Unit 5 Section B (1a-2b) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦社团广告阅读与申请邮件写作，通过复习can/can’t表达能力，结合1a学生兴趣特长（如讲故事、远足、美食）预测社团匹配，自然导入act out、be interested in等新词，搭建新旧知识学习支架。 以核心素养为导向，语言能力上运用略读扫读策略梳理广告信息（如活动、时间、联系人），思维品质上引导推理社团匹配理由并回应单元大问题，文化意识渗透中华美食（麻婆豆腐、牛肉面）与自然探索。任务型阅读活动链与分层作业设计，提升学生语言运用与思维能力，助力教师落实教-学-评一体化。

Unit 5 Fun Clubs Section B (1a-2b) 教学设计（第三课时·阅读课） 2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 What can you learn in a school club?（Section B 1a-2b） 课　　型 阅读课（Reading） 课　　时 第3课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 Why do we join school clubs?（我们为什么要加入学校社团？） 一、语篇研读 【What】本课时语篇由三部分构成：①1a三位学生的自我评论——Alice“我擅长讲故事，常和哥哥在家act out stories”；Lin Hui“我对自然感兴趣，爱远足，会看地图”；Jack“我不会做饭，但我热爱美食，想为家人做饭”；②1b三则社团招新广告（We Want You!）——Cooking Club（学做你最爱的中餐：Mapo tofu, beef noodles, jiaozi, baozi…；周三下午4:30，Room 303；联系Ma Xiaohui）、Nature Club（每周日下午远足：观鸟、拍照、收集动植物、探访自然公园，“Discover wildlife right under your nose!”；联系Jenny）、Book Club（“It’s more than reading.”：演绎故事、谈论书籍、结交新朋友、开启思维；周二放学后在图书馆；联系Bill）；③2a学生Xu Cong写给Book Club组织者Bill的申请邮件（附词库填空）。 【Why】三则广告以“招新”为目的，用设问开头引发共鸣、用祈使句发出号召，让学生体会广告语篇的劝说功能与真实交际价值；1a“人—社团”匹配任务引导学生认识到选择社团源于兴趣与特长（be good at / be interested in / love）；2a申请邮件示范了如何礼貌、清晰地表达入社意愿。三者共同指向单元大问题Why do we join school clubs?——因为热爱、为发展能力、为结交朋友、为开阔视野；烹饪社团渗透中华美食文化（Mapo tofu, beef noodles, jiaozi, baozi），自然社团传递亲近自然、热爱生命的意识。 【How】广告文体特征鲜明：标题醒目（We Want You!）、设问开头（Do you love Chinese food? / Do you love nature? / Do you like reading?）、祈使句号召（Join our…club! / Come hiking with us! / Let’s learn to…）、信息模块完整（What to do / Where to meet / When to meet / Who to write to）；语篇集中呈现be good at, be interested in, act out, at home, take photos, collect, more than, open your mind, make you think, fall in love with, under your nose等短语；2a邮件结构清晰（表达兴趣→说明能力现状→表达愿望→礼貌请求），为2b写作提供语篇框架。 二、学情分析 学生已学习用can/can’t谈论能力，掌握了Section A中的社团名称及“What club do you want to join?”等问句，具备谈论社团话题的语言基础；但首次系统接触广告类语篇，对其文体特征（设问开头、祈使号召、信息模块化）认识不足，需要引导识别；be good at / be interested in后接名词或doing的搭配、more than与fall in love with等新短语容易混淆；从“读懂广告”到“写申请邮件”存在输出跨度，需借助2a范例邮件搭建支架。七年级学生乐于展示兴趣与特长，社团话题贴近其校园生活，为讨论与展示提供了内在动力。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 认读并运用词汇act, act out, at home, interested, interested in, nature, beef, soon, than, more than, mind, fall, fall in love with, take photos, collect, insect, discover, wildlife；读懂1b三则社团广告并完成1c信息表（What to do / Where to meet / When to meet / Who to write to）；借助词库完成2a申请邮件填空；用I’m good at / I’m interested in / I can… / I’d love to…表达兴趣、能力与入社意愿。 学习能力 运用“略读抓大意、扫读找细节”的阅读策略处理广告类语篇；利用广告标题、设问句、关键短语等信号词快速定位What/Where/When/Who；仿照2a范例邮件迁移生成自己的申请。 思维品质 依据1a评论中的兴趣特长推理匹配社团并说明理由，发展推理与论证能力；比较三个社团的活动与收获，概括加入社团的意义，回应单元大问题Why do we join school clubs? 文化意识 体会中华美食文化（Mapo tofu, beef noodles, jiaozi, baozi）与亲近自然、发现身边野生动植物的乐趣；认同社团活动对丰富校园生活、发展个性特长的价值，乐于展示自我、服务家人（cook for your family）。 【迁移落点】结合2b，从1b中选一个社团，口头表达“我想加入的社团及原因”，并依据“兴趣—能力—愿望—请求”四步框架起草申请邮件，为下一课时Project（创办社团、制作招新海报）的书面输出蓄势。 四、教学重难点 教学重点：读懂1b三则社团广告并完成1c信息表；掌握be good at, be interested in, act out, take photos, more than, fall in love with, open your mind等词汇短语的用法。 教学难点：①识别广告文体的感召性语言（设问开头、祈使号召）并理解其劝说效果；②借助2a框架完成从“读懂广告”到“写申请邮件”的输出迁移，准确运用I’m interested in / I can / I’d love to / Can I join…表达入社意愿。 五、教学方法与资源 教学方法：任务型阅读教学（略读—扫读—细读）；依据英语学习活动观组织“感知预测—获取梳理—概括整合—分析判断—内化运用—迁移产出”活动链；落实教-学-评一体化，评价贯穿各环节。 教学资源：多媒体课件、三则社团广告放大图、1c信息表学习单、2a邮件填空学习单、申请邮件评价量表（兴趣—能力—愿望—请求四要素）。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 复习导入 读前预测 (5’) ①师生问候，检查作业：请几名学生用can汇报家人会做的事（My father can… / I can…），复习can/can’t表达能力； ②呈现Section B引导问题What can you learn in a school club?与单元大问题Why do we join school clubs?； ③呈现1a三位学生的评论，朗读并圈画关键信息（tell stories, act out stories, be interested in nature, love hiking, read maps, can’t cook, love great food），预测：他们各自应加入什么社团？（自然导入新词act out, be interested in等） 学习理解 感知与注意 can句型汇报的流畅度；关键信息圈画的准确性；预测的合理性（诊断性评价） Step 2 略读匹配 把握主旨 (5’) ①快速阅读1b三则社团广告（We Want You!：Cooking Club / Nature Club / Book Club），完成1b：为1a中的每位学生选择合适的社团并说明理由； ②核对：Alice→Book Club（act out stories）；Lin Hui→Nature Club（interested in nature, love hiking）；Jack→Cooking Club（love great food, want to cook for his family）；引导学生说出广告中的“信号词”。 学习理解 获取与梳理 匹配正确率；能否依据广告中的关键词说明理由 Step 3 细读表格 梳理信息 (8’) ①再读广告，独立完成1c信息表（What to do / Where to meet, go / When to meet / Who to write to）； ②同伴核对→教师抽查并板书； ③参考要点：Cooking Club—learn to cook your favourite Chinese food；Room 303；at 4:30 p.m. on Wednesdays；Ma Xiaohui；Nature Club—watch birds, take photos, collect plants and insects, visit nature parks；nature parks；every Sunday afternoon；Jenny；Book Club—read books, act out stories, talk about books, make new friends；the library；on Tuesdays after school；Bill。 学习理解 概括与整合 1c表格的完整性与准确率；时间、地点、联系人等细节定位的准确度（对应语言能力目标） Step 4 深读析语 体会感召 (7’) ①聚焦语言点并结合语境讲解：be good at doing＝do well in；be interested in＋名词/doing；act out；It’s more than reading.（more than“不只是”）；open your mind and make you think（make sb. do）；fall in love with；take good photos；collect plants and insects；discover wildlife right under your nose；cook for；You name it!； ②文体聚焦：三则广告均以设问开头（Do you love Chinese food?）、用祈使句号召（Join our…club! / Come hiking with us! / Let’s learn to…），小组讨论这样写的好处（拉近距离、发出邀请、增强感召力）； ③分组朗读三则广告，读出热情与号召力。 应用实践 分析与判断 语言点在语境中的理解与运用；能否说出设问、祈使句的“感召”作用；朗读的语气与感染力 Step 5 读后讨论 内化运用 (6’) ①结对/小组完成1d问题讨论：1. What food can you cook? What other food do you want to learn to cook?（示例：I can cook Mapo tofu. / I want to learn to cook beef noodles.）2. What can you learn from a book club? 3. What do you want to do in a nature club? 4. Which of the clubs do you want to join and why? 5. Which club are you in at school? What do you do there?； ②小组汇报，师生归纳：join clubs—develop interests and abilities, make new friends, open our mind…，初步回应单元大问题。 应用实践 内化与运用 回答的信息量与语言准确度；能否联系自身实际；归纳是否回应大问题（对应思维品质目标） Step 6 半输出 学写申请邮件 (7’) ①读2a邮件，明确情境：Xu Cong想加入Bill的Book Club； ②从词库中选择表达（I love / I’d love to / I’m really interested in / Can I / I can / I can’t）补全邮件并核对（I’m really interested in→I love→I can…I can’t→I’d love to→Can I）； ③梳理申请邮件四步框架：①表达兴趣I’m really interested in your club.→②说明能力现状I love… / I can…, but I can’t…→③表达愿望I’d love to…→④礼貌请求Can I join your club?； ④口头迁移：向Cooking Club或Nature Club的组织者替换信息发出申请。 应用实践 内化与运用 2a填空正确率；能否说出邮件四步框架；口头替换表达的适切性 Step 7 迁移产出 总结作业 (7’) ①迁移产出（结合2b）：Choose one club from 1b. Write an email to the organizer and say why you’d like to join the club. 学生依据四步框架口头/书面起草申请（3—5句：我想加入的社团及原因），教师巡回指导，选取2—3份投影点评（依据评价量表：兴趣—能力—愿望—请求四要素）； ②总结：看板书复述三个社团信息与邮件框架；学生自评本课收获与困难； ③布置分层作业（见“八、作业设计”，含巩固检测一、二）。 迁移创新 想象与创造 申请是否包含“兴趣—能力—愿望—请求”四要素（表现性评价，对应语言能力与文化意识目标）；自评的参与度 七、板书设计 Unit 5 Fun Clubs — Section B (1a-2b) What can you learn in a school club? → Why do we join school clubs? Three clubs (1b)： 　Cooking Club: cook your favourite Chinese food　Room 303 · 4:30 p.m. Wednesdays · Ma Xiaohui 　Nature Club: watch birds, take photos, collect plants and insects　Sundays · Jenny 　Book Club: act out stories, talk about books, make new friends　library · Tuesdays · Bill An email to join a club (2a)： 　① I’m really interested in your club.　② I love… I can…, but I can’t… 　③ I’d love to read more and share…　　④ Can I join your club? 语言点：be good at (doing)　be interested in　act out　more than　open your mind　make you think 　　　　fall in love with　take (good) photos　under your nose　cook for… 八、作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计：原“巩固检测”四类练习按难度梯度归入基础（词汇识记与can句型转换）与提升（词形变化与综合辨析）两级，拓展级指向2b申请邮件的书面输出；答案剥离集中附后，供教师批阅。 【基础·必做】①朗读1b三则社团广告，并依据1c表格用两三句话复述每个社团（What to do / Where / When / Who to write to）；②记忆本课词汇与短语（act out, be interested in, fall in love with, take photos等）；③完成“巩固检测一、二”。 巩固检测一　根据句意和汉语完成单词 1. If you like ________（野生动物）, let’s visit the zoo. 2. My brother often ________（收集）bats. 3. Please keep in ________（头脑）that health must come first. 4. I’ll come back ________（不久）from Beijing. 5. I like watching films about ________（自然）. 巩固检测二　按要求完成下面句子，每空一词 1. Lily can play the piano.（改为否定句）Lily ________ ________ the piano. 2. Grace can play the guitar.（改为一般疑问句）________ Grace ________ the guitar? 3. I can swim and dance.（对画线部分提问）________ ________ you ________? 4. Can you do it very well?（作否定回答）No, ________ ________. 5. Jack can sing and speak English.（改为否定句）Jack ________ sing ________ speak English. 【提升·选做】完成“巩固检测三、四”；对照笔记，向同伴口头复述申请邮件的四步框架。 巩固检测三　用括号中所给词的适当形式填空 1. My good friend, Li Fei is ________（interest）in biology. 2. Don’t take ________（photo）in the museum. 3. Do you like swimming? Let’s join the ________（swim）club. 4. It’s ________（much）than a little story. 5. Books can make you ________（think）something new. 巩固检测四　单项选择 1.（2023·贵港港北质检）—What time do you usually get up ________ Sunday morning? 　　—________ eight o’clock. 　　A. on; At　　B. at; In　　C. at; On 2. Miss Read is good ________ music, so she joins the music club. 　　A. of　　B. at　　C. on 3.（2023·福建中考改编）—How do you like my poem Moonlight? 　　—I ________ it. It’s about the beauty of nature. 　　A. am interested in　　B. am good for　　C. am good at 4. Jim ________ in love with the book when he sees it. 　　A. takes　　B. discovers　　C. falls 5. —Let’s ________ the stories in the party.　—Good idea! 　　A. act out　　B. do exercise　　C. put up 【拓展·挑战】结合2b，从1b中选一个社团给组织者写一封申请邮件（约40词：兴趣—能力—愿望—请求四步），下节课展示；学有余力的同学可为学校想创办的新社团试写一则招新广告，为Project任务做准备。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. wildlife　2. collects　3. mind　4. soon　5. nature 二：1. can’t play　2. Can; play　3. What can; do　4. I can’t　5. can’t; or 三：1. interested　2. photos　3. swimming　4. more　5. think 四：1—5　A　B　A　C　A 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1b匹配与1c表格、2a填空的正确率；Step 7申请表达中短语句型（be interested in / can / would love to）的运用 学习能力目标 略读/扫读策略的运用表现；借助信号词定位What/Where/When/Who的过程观察 思维品质目标 1b匹配理由的说理论证质量；对“为什么加入社团”的归纳概括与对大问题的回应 文化意识目标 对中华美食与自然探索元素的讨论参与；申请邮件表达的真诚与得体 2. 预设反思点：①广告文体的感召性语言（设问开头、祈使号召）是否引导学生充分体会，朗读环节是否落实；②be good at / be interested in后接名词或doing的搭配混淆是否得到有效矫正；③从2a半输出到2b输出的支架是否充分，学困生能否借助“兴趣—能力—愿望—请求”四步框架完成申请；④1d开放性问题的讨论是否覆盖不同层次学生；⑤阅读课应以提升真实阅读能力与表达能力为目标，评价记录（教师评价、学生自评）需及时留存，为下一课时Project（创办社团、招新海报）的写作与展示提供依据。 学科网（北京）股份有限公司 $