第六单元测试卷 云南省2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“先贤智慧课堂”为情境，整合古代散文与诗词单元知识，通过积累运用、综合实践、阅读鉴赏及写作，培养文化自信与思维能力，适配八年级上册第六单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题16分|字音、词义、词类活用、翻译、文学常识、默写|覆盖《孟子》《愚公移山》等课文基础，夯实语言运用能力| |综合性学习|1题10分|宣传标语、导读词、观点论述|设计“经典诵读”实践活动，强化文化传承与表达| |阅读与鉴赏|2篇34分|课内《生于忧患，死于安乐》、课外《王冕僧寺夜读》|对比阅读印证“生于忧患”，培养逻辑思维与迁移能力| |写作|1题40分|话题“从先贤智慧中汲取力量”|引导结合单元素材抒情议论，提升审美创造与文化认同|

八年级语文上册第六单元情景测试卷 第六单元·古代散文与诗词　“先贤智慧课堂” 满分100分　时间150分钟 学校　　　　　　班级　　　　　　姓名　　　　　　学号　　　　 【活动导语】学校“经典诵读社”举行“先贤智慧课堂”活动，请你担任领读人，在孟子的论辩、愚公的坚持与诗人的吟咏中，汲取先贤的智慧。 一、积累与运用（16分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　）（2分） A. 米粟(sù)　亲戚畔之(pàn)　公孙衍(yǎn) B. 傅说(yuè)　胶鬲(gé)　拂乱(fóu) C. 曾益(zēng)　空乏(kōng)　拂士(bì) D. 箕畚(jī)　雍南(yōng)　荷担(hé) 2. 下列句中加点词解释有误的一项是（　　）（2分） A. 池非不深也（护城河） B. 委而去之（放弃） C. 人恒过（过失） D. 军细柳（驻军） 3. 下列句中加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　）（2分） A. 必先苦其心志 B. 劳其筋骨 C. 饿其体肤 D. 箕畚运于渤海之尾 4. 下列句子翻译有误的一项是（　　）（2分） A. 得道者多助，失道者寡助：能行仁政的君主，支持他的人就多；不行仁政的君主，支持他的人就少。 B. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 C. 甚矣，汝之不惠：你太不聪明了。 D. 天子为动，改容式车：天子被感动，改变了表情，扶着车前的横木。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（　　）（2分） A. 《孟子》是儒家经典之一，记录了孟子及其弟子的言行。 B. 《愚公移山》选自《列子·汤问》。 C. 《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者司马迁是西汉史学家。 D. 陶渊明《饮酒（其五）》是一首七言律诗。 6. 默写填空（6分，每空1分） （1）《得道多助，失道寡助》中“天时不如地利，　　　　　　”。 （2）《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，　　　　　　，饿其体肤”。 （3）《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，　　　　　　”。 （4）《春望》中“感时花溅泪，　　　　　　”。 （5）《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，　　　　　　”。 （6）《渔家傲》中“我报路长嗟日暮，　　　　　　”。 二、综合性学习（10分） 7. 学校“经典诵读社”举行“先贤智慧课堂”活动，请你担任领读人。（10分） （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语（不超过16字）。（2分） （2）请从《孟子》三章中任选一章，为同学们写一段80字左右的“导读词”。（4分） （3）有人认为“古文晦涩难懂，现代人没有必要学习”。请结合本单元所学，谈谈你的看法（60字左右）。（4分） 三、阅读与鉴赏（34分） （一）阅读《生于忧患，死于安乐》选段，完成8～12题。（18分） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 8. 解释下列句中加点的词（4分） （1）傅说举于版筑之间（举：　　　　　　） （2）行拂乱其所为（拂：　　　　　　） （3）衡于虑（衡：　　　　　　） （4）入则无法家拂士（入：　　　　　　） 9. 用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 10. 文章开头列举六位名人事例有何作用？（3分） 11. 作者认为一个国家灭亡的条件是什么？这反映了怎样的治国思想？（4分） 12. “生于忧患，死于安乐”在今天有何现实意义？请结合生活实例谈谈。（3分） （二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（16分） 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 13. 解释下列句中加点的词（4分） （1）窃入学舍（窃：　　　　　　） （2）听已，辄默记（辄：　　　　　　） （3）父怒挞之（挞：　　　　　　） （4）恬若不见（恬：　　　　　　） 14. 用现代汉语翻译下面的句子（4分） 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 15. 王冕“忘其牛”被父亲责打后，为什么“已而复如初”？（3分） 16. 王冕的求学经历印证了《生于忧患，死于安乐》中的什么观点？请结合两文分析。（5分） 四、写作（40分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。（40分） “生于忧患，死于安乐”是孟子的智慧；“愚公移山”是坚持的力量；“周亚夫治军”是担当与规则……先贤的智慧穿越千年，依然照亮今天。 请以“从先贤智慧中汲取力量”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，可以记叙，可以议论，也可以抒情。 教师用参考答案及评分标准 一、积累与运用 1. A（B“拂”应读fú；C“空”应读kòng；D“荷”应读hè）。 2. C（“过”是动词，犯错误）。 3. D（A、B、C均为使动用法；D为名词作状语，用箕畚）。 4. D（“式车”指俯身扶轼表示敬意，译文未体现敬意之意，不准确）。 5. D（《饮酒（其五）》是五言古诗）。 6. （1）地利不如人和　（2）劳其筋骨　（3）悠然见南山　（4）恨别鸟惊心　（5）甲光向日金鳞开　（6）学诗谩有惊人句 二、综合性学习 7. （1）示例：诵读先贤经典，点亮智慧人生。（主题鲜明即可） （2）示例（《得道多助，失道寡助》）：本章从战争切入，层层推进，阐明“人和”是取胜之本，进而推出“得道多助，失道寡助”的结论。诵读此文，可领悟孟子民本思想的光芒。（内容概括2分，语言流畅2分） （3）示例：古文并非“无用”，先贤的智慧至今仍照亮我们的生活：孟子的“生于忧患”、愚公的“锲而不舍”、周亚夫的“令行禁止”，无不具有现实意义。读懂古文，就是接通中华民族的精神血脉。（观点明确2分，结合课文2分） 三、阅读与鉴赏 8. （1）举：选拔、任用　（2）拂：违背　（3）衡：同“横”，梗塞、不顺　（4）入：在国内（每词1分） 9. （1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。（2分） （2）这样以后，人们才明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。（2分） 10. 用排比列举舜、傅说等六位历史人物由卑微而显达的事例，具体有力地论证“人才必须在艰苦环境中造就”的观点，增强说服力与气势。（论证作用2分，效果1分） 11. 条件：在国内没有坚守法度的大臣和辅弼的贤士，在国外没有匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这反映了孟子居安思危、忧劳兴国的治国思想。（条件2分，思想2分） 12. 示例：舒适安逸的环境容易消磨人的斗志，忧患与磨砺反而能激发人的潜能。如有些同学沉溺于手机与享乐，成绩下滑；而坚持锻炼、直面挫折的同学往往成长更快。我们应主动“自找苦吃”，在磨砺中成长。（观点2分，实例1分） 13. （1）窃：偷偷地　（2）辄：就　（3）挞：用鞭子打　（4）恬：安然、满不在乎（每词1分） 14. 夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书卷映着长明灯的光来读书，书声琅琅，一直读到天亮。 15. 因为王冕读书入迷、志向坚定，读书的乐趣远大于放牛的辛苦，挨打也改变不了他求学的渴望，所以“已而复如初”。（原因2分，分析1分） 16. 印证了“生于忧患”的观点：逆境磨难能磨炼意志、成就人才。王冕家贫失学、屡遭责打，却愈挫愈勇、刻苦攻读，终成一代大家；正如文中“必先苦其心志……曾益其所不能”，磨难正是上天赐予的“成长的磨刀石”。（观点2分，结合两文分析3分） 四、写作 17. 按“立意（12分）、内容（16分）、语言（6分）、结构（6分）”评分，基准分28分。 学科网（北京）股份有限公司 $