第7课《散文诗二首——金色花》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》展开，涵盖文学常识、字词积累、内容梳理及情感分析等核心知识点。课堂导入以《鲁冰花》歌词提问象征意义，建立“借花草寄情”的学习支架，引导学生从母爱象征过渡到金色花的童真表达。 其亮点在于教学目标紧扣核心素养，语言运用上指导朗读停顿与语气，思维能力上通过梳理孩子趣事、品析“匿笑”“坏孩子”等词句深化理解，审美创造上感受想象美与语言美。拓展延伸鼓励学生想象变作事物表达母爱，既提升学生审美创造与思维能力，也为教师提供清晰教学路径，助力高效落实教学目标。

教学目标 语言运用 识记泰戈尔相关文学常识;积累重点生字词,能够流利、有感情地朗读散文诗,把握朗读停顿与语气,读出童真童趣。 思维能力 通读文本,整体感知诗歌内容,梳理文中孩子的几件趣事;深入研读诗句,品味关键词句,体会奇妙想象的妙处,理解孩童的心理。 审美创造 品读优美诗句,感受诗歌清新温柔的语言美、想象美,体会借花草寄情的诗意,提升文学审美能力。 文化自信 感受诗中纯真温暖的母子深情,体会跨越国界的母爱,学会感受亲情、感恩亲人。 天上的星星不说话 地上的娃娃想妈妈 天上的眼睛眨呀眨 妈妈的心啊鲁冰花 家乡的茶园开满花 妈妈的心肝在天涯 夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光 鲁冰花 鲁冰花象征着什么? 世间花草万千,人们常常借花朵寄托对母亲绵长深沉的思念与眷恋。花朵无言,却承载着心底对母亲真挚温暖的情感。 母爱 在印度诗人泰戈尔笔下,也有这样一朵花 —— 金色花,今天,就让我们一起走进散文诗《金色花》,感受这份藏在花间、纯真又安静的爱。 印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家,第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人(1913 年) 一生创作丰富:50 多部诗集,12 部长中篇小说,百余篇短篇小说,20 余部剧本,还有大量文学、哲学、政论著作;同时擅长绘画、作曲,画作多达 1500 余幅,其作品《人民的意志》被定为印度国歌。 代表作:诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》;长篇小说《沉船》 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 世界以痛吻我,要我报之以歌。 埋在地下的树根使树枝产生果实,却并不要求什么报酬。 我的心是旷野的鸟,在你的眼睛里找到了天空。 如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了。 天空没有留下鸟的痕迹,但我已飞过。 泰戈尔经典语录 字词积累 拼音 汉字 拼音 汉字 拼音 汉字 n 匿 xi o 笑 hu 花 b n 瓣 m 沐 y 浴 l n 林 y n 荫 d o 祷 g o 告 xi 嗅 d o 到 罗摩衍那:印度古代梵文叙事诗。 匿笑:匿,隐藏,不让人知道。匿笑,偷偷地笑。 祷告:向神祈求保佑。 沐浴:洗澡,比喻承受润泽培育。 了解体裁 散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。 整体感知 自由朗读课文,想一想:“我” 变成了一朵金色花之后,做了哪几件事? ①悄悄开放花瓣,静静看着妈妈工作 ②在妈妈走过庭院时,悄悄散发花香 ③将花的影子投在妈妈所读的书页上 ④等妈妈去牛棚的时候,突然变回孩子,出现在妈妈面前。 文中的 “我” 为什么要变成一朵金色花,却不让妈妈知道? 孩子变成金色花,是想用一种调皮又温柔的方式陪伴母亲。他可以悄悄绽放花瓣,静静看着妈妈工作;投下花影,伴妈妈读书;散发花香,抚慰妈妈。 他选择不让妈妈知晓,是因为这份爱纯粹无私。孩子的付出不是为了得到妈妈的表扬与感谢,只是单纯想给妈妈带去美好与欢乐。同时也带着孩童独有的天真顽皮,喜欢和妈妈捉迷藏,享受默默守护母亲、悄悄制造惊喜的乐趣。这体现出孩子对母亲纯真、细腻而不求回报的深爱。 读完全诗,你感受到文中孩子和妈妈之间是怎样的情感? 再读课文,用自己的话,说说这首散文诗主要写了一件什么事? 孩子想象自己化作一朵金色花,悄悄陪伴、关爱母亲,和母亲捉迷藏,默默给母亲带去欢乐,寄托孩子对母亲真挚的热爱。 孩子 妈妈 天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐、深爱母亲 温柔沉静、善良慈爱、虔诚 温馨美好、真挚动人的母子情 深入研读 假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞。(01) “笑嘻嘻” 是神态描写,“摇摆”“跳舞” 是动作描写,生动写出孩子化作金色花之后,无拘无束、活泼快乐的样子,表现孩子天真烂漫、俏皮可爱的特点,充满童真童趣。 孩子为什么选择变成金色花,而不是别的花朵? 金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。 金色花是美丽的圣树上的花朵,在印度文化中是圣花,象征圣洁美好。金黄的色彩,就像母爱的光辉,也如同孩童纯粹灿烂的心灵。 人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,象征孩子回报母爱的心愿。金色花小巧灵动,便于躲藏在枝头,契合孩子天真顽皮的特质,让他可以悄悄陪伴母亲,寄托对母亲虔诚的爱。诗人借金色花这一意象,将孩子对母亲纯洁、无私而美好的爱具象化。 “匿笑” 是偷偷地笑。这句话运用神态描写,写出孩子躲在花朵里偷偷发笑,不发出一点声音。生动刻画出孩子天真调皮的模样,他悄悄看着母亲,享受捉迷藏的乐趣,默默守护母亲,藏着对母亲细腻温柔的爱。 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.(02) 这是妈妈见到孩子后说的话。“坏孩子” 并不是真的斥责孩子,而是母亲嗔怪的口吻。妈妈找不到孩子时内心焦急担忧,重逢时一句看似责备的话语里,藏着失而复得的欣喜,满是温柔的疼爱与牵挂,生动体现母亲慈爱温柔的形象。 你到哪里去了,你这坏孩子?(08) 轻读,带一点孩童调皮、撒娇的语气,语速稍慢,结尾轻轻上扬 语言描写,写出孩子的天真活泼、俏皮可爱。孩子悄悄变成金色花,默默为母亲做事,却不想直接告诉妈妈,只想保留这份小秘密,享受和母亲捉迷藏般的欢乐,表达对母亲纯真、不求回报的爱。 我/不告诉你,妈妈。(09) 全诗运用了想象的手法,请说说想象在文中起到了什么表达效果? 诗人运用想象,把 “我” 想象成一朵金色花。通过奇妙的想象,赋予孩子神奇的力量,描绘出孩子悄悄陪伴母亲、默默关爱母亲的温馨画面。让诗歌充满童趣,生动展现孩童天真烂漫的性格;将孩子对母亲真挚、深沉又不求回报的爱,化抽象情感为具体美好的场景,使情感表达更灵动动人。 诗歌以孩子的视角来写,寄托了怎样的思想感情? 诗歌以孩子的视角展开想象,借孩子变成金色花悄悄陪伴母亲的故事,抒发孩子对母亲纯真、质朴、不求回报的爱恋;同时也体现出母子之间亲密温馨、水乳交融的美好情感,展现孩童天真烂漫的童心。 采用孩子的视角,语言天真质朴,贴合孩童的心理,让想象故事更真实自然。以孩子单纯的眼光看待世界,把对母亲的爱化作悄悄陪伴的举动,情感表达含蓄细腻,不刻意说教。更能凸显孩童纯真烂漫的天性,使这份对母亲的依恋与挚爱显得真挚动人,容易引发读者共鸣。 拓展延伸 如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?说说你的想法。 事物要小巧安静,像金色花一样,默默付出,不求夸赞 写出具体的动作,写清楚如何陪伴母亲 语言温柔,有童真 写作提示 我愿变成一盏窗边的小灯。当母亲夜晚伏案操劳时,静静散出柔和的光,照亮她手边的书页,不打扰她,默默陪伴她。 参考例句: 我愿变成一阵清风。在母亲做家务疲惫燥热的时候,轻轻拂去她额角的汗水,带来片刻清凉。 我愿变成一朵小花,开在阳台。母亲烦闷时抬眼就能看见,静静散发淡淡的香气,抚慰她的辛劳。 我愿变成一缕月光。当母亲深夜独坐,悄悄洒落在她肩头,安静陪着她,不发出一点声响。 我愿变成一只小鸟。当母亲感到孤单的时候,在窗外轻声歌唱,舒缓她疲惫的心情。 我愿变成一杯温水。母亲忙碌口渴之时,静静等候在桌边,温润她干渴的喉咙。