安徽阜阳市临泉县第四中学等校2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

2026年安徽省初中学业水平考试语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古诗文自古有“诗言志，歌言情”的传统，或明志向之坚，或抒情感之真。 （1）诗言志，述胸中之抱负。杜甫在《望岳》中，以“__________，__________”抒发登山览胜的雄心；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“__________，__________”表明建功立业的壮志；周敦颐在《爱莲说》中，以“__________，__________”赞美莲花洁身自好的操守。 （2）歌言情，抒心中之真情。思乡之情藏于景中，王湾《次北固山下》中的“__________？__________”，借雁传书，寄托归乡的期盼；离别之谊见于细节，王维在《送元二使安西》中，以“__________，__________”殷殷劝酒，蕴含无尽牵挂。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 东汉和帝时，有个A ，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都sōu罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收“籀文”“古文”；“古文”是鲁恭王所得孔子宅“壁中书”及张苍所献《春秋左氏传》的字体，大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。书中每字都有说解，用晚周人作的《《尔雅》、扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流：现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书。 （节选自《经典常谈·<说文解字>第一》） [乙] 碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。 （节选自《经典常谈·<B >第四》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 sōu（ ）罗 小篆（ ） guǐ（ ）迹 （2）下列短语的结构与其他两个不同的一项是（） A. 分析偏旁 B. 溯源沿流 C. 酬神作乐 （3）[甲]段A处为_________（人名），[乙]段B处应填_________（作品名称）。 （4）结合[甲]、[乙]两段选文及《经典常谈》整本书的核心价值，说说阅读这本书对我们学习中华传统文化的意义。 3. “和”是中华文明的核心价值，更是人类共同的追求。某校开展“以和为贵”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为完成本次活动，九年级（2）班将于本周五下午第三节课在本班教室开展“以和为贵”主题班会。班长小皖邀请德育处王老师参加活动，请根据情境补全对话。 小皖：王老师，您好！_______________。 王老师：你好，小皖。请问有什么事吗？ 小皖：________________开展“以和为贵”主题班会，想邀请您参加。 王老师：好的，时间和地点都没有问题，我会准时参加的。 小皖：谢谢王老师！ （2）请你为本次综合性学习活动拟写宣传标语，至少使用一种修辞手法。（不超过20字） （3）课间，有两位同学因小事发生争执，双方互不相让。请你以同学的身份，运用“以和为贵”的理念上前劝说。（要求：语言得体，有说服力，30字左右） （4）学校倡议将“和”之智慧融入日常。下面是小皖同学写的行动倡议书，其中有一些错误，请帮他改正。 倡议书 “和”是中华文明的精髓。为营造和谐友爱的校园氛围，我们向全体同学发出如下倡议：[甲]我们要增强与同学和睦相处、友善互助。[乙]让我们从点滴小事做起，讲文明、懂礼让、知包容，争做传承《和文化》的新时代好少年。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②[乙]处画线句有一处标点符号使用不当，请改正。 二、阅读（55分） [一]（23分） 在火光之中，彼此凝望 申赋渔 ①将近小雪节气，巴黎的乡下十分阴郁孤寂。晚饭过后，我点起壁炉，在炉火前坐下。 ②炉火温和，像是带着爱意的手，轻轻抚摸着干燥的橡木。橡木让火焰变得安静，几乎看不出它在燃烧。暖意在不知不觉中环抱着你，渗透到身体里面。火焰一遍又一遍，轻轻地舔着橡木，让它冒出轻淡的烟气，散发出清爽的木香。 ③橡木是我刚买的，我把它们整齐地码放在院子墙边。有了这一堆木材，我心里终于踏踏实实了。无论冬季怎样严酷，我都能对付。 ④对于壁炉，我有一种固执的偏爱。在乡下找房时，我甚至把壁炉当成必要条件。我并不是在意它的情调，而是因为一种与火、温暖相关的情感记忆。 ⑤我最爱的人是我的奶奶，她在我十岁时去世了。奶奶总是在厨房的炉灶前烧火。我最喜欢待在炉火通红的炉灶边，一会儿添柴，一会儿拉风箱，一会儿拿火钳在灶膛里乱捣。奶奶总是笑着，由着我胡闹。 ⑥有时候我在外面玩，会听到奶奶喊我。等我跑回去，奶奶会从灶膛里掏出几只烤得焦黄的山芋，剥开硬壳，吹着热气递给我。这时的奶奶满脸都是慈爱。 ⑦后来奶奶不在了，我偶尔也会在灶前烧火，一边添柴，一边流泪。炉火暖着我的脸，仿佛奶奶在给我擦泪。突然有一天，我长大了，离开了家。一晃几十年过去了，我再也没有烧过炉火。可是只要看到炉火，我就有说不出的亲近。 ⑧壁炉的火里没有老家的饭香，却有着老家炉火一样的温暖。这是一种真实的、触手可及的温暖，像奶奶怀抱着我，在和我耳语。我曾想，如果不是奶奶的炉火，我可能会变成一个冰冷的人。奶奶的炉火成就了我生命的底色。 ⑨现在，我住的乡下，几乎每家的屋顶都有烟囱，晚风里满是炊烟的味道。这是奶奶在时，我家的味道。我没有炉灶，只有一个壁炉，壁炉便成了早已离我远去的家的样子。 ⑩在这个乡下农舍里，我开始从头学习烧壁炉，就像离开奶奶的炉灶后我一点点学习长大。我一直没学会长大，我停留在了十岁。 ⑪松木不是理想的燃料，因为它的油烟会弄脏烟道，可我仍然将其留了下来。橡木平静的火光几乎让我昏昏欲睡时，我往壁炉里添加几块松木，松木立即发出噼啪的爆裂声，火焰跳了起来，像一段短暂却精彩的旅程。 ⑫不受重视的白桦燃烧得太快，也不是理想的燃料，可我也舍不得将其扔掉。白桦燃烧时，会显出漂亮的火焰。然而美丽的，即便是炉火，也不能持久。它像一个等待已久的舞者，用尽全部生命，飘然而起，如天女般挥舞长袖，然后化成雾气，消失在炉壁的深处。 ⑬夜渐深，橡木的火依然坚挺有力。我往壁炉里添了一块榛子木，火光立即变得强烈起来，如同两支队伍会合，有了不一样的气势。这时候，空气中多出了山野坚果的味道。随着榛子木的消失，一个好伙伴告别而去。 ⑭我又往壁炉里添进两块樱桃木，一股甜香荡漾开来，仿佛屋外花园里所有的树上又重新挂满了熟透的果实。趁着果香未散，我又往壁炉里添了两块苹果木，香味更浓郁醇厚了。于是，秋天的阳光和果园的香甜，从壁炉深处流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。 ⑮我握着手里坚硬、干燥如骨头的木块，心里充满感激。它们陪我打发一晚一晚的时光。它们和我的时间，在炉火中一同化成灰烬。 ⑯火是看不厌的，它像一个跋山涉水永不停歇的生命。然而，炉火终于熄灭了。漆黑的夜里，一粒粒火星如同有生命的精灵，从炉底升向烟囱，飞向天空。当精灵全部离开之后，炉底的余烬仍如星星闪烁。我一动不动地坐着，与它们一一告别。 ⑰当一切归于黑暗之时，我突然想到，原来灵魂的样子，就是火的样子。 ⑱在火光之中，我们可以长久地彼此凝望。 （选自《解放日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章标题《在火光之中，彼此凝望》以“火光”为情感载体，“凝望”既指作者凝视炉火的动作，也暗含作者对奶奶的思念、对灵魂本质的审视，标题凝练且兼具抒情性。 B. 文章通过描写不同木材的燃烧状态，隐喻人生不同的生命形态，如橡木的持久、白桦的短暂绚烂，体现了作者对生命多样性的思考。 C. 文中描写松木“噼啪”的爆裂声、白桦“漂亮的火焰”、樱桃木“甜香荡漾”，通过对听觉、视觉、嗅觉的多感官描写，展现了不同木材燃烧时的独特形态。 D. 文章主旨是赞美乡下生活的闲适，表达对都市生活的厌倦，表达对奶奶的思念之情。 5. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线句子。 6. 文章为什么写“回忆奶奶”的情节？ 7. 文中的奶奶是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 8. 文章结尾段意蕴丰富，请结合全文简要分析。 [二]（16分） 材料一： 长期以来，西方国家凭借先进技术领跑全球。中国作为发展中国家，传统制造业长期面临核心技术受制于人的局面。这种“时间差”不仅造成技术的代际鸿沟，还让中国在部分产业链中陷入“低端锁定”，若沿西方老路按部就班追赶，很难摆脱“跟跑”境地。而人工智能作为颠覆性技术，不单纯依赖传统制造业积累，更依赖数据、算法与场景融合，这为中国提供了切换赛道的可能。可以说，人工智能的崛起，让中国迎来改写全球科技竞争格局的重要机遇期。 AI的核心竞争力是数据、算法、算力构成的“铁三角”。“十四五”以来，我国在数字领域突破了一批关键核心技术，人工智能综合实力实现整体性、系统性跃升，超10亿网民的海量数据为算法训练提供“富矿”；“东数西算”工程构建的算力网络，为AI落地提供基础设施支撑。60%的AI专利占比，正是这些优势的集中体现，中国企业专利已覆盖智能驾驶、医疗AI、工业互联网等全产业链。这一优势使中国与全球领先者处于同一方阵，甚至在部分领域能制定规则。当前，中国人工智能发展正面临难得的历史性机遇。借AI的“翅膀”，中国完全有希望缩小与发达国家在工业文明上的差距。 （摘编自《陕西日报》） 材料二： 人工智能技术的不断迭代更新，成为甲骨文大众传播取得新突破的关键。第四届“童年遇上童年”甲骨文创意传播大赛的主题为“以AIGC（人工智能生成内容）技术辅助创作甲骨文文化影视动画作品”，作品生动再现了商代历史故事、社会生活场景以及甲骨占卜文化，让甲骨文字及其承载的历史文化以更生动的方式走近孩子们。 获奖作品《骨语》以商王武丁的配偶“妇好”为原型，生动再现了她戎马倥偬的一生、她与武丁的爱情故事，以及她离世的过程；《祀与祸》受“宰丰”骨栖刻辞的启发，描绘了商王猎捕兕牛并宰杀以祭祀的场景，展现了当时的社会生活与文化风俗；《甲骨留风》聚焦著名的“四方风”甲骨，利用甲骨文中的刻辞，再现了商人对天文气象的理解及对四方神的崇拜；《白马卜辞》通过商人占卜一匹母马是否会产下白色小马的故事，彰显了其“尚白”的审美观念……这些作品证明，利用现代数字化手段进行甲骨文普及，能传递出更丰富的内涵，也更为高效。如今，甲骨文不再是冷僻的学术符号，而是活跃于公众视野中的生动文化符号。中华优秀传统文化正以“润物细无声”的方式，悄然滋养着一代又一代人。 （摘编自《人民日报》） 材料三： 2025年12月10日，辽宁省大连市高新区第四学校礼堂内，语文教师杨老师在讲授老舍的经典散文《猫》。因AI的融入，这堂课显得不同寻常。 “你很好地把握了‘温柔可亲’的语气，但‘枝折花落’的‘折’字读音可以更准确些。”AI助教让学生快速找准改进方向。在预习环节，学生不再是单纯跟读课文，而是通过与AI助教实时互动：系统同步评测朗读的准确度、流利度和情感表达，同时给出精准到字词的个性化建议。课堂上，当学生完成练笔作业后，AI第一时间完成初评，从语句通顺度、用词准确度、标点规范等基础维度给出评分和修改提示。杨老师则把重点聚焦到语文教学的核心本质，引导学生深入体会作者的情感，解读作家写作手法的精妙之处。有了AI助教，这堂课师生都上得饶有趣味，收获满满。 （摘编自《中国青年报》） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 人工智能作为颠覆性技术，打破了传统制造业积累的限制，为我国摆脱科技“跟跑”境地、改写全球科技竞争格局提供了可能。 B. 第四届“童年遇上童年”甲骨文创意传播大赛的参赛者借助AIGC技术创作影视动画作品，让甲骨文从冷僻的学术符号变为活跃的文化符号。 C. AI助教能在语文课堂的预习、练笔环节为学生提供精准指导，帮助教师将教学重点聚焦到语文教学的核心本质上。 D. 人工智能在科技竞争、文化传播、教育教学领域均展现出重要价值，其发展仅依赖于我国海量的数据资源和算法优势。 10. 人工智能在不同场景中发挥着不同作用。请根据三则材料，完成下面的表格。 应用领域 人工智能的主要作用 国家科技竞争 __________ _________ __________ 教育教学变革 __________ 11. 下列哪一项不属于材料二中所提到的AIGC技术在甲骨文传播中的作用？请简述理由。 A.用动画再现商代历史与社会生活 B.帮助学生更生动地理解甲骨文文化 C.直接破译所有未解读的甲骨文字 12. 有专家强调在语文教学中运用人工智能不要陷入“技术至上”，而要明确其服务于“文化传承与理解”。请结合材料三，谈谈你对这一观点的理解。 [三]（16分） [甲] 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [乙] 安道与予在楚州谈祸福事甚详安道亦以为然。俟到夷陵写去，然后得知修所以处之之心也。又常与安道言，每见前世有名人，当论事时，感激不避诛死，真若知义者，及到贬所，则戚戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字，其心欢戚无异庸人，用此戒安道，慎勿作戚戚之文。师鲁察修此语，则处之之心，可又知矣。近世人因言事亦有被贬者，然或傲逸狂醉，自言我为大不为小。故师鲁相别自言：益慎职，无饮酒。此事修今亦遵此语。 （节选自《与尹师鲁第一书》[注]，有删改） [注]尹师鲁因上书救革新派人士范仲淹，被贬至郢州。其后，欧阳修也被贬为夷陵县令。尹师鲁在欧阳修被贬后，对欧阳修的情况有所不解，就写信询问。这封信就是欧阳修写给尹师鲁的回信。 13. 下列对文中加点词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “则有去国怀乡”的“去”与“意与日去”的“去”含义相同。 B. “把酒临风”的“临”与“临溪而渔”的“临”含义不同。 C. “俟到夷陵写去”的“俟”与“俟其欣悦”的“俟”含义相同。 D. “益慎职”的“益”与“曾益其所不能”的“益”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 安道与予在楚州谈祸福事甚详安道亦以为然 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）感激不避诛死，真若知义者。 16. [甲][乙]两文都涉及“处逆境之态度”，请结合选文简要分析范仲淹与欧阳修二人思想境界的异同。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 你以为的“原地踏步”，从不是停滞——那些把小事做好的日子，是在给成长“扎根”。根扎得慢一点、深一点，风来的时候，你才站得稳。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2026年安徽省初中学业水平考试语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 【1题答案】 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 ⑨. 劝君更尽一杯酒 ⑩. 西出阳关无故人 【2题答案】 【答案】（1） ①. 搜 ②. zhuàn ③. 轨 （2）A （3） ①. 许慎 ②. 诗经 （4）示例：①帮助我们理清中华古代经典的脉络，了解《说文解字》《诗经》等经典的来历、内容和价值。②语言通俗易懂，为我们打开国学的大门，降低阅读古代经典的难度。③引导我们感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的理解与认同感，助力中华优秀传统文化的传承。 【3题答案】 【答案】（1） ①. 我是九年级（2）班的班长小皖 ②. 我班计划于本周五下午第三节课在本班教室 （2）示例：让和谐之风吹遍校园，让文明之花处处绽放。 （3）示例：大家都是同学，何必为小事伤和气呢？退一步海阔天空，让我们以和为贵，友好相处吧！ （4）示例：①我们要增强与同学和睦相处、友善互助的意识。②将书名号改为双引号。 二、阅读（55分） [一]（23分） 【4~8题答案】 【答案】4. D 5. （示例）运用拟人的修辞手法，赋予火“舔”这一人的动作，生动形象地写出炉火的柔和，突出了橡木火焰温和而不张扬、温暖的特点，营造出宁静、温馨、舒适的氛围，流露出作者对壁炉之火的喜爱与沉醉。 6. ①运用插叙，打破单一的时间顺序，使叙事富于变化。②补充交代“我”偏爱壁炉的原因，解释炉火对“我”的特殊意义。③使文章内容更丰富，情感更深厚，为下文写炉火带来的温暖与感悟做铺垫。④将眼前的温暖与童年的温暖回忆交织，强化情感深度，突出主题。 7. ①奶奶总是笑着，由着“我”在灶边胡闹，还为“我”烤山芋并吹凉递给“我”，这说明奶奶是一个宽容、慈爱、温柔的人。②奶奶常年在厨房的炉灶前烧火，这说明奶奶是一个勤劳能干的人。 8. ①作者在深夜与壁炉中的火光静静对视，火光带来温暖与陪伴，驱散冬夜的孤寂。②“火光”是奶奶与故乡温暖记忆的象征，“彼此凝望”是作者与逝去的奶奶跨越时空、生死的情感维系，寄托了作者对奶奶的怀念与依恋。③文末点明“灵魂的样子，就是火的样子”，“凝望”是人与火、今与昔、生者与逝者、自我与灵魂的精神对话，点明了爱与温暖是生命永恒的底色，升华了文章主旨。 [二]（16分） 【9~12题答案】 【答案】9. D 10. ①. 为中国提供切换科技赛道、改写全球科技竞争格局的可能 ②. 文化传承创新 ③. 辅助创作，让甲骨文等中华优秀传统文化以更加生动的方式走近大众 ④. 提供精准的教学支持，辅助教师实现因材施教，让教师更关注语文教学的核心本质 11. C项不属于。“直接破译所有未解读的甲骨文字”在材料中没有提及，不属于AIGC技术在甲骨文传播中的作用。 12. 专家强调在语文教学中AI应服务于“文化传承与理解”，技术不应成为教学的目的，而应是实现人文教育目标的工具。AI可辅助教师进行朗读评测、练笔作业初评等基础环节，提升教学效率，但语文教育的核心是培养学生的创造力、审美能力和人文精神，这些是AI无法做到的。因此，教师应在“人机协同”中发挥主导作用，利用技术更好地关注学生个体成长，实现深层育人目标。 [三]（16分） 【13~16题答案】 【答案】13. A 14. 安道与予在楚州/谈祸福事甚详/安道亦以为然 15. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）感奋激发不畏惧被杀，真像深知大义的人。 16. 相同：二人均主张在逆境中应保持豁达心态，不因个人遭遇而悲戚，强调精神上的超脱与坚守。不同：范仲淹更侧重于超越个人的“忧乐观”，具有“先忧后乐”的家国情怀与政治理想，展现了入世担当和社会责任感；欧阳修则更侧重于个人修养与行为自律，强调在逆境中应保持理性、节制、尽职的士人操守，并以身作则、告诫友人。 三、写作（55分） 【17题答案】 【答案】例文： 默默扎根，静待生长 我们总渴望立竿见影的成长，期盼一蹴而就的进步。一旦长时间停留在原地，没有明显的收获，便容易焦虑迷茫，误以为自己一直在原地踏步、一无所获。可慢慢经历过后我才懂得，所有看似停滞的时光，都是悄悄扎根的过程。深耕小事，沉淀自我，终会迎来破土生长的蜕变。 曾经的我，十分急于求成，做任何事都盼着快速看到成果。在练习硬笔书法的过程中，我深深体会到了扎根成长的意义。起初练字，我满心期待自己能快速写出工整漂亮的字体，可现实却不尽人意。 日复一日的临摹、控笔，我坚持了很久，字迹依旧平淡普通，没有丝毫亮眼的进步。看着身边一同练习的同学快速突破、字迹愈发工整，而我始终停留在基础笔画的练习中，毫无起色。我满心浮躁与失落，觉得日复一日的重复只是无用的原地踏步。 我开始懈怠敷衍，甚至萌生了放弃的念头。练字老师看出了我的浮躁，耐心开导我：练字没有捷径，看似枯燥的基础练习，都是在为书写扎根。大树扎根地底数年，不见枝叶生长，却是在积攒力量，待到根基稳固，方能枝繁叶茂。 老师的话语点醒了焦虑的我。我不再执着于快速出成绩，放下浮躁的心态，沉下心深耕基础。我认真对待每一个笔画、每一个偏旁，耐心打磨书写细节，哪怕每日只有微小的进步，也坚持踏实练习。我慢慢明白，重复不是浪费，坚守自有意义。 就这样默默坚持了许久，在我几乎快要忘记刻意追求进步时，我的字迹悄然蜕变。笔画工整有力，结构匀称舒展，整体观感焕然一新。曾经枯燥重复的基础练习，早已悄悄夯实了我的功底，让我实现了质的突破。 这场练字的经历，让我读懂成长的真谛。人生从没有真正的原地踏步，那些无人问津的坚持，那些枯燥细碎的积累，都是扎根蓄力的过程。根基扎得越深，未来生长得就越挺拔稳重。 成长本就是一场慢下来的修行。不必焦虑暂时的平凡，不必迷茫短暂的停滞。愿我们都能沉下心默默扎根，踏实做好每一件小事，在时光中沉淀力量，终会冲破土层、向阳生长，遇见更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $