第9课 宇宙生命之谜 第1课时 课件2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《宇宙生命之谜》，系统呈现宇宙生命探索的核心内容，包括生命存在条件、太阳系行星分析及火星环境研究。课堂以“嫦娥奔月”等神话故事导入，通过“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑脉络，搭建从神话到科学的学习支架，帮助学生衔接单元目标“根据阅读目的选择阅读方法”。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“沧海一粟”等词语理解强化语言积累，用列数字（火星自转时间）、作比较（火星与地球大气）等说明方法训练逻辑思维。拓展延伸人类探索历程，激发文化自信与科学精神，分层作业设计兼顾基础与提升，助力学生提升信息筛选能力，教师可高效落实教学目标。

第9课 宇宙生命之谜 第1课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 单元导入 同学们，你们有没有想过： 　 在浩瀚的宇宙中，除了地球，其他星球上有没有生命存在呢？ 　 有没有像人类一样的智慧生命？ 　 有没有外星人？ 　 这些问题一直吸引着科学家们去探索。今天，我们就来学习一篇科普说明文——《宇宙生命之谜》，一起去探索宇宙生命的奥秘！ 　 学习本单元，我们要学会： 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 探索宇宙奥秘 1.7.2013 ‹#› 学习目标 知识与技能： 1. 学会本课生字新词，理解"沧海一粟、抵御、干燥、稀薄"等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文围绕"宇宙生命之谜"讲了哪些内容。 　 过程与方法： 1. 学习根据阅读目的选择恰当的阅读方法。 2. 学习列数字、作比较等说明方法。 3. 培养筛选信息、概括内容的能力。 　 情感态度与价值观： 1. 激发探索宇宙奥秘的兴趣。 2. 培养热爱科学、追求真理的精神。 3. 了解人类探索宇宙的不懈努力。 1.7.2013 ‹#› 作者介绍 张申碚： 中国科普作家，长期从事科普创作和科学传播工作。他的科普作品内容丰富，语言生动，深受读者喜爱。代表作品有《宇宙生命之谜》《奇妙的科学》等。 　 赵晓梅： 中国科普作家，与张申碚合作创作了多篇科普文章。她的作品注重科学性和趣味性的结合，善于用通俗易懂的语言介绍深奥的科学知识。 　 《宇宙生命之谜》的创作背景： 这篇文章是一篇科普说明文，介绍了科学家探索宇宙生命之谜的过程和成果。文章围绕"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题，层层深入地进行了分析和说明，激发读者对宇宙奥秘的探索兴趣。 1.7.2013 ‹#› 生字词学习（一） 我会认： 　 谜（mí）谜语 谜底 宇宙生命之谜 嫦（cháng）嫦娥 嫦娥奔月 娥（é）嫦娥 宫娥 尚（shàng）尚未 高尚 时尚 摄（shè）摄氏度 拍摄 摄影 倾（qīng）倾角 倾斜 倾听 揭（jiē）揭开 揭示 揭露 斑（bān）斑点 斑马 斑驳 燥（zào）干燥 燥热 枯燥 漠（mò）沙漠 冷漠 大漠 1.7.2013 ‹#› 生字词学习（二） 我会写： 　 谜：左右结构，言字旁。组词：谜语、谜底。 尚：上下结构，小字头。组词：尚未、高尚。 摄：左右结构，提手旁。组词：摄氏度、拍摄。 倾：左右结构，单人旁。组词：倾角、倾斜。 揭：左右结构，提手旁。组词：揭开、揭示。 斑：左中右结构，王字旁。组词：斑点、斑马。 燥：左右结构，火字旁。组词：干燥、燥热。 漠：左右结构，三点水。组词：沙漠、冷漠。 磁：左右结构，石字旁。组词：磁场、磁铁。 御：左右结构，双人旁。组词：抵御、防御。 　 易错字提醒："燥"是火字旁，"躁"是足字旁，不要混淆。 1.7.2013 ‹#› 词语理解 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 例句：地球在宇宙中只是沧海一粟。 　 抵御：抵挡，抵抗。 例句：大气层可以抵御紫外线的照射。 　 干燥：没有水分或水分很少。 例句：火星表面非常干燥，没有液态水。 　 稀薄：（空气、烟雾等）密度小，不浓厚。 例句：火星的大气层非常稀薄。 　 因素：构成事物的要素，决定事物成败的原因或条件。 例句：温度是生命存在的重要因素之一。 1.7.2013 ‹#› 初读课文 朗读要求： 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 标出自然段序号。 3. 思考：课文围绕"宇宙生命之谜"讲了哪些内容？ 　 课文主要内容： 这篇课文是一篇科普说明文，围绕"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题，介绍了科学家探索宇宙生命之谜的过程和成果。 　 课文结构： 提出问题→分析问题→得出结论 探索宇宙奥秘 1.7.2013 ‹#› 课文结构梳理 第一部分（第1-2自然段）：提出问题 从古时候的神话故事说起，提出"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题。 　 第二部分（第3-8自然段）：分析问题 1. 生命存在的四个条件（第3自然段） 2. 分析太阳系其他行星（第4自然段） 3. 重点分析火星（第5-8自然段） 　 第三部分（第9-10自然段）：得出结论 1. 火星表面没有生命存在（第9自然段） 2. 至今尚未在地球以外找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命（第10自然段） 1.7.2013 ‹#› 提出问题 课文开头： "古时候，科学不发达，人们一直向往着'天上的世界'。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……" 　 提出的问题： "地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。" 　 开头的作用： 1. 用神话故事引出话题，激发读者的阅读兴趣。 2. 从古到今，说明人类对宇宙生命的探索由来已久。 3. 提出全文要探讨的核心问题，引出下文。 　 思考：你还知道哪些关于"天上世界"的神话故事？ 1.7.2013 ‹#› 生命存在的条件 科学家认为，生命存在至少需要以下四个条件： 　 1. 适合生物生存的温度 一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。温度过高或过低都不利于生命生存。 　 2. 必要的水分 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。 　 3. 适当成分的大气 虽然少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。 　 4. 足够的光和热 为生命体系提供能源，生命活动需要能量，而能量主要来自光和热。 1.7.2013 ‹#› 太阳系行星分析 根据生命存在的条件，科学家分析了太阳系的其他行星： 　 水星：离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。 　 金星：缺氧、缺水，表面温度极高，不可能有生命存在。 　 木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，表面温度一般都低于零下一百四十摄氏度，不可能有生命存在。 　 结论：太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 太阳系八大行星 1.7.2013 ‹#› 火星环境分析 火星的基本情况： 火星是太阳系中离地球较近的一颗行星，它和地球有不少相似之处。 　 1. 自转时间相似 地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。 　 2. 自转轴倾角相似 地球的自转轴倾角是66度34分，火星的自转轴倾角是66度。 　 3. 有四季更替 火星也有四季的变化，这是火星和地球最相似的地方。 　 火星探测器 1.7.2013 ‹#› 火星的不利条件 虽然火星和地球有不少相似之处，但火星的环境对生命生存非常不利： 　 1. 干燥 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。 　 2. 大气层稀薄 火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。 　 3. 表面温度低 火星表面温度很低，白天最高温度只有零下五摄氏度，夜间最低温度可以降到零下八十七摄氏度。 　 4. 没有磁场 火星上没有磁场，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 　 这些条件都说明火星上生命难以生存。 1.7.2013 ‹#› 探测器的发现 为了探索火星上是否有生命，科学家发射了两艘飞船在火星着陆： 　 1. 海盗号探测器 1976年，美国的"海盗号"探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试。 　 2. 两个重要结果 一是在火星的土壤中未检测到有机分子； 二是对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 　 3. 结论 这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。 　 科学家又提出：生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 1.7.2013 ‹#› 得出结论 课文最后得出的结论： 　 1. 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 这个问题从古至今一直吸引着人类去探索。 　 2. 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 到目前为止，科学家还没有在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。 　 3. 但仍然相信遥远的太空存在着生命。 虽然还没有找到证据，但科学家们仍然相信，在遥远的太空中，可能存在着生命。 　 4. 近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 这为探索宇宙生命提供了新的线索。 　 1.7.2013 ‹#› 说明方法 课文运用了多种说明方法： 　 1. 列数字 用具体的数字来说明事物的特征。例如："地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。" 作用：用准确的数字说明火星和地球的相似之处，使说明更准确、更有说服力。 　 2. 作比较 把两种事物加以比较，突出事物的特征。例如："火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。" 作用：通过比较，突出火星大气层的特点，说明火星不适合生命生存。 　 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 一、给加点字选择正确的读音： 1. 沧海一粟（A.sù B.shù） 2. 抵御（A.yù B.xiè） 3. 干燥（A.zào B.cāo） 　 二、根据课文内容填空： 1. 生命存在至少需要四个条件：______、______、______、______。 2. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是______。 3. 火星和地球的相似之处有：______、______、______。 　 三、简答题： 为什么说火星上生命难以生存？请结合课文内容简要回答。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸 人类探索宇宙的历程： 　 1. 古代：人们用肉眼观察星空，编出了许多美丽的神话故事，如嫦娥奔月、牛郎织女等。 　 2. 近代：伽利略发明了望远镜，人类开始用望远镜观察宇宙，发现了许多新的天体。 　 3. 现代：人类发射了人造卫星、宇宙飞船、空间探测器等，开始了对宇宙的深入探索。 　 1.7.2013 ‹#› 作业布置 基础作业： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 抄写本课重点词语，每个词语写两遍。 3. 完成课后练习题。 　 提升作业： 1. 用自己的话说说生命存在需要哪些条件。 2. 搜集关于火星的资料，了解火星的最新发现。 3. 写一段话，说说你对"地球之外是否有生命存在"这个问题的看法。 　 实践作业： 1. 观看一部关于宇宙探索的纪录片，如《宇宙时空之旅》。 　 下节课我们将继续学习《宇宙生命之谜》，深入探讨有目的地阅读的方法，请同学们提前预习。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 9 宇宙生命之谜 　 提出问题：地球之外是否有生命？ 　 分析问题： 生命存在的四个条件 太阳系其他行星不可能有生命 火星：与地球相似，但环境恶劣 探测器发现：火星表面没有生命 　 得出结论：尚未找到，但相信存在　 说明方法：列数字、作比较　 热爱科学　探索宇宙 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 本节课我们学习了： 　 1. 生字新词 学会了本课的生字新词，理解了"沧海一粟、抵御、干燥、稀薄"等词语的意思。 　 2. 课文内容 了解了课文围绕"宇宙生命之谜"讲了哪些内容，理清了课文的结构。 　 3. 科学知识 了解了生命存在的四个条件，知道了太阳系中其他行星为什么不可能有生命，了解了火星的环境和探测器的发现。 　 4. 说明方法 学习了列数字、作比较等说明方法，体会了这些方法的作用。 　 1.7.2013 ‹#› 学习收获 我学会了： 　 知识方面： 1. 学会了本课的生字新词，理解了重点词语的意思。 2. 了解了生命存在的四个条件。 3. 知道了太阳系中其他行星为什么不可能有生命。 4. 了解了火星的环境和探测器的发现。 　 能力方面： 1. 提高了阅读理解能力和筛选信息的能力。 2. 学习了列数字、作比较等说明方法。 　 情感方面： 1. 激发了探索宇宙奥秘的兴趣。 2. 培养了热爱科学、追求真理的精神。 1.7.2013 ‹#› 教师寄语 亲爱的同学们： 　 宇宙是浩瀚无垠的， 生命是神奇美妙的。 从古至今， 人类从未停止过对宇宙的探索。 　 虽然我们还没有找到 地球以外的生命， 但科学家们仍然在不懈努力。 　 希望同学们保持好奇心， 热爱科学，努力学习， 将来去探索更多的宇宙奥秘！ 　 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 第9课 宇宙生命之谜 第1课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 课文背景 作者简介： 张申碚、赵晓梅，中国科普作家，长期从事科普创作和科学传播工作。他们的科普作品内容丰富，语言生动，深受读者喜爱。 　 创作背景： 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索宇宙生命之谜的过程和成果。文章围绕"地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题，层层深入地进行了分析和说明。 　 科学背景： 自古以来，人类就对宇宙充满了好奇。随着科学技术的发展，人类开始用科学的方法探索宇宙。从伽利略发明望远镜，到人类发射人造卫星、宇宙飞船、空间探测器，人类对宇宙的认识越来越深入。 　 1.7.2013 ‹#› 阅读方法指导 有目的地阅读的方法： 　 1. 明确阅读目的 在阅读之前，先想清楚自己为什么要读这篇文章，想从中获取什么信息。 　 2. 选择阅读方法 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法： · 了解主要内容→浏览法、略读法 · 提取关键信息→略读法、细读法 · 深入理解内容→细读法、批注法 　 3. 运用阅读方法 在阅读过程中，运用选择的阅读方法，有针对性地阅读，提高阅读效率。 1.7.2013 ‹#› 重点段落赏析 赏析第3自然段（生命存在的条件）： 　 这一段是课文的重点段落，作者用简洁的语言说明了生命存在的四个条件。 　 1. 条理清楚 作者用"一是……二是……三是……四是……"的句式，条理清楚地说明了生命存在的四个条件，让读者一目了然。 　 2. 用词准确 "适合""必要""适当""足够"等词语用得非常准确，说明了这些条件的重要性和必要性。 　 3. 逻辑严密 作者从温度、水分、大气、光热四个方面说明生命存在的条件，逻辑严密，论证充分。 　 1.7.2013 ‹#› 课文结构图解 9 宇宙生命之谜　 提出问题（1-2段） 地球之外是否有生命？ 　 分析问题（3-8段） 生命存在的四个条件 太阳系其他行星不可能有生命 火星：与地球相似，但环境恶劣 探测器发现：火星表面没有生命 　 得出结论（9-10段） 尚未找到，但相信存在　 说明顺序：逻辑顺序 　 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 关于火星的小知识： 　 1. 火星的名字 火星在古代被称为"荧惑"，因为它的颜色像火一样红，而且亮度经常变化，令人迷惑。 　 2. 火星的大小 火星的直径约为6779千米，大约是地球的一半。火星的质量约为地球的十分之一。 　 3. 火星的颜色 火星看起来是红色的，因为火星表面的土壤中含有大量的氧化铁（铁锈）。 　 　 1.7.2013 ‹#› 课后思考 思考题： 　 1. 生命存在需要哪些条件？请结合课文内容简要回答。 提示：从温度、水分、大气、光热四个方面回答。 　 2. 为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星？ 提示：从火星和地球的相似之处回答。 　 3. 课文运用了哪些说明方法？请举例说明。 提示：从列数字、作比较等说明方法入手。 　 4. 如果让你选择一个阅读目的，你会选择什么？你会用什么方法来阅读？ 提示：可以选择"了解火星的环境""了解探测器的发现"等。 　 请同学们课后认真思考这些问题，下节课我们一起交流。 1.7.2013 ‹#› 单元预告 第三单元学习内容： 1. 第8课《竹节人》 学习有目的地阅读的方法，体会传统玩具的乐趣。（已完成） 　 2. 第9课《宇宙生命之谜》 学习根据阅读目的选择阅读方法，了解宇宙生命的知识。（第1课时已完成） 　 3. 第10课《故宫博物院》 学习根据不同的任务选择不同的阅读方法，了解故宫的建筑特点。 　 4. 习作"让生活更美好" 学习写半命题作文，写清楚是什么让生活更美好，把原因写具体。 　 5. 语文园地 交流有目的地阅读的方法，学习分条陈述，积累古诗。 1.7.2013 ‹#› 知识梳理 《宇宙生命之谜》知识梳理： 　二、课文内容 提出问题→分析问题→得出结论 　 三、科学知识 1. 生命存在的四个条件：温度、水分、大气、光热 2. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星 3. 火星表面没有生命存在 　 四、说明方法 列数字、作比较、分类别 　 五、阅读方法 有目的地阅读：根据阅读目的选择恰当的阅读方法 1.7.2013 ‹#› 易错点提醒 字词易错点： 　 1. 易读错的字 "沧海一粟"的"粟"读 sù，不读 lì "抵御"的"御"读 yù，不读 xiè "干燥"的"燥"读 zào，不读 cāo 　 2. 易写错的字 "燥"是火字旁，"躁"是足字旁，不要混淆 "斑"是左中右结构，中间是"文"，不要写错 "御"是左右结构，右边是"卸"，不要写错 　 1.7.2013 ‹#› 学习方法总结 阅读科普说明文的方法： 　 1. 明确说明对象 阅读科普说明文，首先要明确文章说明的对象是什么。本文的说明对象是"宇宙生命之谜"。 　 2. 理清说明顺序 科普说明文常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文采用的是逻辑顺序。 　 3. 掌握说明方法 常见的说明方法有：列数字、作比较、分类别、举例子、打比方等。阅读时要注意体会这些方法的作用。 　 　 1.7.2013 ‹#› $