第8课《古代诗歌三首——蝉》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

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8 古代诗歌三首 - 蝉

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学习目标

语言运用：积累古诗重点词语，熟练诵读默写诗歌，规范表述诗句含义与诗歌内容。

思维能力：通过分析蝉的形象与诗句内涵，辩证思考立身之本，培养古诗词鉴赏逻辑思维。

审美创造：体悟咏物诗简洁清雅的语言美、意境美，感知托物言志的艺术美感。

文化自信：品读唐代经典咏物古诗，感受古人高洁自持的品格追求，传承中华优秀传统文化。

重难点

教学重点：梳理诗歌整体内容，理解全诗基本诗意，掌握诗歌核心字词内涵。精准把握蝉的外在形态与生存特点，明确诗歌描写的核心画面，掌握托物言志的基础写作手法，能够结合诗句分析物象特点。

教学难点：结合诗人身份与创作背景，深度解读“居高声自远，非是藉秋风”的深层哲理，体悟诗人不依附外物、高洁自持的人生志趣，实现文本与自我的情感共鸣。

学习过程

第一部分：课前预习案

模块一：文学常识积累题

1.请查阅资料，完成作者相关信息填空，梳理核心知识点。

《蝉》的作者是______代诗人______，他是初唐著名文学家、政治家，学识渊博、品行高洁，身居高位却坚守本心，不慕权贵，其诗文风格清雅端正，擅长以咏物诗寄托自身志向。

2.请结合所学知识，简述咏物诗的核心特点，不少于50字。

3.何为“托物言志”？请用简洁的语言概括其定义，并列举一首你学过的运用该手法的古诗。

模块二：文本诵读感知题

1.自主反复诵读《蝉》，通读五遍以上，做到读准语句、读顺节奏、读懂语气，尝试划分诗歌朗读节奏，用斜线标注诗句停顿。

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

2.通过反复诵读，说说这首诗整体的朗读基调应该是怎样的？舒缓、激昂、低沉还是轻快？请说明理由。

3.尝试脱离课本默写全诗，做到字迹工整、无错别字，写完后自行核对修正。

模块三：字词释义理解题

1.解释诗中重点词语的含义，结合诗句语境准确作答。

（1）垂緌：____________ （2）清露：____________

（3）流响：____________ （4）疏桐：____________

（5）居高：____________ （6）藉：____________

2.结合单个字词释义，逐句翻译全诗，用通顺的现代汉语写出每一句诗的完整含义，要求语句连贯、贴合诗意，不随意增删内容。

（1）垂緌饮清露，流响出疏桐。

（2）居高声自远，非是藉秋风。

模块四：文本内容初探题

1.诗歌前两句描写了蝉的哪些外在特征？分别从哪些角度对蝉进行了刻画？

2.诗人笔下的蝉，生活环境有什么特点？这样的环境描写对塑造蝉的形象有什么作用？

3.通读全诗，初步思考：这首诗仅仅是在描写蝉吗？诗人写蝉的真正目的是什么？

4.结合诗句对比思考，“居高”和“藉秋风”有什么本质区别？简要说说你的初步理解。

模块五：预习疑点梳理题

1.在自主预习的过程中，你遇到了哪些不懂的字词、语句或知识点？请逐条记录下来。

2.结合诗歌内容，你产生了哪些疑问？例如关于诗句哲理、作者情感、写作手法等方面，至少写出两个问题。

3.通过预习，你初步感知到诗人借助蝉的形象，想要表达怎样的个人品格与人生追求？简要概括。

课前预习小结：通过以上自主预习任务，学生可全面掌握文本基础内容，夯实字词、诵读、文学常识等基础考点，初步感知诗歌物象与情感，梳理个人学习疑点。既培养学生自主学习、独立思考的能力，又为课中深度赏析、探究诗歌主旨与写作手法筑牢基础，实现课前学有所获、课中精准突破。

第二部分：课中探究案

模块一：文本精读探究——品物象之美

1.精读诗歌前两句“垂緌饮清露，流响出疏桐”，完成下列问题。

（1）诗句中“垂緌”刻画了蝉的什么外形特点？古人常以冠缨比喻君子仪态，诗人描写蝉的这一外形，有什么隐含寓意？

（2）“饮清露”写出了蝉怎样的生活习性？“清露”这一意象有什么象征意义？

（3）“流响出疏桐”中的“流响”一词极具表现力，请赏析这个词语的妙处，说说它写出了蝉鸣的什么特点。

（4）“疏桐”指稀疏的梧桐树，梧桐自古是高洁树木的代表，诗人将蝉安置在疏桐之上，对塑造蝉的形象有什么作用？

2.结合前两句全诗赏析，总结诗人笔下的蝉是一个怎样的形象？请用四字词语概括蝉的形象特点，至少写出三个。

3.小组讨论：诗人细致刻画蝉的外形、习性、鸣声与生存环境，为什么不直接赞美君子，反而着力描写蝉的形象？

模块二：主旨深度探究——悟情志之核

1.品读诗歌后两句“居高声自远，非是藉秋风”，完成深度探究。

（1）诗句中“自远”二字是全诗的点睛之笔，请说说“自远”的根本原因是什么？

（2）“藉秋风”指代借助外力、依附权贵，结合诗句分析，诗人否定了怎样的人生处世方式？

（3）两句诗形成鲜明对比，请具体分析对比的内容，并说说对比手法的表达效果。

2.结合诗人虞世南的生平背景，深入探究：诗人为何会借蝉抒发这样的感悟？蝉的形象与诗人自身有哪些契合点？

3.全诗运用托物言志的手法，请精准概括诗人寄托在蝉身上的个人志向与精神品格。

模块三：手法专项探究——赏文法之妙

1.何为托物言志？请结合《蝉》的全诗内容，具体分析诗歌是如何实现“状物”与“言志”结合的。

2.整首诗以小见大，以平凡的蝉鸣现象阐释深刻的人生哲理，请简要分析“小物象”与“大哲理”的关联。

3.诗歌语言简洁凝练，无华丽辞藻却意蕴深远，请结合具体诗句，说说本诗的语言特色。

4.对比拓展：回忆所学咏物诗，说说《蝉》与其他咏物诗相比，在物象选择、情志表达上有什么独特之处？

模块四：哲理延伸探究——启立身之思

1.“居高声自远，非是藉秋风”蕴含深刻的人生哲理，请用自己的话阐释这句诗的核心道理。

2.结合学习与生活实际，谈谈这句诗对你的成长、处世、学习有哪些启示？不少于100字。

3.当今社会，有人认为“借力而行、背靠平台才能走得更远”，与本诗的理念相悖。你更认同哪种观点？请结合自身经历简要阐述理由。

模块五：课堂巩固提升——固所学之识

1.名句默写：规范默写《蝉》全诗，保证无错字、漏字、添字。

2.理解性默写

（1）诗中描写蝉外形高洁、习性清雅的诗句是：____________，____________。

（2）全诗点明主旨、蕴含立身哲理的千古名句是：____________，____________。