精品解析：安徽合肥经济技术开发区2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

九年级语文学科学业评价模拟试卷 测试时间：150分钟 分值：150分（其中卷面书写占5分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 中华民族自古热爱和平，但在面对侵略与危难时，也有无数英雄儿女挺身而出，展现出保家卫国的钢铁意志。 当边关告急，战鼓擂响，李贺《雁门太守行》用“__________，__________”表达了将士们誓死报国的忠诚与决心；面对强敌，中华将士从不退缩，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“__________，__________”生动再现了战马飞驰、弓弦雷鸣的激烈战斗场面。诸葛亮《出师表》中“__________，__________”临危受命表现了他的责任与担当；范仲淹《渔家傲·秋思》中的“__________，__________”写出了守边将士们思念家乡却又渴望建功的矛盾心理；王翰《凉州词》中的“__________，__________”运用反问表现了将士们视死如归的豪迈。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 ⑨. 醉卧沙场君莫笑 ⑩. 古来征战几人回 【解析】 【详解】本题中的“携、的、快、雳、奉、酒、未、勒、醉、战”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 武松在路上行了几日，来到孟州快活林。施恩见武松武艺高强，便向他哭诉：“蒋门神依仗权势，强行霸占了自己的快活林酒店，自己无力抗héng。”武松听闻，当即答应为施恩夺回酒店。 武松来到快活林后，故意装作醉酒，在蒋门神酒店内故意闹事，激怒蒋门神。蒋门神大怒，前来与武松打斗。武松先是虚晃招shì，随后使出玉环步、鸳鸯脚，几番交手，将蒋门神打得跪地求饶。最终蒋门神被迫归还快活林后，承诺从此离开孟州，不敢再横行霸道。武松快意恩仇，为朋友出头，尽显英雄本色。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 抗héng（ ） 虚晃招shì（ ） 承（ ）诺 （2）下列对武松形象理解错误的一项是（ ） A. 嫉恶如仇，路见不平必然出手相助。 B. 有勇有谋，做事并非一味鲁莽蛮干。 C. 快意恩仇，很重兄弟情义。 D. 胆小怯懦，面对强权一味妥协。 （3）上述文段摘编自“武松醉打蒋门神”，他为什么要故意装醉闹事呢？ （4）有人说武松打蒋门神属于江湖私斗，你是否认同？请结合相关情节和小说主题说明理由。 【答案】（1） ①. 衡 ②. 式 ③. chéng （2）D （3）为激怒蒋门神，为后续打斗找由头，同时试探对方虚实。 （4）示例：不认同。蒋门神勾结官府横行霸道，官府无法主持公道，武松此举是惩恶扬善，符合《水浒传》官逼民反、反抗压迫的主题。 【解析】 【小问1详解】 注意“承”字的读音，注意“衡”“式”字的写法。 【小问2详解】 D.根据选段“武松听闻，当即答应为施恩夺回酒店”可知，武松得知施恩被蒋门神欺压，立刻应允出手相助，可见他嫉恶如仇，不会向强权低头，并不胆小怯懦、一味妥协。根据选段“故意装作醉酒，在蒋门神酒店内故意闹事，激怒蒋门神”可知，武松没有直接硬冲打斗，而是设计激怒对手，体现他有勇有谋，做事懂得谋划，不鲁莽蛮干。根据选段“武松快意恩仇，为朋友出头，尽显英雄本色”可知，武松感念施恩，愿意为朋友出面讨回公道，看重情义，快意恩仇。 【小问3详解】 根据文段“武松来到快活林后，故意装作醉酒，在蒋门神酒店内故意闹事，激怒蒋门神”可知，武松装醉闹事有多重用意。第一，借醉酒闹事主动挑衅，以此激怒蒋门神，引诱对方出手，给自己动手打斗寻得合理由头。第二，伪装醉酒，可以麻痹蒋门神，让对方轻视自己，降低对方戒备心理。第三，闹事的过程也能够暗中观察蒋门神的状态，试探对方实力与虚实，方便后续施展招式制服对手。总而言之，这是武松有勇有谋的体现，不是冲动蛮干。 【小问4详解】 作答此题，首先要明确观点立场，梳理醉打蒋门神完整情节，理清事件起因：蒋门神依仗权势强占施恩快活林酒店，武松受施恩恩惠答应出手相助。再联系《水浒传》“官逼民反”的小说主题，辨析江湖私斗的说法，区分个人恩怨与反抗强权压迫的内核。最后组织语言，把人物行为、情节细节、作品主旨结合起来，逻辑清晰地阐释自己的看法。 示例：我并不认同武松打蒋门神只是单纯的江湖私斗。蒋门神仰仗势力巧取豪夺，欺压弱小，是恶势力的代表。武松受人恩惠挺身而出，惩治蛮横霸道的恶人，固然夹杂江湖报恩的个人情义，但也对抗了地方恶霸的强权压迫。在官府无力主持公道的世道之下，武松的行动，正是《水浒传》底层百姓反抗欺压的现实缩影，映照出官逼民反的核心主题，不能简单归为江湖私斗。 3. 为弘扬爱国主义精神，厚植家国情怀，我校开展“传承红色基因，争做时代新人”主题综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）某班计划创作一期“爱国教育”主题黑板报，现已确定两个栏目，请你仿照示例，再补充两个栏目。 示例：栏目一：爱国名言录——搜集古今爱国名人名言，感悟家国情怀 栏目二：红色英雄谱——讲述革命先烈爱国事迹，传承英雄精神 栏目三：_________ 栏目四：_________ （2）请你参与班级探究活动，阅读下面两则材料，写出你的探究结果。 材料一： 古有文天祥宁死不屈，岳飞精忠报国；今有戍边战士以身守疆，科研工作者默默深耕。 材料二： 爱国从来不是空洞的口号，而是立足本职、脚踏实地的实际行动。 请概括你的探究结果：_________ （3）活动结束后，有同学写下了一段心得，其中有一些错误，请帮他改正。 通过本次爱国主题教育活动，我深受震撼。回望历史，无数爱国先辈用热血守护家国，用生命捍卫民族尊严。（甲）他们身上忠诚，坚韧、担当的品质，深深烙印在我的心底。（乙）爱国精神能否传承，是青年成长的关键。作为新时代的初中生，我们不仅要铭记爱国精神，更要落实到日常学习和生活中。我决心时刻鞭策自己，努力拼搏，将来为建设祖国贡献自己的力量。 ①甲句标点使用不当，请写出修改意见：__________ ②乙句有语病，请写出修改意见：___________ 【答案】（1） ①. 示例：爱国诗词赏——品读经典爱国诗词，激发爱国热忱 ②. 今日爱国者——讲述当代爱国人物故事，学习榜样力量 （2）示例：爱国精神从古至今一脉相承，它不是空洞的口号，而是体现在人们立足本职、脚踏实地的实际行动中。 （3） ①. 将“忠诚”后的逗号改为顿号。 ②. 删去“能否”。 【解析】 【小问1详解】 作答时，要围绕“爱国教育”黑板报主题补充栏目，参照示例格式：栏目名称——具体活动内容、达成的教育目的。前半部分为凝练的栏目标题，后半部分说明栏目做什么、有什么意义，贴合红色爱国、家国情怀的活动内核。 示例： 栏目三：爱国诗文选——品读红色经典诗文，厚植爱国情怀 栏目四：时代追梦人——介绍当代榜样事迹，汲取奋进力量 【小问2详解】 根据材料一“古有文天祥宁死不屈，岳飞精忠报国；今有戍边战士以身守疆，科研工作者默默深耕”可知，爱国的人物典范跨越古今，古代志士坚守民族气节，当代不同岗位的从业者同样践行报国追求，爱国精神代代延续，拥有丰厚的历史传承。 根据材料二“爱国从来不是空洞的口号，而是立足本职、脚踏实地的实际行动”可知，爱国不能只停留在言语层面，真正的爱国落实在各自岗位的实干当中，不同时代的爱国，都依靠实实在在的付出去体现。 综合两则材料能够得出探究结果：爱国精神传承不息，爱国贵在付诸脚踏实地的实际行动。 【小问3详解】 ①甲句，“忠诚”“坚韧”“担当”是一组并列的词语，并列词语之间应当使用顿号，原句在“忠诚”之后误用逗号，破坏了并列词语的停顿规范，所以要把“忠诚”后面的逗号改成顿号。 ②乙句，句子前半部分包含两面词“能否”，代表两种情况，后半部分“是青年成长的关键”只对应单方面，出现两面对一面的语病，删掉“能否”，让前后表述保持一致，句子逻辑就通顺。 二、阅读 [一]（23分） 梯 谈惜言 ①10岁那年夏天，调皮的小风为了躲避父亲的责罚，无意间闯进厂区宿舍楼后那片荒草地。在那里，野草没过了他的腰，草籽粘了一裤腿，就在拨开一丛打碗子时，他陡然撞见了一架铁梯。它耷耷地趴在高耸的水泥墙上，像一条僵直锈斑的红蛇，一直向上延伸进三楼一个黑洞洞的窗口，梯身覆着铁锈，摸上去，粗粝得能刮掉一层皮。小风站在梯下，仰头使劲看，脖子酸了，眼睛花了，那梯子也仿佛没有尽头，直直插进灰蒙蒙的天空。 ②从此，铁梯成了小风的避风港。只要耳边响起父亲带着火气的脚步声，小风立刻像只受惊的耗子，哧溜一声窜出屋门，直扑那片荒草深处。他手脚并用，猴子一样急急攀上铁梯，悬在半空喘息谛听。铁梯扶手已不知多少年没被人握过，手感冰凉，踏脚处也踩得微微凹陷。他吊在那里，听着楼下父亲的咆哮和母亲的劝解，那些声音被风声揉碎，显得遥远而模糊。铁梯稳稳地托着他，像一道牢靠的屏障，把那令人喘不过气的家隔开。渐渐地，他甚至有些盼着父亲发火——由此他便有了堂而皇之登上铁梯的理由。 ③此地平日鲜有人来，铁梯自然成了小风一个人的王国。每一处转折，每一块锈迹，他都烂熟于心。下雨天，水滴顺着铁骨架流下来，他伸出舌头舔了舔，一股铁腥味浓重得让他咂舌，像是它在跟他分享只有彼此才懂的秘密；冬天落雪，雪花薄薄地盖在梯阶上，一踩上去，铁梯便吱呀地响，像个年迈的老人坐在破藤椅上摇晃。小风最喜欢蜷在二楼那个小平台。平台边缘的锈蚀像一块块烂掉的铁皮，他坐在上边看从厂图书馆借来的小人书，或者只是发呆。铁梯之外，家属院里孩子们的打闹声、自行车铃铛的脆响，连同父亲偶尔爆出的粗嗓门，都淡化成一片嗡嗡的杂音。只有在这铁梯之上，世界才完完全全是属于他小风的。 ④也就半个冬天不见，小风的个头便像春天的笋子，噌噌地往上拔，铁梯却在风霜里一天天衰朽下去。开春，小风又习惯性地去抓那熟悉的扶手，手刚握紧用力，那铁管竟在他掌心向下弯出一个难看的弧度。小风吓得一哆嗦，赶紧缩回手。低头细看，扶手表面的锈壳像干透的泥巴，簌簌地往下掉。他心里咯噔一下，连忙把脚挪到下一级台阶，脚尖刚点上去，那块铁片立刻发出一声令人牙酸的呻吟，竟然向下塌陷了！他整个人僵在半空，一动不敢动。风从背后吹过，整架铁梯仿佛都跟着摇晃，吱嘎吱嘎的声音越来越响，像艘破船在惊涛骇浪里要随时散架。这副曾经坚实的钢铁骨架，再也撑不住一个少年日渐成长的重量。小风屏住呼吸，手脚发软，一点一点缓慢地往下蹭，当双脚终于踩在硬实的地面时，后背早已浸透冷汗，像刚从水里捞出来。 ⑤从此以后，小风再也没靠近过铁梯。他远远地绕着那片荒草走，好像里面埋着一颗会炸的地雷。时间一长，铁梯也渐渐成了少年记忆里的模糊影子，被新长的日子一层层覆盖。直到那个秋天，宿舍楼山墙上挂出了拆迁告示。小风穿过已经枯黄的荒草，再次站在铁梯下。秋风瑟瑟，铁梯锈得更厉害了，几根横档已经脱落，悬在那里晃荡。小风仰头看了很久，什么也没说，转身走了。 ⑥离开的那天清晨，天还没有大亮。小风背着行李绕过荒草地时，远远望了一眼。晨雾里，那架铁梯朦朦胧胧的，像一截褪了色的老照片。他不禁想起，初识铁梯的那个夏天，自己还是一个十岁的孩子，总是手脚并用地往上爬，以为只要再往上一点，就可以够到够不着的东西。如今，他终于明白——有些梯子，只在人需要攀登的时候才是梯子。当人长大了，它就只是一堆生锈的废铁。 ⑦晨风拂过面颊，小风紧了紧肩上的背包带，大步向前走去。身后的荒草地里，那架铁梯依旧默不作声地趴在水泥墙上，像一个快要被人遗忘的老朋友，送着一个少年走向他的远方。 （选自《中国青年作家报》2025年8月26日02版，有删改） 4. 请结合文章内容，将下面的情节补充完整。 小风为躲避责罚闯入荒草地，发现铁梯→从此，铁梯成了小风的①_______→几年后，小风再次攀爬铁梯，铁梯却因②_______无法支撑他→从此小风再也没靠近过铁梯→得知宿舍楼要拆迁，小风最后一次③_______→离开那天清晨，小风④_______。 5. 阅读下面句子，回答问题。 他吊在那里，听着楼下父亲的咆哮和母亲的劝解，那些声音被风声揉碎，显得遥远而模糊。 （1）句中的“揉碎”一词用得很传神，请说说它的表达效果。 （2）这句话写出了小风怎样的心理？ 6. 文末说“有些梯子，只在人需要攀登的时候才是梯子。当人长大了，它就只是一堆生锈的废铁。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 7. 文章以“梯”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。 8. 请从内容和结构两方面分析文章结尾段的作用。 【答案】4. ①. 避风港/一个人的王国 ②. 锈蚀严重、日渐衰朽 ③. 站在铁梯下仰头看了很久 ④. 大步走向远方 5. （1）“揉碎”一词运用拟人手法，将风声人格化，生动形象地写出了风声将楼下父母的争吵声打散、模糊的过程，突出了铁梯作为屏障的隔绝作用，也表现了小风在铁梯上获得的暂时安宁。 （2）写出了小风在铁梯上暂时逃离家庭冲突后的安全感和如释重负的心理，同时也流露出他对家庭矛盾的无奈与逃避。 6. 这句话揭示了“梯”的象征意义随成长而变化的哲理。童年时铁梯是逃避责罚、寻求安全的物理与精神依托；随着小风身体与心理的成长，铁梯已无法再承载他的需求；成长意味着告别依赖，曾经的庇护终将被超越。这句话表达了成长过程中对过往依赖的释然与对独立前行的自觉。 7. 表层含义：“梯”指厂区宿舍楼后那架锈迹斑斑的铁梯，是小风童年活动的具体场所； 深层含义：“梯”是小风逃避家庭冲突、寻求心灵庇护的“避风港”和“王国”，象征童年对安全与自由的渴望；“梯”象征成长过程中必须跨越的阶段，当人长大，便不再需要这种依赖，暗示成长的必然与对过往的告别。 8. 内容上：写小风告别铁梯、大步走向远方的场景，把铁梯比作默默送他的老朋友，点明成长主题，说明少年已经摆脱过去的怯懦，真正走向成熟，余味悠长。 结构上：收束全文，照应开头和前文多次出现的铁梯意象，让文章首尾圆合，结构完整。 【解析】 【导语】这篇短文以锈迹斑斑的旧铁梯为核心意象，串联起少年小风的成长轨迹，将童年的避世避风、专属隐秘时光与成长后的释然蜕变相融，文字细腻有画面感，把具象铁梯升华为青春过渡期的精神载体，淡而有味地讲透了成长中与旧时光和解的柔软内核。 【4题详解】 ①处对应第②段，原文明确写道“从此，铁梯成了小风的避风港”，后文第③段也提到“铁梯自然成了小风一个人的王国”，故填：避风港/一个人的王国； ②处对应第④段，铁梯长期受风霜侵蚀日渐衰朽，小风再次攀爬时出现扶手弯曲、踏脚塌陷的情况，可知铁梯无法支撑他的原因是锈蚀严重、日渐衰朽，故填：锈蚀严重、日渐衰朽； ③处对应第⑤段，得知拆迁后，“小风穿过已经枯黄的荒草，再次站在铁梯下……仰头看了很久”，故填：凝望铁梯/站在铁梯下仰头看了很久； ④处对应第⑦段，离开时“小风紧了紧肩上的背包带，大步向前走去”，故填：大步走向远方/告别铁梯，走向远方。 【5题详解】 （1）“揉碎”一词运用了拟人的修辞手法，将风声人格化；结合语境，楼下是“父亲的咆哮和母亲的劝解”，声音被风声“揉碎”，生动形象地写出了风声将争吵声打散、模糊的过程，同时也表现出铁梯给他带来的安全感——它像一道屏障，将烦恼“揉碎”成遥远的背景音，表现了小风在铁梯上获得的短暂安宁。 （2）分析心理需结合上下文。小风“吊在那里”，听着楼下的争吵，声音变得“遥远而模糊”，说明他暂时逃离了家庭冲突，获得了安全感与如释重负的感觉；但同时，他只能“吊在那里”听着，也流露出他对家庭矛盾的无奈与逃避心理。 【6题详解】 首先理解句子的字面意思，结合第①段可知，铁梯在小风小时候是攀爬的工具，结合第②段可知，铁梯在小风童年时是他的心灵寄托，能帮他躲避责罚、获得独处空间；结合第④段“这副曾经坚实的钢铁骨架，再也撑不住一个少年日渐成长的重量”可知，随着时间流逝，铁梯锈蚀衰朽，再也无法承载他的重量，物理上已沦为废铁； 其次结合文章主旨，分析“梯子”的象征意义，年少时的小风需要躲开家庭的压抑、拥有属于自己的独立空间，锈迹斑斑的铁梯就是能给他庇护、供他“攀登”精神小世界的依靠；等小风长大，他的内心已经足够强大，不需要再靠躲上旧铁梯逃避现实，这架原本承载了他少年回忆的铁梯，就只是失去实用价值的废铁了。成长会让曾经依赖的“庇护所”失去原有意义，人最终要靠自己走向独立，而童年那些曾托举我们的“梯子”，终究会成为身后的风景。这句话象征了成长的过程——人会随着时间变化，曾经依赖的事物可能不再适合当下的自己。真正的成长不是停留在对过去的怀念中，而是认清变化后，勇敢地放下，走向属于自己的“远方”。 【7题详解】 文章标题含义可从浅层、深层两方面分析； 表层：由第①段“它耷耷地趴在高耸的水泥墙上，像一条僵直锈斑的红蛇”可知，“梯”指荒草地里那架真实存在的、锈迹斑斑的废弃铁梯，是故事的核心物体和情节发展的线索； 深层：由第②段“铁梯稳稳地托着他，像一道牢靠的屏障，把那令人喘不过气的家隔开”可知，铁梯是小风逃离家庭争吵、获得片刻安宁的物理屏障，是他童年时的“避风港”；由第③段“只有在这铁梯之上，世界才完完全全是属于他小风的”可知，铁梯承载了他逃避家庭压力、独享自由空间的珍贵童年回忆；由第⑤段“从此以后，小风再也没靠近过铁梯”，第⑥段“有些梯子，只在人需要攀登的时候才是梯子。当人长大了，它就只是一堆生锈的废铁”可知，“梯”象征成长过程中必须跨越的阶段，铁梯的衰朽与废弃，对应着小风的成长与离别，它成了连接过去与未来的“梯子”，小风通过它完成了对童年的告别。 【8题详解】 内容上：“大步向前走去”“送着一个少年走向他的远方”，本段写小风释然前行、铁梯像老朋友默默目送他远去的画面，渲染出温柔怀旧的氛围，这一画面既饱含对陪伴自己成长的铁梯和那段岁月的温情告别，又展现出小风已经放下过去、勇敢走向未来的坚定和成熟，升华了文章“成长与告别”的主题； 结构上：呼应前文，与开头发现铁梯和童年攀爬的场景形成首尾呼应，使文章结构完整；同时也照应了中间多次写铁梯的句子，如“默不作声地趴在水泥墙上”，体现了结构的严谨；作为全文的结尾，为小风与铁梯的故事画上了句号，点明了他与过去彻底告别，开启人生新阶段，余韵悠长，给读者留下想象空间。 [二]（16分） 材料一： 春晚“鱼灯”，火出圈的非遗 ①2026年央视春晚合肥分会场，近3000盏鱼灯从三河古镇水巷“游”上舞台，重现宋词“一夜鱼龙舞”的盛景。此次亮相的鱼灯，主要来自安徽歙县汪满田村（省级非遗）和瞻淇村（市级非遗），另有国家级非遗无为鱼灯的创新元素融入表演。 ②鱼灯表演历史悠久，安徽地区的嬉鱼灯习俗可追溯至南宋或明初，至今已有600至800余年历史。传统鱼灯以竹篾扎架、棉纸或纱布裱糊、手绘鱼鳞，内燃蜡烛；现代改良版采用环保光源与轻质材料，更适合舞台呈现。表演时，鱼灯头、身、尾三节可灵活转动，舞者变换方阵、长蛇阵等队形，演绎“鲤鱼摆尾”“鱼跃龙门”等套路。 材料二： 鱼灯的文化密码 ①鱼灯承载着中国人朴素的祈福心愿：“鱼”谐音“余”，寓意年年有余、丰衣足食；鱼多籽，象征人丁兴旺、家族绵延；“鱼跃龙门”则寄托学业有成、事业进阶的期盼。 ②不同地域鱼灯各有内涵：徽州鱼灯（歙县）红鱼表喜庆、青鱼喻春归，契合徽商“贾而好儒”的精神；无为鱼灯主打“鲤鱼跃龙门”，凸显开拓争先的追求；浙江余姚鱼灯可追溯至河姆渡文化，是水乡先民渔猎文明与自然崇拜的体现。 材料三： 匠心制灯，千年传承 ①鱼灯制作是集竹编、纸扎、彩绘于一体的传统技艺，工序繁杂，全凭匠心。 ②扎架：选三年生毛竹，劈成0.3厘米宽篾条，火烤定型后绑扎成鱼头、鱼身、鱼尾三节骨架，误差需控制在1毫米内，否则鱼身僵硬。 ③裱糊：用蚕丝布或棉纸裱糊，绷紧如鼓面，起皱即废，确保透光均匀且坚韧耐用。 ④绘鳞：以矿物颜料手绘鱼鳞，圆弧贴合鱼身曲线，一笔出错便前功尽弃。 ⑤点睛：金粉点瞳，赋予鱼灯“灵性”，是点睛之笔。 材料四： 老手艺的新活力 ①曾一度濒临失传的鱼灯，如今借时代东风“活”了起来。2011年，无为鱼灯（灯舞）列入国家级非物质文化遗产；歙县汪满田鱼灯、瞻淇鱼灯先后入选省、市级非遗，获得专项保护扶持。 ②年轻传承人改良工艺：用LED灯替代蜡烛，防水环保；简化部分工序，保留核心形制，适配现代生活。传播方式也与时俱进：抖音“全民鱼灯挑战赛”、小红书扎灯教程热度高涨；鱼灯文创、主题灯会、体验课程走进城市，成为文旅新名片。从乡村祠堂到央视舞台，鱼灯实现了“创造性转化、创新性发展”。 9. 下列关于“鱼灯”的说法，不符合材料内容的一项是（ ） A. 2026年春晚亮相的鱼灯，主要来自安徽歙县，融合了国家级非遗无为鱼灯的元素。 B. 传统鱼灯以竹篾、棉纸为主要材料，内燃蜡烛；现代改良版采用环保光源与轻质材料。 C. 徽州鱼灯中红鱼象征喜庆，青鱼寓意春回，体现了徽商“贾而好儒”的精神。 D. 鱼灯制作工序中，裱糊环节要求最高，误差超1毫米就会导致鱼灯僵硬报废。 10. 阅读材料二，简要概括鱼灯承载的文化寓意。 11. 材料三详细介绍了鱼灯的制作工序，体现了鱼灯制作的哪些特点？ 12. 结合上述材料，谈谈鱼灯从“濒临失传”到“火遍全国”的原因有哪些？ 【答案】9. D 10. 鱼灯谐音寓意年年有余、丰衣足食，象征人丁兴旺、家族绵延，也寄托了学业、事业步步高升的美好期盼，不同地域的鱼灯还承载着各自独有的地域文化与精神内涵。 11. 工序繁杂、要求严苛、做工精细，制作全程依靠匠人用心打磨，十分考验匠心。 12. ①鱼灯历史悠久、文化内涵丰富；②被列入各级非遗名录，得到政策扶持；③传承人改良制作工艺，适配现代需求；④借助网络平台、文创产品、体验活动等多元形式传播推广，实现创新发展。 【解析】 【导语】这组非连续性文本由现实热点、文化内涵、制作技艺、传承发展四个板块构成，多角度解读鱼灯非遗文化。文章由春晚出圈的鱼灯切入，追溯其悠久历史，拆解繁复精细的制灯工序，解读鱼灯承载的祈福寓意，同时记录老手艺从濒临失传走向创新传播的历程。材料条理清晰，兼顾知识性与时代感，既展现传统技艺的匠心之美，也呈现非遗在当代活化重生的路径。 【9题详解】 D.根据材料三第②段“扎架：选三年生毛竹……误差需控制在1毫米内，否则鱼身僵硬”可知，误差控制在1毫米以内是扎架工序的硬性标准，并不是裱糊环节的要求，选项混淆了制作工序，说法不符合材料内容。 【10题详解】 根据材料二第①段“鱼灯承载着中国人朴素的祈福心愿：‘鱼’谐音‘余’，寓意年年有余、丰衣足食……寄托学业有成、事业进阶的期盼”可知，鱼灯借助汉字谐音与生物特征，承载百姓朴素的祈福愿望，既祈愿物质生活富足，也期盼家族后代繁衍不息，同时饱含对个人前程顺遂向上的祝愿。 根据材料二第②段“不同地域鱼灯各有内涵：徽州鱼灯（歙县）红鱼表喜庆、青鱼喻春归……是水乡先民渔猎文明与自然崇拜的体现”可知，各地鱼灯又结合本土风土衍生专属内涵，和当地人文精神、生产历史相融，带上独属于一方水土的文化印记。 【11题详解】 根据材料三第①段“鱼灯制作是集竹编、纸扎、彩绘于一体的传统技艺，工序繁杂，全凭匠心”可知，鱼灯制作融合多项手工技艺，整套流程步骤繁多，没有标准化机器操作，十分仰仗手艺人的专注力与手艺积淀。 根据材料三第②段“扎架：选三年生毛竹……误差需控制在1毫米内，否则鱼身僵硬”可知，扎架环节对材料挑选、成型精度都设置极高标准，细微偏差就会破坏成品效果，能看出制作不容许疏忽。 根据材料三第③段“裱糊：用蚕丝布或棉纸裱糊，绷紧如鼓面，起皱即废”可知，裱糊步骤对成品状态要求苛刻，一旦出现瑕疵就要作废重做。 根据材料三第④段“绘鳞：以矿物颜料手绘鱼鳞……一笔出错便前功尽弃”可知，手绘鱼鳞依靠手工落笔，没有补救空间，每一处细节都需要细致处理，充分体现做工的精细考究。 【12题详解】 根据材料一第②段“鱼灯表演历史悠久……演绎‘鲤鱼摆尾’‘鱼跃龙门’等套路”以及材料二第①段“鱼灯承载着中国人朴素的祈福心愿……寄托学业有成、事业进阶的期盼”可知，鱼灯沉淀了漫长的历史，承载大众喜爱的吉祥寓意，自带深厚文化底蕴，拥有被大众接纳喜爱的文化基础。 根据材料四第①段“2011年，无为鱼灯（灯舞）列入国家级非物质文化遗产……获得专项保护扶持”可知，多项鱼灯技艺收获非遗身份认定，相关保护政策与资源给到扶持，为鱼灯摆脱失传困境提供制度层面的保障。 根据材料四第②段“年轻传承人改良工艺：用LED灯替代蜡烛……保留核心形制，适配现代生活”可知，年轻一代手艺人对旧工艺做出优化调整，规避传统制作的短板，让鱼灯更加契合当下的使用场景。 根据材料四第②段“传播方式也与时俱进：抖音‘全民鱼灯挑战赛’……实现了‘创造性转化、创新性发展’”可知，鱼灯跳出过去乡村表演的局限，依托线上新媒体、各类文创与线下体验活动拓宽传播路径，进一步扩大自身影响力。 [三]（16分） 【甲】 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自孟子《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？” 齐宣王曰：“楚人胜。” 孟子曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地方千里者九齐集①有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖②亦反其本③矣？今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂④，天下之欲疾其君者皆欲赴愬⑤于王。其若是，孰能御之？” 王曰：“吾惛⑥，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。” （节选自孟子《齐桓晋文之事》） 【注释】①集：凑集。②盖：同“盍”，何不。③本：根源，指仁政王道。④涂：通“途”。⑤赴愬；前来申诉。⑥惛：同“昏”，思想混乱不清。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “固国不以山溪之险”中的“固”与“弱固不可以敌强”中的“固”含义不同。 B. “寡助之至，亲戚畔之”中的第一个“之”与“何陋之有”中的“之”用法相同。 C. “盖亦反其本矣”中的“反”与“知不足，然后能自反也”中的“反”含义不同。 D. “不能进于是矣”中的“是”与“是进亦忧，退亦忧”中的“是”用法相同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 海内之地方千里者九齐集有其一 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得道者多助，失道者寡助。 （2）其若是，孰能御之？ 16. [甲][乙]两文共同阐述了怎样的治国主张？请结合两文内容简要分析。 【答案】13. B 14. 海内之地/方千里者九/齐集有其一 15. （1）能施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。 （2）如果像这样，谁能抵挡他呢？ 16. 两文共同主张君主要施行仁政。甲文提出“得道者多助，失道者寡助”，强调施行仁政能得到天下人的支持，从而战无不胜；乙文指出君主若能发政施仁，就能让天下人都归附，无人能与之抗衡。 【解析】 【导语】两则选段均出自孟子，围绕仁政王道展开论说。甲文以排比起笔，层层推进，点明民心向背决定成败，凝练提出得道多助的核心观点。乙文巧用邹楚交战的设问对话，循循善诱，启发齐宣王认清现实，劝导君主返归仁政根本。文本善用对比与类比说理，语言气势充沛，逻辑严密，借问答形式把治国道理讲得通俗晓畅，集中体现孟子民本思想。 【13题详解】 A.甲文“固国不以山溪之险”的“固”：动词，巩固；乙文“弱固不可以敌强”的“固”：副词，本来。二者词义不一样，正确； B.甲文“寡助之至”的“之”：动词，到；“何陋之有”的“之”：助词，宾语前置的标志，无实义。二者用法不一样，错误； C.乙文“盖亦反其本矣”的“反”通“返”，返回；“知不足，然后能自反也”的“反”：反思。二者词义不一样，正确； D.乙文“不能进于是矣”的“是”：代词，这；“是进亦忧，退亦忧”的“是”：代词，这。二者都是指示代词，用法相同，正确。 【14题详解】 句意：天下的土地，方圆千里的共有九块，齐国凑集占有其中的一块。 “海内之地”为陈述对象，后面断开；“方千里者九”交代土地的规模数量，语意完整，后面断开；“齐集有其一”陈述齐国所占的土地，单独成层。故断为：海内之地/方千里者九/齐集有其一 【15题详解】 注意重点字词： （1）得道者，施行仁政的君主；寡，少。 （2）其，如果；若是，像这样；孰，谁；御，抵挡。 【16题详解】 根据甲“得道者多助，失道者寡助”可知，孟子认为君主治国的核心在于施行仁政，民心的向背会直接决定国家的优势，依靠仁政便能收获天下人的拥护。根据“多助之至，天下顺之……战必胜矣”可知，君主坚守仁政，就能汇聚大量助力，即便开战也可以立于不败之地，不靠山川、兵器这类外在条件维系国家。 根据乙“盖亦反其本矣”可知，孟子劝谏齐宣王应当回归治国的根本，也就是王道仁政，不要妄想依靠武力去征服其他诸侯国。根据“今王发政施仁……孰能御之”可知，君主推行仁政之后，各行各业的百姓都会愿意前来归附，天下心怀不满的人也会前来倾诉诉求，这样就没有力量可以阻挡君主。 综合两文来看，甲文从得失民心的结果角度论证仁政的价值，乙文从君主具体施政后的社会效果展开说理，二者都倡导君主推行仁政，争取百姓的拥护。 【点睛】参考译文： 【甲】使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；支持他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛他的君主，所以能行仁政的君主不战则已，作战就一定胜利。 【乙】孟子说：“邹国人和楚国人交战，大王认为谁会取胜？” 齐宣王说：“楚国人会取胜。” 孟子说：“既然这样，那么小国本来就抵挡不了大国，人少的国家本来抵挡不了人多的国家，弱小的国家本来抵挡不了强大的国家。天下土地方圆千里的共有九块，齐国的土地只凑集占有其中的一块。凭这一块土地想要降服另外八块，这和邹国对抗楚国又有什么区别呢？何不回到根本上来呢？现在大王发布政令、施行仁政，让天下做官的人都想要在大王的朝廷任职，种地的人都想要在大王的田野耕种，经商的人都想要把货物存放在大王的集市上，出行的人都想要从大王的道路通行，天下那些怨恨自己君主的人，都想要来向大王申诉。如果做到这样，谁能够抵挡得住大王呢？” 齐宣王说：“我思想昏乱，做不到这样的地步。希望先生辅佐我实现志向，明白地教导我。我虽然天资迟钝，请允许我试着实行。” 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年春晚舞台上，《人间共鸣》唱响友人的陪伴，《妈妈有座电影院》诉说亲情的牵挂，《每道光》致敬平凡人的微光。这些节目告诉我们：总有一些人，或许不是最耀眼的星，却在你需要时默默亮起；或许不是远方的山，却在你跌倒时化作脚下的阶；或许不善言辞，却用行动在你的青春里添上一笔暖色。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 微光暖我青春 生活从不是只有耀眼的光芒，更多温暖，来自那些沉默朴素的普通人。他们不善言语，却总在我失意迷茫时，悄悄为我撑起一片温柔天地，为我的青春添上最动人的暖色。 那次期末考前，我接连几次测验失利，心情跌到谷底。晚自习结束，夜色漆黑，晚风微凉，我拖着疲惫的脚步独自回家，满心都是挫败与自卑。路上行人稀少，路灯昏黄，我忍不住红了眼眶，觉得自己一事无成。 校门口的保安爷爷依旧在岗亭值守。平日里，我只觉得他沉默寡言，每天只是默默站岗、巡查，普通得毫不起眼。可那天，他看见我垂头丧气的模样，主动轻声叫住了我。 “孩子，怎么不开心？”他的声音温和厚重，驱散了夜里的寒凉。 我犹豫片刻，小声说出了考试失利的烦恼。我本以为他只会简单安慰几句，没想到他认真听完，慢慢说道：“谁都有跌倒的时候，读书就像走路，难免磕磕绊绊。慢慢来，踏实走，就一定会变好。” 他没有华丽的大道理，话语朴素又真诚。说完，他从岗亭拿出一颗温热的糖果递给我，笑着说：“吃颗糖，日子就甜了。一次失败不算什么，别否定自己。” 那一刻，昏黄的灯光落在他朴实的脸上，我心头一暖，积压许久的委屈瞬间消散。原来最动人的温暖，从不需要轰轰烈烈。 往后的日子里，每当我路过校门，总能看见他默默坚守的身影。清晨目送我们入校，深夜守护校园安宁，日复一日，默默付出，从不张扬。他就像一束微弱却坚定的光，安静照亮学子的求学路。 青春路上，我们总仰望耀眼的星辰，追逐远方的光芒，却常常忽略身边默默守护的温暖。那些平凡的人，没有耀眼的光环，不善言辞，却总在我们低谷时给予陪伴与鼓励，在我们跌倒时默默托举我们前行。 点点微光，亦可照亮前路。正是这些细碎温柔的善意，温暖了我的岁岁青春，让我勇敢奔赴前路，不惧风雨，向阳生长。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握材料核心主旨与关键词。材料以春晚节目引出核心内涵：平凡普通人、默默陪伴、无声付出、在低谷时给予支撑、为青春添暖色。写作主体为“我”，必须结合自身成长经历与真实体验。写作对象不局限于亲友师长，一切平凡、普通、不善张扬却默默给予帮助与温暖的人皆可入文。需严格符合记叙文文体要求，避免写成其他文体。文章核心不是歌颂伟大，而是捕捉平凡微光、无声善意、雪中支撑的温暖力量。立意上坚持以小见大，拒绝空洞抒情，通过一件具体小事，写出他人在自己迷茫、受挫、跌倒时的默默托举，表达自我被温暖、被治愈的成长感悟，凸显平凡人自带光芒、温柔治愈青春的主题。 第二，选材构思。 选材贴合初中生真实生活场景，选择细碎、真实、接地气的生活小事。可选取考试失利时朋友默默陪伴、低落时老师温柔开导、困境中陌生人善意相助、家人沉默无言却始终守候的日常细节等素材，避开陈旧套路。构思上采用场景铺垫—困境渲染—他人默默相助—细节刻画—心理转变—主题升华的完整结构。开头点题，引出平凡微光温暖青春；中间详写自身受挫、陷入低谷的状态，细致描写人物朴实的动作、细微的举动、无声的陪伴；结尾结合材料感悟，升华平凡之人如微光、如石阶，默默成全我们成长的深刻主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学科学业评价模拟试卷 测试时间：150分钟 分值：150分（其中卷面书写占5分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 中华民族自古热爱和平，但在面对侵略与危难时，也有无数英雄儿女挺身而出，展现出保家卫国的钢铁意志。 当边关告急，战鼓擂响，李贺《雁门太守行》用“__________，__________”表达了将士们誓死报国的忠诚与决心；面对强敌，中华将士从不退缩，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“__________，__________”生动再现了战马飞驰、弓弦雷鸣的激烈战斗场面。诸葛亮《出师表》中“__________，__________”临危受命表现了他的责任与担当；范仲淹《渔家傲·秋思》中的“__________，__________”写出了守边将士们思念家乡却又渴望建功的矛盾心理；王翰《凉州词》中的“__________，__________”运用反问表现了将士们视死如归的豪迈。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 武松在路上行了几日，来到孟州快活林。施恩见武松武艺高强，便向他哭诉：“蒋门神依仗权势，强行霸占了自己的快活林酒店，自己无力抗héng。”武松听闻，当即答应为施恩夺回酒店。 武松来到快活林后，故意装作醉酒，在蒋门神酒店内故意闹事，激怒蒋门神。蒋门神大怒，前来与武松打斗。武松先是虚晃招shì，随后使出玉环步、鸳鸯脚，几番交手，将蒋门神打得跪地求饶。最终蒋门神被迫归还快活林后，承诺从此离开孟州，不敢再横行霸道。武松快意恩仇，为朋友出头，尽显英雄本色。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 抗héng（ ） 虚晃招shì（ ） 承（ ）诺 （2）下列对武松形象理解错误的一项是（ ） A. 嫉恶如仇，路见不平必然出手相助。 B. 有勇有谋，做事并非一味鲁莽蛮干。 C. 快意恩仇，很重兄弟情义。 D. 胆小怯懦，面对强权一味妥协。 （3）上述文段摘编自“武松醉打蒋门神”，他为什么要故意装醉闹事呢？ （4）有人说武松打蒋门神属于江湖私斗，你是否认同？请结合相关情节和小说主题说明理由。 3. 为弘扬爱国主义精神，厚植家国情怀，我校开展“传承红色基因，争做时代新人”主题综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）某班计划创作一期“爱国教育”主题黑板报，现已确定两个栏目，请你仿照示例，再补充两个栏目。 示例：栏目一：爱国名言录——搜集古今爱国名人名言，感悟家国情怀 栏目二：红色英雄谱——讲述革命先烈爱国事迹，传承英雄精神 栏目三：_________ 栏目四：_________ （2）请你参与班级探究活动，阅读下面两则材料，写出你的探究结果。 材料一： 古有文天祥宁死不屈，岳飞精忠报国；今有戍边战士以身守疆，科研工作者默默深耕。 材料二： 爱国从来不是空洞的口号，而是立足本职、脚踏实地的实际行动。 请概括你的探究结果：_________ （3）活动结束后，有同学写下了一段心得，其中有一些错误，请帮他改正。 通过本次爱国主题教育活动，我深受震撼。回望历史，无数爱国先辈用热血守护家国，用生命捍卫民族尊严。（甲）他们身上忠诚，坚韧、担当的品质，深深烙印在我的心底。（乙）爱国精神能否传承，是青年成长的关键。作为新时代的初中生，我们不仅要铭记爱国精神，更要落实到日常学习和生活中。我决心时刻鞭策自己，努力拼搏，将来为建设祖国贡献自己的力量。 ①甲句标点使用不当，请写出修改意见：__________ ②乙句有语病，请写出修改意见：___________ 二、阅读 [一]（23分） 梯 谈惜言 ①10岁那年夏天，调皮的小风为了躲避父亲的责罚，无意间闯进厂区宿舍楼后那片荒草地。在那里，野草没过了他的腰，草籽粘了一裤腿，就在拨开一丛打碗子时，他陡然撞见了一架铁梯。它耷耷地趴在高耸的水泥墙上，像一条僵直锈斑的红蛇，一直向上延伸进三楼一个黑洞洞的窗口，梯身覆着铁锈，摸上去，粗粝得能刮掉一层皮。小风站在梯下，仰头使劲看，脖子酸了，眼睛花了，那梯子也仿佛没有尽头，直直插进灰蒙蒙的天空。 ②从此，铁梯成了小风的避风港。只要耳边响起父亲带着火气的脚步声，小风立刻像只受惊的耗子，哧溜一声窜出屋门，直扑那片荒草深处。他手脚并用，猴子一样急急攀上铁梯，悬在半空喘息谛听。铁梯扶手已不知多少年没被人握过，手感冰凉，踏脚处也踩得微微凹陷。他吊在那里，听着楼下父亲的咆哮和母亲的劝解，那些声音被风声揉碎，显得遥远而模糊。铁梯稳稳地托着他，像一道牢靠的屏障，把那令人喘不过气的家隔开。渐渐地，他甚至有些盼着父亲发火——由此他便有了堂而皇之登上铁梯的理由。 ③此地平日鲜有人来，铁梯自然成了小风一个人的王国。每一处转折，每一块锈迹，他都烂熟于心。下雨天，水滴顺着铁骨架流下来，他伸出舌头舔了舔，一股铁腥味浓重得让他咂舌，像是它在跟他分享只有彼此才懂的秘密；冬天落雪，雪花薄薄地盖在梯阶上，一踩上去，铁梯便吱呀地响，像个年迈的老人坐在破藤椅上摇晃。小风最喜欢蜷在二楼那个小平台。平台边缘的锈蚀像一块块烂掉的铁皮，他坐在上边看从厂图书馆借来的小人书，或者只是发呆。铁梯之外，家属院里孩子们的打闹声、自行车铃铛的脆响，连同父亲偶尔爆出的粗嗓门，都淡化成一片嗡嗡的杂音。只有在这铁梯之上，世界才完完全全是属于他小风的。 ④也就半个冬天不见，小风的个头便像春天的笋子，噌噌地往上拔，铁梯却在风霜里一天天衰朽下去。开春，小风又习惯性地去抓那熟悉的扶手，手刚握紧用力，那铁管竟在他掌心向下弯出一个难看的弧度。小风吓得一哆嗦，赶紧缩回手。低头细看，扶手表面的锈壳像干透的泥巴，簌簌地往下掉。他心里咯噔一下，连忙把脚挪到下一级台阶，脚尖刚点上去，那块铁片立刻发出一声令人牙酸的呻吟，竟然向下塌陷了！他整个人僵在半空，一动不敢动。风从背后吹过，整架铁梯仿佛都跟着摇晃，吱嘎吱嘎的声音越来越响，像艘破船在惊涛骇浪里要随时散架。这副曾经坚实的钢铁骨架，再也撑不住一个少年日渐成长的重量。小风屏住呼吸，手脚发软，一点一点缓慢地往下蹭，当双脚终于踩在硬实的地面时，后背早已浸透冷汗，像刚从水里捞出来。 ⑤从此以后，小风再也没靠近过铁梯。他远远地绕着那片荒草走，好像里面埋着一颗会炸的地雷。时间一长，铁梯也渐渐成了少年记忆里的模糊影子，被新长的日子一层层覆盖。直到那个秋天，宿舍楼山墙上挂出了拆迁告示。小风穿过已经枯黄的荒草，再次站在铁梯下。秋风瑟瑟，铁梯锈得更厉害了，几根横档已经脱落，悬在那里晃荡。小风仰头看了很久，什么也没说，转身走了。 ⑥离开的那天清晨，天还没有大亮。小风背着行李绕过荒草地时，远远望了一眼。晨雾里，那架铁梯朦朦胧胧的，像一截褪了色的老照片。他不禁想起，初识铁梯的那个夏天，自己还是一个十岁的孩子，总是手脚并用地往上爬，以为只要再往上一点，就可以够到够不着的东西。如今，他终于明白——有些梯子，只在人需要攀登的时候才是梯子。当人长大了，它就只是一堆生锈的废铁。 ⑦晨风拂过面颊，小风紧了紧肩上的背包带，大步向前走去。身后的荒草地里，那架铁梯依旧默不作声地趴在水泥墙上，像一个快要被人遗忘的老朋友，送着一个少年走向他的远方。 （选自《中国青年作家报》2025年8月26日02版，有删改） 4. 请结合文章内容，将下面的情节补充完整。 小风为躲避责罚闯入荒草地，发现铁梯→从此，铁梯成了小风的①_______→几年后，小风再次攀爬铁梯，铁梯却因②_______无法支撑他→从此小风再也没靠近过铁梯→得知宿舍楼要拆迁，小风最后一次③_______→离开那天清晨，小风④_______。 5. 阅读下面句子，回答问题。 他吊在那里，听着楼下父亲的咆哮和母亲的劝解，那些声音被风声揉碎，显得遥远而模糊。 （1）句中的“揉碎”一词用得很传神，请说说它的表达效果。 （2）这句话写出了小风怎样的心理？ 6. 文末说“有些梯子，只在人需要攀登的时候才是梯子。当人长大了，它就只是一堆生锈的废铁。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 7. 文章以“梯”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。 8. 请从内容和结构两方面分析文章结尾段的作用。 [二]（16分） 材料一： 春晚“鱼灯”，火出圈的非遗 ①2026年央视春晚合肥分会场，近3000盏鱼灯从三河古镇水巷“游”上舞台，重现宋词“一夜鱼龙舞”的盛景。此次亮相的鱼灯，主要来自安徽歙县汪满田村（省级非遗）和瞻淇村（市级非遗），另有国家级非遗无为鱼灯的创新元素融入表演。 ②鱼灯表演历史悠久，安徽地区的嬉鱼灯习俗可追溯至南宋或明初，至今已有600至800余年历史。传统鱼灯以竹篾扎架、棉纸或纱布裱糊、手绘鱼鳞，内燃蜡烛；现代改良版采用环保光源与轻质材料，更适合舞台呈现。表演时，鱼灯头、身、尾三节可灵活转动，舞者变换方阵、长蛇阵等队形，演绎“鲤鱼摆尾”“鱼跃龙门”等套路。 材料二： 鱼灯的文化密码 ①鱼灯承载着中国人朴素的祈福心愿：“鱼”谐音“余”，寓意年年有余、丰衣足食；鱼多籽，象征人丁兴旺、家族绵延；“鱼跃龙门”则寄托学业有成、事业进阶的期盼。 ②不同地域鱼灯各有内涵：徽州鱼灯（歙县）红鱼表喜庆、青鱼喻春归，契合徽商“贾而好儒”的精神；无为鱼灯主打“鲤鱼跃龙门”，凸显开拓争先的追求；浙江余姚鱼灯可追溯至河姆渡文化，是水乡先民渔猎文明与自然崇拜的体现。 材料三： 匠心制灯，千年传承 ①鱼灯制作是集竹编、纸扎、彩绘于一体的传统技艺，工序繁杂，全凭匠心。 ②扎架：选三年生毛竹，劈成0.3厘米宽篾条，火烤定型后绑扎成鱼头、鱼身、鱼尾三节骨架，误差需控制在1毫米内，否则鱼身僵硬。 ③裱糊：用蚕丝布或棉纸裱糊，绷紧如鼓面，起皱即废，确保透光均匀且坚韧耐用。 ④绘鳞：以矿物颜料手绘鱼鳞，圆弧贴合鱼身曲线，一笔出错便前功尽弃。 ⑤点睛：金粉点瞳，赋予鱼灯“灵性”，是点睛之笔。 材料四： 老手艺的新活力 ①曾一度濒临失传的鱼灯，如今借时代东风“活”了起来。2011年，无为鱼灯（灯舞）列入国家级非物质文化遗产；歙县汪满田鱼灯、瞻淇鱼灯先后入选省、市级非遗，获得专项保护扶持。 ②年轻传承人改良工艺：用LED灯替代蜡烛，防水环保；简化部分工序，保留核心形制，适配现代生活。传播方式也与时俱进：抖音“全民鱼灯挑战赛”、小红书扎灯教程热度高涨；鱼灯文创、主题灯会、体验课程走进城市，成为文旅新名片。从乡村祠堂到央视舞台，鱼灯实现了“创造性转化、创新性发展”。 9. 下列关于“鱼灯”的说法，不符合材料内容的一项是（ ） A. 2026年春晚亮相的鱼灯，主要来自安徽歙县，融合了国家级非遗无为鱼灯的元素。 B. 传统鱼灯以竹篾、棉纸为主要材料，内燃蜡烛；现代改良版采用环保光源与轻质材料。 C. 徽州鱼灯中红鱼象征喜庆，青鱼寓意春回，体现了徽商“贾而好儒”的精神。 D. 鱼灯制作工序中，裱糊环节要求最高，误差超1毫米就会导致鱼灯僵硬报废。 10. 阅读材料二，简要概括鱼灯承载的文化寓意。 11. 材料三详细介绍了鱼灯的制作工序，体现了鱼灯制作的哪些特点？ 12. 结合上述材料，谈谈鱼灯从“濒临失传”到“火遍全国”的原因有哪些？ [三]（16分） 【甲】 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自孟子《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？” 齐宣王曰：“楚人胜。” 孟子曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地方千里者九齐集①有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖②亦反其本③矣？今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂④，天下之欲疾其君者皆欲赴愬⑤于王。其若是，孰能御之？” 王曰：“吾惛⑥，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。” （节选自孟子《齐桓晋文之事》） 【注释】①集：凑集。②盖：同“盍”，何不。③本：根源，指仁政王道。④涂：通“途”。⑤赴愬；前来申诉。⑥惛：同“昏”，思想混乱不清。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “固国不以山溪之险”中的“固”与“弱固不可以敌强”中的“固”含义不同。 B. “寡助之至，亲戚畔之”中的第一个“之”与“何陋之有”中的“之”用法相同。 C. “盖亦反其本矣”中的“反”与“知不足，然后能自反也”中的“反”含义不同。 D. “不能进于是矣”中的“是”与“是进亦忧，退亦忧”中的“是”用法相同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 海内之地方千里者九齐集有其一 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得道者多助，失道者寡助。 （2）其若是，孰能御之？ 16. [甲][乙]两文共同阐述了怎样的治国主张？请结合两文内容简要分析。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年春晚舞台上，《人间共鸣》唱响友人的陪伴，《妈妈有座电影院》诉说亲情的牵挂，《每道光》致敬平凡人的微光。这些节目告诉我们：总有一些人，或许不是最耀眼的星，却在你需要时默默亮起；或许不是远方的山，却在你跌倒时化作脚下的阶；或许不善言辞，却用行动在你的青春里添上一笔暖色。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $