8.2《登高》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杜甫《登高》为核心，通过王维等登高诗情境导入，以朗读感知沉郁顿挫风格为起点，构建“景-情-背景-比较”的学习支架，引导学生从意象分析到情感探究再到知人论世，逐步深入诗歌内涵。 其亮点在于以“悲”为核心，通过“八重悲”拆解、四联对偶格律分析等培养思维能力，结合“悲秋”主题传承与李白浪漫主义诗风对比增强文化自信，语言运用上注重朗读节奏与视听动静结合的意象赏析。学生能提升诗歌审美与文化底蕴，教师可获得系统教学路径与丰富分析角度。

登高诗 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ——陈子昂《登幽州台歌》 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之涣《登鹳雀楼》 情境导入 登高 风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。 明确字音 渚清(zhǔ) 萧萧（xiāo） 霜鬓（bìn） 潦倒（liáo） 一、朗读感知，从音韵节奏体会杜甫沉郁顿挫的风格。（注意朗读字音、语速、语调和节奏 ） 4 这是一首七言律诗。律诗的格律特点是，押平声韵，一韵到底，中间两联对仗，一句之中平仄交替，上下句平仄相对（相反）。本诗在章法上突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今七律第一”。 二、深味探其情 找诗眼：哪个字最能体现全诗的情感基调？ 悲 如何写“悲”？ 借景抒情 直抒胸臆 任务1.作者用了什么手法来抒发“悲”情？赏析首联和颔联。 借景抒悲情 首联：风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 颔联：无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 凄冷 空旷 凄厉 凄清 风--天--猿--渚--沙--鸟 孤独 一幅雄浑高远、肃杀凄凉的夔州秋色图 从哪些角度描写了哪些景物？ 这些景物有什么特点？营造了怎样的意境？ 首联 景物 意象 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 迅疾的秋风（听觉、触觉） 高远的天空（仰视） 哀鸣的猿啼（听觉） 孤零冷落的小岛（俯视） 水落而出的白沙（俯视） 低飞盘旋的鸟儿（平视） 意境 急 高 哀 清 白 飞回 特点： 意象密集 反衬 宇宙阔大永恒 生命凋衰消逝 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 颔联 主要意象是什么？有什么特点？营造了怎样的意境？引起了诗人怎样的联想？结构上有何作用？ 山中落木 江中涌涛 无边 萧萧 不尽 下 滚滚 来 阔远浩大、雄浑悲壮 空间广 声势大 动荡感 天高 风急 承接首句 天高地迥，觉宇宙之无穷 铺垫下联“ 悲秋” 兴尽悲来，识盈虚之有数 触目所视，尽为秋色；满心所感，皆是悲凉 意象疏朗 意象 意象 （1）运用对偶，对仗工整。 （2）“萧萧”“滚滚”，运用叠词富有韵律，突出了树叶飘零和江水奔流不息的情形，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。 （3）境界壮阔、雄浑。 鉴赏颔联 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 首联和颔联中，诗人运用了哪些手法描写景物？ 风（急） 天（高） 猿（啸哀） 渚（清） 沙（白） 鸟（飞回） 落木（萧萧） 长江（滚滚） 视觉：开阔 听觉：悲凉 视觉 视觉 听觉 视觉 色彩 静景 动景 动景 静景 动景 俯仰结合 视听结合 动静结合 色彩渲染叠词 对比 情景交融 仰视 俯视 仰视 俯视 任务2：诗中直接抒发“悲”情的是哪几联？ 悲 颈联：万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 尾联：艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 鉴赏颈联 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可悲。 你读出来了吗？ 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅（客居他乡）之愁也； 常作客，久旅（长期漂泊）也； 百年，暮齿（晚年）也； 多病，衰疾（体弱多病）也； 登台，高迥（高远）处也； 独登台，无亲朋也 。 八 可 悲 思乡怀人 孤苦无依 感时伤怀 羁旅行役 流寓他乡 人生迟暮 体衰多病 望远寄怀 八重悲 人生之秋（生命的衰飒） 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 结合课下注解思考：尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 既是国家，也是个人。 客观上，“国破”与“家亡”是因果关系； 主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 “苦”是副词“极”，“恨”是动词“遗憾”，诗人遗憾自己历尽艰难困苦，尝尽愁苦恼恨，白发日繁；又因身体衰病，新近不得不戒了酒，连借酒浇去“志业无成身已衰”之愁闷的机会也没有了。 尾联 国家之秋（国事衰微） 悲 颈联：万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 尾联：艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 身世飘零之苦 羁旅行役之悲 老病孤愁之痛 国势衰微之愤 壮志未酬之慨 穷困潦倒之叹 从人生之秋到国家之秋，写尽了壮志未酬，忧国伤时之悲。 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 【作者】王维 【朝代】唐 古诗词中的“悲秋”主题 1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌.湘夫人》 2.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 ——屈原《离骚》 3.悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——宋玉《九辩》 4.秋风萧瑟，洪波涌起。 ——曹操《观沧海》 5.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——曹丕《燕歌行》 （阔大明净、轻盈柔美） （萧瑟凋零，年华流逝） （悲秋） （萧瑟悲壮） （悲秋） 从自然之秋到人生之秋，叹尽了时不我待，功业难成之悲。 仰望 云天秋风 俯视 江水渚洲 颔联 仰望 无边落木 俯视 不尽江水 写景 抒情 颈联 悲秋作客 多病登台 尾联 苦恨霜鬓 新停酒杯 首联 哀惋孤独 雄浑悲壮 愁苦沉痛 忧愤无奈 情景交融 梳理总结 悲 自 然 之 秋 悲 人 生 之 秋 悲国家之秋 任务3、溯其源——为何而“悲”？ 全诗句句是悲，字字含悲。 悲自然之秋 悲人生之秋 悲国家之秋 那么杜甫“悲”的原因是什么？ 《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感! — — 王国维 知人论世 杜甫(712—770),字子美,自称少陵野老, 世称杜少陵, 唐代现实主义诗人。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其为“杜拾遗”“杜工部”。与李白并称“李杜”。其作品显示唐朝由盛转衰的过程，被称为“诗史”，其人被推崇为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》。 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期： 1、读书壮游时期（712-745）： 《望岳》 2、困守长安时期（746-755）： 《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》 （忧国忧民） （涉世不深） 3、陷贼与为官时期（756-759）： 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、 “三吏”：（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、 “三别”：（《新婚别》《垂老别》《无家别》） （现实主义创作达到高峰） 4、漂泊西南时期（759-770）： 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、 《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 （思想更深邃、诗风更沉郁） 知人论世 创作背景： 这首诗是杜甫大历二年（767）在夔州（今重庆奉节）所作。写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但藩镇势力又乘隙而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。杜甫此时56岁，已经步入了人生的晚年，而好友李白、高适、严武也相继辞世。 个人层面：颠沛流离、亲友故去、老病孤愁。 国家层面：社会动荡、民不聊生、国事衰微。 悲 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。 遣词用句的停顿转折 情感的千回百折、节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落 杜甫诗风：沉郁顿挫 四、浪漫与现实 ——《梦游天姥吟留别》《登高》比较阅读 李白VS杜甫 李白VS杜甫 两者在面对自身遭遇的痛苦困境时，各自选择了什么方式来表达自己的情感。 杜甫《登高》一诗以“描写叙述之重”（悲凉的意象意境）渲染烘托“现实之重”（身世和国事之悲）。这种“以重写重”的手法偏向于现实主义风格。 李白采用的是“以轻写重”的方式来化解心中的苦闷，以“描写叙事之轻”（梦境的轻盈浪漫）去写“生存之重”（政治上遭受挫折的愤怨），“以轻写重”的手法偏向于浪漫主义风格。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 44120.508 $