9 爬山虎的脚 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《爬山虎的脚》中脚的位置、样子、攀爬过程及观察方法，通过实景图片导入，结合作者简介关联单元要素，初读梳理整体到局部顺序，再用图片、视频、换词品读等支架，引导学生落实连续细致观察的语文要素。 此资料亮点在于紧扣语言运用与思维能力，通过换词对比“巴”与“粘”体会动词精准，视频拆解攀爬过程理解“一脚一脚”，小组讨论总结观察方法，分层练习与小练笔准备，助学生提升观察表达能力，为教师提供可操作的观察教学范式。

秋季学期统编版小学 四年级语文上册《爬山虎的脚》精品教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：小学四年级 2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册 3. 授课课题：《爬山虎的脚》 4. 课时安排：2课时 5. 学情分析：四年级学生在生活中大多见过爬山虎，但是很少仔细留意爬山虎的“脚”，缺少连续观察的意识。学生能够找出景物表面特点，但不容易品味“巴、拉、贴、触”这类动词的精妙含义；很难理解“一脚一脚往上爬”不是像动物迈步，而是依靠新的脚不断生长完成攀爬。学生懂得简单观察，但不清楚什么是“连续观察”，难以把观察所得转化为准确生动的文字表达。教学借助图片、视频、换词品读、批注阅读，引导学生体会作者观察方法，落实单元语文要素。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“均、柄、蜗、曲”生字，读准多音字“曲”；会写“虎、操、占、叠”等生字；理解“均匀、重叠、空隙、叶柄、休想”等词语，积累优美词句 。 （2）正确、流利、有感情朗读课文，理清课文顺序：生长位置—叶子—爬山虎的脚—攀爬过程—脚和墙的关系。 （3）读懂爬山虎脚的外形特点以及攀爬过程；品读精准词句，体会准确生动的表达，感受叶圣陶先生连续细致的观察，落实单元语文要素。 2.过程与方法 运用默读勾画、批注阅读、换词对比品读、小组合作、图文对照，梳理爬山虎攀爬动态过程；学习“整体到局部、静态结合动态、连续观察”的阅读方法。 3.情感态度与价值观 感受爬山虎顽强向上的生命力；体会留心观察、长期观察可以发现大自然的秘密；激发观察身边事物的兴趣，愿意尝试做观察记录，为写观察日记做准备。 三、教学重难点 1. 教学重点：了解爬山虎脚的位置、样子、颜色；读懂爬山虎一脚一脚向上攀爬的过程；体会准确生动的语言，感受作者细致连续的观察。 2. 教学难点：体会“巴、拉、贴”动词的表达效果；理解“一脚一脚往上爬”的真正含义；内化观察方法，懂得怎样把事物写具体。 四、教学准备 教师：多媒体课件，爬山虎实景图片、攀爬短视频，爬山虎脚结构示意图，动词对比品读素材，分层练习题。 学生：预习课文，圈画生字词；读通课文，圈画出描写爬山虎脚的语句。 五、教学详细过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1.图片导入：出示墙上爬满爬山虎的图片，谈话：墙壁上郁郁葱葱的爬山虎，大家都见过。可是很少有人留意，爬山虎也长着“脚”。板书课题《爬山虎的脚》，齐读课题。 2.简介作者：叶圣陶，著名作家，特别喜欢观察身边的植物，写下这篇观察笔记。 3.单元要素导入：本单元学习重点——体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。今天我们跟着作者的眼睛，看一看他观察到的爬山虎。 （二）初读课文，扫清字词，梳理脉络（8分钟） 1.自由朗读课文，读准字音，读通长句。正音：叶柄（bǐng）、弯曲（qū）。区分多音字：曲qū弯曲，qǔ歌曲。 2.词语理解：均匀、重叠、空隙，借助图片理解词义；指导书写易错字：虎、叠。 3.默读梳理：课文哪几个自然段分别写了什么？ 第1自然段：爬山虎生长的地方；第2自然段：爬山虎的叶子；第3‑5自然段：重点写爬山虎的脚。 小结写作顺序：作者观察由整体爬山虎，再到叶子，最后聚焦细小的脚，由整体到局部。 （三）精读品读，落实单元语文要素（18分钟） 1.品读第二自然段，欣赏爬山虎的叶子 指名朗读，找出描写叶子的语句。叶子刚长出来嫩红，长大变成嫩绿；叶子一顺儿朝下，铺得均匀，不留一点儿空隙，一阵风拂过，漾起波纹。 抓住“嫩红、嫩绿”，写出叶子颜色的变化，说明作者不止看一次，进行了连续观察。 2.研读第三自然段，认识爬山虎的脚 默读第三段，圈画：脚长在哪里？什么样子？什么颜色？ 明确：脚长在茎上长叶柄的地方的反面；茎上伸出枝状的六七根细丝，细丝像蜗牛的触角；细丝刚长出来嫩红。 比喻赏析：把细丝比作蜗牛的触角，写出细丝又细又弯的样子，形象直观。思考：如果没有细致观察，能写得这么清楚吗？体会观察要仔细，不放过细小部位。 3.研读第四自然段，读懂爬山虎怎样往上爬 这是课文重点段落。默读，圈出描写爬的动词：触、巴、拉、贴。 动态拆解攀爬过程：细丝触到墙，细丝头上的小圆片就巴住墙；细丝弯曲，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 换词对比品读：把“巴”换成“粘”好不好？明确“巴”力量更强，紧紧扒住墙面，不容易脱落，用词十分精准。 重点突破难点：什么叫“一脚一脚往上爬”？不是像动物脚交替迈步，而是每长出新的脚，巴住墙，再继续向上生长。爬山虎靠不断长出新细丝，一步一步向上拓展。 没有触到墙的脚，过几天就枯萎；触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色，引出第五自然段学习。 4.学习第五自然段，脚和墙的关系 读第五段，对比两种结局：触着墙，牢牢扒住，变成灰色；没触着墙，很快萎了。作者不仅看一次，还隔一段时间再来观察，这就是连续观察。 5.小组讨论，感悟观察方法 思考：叶圣陶为什么能把爬山虎的脚写得这么清楚？ 总结：①观察细致，看见别人忽略的细小的脚；②连续观察，留意颜色、生长变化；③用词准确，用好动词、比喻，把看到的如实写下来。 6.学法小结 写观察笔记，首先要看仔细，还要连续看，抓住事物变化，选用准确词语，就能把事物写生动。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 整篇课文从整体到局部，静态写外形，动态写攀爬，动词精准，比喻贴切。大自然藏着很多秘密，只要我们留心、连续观察，就会有新发现。 （五）课堂小结（2分钟） 本节课我们读懂爬山虎叶子和脚的特点，还原攀爬过程，体会叶圣陶先生细致连续观察的方法。课后选择身边一种植物，进行简单观察，为写观察日记积累素材。 六、板书设计 爬山虎的脚 单元要素：体会准确生动表达，感受连续细致观察 叶子：嫩红→嫩绿 一顺儿朝下 铺得均匀 脚：茎上叶柄反面｜细丝（像蜗牛触角）｜嫩红 攀爬：触 → 巴 → 拉 → 贴 一脚一脚往上爬 观察方法：细致观察 连续观察 用词准确 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 cāo chǎng（  ） chóng dié（  ） jūn yún（  ） kòng xì（  ） 2.给多音字选择正确读音打√ 弯曲（qū qǔ） 歌曲（qū qǔ） 二、课文内容填空 1.《爬山虎的脚》作者是________。爬山虎的脚长在________________。细丝的样子像____________。 2.爬山虎爬墙的一连串动词：____、____、____、____。爬山虎就是这样________地往上爬。 三、词句赏析题 说说句中“巴”字好在哪里：“细丝头上就变成小圆片，巴住墙。” 四、阅读理解简答 叶圣陶为什么能够把爬山虎的脚写得这么具体生动？结合单元要素说一说你的理解。 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.操场、重叠、均匀、空隙 解析：本课重点词语，看拼音写词语高频考点。 2.qū；qǔ 二、课文内容填空 1.叶圣陶；茎上长叶柄的地方的反面；蜗牛的触角 解析：考察爬山虎脚的位置与外形，课文核心信息。 2.触、巴、拉、贴；一脚一脚 解析：攀爬过程的关键动词，本课教学重点。 三、词句赏析题 “巴”是紧紧扒住、牢牢吸附的意思，生动写出爬山虎细丝小圆片紧紧依附墙面的状态，力量感强，用词准确，如果换成别的词语达不到这种表达效果，体现作者观察细致。 四、阅读理解简答 一是作者观察十分细致，关注到普通人忽略的爬山虎细小的脚；二是进行连续观察，留意叶子、细丝颜色变化，观察它攀爬生长全过程；三是写作时选用准确动词，恰当运用比喻，把观察到的内容如实生动记录下来。 九、教学反思 本课紧扣单元语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，由整体到局部研读文本，重点赏析攀爬的一系列动词，借助换词品读突破教学难点，学生能够掌握爬山虎脚的特点，初步理解什么是细致、连续观察，基本达成三维教学目标。 不足之处：部分学生对“一脚一脚”的理解还比较模糊，容易理解成动物迈步；少数学生只能找出观察到什么，不会分析作者表达妙处。第二课时安排小练笔，仿写一种植物片段，练习抓住细节写出特点，为单元习作观察日记做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $