8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖文本解读、音乐描写、人物形象分析等核心知识点。导入通过高山流水、白居易与歌女的知音故事及“乐者本于声，声者发于情”的诗句，构建从传统文化到文本主题的学习支架，帮助学生理解“同是天涯沦落人”的情感共鸣。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过白居易生平、新乐府运动背景增强文化认同，以三次弹奏分析、比喻与侧面描写手法培养语言运用能力。课堂训练中的比较阅读（如与李白《听蜀僧濬弹琴》对比）深化理解，学生能提升审美鉴赏力，教师可高效落实教学目标。

两千多年前， 一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，使他们共享高山流水情； 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。 “乐者本于声，声者发于情。”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。 导 入 吊 白 居 易 唐宣宗李忱 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 你应该继续做大唐的诗人，谁教你那么突然就走了。 人如浮云，想留也留不住你，愿你随处安居，原谅我造化不够，想唤回你的生命也是徒然，愿你九天之上能够快乐。 你名闻大唐天下，你的诗篇光耀子孙，连孩童也会吟《长恨歌》，胡人也能唱《琵琶行》。 你的功德和声望行人尽知，我会常常想起你来。 白居易 学习目标 1.了解诗人白居易的生平经历及“歌行体”的特点。 2.把握《琵琶行》的基本内容，赏析诗歌中音乐描写和景物描写的精妙。 3.分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。 4.领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。 4 解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 《琵琶行》是我国文学史上一首抒情色彩很浓的长篇叙事诗，它是白居易感伤诗的代表作。 歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府，是乐府曲名，是在学习和借鉴乐府诗的基础上发展起来的。后来成为古代诗歌的体裁。 其特点有三： 从唐人歌行体的风格来看，“行”指那些行文自然，可歌可唱的诗篇，它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。 “并序”，一般出现在诗文题目或前言中，其内容与诗文密切相关。 声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵； 篇幅可长可短，如岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句，白居易的《长恨歌》有120句； 句式灵活，以七言为主，夹杂其他句子。 解 题 6 第一部分 知人论世 7 走近白居易 白居易（772-846），字乐天，晚年自号香山居士，自号“醉吟先生”。 中唐现实主义诗人，与元稹并称为“元白”，晚年与刘禹锡唱和，时称“刘白”。 晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人称“诗魔”“诗王”“诗豪”等，日本学界则称白居易为“诗神” 。 8 白居易 生于“世敦儒业”的中小官僚家庭。自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。11岁时,因两河藩镇战乱四处逃难。5、6年颠沛流离的生活，使白居易接触到民间疾苦。15、16岁时，立志应进士举，刻苦读书，口舌成疮，手肘成胝。29岁进士及第，担任秘书省校书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)、京兆府户曹参军、左赞善大夫等。（胼手胝足） 后担任忠州刺史、刑部侍郎、太子宾客、河南尹、太子少傅等职。842年以刑部尚书致仕。在洛阳以诗、酒、禅、琴及山水自娱。846年（75岁）病终。葬于龙门香山琵琶峰，诗人李商隐为其撰墓志。 作者简介 白居易 （772—846） 左拾遗是一个古代官职，主要作用是捡起（皇上）遗漏的东西（政策决策失误），隶属谏诤机构。封建时代设立谏诤机构，付薪水养了一批谏议大夫、拾遗、补阙、正言、司谏之类，有点类似监察部门。唐武则天垂拱元年置左右拾遗分属门下、中书两省。 有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。任左拾遗（谏官）时，频繁上书言事，写下大量针砭时弊的“讽喻诗”(《新乐府》50首、《秦中吟》)，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 之后“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、感伤诗渐多。 在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，作品另有长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》。 知人论世 新乐府运动 新乐府运动是贞元、元和年间特定时代条件下的产物。这时，安史之乱已经过去，唐王朝正走向衰落。一方面，藩镇割据，宦官擅权，赋税繁重，贫富悬殊，蕃族侵扰，战祸频繁，社会各方面的矛盾进一步显露出来；另一方面，统治阶级中一部分有识之士，对现实的弊病有了更清楚的认识，他们希望通过改良政治，缓和社会矛盾，使得唐王朝中兴。 这种情况反映在当时的文坛和诗坛上，便分别出现了韩愈、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。白居易等人强调诗歌的社会功能和讽喻作用，主张诗歌要有社会内容，要反映民生疾苦和社会弊病；要求诗歌的形式与内容统一，为内容服务，表达真切顺畅，让人容易接受。 新乐府运动 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹、张籍、李绅等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故名新乐府。 新乐府的特点有三：一是用新题。二是写时事。三是不以入乐与否为衡量标准。 明确地提出了"文章合为时而著，歌诗合为事而作"的一整套理论， 时期 生活特点 诗歌特点 前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的“知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的“独善其身”来求得内心平衡。 白居易创作时期 写作背景 唐宪宗元和十年(815年)六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌，而且平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”（传言她母亲因赏花坠井而死），再贬江州司马。 司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。 元和十一年(816年)秋天，白居易在浔阳江头送别客人，偶遇一位弹琵琶的长安倡女，便用为题材，创作出这首叙事长诗《琵琶行》。 字音识记 湓浦 铮铮然 商贾 悯然 憔悴 转徙 恬然 谪 浔阳 荻花 捻 霓裳 六幺 迸 裂帛 虾蟆 红绡 钿头 银篦 阑干 呕哑 嘲哳 倡女 pén pǔ ｍǐｎ tián dí yāo há má bì zhāo zhā zhēng qiáo cuì zhé niǎn bèng lán chāng gǔ xǐ xún ní cháng bó diàn ōu yā xiāo 第二部分 文本研读 17 研读文本 通读小序，思考回答下列问题。 请概述小序的内容及作用。 1 小序和诗歌哪些段落分别照应？ 2 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬官降职 形容词词尾，……的样子 曾经 美色 托身，这里是嫁的意思 商人 畅快 忧郁的样子 困顿萎靡的样子 安然的样子 被贬谪 于是 写 并 总共 命名 小序 古今异义，第二年。 请概述小序的内容及作用。 1 内容：左迁九江；偶听琵琶；女子自叙；触动诗人；作诗相赠。 作用： 1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过； 2.概括了琵琶女的身世和作者的心情； 3.点明写作动机； 4.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。。 研读文本 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 第一矛盾：在小序中，琵琶女先自叙身世，然后开始演奏。在正文中，先进行演奏，然后再自叙身世。 第二矛盾：在小序中，琵琶女一共只演奏两段。在正文中，琵琶女演奏了三次。 第三矛盾：小序中，作者说自己“出官二年，感斯人言，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。”在诗歌里，作者却说自己谪居浔阳的痛苦。 小序诗文孰真假？ 小序和诗歌哪些段落分别照应？ 2 “明年秋，……铮铮然有京都声” 第1自然段 “问其人，……转徙于江湖间” 第2、3自然段 “予出官二年，……是夕始觉有迁谪意” 第4自然段 研读文本 利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。 疏通文意 文本解析 诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。 时间顺序 1 浔阳江头夜送客 2 江上聆听琵琶曲 3 歌女倾诉身世苦 4 同病相怜伤迁谪 5 重闻琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年凄凉 悲苦心境 诗人用哪句诗将两个形象连接在一起的？ “ ” 琵琶女 诗 人 深入研读 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 诵读三四五段，探讨问题 1、“同是天涯沦落人”，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？沦落的具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答） 2、联系全文，请概括琵琶女和诗人的形象特点. 3、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 让 古今异义，容颜 古今异义，年纪大了 纵横交错的样子。 梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。 第三段：歌女倾诉身世苦（人物分析---琵琶女） 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 当年： 艺冠京城艳压群芳 门庭若市 风光无限 如今： 年长色衰 门前冷落委身商人 独守空船 对比 京城名倡 九江商妇 研读第三段 琵琶女 第四段：同病相怜伤迁谪（人物分析---白居易） 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！---主旨句 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 当年： 京城谏官 才华横溢 名动京师 如今： 谪居卧病 独饮失意 有酒无乐 研读第四段 两个主要人物 自言本是京城女 我从去年辞帝京 名扬京都女艺人 才气横溢大诗人 年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州 出自京城 才华出众 落魄失意 同是天涯沦落人 【天涯沦落之恨】 琵琶女 白居易 琵琶女形象 概括琵琶女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。 琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 诗人：本诗塑造了一个才华横溢、郁郁不得志、孤苦惆怅、爱好音乐、同情下层劳动人民的饱受压抑的正直知识分子的形象 诗人形象 31 人物 形象 内在形象 外在形象 外在特征是指人 物的外貌、职业、生活习惯等。 内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。 B 2.借助人物的身份、地位、经历、 教养、气质等来表现人物。 C 3.借助情节来展现人物的形象(性格)特征。 D 4.把人物置于特定的社会历史背景中展现。 A 1.描写人物形象手法。 一个人物形象塑造得成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析，就必须放到一定的社会历史背景中去把握。要具有依据历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角。 人物形象概括 2、诗人为什说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？ 第一，天涯沦落——都是从京城流落到了江州。 第二，人生经历相似，情感体验相通（由盛转衰）： 白居易曾经官至翰林学士，在朝廷的权力中心，如今却只是一个小小的江州司马。 琵琶女曾经名属教坊第一部，五陵年少均她喝彩，如今却成为独守空船的商人妇。 孤寂落寞之感 第三，遭受了社会的不公和黑暗： 白居易虽才华横溢，怀抱兼济天下的理想，但依然敌不过官场的争斗和别人的落井下石。 琵琶女虽然技艺高超，但在这个娱乐场上，无人关注才华，全都浮于外表。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 字面含义：都是遭遇不幸的人,在此相逢,倾盖如故，又何必在乎是否似曾相识呢?诗人把一个歌女视为自己的知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海浮沉、生命欢苦，融为一体，使作品具有不同凡响的社会价值和艺术魅力。 深层含义：诗人的悲愤苦闷是现实中遭受打击的结果，但是他没法明说，只是含糊地说“谪居卧病”。引琵琶女作为知音，使压抑太久的悲愤情感得以表白，心之真诚，情之深厚，令人感动。 一个士大夫在辽阔天涯中听到了天籁之音，在风尘儿女中找到了知音，更是厚重壮阔。 欣赏名句 品读全文，思考下列问题： 1、本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？ 本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？ 文中一共描写了三次弹奏： 主人忘归客不发 01 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 02 “满座重闻皆掩泣、江州司马青衫湿” 03 惊异（暗写、略写） 沉醉（明写、详写） 伤悲（明写、略写） 文本解析 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 01 浔阳江头夜送客 第一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。 其中景物描写烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。 互文：主人、客人下马，主人客人在船。 借代：管弦借代音乐。 顶真：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。 互文：将军百战死，壮士十年归 秦时明月汉时关 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 请你从情景关系的角度出发，赏析诗歌的第一段。 诗人选取了火红的枫叶、雪白的荻花、茫茫的寒江、凄清的秋月等意象（图景画面），描绘出一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛（意境特点），表达了秋夜送客的伤感落寞之情（思想情感），奠定了全诗凄凉伤感的感情基调，为琵琶女的出场埋下伏笔（结构作用）。 分析意境型：图景画面+氛围特点+思想情感 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 随手，信手拈来。 这四个动作都是琵琶指法。 形容鸟声婉转。 突然。 用拨子对琵琶中心画一下，这是演奏琵琶收尾时的手法。 四根弦同时发声。 丝织品 跟着声音轻声地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，要回答又有些迟疑。移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。低沉抑郁，每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世，低着眉随手连续地弹，说尽那无限伤心的事。轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳羽衣曲》，后来弹的是《六么》，粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。花底的黄莺间间关关——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艰难！流水冻结了，也冻结了琵琶的琴弦，琴弦冻结了，声音也暂时停止。另外流露出一种潜藏在内心深处的愁与恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。突然间，音乐又起，就像银瓶猛然破裂，水浆喷涌而出；又像那披甲的骑兵想突破重围而刀枪齐鸣。乐曲终了，她用拨子在中心用力一扫，四根琴弦发出一声好像布帛断裂的声音。东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。 研读第二段 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 3、审美特性：写意传神，不重形貌。 4、男性视角：朦胧之美，矜持娇羞。 2、承接上文：“举酒欲饮无管弦”。 1、表达效果：悬念，引发兴趣，有无限的想象空间。 这段中作者是怎样塑造琵琶女的形象的？ 未见其人先闻其琵琶声。 主人:急切、欣喜 琵琶女：矛盾、害羞 朗读第二段诗文，思考作者用了那些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 思 考 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 2、琵琶女演奏 倾诉悲情。 急切愉快。 幽愁暗恨。 激越雄壮。 曲终收拨。 调弦的动作 弹奏的情态 弹奏的指法 前奏曲 欢乐曲 沉思曲 悲愤曲 研读第二段 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 思考：弹奏时的曲调变化以及其中的感受变化。 寂 静 沉重舒长、轻细急促 错落有致、清脆圆润 婉转流利、滞塞难通 低沉凝涩 激越雄壮 高亢激昂 凄厉 乐声变化： 比喻：将抽象的音乐变为可感的形象 侧面烘托：通过写听众的沉醉和环境的寂静，衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。（言有尽而意无穷） 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 音乐旋律 再读课文，找出琵琶曲调及情感的起伏变化 倾诉悲情 急切愉悦 幽愁暗恨 激愤难言 郁结胸中 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 诗中运用那些手法来写音乐？ 一：大量运用比喻。化抽象为形象。 ◎以声喻声。◎以形摹声 二：叠词（椭圆处）表现出音乐的节奏和特点。 三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 四：正面、侧面结合 (划线处) （方框处） “大弦”以下六语，写琵琶声响，曲穷其妙。“冰泉冷涩”四语，传琵琶之神。“银瓶”二语，已歇而复振，是将罢时光景。“唯见江心秋月白”，收用冷语，何等有韵! ——唐汝询《唐诗选脉会通评林》 45 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 文武官三品以上服紫；四品深绯；五品浅绯；六品深绿；七品浅绿；八品深青；九品浅青。 ——《新唐书·车服志》 副词，很，甚。良久，很久。 听了我的话长久地站立，又退回原处坐下把弦拧紧，拨得更急。凄凄切切，不象刚才的声音，满座的听众，都忍不住掩面哭泣。这当中哪一个哭得最悲酸？江州司马的眼泪啊，湿透了青衫！ 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 白居易此时职事官为江州司马，从五品，而阶官为将仕郎，从九品。官服从阶官。 职事官：执掌具体政务的官吏。 阶官：表示官员品级的称号，以别于职事官而言。 例如正一品为光禄大夫，从一品为荣禄大夫之类。只用于封赠，并非实官。 文武官三品以上服紫；四品深绯；五品浅绯；六品深绿；七品浅绿；八品深青；九品浅青。 ——《新唐书·车服志》 副词，很，甚。良久，很久。 本诗描写音乐有哪些方法和角度？ ①直接描写。 ②运用比喻。（以声写声，以形写声）。 ◎以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”（珠落玉盘，清脆悦耳）、“银瓶乍破水浆迸”（银瓶爆破，激越雄壮）。 ◎以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”（既能看见，又能听见，既有形，也有声）、“大珠小珠落玉盘”（既有声，又能见其形）。 ③通过写音乐效果。 ◎忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人） ◎东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（以秋月之静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中） ◎座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人） ④通过写演奏者的动作神态。 ⑤运用叠词、双声叠韵词。 突出琵琶女琴技的高超 借景抒情，情景交融 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 渲染萧瑟凄凉的气氛，烘托人物凄凉忧伤的心情，奠定了诗歌感伤的基调。 景中含情，以景结情。茫茫江水，溶溶月色，意境幽静凄寒，渲染诗人的离愁别绪。 渲染了当时的环境气氛，说明当时船 上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 渲染孤寂悲凉的气氛，也烘托了琵琶女凄凉孤寂的心情。 既写出了诗人谪居之处环境的恶劣 苍凉，渲染悲凉的气氛，也烘托了 诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 小结：诗歌中景物描写的作用 一，内容方面： 1.交代诗歌的基本信息一一交代了时间、时令（季节）、地点、天气状况等。 2.渲染……的气氛 （常见气氛用词一一热闹、普天同庆、愉快、欢乐、严肃、肃穆、悲凉、悲惨、悲伤、凄凉、温馨……） 二、结构方面： 1.呼应标题（涉及时间地点景物)。 2.起兴：先言他物，引出下文。 3.为下文的XX内容（写人、叙事、抒情）做铺垫。 4.与下文某个写景内容相照应。 5.以景结情。 三、感情方面 1、奠定感情基调。感情基调用词一一欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念… 2.烘托人物……的心情 3.借景抒情或寓情于景，深化了作者……的感情 读《琵琶行》有感 ——毛泽东 人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。 暗线 结构特色 明线 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 以人物为线索 琵琶女的身世 诗人的感受 反映民间的变化 反映朝政的变化 线 索 主题小结 诗人通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 53 1、音乐由“冷涩”到"凝绝”是一个“声渐歇"的过程,诗人用“____________________，___________________。”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。 2、描写琵琶声在沉咽，暂歇后突然爆发并达到高潮的诗句是：“___________________，_______________。” 3、白居易《琵琶行》中用听者和景物烘托音乐效果的句子是：“____________________,____________________。” 4、白居易《琵琶行》中,表明琵琶女埋藏在内心深处的怨愤情绪在琵琶声沉咽暂歇之时表现得更充分、更深沉的句子是“___________________，______________________。” 5、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：“_________________，__________________。” 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 当堂检测 课堂训练 1.下列加色的词古今意义相同的一项是 （） ① 失向来之烟霞　 ② 今漂沦憔悴　 ③ 因为长句　 ④ 似诉平生不得志　⑤ 铁骑突出刀枪鸣　⑥ 暮去朝来颜色故　⑦ 曲终收拨当心画　⑧ 凄凄不似向前声　⑨ 门前冷落鞍马稀　⑩ 整顿衣裳起敛容 ① ⑤ ⑧ 　 B. ⑦ ⑨ ⑩ C. ③ ④ ⑥ 　　D. ② ④ ⑨ 答案：D 解析：① 古义：原来。今义：从来，一向。② 古今义相同。③ 古义：两个词，因，于是；为，创作。今义：介词，表示接在后面的部分是原因；连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系。④ 古今义相同。⑤ 古义：突然冲出。今义：鼓出来，超过一般地显露出来，使超过一般。⑥ 古义：容貌。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象；脸上的表情；显示给人看的厉害的脸色或行动。⑦ 古义：在……的中心。今义：小心，留神；胸部的正中，泛指正中间。⑧ 古义：以前。今义：由介词和方位名词构成的一个词，向前方。⑨ 古今义相同。⑩ 古义：整理。今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）。 2.下列对句中词语的相关内容的解说不正确的一项是（） A.“元和十年”中的“元和”是唐宪宗李纯的年号。所谓“年号”，是封建王朝用来纪年的一种名称，汉武帝首创。 B.“是夕始觉有迁谪意”中的“迁谪”谓官吏因罪降职并流放，其中“迁”指晋升或调动官职，“左迁”是升职。 C.“江州司马青衫湿”中的“司马”是州刺史的副职，有职无权；“青衫”，黑色单衣，唐代官职低的服色为黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。 D.“名属教坊第一部”中的“教坊”是古时管理宫廷音乐的官署。专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 答案：B 解析：“左迁”是降职。 3.下列对《琵琶行并序》一诗中相关内容的分析，正确的一项是（） A. 全诗共描写了两次演奏，第一次演奏是诗人邀请琵琶女弹奏琵琶曲，第二次是琵琶女感“我”之言，“却坐促弦”。 B.“浔阳江头夜送客”交代了时间、地点、人物；“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗奠定了基调。 C. 诗歌第二段描写琵琶女的演奏过程，运用了大量的拟声词和恰当的比喻，生动地摹画出琵琶女高超的演奏技巧和她弹奏的音乐震撼人心的力量。 D. 琵琶女的身世激起了诗人自我悲伤的情怀，江城的僻远，环境的凄凉，完全没有娱乐的无聊，独处的寂寞，凡此种种，一一涌上心头。 答案：C 解析：A.“两次演奏”错，应该是“三次演奏”，还有一次演奏是诗人送客闻琵琶声。B.“交代了时间、地点、人物”概括不全面，还交代了“事件”。D.“完全没有娱乐”说法过于绝对。 阅读白居易的《琵琶行》与李白的《听蜀僧濬弹琴》，两首诗中都有对音乐的描写，却又有着各自的魅力，试从对音乐的描写和对演奏者技艺高超的表现手法两个角度分析两者的异同。 听蜀僧濬弹琴 李　白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 巩固训练 比较阅读 60 答案　(1)对音乐的描写：同：都用了比喻的手法。 不同：白居易用了七个比喻，化抽象之声为具体形象，将演奏的全过程细腻真切地展现在读者面前。李白则只用了一个比喻“如听万壑松”来描摹琴声，并且也没有像白居易那样将整个过程写出来。 (2)对演奏者技艺高超的表现手法： 同：都用了侧面描写手法称赞演奏者技艺的高超。 如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”， 《听蜀僧濬弹琴》中的“不觉碧山暮，秋云暗几重”。 不同：在结构安排上，白居易是先通过侧面描写烘托出琵琶女娴熟的技艺，然后才写自己的感受；而李白是先写自己的感受，再写蜀僧造诣之高深。 61 $