精品解析：河南省信阳市浉河中学2025-2026学年七年级上学期12月检测语文试卷

七年级语文 书写试题：（5分） 1. 把下列句子书写在田字格内，要求卷面整洁、书写美观（不空格，不加标点） 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 一、积累与运用（共23分）【春日·播种】 春天是播种知识的季节。作为成长收藏家，需要积累丰富的字词句篇，为一年的成长打下坚实的基础。 2. 小语写了一段成长感悟，里面有些字词句拿不准，请你帮忙判断。 春风莅临，万物复苏，正是播种希望的好时节。回望半个学期的旅程，我们欣赏了济南冬日贮蓄出的绿意，感受了史铁生与母亲①________（诀 抉）别后的愧疚，也领略了海伦·凯勒在迷茫中遇见莎莉文老师的幸运。这些经历让我们变得沉稳而渊博，不再畏惧前行道路上的分②________（岐 歧），心中始终充满对未来的憧憬。通过这段旅程，使我们的精神世界更加充实。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 莅临________ 贮蓄________ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①________别 ②分________ （3）划线的句子存在语病，请写出修改意见。 3. 春种诗心，雅韵生花。我们在古典诗文中播下情感的种子，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 我们跟随诗人们的足迹，漫游天地：我们仰望曹操笔下“①________________，②________________”（曹操《观沧海》）的沧海波澜，领略一代枭雄的胸襟；我们聆听李白“③________________，④________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的月下告白，体会他对友人的深切牵挂；我们亦在“⑤________________，⑥________________”（李益《夜上受降城闻笛》）的夜半笛声中，读懂将士心底的乡愁；在暮色苍茫的古道上，我们遇见“⑦________________，⑧________________”（马致远《天净沙·秋思》）的寂寞身影，品味游子心头的惆怅。 4. 将下列句子组成一段语意连贯的文字，排序正确的一项是（ ） ①最终，它将在金色的秋日，结出丰硕的果实。 ②正如我们的学习，需要在春日里播下求知的种子。 ③紧接着，它需要阳光的照耀和雨露的滋润，才能茁壮成长。 ④首先，一颗健康的种子被深深地埋进肥沃的土壤。 ⑤这个过程中，它或许还会经历风雨的洗礼，但这会让它的根基更加坚实。 A. ④③⑤①② B. ②④③⑤① C. ④②③⑤① D. ②④①③⑤ 5. 春日播种，需先沃土。为推进“少年正是读书时”的活动，班级在学校各年级做了一个阅读内容抽样调查，下面是阅读内容类型偏好统计图，请完成下面任务。 （1）你能从图中得出哪些信息？ （2）根据图中信息，请你为学校如何推进高质量阅读提出三条建议？ 二、现代文阅读（共27分）【夏荫·滋养】 夏日的树荫厚重而温暖，如同亲情的庇护。在这里，你将通过阅读，深入体会亲情的深沉与世间的真挚。 （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 绿意盈盈浅夏来 王国梁 ①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。前不久这个世界还是万紫千红齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈盈的绿色，浅夏便如约而来。 ②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护，杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上的叶子一天比一天多，一天比一天密，直到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了！ ③再抬眼望望，可不满眼都是绿色嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是老树，一棵绿树就能撑起一片天。散落的几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，风和而不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担心，只要你躲到树下，立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽，让人心生惬意。 ④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找绿色的踪迹。如果你去郊外，会发现田野里也是绿意盈盈。春天播下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成长着，彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪，绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几分生气。路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着迷人的气息，深深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。我站在绿色的田野上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐浴着阳光，散发着草木特有的气息。 ⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的，还有青涩的草木气息。是的，绿色的草木能够散发出神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力深呼吸，让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本身就是一株绿色植物。 ⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种轻盈的绿，比春天的时候更加清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，此时的绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。 ⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意盈盈的浅夏，人的脚步都变得轻盈而欢快了…… 6. 文章从多个场景描写了浅夏之绿。请根据文章内容，完成下面的表格 地点 景物 变化/特点 街道旁 杨树 ____________________________ 梧桐树 ____________________________ 郊外 小麦 ____________________________ 青草 ____________________________ 7. 文章语言生动形象，请结合要求赏析句子。 ①“杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。”（从修辞手法角度分析） ②“人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。”（从词语运用角度分析） 8. 参照示例，对句子“浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意”进行朗读设计，并说明理由。（提示：仿照示例，可以从重音、停连、语速三个角度考虑） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》） 朗读设计：我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。 9. 文章第⑥段中提到“绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年”，作者认为青年阶段的绿是最好的时候。你喜欢哪个阶段的绿？请简述理由。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 老槐树的记忆 李娟 ①老家的院子里，长着一棵老槐树。它的树干粗壮得要两个成年人才能合抱，树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的沟壑，像爷爷脸上刻满的皱纹，藏着说不尽的故事。树身向上分出许多枝桠，枝桠上又长满了茂密的叶子，每到夏天，浓密的树冠就像一把撑开的巨伞，把整个院子遮得严严实实，成为全家人纳凉消暑的好去处。 ②从我记事起，老槐树就站在那里了。奶奶说，这棵树是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已有六十多年的树龄，比爸爸的年纪还要大。小时候，我最喜欢做的事，就是在槐树下听奶奶讲故事。奶奶坐在小马扎上，我依偎在她的怀里，槐树的叶子在头顶轻轻摇晃，筛下细碎的阳光，风一吹，叶子沙沙作响，像是在为奶奶的故事伴奏。奶奶讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，讲村里老一辈的趣闻轶事，那些古老的故事，顺着槐树的枝叶，悄悄钻进我的心里，成为童年最温暖的底色。 ③春天是老槐树最美的季节。三月末四月初，槐树就开花了。一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽。槐花的香气清甜淡雅，飘满整个院子，甚至能传到村头的小路上。每到这时，奶奶就会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串槐花。我站在树下，仰着头，看着奶奶的身影在花丛中晃动，鼻尖萦绕着浓郁的花香，心里满是期待。奶奶会把槐花带回家，洗净后做成槐花饼、槐花粥，还有香甜的槐花蜜。那味道，清甜爽口，带着自然的芬芳，是我童年最难忘的美味。 ④夏天的老槐树，是孩子们的乐园。午后的阳光毒辣，院子里却格外凉爽。我和小伙伴们在槐树下追逐嬉戏，玩捉迷藏、跳皮筋，累了就坐在树下的石板上休息，听大人们聊天。爷爷会搬来竹躺椅，躺在槐树下喝茶、看报纸，时不时给我们讲一些做人的道理。他说：“做人要像老槐树一样，扎根土地，踏实稳重，才能枝繁叶茂。”那时候的我似懂非懂，却把爷爷的话记在了心里。有时候，我们还会爬上槐树，坐在粗壮的枝桠上，眺望远处的田野和村庄，感受风从耳边吹过的惬意。老槐树的枝叶像一双温柔的手，轻轻呵护着我们的童年。 ⑤后来，我到城里上学，离家越来越远，很少有机会回到老家。每次打电话回家，爸爸总会在电话里说：“老槐树又开花了，开得可旺了，你奶奶还念叨着要给你做槐花饼呢。”电话那头的声音，带着浓浓的乡愁，让我格外想念老家的老槐树，想念槐树下的亲人。 ⑥去年暑假，我终于回到了老家。一进院子，就看到了那棵熟悉的老槐树，它依然枝繁叶茂，像一位苍老却坚毅的守护者，静静地站在那里。奶奶已经老了，头发全白了，却依然坚持要给我做槐花饼。她搬来梯子，动作比以前迟缓了许多，爷爷在旁边扶着梯子，眼神里满是关切。我看着他们的身影，看着头顶洁白的槐花，眼眶突然湿润了。那一刻，我仿佛又回到了童年，回到了那个依偎在奶奶怀里听故事的夏天。 ⑦老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托。它见证了爷爷和奶奶的相濡以沫，见证了爸爸的成长，也见证了我的童年。它像一位沉默的长者，用自己的枝繁叶茂，守护着这个家，传递着温暖与爱。如今，我虽然身在异乡，但老槐树的影子，却深深印在我的心里。它教会我感恩，教会我踏实，教会我珍惜亲情。 ⑧我知道，无论我走多远，老槐树永远是我心灵的归宿。它就像一根无形的线，一头连着我，一头连着老家，连着那些最珍贵的记忆与亲情。 10. 请概括老槐树陪伴“我”的童年的三件具体事件。 11. 请结合文章第③段内容，分析文中画线句“一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽”的环境描写作用，并简要概括其表达效果。 12. 文中议论句“老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托”意蕴深厚，请结合全文说说这句话的含义，并分析其在文中的作用。 三、古诗文阅读（共15分）【秋实·求索】 秋天是收获和思考的季节。在收获的季节里，与古代先贤进行一场跨越时空的对话，汲取中华优秀传统文化的智慧。 （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 贞观十年，太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰：“……人之立身，所贵者①惟在德行，何必要论荣贵。汝等位列藩王，家食实封②，更能克修德行，岂不具美③也？且君子小人本无常，行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情④，自陷刑戮⑤。” （节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》） 【注释】①所贵者：可贵的。②食实封：受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美：两全其美。④纵欲肆情：放纵自我，肆意妄为。⑤自陷刑戮：因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 13. 根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法：①达到、实现；②招致、引起；③给予；④集中（力量、意志等）于某个方面 达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （1）________ 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （2）________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. “夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系？ 16. 同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？ （二）（共4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 17. 为了更好地感受本诗颔联所描绘的画面，有同学找了下面两幅图，你认为哪一幅更符合？请说明理由。 18. 小语总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 四、整本书阅读（5分）【冬夜·围炉】 冬日夜晚，炉火正暖，正是潜心品读经典的好时光。此刻，请你静心凝神，或随鲁迅走进《朝花夕拾》的温情回忆，或与唐僧师徒同行于《西游记》的漫漫征途。愿这次阅读，能成为你冬日里一份独特而丰厚的收获。 19. 请从以下两个题目中任选一题作答，开启你的冬日阅读之旅。 （1）《朝花夕拾》请从下列人物中选择一位令你印象深刻的人物： ①长妈妈 ②藤野先生 通过具体事例分析其中蕴含的温情，并阐释鲁迅在其中寄寓的深厚情感。 （2）《西游记》请从下列情节中选择一个让你感触最深的情节： ①三打白骨精 ②真假美猴王 分析孙悟空在此过程中展现的性格特点，并通过与其早期性格的对比，阐释他的成长与变化。 五、表达与交流（50分）【冬蕴·成长】 冬日蕴藏万物，静待新生。回顾这一年的成长旅程，将你最珍贵的感悟与思考，郑重地收藏进你的“成长年鉴”。 请从以下两题中任选一题，完成写作。 20. 题目：《那一刻，我长大了》 要求： ①围绕“成长”这一主题，记录一个让你感受到自己发生变化的瞬间。 ②要写清楚事情的经过，特别是对“那一刻”的细节和内心感受进行具体、生动的描写。 ③不少于500字。 21. 题目：《________让生活更美好》（横线上可填：阅读、友谊、坚持、微笑、家人的陪伴等） 要求： ①先将题目补充完整，然后作文； ②中心突出，表达意图明确； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 书写试题：（5分） 1. 把下列句子书写在田字格内，要求卷面整洁、书写美观（不空格，不加标点） 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 【答案】 一、积累与运用（共23分）【春日·播种】 春天是播种知识的季节。作为成长收藏家，需要积累丰富的字词句篇，为一年的成长打下坚实的基础。 2. 小语写了一段成长感悟，里面有些字词句拿不准，请你帮忙判断。 春风莅临，万物复苏，正是播种希望的好时节。回望半个学期的旅程，我们欣赏了济南冬日贮蓄出的绿意，感受了史铁生与母亲①________（诀 抉）别后的愧疚，也领略了海伦·凯勒在迷茫中遇见莎莉文老师的幸运。这些经历让我们变得沉稳而渊博，不再畏惧前行道路上的分②________（岐 歧），心中始终充满对未来的憧憬。通过这段旅程，使我们的精神世界更加充实。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 莅临________ 贮蓄________ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①________别 ②分________ （3）划线的句子存在语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. lì ②. zhù （2） ①. 诀 ②. 歧 （3）删除“通过”或“使”。 【解析】 【小问1详解】 注意“莅、贮”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 成分残缺，可改为：这段旅程，使我们的精神世界更加充实。（或改为：通过这段旅程，我们的精神世界更加充实） 3. 春种诗心，雅韵生花。我们在古典诗文中播下情感的种子，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 我们跟随诗人们的足迹，漫游天地：我们仰望曹操笔下“①________________，②________________”（曹操《观沧海》）的沧海波澜，领略一代枭雄的胸襟；我们聆听李白“③________________，④________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的月下告白，体会他对友人的深切牵挂；我们亦在“⑤________________，⑥________________”（李益《夜上受降城闻笛》）的夜半笛声中，读懂将士心底的乡愁；在暮色苍茫的古道上，我们遇见“⑦________________，⑧________________”（马致远《天净沙·秋思》）的寂寞身影，品味游子心头的惆怅。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“萧、瑟、涌、郎、芦、管、肠、涯”的正确书写。 4. 将下列句子组成一段语意连贯的文字，排序正确的一项是（ ） ①最终，它将在金色的秋日，结出丰硕的果实。 ②正如我们的学习，需要在春日里播下求知的种子。 ③紧接着，它需要阳光的照耀和雨露的滋润，才能茁壮成长。 ④首先，一颗健康的种子被深深地埋进肥沃的土壤。 ⑤这个过程中，它或许还会经历风雨的洗礼，但这会让它的根基更加坚实。 A. ④③⑤①② B. ②④③⑤① C. ④②③⑤① D. ②④①③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】②句为起始点：首先提出核心比喻——“学习如播种”，确立整段话的议论基调。④句承接开端：在提出比喻后，紧接着描述播种行为的起点——“种子埋进土壤”，逻辑紧密。③⑤两句按时间先后描述种子成长与经受考验的过程，③在前，⑤在后，语意相承。①句收束总结：最后以“结果”收尾，完整呈现了从播种到收获的全过程，使语意圆满。因此，正确的顺序是：②④③⑤①。 5. 春日播种，需先沃土。为推进“少年正是读书时”的活动，班级在学校各年级做了一个阅读内容抽样调查，下面是阅读内容类型偏好统计图，请完成下面任务。 （1）你能从图中得出哪些信息？ （2）根据图中信息，请你为学校如何推进高质量阅读提出三条建议？ 【答案】（1）①随着年级的增长，偏好阅读经典名著、人文社科的学生占比逐渐增多；偏好科幻文学、网络小说、漫画作品的学生占比逐渐减少。 ②初中学生更偏好科幻文学、网络小说、漫画作品这三类作品。 （2）示例：①开展读物推荐课，帮助学生辨别网络小说、漫画的优劣，引导学生把控休闲阅读的时长，学会兼顾趣味阅读与深度阅读。 ②在校内开展经典名著、人文社科知识竞赛，以竞赛带动阅读，激发学生研读经典作品的热情，积累人文知识。 ③依托不同年级的阅读基础，设置阶梯式阅读任务，为七至九年级挑选适配书目，拓宽学生的阅读视野。 【解析】 【详解】（1）通过纵向对比三个年级的数据变化，发现随着年级升高，经典名著和人文社科类阅读偏好呈上升趋势，而科幻文学、网络小说和漫画作品偏好下降，这反映了学生阅读品味的成熟过程； 通过统计图整体数据分布来看，初中阶段科幻文学、网络小说和漫画作品这三类通俗读物更受学生欢迎，体现了青少年阅读的年龄特征。 （2）根据统计图可知，七、八、九年级学生普遍偏爱网络小说、漫画这类娱乐性读物，浅阅读占比高。学生大量阅读网络小说、漫画，这类读物大多属于浅层次阅读，长期阅读容易缺少深度思考；部分网络小说、漫画内容良莠不齐，存在低俗内容，不利于青少年价值观养成。学校可以开设阅读指导课，引导学生理性看待网络小说与漫画，了解浅阅读的危害。同时筛选优质休闲读物推荐给学生。引导学生控制休闲阅读时长，平衡休闲浅阅读与经典深度阅读； 根据统计图可知，三个年级阅读人文社科类书籍的比例在所有类型中最低，经典名著阅读占比也不足。学生阅读结构失衡，阅读面比较狭窄。缺少人文社科、经典名著阅读，不利于积累文化底蕴、提升人文素养。丰富图书馆、班级图书角藏书，增加经典名著、人文社科类书籍，营造读书的氛围；定期举办名著读书分享会、人文主题讲座、阅读征文比赛，激发学生阅读经典和人文社科书籍的兴趣； 根据统计图可知，阅读偏好随年级变化：年级越高，经典名著、人文社科读物阅读比例缓慢上升，但整体依旧偏低。不同年级学生阅读喜好差异明显。统一的阅读书目和阅读任务，无法适配七、八、九年级不同的阅读能力与阅读兴趣，阅读推进效果有限。实施分层阅读，针对七、八、九年级不同学情，分年级推荐适合的阅读书目，设置差异化阅读任务，循序渐进引导高年级学生多读人文社科、经典名著。 示例：①开设阅读指导课，引导学生理性阅读网络小说、漫画，筛选优质读物，合理安排休闲阅读时间，平衡浅阅读与深度阅读。 ②丰富图书馆和班级图书角的经典名著、人文社科类藏书，开展读书分享会、阅读征文等活动，激发学生阅读经典与人文社科书籍的兴趣。 ③实施分层阅读方案，结合七、八、九年级学生不同阅读特点，分年级推荐书目，设置差异化阅读任务，循序渐进拓宽学生阅读面。 二、现代文阅读（共27分）【夏荫·滋养】 夏日的树荫厚重而温暖，如同亲情的庇护。在这里，你将通过阅读，深入体会亲情的深沉与世间的真挚。 （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 绿意盈盈浅夏来 王国梁 ①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。前不久这个世界还是万紫千红齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈盈的绿色，浅夏便如约而来。 ②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护，杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上的叶子一天比一天多，一天比一天密，直到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了！ ③再抬眼望望，可不满眼都是绿色嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是老树，一棵绿树就能撑起一片天。散落的几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，风和而不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担心，只要你躲到树下，立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽，让人心生惬意。 ④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找绿色的踪迹。如果你去郊外，会发现田野里也是绿意盈盈。春天播下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成长着，彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪，绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几分生气。路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着迷人的气息，深深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。我站在绿色的田野上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐浴着阳光，散发着草木特有的气息。 ⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的，还有青涩的草木气息。是的，绿色的草木能够散发出神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力深呼吸，让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本身就是一株绿色植物。 ⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种轻盈的绿，比春天的时候更加清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，此时的绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。 ⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意盈盈的浅夏，人的脚步都变得轻盈而欢快了…… 6. 文章从多个场景描写了浅夏之绿。请根据文章内容，完成下面的表格 地点 景物 变化/特点 街道旁 杨树 ____________________________ 梧桐树 ____________________________ 郊外 小麦 ____________________________ 青草 ____________________________ 7. 文章语言生动形象，请结合要求赏析句子。 ①“杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。”（从修辞手法角度分析） ②“人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。”（从词语运用角度分析） 8. 参照示例，对句子“浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意”进行朗读设计，并说明理由。（提示：仿照示例，可以从重音、停连、语速三个角度考虑） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》） 朗读设计：我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。 9. 文章第⑥段中提到“绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年”，作者认为青年阶段的绿是最好的时候。你喜欢哪个阶段的绿？请简述理由。 【答案】6. ①. 长出新叶，新叶变多、变密 ②. 桐花凋谢，长出宽大的叶子 ③. 已经抽穗，长出浅浅的麦芒 ④. 绿得清透 7. （1）运用比喻修辞，将杨树的绿叶比作“绿伞”，生动写出杨树叶片茂密、绿意浓郁的样子，体现浅夏绿意铺展的特点。 （2）“陷落”“遨游”二词富有画面感：“陷落”写出绿意的浓厚包围感，“遨游”突出人在绿意中自在愉悦的状态，表现出浅夏绿意对人的吸引力。 8. 我想重读“一帘幽梦”“浪漫和诗意”，“如同”后稍作停顿，语速轻柔舒缓，这样能表现出浅夏的柔美与诗意氛围，传递出作者对浅夏的喜爱。 9. 示例一：我喜欢少年阶段的绿。少年阶段的绿是嫩生生的，像刚冒头的草芽，带着懵懂的鲜活，干净又充满初生的劲儿，像少年眼里的光，纯粹又明亮。 示例二：我喜欢青年阶段的绿。因为青年时期是人一生中最美好的阶段，是一个对未来充满激情和探索精神的阶段。青年褪去少年的稚气，怀着满腔热血，为理想，为未来，努力前行。 示例三：我喜欢中年阶段的绿。中年阶段的绿是厚实的，像盛夏的树冠，褪去了青涩与张扬，裹着沉稳的生机，既有着撑得起荫凉的力量，又藏着不慌不忙的温柔。 示例四：我喜欢老年阶段的绿。因为老年阶段的绿是有沉淀的绿。经历过人世间的种种，无论酸甜苦辣，都会内化成更强大的能量，相比其他阶段，老年时期人的内心会更稳重、更有力量。 【解析】 【导语】这篇散文以浅夏的绿意为核心线索，从街巷到郊野铺展鲜活的夏日初至图景，以细腻感官捕捉草木的清润气息，将绿的不同形态与人的生命阶段勾连，笔触轻盈明澈，融自然意趣与松弛的生命感悟于一体，满是浅夏独有的舒爽浪漫气息。 【6题详解】 第①空：从文章第②段“记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶……杨树上的叶子一天比一天多，一天比一天密”可知，这句话描写浅夏杨树的生长变化，初春时杨树还比较单薄，只是零星冒出新叶，随着气温慢慢升高，新叶不断萌发，叶片数量持续增加，枝叶由稀疏慢慢转为浓密，一点点披上繁茂的绿装，展现出杨树在浅夏慢慢变得生机勃勃的过程，故①填：萌发新叶，叶片日渐繁密。 第②空：从文章第③段“作为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子”可知，这句话写梧桐随季节发生的转变，桐花原本是晚春标志性的景物，进入浅夏之后，桐花全部凋零飘落，枝头不再有花朵，转而生长出大片宽阔的叶片，景物由繁花转变为浓绿的树叶，体现浅夏草木绿意渐盛的特点，故②填：桐花尽落，长出阔大叶片。 第③空：从文章第④段“绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般”可知，这句话刻画田野中小麦的生长样貌，浅夏时节小麦进入抽穗阶段，麦穗从麦秆当中伸展出来，麦穗外表长出颜色浅淡、纤细柔软的麦芒，远远望去，整片麦田笼罩在一层轻柔的绿色薄纱之中，充满田野间鲜活的夏日气息，故③填：麦穗抽出，生有浅细麦芒。 第④空：从文章第④段“路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透”可知，这句话描写路边地头青草的形态与色彩，青草和田间庄稼同步蓬勃生长，一同感受浅夏温暖的阳光与雨水，青草的绿色干净澄澈，通透鲜活，没有沉闷厚重的感觉，生动表现出浅夏野草清新灵动的质感，故④填：草色澄澈透亮。 【7题详解】 ①从文章第②段“杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的”可知，浅夏时节杨树的枝叶持续生长，叶片不断增多，层层叠叠聚拢在一起，形成一片浓密舒展的树冠，一把挨着一把，如同撑开的伞盖，整条街道都被这成片的绿荫覆盖。作者细致描摹出杨树树冠浓密舒展、沿街铺展的画面，展现出浅夏树木生机旺盛、绿意迅速蔓延的特点，字里行间流露着对浅夏草木景色的欣赏，这句话运用比喻的修辞手法，将杨树繁茂的树冠比作一柄柄绿伞。 ②从文章第④段“人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中”可知，句中的“陷落”并不是跌落、沉沦的负面含义，而是用来形容四周草木繁茂，无边无际的绿色从四面八方涌来，把人完整包裹起来，使人仿佛坠入绿色的海洋。“遨游”本义是漫游畅游，在这里写人置身这片广阔绿意当中，身心放松，自在惬意地欣赏眼前景色，如同鱼儿在大海里自在游动。两个词语相互配合，构建出鲜活生动的画面，突出这片绿色范围辽阔，极具感染力，使人深深沉醉在浅夏的绿意之中。 【8题详解】 先通读句子，把握语句情感与核心意象，找出最能体现句子意境的关键词作为重音，用来突出句子重点；接着选择合适的位置设置停顿，划分语句层次，留给听众想象回味的空间；再根据句子抒情温婉的基调确定轻柔缓慢的语速；最后用固定句式总结朗读效果，点明这样设计能够表现景物特点、传递作者内心的情感。 示例：我想重读“浅夏”“浪漫和诗意”，“一帘幽梦”后稍作停顿，语速缓慢轻柔，这样能表现出浅夏朦胧梦幻的特点，传递出作者对浅夏景色的喜爱与赞美。 【9题详解】 先读懂第⑥段“绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年”这句话，作者将不同时节的绿色类比为人一生的四个生命阶段，赋予绿色不一样的生命气质。先要明确选择自己喜爱的阶段，接着结合对应阶段绿色的特点，联系生命的内涵细致阐述理由，表达自己的理解。 示例一：我喜欢少年阶段的绿。少年阶段的绿柔嫩清新，带着初生的灵气，颜色浅淡柔和，如同懵懂纯真的少年。这份绿意蕴藏着无限生长的潜能，干净又鲜活，让人感受到生命萌芽时蓬勃的希望。 示例二：我喜欢青年阶段的绿。青年阶段的绿饱满浓郁，蓬勃昂扬，褪去了少年的稚嫩，又没有中年的厚重。草木尽情舒展枝叶，明媚热烈，展现出生命最旺盛、自由绽放的美好模样。 示例三：我喜欢中年阶段的绿。中年阶段的绿沉稳厚重，色泽温润内敛，不再肆意张扬。经历时光沉淀之后，这份绿色从容沉静，蕴藏着岁月打磨后的成熟与安定的力量。 示例四：我喜欢老年阶段的绿。老年阶段的绿浅淡柔和，褪去了盛夏的浓烈，带着安然平和的气息。它见证了四季流转，从容淡然，诉说着生命走向沉静、温柔落幕的美感。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 老槐树的记忆 李娟 ①老家的院子里，长着一棵老槐树。它的树干粗壮得要两个成年人才能合抱，树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的沟壑，像爷爷脸上刻满的皱纹，藏着说不尽的故事。树身向上分出许多枝桠，枝桠上又长满了茂密的叶子，每到夏天，浓密的树冠就像一把撑开的巨伞，把整个院子遮得严严实实，成为全家人纳凉消暑的好去处。 ②从我记事起，老槐树就站在那里了。奶奶说，这棵树是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已有六十多年的树龄，比爸爸的年纪还要大。小时候，我最喜欢做的事，就是在槐树下听奶奶讲故事。奶奶坐在小马扎上，我依偎在她的怀里，槐树的叶子在头顶轻轻摇晃，筛下细碎的阳光，风一吹，叶子沙沙作响，像是在为奶奶的故事伴奏。奶奶讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，讲村里老一辈的趣闻轶事，那些古老的故事，顺着槐树的枝叶，悄悄钻进我的心里，成为童年最温暖的底色。 ③春天是老槐树最美的季节。三月末四月初，槐树就开花了。一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽。槐花的香气清甜淡雅，飘满整个院子，甚至能传到村头的小路上。每到这时，奶奶就会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串槐花。我站在树下，仰着头，看着奶奶的身影在花丛中晃动，鼻尖萦绕着浓郁的花香，心里满是期待。奶奶会把槐花带回家，洗净后做成槐花饼、槐花粥，还有香甜的槐花蜜。那味道，清甜爽口，带着自然的芬芳，是我童年最难忘的美味。 ④夏天的老槐树，是孩子们的乐园。午后的阳光毒辣，院子里却格外凉爽。我和小伙伴们在槐树下追逐嬉戏，玩捉迷藏、跳皮筋，累了就坐在树下的石板上休息，听大人们聊天。爷爷会搬来竹躺椅，躺在槐树下喝茶、看报纸，时不时给我们讲一些做人的道理。他说：“做人要像老槐树一样，扎根土地，踏实稳重，才能枝繁叶茂。”那时候的我似懂非懂，却把爷爷的话记在了心里。有时候，我们还会爬上槐树，坐在粗壮的枝桠上，眺望远处的田野和村庄，感受风从耳边吹过的惬意。老槐树的枝叶像一双温柔的手，轻轻呵护着我们的童年。 ⑤后来，我到城里上学，离家越来越远，很少有机会回到老家。每次打电话回家，爸爸总会在电话里说：“老槐树又开花了，开得可旺了，你奶奶还念叨着要给你做槐花饼呢。”电话那头的声音，带着浓浓的乡愁，让我格外想念老家的老槐树，想念槐树下的亲人。 ⑥去年暑假，我终于回到了老家。一进院子，就看到了那棵熟悉的老槐树，它依然枝繁叶茂，像一位苍老却坚毅的守护者，静静地站在那里。奶奶已经老了，头发全白了，却依然坚持要给我做槐花饼。她搬来梯子，动作比以前迟缓了许多，爷爷在旁边扶着梯子，眼神里满是关切。我看着他们的身影，看着头顶洁白的槐花，眼眶突然湿润了。那一刻，我仿佛又回到了童年，回到了那个依偎在奶奶怀里听故事的夏天。 ⑦老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托。它见证了爷爷和奶奶的相濡以沫，见证了爸爸的成长，也见证了我的童年。它像一位沉默的长者，用自己的枝繁叶茂，守护着这个家，传递着温暖与爱。如今，我虽然身在异乡，但老槐树的影子，却深深印在我的心里。它教会我感恩，教会我踏实，教会我珍惜亲情。 ⑧我知道，无论我走多远，老槐树永远是我心灵的归宿。它就像一根无形的线，一头连着我，一头连着老家，连着那些最珍贵的记忆与亲情。 10. 请概括老槐树陪伴“我”的童年的三件具体事件。 11. 请结合文章第③段内容，分析文中画线句“一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽”的环境描写作用，并简要概括其表达效果。 12. 文中议论句“老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托”意蕴深厚，请结合全文说说这句话的含义，并分析其在文中的作用。 【答案】10. ①在槐树下听奶奶讲牛郎织女等故事；②春天看奶奶摘槐花，吃奶奶做的槐花美食；③夏天在槐树下和小伙伴嬉戏，听爷爷讲做人的道理。 11. 运用比喻修辞，将槐花比作“珍珠”“白雪”，生动描绘出槐花洁白、饱满的形态和圣洁的美感；为下文写奶奶摘槐花、做槐花饼等情节做铺垫；既烘托出温馨美好的氛围，又寄托了作者对童年、亲情以及老家的怀念之情。 12. 含义：表面指老槐树是院子里一棵生长多年的树；深层指它承载着家族的岁月记忆，见证了亲人之间的陪伴与关爱，是传递踏实、感恩等品质的精神象征，凝聚着全家人的情感寄托。 作用：承接前文对老槐树及相关往事的叙述，揭示了老槐树的深层意义，升华了文章“珍惜亲情、铭记故土”的主题。 【解析】 【导语】本文以老槐树为线索，串联起作者童年在槐树下听奶奶讲故事、看奶奶摘槐花做美食、与小伙伴嬉戏听爷爷讲道理三段温馨记忆。老槐树既是自然景物，更是家族情感的载体与精神象征。文章语言质朴温润，于平淡叙述中寄托对亲情、故土的深切眷恋，以小见大，感人至深。 【10题详解】 ①根据第②段“小时候，我最喜欢做的事，就是在槐树下听奶奶讲故事。奶奶坐在小马扎上，我依偎在她的怀里……奶奶讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，讲村里老一辈的趣闻轶事”可知，童年时“我”常常依偎在奶奶怀里，在槐树下听她讲述各种古老的故事。 ②根据第③段“每到这时，奶奶就会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串槐花……奶奶会把槐花带回家，洗净后做成槐花饼、槐花粥，还有香甜的槐花蜜。那味道，清甜爽口，带着自然的芬芳，是我童年最难忘的美味”可知，每年春天槐花盛开时，“我”会看奶奶爬上树摘槐花，然后品尝奶奶用槐花做成的各种美食。 ③根据第④段“我和小伙伴们在槐树下追逐嬉戏，玩捉迷藏、跳皮筋，累了就坐在树下的石板上休息，听大人们聊天。爷爷会搬来竹躺椅，躺在槐树下喝茶、看报纸，时不时给我们讲一些做人的道理”可知，夏天“我”和小伙伴们在槐树下玩耍嬉戏，同时听爷爷讲做人的道理。 【11题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将槐花比作“珍珠”和“白雪”。其中“珍珠”突出了槐花洁白圆润、饱满晶莹的形态特征，“白雪”则从整体上描绘出槐花挂满枝头时铺天盖地的视觉效果，两者共同营造出一种圣洁、纯净的美感，使读者仿佛身临其境，感受到槐花盛开时的壮美景象。该句紧接在“三月末四月初，槐树就开花了”之后，紧接着下文写“每到这时，奶奶就会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串槐花”，这段环境描写为下文奶奶摘槐花、做槐花饼等情节做了铺垫。正是因为槐花开得如此繁盛美丽，才引出奶奶摘花、做美食的情节，使叙事自然流畅。这段描写不仅渲染了温馨美好的氛围，更寄托了作者对童年时光、对奶奶、对老家深深的怀念之情。槐花的美丽与圣洁，正是作者心中童年记忆的象征，饱含着对那段无忧无虑岁月的眷恋。 【12题详解】 含义： 根据第①段“老家的院子里，长着一棵老槐树。它的树干粗壮得要两个成年人才能合抱”以及第②段“这棵树是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已有六十多年的树龄”可知，从表面来看，老槐树是院子里一棵生长了六十多年的大树，是家族生活中真实存在的自然景物。根据第②段“奶奶讲牛郎织女，讲嫦娥奔月”、第③段奶奶摘槐花做美食、第④段爷爷讲做人的道理以及第⑦段“它见证了爷爷和奶奶的相濡以沫，见证了爸爸的成长，也见证了我的童年”可知，从深层来看，老槐树承载着家族几代人的岁月记忆，见证了亲人之间的陪伴与关爱。爷爷栽下这棵树，奶奶在树下讲故事、摘槐花，爷爷在树下教导做人道理，这些温馨的场景都围绕老槐树展开。它已经超越了普通树木的意义，成为传递踏实、感恩等品质的精神象征，凝聚着全家人的情感寄托。 作用： 根据第⑦段“它教会我感恩，教会我踏实，教会我珍惜亲情”以及第⑧段“无论我走多远，老槐树永远是我心灵的归宿”可知，这个议论句位于文章倒数第二段，紧承前文对老槐树及相关往事的叙述，这句话在结构上起到了承上启下的作用，将前文的具体叙事（听故事、摘槐花、嬉戏等）上升到精神层面，揭示了老槐树的深层意义。这句话在内容上点明了文章的主旨，将老槐树与亲情、故土紧密联系在一起，升华了“珍惜亲情、铭记故土”的主题，使文章的情感表达更加深刻有力。 三、古诗文阅读（共15分）【秋实·求索】 秋天是收获和思考的季节。在收获的季节里，与古代先贤进行一场跨越时空的对话，汲取中华优秀传统文化的智慧。 （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 贞观十年，太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰：“……人之立身，所贵者①惟在德行，何必要论荣贵。汝等位列藩王，家食实封②，更能克修德行，岂不具美③也？且君子小人本无常，行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情④，自陷刑戮⑤。” （节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》） 【注释】①所贵者：可贵的。②食实封：受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美：两全其美。④纵欲肆情：放纵自我，肆意妄为。⑤自陷刑戮：因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 13. 根据表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法：①达到、实现；②招致、引起；③给予；④集中（力量、意志等）于某个方面 达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （1）________ 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （2）________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. “夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系？ 16. 同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？ 【答案】13. ①. 疾行，指迅速逝去 ②. 明确、坚定 14. 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 15. 这一句从“静”出发，论述“学”“静”“才”“志”的关系。“静”和“志”是“学”的条件，“学”又是“广才”的条件，而上文中“志”又与内心恬静息息相关。几个因素之间，关联紧密。 16. 甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理；乙文劝勉王爷们要修身立德，多行善事，不放纵自我，不要触犯刑律。 【解析】 【导语】甲乙两文皆劝勉修身立德。甲文以静为核心，阐释治学养性之理，告诫儿子摒除浮躁、惜时勤学，言辞恳切凝练，说理精微。乙文是唐太宗训诫诸王，强调德行重于荣华富贵，指出善恶由自身行为决定，劝其克制私欲，勿以身犯法。二者一诫子治学，一训王守德，均重视品德修养，劝诫对象与角度各有不同。 【13题详解】 （1）根据参考词组法，借助参考词组“风驰电掣、纵马奔驰”，可知“驰”有疾行、快速流逝的含义，结合句子“年与时驰”，与后文“意与日去”对应，都是讲时光流逝带来的变化。因此推断“驰”的意思为“疾行，指迅速逝去”，句意为：年纪随同时光疾速逝去。 （2）根据语境推测法，结合前文“非淡泊”，以及后文“无以明志”，可知句子是讲不内心恬淡就无法树立志向，与后文成才的论述关联紧密。因此推断“明”的意思为“明确、坚定”，句意为：不内心恬淡就无法明确志向。 【14题详解】 注意下列重点字词： 淫：放纵；慢：懈怠；险：轻薄；躁：浮躁。 【15题详解】 “夫学须静也”点明学习必须依靠内心宁静；“才须学也”点明才干依靠学习获得；“非学无以广才”点明不学习就无法增长才干；“非志无以成学”点明没有志向就不能完成学习。综上，可以确定这句话论述的成才因素有“静”“志”“学”“才”。静是学习的前提条件，只有内心宁静才能专注于学习；志是学习的动力源泉，没有坚定的志向就无法完成学业；学是增长才干的基础，只有通过不断学习才能拓展才能；才是学习的成果体现，学习最终的目的是增长才干。这几个因素之间关联密切，从静到志到学再到才形成一个完整的逻辑链条，内心宁静才能树立志向，有志向才能坚持学习，持续学习最终增长才干，四者层层递进，缺一不可。由此得出结论：成才需要静心、立志、向学，最终才能增长才干。 【16题详解】 根据【甲】文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，学习必须内心宁静专一，才干来源于持续学习，不学习就无法增长才干，没有坚定志向就不能成就学业，这体现【甲】文认为静是治学的前提，志向是学习的动力，想要成才必须静心、立志、勤学。根据【甲】文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情，这体现【甲】文还劝诫后人修身治学要戒除懈怠浮躁，涵养自身品德。 根据【乙】文“人之立身，所贵者惟在德行，何必要论荣贵”以及“行善事则为君子，行恶事则为小人，当须自克励，使善事日闻，勿纵欲肆情，自陷刑戮”可知，人立身于世，最可贵的是德行，不必看重荣华富贵；做善事就能成为君子，做恶事就会沦为小人，应当自我克制、勤勉勉励，坚持多做善事，不可放纵情欲，让自己最终遭受刑罚，这体现【乙】文劝勉晚辈修身立德，重视德行修养，多行善事，克制私欲，不要放纵自我，以免触犯刑律招来祸患。 综合两文内容可知，两篇文章都是长辈对晚辈的劝勉之语，都重视德行的修养，但劝诫的侧重点不一样，【甲】文是结合治学谈修身，强调静心立志，在求学过程中涵养品性；【乙】文是直接谈论立身之本，强调德行高于荣华富贵，要坚持行善、克制欲望，不可放纵而触犯刑律。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不摒除杂念就不能达到远大目标。学习必须静心专一，才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，到那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等人说：“……一个人立身处世，可贵的只在于德行，哪里一定要谈论荣华富贵呢？你们身为藩王，享有封地的租赋钱粮，如果还能努力修养德行，难道不是两全其美吗？况且君子、小人本来就不是固定不变的。做善事就成为君子，做恶事就沦为小人。你们应当自我克制、自我勉励，让善事一天天增多，不要放纵自我，肆意妄为，因违法而使自己陷入刑狱或遭到杀戮。” （二）（共4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 17. 为了更好地感受本诗颔联所描绘的画面，有同学找了下面两幅图，你认为哪一幅更符合？请说明理由。 18. 小语总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。 【答案】17. 图二更符合。理由：图二中间是一艘帆船在江上行驶，船帆高高地悬挂着，整个江面十分开阔，几乎与江岸齐平，与颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境相符，图一虽然描绘了船在江上行驶的画面，但两岸为高耸的山峰，与“潮平两岸阔”所描绘的景象不符。 18. 小语，看似“升”字很合理，但作者这里却另有深意：“生”字使“日”拟人化，赋予它人的意志和情思，写出了太阳从浩渺如大海的江面之上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。 【解析】 【导语】这首诗以行舟江上的所见之景落笔，描摹平潮阔岸、海日生新的壮阔江景，画面清新开阔。诗人将时序更替、新旧交融的哲思融于景中，末尾借归雁传书寄情，由景生乡思，情景相融，意境悠远，含蓄动人。 【17题详解】 先明确颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意象内涵，抓住“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”四个核心特征。 对比两幅图的画面元素，判断哪幅图符合江面开阔、潮水涨满、帆船风帆平稳高悬的特点，结合诗句意境说明理由。 由诗歌颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“潮平”指潮水涨满，水面与岸齐平；“两岸阔”写出水面开阔辽远；“风正”是风向和顺；“一帆悬”指船帆高高平直悬挂。诗句描绘江水浩渺、江面开阔，一叶孤舟扬帆行于江上的景象。图二画面江面宽广，水面平稳，江上有孤帆高悬，契合诗句意境。图一重山石，没有平阔江面与孤帆，不符合颔联景色。所以选图二。 示例：选图二。颔联写潮水涨满，两岸之间水面开阔，顺风行船，白帆高高悬挂。图二展现开阔江面，水面平静，江上孤帆高悬，贴合诗句描绘的景象。图一侧重山石，缺少平阔江面与孤帆，不符合颔联意境。 【18题详解】 由诗句“海日生残夜，江春入旧年”可知，“生”本指诞生、孕育，不是简单的升起。残夜还没有消尽，红日就从浩渺如大海的江面之上孕育而生，把日出拟人化，仿佛大海孕育出朝阳。“升”只是单纯写向上抬起，缺少生命力。“生”字写出新旧交替的动态，黑夜尚未结束，新生的白日已经到来，暗含时光流转的哲思，让画面富有生机。 示例：小语，“生”是孕育、诞生之意，将海日拟人。残夜未尽，旭日便从大海里孕育而出，不只是简单向上升起。“升”仅写出太阳上升的动作，缺少灵动的生命力。“生”字生动表现昼夜交替的自然理趣，暗含新旧更迭的哲理，让画面鲜活富有感染力。 四、整本书阅读（5分）【冬夜·围炉】 冬日夜晚，炉火正暖，正是潜心品读经典的好时光。此刻，请你静心凝神，或随鲁迅走进《朝花夕拾》的温情回忆，或与唐僧师徒同行于《西游记》的漫漫征途。愿这次阅读，能成为你冬日里一份独特而丰厚的收获。 19. 请从以下两个题目中任选一题作答，开启你的冬日阅读之旅。 （1）《朝花夕拾》请从下列人物中选择一位令你印象深刻的人物： ①长妈妈 ②藤野先生 通过具体事例分析其中蕴含的温情，并阐释鲁迅在其中寄寓的深厚情感。 （2）《西游记》请从下列情节中选择一个让你感触最深的情节： ①三打白骨精 ②真假美猴王 分析孙悟空在此过程中展现的性格特点，并通过与其早期性格的对比，阐释他的成长与变化。 【答案】（1）选择长妈妈： 不识字的她为我买来了渴求已久的《山海经》。她虽粗俗但心地善良，用自己朴素的方式默默关爱孩子。鲁迅寄寓了对这位底层劳动妇女的深切怀念、感激与同情，也包含着对童年时光的温暖追忆。 选择藤野先生： 他认真为“我”修改讲义，纠正血管位置。他治学严谨，毫无民族偏见，真诚关心中国学生的学业。鲁迅寄寓了对老师的深深敬仰和感激，也包含着对正直无私人格的赞颂。 （2）选择三打白骨精： 孙悟空三次识破白骨精伪装，即使遭遇紧箍咒惩罚和驱逐威胁仍坚持除妖，被逐时含泪拜别师父。这体现了他坚持真理、忍辱负重的性格。与大闹天宫时任性妄为相比，此时的他学会了克制，懂得了责任担当。 选择真假美猴王： 孙悟空因被误解而遭遇假行者，他四处求证，直至如来辨明真伪。这体现了他重视清白、执着追求公正的性格。与早期大闹天宫时任性妄为相比，此时的他学会了通过正当途径解决问题，重视师徒关系。 【解析】 【小问1详解】 先举原著具体事例，再分析温情，最后点出鲁迅的情感即可。 示例1：选长妈妈。 事例：鲁迅渴慕《山海经》很久，大人都不在意这件小事，不识字的长妈妈回老家，特意为他买来绘图的《山海经》。温情分析：长妈妈没有文化，记不住书名，却把孩子随口念叨的心愿放在心上。这本书在鲁迅眼中，是“最为心爱的宝书”。这份温情不在于学识，而是底层普通人纯粹、真挚的惦记。寄寓情感：鲁迅感念长妈妈给予的温暖，感激她朴素的善意；同时饱含怀念，对这位平凡善良的劳动妇女深切的追忆与同情。 示例2：选藤野先生。 事例：藤野先生主动为鲁迅添改讲义，从头到尾用红笔订正解剖图；听说鲁迅要离开仙台，特意赠照片并题“惜别”。温情分析：作为老师，他对一个来自弱国的留学生不歧视、不敷衍，反而格外认真。添改讲义是职责之外的用心，赠照片是跨越师生的情谊。这份温情在于平等与尊重。寄寓情感：鲁迅感念藤野先生的真诚与正直，将其视为“伟大的”老师；同时寄寓着对超越国界的师恩的铭记，以及对自己日后“偷懒”的惭愧与自勉。 【小问2详解】 先举原著具体事例，再分析当下性格，最后点出前后对比的成长即可。 示例1：选①三打白骨精。 情节：白骨精三次幻化人形欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破妖魔，不顾唐僧阻拦，三次棒打白骨精，却被唐僧误会滥杀无辜，最终被逐出师门。性格特点：悟空嫉恶如仇、勇敢机敏，坚守除妖护师的初心；同时重情义，即使蒙受冤屈，被逐时依旧拜别唐僧，牵挂师父安危。对比成长：早期孙悟空大闹天宫，桀骜不驯，凭意气行事，受不得半点委屈；三打白骨精时，他明明蒙受冤枉，依旧顾全取经大业，不再一味任性冲动。他学会隐忍，懂得坚守使命，不再只为个人快意，体现从桀骜顽猴到有责任、有担当的取经行者的成长。 示例2：选②真假美猴王。 情节：六耳猕猴幻化成孙悟空的模样，打伤唐僧、抢走行李，真假悟空从人间打到天庭、地府，无人能辨。最终如来识破六耳猕猴本相，悟空一棒将其打死，师徒重归于好。性格特点：悟空忠诚坚定，即使被师父误解、驱逐，仍一心护持取经大业；同时果敢决绝，面对冒充自己的妖魔毫不留情。他也重情重义，真假难辨时最在意的仍是“师父还认不认我”。对比成长：早期孙悟空大闹天宫，桀骜不驯，受不得半点委屈，一怒便回花果山。真假美猴王时，他虽同样蒙冤，却不再赌气逃避，而是四处求辨、坚持归队，主动化解与师父的裂痕。他学会忍耐与沟通，懂得取经使命高于个人意气，从任性妄为的顽猴，成长为有担当、重情义的取经行者。 五、表达与交流（50分）【冬蕴·成长】 冬日蕴藏万物，静待新生。回顾这一年的成长旅程，将你最珍贵的感悟与思考，郑重地收藏进你的“成长年鉴”。 请从以下两题中任选一题，完成写作。 20. 题目：《那一刻，我长大了》 要求： ①围绕“成长”这一主题，记录一个让你感受到自己发生变化的瞬间。 ②要写清楚事情的经过，特别是对“那一刻”的细节和内心感受进行具体、生动的描写。 ③不少于500字。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 成长是什么？小时候，我总以为成长就是身高尺上不断攀升的数字，是能够穿上大人的鞋子，是终于可以独自出门买心爱的零食。直到那一天，那个平凡的冬日夜晚，我才真正明白，成长其实是一瞬间内心的觉醒与蜕变。 那是一个周末的傍晚，窗外寒风凛冽。我正舒服地窝在沙发里看电视，时不时地抱怨着晚饭怎么还没做好。母亲刚从单位加班回来，连厚外套都没来得及脱，就一头扎进厨房忙碌起来。伴随着抽油烟机的轰鸣声，一桌热气腾腾的饭菜端上了桌。我有些挑剔地扒拉着碗里的青菜，嘴里嘟囔着怎么没有我最爱吃的糖醋排骨。母亲只是歉意地笑了笑，说今天下班实在太晚，明天一定给我补上。当时的我，丝毫没有察觉到她眉眼间深深的疲惫，吃完饭便心安理得地跑回房间去了。 夜半时分，我口渴起夜去客厅倒水喝。路过书房时，我发现门虚掩着，里面透出一丝微弱的灯光。我好奇地凑近门缝，眼前的景象却让我瞬间像被施了定身法一般僵在原地。母亲正坐在书桌前，借着昏黄的台灯光，手里拿着笔和一摞厚厚的资料，眉头紧锁地核对着什么。她的一只手不时地揉捏着酸痛的颈部，甚至忍不住发出了低微的叹息声。就在她微微低头的那一瞬间，灯光打在她的头上，我清晰地看到了她那原本乌黑的头发中，竟然不知何时夹杂了许多刺眼的银白。 那一刻，我的心像被什么东西狠狠地揪了一下，眼眶瞬间温热了。我一直以为自己是个无忧无虑的孩子，理所当然地享受着母亲无微不至的照顾，却从未想过，我所谓的岁月静好，不过是有人在替我负重前行。我突然感到无比的愧疚与懊悔，想起自己傍晚时那任性挑剔的模样，真想狠狠责骂自己一顿。母亲也会累，也会老，而我却自私地只顾自己的感受。就在那个寒冷的冬夜，在这个凝固的瞬间，一种从未有过的责任感在我的胸腔里翻涌升腾，我产生了保护她、为她分担辛苦的强烈冲动。 我悄悄退回厨房，接了一杯温热的水，轻轻推开书房的门，放在了母亲的手边。母亲惊讶地抬起头，疲惫的脸上立刻绽放出一个温暖的笑容。我也对她笑了笑，轻声说：“妈，早点休息，明天是周末，早饭我来做。”那一刻，看着母亲欣慰的目光，我知道自己不再是那个只会索取的小孩了。那一刻，我真真切切地感受到，我长大了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“那一刻”与“长大”的两层本质：一是从“漫长的生理发育”到“瞬间的心理觉醒”的认知升级，二是从“以自我为中心的稚嫩”到“懂得共情与担当”的价值递进。不可停留在单纯记叙“我学会了一项技能”或“我长高了”的浅层说明。可确立中心主旨：真正的长大往往源于某个不经意的瞬间，是内心情感的触动与责任意识的觉醒。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，体察生活细节，是告别懵懂与理所当然的起点，让人懂得发现周遭的辛劳与不易；第二层，在特定的“瞬间”产生情感共鸣，是内心蜕变的催化剂，让人在感动或顿悟中反思自我；第三层，主动承担责任或改变态度，是精神与自我的觉醒，让人真正迈向成熟。立意始终围绕“未长大的懵懂——瞬间的触动——长大的觉醒”展开，体现由稚嫩到成熟、由索取到感恩的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“创设情境（未长大的状态）——聚焦瞬间（具体经历与细节）——总结升华（觉醒与改变）”结构，开头自然引出对“成长”的探讨，中间用具体的一件事和一个决定性的瞬间支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会亲情中的不易，如瞥见父母的白发、粗糙的双手或疲惫的睡姿，体现“理解与感恩”的视角转变；直面生活或学习中的挫折，如在放弃边缘咬牙坚持的一瞬，展现“坚韧与独立”品格的形成；感受人际交往中的碰撞，如化解误会的拥抱、陌生人解围的微笑，展现“宽容与共情”的成长。写作时需注意三点：一是素材须具备“转折”角度，所选事例应呈现成长前后的心理与行为对比过程，若只陈述结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是“那一刻”须有细节支撑，需运用慢镜头式的特写手法（神态、动作、环境）交代促成转变的具体契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变；三是结尾应回扣题目“那一刻，我长大了”，点明“长大”的实质是心理视角的成熟与责任感的建立，体现立意的最高层次，切忌停留于“我以后会更懂事”的泛泛表态。 21. 题目：《________让生活更美好》（横线上可填：阅读、友谊、坚持、微笑、家人的陪伴等） 要求： ①先将题目补充完整，然后作文； ②中心突出，表达意图明确； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 阅读让生活更美好 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”对我而言，书籍不仅是进步的阶梯，更是茫茫生活大海上的一座灯塔。在字里行间的漫游中，我不仅收获了知识，更寻得了内心的宁静。毋庸置疑，是阅读让我的生活变得更加美好。 小时候，我是一个性格有些急躁的孩子，遇到一点小事就容易发脾气，怎么也静不下心来。直到那个周末的下午，阳光透过窗户洒在书桌上，我随手翻开了一本《鲁滨逊漂流记》。起初只是随意看看，但很快，我就被主人公在荒岛上凭借智慧和毅力顽强生存的故事深深吸引了。那一刻，周围的喧嚣仿佛都消失了，我仿佛置身于那座孤岛，与鲁滨逊一起搭建木屋、防范野兽。那是我第一次感受到文字竟然有着如此神奇的魔力，能够将一颗浮躁的心瞬间抚平。从那时起，阅读便成了我生活中不可或缺的一部分，陪伴着我慢慢长大。 步入初中以后，面对逐渐繁重的学业和偶尔的烦恼，我有时会感到迷茫和压力。每当这时，我都会习惯性地走向书架，在书中寻找慰藉与答案。当我因为考试失利而垂头丧气时，是《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的不屈精神重新点燃了我的斗志；当我因为与好朋友发生争吵而暗自伤神时，是书中那些关于宽容与理解的哲理故事让我豁然开朗，主动去化解了矛盾。书籍就像一位无声的挚友，在我遇到挫折时给予我鼓励，在我迷失方向时为我指引前路。它让我学会了多角度地看待问题，也让我的内心变得越来越丰盈和坚韧。 “腹有诗书气自华”，阅读虽然不能改变人生的长度，但却能无限拓展人生的宽度。在浩瀚的书海中，我跨越了千山万水，与古今中外的伟大灵魂进行着跨越时空的对话。是阅读，给了我面对生活挑战的勇气；是阅读，让我在平凡的日子里找到了无尽的乐趣。感谢阅读，它如同一束温暖的光，照亮了我的成长之路，让我的生活更加美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“补全的具体事物”与“更美好”的两层本质：一是从“平淡的日常状态”到“发现生活亮色”的感知升级，二是从“浅层的物质享受”到“深层的精神愉悦与品格塑造”的价值递进。不可停留在简单罗列“该事物有多好”的浅层说明。可确立中心主旨：真正的美好，源于特定事物（如阅读、陪伴、坚持等）对心灵的滋养和对生命状态的积极重塑。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，遇见美好，是打破生活沉闷的起点，让人懂得在平凡中发现乐趣；第二层，在践行或体验中获得力量，是面对波折的底气，让人在困境中汲取向上的动力；第三层，内化为生命底色，是精神境界的升华，让人真正拥有积极丰盈的人生。立意始终围绕“引入事物——带来改变——点亮生活”展开，体现由外在影响到内在修养的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“点明事物——具体经历（细节刻画）——总结升华”结构，开头开门见山引出补充的词语，中间用具体的事件展现该事物如何改变生活，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会精神世界的丰盈，如填“阅读”，讲述在书海中化解烦恼、开阔眼界；感悟人际交往的温暖，如填“友谊”或“家人的陪伴”，叙述在低谷时获得的支撑与感动；聚焦个人品格的磨砺，如填“坚持”或“微笑”，刻画在挫折面前乐观不屈，从而迎来转机的过程。写作时需注意三点：一是素材须具备“对比”角度，所选事例应呈现出拥有该事物前后的心理或生活状态对比（如从急躁到宁静，从迷茫到坚定），若只平铺直叙则缺乏张力；二是改变须有具体依托，需生动描绘该事物发挥作用的特定场景和细节（如一本书的某句话、一个鼓励的眼神），使“更美好”的感悟真实可信；三是结尾应紧扣核心主题，点明所选事物不仅是生活的调剂，更是心灵的指引，切忌停留于单纯表达喜爱之情的泛泛之谈。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $