰景象。然而,在大约5.13亿 年前,一场被称为辛斯克事件的生物大灭绝突然装来。这场灾难的规模究竟有多大?评估称 是一圆的生杨灭结牵高达41%一49%。其严重程度减一些研究评估为仅次于历史上规模量大的 二叠纪木大灭绝。为何如此重大的事件却鲜为人知?这场大灭绝究竟是对整个海洋生态系 的“全而重置 还是仅针对特定环境的“局部打击”?它对生命演化轨迹产生了怎样的影 响?这些报本问题因证据块口而长期无解。 220年,花坦县石栏镇磨子甘一片斯料的灰色泥页岩制面是球。我们立刘意识到这些化 石的非同寻常:其所属的地层时代 ,正好繁接在辛斯克大灭绝事件之后!一个可能填补全球 空白的宝藏就此浮现。 一场持续5年的系统性发掘与研究就此展开,最终在《自然》上向世 界宣告了“花垣生物群”的发现。 这个沉睡的远古世界,以其空前的丰度、多样性与保真度,别新了人们对寒武纪海洋的认知。 研究田队已采集超过5万块化石标本,仅从早期分析的8681个个体中,就鉴定出153个动物 物种,其中59%是新物种,单采坑物种数量超过澄江动物群和加拿大布尔吉斯页老的主要 坑。花坦生物群食指括了16个动物门类,几乎呈现了寒式纪动物多样性的完整田谱。这些化石 以碳质膜保存了柔软的身体组织,甚至是内部器官,生命细节跃然石上。古地理重建表明, 它们生活在远离海岸的深水环境,那里存在多级捕食食物网,是一个结构复杂的生态社区。 花垣生物群 一部在关键历史节点写就的“深水档案 为我们理解辛斯克大天绝的 性质和影响提供了命性的新视角。对比研究发现,辛斯克事件对漫海和深海生物群的影 存在显著差异。在云南浅海,大灭绝前后的物种组成发生剧变,许多代表性物种消失:而在 花垣所在的深水环境,优势物种却逃过劫难,依然繁荣。这暗示大灭绝可能主要由漫海块氧 ,深水环境在一定程度上充当了生命的“进难所”。为从全局把提,对全球 45个寒武纪软忽体化石群的大数据分析显示,辛斯克事件莉后的全球动物群落面他存在根本 性差异,寒成纪演化生物群的整体结构在这场灭绝中发生了重大“改组”或“重置 ,其蒂影 响是全球性的。花坦生物群与北美布尔吉斯页岩(同为深水环境)有异常繁密的联系,进 步表明深水环境在大灭绝中既是生命的避难所,很可能也是演化创新的摇篮和新物种向全球 扩散的策源地 生命在这里得以存续、 革新,并最终重新橘撒到更广 的海城 花地生物群的发现,如同一来张光,射入了显生宙第一次大灭绝之后长达数千万年的“认 知黑暗期”。它不仅复活了一个被造忘的深海世界,更改变了我们对早期生命灾难与复苏模 式的理解。它告诉我们、在地球生命的青春年代,当变席基浅海乐园时,深连而低兼的外 海可能曾默默守护着生命的火种 并为下 辐射积蓄力量。 花生物群化石还引领科学索 继埃审视5亿多年前那场打断生命爆发的浩劫,为我们书写地球生命韧性故事补上了至关重 要的一章。在探究生命如何度过运古危机的同时,或许也能为正身处一个快速变化星球上的 我们,带来关于生春与话应的深远思黄。 (摘编自曾晗、朱茂炎《寻回失落的寒武纪,中国科学家找到了“亲历者”》,《光明日报》 2026年1月29日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析折,不正确的一项是(3分) A,朱茂炎及其团队所做的研究主要是探索地球生命的演化问题,其工作如同为地球生命 书写“远古家暗”。 B。寒武纪出现了生命大爆发,而在此前的岩层中未发现过渡型化石,这与“渐进演变” 理论相矛盾,从而产生了“达尔文之惑”。 高三语文议卷易2页共8页 C,虽然辛斯克事件被认为是一次重大生物灭绝事件,但因证据不足,其严重程度及其对 生命演化的影响长期未有结论。 D.澄江动物群定格了寒武纪早期浅海“生命大爆发”的景象,花垣生物群则是“辛斯克 大灭绝”后深海生命存续、革新的档案。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A,朱茂炎团队在三峡地层中发现火山灰,这不仅证明“雪球地球”事件在不同纬度大陆 同时结束,也渴示了“生命大爆发?的成因 B.花垣生物群所属地层时代紧接辛斯克大灭绝事件之后,这一特殊的时间节点,使花坦 生物群成为探究灭绝事件最直接的证据 C,花垣生物群动物门类几乎呈现了寒武纪动物多样性的完整图谱,可见其物种丰度、多 样性与保直度都远韬滑江动物群 D.花垣生物群与布尔吉斯页岩同属深水环境且生物群关联密切,表明大灭绝后生命存续、 革新与扩散可能与深水环境相关。 3.下列对材料一新闻写作特点的分析,最恰当的一项是(3分) A。文章开篇提了三个问题,目的是设置悬念,让读者带着疑问去了解朱茂炎及其科研经 历,增强了新闻的吸引力和可读性。 B。文中“腿肚子直发抖”“手脚并用抓住草木”等细节描写,生动再现了朱茂炎云南科 考的艰险,富有现场感。 C.文章以时间为线素,完整地梳理了朱茂炎从青年学者成长为学科带头人的科研经历 具有鲜明的纪实性】 D,文章语言生动形象,如“登项”“弯道超车”等词语的运用,增强了新闻的文学性 但削弱了新闻的真实性。 4写作人物通讯,需要对报道对象进行采访。根据材料一第3自然段的内容,作者在采访朱 茂炎时,围绕澄江动物群,可能提了哪些问题?(4分) 5.花垣生物群的发现和研究,为理解“辛斯克大灭绝”提供了哪些新观点?请根据材料简要 概括。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 有机体(节选) 王威廉 这是一个十分炎热的午夜,大家都在休息,外星生命自动探测站的要报响起。仪器在 个追远的恒星系统中,发现了一颗美画的蓝色行星。飞船运速启动,来到了距离蓝色行星 光年外的地方,进行远程扫描。这颗星球上有大气、水源,以及各种生命活动的迹象。这是 我们第一次发现外星文明。 中心系统迅做出决定,派遣专门的科学考察队,前往这颗蓝色星球进行考黎。我毫不 犹豫地报名参加 石英教授也不顾自已日益表数的身 ,执意要参加。 当飞船逐渐靠近这颗蓝色星球时,我们的飞船接收到了一个来自地表的电礁泼信号。对 方显然早已发现了我们的到来。我们决定使用电磁波先发射一些基础的数学和物理符号组合, 表达我们非敌对的意田。当我们的信号发送出去后,飞船的通信系统几乎立刻收到了反馈。 对方显然理解了我们传递的信息。 高三语文议卷第3页共8页 这一刻,我们感到无此激动。跨越星际进行沟通的难度是巨大的。而对方显然具有极高 的智慧和 ,但是,我们和对方还是很谨慎。 在接下来的数小时内,我们通过对这些数学和物理基础的解释,追渐探寻对方语言的材 征与规律。终于,我们拿握了对方的语言,犯我们文明的基本构成以及我们对和平交流的两 望,全部告诉了对方。对方明白之后,也不断通过电磁波信号进行回应。 “可以允许我们降落在你们的星球上吗?我们不带任何恶意,希塑能够见面。” 这一次,他们没有及时回复,而是沉默了。 随着时间一分一秒地过去,气氛变得越来越景张,我们的心情也随之煎热。 如果他们最终不同意名们恐陆 那我们该怎么办呢?我特别担心有些个体会有暴力登陆 的想法。 我知道尽管这样的 边重新传来 估号:同意见面」 他们递诗我们降落在他们星球大的沙漠中心,而且会在四网布满核聚变器, 旦发 现我们的企田是那恶的,他们将会毁灭我们。为此,他们也不惜栖牲他们前来接触的代表: 我们笑了,因为他们并不如道,我们掌提了空问曲车技术,即便他们引摄了核聚变武器, 我们也可以通过超光速的方式逃选出去。但我们决定伪装成害怕的样子,先是表达了杭议, 而后接受了这样的会面方式。 他们终于实全同竞了 我们欢呼起来,轻启引,间就降落在了他们指定的沙漠中心位至 大约十五分钟后 。 飞才到达附 ]的飞船停稳后 是门 开 三个个体。让底们惊讶的是 他们的形态与我们 非常相似 但他们 骨 闪妹看被药的光 流露出一种与我们不同的柔初美感。 那几个个体站在我们飞船下方,向我们挥动格牌。看到这一笨,我们既景张又兴奇,明 白建立联系的关健时刻真正到来了。 我们迅速穿上一层宇航员专用的有机体保护服。我知石英教授相互对视,鼓励彼此,尽 量抑制内心的紫张与志忑,率先走出了飞船。 一踏出飞船轮门,我们立刻被眼前的景象宸撼了。这颗星球的环境既陌生又选人,空气 中有风吹过,有机体保护服把微风掠过的细腻感资传道到核芯,我们愉悦极了。阳光落在我 们女上 我们罐行 年 步都陷入柔软的沙地, 这让我 们举步维艰 种艰难的步伐让我们的会面富有仪式感 历史性的时刘。 这是已知字宙中,两个高度发达文明的第一次正式接触。 他们站在我们两座飞船之问的中间点,静静等待着我们的接近。我们每一步都是如此沉 重,伤佛每一步都在跨越一个光年的距离。 终于,我们站在他们面前,跟他们对祝。 他们的头部很奇特,是浑圆一体的,而且异常光滑,呈现出吸纳光线的深黑色,犹如巨 大的黑色眼球。 我们听从石英教投的稻示,缓缓指起胳牌,仲出指尖。他们显然立刻明白了我们的意思 后 我们的指尖与对方的指尖轻轻肢碰了一下, 喻间,惊呼声同时响起。 对方惊讶地成道: “原来你们也是疾基生命!” 而我们则惊吟道:“你们电是吐基生命! 不对呀!我们明明是硅基生命,他们怎么会说我们是碳基生命? 找转头看了一眼石英校授,他的眼中流露出忧然大悟的神情。随后,他开始脱去有机体 防护服,高出里面坚硬的硅基身体,微笑着对对方说:“你看,我们也是硅基生命,和你们 是一的 高三语文拔基第4页共8页 没想到的是,对方沉联了,而后发出了“哈哈哈”的声音。语言解析器告诉我们,那是 对方在大笑时发出的声音。 正当我们疑惑不解时,他们的头部像宙户一样打开,露出了内部。我们看到了由有机体 构成的面庞 那是柔软而轻盈的模样 与我们想象中的机核生命截然不网。接着,他们脱去 了外面的机械保护服,展现出完全由有机体构成的柔软身体。 这一慕让我们大为震越。 “你们是碳基生命?!”我们再次问道, 他们说:“是的,我们是废基生命。那你们…真的是建基生命?” “是的,我们是硅基生命,我们刚刚穿的是有机体防护服。”石英牧检说完还不忘补充 一句,“那是我发明的。 “这是我们的柔性金属防护服,可以抵挡子弹的,是我发明的。”对方的领队说道,他 头顶上类似植物根须的器官跟其他个体不一样,是白色的,而其他个体是黑色的。 “我们不需要子弹。”石英救授说。 成精测他的意思是我们很强大,根本不需要子弹这样低级的热或器。但对方应该理解成 我们越发热情起来。 (有副改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分 A.开篇炎热午夜探测警报突响,飞船迅速启动,考察队很快成行,凸显出“我们”探索 外星文明的迫切心情。 B。文本将数学和物理符号组合作为跨星际交流的工具,这一想象基于数学和物理规律的 普适性,体现了科学与幻想的融合。 C文本描写了“我们”出舱后的身心感受,“举步维艰”既指沙地行走的困难,也指跨 文明交流的困难和艰辛。 D.硅基生命穿有机体防护服,碳基生命穿金属防护服,这一安排增强了小说的戏刷性, 也可引发对生命形态的思考。 7.关于文中的“我们”,下列说法正确的一项是(3分) A,“我们”在刚开始与对方接触时非常谨慎,随着交流的深入,“我们”逐渐放下了戒 心,并努力促成见面。 B.“我们”在与对方交流的过程中始终占据主动,这得益于“我们”的科技和文明比对方 更加先进和发达。 C.面对核威慑,“我们”佯装害怕和抗议,目的是隐实力,麻痹对方,从而在后续会 面中占据有利地位。 D,石英教授和对方领队都强调“是我发明的”,言语中流露出自章之情,可见“我们 与对方在情感上有相通之处。 8。小说以硅基生命的视角看地球与人类,这一独特视角的运用具有怎样的效果?请结合文本 谈谈。(6分) 9,请结合对文本的阅读理解,在括号处补写一段文字,要求写出举动和心理,衔接自然,字 数在60~100字之间.(6分) 高三语文试卷第5页共8页 (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10一14题。 材料一 西伯既核黎。租伊愚,奔告于王。曰:“天子,天既说我般命。格人元龟,周敢知吉。 非先王不相我后人,推王淫戏用自绝。故天弃我,不有康食。不虞天性,不迪军典”。今找民 周弗欲丧,曰:‘天蜀易不降威?'大命不挚,今王其如台?”王日:“鸣呼!我生不有命在天?” 祖伊反曰:“鸣呼!乃罪多参在上,乃能责命于天。般之即我,指乃功,不无發于尔邦!” (节选自《尚书 商书》) 材料二: 今天下之士君子,或以命为有,盖尝尚观于圣王之事?古者装之所乱,汤受而治之:封 之所乱,武王而治之。此世未易,民未渝,在于架、针,则天下乱:在于汤、武,则天下 治。岂可调有命哉! 昔者文王封于歧周,绝长继短,方地百里,与其百姓兼相爱,文相利,利则分。是以近 者安其数,远者归其德。闻文王者,皆起而趋之:罢不肖、股肱不利者,处而愿之,曰:“奈 何乎使文王之地及我,吾则吾利,岂不亦优文王之民也哉!”是以天鬼富之,诸侯与之,五 姓亲之,野士归之。未吸共世而王天下,政诸侯。乡者言曰:义人在上,天下必治,上帝 山川、鬼神,必有干主,万民被其大利。吾用此知之。 (节迷白遇子《非金》) 材料三: 治乱天邪?日:日月星辰瑞历,是禹桀之所同也。禹以治,桀以乱,治乱非天也。 处王后车千乘,非知也:君子暇菽饮水,非愚也:是节然也。老表德行厚智盛明生于全 西志古则是共在我煮也故君子其在己者,而不其在天者: 小人错其在己者 而装其 在天者。君子救其在己者而不慕其在天者,是以日近也:小人错其在已者而慕其在天者,是 以日退也。故君子之所以日进与小人之所以日退,一也。君子小人之所以相县者,在此耳! (节选自荀子《天论》) [注]①西伯既戡黎:周文王已经战胜了黎国。②不迪率典:不遵循法典。③指乃功:看 你做的事。④罢不肖:指体弱无能。 10,材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 若夫[A]德行[B]厚[C]智虑[D]明[E]生于今而志乎[F]古[G]则是[H]其在我者也 1L.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A,渝,改变,与成语“忠贞不渝”的“渝”意思相同。 B.被,读bi,蒙受,与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”读音、意思不同。 C治,太平,与《屈原列传》中“明道德之广崇,治乱之条贯”的“治”意思相同 D.者,表提顿并引出原因,与《劝学》中“不复挺者”的“者”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.。粗伊告诉纣王,现在老百姓没有不希望国家灭亡的,都期待上天降下威严的惩罚。 B.墨子用夏桀、商纣王和商汤、周武王的例子对比,说明国家的治乱并非由天命决定, C.那些体弱无能、行动不便之人也得到了文王的土地,获得了利益,成为文王的百姓。 D.葡子认为,楚王出行随行的车千乘,君子吃粗粮喝水,这不是由他们的天资决定的 高三语文议卷第6到共8页 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)非先王不相我后人,惟王淫戏用自绝。 (2)是以天鬼富之,诸侯与之,百姓亲之,贤士归之。 14.材料三提出“治乱非天”的观点,材料一纣王、材料二文王的事例印证了这一观点,请 简要说明理由。(3分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面两首宋诗,完成15一16题。 梅阳郡斋铁庵梅花五首(其一) 朱蒸 蒲寿皮 姑射仙人冰雪容 枯株类铁汉,瘴疟不敢侵。 尘已共彩云空。 岁黑叶落尽,微见天地心。 年年一笑相逢处, 阳知一点力,生意满放林 长在愁烟苦雾中。 至仁雨露泽,不觉沦肌深。 [注]①姑射仙人:出自庄子《逍遥游》,指居住在姑射山上的神女,后泛指美貌女子。 ②铁庵:为纪念北宋名臣刘安世而建。刘安世,号元城,因刚直不阿,被称为“铁 汉”。③蒲寿成:未末元初诗人,南宋度宗威潭七年任梅州知州。 15.下列对两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.朱诗“姑射仙人”的典故,蒲诗“类铁汉”的比喻,都丰富了梅的形象内涵。 B.朱诗中的“笑”用拟人的修辞,赋予梅花人的情态,生动地描绘了其绽放之姿, C.蒲诗颈联的“一点”与“满”对举,写梅的同时也蕴含大自然生生不息的理趣 D,两首诗都以衬托的手法凸显梅的形象,朱诗以烟雾村托,蒲诗以雨露衬托。 16.两首诗均以梅为吟咏对象,但寄寓的情志有所不同,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人有佩香草的习俗,如屈原《离骚》中的“ 佩戴香草,既能增添姿容的美好,又能彰显高洁的品格。 (2)“木犹如此,人何以堪!”草木的变化,可以寄托人们丰富细腻的情感。这让我们联 想到《项脊轩志》庭院中的批杷树,“ ”。 (3)在古典诗词中,落叶亦被称为“落木”,比如“ ”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分》 阅读下面的文字,完成18一22愿。 在深海,有一种巨型甲壳动物一深海水虱,因长达5年无需进食而震惊学界。深海环 境黑暗寒冷、食物极度匮乏,难以为动物生长提供充足的能量。但以深海水虱为代表的等足 类甲壳动物却“反其道而行之”一柄息深度越大,()一。这就形成了鲜明的“能量悖 论”:体型巨大化意味着动物具有更高的能量需求,而深海寡营养环境却难以提供充足的能 最候给。 高三语文试卷第7页共8页 A读杆观T ,情上 研究团队发现,深海水虱为此演化出了一套()的生存策略。①一方面它们姻有 极太的置②体积约点梦个身休的三分之二 这让定们能够偶尔越现食物的机会暴食 领大是德在食物。⑨五一方面送遵水乱又能典排极低的基出代湖平同其月黑利于消化 的厚菌等占比不商,回反而整集工太量脂质在相关的衣原体,⑦这让食物消托速度变母 手常媛这: 研究团队进一步发现,深遵水虱“低代谢枣”的核心开关是其在远古时期从共生细菌中 “接持”西来的参与线粒体能亚代谢调控的基NDL,更令人叹的是ND1对温度的“敏 感”。在常温下,ND1转入斑马鱼和线虫,反而会加速能量消耗,使它们变得不耐饿。然而 在低温条件下,NDI却能显著柳制线经体活性,降低整体代谢水平,使得转入该基的斑马 鱼在依温下的耐饥纸能力直接提升了37%。 这解释了为什么深海水虱在终年寒冷的深海,能够既保持巨大体型,(2)。ND1倪 如一个能量调节器,能巧地平衡“体型巨大化带来的高能量需求”与“极端环境下的深度 节能”之间的矛盾。该研究不仅为理解极端环境下生命如何权衡生长与生存授供了重要范例, 也有望为寿命延长、配胖千预等研究提供新思路。 18.填入文中括号内的成语,最恰当的一项是(3分) A.开源节流 B.自力更生 C.量入为出 D,精打细算 9.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并作修改,使语言准确流畅,逻辑 严密。可少量增刑词语,不得改变原意。(4分) 20。请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过12个字。(4分) 21,请将画横线的句子改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增刚词语,但不得改变 原意。(4分) 22.请为以上报道拟写一个标题,不超过15个字,(3分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 本试客阅读I的材料二告诉我们,选离海岸的深海可能曾是生命存续与苹新之所,孕有 者无限的生机与希塑。其实,在社会生活、文化科技等领域,也有类似的“深海”:我是澈 忽视的边娘空间,或是限深的术知之境,或是鲜有人至的冷僻地希…在时代发展进程中, 对“深海”的探索有着深远的意义。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个 人信息:不少于800字。 高三语文试参第8页共8页