第3课 《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕刘湛秋《雨的四季》，引导学生感知四季雨的形象与情感，通过抓关键词明确感情基调、表格分析雨的图景特点、赏析诗意语言等学习支架，构建从整体把握到局部品读的学习脉络。 其亮点在于以多感官描写和修辞赏析为核心，结合自主探究与小组分享，落实语言运用和审美创造素养，如通过表格对比四季雨的“容貌”与“性情”，单元总结对比同类散文培养思维能力。学生能提升写景能力与审美情趣，教师可获得结构化的教学活动设计。

雨 的 四 季 刘湛秋 教学目标 1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的感受。 2、巩固第一单元学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。 3、学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法，体会文章诗意。 任务一 整体把握课文内容，抓关键词，明确文章的感情基调和结构类型。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 谋篇布局：总分总结构与情感线索的交织 任务二 雨的四季“容貌有别，性情各异”，请同学们结合具体段落找出不同季节雨的图景和特点。（活动：自主探究3分钟后小组内分享补充） 季节 “容貌”图景 “性情”特点 春 树叶明亮、花苞垂泪、树枝柔软、萌发的叶子似绿茵起伏、雾帘闪光、小草沙沙、空气香甜 清新 润泽 香甜 夏 秋 冬 任务二 季节 “容貌”图景 “性情”特点 春 树叶明亮、花苞垂泪、树枝柔软、萌发的叶子似绿茵起伏、雾帘闪光、小草沙沙、空气香甜 清新 润泽 香甜 夏 豆粒大的雨点让人猝不及防、花朵怒放、树叶鼓浆、杂草比长、荷叶铺面河面，时刻准备开启一场音乐盛宴 热烈 粗犷 奔放 秋 昏暗天空，闪亮的雨丝，寂静的田野，丰收的院落，雨打在屋檐上、窗玻璃上，伴你入梦，带来一个净美、开阔的大地。 沉静 端庄 深情 冬 灰蒙蒙的天空，雨变的透明、干巴，但又有特殊的温暖，湿润中漾出花和树叶的气息，田野很亮，枝干、草垛在瓷色天空下像木刻画，悄悄化了妆，天地一片光亮。 自然 平静 纯洁 侧面描写，借雨后万物的情态烘托春雨滋润万物的特点，多角度写景，具有画面感。 刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。 任务三 作者擅长用文学语言营造富有诗意美的意境，这体现在遣词造句、运用修辞以及调动多感官等方面。 请再找出一些这样一些语句朗读分享并赏析品味。（简单批注在练习本上) 朗读时注意情感、语调、重音、停连。 任务三 示例： 归纳： 诗意意境营造方法: 1.多感官、多修辞细腻形象地描写，并借用充满诗意美的形象牵动我们的联想与想象，给人身临其境之感。 2.用抒情性的的语言，充满诗的感觉和感情。 3.灵动的句式，舒缓的节奏。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢 她给我的形象和记忆 永远是美的 啊，雨，我爱恋的雨啊 你一年四季常在我的眼前流动 你给我的生命带来活力 你给我的感情带来滋润 你给我的思想带来流动 只有在雨中 我才真正感到这世界是活的 是有欢乐和泪水的 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊 由第三人称改为“你”更可亲可感，抒情更强烈。 关注生活 热爱生活 《春》 《济南的冬天》 《雨的四季》 相同点 不同点 写景方法 单元总结 都抓住景物特点描写，借景抒发亲近自然、热爱生活的情怀。 写季节景物的典型特征 写某地季节景物的独特特征 写某一景物在四季的特征 抓住景物主特征 、按照顺序层次写 调动感官显色彩 、巧用修辞绘神韵 联想想象丰画面 、融情入景巧抒情 本文语言如诗，四季之雨各有风姿。 请模仿文章风格，选一个季节的雨， 改写为4–6行现代小诗制作一个随文书签。 示例： 春天，树叶闪出黄青 花苞在风里轻轻晃动 还留着冬日昏黄的残影 一场春雨轻轻洗淋 树木睁开明亮眼睛 世界换上崭新姿容 作业 四时风雨，各有风华， 人生四季，用心生活， 热爱生活，处处皆美！ $