2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能（言语区及障碍）、学习与记忆（神经递质、突触变化、记忆阶段）、情绪调节（抑郁与抑郁症区别）。通过阿尔茨海默症案例导入，先对比人脑与脊髓、动物大脑功能差异，再以任务驱动阅读课本，结合资料分析言语区损伤案例，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，语言功能通过病人案例分析言语区分工联系，学习与记忆设计背单词环境对比实验，情绪部分区分抑郁与抑郁症培养健康意识。采用任务驱动和案例教学，小结结构化呈现知识点，助力学生系统掌握，也为教师提供丰富教学资源，提升教学效率。

2.5 人脑的高级功能 【本节聚焦】 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.学习与记忆的过程是怎样的？ 3.在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪的稳定？ 第二章 神经调节 1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 新课导入 一、语言功能 任务1：快速阅读课本P37-38，思考以下问题： 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.言语区的损伤会出现哪些言语功能障碍？ 人大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 一、语言功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 人脑的功能 人脑区别于动物大脑。涉及听说读写 意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 问题一.人脑有哪些重要的高级功能？ 资料1：一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 [讨论1]W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ W区与书写有关，S区与讲话相关，属于“运动”性的，这两个区都与运动中枢接近，可能是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂说话相关，它接近听觉中枢，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 一、语言功能 问题二.言语区的损伤会出现哪些言语功能障碍？ [讨论2]大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 一、语言功能 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 此区发生障碍，不会书写（失写症） W区（书写性语言中枢） （Write） 此区发生障碍，不能讲话（运动性失语症） S区（运动性语言中枢） （Speak） 此区发生障碍，不能听懂话（听觉性失语症） H区（听觉性语言中)枢（Hear） 此区发生障碍，看不懂文字含义（失读症） V区（视觉性语言中枢) （Vision） 胼胝体 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 一、语言功能 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。如音乐、绘画、空间识别等。 二、学习与记忆 学习和记忆指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也是动物学习的过程，学习和记忆也不是由单一脑区控制的，由多个脑区和神经通路参与。 任务1：快速阅读课本P38-39，思考以下问题： 1.学习和记忆跟脑内什么物质有关？ 2.记忆过程的四个阶段及其联系？ 3.短时记忆和长时记忆的形成与什么有关？ 4.抑郁和郁抑症的区别，抗郁抑药作用原理？ 感觉性记忆持续时间：＜1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 外界 信息输入 注意 反复运用 强化 信息丢失遗忘 记验证码 遗忘 前后信息干扰遗忘 永久记忆 长时记忆 短时记忆 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 二、学习与记忆 反复运用 整合 问题一.学习和记忆跟脑内什么物质有关？？ 问题二.记忆过程的四个阶段及其联系？ 问题三.短时记忆和长时记忆的形成与什么有关？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 课后认真完成 作业和复习 反复运用、强化 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 增加注意 认真听课 多器官联合使用 快速预习新课 二、学习与记忆 三、情绪 情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 两种表现： 开心、兴奋、对生活充满信心…… 失落、沮丧、对事物失去兴趣…… 消极的情绪 积极的情绪 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 自我调适， 别人支持， 心理咨询。 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 克服消极情绪方法：积极建立和维系良好的人际关系、适量运动、调节压力；超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 一般不超过两周 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为。 【相关信息】抗抑郁药 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如: 被称为5-羟色氨再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 三、情绪 三、情绪 四、本节小结 一、概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） 二、拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 × √ 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 五、随堂演练 (2)设计实验证明你的假设。 设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级，是否组成词等)也应该相同。 (3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。 答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 五、随堂演练 Lavf58.33.100 vid:v0300f1d0000btk9p2pbvknoecd6md9g $